https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%EF%BC%91%E5%8D%98%E4%BD%8D%E7%9B%AE/ タグ“１単位目”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 14 Oct 2010 21:24:39 +0900

2010年度に作成し、提出した物です。ですので、参考程度にお願いします。[100]
ゲーム 目的：誰もがゲームを楽しくするための工夫や、仲間と協力して競争することによって、楽しさや喜びを体感することとする。 内容：低学年を対象に「ボールゲーム」「鬼遊び」、中学年・高学年を対象に「ゴール型」「ネット型」「ベースボール型」のゲームで内容を構成する。仲間と協力して、ゲームを楽しめる工夫やゲーム自体を作り上げることが児童の課題となり、規則を工夫し、作戦を立てることを重視しながら簡単な動きを身につけ、ゲームを一層楽しくしていくことが学習の中心となる。 体つくり運動 目的：心と体の関係に気づき、体の調子を整え、体をほぐし、体力を高めることを目的とした運動である。 内容：体つくりの運動は、「体ほぐし運動」と「体力を高めるために行われる運動」の2つに分けられる。前者では、自分や仲間などの体の状態に気づき、体の調子を整え、仲間との交流を行ったりする。後者は、発達段階の状態を考慮して、「多様な動きをつくる運動（遊び）」や「体力を高める運動」などがある。教師は、低学年・中学年の体育の時間数増加が図られた趣旨、児童の体力の二極化傾向や低下傾向を認識・理解し、目的を明確にしたうえで指導するよう..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:36:40 +0900

・設問 子どもの愛着形成について説明しなさい。 ・レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ縦横15×25マス形式で作成されています。[203]
母親が愛情を持って子どもを育てるということは、単なる感傷の問題ではなく、乳児の発達にとってきわめて重要な意味を持つ。それは、子どもの要求の充足、愛着の形成、知覚・認知機能、情動、社会的行動などの発達において重要な役割を果たしている。そしてそれら一連の行動に関わって来るのが「愛着」というものである。 　愛着(アタッチメント)は、乳幼児が母親など特定の人との間に形成する情愛的な結びつきと定義されている。 そして、乳幼児が選択的にその人に接近することを強く求める行動を愛情行動という。これは、しがみつきや後追いなどの接触・接近を求める行動、その人への微笑・呼びかけ・泣きなどの信号行動がこれに含まれる。 　愛着の形成は、従来は動因低減説によって説明されて来た。これは母親が乳児の様々な生理的要求を充足し、日々の経験から乳児は母親を識別し、母親が不快を解消して快をもたらしてくれるものだと学習する。 　そして乳児は母親に強い依存要求を持つようになり、特別の対象として認知するようになる。 つまり日常の要求充足が、愛着を形成する要因であると考えられていたのである。 　しかしハーロウは赤毛ザルを用いた一連..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:31:58 +0900

・設問 これからの時代に求められる国語力について論じなさい。 ・レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ縦横15×25マス形式で作成されています。[224]
これからの時代に求められる国語力をまとめてゆくにあたって、文部科学省により行われている文化審議会答申「これからの時代に求められる国語力について」を考察していく。まず、国語のとらえ方については、二通りの領域がある。 　一つ目は考える力、想像する力、表す力から成る、言語を中心とした情報を処理、操作する領域である。 二つ目は考える力や、表す力などを支え、その基盤となる「国語の知識」や「教養・価値観・感性等」の領域である。この二つの領域は相互に影響し合いつつ、各人の国語力を構成する要素となっており、生涯にわたって発展していくものと考えられている。読書もまた、これら二つの要素と密接な関わりを持ち、どちらも国語力を高める上で重要な役割を持っている。 　次に、国語力の中核を成す領域についてである。この領域は「考える力」「感じる力」「想像する力」「表す力」の四つの力によって構成されている。これらは、言語を中心とした情報を「処理・操作する能力」であり、国語力の中核と考えられるものである。また、この四つの力が具体的な言語活動として発言したものが、「聞く」「話す」「読む」「書く」という行為であると考えられ..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:26:18 +0900

・設問 １日本における最近の教育改革の動向と教育制度について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 ２各国の教育制度の中から一つ取り上げ、公教育制度の発展について教育行政と関連して論述せよ。 （このレポートではアメリカを取り上げ[350]
①日本の教育制度の特徴は、画一的で閉鎖的であるとされてきた。 　それらは文部科学省を中心とした中央集権主義体制の為であり、均質で良質な学校教育であった。 　第16期の中央教育審議会第２次答申にて、「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」「一人一人の能力・適正に応じた教育の在り方・教育における形式的な平等の重視から個性の尊重への転換…学校間の接続の改善」とあるように、教育の平等性を重視し、その普及を図りつつ教育水準の維持・向上を目指してきた。 子ども達が全国のどこの学校へ入学・編入しようとも、ほぼ同質の教育方法・内容を享受できる様にする為である。 　しかし現在の日本においては、教育における平等を重視し続けた為、形式的な平等に加え結果の平等までも期待した為、教育システムを画一的なものとして構築し、これを硬直的に運用するという傾向を生みだしてしまったという。また、日本の学校は管理主義的でもある。 　児童・生徒の服装・髪型・持ち物に対しての厳しい罰則は、児童・生徒の自由を奪うだけでなく、時には人権侵害にも繋がる。 　授業も、教師による一方的な講義形式であり、教科書中心の暗記型の授業が..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:20:13 +0900

・設問 インターネット社会になって便利に感じたことを述べよ ・レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ縦横15×25マス形式で作成されています。[222]
１インターネット社会になり、現在は非常に便利になった時代と言える。それはネットを通じて、情報をすばやく手に入れる事ができ、パソコン上から情報を発信することにより自らが動かずに仕事をすることができるからである。例えば、メールである。電話もメールも無かった時代には、手紙を郵便に出し、配達され、相手方に届くまで数日を要した。電話が登場することで、情報の伝達は早急に行われる様になり、情報伝達がよりスピーディに行われる様になった。ただしかし電話は手紙と違い音の情報交換であり、その記録というものは、録音でもしない限り残る事はなく、人々はメモを取ったり、聞き返したりしながら記録を残していった。 　メールは、情報記録として残りつつ、瞬時に相手方に送信できるという、電話と手紙の両方の利点を兼ね備えたものであり、これによってビジネスや商取引が格段とし易くなった。また、メールの利点としては相手の都合・時間を気にせずに送信できるという点がある。私自身が営業をしていた時、どうしても明日の朝までに伝えなければならない事柄が夜に発生した場合は、夜中にメールを入れておけば、相手は次の日の朝、相手のタイミングでメールを..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:14:26 +0900

・設問 １教員養成の歴史について論述せよ。 ２教職の専門性について論述せよ。 ・レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ縦横15×25マス形式で作成されています。[247]
１明治時代、明治政府がとった近代化政策の一つに、教育の近代化政策があった。 　明治政府は、日本の近代化を進める為には、学校教育の近代化が必要不可欠であると考えた。これらは明治５年８月に「学制」という名で頒布され、これにより日本の近代学校制度が創設されることとなった。政府は、教員養成機関を「師範学校」という名で設置したが、国の制度によって設置するという考え方は従来の日本には存在しなかった。それは明治政府が、国民の教育を国の責任において進めるという意思を強く持っていることの表れでもあった。 　明治19年４月10日には、「師範学校令」が公布され、これにより日本の師範教育制度は整備への本腰が入ることとなる。その整備において特筆すべき役割を果たした人物が文部大臣の森有礼であった。森有礼は文部大臣就任以前の明治18年8月に東京師範学校の監督に就任し、師範教育に努めた人物である。それらの経験を踏また上で、国民教育の根本は師範教育にあると確信をし、後に師範学校の令という規定を制定することとなった。 　この規定内で記されている「順良信愛威重」の三気質は、師範学校においてその生徒に備えさせるよう教育すべき..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:07:14 +0900

