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明星大学通信 000454　教育課程論　テスト対策　模範解答 参考文献　「現代教育課程入門」 　著者：鯨井俊彦・青木秀雄・林幹夫　出版社：明星大学出版部　出版年：2009年 大問１題の提示が続いています。（2013年6月現在） 2009年[310]
教育課程論 「戦後の学習指導要領の変遷をふり返ってみるとき、次のような特徴があったことが分かる。すなわち、教育の生活化→教育の系統化→①教育の科学化→②教育の人間化→教育の個性化→教育の統合化がそれである。上述の特徴のうち、下線を施した①②を取り上げて、それぞれのもつ特徴とその問題点について詳しくまとめなさい。」 　教育の科学化の特徴として、科学的な概念と能力の育成ということである。具体的な内容として、４点あげることができる。 　①小学校の教育は、人間形成における基礎的な能力の伸長を図り、国民育成の基礎を養うものであることを基本理念とする。 　②望ましい人間形成の上から調和と統一のある教育課程の実現を図る。すなわち、基本的な知識や技能を習得させるとともに、健康や体力の増進を図り、正しい判断力や創造性、豊かな情操や強い意志の素地を養い、さらには、国家および社会についての正しい理解と愛情を育てる。 　③指導内容は、義務教育9年間を見通し、小学校段階として、有効適切な基本的事項を精選する。この場合、特に、時代の進展に応ずるとともに、児童の心身の発達段階に即するようにする。 　④地域や学校の実..]]> Thu, 23 May 2013 22:32:56 +0900

レポート用紙の文字数に合わせています。ご活用ください！[81]
1．教育課程とはどういう意味か、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのかについて 具体的に論じなさい。 2．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領 に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 １．教育課程とは「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画」と定義される。「狭義の教育」（意識的教育）にとって、その教育目的・目標を達成するための教育内容なのである。各学校では、学習指導要領を基準とし、編成、教育計画を立案し、さらに各学年の教育目標、その達成のための教育内容、その教育内容の選択と配列が教育課程である。 　学校教育の内容は、教育目標に即し文化財の中から選択、整理され「教科」を構成し、児童の発達段階に即して「教科内容」が構成され、教育実践（授業）における主体と客体とを現実に媒介する「教材」と具体化される。つまり教育目標を具体化したのが教育内容であり、さらに実践的にそれを現実化すれば教育方法と結びつく。 　教育課程..]]> Wed, 15 May 2013 17:38:30 +0900

レポート用紙の文字数に合わせています。ご活用ください！[81]
１．教育課程には種々の考え方があり、それに伴い様々な分類の仕方、さらには類型がある。 　教育課程の古典的類型における①「教科カリキュラム」と②「経験カリキュラム」の特徴を述べると、①は教材を教科によって組織し、教材の論理的順序をたどって、諸事実や諸定義や諸原理をそれ自身として求めるもので、独立した本質を持ち孤立した教科の集合体という傾向をもつもの、②は学習者がそのときどきの状況における問題を解決しながら、自己の生活経験を積んでいくように組織され、自己の要求を充たしていく経験が尊ばれる。教材選択や組織は学習中の児童・生徒に合わせて選ばれ、経験重視のため生活と結びついた習慣や技能を習得し、個々の個性が形成される。 古典的類型においては一方に教科中心教育課程があり、他方に経験中心教育課程があり、その中間に広領域教育課程が位置するような形で捉えることができる。また、別の分類の仕方を見てもおおよそ教育課程を、教育中心教育課程と経験中心教育課程とに分けることができる。 教育課程の類型とは、教育課程の形態を分類する場合、教育内容の選択・組織・配列という教育課程の特徴を典型的に示すものであり、その代表..]]> Mon, 12 Mar 2012 15:29:05 +0900

教育課程論　3単位目　明星大学　2011年度　合格レポート[77]
課題 １、『学習指導要領（2008〔平成20〕年3月告示）』の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第1章　総則」で述べられている「第１　教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 評価　学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が把握されています。 学習指導要領全体の見直しについては、文部科学大臣から中央教育審議会への審議要請を受けて、平成17年4月から同審議会教育課程部会において審議を重ねてきた。平成１８年２月には「審議経過報告」、１９年１１月には「教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ」が取りまとめられた。そして、平成２０年１月に同審議会から文部科学大臣に対して「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領の改善について」の答申が出された。 　答申では、まず改正教育基本法第1条に示す人格の完成と国家・社会の形成者の育成という教育目的を確認した上で、今回の改訂に当たっても、社会の変化や子どもたちの現状を見据え、いかにこの教育の普遍的な目的の実現を図るかとの観点から検討を行ったとされている。 　このような観点から、これからの「知識基盤社会」におい..]]> Mon, 12 Mar 2012 15:29:04 +0900

