https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%EF%BC%BA1114/ タグ“Ｚ1114”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Fri, 22 Apr 2016 20:57:26 +0900

Ａ判定　参考資料として提供しています。丸写しはぜったいにしないでください。[111]
第１設題　中学校　あるいは高等学校のいずれかの教育課程についてその基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 　　第二次大戦後の昭和21年日本国憲法が発布され、さらに22年その下で教育基本法が制定された。強い民主化の高まりと、アメリカの勧告の下、『学習指導要領　一般編（試案）』が制定された。「それぞれの学校で、その地域の社会生活に即して教育の目標を吟味し、その地域の児童青年の生活を考へて、これを定めるべきものである」（『学習指導要領　一般編（試案）』11頁）と述べられ、現場の裁量にゆだねられていたが、一定の基準は設けられていた。（テキストP.13）中学校の教育課程は必修科目と選択科目に分けられ、必修科目には、国語・習字・社会・国史・数学・理科・音楽・図画工作・体育・職業の10科目があり、選択科目には外国語・習字・職業・自由研究の4科目が設けられた。昭和26年の2度目の教育改革で学校教育課程は、戦前に形成された国家主義の解体と、新たな民主主義の発展が目指され、「修身」に代表された国家への忠誠心を育む教育が、一転して教科教育中心の個人のための教育へと転換された。その後欧米で行われてい..]]> Sat, 02 May 2015 10:54:06 +0900

佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。 添削担当者の評価を以下に示します。 【設題の把握】　十分 【テキストの理解】　十分 【評価】Ｂ 添削者からの訂正が無く、合格でした。[289]
高等学校の教育課程の基準と編成原理、今日的課題について 教育課程の歴史を語るには終戦直後にさかのぼる必要がある。画一的要素が多かった戦前からの教育の状況を転換していったのは、日本政府だけではなく、ＧＨＱである。ＧＨＱの教育担当部局「民間情報教育局（ＣＩＥ）」は「教育に対する四大指令」を出し、日本の教育課程改革に取り組んだ。四大指令とは「日本教育制度の管理についての指令」「教育関係者の資格についての指令」「国家神道についての指令」「修身科、国史科、地理科の中止についての指令」である。特に、「修身科、国史科、地理科の中止についての指令」では、戦前の教育課程の中核であった修身・国史・地理の３科目の授業を中止し、教科書も大きく改訂された。このような日本政府とＧＨＱの教育課程改革によって、民主主義的市民の育成や道徳教育のために「社会科」や「教科外活動」の構想が考えられた。　昭和２２年の３月に最初の学習指導要領となる「学習指導要領一般編（試案）」が制定されたが、あくまでの手引書の扱いでしかなかった。高等学校の教科課程は、高等普通教育を主とする高等学校と、実業を主とする高等学校に分けられたが、極めて..]]>