・設問 １「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 ２理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 ・レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと[346]
１児童・生徒が歓迎する理科の授業には、大きく分けて二つのポイントがある。 　一つ目のポイントとしては「面白い自己紹介」と「仮説実験授業」である。面白い自己紹介をする理由は、生徒に快く受け入れて貰う為である。 　例として、テキストP12内で小原茂巳先生は、初めて学生と顔合わせをした際に、 クイズ形式の自己紹介を出し、学生達との距離感を縮め、親しみやすさを構築することに成功している。 　これは初めての顔合わせで、互いに相手がどの様な人かがよくわからない緊張状態である為、それを解きほぐす一つの手段である。これをすることによって、場の空気が和み、学生に歓迎され、以後スムーズに授業へと移っていくことができる。 　二つ目のポイントは「仮説実験授業」を通して、生徒たちに興味を持ってもらうことである。例としてテキストP18内の問題３で、「家庭用のコンセント穴の長さは左右同じか、違うか」という問題を出題している。 これに対して学生達は、「コンセントなんて普段から見ているし、長さが違っているわけがない」という仮説の下、80人中62人が「同じ」を選択した。 しかし結果は「違う」が正解であり、ほとんどの学生が..]]> Tue, 24 Dec 2013 20:01:37 +0900

・設問 １現行の『小学校学習指導要領』における道徳教育の考え方について説明せよ。 ２以下の２題のうち１題を選んで解答せよ。 a　明治から昭和２０年までの道徳教育の変遷について要点をまとめよ。 b昭和２０年代以降の道徳教育の変遷につい[340]
１平成20年３月に小学校学習指導要領の改訂があり、 同要領は２３年度より全面実施となった。 道徳教育に関する内容は「第１章総則」「第３章道徳」そして、各教育活動の「指導計画の作成と内容の取り扱い」に示されている。要点は次の６つに集約される。 　１従来、学校における道徳教育は学校の教育活動全体を通じて行うとなっていたが、今回の改訂では、道徳の時間を「要」として学校の教育活動全体を通じて行う、という点である。「要」の表現が挿入あれ、道徳の時間の役割が明確となった。 　２初めの１に関するが、各教科等の教育活動全体でそれぞれの特質に応じて道徳教育を行う事をそれぞれの 「指導計画の作成と内容の取り扱い」に示され、各教育活動と道徳教育との関連がこれまで以上に強調されたことである。 　３校長の方針の下に、「道徳教育推進教師」が中心となって、全教師が協力して道徳教育を推進することがしめされたことである。「道徳教育推進教師」には、企画調整、連絡、助言等の役割が期待されている。 　４学校段階や発達段階を一層考慮した改訂である。 例えば、小学校の道徳教育の目標に、「自己の生き方についての考えを深める」が加え..]]> Tue, 24 Dec 2013 19:56:15 +0900

・設問 ２題のうち１問選択して解答せよ。 １、なぜ、小学校教育の中で特別活動が必要なのか、その理由と特別活動の果たす役割（意義と特質など）についても述べよ。 ２、戦後の教育課程の変遷で、教科外（教育）活動がどのように位置づけられてきた[348]
特別活動では活動の舞台をつねに「集団」においている。学級活動は学級単位で、児童会活動は全校児童が参加して、クラブ活動は同好の児童同士で、学校行事は全校でというように、学習指導要領に示される特別活動の内容はいずれも集団を通して展開される。 もとより学校は集団教育の場であって、特別活動のみならず各教科の学習も学級単位で行われるであろう。 　しかし、各教科の学習における集団と特別活動における集団とでは集団のもつ意味・役割が異なっている。 各教科の学習における集団は、一対多で効率的な学習指導をするための、いわば便宜的に採用された集団といってよいものであって、学習それ自体はあくまでも児童一人ひとり個人の問題であり、その学習集団の規模は小さければ小さいほどよい。できれば一対一の個人指導が望ましい。それに対し、特別活動においては、集団としての活動、集団を通しての活動それ自体に意味があるのであり、集団なくして個人の収穫も望むことができない。 特別活動は集団活動そのものを最優先する教育活動なのである。 　次に「心身の調和的発達」であるが、知的な側面に偏りがちな各教科の学習の足りないところを補うという意..]]> Tue, 24 Dec 2013 19:52:08 +0900

・設問 ①カウンセリングの３原則を述べたうえで、カウンセラーとは異なる教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を整理しなさい。 ②保護者と面談および子どもとの関わり方に関する基礎的な技法・考え方を述べなさい。 ・レポートに書き写しやすい[346]
１カウンセリングには必要な三原則がある。それは、 ロジャースが提唱した「真実さ・受容・共感」である。 真実さとは、純粋性、自己一致とも表現される概念で、 カウンセラーが自分の感じている感情や思い、考えについてリアルであるということ、生き生きと感情を生きること、ありのままの、真実の感情・考えを心に留めていること、心の底からの本音や本心を大切にすること、 そして必要ならそれを来談者に伝えることを意味する。 　ロジャース自身、真実さこそがカウンセリングの中で一番大切なことであると述べている。 受容は受け入れるということ、共感は相手に寄り添えるということであるが、カウンセリングは受身的であれということではなく、むしろ積極的に関わりながら話を聞かなければカウンセリングは成り立たない。 自分の感情を偽り押し殺して受容や共感の振りをすることは、最もカウンセリングらしくない態度と言える。 　そういった中で、教師はカウンセラーとは異なる為、カウンセラーの行うカウンセリングをする必要はない。 教師は、他の児童にも働きかけながら、保護者とその児童を見た上で問題を解決していかなければならない。 　つまり、教育..]]> Tue, 24 Dec 2013 19:46:14 +0900

・設問 １「これまでの理科教育の問題点（欠陥）」について、テキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 ２「これからの理科教育はどうあるべきか」について、テキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 [346]
今日の理科の授業では、児童には教科書を持たせ、教師は自分で作成した教案に沿って授業を行うのが普通である。しかし、理科においてはこの「教科書」というものが理科にとっては頭を悩ませる問題となっている。 教科書内の各説のはじめのところには、児童と共に実験したり観察したりすべき事項が書いてある。 この実験・観察のところには、いきなり「こうしなさい」「ああしなさい」と書いてあり、児童自身が自分の予想をもって意欲的に実験・観察に取り組めるように配慮して書いていないのである。 これが困る理由は、実験や観察の指示のすぐあとに、それらの実験・観察の結果や、それからどんなことがわかるか、ということまで印刷されている点である。 つまり、今日の教科書は、実際に自分で実験や観察をしなくても、その結果がどうなるか、教科書を読んだだけでもわかるようにできているのだ。 当然、自分たちで授業や観察をするにしても、教科書を予習してきた子どもたちは、実験や観察をする前から、その実験や観察の結果がどうなるか知っているので、あまりおもしろく感じられない。 また、予習をせずとも教科書に噓が書いているはずが無いことは誰もが共通し..]]> Tue, 24 Dec 2013 19:40:45 +0900

・設問 １小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を考え、具体的に述べなさい。 ２小学校家庭科の評価の観点と趣旨について簡単に説明しなさい。また生活技能を評価す[352]
小学校家庭科におけるグループ学習の意義には、まず共通の目的を持った者同士が集まり学ぶことで、成員共通の目標達成ができるためということが掲げられる。 数人の自動がグループを組むことで、学習目標の達成機能が促進されるとともに、成員が相互に啓発しあって集団の維持機能が発揮される。 具体的には、次のようなことがあげられる。 １学習の仲間意識が生まれ、居場所が確保され、所属の欲求が満たされる。 ２目的達成のための学習内容や方法(手順・手法)等の情報を交換しながら共有できる。 ３目標に向かって構成員相互に啓発・奨励しながら学習できる。 ４構成員との相互作用によって学習の継続が促進される。 ５学習の成果を相互に承認することができる。 ６学習の成果を仲間とともに自己表現できる。 特に家庭科の学習では、児童の力量により、技術的な側面に差が生じる可能性があるため、相互扶助しながら目標を達成していく必要性がある。 　家庭科のグループ学習が適している学習活動の例としては、調理実習があげられる。調理実習はそれぞれ役割分担を必要とし、合理的に、手際よく作業を進める必要がある。調理する料理は一汁一菜の再現とし、ご..]]> Mon, 23 Dec 2013 13:08:59 +0900