教育課程論　2単位目　明星大学　2011年度　合格レポート[77]
課題 教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、「学習指導要領」（昭和26年版）の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこからでてくる「単元」名のうち代表的な「経験単元」と「教科単元」とについて比較して述べなさい。 評価　カリキュラムの考え方と単元についてよく理解されています。 （１）メリーランド学校公報「カリキュラム研究案内」の中の、「カリキュラム編成の諸類型」によると、①教科カリキュラム、②相関カリキュラム、③融合カリキュラム、④広域カリキュラム、⑤コア・カリキュラム、⑥経験カリキュラムの６つに類別される。これらのカリキュラムは、①を中心として②や③を含む教科カリキュラムと、⑥を中心として⑤や④を含む経験主義カリキュラムの２つに大別することが出来る。教育課程の古典的類型においては、一方の極に、教科中心教育課程があり、他の極に経験中心教育課程（生活領域教育課程、中心教育課程、現成教育課程）があって、その中間に広領域教育課程が位置するような形でとらえることができる。 　教育課..]]> Mon, 12 Mar 2012 15:29:04 +0900

教育課程論　1単位目　明星大学　2011年度　合格レポート[77]
課題　 教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 講評　教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 （１）「教育課程」は教育目的・目標を達成する為の教育内容であり、各学校において編成される。ただし、学校教育は公教育であり、その一定水準を確保するために法的基準がある。それが日本国憲法第２６条である。教育を受けることが、すべての国民の基本的権利であり、人間的成長発達にとって不可欠な権利である。昭和２６年の「学習指導要領」一般編では教育の一般目標を３項目あげている。この教育の目標を達成するのに必要な教育内容の選択と配列が「教育課程」である。 また、学校教育の内容は、目標・内容・方法の一環に位置し、一定の教育目標に即して文化財の中から選択され、整理された内容は「教科」を構成し、さらに児童生徒の発達段階に即して「教育内容」が構成され、教育実践における主体と客体とを現実的に媒介..]]> Thu, 14 Oct 2010 18:22:22 +0900

＜４単位目＞ １　カリキュラム(教育課程）の評価について、他の教育評価、とくに授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。 ２　現代学校教育の複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に[350]
教育課程論 ＜４単位目＞ ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　カリキュラム(教育課程）の評価について、他の教育評価、とくに授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。 ２　現代学校教育の複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- カリキュラムの評価と学校教育の課題について、多面的に考察されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教育課程の評価」は、戦後初期..]]> Thu, 14 Oct 2010 18:22:22 +0900

＜３単位目＞ 　新『学習指導要領』（2008年３月告示）の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第1章総則」で述べられている「第１　教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。[268]
教育課程論　＜３単位目＞ ---------------------------------＜レポート課題＞----------------------------------------- 　新『学習指導要領』（2008年３月告示）の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第1章総則」で述べられている「第１　教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 -------------------------------------------＜講評＞-------------------------------------------------- 学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が把握されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 　新学習指導要領の改訂に関して、答申における基本的な考え方は、現行学習指導要領の「生きる力」の育成という理念は重要度を増している..]]> Thu, 14 Oct 2010 18:22:22 +0900

＜２単位目＞ １　教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラ　ムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、「学習指導要領26年版」の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 ２　教育課程編成の原理についてまとめ、併せ[348]
教育課程論　＜２単位目＞ ------------------------------------＜レポート課題＞----------------------------------------- １　教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラ　ムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、「学習指導要領26年版」の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 ２　教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこからでてくる「単元」名のうち代表的な「経験単元」と「教材単元」とについて比較して述べなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞-------------------------------------------------- カリキュラムの考え方と単元について、ポイントが理解されています。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------..]]> Thu, 14 Oct 2010 18:22:21 +0900

＜１単位目＞ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ[352]
教育課程論　合格レポート１単位目　 ＜１単位目＞ ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教..]]> Fri, 03 Sep 2010 15:35:32 +0900

＜１単位目＞ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ[352]
教育課程論　合格レポート４単位分　 ＜１単位目＞ ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教育課程」という用語の使用は、昭和26年の学習指導要領で初めて使用された。そこでは「児童・生徒がどのような教科の学習や教科以外の活動に従事するのが適当であるかを定め、その教科や教科以外の活動の内容や種類を学年に配当づけたものを教育課程といっている」と定義し、教科活動に今日の特別活動を付したものとなった。そして、教育課程は児童生徒の活動をふまえて教育内容を体系だて配列し、それによって学校全体を表したものといえる。そして、今日の文部科学省では、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と学校において編成する教育課程を定義している。 　さて、教育課程と教育の目的・目標の関係であるが、教育課程は、その教育目的･目標を達成するための教育内容であり、各学校において編成することになっている。ただ、学校教育は公教育であり、その一定水準を確保するために法的基準に従っており、それを達成するための重要な教育の目的や目標に関係する。教育課程は教育内容に関する事柄であり、教育内容は以下に述べる。 　学校教育の内容は..]]> Sat, 15 May 2010 12:29:04 +0900

