https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%EF%BC%BA1307/ タグ“Ｚ1307”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 04 Oct 2018 18:02:34 +0900

佛教大学 Z1307教科教育法国語１の第２設題のレポートになります。 A判定をいただいているので、勉強の参考にどうぞ。 参考文献： 田近 洵一他著　『中学校・高等学校 国語科教育法研究』2013、東洋間出版社[282]
以下の2つの内容を含むリポートを作成しなさい。 （１）中学校あるいは高等学校の教科書教材を一つ取り上げ、学習指導案を作成すること。 （２）自身が構想した単元の指導計画の特徴や指導の際の留意点について、参考としたテキストの部分を明確にしながら解説すること。 （1）学習指導案 1. 単元名　古文入門　児のそら寝（『宇治拾遺物語』)用言の抜き出し 単元の目標　 ・文章に描かれた登場人物の人物像や心情を表現に即して読み味わうことができる。(読む能力) ・重要古文単語、用言の活用について正しく理解し、的確に読解することができる。（読む能力/知識・理解） 単元の評価基準 関心・意欲・態度 話す・聞く 能力 書く能力 読む能力 知識・理解 国語で伝え合う力を進んで高め、言語文化に対する関心を深め、国語を尊重してその向上を図ろうとする。 目的や場に応じて効果的に話し、的確に聞き取ったり、話し合ったりして、自分の考えをまとめ、深めている。 相手や目的、意図に応じた適切な表現による文章を書き、自分の考えをまとめ、深めている。 文章を的確に読み取ったり、目的に応じて幅広く読んだりして、自分の考えを深め、発展..]]> Thu, 02 Oct 2014 15:27:07 +0900

Ｚ1307、教科教育法国語1の科目最終試験６題セットです。 教科書の内容を、試験用紙の８割程度に収まるようまとめてあります。 試験勉強の一助としていただければ、幸いです。 参考文献：全国大学国語教育学会編『新たな時代を拓く　中学校・高等学[342]
Ｚ1307、教科教育法国語 【１】次期指導要領で、〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕が加えられ、小学校において古典文学教材の学習が強化される。そうした状況を踏まえて、中学校における古典文学教材の学習指導をどのように構想すべきか、具体的な教材を取り上げながら述べなさい。 【２】中学校において「話すこと・聞くこと」の学習の指導の在り方について述べなさい。 その際、以下の内容を盛り込むこと。〇中学校において、「話すこと」や「聞くこと」や「話し合うこと」の学習指導を組織することが直面する困難な課題を明らかにすること。〇中学校における「話すこと」や「聞くこと」や「話し合うこと」の学習指導を改善する具体的なアイディアを明らかにすること。 【２】説明的文章教材の学習指導の在り方について述べなさい。その際、以下の内容を盛 り込むこと。○説明的文章教材の特質を明らかにすること。○説明的文章教材の読解を通して育てる国語学力を明らかにすること。○今日の説明的文章教材の学習指導における問題点や課題を明らかにすること。○上記のすべての項目を踏まえて、説明的文章教材の学習指導を改善するための具体的な方法を明らかにすること。 【４】子供たちの読解力の今日的課題を明らかにしたうえで、改善のための具体的な取り組みを提案しなさい。その際、次にあげる言葉を用いること。〇PISA型読解力〇全国学力・学習状況調査〇言語活動 【５】中学校における作文指導の在り方について述べなさい。その際、以下の内容を盛り込むこと。 〇子供の各地からの発達のプロセスを明らかにしたうえで、中学生の書く力の姿をとらえること。〇中学校における作文の学習指導が抱える問題や課題を明らかにすること。〇中学校における作文指導の具体的アイディアを述べること。 【６】中学校における物語・小説教材の学習指導のあり方について述べなさい。その際、以下の内容を盛り込むこと。〇小学校における物語教材との連続性、異質性を明らかにしたうえで、中学校物語・小説教材の特質を明らかにすること。〇中学校三年生終了段階で、到達すべき物語・小説教材を読む力の到達点を明らかにすること。〇中学校における物語・小説教材の学習指導における問題点や課題を明らかにすること。〇上記にすべての項目を踏まえて、物語・小説教材の学習指導を改善するための具体的方法を明らかにする..]]> Thu, 02 Oct 2014 16:23:36 +0900

Ｚ1307、教科教育法国語1のレポートです。 Ａ評価で合格しています。 レポート作成の一助としてください。[145]
中学三年生の伝統的言語文化の教材として取り上げられている「平泉」（『奥の細道』、松尾芭蕉）の構造と特質について指摘しつつ教材分析を行った上で、学習指導の方向性について言及し、レポートすること。 「平泉」―高館の研究 　「平泉」の作者である松尾芭蕉は、深川の芭蕉庵を焼失した後、旅の中に風雅を求め「平泉」が収録されている『奥の細道』等の優れた俳諧紀行文を残すこととなる。芭蕉の排風は、蕉風とよばれ、「不易流行論」や「わび・さび・しをり・ほそみ」などを基本理念とした。人生最大の旅となった『奥の細道』において、「俳諧は『不易』（永遠に変わらないもの）と『流行』（時に応じて変化するもの）と『流行』（時に応じて変化するもの）の両面に立脚しており、『風雅の誠』を求めて変化し続けていくことこそ俳諧の不変の価値を実現するという『不易流行論』」を説くに至った。「平泉」では、蕉風である「不易流行」が特に表現されており、『奥の細道』におけるピークの一つとなっている。 　ここからは、「平泉」の構造を軸として指摘しつつ、その特質についても触れていくこととする。「三代の栄耀一睡の中にして、（中略）夷をふせぐとみえたり..]]> Thu, 02 Oct 2014 16:23:34 +0900

Ｚ1307、教科教育法国語1のレポートです。 レポート作成の一助としてください。[109]
新しい学習指導要領では、国語科改訂の要点として、「学習の系統性の重視」が言及されているが、具体的に、学習指導要領に向き合い、「話すこと・聞くこと」の系統性について指摘しつつ、義務教育修了段階で求められる「話すこと・聞くこと」の力とは何か、また「話すこと・聞くこと」に関する力の育成の方向性について、レポートすること。 国語教科の意義・系統性 　国語教育を学ぶとはどういうことなのか。菅原稔によると、国語教育の本質は以下の2点でとらえることができる。一つに「生活に必要な言語能力の育成」、二つに「言語文化の享受と創造」である。このうち「生活に必要な言語能力」とは、図1のような2面4領域としてとらえることができる。図1を見ればわかるように、各言語活動は独自性を持つとともに、相互関連性もある。言語活動領域の中でも音声言語を使うという側面をもつ「話すこと・聞くこと」は、人間社会における問題解決する最も強力で重要な方法である「話し合い」に課される課題である。 ところで、教師になれば、必ず学習計画・年間計画を立てることになる。しかし、国語科の学習計画・年間計画においては、「計画」の根拠となる教科内容の「..]]>