【難易度の高い科目です】 ・設問 「体力」について説明、現代社会において特に重要とされる「体力要素」はどのようなものか、 ・子どもの場合 ・働き盛りの中高年の場合 ・高齢者の場合 について述べなさい。 ・レポートに書き写しやすいよ[336]
体力とは、自然や人工的な環境に対する適応能力を指す。身体が有する機能的および形態的能力の全般を指すが、数ある体力を構成するどの要素も、人間のもう一面を形成する精神との関連なくしては機能しない。また、広義の体力は要素によって分類される。　　 　まず大きく身体的要素と精神的要素に分かれ、それぞれがさらに「行動体力」と「防衛体力」とに分かれていく。 「行動体力」とは、走る、跳ぶ、投げるなどに代表されるような積極的に身体活動を実行するための体力であり、健康保持の為に行動し、それらを持続・調節するために必要な体力でもある。身体的要素の中でその機能は７つの要素から構成され、１筋力・２敏捷性・３持久性・４パワー・５平衡性・６柔軟性・７協働性にそれぞれ分類される。 　各構成要素の内容は以下の通りである。 １筋力には、自律神経系の不随筋(心筋や内臓筋など)と運動神経系の随意筋(腕や脚 など)の二種類の筋肉があり、自分の意思でコントロールできるか否かの違いがある。 ２敏捷性とは、身体をすばやく適切に、思い通りに動かす能力である。 ３持久性とは、全身運動を持続するために必要な、筋持久力以外の能力である。 ..]]> Tue, 03 Jan 2012 14:44:15 +0900

000751　初等音楽家教育法　１単位目 ≪課題≫ 　「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ≪講評≫ 　歌詞をじっくり読んで、自分で歌うことからはじめよう。 　学習指導要領を読むと、どの学年にも歌唱共通教材として曲が割り当てられていることが分かる。では、歌唱共通教材とは、一体どのようなものなのであろうか。 　平成10年度版の小学校学習指導要領では、『第２章第６節音楽』において、『共通教材』というものが指定されている。以前は、「共通教材」に「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりする教材曲として、３～４曲の具体的な楽曲名が示されていた。しかし、「共通教..]]> Thu, 25 Jul 2013 00:28:35 +0900

明星大学　通信教育　教育学部の教育心理学　（PA2030） の1単位目　合格レポートです。 講評はとてもよいものでした。 またブログで、レポートの書き方や、スクーリング対策などの 経験談を日々アップしていますので、そちらのほうも 参考に[332]
明星大学　通信教育　教育学部　教育心理学（PA2030）1単位目　合格レポート ○課題　ピアジェの発達論に基づいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 ○成績　合格 ○講評　全体的に詳しくポイントを押さえてまとめられています。 ○レポート本文　 ２０世紀の最大の影響力を持つともいわれる心理学者ピアジェは、ヒトが世界を認識する際に使用する認知の枠組みをシェマと呼び、同化と調節の均衡化の過程により、シェマの構造が変化していく過程が、知的機能の発達であるとした。この同化とは、外界の情報をすでに持っている自分のシェマと適合する場合に、自らのシェマを強化する方向でその情報を取り入れることである。また、調節とは、自らのシェマと同化できない場合に、外界の情報にあわせる形で自分のシェマの枠組みそのものを変化させることをいう。そして、ピアジェは、行為が思考に内化することを操作と呼んだ。例えば指を使って計算していたのが、頭の中だけで、暗算できるようになることが操作である。このシェマと操作が、大きく質的に変化する年齢に着目し、思考の発達を４つの区分に分類したものが、ピアジェの発達論である。 ０歳から２歳..]]> Sun, 16 Jun 2013 12:41:59 +0900

1．等分除と包含除の違いをどのように指導したらよいか。 2．次の文章題の特徴について述べ、この解決案を示せ。 ｢タンクに水を一杯入れるのに、Aの管だけでは６時間、Ｂの管だけで入れると８時間かかる。A とＢの管を同時に使うと何時間かかるか」[343]
０００７５５ 初等算数科教育法 1 単位目　（計１７１５文字） 1．等分除と包含除の違いをどのように指導したらよいか。 どちらの場合も表現された式ｃ÷A=ｂで同じであるが、口頭で説明させて正しい理解をしている か、よく確かめることが必要である。 （８６７文字） １．わり算には2種類の考え方があるということを，児童に気付きを与えるようにしたい。１５÷３の問題をつくる場合，次のような２種類が考えられる。 ①「１５個のりんごを、３人で同じ数ずつ分けると、１人分はいくつになるか」…全体を３つに分けるとその１つ分が５になる。 ②「１５個のりんごを、１人に３個ずつ分けると、何人に分けられるか」…全体から３つずつ切り取ると，５つに分けられる。 ①のように全体をいくつかに同じように分けることを「等分除」といい、等しく分けきるというイメージで，全体量に対し１あたりの量を求めるという意味と伝える。乗法との関係で考えると，□×３＝１５の□にあたる数（被乗数）を求める計算となる。よって、□＝１５÷３＝５とまとめる。 ②のように全体をいくつかずつに分けていくことを「包含除」といい、全体量を分けていったとき，いく..]]> Sun, 09 Jun 2013 22:39:12 +0900

＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」　岡本富郎他著（萌部書林） 　配本年度　2011年度～ ＜課題＞ ・保育とは何かということを、子ども観との関連で論じなさい。[231]
000573　保育学１単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ・「改訂　新保育原理」 　　岡本富朗他著（萌部書林） 　　配本年度　　２０１１年度～ ＜課題＞ 　・保育とは何かということを、子ども観との関連で論じなさい。 ＜講評＞ 「子ども観」についてしっかりととらえ、まとめた上で、「保育」についてもよく論じることができていると思われる。 　目まぐるしい変化をとげる現在の社会の中で、子どもたちにも様々な問題が出てきている。その問題の一つに、指示をされないと動けない受け身型の子どもが多いことが挙げられる。我が国の教育においても、子どもたちが、自分で問題を見つけ、自ら学び、考え、主体的に判断・行動し、解決する資質や能力（生きる力）を身に付けることが必要とされている。なぜこのような受け身型の子どもが多いのか。その一因は、大人が間違った子ども観を持って接していることである。子どもの発達過程を無視し、大人と同じ基準を要求してしまっている。そして、変化の激しい社会に生きる大人たちが、子どもを急がせ、待つことが出来ず、子どもが自分でやる前に、大人がお膳立てをしてしまうからである。このような状況から子ど..]]> Tue, 05 Mar 2013 11:54:36 +0900

1．教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 ２．明治期の学校教育史の要点をまとめよ。[215]
1 カントは「人間は教育されなければならない唯一の被造物である」「人間は教育によってはじめて人間となることができる」という言葉によって、人間は、初めから完成してこの世に産まれてくるのではなく、教育を通して自由に形成されていく存在だということを示した。つまり、教育の方法によって多種多様な人間を作り出すことが出来る。だからこそ教育は重要なのだ。また、ルソーは「教育によって、人間は自由になれる」と言っている。まさにその通りだと私は思う。 様々な観点から教育は考えられているが、私の考える教育とは「社会を知り、目標を持ち、人生を自由にする」ことである。社会を知らなければ将来の展望が掴めない上に、勉強をする意味を見出せない。だが、私の受けてきた学校教育は、学力をつけさせることだけを優先させ、偏差値の高い学校に入学することだけが目的となっているように感じた。確かに学力も大切だが、私は、将来やりたいことやりたくないこと、出来ること出来ないことを見極めることの方が必要だと思う。そのためには社会を知らなければならない。そこで初めて人は自由になれるのではないだろうか。それを考えること、学ぶ、というのが私の教..]]> Tue, 05 Mar 2013 11:54:30 +0900