教育課程論　合格レポート４単位分　 ＜１単位目＞ ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教..]]> Fri, 14 May 2010 20:30:18 +0900

454　教育課程論　４単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　カリキュラム(教育課程）の評価について、他の教育評価、とくに授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。 ２　現代学校教育の複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- カリキュラムの評価と学校教育の課題について、多面的に考察されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教育課程の..]]> Fri, 14 May 2010 20:30:05 +0900

454　教育課程論　３単位目　合格レポート ---------------------------------＜レポート課題＞----------------------------------------- 　新『学習指導要領』（2008年３月告示）の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第1章総則」で述べられている「第１　教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 -------------------------------------------＜講評＞-------------------------------------------------- 学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が把握されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 　新学習指導要領の改訂に関して、答申における基本的な考え方は、現行学習指導要領の「生きる力」の育成という理念は..]]> Fri, 14 May 2010 20:30:04 +0900

454　教育課程論　２単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞----------------------------------------- １　教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラ　ムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、「学習指導要領26年版」の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 ２　教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこからでてくる「単元」名のうち代表的な「経験単元」と「教材単元」とについて比較して述べなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞-------------------------------------------------- カリキュラムの考え方と単元について、ポイントが理解されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------..]]> Fri, 14 May 2010 20:30:03 +0900

454　教育課程論　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教育課程..]]> Tue, 04 May 2010 00:14:15 +0900

454　教育課程論　４単位目　合格レポート ーレポート課題ー １　カリキュラム(教育課程）の評価について、他の教育評価、とくに授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。 ２　現代学校教育の複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 ー講評ー カリキュラムの評価と学校教育の課題について、多面的に考察されています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　「教育課程の評価」は、戦後初期の学習指導要領で最初に登場した。そこには、今日に通じる教育課程の評価の意義や目的について、教育課程がめざす教育目標がどの程度に実現されるかどうかを知ること、教育課程の改善と再構成の仕事の資料を得ること、の２点が明記されており、「教育課程の評価と改善とは連続した一つの仕事」であるとする高い見識が伺える。その後、教育実践に対する拘束性が強化され、評価行為の条件が弱まり、この項目は削除されたが、近年、「規制緩和」による地方分権化の時代を迎えて、「学校を基礎にした教育課程開発」の必要性が強調されるようになった。そこで、以下でカリ..]]> Tue, 04 May 2010 00:14:14 +0900

454　教育課程論　３単位目　合格レポート ーレポート課題ー 　新『学習指導要領』（2008年３月告示）の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第1章総則」で述べられている「第１　教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 ー講評ー 学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が把握されています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 　新学習指導要領の改訂に関して、答申における基本的な考え方は、現行学習指導要領の「生きる力」の育成という理念は重要度を増しているが、子どもたちの現状の様々な課題を踏まえ、現行学習指導要領の理念を実現するための具体的な手立てを確立することを目指すというものである。では、具体的な改訂の経緯とその特徴を以下で考えてみたい。 　改訂に際して、答申では、まず改正教育基本法第1条に示す人格の完成と国家･社会の形成者の育成という教育の目的を確認した上で、今回の改訂に当たっても、社会の変化や子どもたちの現状を見据え、いかにこの教育の普遍的な目的の実現を図るかとの観点から検討を行ったとされている。このような観点から、これからの「知識基盤社会」に..]]> Tue, 04 May 2010 00:14:13 +0900

454　教育課程論　２単位目　合格レポート ーレポート課題ー １　教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラ　ムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、「学習指導要領26年版」の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 ２　教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこからでてくる「単元」名のうち代表的な「経験単元」と「教材単元」とについて比較して述べなさい。 ー講評ー カリキュラムの考え方と単元について、ポイントが理解されています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 1　教科課程の古典的類型においては、一方の極に、教科中心カリキュラムがあり、他の極に経験中心カリキュラムがある。まずはこの２者について特徴を述べる。 　まず、教科中心カリキュラムであるが、客観主義が背景に存在する。それは、主体を各教科においた教師主導のカリキュラムによる型はめのものとなる。指導に関しては教材が強調され、個別の教科教材の指導法の改善が重視され、教材教具の同質性や学習結果の同等性が強調される。また、内容に関しては将来準備のための知識習得が強調され、個別に分解した習慣・技..]]> Tue, 04 May 2010 00:14:12 +0900

