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＜２単位目＞ １、社会科の指導において、主体的知識化と問題解決力の両者を培うためにはどうしたらよいか論じなさい。 ２、初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義およびその観点に関連させて論じなさい。[307]
757初等社会科教育法　（２単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、社会科の指導において、主体的知識化と問題解決力の両者を培うためにはどうしたらよいか論じなさい。 ２、初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義およびその観点に関連させて論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 「生きる力」の育成を目指して導入された総合的学習の時間は、極論するならば、社会科本来の目的である。社会認識力を育て、「公民的資質の基礎を養う」ことが達成できなかったところに起因していると考える。ところが、いわゆる「ゆとり教育」が頓挫し、基礎的・基本的な知識・技能が強調され復帰した。そこで、新学力観に基づく４つの評価の観点、すなわち社会的事象を、主体的に自ら学び認識しようとする①関心・..]]> Thu, 14 Oct 2010 17:50:18 +0900

＜１単位目＞ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。[349]
757初等社会科教育法　 （１単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- ソクラテスの対話による問答法は、発問により無知を自覚させ真の知識へと導く方法であった。相互学習としての問答法は、学級全体の積極的働きかけを醸成し活発な 集団思考へと導くために不可欠な方法である。これからの一斉学習による指導は、画一的な知識の注入ではなく、一人一人の社会認識力や思考・判断・表現力を育てるために、この問答法を有効に用いて集団思考の力を活用し、..]]> Fri, 03 Sep 2010 15:37:06 +0900

＜１単位目＞ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 [350]
757初等社会科教育法　　2単位分合格レポート （１単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- ソクラテスの対話による問答法は、発問により無知を自覚させ真の知識へと導く方法であった。相互学習としての問答法は、学級全体の積極的働きかけを醸成し活発な 集団思考へと導くために不可欠な方法である。これからの一斉学習による指導は、画一的な知識の注入ではなく、一人一人の社会認識力や思考・判断・表現力を育てるために、この問答法を有効に用いて集団思考の力を活用し、個人の社会形成力や主体性を養うものでなければならない。そして、この集団思考の力を育て、教え合い学び合う学級集団を培う必要がある。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　初等社会科が目指す最大の課題は、知的能力と人格との分裂状態をいかにして修復していくかにある。その指導を通じて「公民的資質」へと人間として成長を促進していかなければならない。この「公民的資質」初等社会科の基本とすべき考え方でもある。 　では、初期社会科に関してはどうであったか。学習指導要領社会科編Ⅰ(試案）では「公民的資質」という言葉はみられないものの、その目指しているものは「公民的資質」であるといえる。初期社会科では個人の人間性と社会の相互依存の関係の理解からの「公民的資質」の育成をねらいとしている。そしてその指導法の特徴は「なすことによって学ぶ」である。つまり経験主義を基本理念とし、実践に..]]> Mon, 17 May 2010 19:26:17 +0900

757初等社会科教育法　　2単位分合格レポート （１単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- ソクラテスの対話による問答法は、発問により無知を自覚させ真の知識へと導く方法であった。相互学習としての問答法は、学級全体の積極的働きかけを醸成し活発な 集団思考へと導くために不可欠な方法である。これからの一斉学習による指導は、画一的な知識の注入ではなく、一人一人の社会認識力や思考・判断・表現力を育てるために、この問答法を有効に用いて..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:04 +0900

757初等社会科教育法　２単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、社会科の指導において、主体的知識化と問題解決力の両者を培うためにはどうしたらよいか論じなさい。 ２、初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義およびその観点に関連させて論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 「生きる力」の育成を目指して導入された総合的学習の時間は、極論するならば、社会科本来の目的である。社会認識力を育て、「公民的資質の基礎を養う」ことが達成できなかったところに起因していると考える。ところが、いわゆる「ゆとり教育」が頓挫し、基礎的・基本的な知識・技能が強調され復帰した。そこで、新学力観に基づく４つの評価の観点、すなわち社会的事象を、主体的に自ら学び認識しようとす..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:03 +0900

757初等社会科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- ソクラテスの対話による問答法は、発問により無知を自覚させ真の知識へと導く方法であった。相互学習としての問答法は、学級全体の積極的働きかけを醸成し活発な 集団思考へと導くために不可欠な方法である。これからの一斉学習による指導は、画一的な知識の注入ではなく、一人一人の社会認識力や思考・判断・表現力を育てるために、この問答法を有効に用いて集団思考の力を..]]> Mon, 22 Feb 2010 21:13:43 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート　課題　757 初等社会科教育法 １単位目[101]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５７　初等社会科教育法　１単位目 ○課題　 １．初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科のあり方と課題に関連して論じなさい。 ２．初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態及び「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ○講評 　「生きる力」の育成を目指して導入された総合的学習の時間は、極論するならば、社会科本来の目的である。社会認識を育て、「公民的資質の基礎を養う」事が達成できなかったところに起因していると考える。ところが、いわゆる「ゆとり教育」が頓挫し、基礎的・基本的な知識・技能が強調され復活した。そこで、新学力観に基づく４つの評価の観点、すなわち社会的事象を、主体的に自ら学び認識しようとする①関心・意欲・態度、創造的で総合的な問題解決をしようとする社会的な②思考・判断、普遍的で個性豊かな観察と資料活用による③表現・技能、社会的事象に関して身につき活かせる④知識・理解である事を再認識し、広義の学力を伸ばしたい。 １単位目―１ 公民教育刷新委員会答申は、第一号答申で、戦前の公民教育について、形式主義..]]> Mon, 22 Feb 2010 21:13:40 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート　課題　757 初等社会科教育法　２単位目[103]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５７　初等社会科教育法　２単位目 ○課題　 １．社会科の指導において、主体的知識化と問題解決力の両者を養うためにはどうしたらよいか論じなさい。 ２． 初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義及びその観点に関連させて論じなさい。 ○講評 　新学力観は、従来の知識偏重型の教育を改め、自ら学ぶ意欲と社会変化に主体的に対応できる能力、基礎的・基本的な内容を重視し、個性を生かす教育の充実を図るために導入されたとされる。 自ら学ぶ意欲と主体性の育成を目指し、教師は児童・生徒の「支援者」である認識が推奨されるようになり、学力のうち「関心・意欲・態度」に重きが置かれると、それを教師の側の特性とみなし、客観的評価の対象にした。どんな課題を投げかけ生徒のやる気をかき立てるか、関心・意欲・態度の育て方など、知識・理解同様、それは当然教師の責任である。そして「生涯にわたり学習する基盤が培われる」ようにしなければならない。 ２単位目―１ 情報通信技術の多様化、複雑化が進む社会において、自ら情報を精選し構造的な知識へと体系化する主体的知識化と、それを状況に応じて..]]>