1．日本における最近の教育改革の動向と教育制度について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 2．各国の教育制度の中から一つ取り上げ、公教育制度の発展について教育行政と関連して論述せよ。[286]
1 昨今、学校改革は各国が抱える大きなテーマの１つとなっている。その背景には、地球規模な経済の発達や国際化による急激な社会変化がある。子どもたちをこのような社会に対応できるよう育てるべく、様々な教育改革が行われてきた。ここでは、第１５期中央教育審議会の「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」第１次答申で教育の在り方の基本として提言された、「生きる力」について考察していく。 「生きる力」とは、自ら課題を発見し、考え、学び、解決しようとする資質や能力と、自ら律し、他人と協調し、思いやる心や感動する心など豊かな人間性と、たくましく生きるための体力や健康、のことである。つまり「生きる力」を育むためには、子どもたち自ら学ぶ目的をもち、意欲的に取り組むような学習を行うことが重要である言える。そのための改革として、２００２年に「ゆとり教育」が実施された。「ゆとり教育」は、学習時間と内容を減らし、経験重視型の教育方針をもって、学校を「みんな一緒」から「それぞれ違っていい」という方向に変えようとした。しかし、この教育は、学力低下が指摘され、実際にPISAなのど国際学力テストで順位を落としたこと..]]> Tue, 05 Mar 2013 11:54:27 +0900

ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。[102]
  ピアジェは、ヒトが世界を認識する際に使用する認知の枠組み(シェマ)が、同化と調節の均衡化の過程により、構造が変化していく過程を、知的機能の発達とした。すなわち子どもは、すでにもっている知識のシェマに、新しい情報や経験を取り込んで、その中でシェマを教科する形で情報を取り込む同化と、そのシェマの中で理解できないときには、シェマの枠組みそのものを変える調節を繰り返すことで発達するとした。また、そこで行われる操作の種類に着目し、ピアジェはシェマや操作が大きく質的に変化する年齢を次の4段階で大まかに分類した。①感覚ー運動期（０～２歳くらいまで）心の内面に心的イメージである表象を、作り上げる能力のない未熟な段階で、主に感覚や自分の体を積極的に動かし情報を獲得していく。例えば乳児は、口の中で得られる情報がどこよりも多いということで、何でも口に入れたがる。このように、なめる、見る、触るといった感覚器官を通じて外界を知るのである。また乳児には「ものの永続性」が確立されておらず、目の前でおもちゃをハンカチで隠すと、おもちゃでハンカチが盛り上がっているのにもかかわらず、 興味をなくしたり、欲しがって泣い..]]> Tue, 05 Mar 2013 11:54:17 +0900

１．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べなさい。また、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ２．教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラ[356]
1 明治5年「学制」を制定し、初等教育を軸とする公教育制度の確立に力を注ぎ、立身出世主義、国民皆学の精神を示した。しかし、教育内容は、当時の生活の実態からはかけ離れたものであった。また、教育費などの重い教育負担に反対して「学校打ち壊し」などの暴動も起こった。明治12年、こうした状況を是正するため、地方分権的・自由主義的な、ゆるやかな制度を内容とする「教育令」が制定された。しかし、児童の就学率の低下など小学校教育を後退させる結果となり、わずか1年ほどで改正された。明治13年「改正教育令」が公布。強力な国家統制の下、改めて教育を中央集権化しようとする改正である。具体的には、小学校就学の最短規定16カ月を3年とするなど、小学校の設置や就学の義務に対する規定を強化。また、儒教思想を根底に置いた徳育重視の立場から教育内容の大幅な改定も指示され、以後「修身」が学校教育教科の首位を占めることとなる。明治18年、「学校令」が制定される。 各学校における、目的とその具体的内容を定めた。また、義務教育が定められるなど、近代教育制度の枠組みが作られた。明治24年、文部大臣の定める「小学校教則大綱」が添えられ..]]> Thu, 28 Feb 2013 16:57:29 +0900

1．教員養成の歴史について論述せよ。 2．教職の専門性について論述せよ。[102]
 1 教員養成の歴史は、明治5年政府がとった近代化政策の一つ「学生」の頒布に始まる。同年5月師範学校という、教員の養成機関が国の制度によって設置された。翌年の明治６年制定の「小学校教師心得」では教育をすることは模範を示すことと同義であると扱われ、師範教育の理念を方向づけることになる。明治12年、仁義忠孝に基づく儒教的道徳教育を、わが国の教学の要とすべきであるとする「教学聖旨」が下される。これに伴い明治14年に「小学校教員心得」が制定され、教員は生徒を多識にするよりも善良にすることが大事、よって道徳的教育に力を注ぐべきとされる。明治19年、「師範学校令」公布。師範教育制度は本格的意味での整備への第一歩を踏み出すこととなる。この中で、「従順・友情・威儀」の三気質を生徒に備えさせるよう教育を行うのが、最重要課題として位置づけた。そのため、師範学校では兵式体操を取り入れるなど人格形成の教育に力が注がれることとなる。師範学校生徒は、学資のすべてを支給されるなど厚遇された反面、学校や寄宿舎において軍隊的な規律を要求され、卒業後も一定期間教職に就くことを義務づけられた。明治30年「師範教育令」が制定..]]> Thu, 28 Feb 2013 16:57:22 +0900

１．現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。 ２．次の語について、それぞれ調べなさい。 (1) ティーム・ティーチング (2) マルチメディア (3) 発見学習[232]
1 現代日本は様々な教育課題を抱えている。その中で、21世紀の教育の基本的方向を示す「生きる力」において、教育方法学の視点から以下で考察したい。「生きる力」とは、体育、徳育、知育の3点を兼ね備えた実践力を指す。 徳育に関しては、他のアジアの国々では、儒教、仏教、イスラム教、キリスト教といった宗教が、人間形成の核となっているが、日本の場合、そのような意味の徳育の核がない。だからこそ教育において、その意味合いは重要なものとなる。個性豊かな人間の育成には、自主性と社会性を備えることが必要といえる。自主性とは、自ら思考・行動し、その責任を自ら取ろうとする態度である。社会性とは、他人と協力し共同するとともに、社会の向上と発展に貢献しようとする態度である。この自主性と社会性を備え発揮することで、個性が育成され人間性が形成される。しかし、現在の教育の現状は、知識の習得に重点を置いている傾向が強い。そこで、重要となるのが、子どもたちの「考える」という機能の育成だと考える。「考える」というのは、持っている判断力を総動員して、問題解決のために「集中」して、「迷い」、答えを「選択」し「決断」する。このような..]]> Thu, 25 Oct 2012 10:06:07 +0900

１　体育科教育Ⅰ　１単位目　配本年度２011年度～　合格レポート　　 課題 人間の成長(心や体)や健康の保持増進に運動やスポーツ活動が効果的である点を考察せよ。 講評 運動やスポーツ活動が人間の心身と健康におよぼす効果について具体的に良[338]
６３１　体育科教育Ⅰ　１単位目　配本年度2011年度～　合格レポート　　 課題 人間の成長(心や体)や健康の保持増進に運動やスポーツ活動が効果的である点を考察せよ。 講評 運動やスポーツ活動が人間の心身と健康におよぼす効果について具体的に良く 論述しまとめられています。 参考文献 『テキスト保健体育』 出村慎一、松沢甚三郎、多田信彦、島田茂、池本幸雄　著（大修館） 健康には、それを支える４本の柱がある。１、異常や病気がないこと、２体力、３やる気、４安らぎと満足感である。子どもにとって１と２は体、３と４は心の成長に大きく関わる。 これら4本の柱を維持増進するために、運動やスポーツはどう関わっているだろうか。 　まず、１は適度な運動が、予防医療の一種になる。運動不足を解消することが、生活習慣病や心臓病のリスクを軽減する。筋肉の活動の活動はエネルギーを消費し、余分な糖質分や脂質を燃焼させ、肥満を予防する。特に若年期は体を使いこなすために必要な神経系の発達が著しく、バランス感覚や敏捷性が発達よする。また、運動によって骨端軟骨が刺激を受け、骨や関節の発育を促し、間接の動きを高め最大酸素摂取量を拡..]]> Wed, 30 May 2012 11:51:46 +0900