454　教育課程論　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ー講評ー 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　「教育課程」という用語の使用は、昭和26年の学習指導要領で初めて使用された。そこでは「児童・生徒がどのような教科の学習や教科以外の活動に従事するのが適当であるかを定め、その教科や教科以外の活動の内容や種類を学年に配当づけたものを教育課程といっている」と定義し、教科活動に今日の特別活動を付したものとなった。そして、教育課程は児童生徒の活動をふまえて教育内容を体系だて配列し、それによって学校全体を表したものといえる。そして、今日の文部科学省では、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に..]]> Thu, 24 Dec 2009 21:32:46 +0900

明星大学 通信教育 454 教育課程論 合格レポート ４単位目[77]
２００９年　明星大学　通信教育　合格レポート課題 454 教育課程論 ○課題 ４単位目－１ カリキュラム（教育課程）の評価について、他の教育評価、特に授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。 ４単位目－２ 現代学校教育の複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 ○講評 カリキュラムの評価とその留意点が把握されています。学校教育の課題について多面的に考察されています。 ４単位目－１ 　学校教育に関する評価には、校内評価（自己評価）と外部評価とがあり、人的配置、施設・設備、予算などを含めた教育活動全般を見直す学校評価、カリキュラムそのものを見直すカリキュラム評価、日々の授業を改善するための授業評価へと細分化されていく。ここで、カリキュラムとは、子どもたちの成長と発達に必要な文化を組織した体系的な計画と、それに基づく実践と評価を統合した営みと広く定義でき、この編成と組織に関する評価をカリキュラム評価という。カリキュラムにはそれ独自の領域や課題があり、カリキュラム評価と密接に関連した教育評価には、教材や授業技術を対象..]]> Thu, 24 Dec 2009 21:32:44 +0900

明星大学 通信教育 454 教育課程論 合格レポート ３単位目[77]
２００９年　明星大学　通信教育　合格レポート課題 454 教育課程論 ○課題 ３単位目 新「学習指導要領（２００８[平成２０]年３月告示）」の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに｢第１章　総則｣で述べられている「第１　教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 ○講評 学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が理解されています。 ３単位目 学習指導要領改訂の経緯として、指導要領が告示された昭和３３年からみていくと、この時から学生指導要領が教育課程の基準として法的規範力が付与され、国民の基礎教育という観点を重視している。具体的には、道徳の時間の設置、基礎学力の充実、教育内容の一貫性を図り、各教科の目標及び指導内容を精選し、国民の教育水準を高める姿勢がみられる。その１０年後の改訂には、産学協同と能力主義の原理を背景とし、授業時間と学習内容が増え、指導内容を基本的事項に精選している。その後の１９７７年の改訂では、日本が自ら未来を切り開いていけるよう、自ら考え正しく判断できる児童生徒の育成のもとに、知・徳・体の調和の取れた人間性豊かな児童生徒、想像的な能力の育成、ゆとりある充..]]> Thu, 24 Dec 2009 21:32:42 +0900

明星大学 通信教育 454 教育課程論 合格レポート ２単位目[77]
２００９年　明星大学　通信教育　合格レポート課題 454 教育課程論 ○課題 ２単位目－１ 教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、「学習指導要領」（昭和２６年版）の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 ２単位目－２ 教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこから出てくる「単元」名のうち代表的な「経験単元」と「教材単元」とについて比較して述べなさい。 ○講評 カリキュラムの考え方と単元について要点が整理されています。 ２単位目－１ カリキュラム類型の古典的なものとして知られているメリーランド学校公報「カリキュラム研究案内」の中で、カリキュラム計画は①教科カリキュラム②相関カリキュラム③融合カリキュラム④広域カリキュラム⑤コア・カリキュラム⑥経験カリキュラムに区別されている。その中で①教科カリキュラムは、教材を教科によって組織し、教育の論理的順序をたどって、諸事実や諸定義や諸原理をそれ自身として求めるものであるとしている。それは、独自の本質を持つ、孤立した教科の集合体となる傾向がある。特徴としては、各教科が中心で、..]]> Thu, 24 Dec 2009 21:32:39 +0900

明星大学 通信教育 454 教育課程論 合格 レポート １単位目[79]
２００９年　明星大学　通信教育　合格レポート課題 454 教育課程論 ○課題 １単位目－１ 教育課程とはどういう意味ですが、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 １単位目－２ 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ○講評 教育課程の意義と学習指導要領の持つ意味が理解されています。 １単位目－１ 教育課程とは、文部科学省において「学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と定義され、学年の授業時数との関連において、学校で何を・いつ・どのような順序で教えるかといった教育活動の計画のことを一般に意味する。具体的に教育課程と教育の目的・目標、教育課程と教育内容・方法、教育課程と学習指導要領の項目についてみていく。 教育課程と教育の目的・目標について、教育課程は「狭義の教育」（意識的教育）にとって重要な教育の目的や目標を達成するための教育内容であり、各学校において編..]]>