https://www.happycampus.co.jp/public/tags/PA1070/ タグ“PA1070”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 07 May 2025 12:42:29 +0900

明星大学　通信教育　PA1070　発達心理学の2単位目　レポートです。 成績：合格 課題内容は下記のとおりです。 2単位目 課題１．ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 課題２．親子関係の発生から集団の中で人と[320]
タイトル 【明星大学通信】PA1070発達心理学2単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PA1070　発達心理学の2単位目　レポートです。 成績：合格 課題内容は下記のとおりです。 2単位目 課題１．ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 課題２．親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 2単位目 課題１、課題２ともに概ねポイントをおさえて説明されています。 課題１の非言語コミュニケーションとして、ターン・テイキング、三項関係や指さしについても確認しておいて下さい。 内容的にまとめられているので今回は合格としますが、レポートの文体は常体としてください。 多忙な皆様のお役に立てれば幸いです。なお、文章はそのまま使用せず、あくまでも参考資料としてご活用いただきますようお願い申し上げます。 ☆その他のレポートはこちら☆ 資料室→https://www.happycampus.co.jp/docs/911960377280..]]> Wed, 07 May 2025 12:42:28 +0900

明星大学　通信教育　PA1070　発達心理学の１単位目　レポートです。 成績：合格 課題内容は下記のとおりです。 1単位目 課題１．発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を４つ説明したうえで、人間の発達の特徴[330]
タイトル 【明星大学通信】PA1070発達心理学1単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PA1070　発達心理学の１単位目　レポートです。 成績：合格 課題内容は下記のとおりです。 1単位目 課題１．発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を４つ説明したうえで、人間の発達の特徴を「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の用語を用いながら述べなさい。 課題２．乳児の発達の特徴を運動機能・認知能力・学習能力・対人関係能力・情動（情緒）発達の側面から説明しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 課題１、課題２ともに必要事項を満たしてポイントをおさえて説明されています。 多忙な皆様のお役に立てれば幸いです。なお、文章はそのまま使用せず、あくまでも参考資料としてご活用いただきますようお願い申し上げます。 ☆その他のレポートはこちら☆ 資料室→https://www.happycampus.co.jp/docs/911960377280@hc24/ タグ 明星大学、明星通信、明星、明星大、通信、レポート、課題、PA1070、1単..]]> Wed, 07 May 2025 12:42:28 +0900

明星大学　通信教育　PA1070　発達心理学の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 課題内容は下記のとおりです。 1単位目 課題１．発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を４つ説明したうえで、人間の発達の[326]
タイトル 【明星大学通信】PA1070発達心理学1+2単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PA1070　発達心理学の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 課題内容は下記のとおりです。 1単位目 課題１．発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を４つ説明したうえで、人間の発達の特徴を「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の用語を用いながら述べなさい。 課題２．乳児の発達の特徴を運動機能・認知能力・学習能力・対人関係能力・情動（情緒）発達の側面から説明しなさい。 2単位目 課題１．ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 課題２．親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 課題１、課題２ともに必要事項を満たしてポイントをおさえて説明されています。 2単位目 課題１、課題２ともに概ねポイントをおさえて説明されています。 課題１の非言語コミュニケーションとして、ターン・テイキング、三項関係や指さしについても確認しておいて下さい。 内容的にまとめられているので今回は合格としますが、レポートの文体は常体としてください。 多忙な皆様のお役に立てれば幸いです。なお、文章はそのまま使用せず、あくまでも参考資料としてご活用いただきますようお願い申し上げます。 ☆その他のレポートはこちら☆ 資料室→https://www.happycampus.co.jp/docs/911960377280@hc24/ タグ 明星大学、明星通信、明星、明星大、通信、レポート、課題、PA1070、1単位目、2単位目、セット 代表キーワード 明星大学、PA1070、発達心理学 レポート本文(1単位目) 課題1:発達を規定する要因としての遺伝と環境について 人間の発達は、遺伝と環境の影響をどのように受けるかについて長年議論されてきたテーマである。ここでは、発達に関する遺伝と環境の影響についての4つの主な理論を説明し、それに基づいて「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の観点から人間の発達の特徴を整理する。 まず、1つ目の理論である環境優位説は、行動主義の創始者であるワトソンによって提唱された..]]> Fri, 22 Oct 2021 17:22:39 +0900