レポート課題 １、学校教育相談の新たな役割について論述せよ。 ２、不登校の子への相談活動のあり方について論述せよ[165]
571　教育相談研究　1単位目　合格レポート レポート課題 １、学校教育相談の新たな役割について論述せよ。 ２、不登校の子への相談活動のあり方について論述せよ １、学校教育相談の新たな役割について論述せよ。 明治以降の学校教育は、教師が子どもに知識や技能を身につけさせる一方通行の伝達側のティーチング中心であったが、子どもたち一人ひとりの叫びやもろさを教師が受容し「共感・共苦」し、「心のキャッチボール」をするケアリング、教師が受容することによって子どもたちの心を癒すヒーリング、文化を継承するティーチングを調和的に統合するホリスティックな「心の教育」こそが求められている。　 教師には、ティーチングのみならず、「ケアの実践者」「自己実現の支援者」としての新たな役割が課せられていることを認識する必要があるだろう。学校を「傷つけ―傷つけられる」関係から「癒し―癒される」「与え―与えられる」「助け―助けられる」関係の場へと転換していくことが今後の課題といえる。 ホリスティックという言葉は、近代医学の将来に危機感を抱いた人たちがその危機を乗り越えるものとして「ホリスティックヘルス」「ホリスティック医..]]> Mon, 27 Feb 2012 17:29:22 +0900

＜課題＞　２題のうち、１問選択して　解答せよ。 ＊本レポートは、①を選択したもの。 ①なぜ、小学校教育のなかで特別活動が必要なのか、その理由と特別活動の果たす役割（意義と特質など）についても述べよ。 ②戦後の教育課程の変遷で、教科外（教育[352]
000572　特別活動研究１単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ＊「第２版　特別活動の展開」 　　　　鯨井俊彦編著（明星大学出版部） 　　　　配本年度2009年度～ ＜課題＞ ・２題のうち１問選択して解答せよ。 ①わが国現代教育の課題と特別活動の役割（意義と特質）についてまとめなさい。 ②戦後の教育課程の変遷で、教科外（教育）活動がどのように位置づけられてきたか、についてまとめなさい。 ＊本レポートは、①の課題について解答したもの。 ＜講評＞ 特別活動の意義や特質について、多角的に検討されています。 ①　学校教育は、児童が人として社会に参加できるように、その学習を方向付けて展開される意図的・計画的な営みである。各教科・道徳・外国語活動・総合的な学習の時間・特別活動の５領域を児童の心身の発達段階や特性、地域や学校の実態を考慮しながら教育課程の編成を行っている。この教育課程の中において、特別活動は「多様で自由度の高い」「集団活動」として展開されるものである。「学級活動」「児童会活動」「クラブ活動」「学校行事」が内容としてあげられる。この「集団活動」において児童は、人間関係のあり方を実践..]]> Thu, 02 Feb 2012 09:21:37 +0900

＜使用テキスト＞ 「第２版　保育内容・人間関係（保育・教育ネオシリーズ17）」 金田利子・齋藤政子（同文書院） 配本年度2011年度～ ＜課題＞ １．領域「人間関係」ねらいと内容について述べよ。 ２．領域「人間関係」と他領域との関係性につい[336]
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ＜000822　人間関係１単位目　合格レポート＞ ＜使用テキスト＞ ・「第２版　保育内容・人間関係 （保育・教育ネオシリーズ１７）」 　　金田利子・齋藤政子（同文書院） ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ＜課題＞ １．領域「人間関係」のねらいと内容について述べよ。 ２．領域「人間関係」と他領域との関係性について述べよ。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ＜講評＞ １．２とも要点が丁寧に記述されています。 １　私たち人間は一人で生きていくことができない。この世に誕生した瞬間から、おっぱいを飲ませてもらったり、おむつを替えてもらったりと、他の人と関わることになる。生まれたばかりの赤ちゃんは大人に世話をしてもらうだけの「無力で受動的なだけの存在」とみなされがちである。しかし、世話をしてくれる大人をじっと見たり、笑いかけたりするなど、潜在的に「人とかかわる力」を持つ「有能で能動的な存在」であることに気付く。乳幼児は日々の生活において、両親やきょうだい、近所の大人や友達と接するなかで、社会性を身につけていく。..]]> Wed, 18 Jan 2012 13:09:03 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート 初等図画工作科教育法　１単位目[94]
課題 テキスト内の「図画工作科教育の意義と目的」（第1章）について、1,000字程度に大意要約せよ。 テキスト内の「学習指導案の作成について」（第3章内）の「１　教材研究に基づく学習の構想」から「２　指導案に必要な記述事項」までを、1,000字程度に大意要約せよ。 講評 １，２ともに要点を把握し、適切にまとめられています。 （１）教育が表現性の涵養であることは、いかなる教科にも通底する意義・目的の一面だといえる。図画工作科で扱っている内容は、造形的表現活動である。その性格的内容から意義を導き出すならば、物的材料を媒介とする表現によって何が促されるのか、その性格的特性がそのまま、あるいはそれを教科として扱い得ることが意義となる。それはやはり、自らの感覚・情趣・感情の把握・実現・有形化であり、まずは自分自身と向き合うこと、これに始まり、これに尽きるのだ。 　よく芸術は鏡であるといわれる。それは、自己を映す鏡であり、他者を映す鏡でもあり、ひいては世界を自然を映す鏡なのだ。表出。表現をしてみて初めて気付く自分がある。ことばや音声による表現でもそれは同じである。しかし、造形的表現では、物的材料に..]]> Tue, 03 Jan 2012 14:44:15 +0900

00752　初等図画工作科教育法　１単位目 ≪課題≫ １．テキスト内の「図画工作科教育の意義と目的」（第１章）について、1000字程度に大意要約せよ。 ２．テキスト内の「学習指導案の作成について」（第３章）の「１教材研究に基づく学習の構想」から「２指導案に必要な記述事項」までを、1000字程度に大意要約せよ。 ≪講評≫ ２ともに要点をおさえ、まとめられています。 １　図画工作科教育の意義と目的について下記で述べる。 　まず、意義についてである。図画工作科で取り扱うものは、「表現活動」や「鑑賞活動」などである。図画工作科の性格は、これらを作れたり解るようにする技能教育ではなく、小学校学齢期の児童に向けての造形的表現活動である。造形的表現活動とは、物的材料に人為的変工を加え、そこに幻影（視覚的幻影、心象的・情趣的幻影）を見い出し与えること、換言すれば、見ることのうちに起る直感的真実を、その有形無形を問わず、それが具体的事物であろうが心的状態であろうが、物的材料を借りて再現すること、また、そのようにして作られたものを鑑賞し、そこでの見ることのうちに起る鑑賞者の真実、その繰り返しをいう。また、..]]> Tue, 06 Dec 2011 19:14:48 +0900

このレポートは２種類ありますので、タイトルを確認後、購入ください<m(__)m> 明星大学 通信教育 合格 レポート ６３１ 体育科教育Ⅰ １単位目[192]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ６３１　体育科教育Ⅰ　１単位目 ○課題 　運動が児童の発育・発達および健康や体力に及ぼす効果と逆効果について考察せよ。 ○講評 児童の身体的特徴と運動学習がどのような効果を及ぼすかについて項目別に良く研究し、まとめています。 1単位目 「適度な運動をすることは、子どもの成長に欠かせないものである」ということは、世間一般の常識で当たり前のように言われております。たしかに、自らの経験で、「家に閉じ籠もっているよりは、外に出て運動をして汗をかいたほうが体に良い……」というのは何となく理解しておりますが、実際、運動というものが具体的にどのように体に良く、そしてどのように作用して子どもの成長に欠かせないのかと問われると、返答に窮してしまうというのが、運動に対しての世間の一般的な認識であると思われます。よって、これより運動が具体的にどのように児童・生徒の発育・発達および健康や体力に効果、または逆効果を及ぼすかと言うことについて１）健康、2）身体の発達、３）脳の発達、４）行動体力、５）防衛体力の順に追って述べさせて頂きます。まず、１）の健康において、「健康とは..]]> Tue, 29 Nov 2011 12:40:48 +0900

