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・オウエンがなぜ性格形成学院の中に保育園を作ったのか。当時の時代背景を含めて論じなさい。[132]
000573保育学4単位目 ＜課題＞ ・オウエンがなぜ性格形成学院の中に保育園を作ったのか。当時の時代背景を含めて論じなさい。 ＜アドバイス＞ テキストの第７章をよく読み、当時の時代背景をよく理解してから書くこと。 ・「なぜオウエンは保育園を作ったのか」 ・保育園であった理由は？ ・なぜ小さいうちからなのだろうか？ 　※ 求められている課題をよく理解してから書くこと。自分の主観で書かないで、あくまでも先ずテキストをよく読んでから書くこと。 　※ テキストの引用だけではなく、自分でも考えて論じること。 　※ 参考文献や他の本をも参考にして書くとさらに深い内容となる。 ＜１７７３文字＞ 　なぜオウエンは、1816年に「性格形成学院」を設立したのか。その設立には、当時のイギリスの時代背景が大きく関係している。 当時イギリスでは、１８世紀後半から産業革命が始まった。様々な機械が発明・改良され、産業が盛んになり、人々は仕事を求めて都市に集中するようになった。都市には、事業に成功する者と労働を強いられる者との差が生じ、中には、失業して子どもを養うことができなくなる者も出た。また、女性の長時間労働の..]]> Sun, 09 Jun 2013 22:53:30 +0900

＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」　岡本富郎他著（萌部書林） 配本年度2011年度～[123]
000573　保育学１単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　岡本富朗他著（萌部書林） 　　配本年度　　２０１１年度～ ＜課題＞ 　・保育とは何かということを、子ども観との関連で論じなさい。 ＜講評＞ 「子ども観」についてしっかりととらえ、まとめた上で、「保育」についてもよく論じることができていると思われる。 　目まぐるしい変化をとげる現在の社会の中で、子どもたちにも様々な問題が出てきている。その問題の一つに、指示をされないと動けない受け身型の子どもが多いことが挙げられる。我が国の教育においても、子どもたちが、自分で問題を見つけ、自ら学び、考え、主体的に判断・行動し、解決する資質や能力（生きる力）を身に付けることが必要とされている。なぜこのような受け身型の子どもが多いのか。その一因は、大人が間違った子ども観を持って接していることである。子どもの発達過程を無視し、大人と同じ基準を要求してしまっている。そして、変化の激しい社会に生きる大人たちが、子どもを急がせ、待つことが出来ず、子どもが自分でやる前に、大人がお膳立てをしてしまうからである。このような状況から子どもたちを保護するために、保育には子どもを「保護」する機能があり、保育は子どもたちの成長にとってますます重要な意味を持つようになっている。 　保育園や幼稚園には、子どもたちが楽しく生活できるように環境に様々な配慮がなされ、多くの保育の「善さ」がある。一つ目は、年齢にあった生活が保障されている。子どもにとって、園は生活の場であり、自由や温かく受け入れてもらえる雰囲気があり、安心して食べたり、眠ったり、遊ぶことができる。二つ目は、楽しい遊びが保障されている。子どもは「遊び」を通してたくさんの経験をし、成長していく。自分が興味のあることを自由にでき、面白さや楽しさを味わう。遊びにおいて、子どもは持ち合わせている能力を用いて仲間から学び、自ら挑戦する中で新たな能力を生み出していく。三つ目は、よりよい発達が保障されている。保育において、保育者が子どもの年齢に応じた一定の課題を用意し、子どもたちが楽しく取り組める活動を通して、子どもの豊かな発達が保障される。そこには、保育者の細かで専門的な援助が必要である。四つ目は、集団生活の善さ、つまり「共に生活しあう」「共に育ちあう」善さがある。先に述べたが..]]> Sun, 09 Jun 2013 22:39:12 +0900

＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」　岡本富郎他著（萌部書林） 　配本年度　2011年度～ ＜課題＞ ・保育とは何かということを、子ども観との関連で論じなさい。[231]
000573　保育学１単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　岡本富朗他著（萌部書林） 　　配本年度　　２０１１年度～ ＜課題＞ 　・保育とは何かということを、子ども観との関連で論じなさい。 ＜講評＞ 「子ども観」についてしっかりととらえ、まとめた上で、「保育」についてもよく論じることができていると思われる。 　目まぐるしい変化をとげる現在の社会の中で、子どもたちにも様々な問題が出てきている。その問題の一つに、指示をされないと動けない受け身型の子どもが多いことが挙げられる。我が国の教育においても、子どもたちが、自分で問題を見つけ、自ら学び、考え、主体的に判断・行動し、解決する資質や能力（生きる力）を身に付けることが必要とされている。なぜこのような受け身型の子どもが多いのか。その一因は、大人が間違った子ども観を持って接していることである。子どもの発達過程を無視し、大人と同じ基準を要求してしまっている。そして、変化の激しい社会に生きる大人たちが、子どもを急がせ、待つことが出来ず、子どもが自分でやる前に、大人がお膳立てをしてしまうからである。このような状況から子ど..]]> Sat, 25 Feb 2012 10:23:52 +0900

科目終了試験の過去問を１４題のせました。 試験では、ほぼ毎回異なる問題が出題されているようです。 テキストなどを参考に、自分なりに考え、文章にまとめました。 私は、これだけを勉強して、優の結果をもらいました。 内容が多くて勉強が大変ですが、[352]
＜明星大学通信　科目終了試験対策＞ 000573　保育学　科目終了試験　過去問 ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」　岡本富郎他著（萌部書林）　 　配本年度　2011年度～ １．男女共同参画社会の下で、「３歳児神話」をどう考えたらよいか、意見を述べなさい。 　「３歳児神話」とは、「子どもが３歳までは家庭の母親のもとで育てないと、後々取り返しのつかないダメージを子どもに与える」というものである。男女が社会の対等な構成員として社会に参加し、利益を享受し、共に責任を担う男女共同参画社会において、この「３歳児神話」は古いものだと考える。「神話」が真実だとすれば、幼い頃に何らかの理由で母親と別れた人はすべて、とんでもない人生を送っていることになってしまう。しかし、そのような状況のなかでも、懸命に自分の人生を生き、幸せになっている人はたくさんいる。「３歳児神話」によって、母親だけが子どもの成長にとって大切な人間であるということにされ、母親と子どもだけを家庭に閉じ込めることになっている。その結果、子どもを預けて仕事をする母親は、子どもに悪影響があるのではと不安に思ったり、自分は母親として無責任なのではないかと罪悪感を持ってしまう。一方、子どもと家にいる母親は、自分しか子育てをする人間はおらず、その自分の関わり方が子どもの人生を決めるのだと必死になってしまう。また、３歳までが大切だと力説されるために、母親のあせる気持ちを引き出してしまっている。子どもに何か困ったことが起きると、全ての責任が母親だけにあると受け取られ、仕事をしていることや、子どもへの関わり方が間違っていたなどの理由を見つけられ、母親だけが責められてしまう。子育ては、少しずつ長い時間をかけて、子どもと一緒に人間関係をつくりあげていく過程だと考える。たとえ子どもが３歳を過ぎたからと言って、手遅れだということはない。いつからでも、何かに気づいたときから変えていけばよいと考える。子どもが小さかった頃に時間を戻すことはできないが、子どもとの関係性のあり方に変化を起こすことは、いつでも可能である。 ２．保育者や親が「口頭詩」を採取する意義について述べなさい。 　「口頭詩」とは、書き言葉を覚える前の幼児がつぶやいた言葉や話を保育者や親などの大人が書き取ったものをいう。幼児は、自分が感じたことをストレートに「ことば」にするこ..]]> Mon, 23 Jan 2012 22:24:50 +0900

＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　　　岡本富郎他著（萌部書林） 　　　　配本年度2011年度～ ＜課題＞ オウエンがなぜ性格形成学院の中に保育園をつくったのか。当時の時代背景を含めて論じなさい。[292]
000573保育学4単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　岡本富郎他著（萌部書林） 　　配本年度　2011年度～ ＜課題＞ ・オウエンがなぜ性格形成学院の中に保育園を作ったのか。当時の時代背景を含めて論じなさい。 ＜講評＞ 時代背景、オウエンの考え方、共にしっかりとまとめられています。「オウエンがなぜ保育園を作ったのか」その問いに対する答えと共に保育の大切さが感じられますね。 　オーエンは、1816年に「性格形成新学院」を設立した人物であり、それはヨーロッパで初めて作られた保育所である。その設立には、当時のイギリスの時代背景が大きく関係している。 当時イギリスでは、18世紀後半から産業革命が始まった。いろいろな機械が発明・改良され、産業が盛んになり、人々は仕事を求めて都市に集中するようになった。都市には、事業に成功する者と労働を強いられる者との差が生じ、中には、失業して子どもを養うことができなくなる者も出た。また、女性の長時間労働のために子どもの世話を見る人がいなくなり、家庭の保育機能は低下する一方であった。このように、大人が忙しいことや、失業して生活が乱..]]> Mon, 23 Jan 2012 22:24:49 +0900

＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　　　岡本富郎他著（萌部書林） 　　　　配本年度2011年度～ ＜課題＞ 保育者とはどういう存在かということについて論じなさい。その際、今後求められる保育者の資質を含めて論じなさい。[322]
000573保育学３単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　岡本富郎他著（萌文書林） 　　配本年度　2011年度～ ＜課題＞ ・保育者とはどういう存在かということについて論じなさい。その際、今後求められる保育者の資質を含めて論じなさい。 ＜講評＞ よくまとめられています。 　保育者とはどのような存在か。保育者は、子どもたちの人生、生活、幸福、発達にかかわる人である。そして、子どもにとって、園という環境においてのもう一人の親のような存在であると考える。子どもは、園において１日の大半の時間を過ごす。普段家庭で母親や父親にしてもらっていることを、園では保育者に求めてくる。その欲求は、日常の身のまわりの生活のことから、楽しく遊びたいという欲求、友達とのけんかなどで助けてもらいたいという欲求など様々である。特に、年齢の小さい子どもたちにとっては、保育者は最も頼りにされる存在であるといってよい。こうして子どもたちは、友達や保育者と一緒に生活し、保育者に見守られ、時には助けてもらいながら、様々な体験を通して成長していく。 　しかし、保育者は、園での親代わりとしてだけの存在..]]> Thu, 12 Jan 2012 09:38:32 +0900

＜課題＞　　＊配本年度2011年度～ ・幼稚園と保育園との相違について論じなさい。その際、子どもを取り巻く環境と遊びとの関連を含めること。[197]
000573保育学２単位目　レポート ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　岡本富郎他著（萌部書林） 　　配本年度　2011年度～ ＜課題＞ ・幼稚園と保育園との相違について論じなさい。その際、子どもを取り巻く環境と遊びとの関連を含めること。 ＜講評＞ よくまとめられています。 　環境というのは、生活体をとりまき、生活体の行動様式を規定する外的諸条件であると定義されている。すなわち、子どもが生活していくためにかかわっていくものすべてであり、子どもが成長していくために、環境から多くの影響を受けている。環境は、大きく分けて人的環境と物的環境に分けられる。人的環境とは、生活をしていくためにかかわっていく人たち、子どものまわりにいる人たちのことである。物的環境とは、家庭では家具や椅子など、園では幼稚園や保育所の建物や保育室など、生活していくために必要な施設・設備をあらわす。また、環境のほかの分け方として、家庭環境、社会環境、自然環境などのように、人的・物的の両要素を一緒に考えて分けることができる。 　子どもは成長と共に、様々な環境の中で生活する。近年、その環境は大きな変化をしている。こ..]]>