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2011年度明星大学通信教育部道徳教育の研究2単位目の合格レポートです。[98]
2011年度　合格レポート　000460　道徳教育の研究　２単位目 １．道徳教育を成功させる方法の原理について述べよ。 道徳教育を成功させるための案件は多々存在するだろうが、要点としては教師も生徒も同じように人の間に生きる社会の構成員であり、道徳が動機の規範である以上、その教育は学校の内外に囚われないものである。教師もまた教師から道徳を学び、様々な経験を積み、生徒の前で道徳を説くわけなのだが、そこにある関係性は教師の独りよがりに終わるものではない。共に研磨しあう好敵手であり、生徒の先頭に立って導く指導者である。ただし、道徳教育の成功のためにはそこからさらに一歩踏み出す必要がある。その要件こそが愛であり信頼である。教師は先導に立つ指導者であるが、決して一人で進んではならない。ただでさえ数日で習得できるものではない。それこそ一生かけて目指す高みだが、小学校の道徳教育では特に、絶えず振り返り、生徒の様子を知っておかねばならない。 道徳教育は一人で成し遂げるものではないのだ。他者を愛することもまた、人の間で生きる社会にとって重要な要件である。優れた環境、教師の経験、道徳における情緒の調整などは..]]> Wed, 21 Nov 2012 20:33:12 +0900

2011年度明星大学通信教育部道徳教育の研究１単位目の合格レポートです。[100]
2011年度　合格レポート　000460　道徳教育の研究　１単位目 １．道徳の意義とその教育の必要性について論述せよ。 道徳とは、人間が社会的に生きるための規範、社会規範の一つである。現代、人間は到底一人で生きていくことは出来ない。沢山の人間が寄せ合って社会を形成しているが、その人の間に生きる社会をより良いものにするには、そこで許される行為と許されない行為の区別が必要となる。それが法や慣習、道徳などの形になる。それらを総称して社会規範と呼ぶ。社会規範の中で道徳が持つのは一つに、何故社会に是認されない行為をしてはいけないのかについての動機である。動機に対する規範のため、最も善悪の根源に近く、基本的に時代や場所に左右されるものでもない。時代や場所により効力が左右される法と違い、規範としての道徳はいつ何時でも存在する。また、道徳とは主体的なものである。法・慣習などはそれらを守る意志がなくても結果として従っているのであれば遵守していることと同意義だが、動機に対する規範である以上、道徳的行為は意識的に行われている必要がある。偶然で法・慣習に従うことはあり得るが、道徳ではありえない。人の作り出した..]]>