明星大学 通信教育 584 生徒指導 1単位目 合格レポート[72]
課題１ 生徒指導の目標を達成するために、学級経営の充実を図ることが大切です。児童理解を基礎とした、学級の好ましい人間関係づくりの指導（集団指導・個別指導）が重要なことを明らかにしなさい 講評 集団・個別指導の共通のねらいのうちから、「成長を促す」指導の点に立ち、改めて、人間関係づくりの活動を軸に、どんな取組が学級において可能となるかを探ってみても良いでしょう。そのときに、上記の二つの指導のあり方も検討・吟味してみてください。 都市化や少子化、情報化などが進展する中で、社会全体で様々な課題が生じており、 また、児童生徒の問題行動等の背景には、規範意識や倫理観の低下が関係しているとも 指摘されている。このような状況において、学習指導要領に定められているように、 生徒指導は、一人一人の児童生徒の人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的資 質や行動力を高めるように指導、援助するものであり、時代の変化にも対応しながら、 学校段階に応じた生徒指導を進めていくことが求められている。 小学校における生徒指導は、学級担任制に基づき、まず担任教師が学級を中心に行うことになる。その基本となるのが人間関係..]]> Fri, 04 Nov 2011 11:14:02 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ８７１　学校経営と学校図書館　1単位目 ○課題 １．学校図書館の必要性について、また、実際に運営するための要件について総括的な観点から論述しなさい。 ２．学校図書館が提供していくべきサービスについて、経営の観点も含めて論じなさい。 ○講評 求められたことを理解して、レポートを作成できていました。 ○その他注意 この単位は参考文献を書かないとまず受かりません。また、教科書の丸写しも受かりません。ネットなら引用websiteのアドレス、文献なら著者、タイトル、出版社を必ず明記する必要があります。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １単位目―１ 学校図書館は、日本の教育に関わる法律において、日本国憲法－教育基本法―学校教育法－学校図書館法という中で位置付けされている。学校図書館法は次のように規定されている。1条は、学校内の基礎的な設備であること。2条は、学校の教育課程の展開に寄与するとともに児童又は生徒の健全な教養を育成するという目的。3条は、必置であること。４条には教職員・児童に提供する具体的な図書館サ..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:22 +0900

000572　特別活動研究　１単位目 ≪課題≫（２題のうち１問選択して解答せよ） １．わが国現代教育の課題と特別活動の役割（意義と特質）についてまとめなさい。 ≪講評≫ 簡潔にまとめられています。目標の集団活動だけでなく、他の３つについても述べるとより良いでしょう。 １　近年、日本社会は急速に情報化、都市化、少子高齢化が進み、それによって様々な問題が生じている。生活体験の不足、人間関係の希薄化、集団のために働く意味や生活上の諸問題を話し合って解決する　力の不足、規範意識の低下が顕著となり、その結果、好ましい人間関係を築けないことや、望ましい集団活動を通した社会性の育成が不十分な状況となっている。この急速な社会変化の中で育った我々世代が親となり、中にはモンスターピアレンツとも言われる者が出現するなど、問題は更に深刻化していく様相を見せている。 　また、教育制度についても極端な変化が繰り返されており、数々の問題が生じている。戦後は児童重視の経験主義的な教育が行われたが、基礎学力の低下、義務と責任、モラル意識の欠如が問題となった。次に行われたのは高度成長期の系統的な知識重視の一斉学習であるが..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:20 +0900

000460　道徳教育の研究　１単位目 ≪課題≫ １．道徳の意義とその教育の必要性について論述せよ。 ２．明治以降のわが国の道徳教育の変遷について述べよ。 ≪講評≫ １．“２つの視点”をとりあげ、よく論じています。 ２．歴史の要点を示し、よくまとめています。 １　以下では、まず道徳の意義について論じ、その後、道徳の必要性について、本来的必要性と現実的必要性の２視点から論じていく。 (1)　人は、社会的存在であるため、人間として人の間に生きていかなければならない。そのため、人間関係を最も好ましいものとしていくためには、どのように生きるべきかという問題に行き当たる。この問題は、自己または人間相互間の行動規範を必要とする。そして、この規範こそが、社会規範としてみた道徳である。人は、人として生まれた時から道徳的に生きるべきとの自覚はないため、教育が必要となる。道徳は、人が真に人間らしい人間になるために必要な教育であるといえる。 (2)　人間は、極めて能力の低い動物として誕生する。誕生時点では保護の対象であり、人間ではなく「ヒト」として扱われる。人間として扱われるためには、他者の存在を意識できな..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:18 +0900

000459　初等教育原理Ⅰ・Ⅱ　１単位目 ≪課題≫ １．自分自身のこれまでの教育体験をふまえ、自分の視点で教育観を述べよ。 ２．「学力」とは何かについて考察せよ。 ≪講評≫ １．ご自分の教育体験を根拠に詳しくまとめられたレポートです。 ２．学力観の史的変遷をふまえ、今後の課題について検討が加えられています。 １　教育とは、子どもの可能性を広げるものであると考える。 　「教育」はその語義から、「教える」「学ぶ」「引き出す」の３点が挙げられる。「教える」とは前世代が後世代に伝達することであり、「学ぶ」とは前世代と後世代の相互作用、「引き出す」とは子どもの自己活動や経験による教育観である。 　教育観は置かれる立場によって異なり、正解のない多様なものである。 私の考える教育観は、上記３点からすれば、「教える」「引き出す」の意味合いが強く、教える側（大人側）の立場に寄っている。 しかし、教育は、教える側の視点だけで行われてはいけないと考える。なぜなら、学ぶ側の心構えがあってこそ教育は成果が出るものだからである。 自身の経験上、好きな教科は自然と頭に入り、逆に嫌いな教科は勉強してもなかなか身に付..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:16 +0900

000458　児童心理学　１単位目 ≪課題≫ １．横断的方法・縦断的方法、発達研究法としての事例研究法について説明しなさい。 ２．愛着（アタッチメント）の形成とその発達的意義について述べなさい。 ≪講評≫ よくまとまっています。 愛着の形成過程についてボウルビイの分類を押さえておきましょう。 １　子どもの加齢による行動や精神的・身体的特徴などの発達的変化を追跡し、どのように変化したか一般的傾向を明らかにしたり、発達に関わる変数や因果関係などを明らかにしようとする場合に、横断的方法と縦断的方法がよく用いられる。 　横断的方法とは、年齢ごとの集団に協力者を得て、それぞれの年齢で得られる代表値を算出して、一般的な発達過程を明らかにする方法である。長所は、サンプリングが比較的容易で、短期間に少ない経費で資料が得られることである。一方短所としては、対象ごとの違いを発達とみなせるのか考察する必要があること、つまり、この方法によって得られた資料は発達の一般的傾向であり、発達的変化に関わる変数までは明らかにできないことである。 　縦断的方法とは、同一の協力者について、長期に渡り繰り返し、面接や質問紙調..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:14 +0900

000583　教師論　１単位目 ≪課題≫ １．教員養成の歴史について論述せよ。 ２．教職の専門性について論述せよ。 ≪講評≫ １．教員養成の歴史が的確にまとめられています。 ２．専門職としての職責に論及されています。 １　時代の変遷により社会事情・教育事情が変化し、教員養成制度についても、大きく変化している。戦前は国家管理の下、国家繁栄のため有能で従順な臣民を育てることに重点が置かれていたが、戦後はその反省を下に、教育の民主化のため、開放性の原則を確立させ、その上で、教員の質の維持に力を入れ続けている。 以下では、教員養成制度の歴史について、制度が大きく異なる戦前と戦後に分けて考察する。 　まず、戦前の教員養成制度の歴史について、日本の近代学校制度は、明治５年に公布された「学制」により創設された。近代化実現を目指し、国家にとって有能な人材を育成するために、知識・才芸の教育に最も重点が置かれていた。しかし、明治天皇が教育の実情に憂慮されたことに影響を受け、明治14年公布の「小学校教員心得」では、儒教主義による道徳教育に重点が置かれた。 　そして、戦前の日本の教員養成制度の基礎を形成したの..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:13 +0900

