https://www.happycampus.co.jp/public/tags/6%E5%B9%B4/ タグ“6年”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 23 Feb 2023 10:43:05 +0900

算数科学習指導案 指導者 １対象第６学年組名 ２日時令和年月日曜日第校時（：～：） ３場所 ４単元「速さ」 ５単元について 本単元は、学習指導要領において、〔第６学年〕の内容「量と測定」の学習である。第５学年では、「単位量あたりの大きさ」で異種の２つの量の割合について学習してきており、「速さ」も異種の２つの量の割合についての学習となる。また、新学習指導要領においては、〔第５学年〕の内容「Ｃ変化と関係」に示されており、次年度からは「単位量あたりの大きさ」の学習に含まれることとなる。つまり、異種の２つの量の割合についての学習という意味で「単位量あたりの大きさ」の学習とは同じような内容であり、既習事項を意識したり活用したりするといった学習のつながりを児童に実感させやすい単元であると考える。このことを踏まえ、移動する長さ（道のり）と、移動にかかる時間の２つの量を、第５学年で学習した１あたりの考え方を活用して、速さの求め方を考えさせたい。また、速さの概念については、生活の中で感覚的に理解している部分もあると思われるが、適切な求め方を理解させ、実際の生活場面との結びつきを感じさせていきたい。 本学級では、算数科の学習に前向きに取り組む児童の様子が見られる。１学期に実施した授業アンケートでは、「算数は好きである。」の質問項目において、90％以上の児童が「そう思う・どちらかと言えばそう思う」と回答している。一方、情報活用能力に関わる質問項目においては、「コンピュータを使う学習は楽しい。」は７名、「コンピュータの操作に慣れている。」は11名の児童が「どちらかと言えばそう思わない・そう思わない」と回答している。このことから、コンピュータを用いた学習を苦手と感じている児童がいることが分かる。 本時は、時速と分速と秒速との相互関係のもと、速さの単位を自動的に換算するプログラムを作成する活動に取り組ませる。導入においては、自動かつ高速で換算するプログラムを実行している場面を提示し、プログラムを作成する目的意識や活動への意欲を高める。kmをｍで表すために1000倍し、さらに時速から秒速に変えるために3600で割るといった算数科で学んだ内容を生かしながらブロックに入力する数値を考えさせることによって、速さの表し方の相互関係について理解が深まると考える。また、自分が意図したプログラムを作成する..]]> Sun, 09 Apr 2006 00:15:02 +0900

6年総合的な学習の時間学習指導案 テーマ「無人島で暮らしたら」（３０時間）　　　　　　　便利な世の中で育つ子どもたちが、自然の力で生き抜く方法を考え、計画し、実行する。 １：単元の目標 　5年生の総合的な学習の時間で「環境」をテーマに[344]
6年総合的な学習の時間学習指導案 テーマ「無人島で暮らしたら」（３０時間） 　　　　　　　　　　　　便利な世の中で育つ子どもたちが、自然の力で生き抜く方法を考え、計画し、実行する。 １：単元の目標 　5年生の総合的な学習の時間で「環境」をテーマに取り組んだ子どもたちは、現代社会が作り上げた産物でおこる被害について学んできた。そこで、今回はその便利な現代社会に暮らす子どもたちが、自然の力で生きぬくということに関心をもち、その方法を考え、計画し実行することで、自然を愛し未来を生き抜く態度を育てる。 ２：主体的に学ぶ力をはぐくむための４つの視点 見つける　　　 テーマ「無人島で暮らしたら」に関心を持..]]>