明星大学通信教育部PA1070「発達心理学」第2単位目のレポートです。合格の評価を頂きました。[127]
（１）ことばの獲得によって、より高度な意思疎通ができるようになる。高橋ら（１９９３）は、「ことばの機能には伝達機能、思考機能、行動調節機能の3つあるが、ことばの最大の機能はそれを介して意志の疎通をはかることにある。その手段は成長にしたがい、泣き声→叫喚音→哺語→語彙と変化していく。」とした上で、「幼児期の始めには、語彙を介して思考できるようになるが、まだことばと思考が直接結びついている。(中略)すでに自分の考えを発話できるからだといえるが、「ブーブー」ということばなしに「あぶない」という抽象的な状態を考えることはできない。おとなでもまた、水たまりを飛んで渡ろうとするとき、「1、2、3」と声をかけて飛ぶことがある。これは、ことばが行動調節に用いられている例である。」としている。言語を獲得する以前は、自身の感情を泣いたり笑ったりすることによって相手に伝えるというコミュニケーションしかできない。しかし、ことばの獲得によって、自身の考えをまとめたり、行動を調節したりした上で、必要な情報を相手に具体的に伝えることができる。このように、ことばの獲得によって、より多くの情報を相手に伝えられるのである..]]> Fri, 22 Oct 2021 17:22:39 +0900

明星大学通信教育部PA1070「発達心理学」第1単位目のレポートです。合格の評価を頂きました。[127]
（１）発達を規定する要因としての遺伝と環境について、環境優位説と成熟優位説、輻較説、相互作用説がある。高橋ら（１９９３）は、環境優位説を唱えたのはフトソンであるとし、「彼は行動主義者としてあらゆる行動の形成を刺激と反応の連合で説明し、恐れという情動さえも古典的条件づけで形成できることを示した。」と述べている。 高橋らによると、成熟優位説とはゲゼルによって提唱されたものであり、ゲゼルは「子どもの行動の変化は多様ではあるが、系列と秩序をもって一定の方向に向かっていく。環境は発達の進行を支え、かつ特殊化させはするが、個体発生の基礎的な形や系列を産み出すことはないと主張した」としている。 輻較説は、高橋らによると、シュテルンによって唱えられたものである。シュテルンは、「どのような形質の発現にあたっても、つねに遺伝と環境の両要因が関与するが、ただその相対的寄与率は形質によって異なると考えるものである」と述べている。 相互作用説は、サメロフに唱えられたものであると高橋らは述べている。サメロフは、発達を「経験（環境要因）を通して個体があることを学習すると、それによって個体に変化が生じ、その後になされ..]]> Mon, 06 Sep 2021 22:37:43 +0900

＜課題＞ 1. ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 2. 親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 ＜講評＞ おおむ[328]
PA1070 発達心理学 2単位目 ＜課題＞ 1. ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 2. 親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 1. 言葉は子供の全体的な発達の中から生み出されてくる。そして、言葉が組織的に獲得されてくると、その言葉が子供の様々な側面へ大きな影響力を持つようになる。それは、生活を言語化し、対人関係の構築や情緒の分化、知識形成に参加してくる。つまり、言葉は発達のなかから生まれ、さらにその発達を大きく変えていく。以上のことを踏まえて、言葉とコミュニケーションの発達について論述する。 　言葉の機能には伝達機能、思考機能、行動調整機能の3つあり、言葉の最大の機能はそれを介して意思疎通を図ることにある。その手段は成長に従い、泣き声→叫喚音→喃語→語彙と変化していく。人間は生後1ヶ月頃になると発声をし始め、半年近くになると反復喃語が盛んになる。言葉を持たない乳児期では、主に情緒で親とコミュニケーションを取ろうとする。例えば、お腹が空いたり、オムツが汚れて気持ちが..]]> Mon, 06 Sep 2021 22:34:19 +0900