000451　教育方法学Ⅰ　１単位目 ≪課題≫ 我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。 問題解決学習について調べ、具体的な実践例を考えよ。 ≪講評≫ 教育方法の流れに関して、理解が得られました。現在の動向なども意識しておくと良いでしょう。 具体的な面からも、検討が進められています。 １　日本では教育方法について、主体を子どもに置くか知識に置くかが常に論じられてきた。以下、教育方法の歴史についてまとめ、更に今後の課題について検討する。 日本の教育方法が意識されるようになったのは、江戸時代からである。その時代の教育を代表する寺子屋では、教師が手本を与え、学習者は手本を学ぶ・真似ることが尊重されるものであり、手本は学習者の興味を喚起し、発達段階に適したものであった。 　明治期の教育は、欧米諸国に追いつくための人材育成教育であり、教科書を用いて授業を行う、画一的な一斉教授が行われた。 　学制公布後、師範学校ではペスタロッチの教育理論に基づく開発教授が教えられたが、明治中期以降は、臣民教育と教育内容の統制にも寄与できる、ヘルバルト学派の五段階教授説の影響を強く受けた画一的な..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:13 +0900

000571　教育相談研究　２単位目 ≪課題≫ いじめの相談活動のあり方について論述せよ。 非行の相談活動について論述せよ。 ≪講評≫ 課題の意図を踏まえて論述しています。 ポイントを的確に把握して論述しています。 １　近年のいじめは、集団化、長期化、陰湿化し、誰もがいじめの対象になる危険性をはらんでいる。このようないじめが起きる背景として、４つのことが考えられる。 まず、１つ目に経済的な豊かさによる自己中心的志向がある。自分さえよければよいという社会的風潮があり、その影響を強く受けているものといえる。 ２つ目に、過度の平等意識、中流意識の浸透がある。戦後権威の希薄化により集団を維持し秩序を保つことが難しくなった。これは学校現場にもいえることで、教師は学級の秩序を維持することが難しくなっている。また、中流意識が浸透し、似た者同士の中で少しでも相手に優れた部分があると妬み、いじめる傾向がある。 ３つ目にストレスがある。子供達はストレスにさらされる機会が多くなったものの発散する場所が少ないため、自分より弱いものをいじめることで発散せざるをえない状況がある。 ４つ目にギャング集団の消滅がある..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:12 +0900

000571　教育相談研究　１単位目 ≪課題≫ 学校教育相談の新たな役割について論述せよ。 不登校の子への相談活動のあり方について論述せよ。 ≪講評≫ 課題の意図を踏まえて論述しています。 ポイントを的確に把握して論述しています。 １　近年のいじめや不登校などの問題は、深刻化・複雑化している。そのため、これらの問題を解決することが急務となっており、学校教育相談は新たな役割を担っていく必要がある。 　学校教育相談とは、カウンセリング・マインドを持って、全ての子供や保護者などを対象に、子供の自己実現を目指して行われる全教育活動である。広義の学校教育相談には、狭義の教育相談とともに、カウンセリング・マインドを学級経営や学習指導に活かすことも含まれており、感性と新しい学力を育む役割を担うことが求められている。学級経営にカウンセリング・マインドを活かすには、子供同士・子供教師間の豊かな人間関係作り、攻撃的防衛的風土から支持的風土への転換、減点主義から陽転思考への転換が求められる。 　現代の人間的基盤の喪失は、自同律、矛盾律を原理とするラチオのみに従って行動してきた近代合理主義のパラダイムに問題が..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:09 +0900

000454　教育課程論　１単位目 ≪課題≫ 教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ≪講評≫ 　教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 １　教育課程とは、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と定義することができる。学校教育の目的や目標は、教育基本法と学校教育法に規定されており、これらを踏まえた上で、教育課程は学習指導要領を基準とし、各学校において編成されることになる。 教師には、学習指導・生徒指導・校務分掌などの仕事があるが、これを手際よく実現しながら、児童の人間性を形成させていくことが必要で、そのためには綿密な計画が練られなければならない。この教師の拠り所となる計画が教育課程であり、それは、学習指導要領の基準や方針に即して編成されている。 また、教育内容..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:08 +0900

00756　初等理科教育法　１単位目 ≪課題≫ １．物質とその変化に関する子どもの考え方の中で、「水の三態に関する子どもの考え方」について述べよ。 ２．小学校の理科目標のうち「科学的な見方や考え方を養うこと」について述べよ。 ≪講評≫ 〔課題１〕は、「子どもの考え方」の具体例を示し、要点をおさえてまとめるこができています。 〔課題２〕も、「科学的」の定義と「見方や考え方を養う」に分けて整理し、要点をおさえてまとめることができています。 １　物質には、固体・液体・気体という三態があり、温度や圧力の状態によって変化する。水の場合は変化が身近であるがゆえに、「氷（固体）」「水（液体）」「水蒸気（気体）」と三態を呼び分けている。更には、常温付近の液体を「水」、高温のものを「湯・熱湯」、空気中で目に見える極小さい粒を「霧・もや・湯気」などと呼んでいる。 　水は私たちが日常生活を送る上で、極めて身近なものであるが、子ども達は、「融ける」「凍る」「蒸発する」「沸騰する」「結露する」などといった状態変化の区別を明確に指摘できる子どもはほとんどいないため、水の三態変化を正確に理解しているとは言い難い。以..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:07 +0900

000753　初等体育科教育法　１単位目 ≪課題≫ 　小学校体育科における運動領域（ゲーム、体つくり運動、器械運動、陸上運動、水泳、ボール運動、表現運動）のそれぞれのねらい及び内容を説明せよ。 ≪講評≫ 　体育科の各運動領域別ねらいと学習内容及び指導時の留意すべき点について、よくまとめています。 小学校体育科における各運動領域について、以下では、①内容、②ねらい、③留意点についてまとめていく。 １．ゲーム 　低学年は「ボールゲーム」、「鬼遊び」。中学年は「ゴール型ゲーム」、「ネット型ゲーム」、「ベースボール型ゲーム」。 ②　集団対集団で競い合い、仲間と力を合わせて競争することに楽しさや喜びを味わう。 ③　公正に行動する態度、特に勝敗の結果をめぐって正しい態度や行動がとれるように留意する。 ２．体つくり運動 　低学年は「体ほぐしの運動」、「多様な動きを作る運動遊び」。中学年は「体ほぐしの運動」、「多様な動きを作る運動」。高学年は「体ほぐしの運動」、「体力を高める運動」。 ②　心と体の関係に気付くこと、体の調子を整えること、仲間と交流することなどの体ほぐしをしたり、体力を高めたりすること。..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:06 +0900

000755　初等算数科教育法　１単位目 ≪課題≫ １．速さの概念を理解させるための算数活動として扱うよい指導法について述べよ。 ２．次の文章題の特徴について述べ、この解決案を示せ。 　　「タンクに水を一杯入れるのに、Aの管だけでは24時間、Bの管だけで入れると12時間かかる。AとBの管を同時に使うと何時間かかるか」 ３．概数の指導で必要な位や、けた数を示すには、どのように表現したらよいか。具体例「24726」を例に使って「百の位までの概数」と「上から２ケタまでの概数」を述べよ。 ≪講評≫ ２．タンク一杯の量は１としてもよいが、２４と１２の最小公倍数の２４としてもよい。 １　速さは、時間と距離の結合によって生まれる概念である。速さ、時間、距離との間には、以下の関係が成り立つ。 （距離）÷（時間）＝（速さ） （速さ）×（時間）＝（距離） （距離）÷（速さ）＝（時間） では、速さの概念を理解させるための指導法としては、まず、２つの速さを比べる方法を用いる。例えば、「Ａは１２秒かけて９６ｍ進み、Ｂは７秒かけて４９ｍ進む。２人のどちらが速いか」という問題である。この場合、距離・時間がともに異な..]]> Thu, 27 Oct 2011 14:51:05 +0900

