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日大通信　現代教職論M（科目コード0903）で提示された理解度チェック３と最終試験のリポートセットです。現代教職論Mでは理解度チェックとしてリポートが課されることがあり、最終試験にも２問リポート提出が求められます。 ご自身が受けられるときの[346]
日本大学通信教育部　現代教職論M（科目コード0903） 2014年度前期　現代教職論Mの中で出される課題のひとつにリポートがあります。メディア授業を期間内にこなすことを前提として、単元ごとに理解度チェック、そのまとめとしてリポートが入ります。リポートの内容は授業に関連することが殆どですが、はっきりと授業で使われていたことをまとめるというよりも、それを利用して自身の考えを加えながら論述するという形です。 後期メディア授業の参考までにご利用ください。 ＜課題＞ 世界の中で比較して、日本の教員養成や学校教育のシステムはどのようなものと評価できるか。あなたの理解したこと、あなたの考えを述べなさい。 世..]]> Tue, 02 Sep 2014 17:16:48 +0900

日大通信　現代教職論M（科目コード0903）で提示された理解度チェック３と最終試験のリポートセットです。現代教職論Mでは理解度チェックとしてリポートが課されることがあり、最終試験にも２問リポート提出が求められます。 ご自身が受けられるときの[346]
日本大学通信教育部　現代教職論M（科目コード0903） 2014年度前期　現代教職論Mで提示された最終試験の課題の内容と、私が提出したリポートの内容です。 メディア授業を期間内にこなすことを前提として、単元ごとに理解度チェック、そのまとめとしてリポートが入ります。リポートの内容は授業に関連することが殆どですが、はっきりと授業で使われていたことをまとめるというよりも、それを利用して自身の考えを加えながら論述するという形です。 後期メディア授業の参考までにご利用ください。 ＜問題1＞ 　現在、教育現場ではどのような資質・能力をもった教員が求められているか。メディア授業で学んだ内容にあなたの意見も加えて1000字程度で論述しなさい。（50点） ＜本文１＞ 教員の職務とは、単に専門教科を生徒に教えることだけに留まらない。指導の二本柱として、教科指導と生徒指導があるが、その他にも学級運営、学校行事や、保護者との連携等、教員の職務は多岐に渡る。そのような現場で、現在どのような資質・能力をもった教員が求められているのだろうか。私は、生徒を思う人間性、高い専門性、そして、向上心を持ち合わせた教員が求..]]> Tue, 02 Sep 2014 17:16:47 +0900

日大通信　現代教職論M（科目コード0903）で提示された理解度チェック３と最終試験のリポートセットです。現代教職論Mでは理解度チェックとしてリポートが課されることがあり、最終試験にも２問リポート提出が求められます。 ご自身が受けられるときの[346]
日本大学通信教育部　現代教職論M（科目コード0903） 2014年度前期　現代教職論Mで提示された最終試験の課題の内容と、私が提出したリポートの内容です。 メディア授業を期間内にこなすことを前提として、単元ごとに理解度チェック、そのまとめとしてリポートが入ります。リポートの内容は授業に関連することが殆どですが、はっきりと授業で使われていたことをまとめるというよりも、それを利用して自身の考えを加えながら論述するという形です。 後期メディア授業の参考までにご利用ください。 理解度チェック３ ＜課題＞ 世界の中で比較して、日本の教員養成や学校教育のシステムはどのようなものと評価できるか。あなたの理解したこと、あなたの考えを述べなさい。 世界と日本の教育の比較 　世界、特に授業で習ったアメリカと英国と比較しながら、日本の教員養成や学校教育システムはどのようなものかを、自身の考えを交えながら述べる。 　まず、アメリカと日本の比較についてだが、アメリカは、州や地区がひとつの国のような役割を担っており、教育の権限も州や地区にある。この点において、自治体によって取り組みなどの違いはありながらも、全国的..]]> Sun, 05 May 2013 21:56:17 +0900

■日大通信 0903 現代教職論 分冊１ [課題] 　1998年に教育職員免許法の改正が行われた。その改正がすすめられた背景について簡単に説明し、改正された教育職員免許法（施行規則）にこめられた「教師が身につけておくべき資質・能力」とは何か[330]
■日大通信 0903 現代教職論 [課題] 　1998年に教育職員免許法の改正が行われた。その改正がすすめられた背景について簡単に説明し、改正された教育職員免許法（施行規則）にこめられた「教師が身につけておくべき資質・能力」とは何かについて論述しなさい。 [レポート本文] 　1998年に教育職員免許法改正進められた背景には大きく三つの理由がある。 　一つ目は前回の免許法改正以後における教育改革の進展との整合を取るためである。具体的に言えば、個性重視の原則が前面に出されたことを受けての「個性の尊重を踏まえた教育」を推進していくためには、そもそもにして教員自身が個性を有することが必要となり、その養成・採用・研修が不可欠となったのである。また、平成3年に大学設置基準改正による大綱化がなされ、教育課程編成における大学の裁量が大幅に認められたが、前回の免許法改正が大綱化の３年前であったために、大学の教職課程に対する規則が強いままであった。そのため、免許法と大学設置基準との整合性をとる為には、養成カリキュラムの編成における各大学の裁量を認める施策が必要となったのである。 　二つ目は近年発生している..]]> Wed, 04 Jan 2012 20:37:03 +0900

【課題】「１９９８年に教育職員免許法の改正が行われた。その改正がすすめられた背景について簡単に説明し、改正された教育職員免許法（施行規則）にこめられた「教師が身につけておくべき資質･能力」とは何かについて論述しなさい。」[330]
１９９８年の教育職員養成審議会第一次答申（「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」）を受け、「教員職員免許法」の改正が行われた。以下に、改正がすすめられた背景と改正された教育職員免許法（施行規則）にこめられた「教師が身につけておくべき資質･能力」について論述する。 　まず、教育職員免許法の改正の背景には、少子化問題やそれに伴う教員採用数の減少、いじめ、不登校、子どもの自殺に見られる学校現場を中心とした教育問題の深刻化に十分対応できない教師の質の低下に対して、当時の文部省や教育職員養成審議会を中心として進められてきた一連の改革がある。平成9年の教育職員養成審議会第一次答申の「はしがき」では、「今日学校ではいじめや登校拒否など深刻な問題が生じており、教科指導の面でも、教員には新たな資質能力が求められている」としており、さらにこの答申は、その前年の第十五期中央教育審議会の第一次答申「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」で示された、「国際化･情報化の進展、科学技術の発展、少子･高齢化の進行や環境問題の深刻化などの中で、［生きる力］の育成を基本とした方向に我が国の学校教育を..]]>