https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%EF%BC%B3%EF%BC%98%EF%BC%91%EF%BC%90%EF%BC%95/ タグ“Ｓ８１０５”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 02 Nov 2014 11:53:46 +0900

第1設題 （１）『子供たちが生活している「地域の自然」を教材化する必要を２つの観点から解説せよ。』 （２）『そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 参考文献 森一夫編　[336]
第1設題 （１）『子供たちが生活している「地域の自然」を教材化する必要を２つの観点から解説せよ。』 （２）『そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 　理科教育とは、子ども達が自主的に自然に働きかけ、肌で自然に触れる機会を提供し、その中から様々な情報を読み取り、そしてそれを認識していく過程を繰り返すことで人間成長を図ることを狙いとしている。理解教育においては、子ども達が自然に触れて、自然から直接学ばなければならない。しかし、自然を対象とした理科教育は全国統一の教材を使用して教育が行われていて、地域の自然の教材が生かされていない。日本の国土は、南北に長い弧状列島であるために北と南では気候が著しく違い、亜熱帯気候帯から亜寒帯気候帯にまで広がっている。また日本海を隔てて、大陸のはずれに位置していることで、日本海側と太平洋側でも気候が大きく異なる。したがって、そこに存在する自然、そこで起こる自然現象、とりわけ動物や植物の種類は地域によって様ざまであり、実に変化に富んでいる。日本には、その地域特有の自然があるので、地域性を生かした理科教育が..]]> Fri, 16 Nov 2012 23:41:40 +0900

この資料は2012年度に提出した理科教育法Ⅱのレポートです。 レポートを作成する際の参考となれば幸いです。 設題（２）の具体的な「指導の展開例」を十分に示すと、Ａ判定になるかと思います。[267]
（１）子どもの生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 （２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。 （１）子どもの生活している「地域の自然」を教材化する必要性 　日本の国土は南北に長い孤状列島であるために北と南では気候が著しく違う。亜熱帯気候帯から、亜寒気候帯にまで広がっている。また、大陸のはずれに位置していることと、大きな山脈があることによって、日本海側と太平洋側でも気候が大きく異なる。そこで起こる自然現象、とりわけ動物や植物の種類は地域によって様ざまであり、じつに変化に富んでいる。ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ地域の自然を教材化せず、全国どこへ行っても同じ素材を使用して行われているのが一般的である。 北海道には北海道の自然があり、沖縄には沖縄の自然があるから、それらの地域の自然を理科教材として使用することが必要である。 なぜ地域の自然を教材化することが必要であるのか、「子どもの自然の認識」と「理科教育・環境教育の目的」の２つの観点から述べる。 子どもの自然の認識という観点..]]> Fri, 31 Aug 2012 13:57:38 +0900

Ａ評価です。所見の評価も高いです。どこの地域でも対応できます。[93]
Ｓ８１０５　理科教育法Ⅱ　第１設題 （１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 （２）そのうち１つの観点から，あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。 ※Ａ判定です。 ※どこの地域でも対応できます。 参考文献：『新理科教育』佛教大学通信教育部 （１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を ２つの観点から解説せよ。 日本の国土は，亜熱帯気候帯から，亜寒帯気候帯にまで広がっており，北と南では気候が著しく違う。また，海を隔てて，大陸のはずれに位置していることと，列島を貫く山脈があることにより，日本海側と太平洋側でも大きく気候が異なる。したがって，地域によって様々な自然，自然現象，動物や植物が存在し，じつに変化に富んでいるといえる。 　最近では，地域性を生かした理科教育が注目されはじめ，地域の自然をテーマにした「副教材」が各地で開発され，使用されている。では，なぜ地域の自然を教材化する必要があるのだろうか。次の２つの観点からその必要性を述べる。 　①「子どもの自然の認識」という観点 教育学者の森一夫..]]>