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明星大学　教育学部 障害者教育総論[PA2120 ]2単位目 【課題】 （１）特別支援学校の教育課程の基本と編成、および教育課程上の特例について述べなさい。 （２）各種障害児のうち、LD（学習障害/学習症）と知的障害児それぞれの障害[318]
１．教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、学校が幼児児童生徒の障害の状態および発達段階・特性ならびに地域や学校の実態を考慮して、授業時間数との関連において教育内容を選択し組織し配列した教育計画のことである。教育の編成は、学校や地域の実態に応じ、教育法令や学習指導要領において示されている「教育課程の基準」に則って行われる。 　特別支援学校の教育課程は、小学校、中学校、高等学校に準ずる教育が施され、児童生徒一人ひとりのニーズに対応した効果的かつ弾力的な教育課程が編成される。 　なお、知的障害である児童生徒の教育課程については、知的障害の特徴や学習上の特性上、「準ずる」教育内容の学習は困難であるため、独自の教科や目標が示されている。例えば、小学部の教育内容は小学校低学年の内容となり、外国語活動と総合的な学習の時間は存在しない。一方、障害にもとづく困難を改善・克服するために、独自の教育領域として自立活動がある。この内容は全ての学部で共通しているが、学年や障害種別で決まるのではなく、子どもの実態に応じて、個別の指導計画に基づいて決定される。特別支援学校の総授業時間数は小学校等のそ..]]> Tue, 14 Jun 2016 17:32:43 +0900

2016年度～の明星大学通信教育部「特別支援コース」障害者教育総論２単位目のレポートです。2017年度も同一の課題と確認しました。（１）は良い評価をいただきました。（２）は支援方法についてもう少し詳しく書くと良いという評価でしたが、合否に問[344]
⚫️2単位目障害者教育総論1)特別支援学校の教育課程の基本と編成、および教育課程編成上の特例について述べる。特別支援学校学習指導要領解説では、教育課程を「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と定義している。独自の教育領域として「自立活動」が設けられている。    特別支援学校の教育課程の大きな特徴のひとつに、授業時間数についてあげられる。「小学校等の教育課程＋自立活動」であるが、標準総授業時間数の規定は小学校等と同じだ。このため、各教科等と自立活動の授業時間数を総授業時間数の中で考える必要がある。その他にも個別の指導計画の作成義務を始め、様々ケースを考えながらも、教科内容の選定、工夫によって同じにすることに努めなければならない。学校によって多様であり、また教師、学校の力量を問われるものだ。次に教育課程編成上の特例についてである。学校教育法施行規則や学習指導要領では、障害の様々なケースに対応した文面が記載されている。    テキストには学習指導要領総則..]]> Sat, 11 Jun 2016 20:11:36 +0900

2016年度～の明星大学通信教育部「特別支援コース」障害者教育総論１単位目のレポートです。2017年度も同一の課題と確認しました。良い評価をいただきました。今後、書かれる方の参考になれば幸いです。 ＜レポート課題＞ （１）特別支援教育推進[338]
⚫️1単位目障害者教育総論（１）特別支援教育推進の基本的視点と概要について述べる。　「特殊教育」から「特別支援教育」へ変化の一歩は2001年(平成13年)の「21世紀の特殊教育について(最終方向)」である。障害をもつ子どもたちの視点に立って、一人ひとりのニーズに合わせた必要な支援を行うという考えを根底とし、基本的な考えが5つ挙げられた。1つ目に障害をもつ子どもたちの自立と社会参加を社会全体で支援していくこと、そして生涯わたって支えていくこと。2つ目に教育関係、医療福祉関係等が協力し合い、障害をもつ子どもたちの乳児期から卒業までを、子どもだけでなくその保護者からの相談、支援を行っていくこと。3つ目に学級教育を充実させ、通常級に在籍する支援が必要な子どもへの積極的な対応に努めること。4つ目に子どもたちの教育的ニーズを見極め、指導の改善に努力すること。5つ目に、特殊教育に関する制度を見直し、市町村、学校への支援を充実させること。　2003年(平成15年)3月の「今後の特別支援教育の在り方について」の中では、障害をもつ子どもたち一人ひとりの教育的ニーズに合わせて適切な支援を行うことが最終報告と..]]>