https://www.happycampus.co.jp/public/tags/754/ タグ“754”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 09 Jan 2013 15:27:57 +0900

７５４　初等国語科教育法　2単位目　合格レポート　明星大学通信 課題　国語科教師の役割と国語教室経営について自分の考えをまとめましょう 講評　余白を残さず書ききること。第一．「話す聞く」～第六．「倫理はコミュニケーション」までテキ[344]
７５４　初等国語科教育法　2単位目　合格レポート　明星大学 課題　国語科教師の役割と国語教室経営について自分の考えをまとめましょう 講評　余白を残さず書ききること。第一．「話す聞く」～第六．「倫理はコミュニケーション」までテ　キスト通りでなく、自分なりに考えること。経営についてもおなじ。 　 国語教育は学校生活や教科学習のすべての場で行われる要であり、国語科を担当する教師は、国語科教育の立場から学校教育に寄与することが求められる。専門的な立場からよりよい言語環境を整え、国語教育の推進役として次のような役割を発揮することが期待される。 　第一に「話す・聞く力の育成」。現代では自分の気持ちの表し方や、使う言葉がそもそもわからない子どもが増えている。実際に「ら」ぬき言葉や「さ」入れ言葉、メディアの乱暴な言葉遣いなど、言葉の乱れは深刻である。言葉で感情を抑える力、他者との直接話す・聞く等のコミュニケーション力の不足している時代だからこそ、正しい日本語教育、とりわけ、話す・聞く力を培うことが緊急の課題である。 　第二に「読書力の育成と読書習慣を養う」。読書離れと活字離れも子どもの成長に大きな影響..]]> Fri, 20 Jan 2012 14:37:29 +0900

754 初等国語科教育法 明星大学 通信教育 合格レポート 1単位目[84]
課題　 文学教材「手袋を買いに」新美南吉作の学習指導案を作成しましょう 講評 ２，３　テキスト通りではなく自分で考えること。単元とは何かについて研究しておく。 ５　この教材自体の読むをとりあげるのである。 題名　○○小学校指導案　2011年11月2日　第三学年一組　児童数　35名　氏名○ 単元名　本と友達になろう　教材「手袋を買いに」新美南吉作 単元の目標　場面の変化や情景、人物の言動を叙述をもとおして読み、物語を読む楽しさを味わう。また、他の文学作品を読み、友達に紹介したりして、読書を広げようとする態度を養う。 評価基準 国語への関心・意欲・態度 読書の範囲を広げて、一人一人の読み方、感じ方の違いを知り読もうとしている。 読む能力 場面の様子がよく分かるように音読している。 場面の移り変わりに注意しながら、登場人物の性格や気持ちの変化、情景などについて、叙述を基に想像して読んでいる。 文章を読んで考えたことを発表し合い、一人一人の感じ方について違いのあることに気付いている。 目的に応じて、いろいろな本や文章を選んで読んでいる。 言語についての知識・理解・技能 当該学年までに配当されて..]]> Wed, 18 Jan 2012 13:01:38 +0900

754　初等国語科教育法 明星大学　通信教育 合格レポート ２単位目[90]
課題２ 国語科教師の役割と国語教室経営について、自分の考えをまとめましょう 講評 ・第１　話す聞く～第6　コミュニケーションまでテキスト通りではなく自分なりに考えること ・自分ならどう実践するのか具体的にまとめる 国語科教師の役割は専門的な立場からよりよい言語環境を整え、国語教育の推進役として影響力を発揮することが期待される。国語科教師に指導力を期待する、喫緊の国語科教育が抱えている課題が6つある。 第一に、話す・聞く力の育成だ。自分の気持ちを、どう表わしていいか分からない、こんな時に、使う言葉そのものが分からない、こんな子供が増えている。言葉の乱れは深刻であり、携帯電話やパソコンによるメールは、人と人との直接コミュニケーションの機会を減少させ、一方的な自己内対話による思い込みや誤解が、おぞましい事件を引き起こしている。過去最高を記録した児童生徒の暴力行為等は、言葉で感情を抑える力、他者との直接話す・聞く等のコミュニケーション力の不足が背景にある。こんな時代だからそこ、正しい日本語教育、とりわけ、話す・聞く力を培うことが喫緊の課題である。 　第二に、読書離れと活字離れが子どもの成長に大..]]> Sat, 05 Nov 2011 14:45:46 +0900