＜課題＞ 1. 発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を4つ説明したうえで、人間の発達の特徴を「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の用語を用いながら述べなさい。 2. 乳児の発達の特徴を運動機能・認知能力[338]
PA1070 発達心理学 1単位目 ＜課題＞ 1. 発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を4つ説明したうえで、人間の発達の特徴を「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の用語を用いながら述べなさい。 2. 乳児の発達の特徴を運動機能・認知能力・学習能力・対人関係能力・情動（情緒）発達の側面から説明しなさい。 1. 発達は遺伝によって規定されるのか、それとも環境によって環境によって影響されるのかという論争は、心理学の歴史の中で長く続いてきた。しかし、現在ではどちらか一方に重点を置いて説明するのではなく、遺伝と環境の相互作用によって発達が生じるとする考え方が当たり前となっている。以上を踏まえて、発達に関する4つの考え方について考察する。 　一つ目はワトソンが提唱した環境優位説である。環境優位説とは、人間の発達は生まれた後の経験と学習といった環境によって決まるという考え方である。彼は行動主義の立場から、後天的な学習付けが人間の発達に影響すると主張した。この環境優位説を痛烈に批判したのが、ゲゼルによる二つ目の成熟優位説である。成熟優位説とは、発達は遺伝により、生..]]> Tue, 01 Sep 2020 23:17:01 +0900

明星大学　通信教育部の「PA1070 発達心理学 2単位目」の合格レポートとなります。 なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。 『１． ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 ２. 親子関係の発生か[320]
1.　まず、生後数日の新生児は、話しかけられる声の調子や音調などに反応し、ダンスを踊る様な同調反応を示す。これは、母親と乳児は無意識に関わり合っているとされている。次に、生後2か月の乳児は、人の顔を認識することができ、顔と顔を対面させた時、微笑し、見つめ合うようになる。この非言語的なやり取りを通じて、親子はお互いの気持ちを掴んでいく。そうした中で、乳児は情緒を表出していき、微笑は幸福感や喜びを共有し、泣きは不安や切なさ、苛立ちを共有させていくことができる。1歳になると、泣きに対する養育者の敏感性の違いにより、コミュニケーション形式が多様に発達させられるか否かが異なることから、コミュニケーションの発達には相互的なやり取りが欠かせないことが窺える。そして、視線・微笑・発声・動作などを介して初期からなされる社会的相互交渉をこの時期に学び発達させていくのである。この時期に培われた情動・視線などの共有は、後のコミュニケーションや対人行動における様々な協約、信頼感や愛情を支える基盤として長く作用されていく。 　その後、象徴機能を形成させ音声言語と、それによって表現させるものを分化させて使用し言語を..]]> Tue, 01 Sep 2020 23:02:15 +0900

明星大学　通信教育部の「PA1070 発達心理学 1単位目」の合格レポートとなります。 なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。 『１． 発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を４つ説明したう[328]
1. (i) 環境優位説：発達が生後の環境における学習によって既定されるとした。その中で、子どもと特別の環境を用意できれば、その子どもの生まれ持った能力に関係なく、どのような専門家にでも育てることができるとしている。人間は白紙の状態で生まれるのだから、その後の条件づけにより精神的特性が形成されると考えていた。 (ii) 成熟優位説：対して、ゲゼルは、環境優位説を批判し、子どもの行動の変化は多様であるが系列と秩序をもって一定の方向へ向かっていくとし、環境は発達の進行を支え特殊化をさせるが、個体発生の基礎的な形や系列をなさないと主張した。その中で双生児を用いた階段のぼりの実験を行い、訓練を始める時期によって最終的に大きな差異が出ないことを確認している。このため、発達においては成熟がより重要とした遺伝重視の説である。 (iii) 輻輳説：遺伝と環境の加算モデルで発達を捉え、どのような機能であっても遺伝と環境双方の影響を受けるが、機能によって寄与する割合が異なるとしている。そして、遺伝と環境がそれぞれ異なるものであるとして、独立にその効果を持ち寄るといった考え方である。例として、身長は遺伝の要..]]>