https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%EF%BC%94%EF%BC%95%EF%BC%98/ タグ“４５８”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 05 Dec 2012 08:19:04 +0900

４５８　明星大学　児童心理学　４単位　合格レポート[75]
４５ ８明星 大学児童 心理 学4単位合格 レポ ート[使用 テキ スト]「第 ２版子ど もの 発達 と環 境」塚田 紘一 著（ 明星 大学 出版 部） 配本 年度 ２０ ０９ 年度 ～[レポ ート 課題]１、向社 会的 行動 とそ の発 達に かか わる 要因 につ いて 述べ なさ い。２、自己 概念 の形 成過 程に つい て述 べな さい 。[評価]どち らも 要点 をお さえ 、よ くま とめ られ てい ます 。こ れか らも がん ばっ てく ださ い。（１）向社 会的 行動 とは、外的 な報 酬を 期待 する こと なく、他の 人や 集団 のた めに なる こと をし よう とす る行動で ある。例え ば、小さ な親 切行 動や、困っ てい る人 に対 する 援助 行動、他者 に自 分の もの を分 け与 える 分与行動、そし て自 分の お金 や血 液、労力 や時 間を 提供 する とい うよ うな、寄付・奉仕 活動 であ る。現実 場面 でこのよ うな 行動 が取 れる かど うか は、 種々 の発 達的 要因 によ って 規定 され る。向社 会的 行動 が発 現..]]> Wed, 05 Dec 2012 08:19:01 +0900

４５８　明星大学　児童心理学　３単位　合格レポート[75]
４５ ８明星 大学児童 心理 学３単 位合格 レポ ート[使用 テキ スト]「第 ２版子ど もの 発達 と環 境」塚田 紘一 著（ 明星 大学 出版 部） 配本 年度 ２０ ０９ 年度 ～[レポ ート 課題]１、知能 の発 達に 影響 する 環境 的要 因お よび 心理 的要 因に つい て述 べな さい 。２、フラ スト レー ショ ン耐 性に つい て説 明し 、そ の育 成の 要因 につ いて 述べ なさ い。[評価]１、的確 に要 点が うま くま とめ られ てい ます 。２、丁寧 に分 かり やす くよ く書 かれ てい ます 。１）知能 とは、「学習 能力」「抽象 的思 考能 力」「環境 への 適応 能力」と、何を 中心 に捉 える かに よっ てそ の解 釈や定義が異なってくる。最近の児童心理学における動向としては、知能を「環境への適応能力」とする考えがほぼ受け入れられている。しかし、環境への適応能力がどのようなもので、どのように測定されるかということになると、また見解が分かれるのである。乳幼児期における知的活動とその発達を促進する要因は、遺伝と環境によって既定されると..]]> Wed, 05 Dec 2012 08:18:59 +0900

４５８　明星大学　児童心理学　２単位　合格レポート[75]
４５ ８明星 大学児童 心理 学２単 位合格 レポ ート[使用 テキ スト]「第 ２版子ど もの 発達 と環 境」塚田 紘一 著（ 明星 大学 出版 部） 配本 年度 ２０ ０９ 年度 ～[レポ ート 課題]１、幼児 期に おけ る生 活習 慣の 形成 につ いて 説明 し、 その 発達 的意 義に つい て述 べな さい 。２、思考 推進 機能 ・行 動調 整機 能の 分化 につ いて 説明 しな さい 。[評価]１、 生活 習慣 につ いて まと めら れて いま す。２、 行動 調整 機能 の分 化過 程に つい て、 ２歳 と３ ，４ 歳で は発 達が 異な るた め、 もっ と詳 しく 理解 して おいてく ださ い。1)生活習慣とは、毎日の生活の中で規則的に繰り返される行動型のことである。ここでは「基本的生活習慣」（以下生活習慣という）についてその形成過程と、発達的意義について述べる。先ず、ここでいう生活習慣の具体的な例として、食事・睡眠・排泄・着脱衣・清潔等があげられる。その他、安全のように、現代において新たに加えて考えるべき習慣もある。生活習慣は、知識だけであったり、言..]]> Wed, 05 Dec 2012 08:18:56 +0900

４５８　明星大学　児童心理学　１単位　合格レポート[75]
４５ ８明星 大学児童 心理 学１単 位合格 レポ ート[使用 テキ スト]「第 ２版子ど もの 発達 と環 境」塚田 紘一 著（ 明星 大学 出版 部） 配本 年度 ２０ ０９ 年度 ～[レポ ート 課題]１、横断 的方 法・ 縦断 的方 法、 発達 研究 法と して の事 例研 究法 につ いて 説明 しな さい 。２、愛着 （ア タッ チメ ント ）の 形成 とそ の発 達的 意義 につ いて 述べ なさ い。[評価]１、よく まと まっ てい ます 。２、愛着 の形 成過 程に つい てボ ウム ビケ の分 類を おさ えて おき まし ょう 。１）児童 心理 学の 目的 は、幼児・児童 期の 心身 の発 達的 変化 の過 程を 科学 的・実証 的に 明ら かに する こと である。 そし て、 幼児 ・児 童の 心身 の発 達的 変化 を客 観的 にと らえ、「記 述」 し、「説 明」 使用 とす る学 問で ある。子ど もの 加齢 に伴 う発 達的 変化 を追 跡し、その 一般 的傾 向や、発達 にか かわ る変 数や 因果 関係 など を明 らか にしよ うと する とき..]]> Sat, 09 Apr 2011 17:54:49 +0900

４５８　児童心理学　１単位目 １．横断的方法・縦断的方法、発達研究法としての事例研究法について説明しなさい。 ２．愛着（アタッチメント）の形成とその発達的意義について述べなさい。[264]
４５８　児童心理学　１単位目 １．横断的方法・縦断的方法、発達研究法としての事例研究法について説明しなさい。 ２．愛着（アタッチメント）の形成とその発達的意義について述べなさい。 １．子供の発達的変化とそれに関わる変数、及びその因果関係を明らかにするために次のような方法が挙げられる。 　まず、異なる年齢層の子供たちのグループに、ほぼ同時期に同じ規定や検査等を行い、各年齢群の代表値を算出して一般的な発達過程を明らかにする横断的方法がある。この方法は、サンプリングが比較的容易で、短期間という利点があるが、そこから得られる結果はあくまで一般的傾向であり、発達的変化に関わる変数まで明らかにできない。それを可能にする方法として、同一群の対象から長期的に同じ側面の資料を得ていく縦断的方法がある。この方法は、個人の多様な資料を逐年的に収集しておくことによって、発達的変化にどの様な変数が関与しているかを分析することが出来たり、種々の行動発達の相互的関連、行動特性の変動性なども明らかにできる。しかし、この方法は、発達的資料を得るまで長期間かかり、被験者を偏りなくサンプリングすることも難しく、資料のロスや..]]>