754　初等国語科教育　1単位目 ＜課題＞ 文学教材「手袋を買いに」新美南吉の学習指導案を作成しましょう。 ＜講評＞ 単元名＝作品名ではない点に注意しましょう。 754　初等国語科教育　2単位目 ＜課題＞ 1.国語科教師の役割と国語教室経[324]
754　初等国語科教育　1単位目 ＜課題＞ 文学教材「手袋を買いに」新美南吉の学習指導案を作成しましょう。 ＜講評＞ 単元名＝作品名ではない点に注意しましょう。 ＜レポート＞ 　　　　　　　　　　　　　　　　　第3学年○組　国語科学習指導案 平成23年○月○日（○）　第○校時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　場所　第3学年○組教室 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　○○○○ 在籍児童数　男子○名　女子○名 単元名　　　「手袋を買いに」 出典：「新美南吉童話集」　岩波文庫　「手袋を買いに」 指導目標 ◎　場面の移り変わりに注意し、母さんぎつねと子ぎつねの人間観を対比させながら、人物の内面やその変化、各場面の情景を叙述に基づき想像して読む事ができる。 ○　進んで作品を読み、自分の考えや思った事、感じた事を話し合ったり、書く事ができる。 単元について 教材観 本単元は、新学習指導要領第3学年及び第4学年の目標（3）及び内容C読む事（1）ウ「場面の移り変わりに注意しながら、登場人物の性格や気もちの変化、情景などについて、叙述を基に想像して読むこと」、オ「文章を読んで考えた事を発表しあい、一人一人の感じ方について違いのあることに気づくこと」に関連する単元である。 　本教材「手袋を買いに」は、清々しい雪の日を情景に、幼く疑う事を知らない子ぎつねを主人公に物語が展開される。その中で、母さんぎつねの子ぎつねに対する愛情と温かい交流、母さんぎつねと子ぎつねの経験差からくる人間観の違いが描かれている。親子の結びつきといった児童の興味や共感を得やすい物語であると共に、「人間とは何か」という根源的な問を含んでいる。叙述に即し、場面の展開に注意して読む事で、確かな読解力と豊かな感受性を育成できる教材である。 児童の実態（男子○名　女子○名） 児童は、既習教材の学習を通して、場面の様子を思い浮かべながら音読したり、叙述に即して人物の気もちを読み取る学習を行なった。しかし、物語の長さや場面数により、叙述に即して読み取る事を苦手とする児童が多かった為、キーワードを抑えながら読み取る学習を行なっている。 指導観 本単元では、場面の移り変わり、人物の行動や気もちを叙述に沿って読み取り、ペア学習や学級全体での話し合いによ..]]> Mon, 01 Mar 2010 21:48:21 +0900

754 初等国語科教育法 テスト対策 模範解答 明星大学 通信教育 明星大学通信教育部 科目試験[125]
明星大学　通信教育　テスト対策　模範解答 754：初等国語科教育法 すべての月、２問中1問選択です。教科書には載っていないので苦労する。基本は新学習指導要領の国語科の目標を正確に覚える（目標、学習する内容の意義を明確にするように心がけました）。その際、新学習指導要領の国語科の内容（P12～27）を参考にし、解答をノートにまとめました。各学年の勉強する内容と流れは、覚えました。例）低学年では、～をできるようにする。などの表現を使いました。 「ことばのきまり」、「文法」の指導について、その意義・目標・方法を具体的に述べよ。2009年11月東京2009.6北海道 ○意義 　われわれの思想・感情を相手に伝えることが、ことばの最も重要な役割であるが、自分の思うことを間違いなく、よくわかるように相手に伝えるためには、まず、はっきりした物の考え方をするとともに、一般の人々の慣用に一致したことばづかいに従ってそれを表わすことが必要である。こうしたことばのきまりは、日常の言語生活の中でも自然に学習されるが、生徒がことばのきまりのあることを知り、はっきりした計画に基づいて言語活動を行うときに、その学習はい..]]> Fri, 15 Jan 2010 20:21:23 +0900

754　初等国語科教育法 明星大学　通信教育 合格レポート ２単位目[90]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 754 初等国語科教育法　２単位目 ○課題 文学的文章（童話）の学習指導を適切にするため、作品研究・学習指導研究（想定）を実践的に行う。 ○講評 □３－①文学教材と教訓とは別のものである。自分の読みをまとめるものである。３－②をもとに③を考える。④は抽象的ではなく作品に応じて具体的に ２単位目 ■２　物語にとって大切であると思われる部分だけでなく、自分にとって文章の最も重要なところ（言葉、文章、場面）を見極めることが大切である。 　　教師は、教材を教えるという学習的な姿勢ではなく、作品の読者という姿勢から指導する事が大事。 　　作品世界に浸り，読書の楽しみを知り，読書をとおして自らの心をはぐくむ。 文学的文章の世界に描かれている「言葉の世界」にふれ，自らの表現にも生かす。 ■３　①学習材観について 本題材「ニコラス、どこに行ってたの？」は、レオ・レオーニ作の絵本が題材である。したがって、内容は、言葉や登場人物なども柔らかく表現されている。絵が語っていた色々なもの、つまり、原作が絵本という表現形式によって語っていたものを補うのが授業になるだろう。ま..]]> Fri, 15 Jan 2010 20:21:21 +0900

754　初等国語科教育法 明星大学　通信教育 合格レポート １単位目[90]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 754　初等国語科教育　１単位目 ○課題 第五学年に、文章表現の技能を的確に習得させうる上で必要な事を、自ら「文章」を書き、かつ、以下について論述する。 ○講評 □２-ｂは一文で論点を絞る。2-ｃは自分なりに言いたい事を具体的に。□3は概説するのではなく、一つの事について深め自分の結論を明確に表現すること １単位目 □２－ａ　：・地理；　阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名。中心部の阿佐谷駅を境に北阿佐谷、南阿佐谷の区域に区分されている。街のシンボルとなるケヤキ並木が南北に通る。南には大型商店街「阿佐ヶ谷パールセンター」、北の商店街は「スターロード」、駅周辺以外は閑静な住宅街 ・施設；杉並区役所、杉並消防署、阿佐ヶ谷わがふるさと館、杉並区立阿佐ヶ谷中学校 ・行事；パールセンターにおける「阿佐ヶ谷七夕祭り」、スターロードにおける「スターロードフェスティバル」、阿佐ヶ谷駅を中心とした「ジャズストリート」、 □２－ｂ　地域とのつながりに視点をおく。阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名である。杉並区の地名の由来は江戸時代の初め、領地の境である青梅街道にそって植えられた杉..]]>