000621　図画工作科教育Ⅰ　１単位目 ≪課題≫ テキスト内の「わが国の美術教育の変遷」（第１章、第５節）について、800字程度に大意要約し、その感想としての私見を200字程度で述べよ。 絵画指導の意義と方法についてまとめよ。 ≪講評≫ 　子どもの絵の目的は、作者の内面の感情（見えないもの）が、形を与えられて見えるものになることです。 １　日本で美術教育が普通教育の中に取り入れられたのは、明治５年公布の学制以後である。初期の図画教育は、西欧の教科書を翻訳したもので、鉛筆によるコピーが主であったため、鉛筆画時代と呼ばれる。 明治14年頃からは、美術全般に国粋主義が強まり、毛筆画を臨模する方法が進められたため、その時代は毛筆画時代と呼ばれる。明治30年代に入ると、鉛筆画、毛筆画は考え直すべきとの意見が強まっていった。そして、明治42年に国定教科書「新定画帳」が完成し、図画科は小学校で必須科目となった。 　大正デモクラシーの時代には、山本鼎が個性と創造を強調した自由画教育を提唱した。「模写を成績としないで、創造を成績とする」としたものであるが、有島生馬をはじめとする、批判の声も強かった。や..]]> Sun, 12 Jun 2011 01:44:52 +0900

236　情報学概論　合格レポート　1単位目 ＜課題＞ 1. 情報化社会の特徴を、それ以前の社会との対比において記述しなさい。 2. 情報通信技術の最新の進歩と、それらが情報社会の進展において果たしている役割をまとめなさい。 ＜講評＞ 1.[324]
236　情報学概論　合格レポート　1単位目 ＜課題＞ 情報化社会の特徴を、それ以前の社会との対比において記述しなさい。 情報通信技術の最新の進歩と、それらが情報社会の進展において果たしている役割をまとめなさい。 ＜講評＞ 情報化社会の特徴をそれ以前の社会との対比において適切にまとめています。 ネットワークとメディア技術の進歩、普及が高度情報通信社会を支えています。 ＜レポート＞ 1980年代後半から、基礎技術開発を目的とした情報通信技術の大規模整備が進んだ。1990年代には情報通信技術の商用化・一般化が進み、今日、その傾向は一段と進んでいる。 　有史以来、人間は集団を基礎として生活を営んできた。環境条件により、農耕社会・狩猟社会の別はあるが、集団の構成員と協力し生活の糧を得てきた。集団の拡大に伴い権益の確保が必要となると、隣接する集団との衝突が起きる。その際、望ましい結果を得るために情報をいち早く得る必要があった。通信手段として、石の配置、皮・布・紙の使用、光の反射、狼煙を上げる事であり、これらの伝達手段を用いて情報を得る事で、権益等がその集団にもたらされた。同時に集団内の意思疎通・結束を固めるためにも、これらの伝達手段は用いられた。我々の社会は、時代の変遷に伴い農耕・狩猟社会、工業社会、情報社会へと発展してきた。その発展の中で、先の情報伝達手段は、電子機器を使い、最小限の労力で広範囲にわたる情報を瞬時に収集・分析・発信することができるようになった。現代社会において情報は企業活動に大きく影響し、社会活動、文化・教育活動の基盤形成を決定する。例えば、製品製造に関しても、消費者ニーズや生産量・方法といった全体の販売戦略に、情報は大きな比重を占める。これらの設定を情報によって制度を高める事で、企業は必要な原料、労働力、資本を調整でき、その結果生産活動の費用対効果費を高める事ができる。したがって、情報の精度を先途は、企業活動へ直接的に影響するといえる。情報の重要さは文化・教育機関、公的機関においても同様である。前者の代表例として、図書館、博物館、美術館、行政機関があげられる。これらの機関においては、利用者の要求を的確に把握し、それを情報提供サービスに反映させることが必要であり、日常・地域社会が円滑に機能するため必要な情報を迅速・的確に提要することが求められている。 　今..]]> Thu, 02 Jun 2011 18:18:37 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ５８４生徒指導　１単位目 ○課題 「生きる力」「自己指導力」を育成する生徒指導の観点に立ち、子どもたちを取り巻く現代社会の急激な変化や児童の成長発達を踏まえ、どのような学級づくり（学級経営）が考えられ[354]
584　生徒指導　1単位目 　子どもを取り巻く社会的環境は、1945年の終戦後、高度経済成長期を境として急速に大きく変化している。所得倍増計画の下、終身雇用制度・年功序列制により一億総中流の時代を迎え、経済的な豊かさを敗戦後短期間で享受するようになった。しかし、短期間に急激な変化を迎えたため物質的豊かさと精神的豊かさのバランスが取れない状況に陥り、受験戦争の激化、いじめ、非行問題が顕著と也、社会のひずみが子どもに与える影響の深さや大きさが、大きな社会問題となった。また、電子通信機器・技術の発達により、大量の情報を瞬時に多数の人々が広範囲に渡って得る事が可能となった。その中には暴力的･性的情報も含まれ、取捨選択されないまま子どもの目に届く範囲にまで、情報が氾濫するようになった。このような状況から子どもを保護するには、家庭の教育力が必要である。しかし、産業構造の変化に伴い第1次産業従事者（農業）が減少し、雇用者（サラリーマン）が増加した事で、子どもは父親の働く姿を見る機会が減った。同時に法改正により、家父長的権限は薄れ、父親は物理的にも心理的にも影が薄くなった。一方、女性の生涯出産率は2000年時点で1.39人と世界的に見ても低水準にある為、母親の子どもにかける期待は課題になり、過保護･過干渉という不適切な関わり方を幼児期から長期的に持ち、心理・社会的発達を阻害する事例が、教育相談機関で多数見受けられる。その他にも放任、虐待など社会問題となる状況が子どもを取り巻いている。地域社会では、都市化により地域社会の存在意義が薄れ、地域の持つ教育力が低下しており、新たに生活や心の拠点づくりをどのように展開していくかが問われている。教育力を発揮する場としての学校では、法改正に伴う学習指導要領の改訂、教師の知識・指導力向上の為に教員免許更新制度など様々な取り組みがなされてきた。教育を受ける子どもの立場から見ると、画一的指導を基本とし、正答主義、課題志向性がよしとされる傾向が目立つ。つまり、教える教師の効率を考えた指導法が重視されている傾向にある。 　このような社会の中で、子どもはどのような児童期を迎えているのだろうか。対人関係の面から見ると児童期は、家庭を中心とした親子関係から学校生活における友達関係へと広がりを見せる。身体面では、比較的安定した時期を迎え、言語面では、幼児期で基..]]> Mon, 07 Mar 2011 13:26:29 +0900

＜課題＞ １．言葉の獲得に関する領域「言葉」のねらいと内容について、現代的な課題と関連して論じなさい。 ２．乳幼児期の言葉の発達について、その機能と関連して考察しなさい。 ＜使用テキスト＞ ・「保育内容　言葉」 　　　　秋田喜代美、野口[346]
000821言葉１単位目　合格レポート ＜使用テキスト＞ ・「保育内容　言葉」秋田喜代美・野口隆子（光生館） ＜課題＞ １．言葉の獲得に関する領域「言葉」のねらいと内容について、現代的な課題と関連して論じなさい。 ２．乳幼児期の言葉の発達について、その機能と関連して考察しなさい。 ＜講評＞ 　母親の胎児への言葉かけは大切である。思いやりのある心をこめた言葉でいつも語り掛けたい。乳児が言葉を理解し、喃語による親とのキャッチボールをする時期は非常に早い。大人には乳児の言葉にならないことばが理解できないが、乳児には大人の語りかける心が分かる。やがて、親の語りかけの蓄積により、幼児の豊かな発語の世界が切り開かれていくのである。 １　人間にとって言葉は、意思疎通のための手段の一つであり、言葉を通して文化や知識を学ぶ。乳幼児期における言葉の獲得は最も重要な意味を持ち、獲得における敏感期である。また、言葉は学校教育での学びの基礎となる。 　平成20年度版の要領において「経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する..]]> Sat, 11 Dec 2010 13:41:34 +0900

691 生活科教育 １単位目 合格レポート 明星大学 通信 レポート[84]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 691 生活科教育 １単位目 ○課題 １．生活科の意義について、生活科新設の背景の言及をまじえて検討せよ。 ２．生活科の学年目標の特色を述べよ。 ○講評 １．「生活科」のねらいや子供観を考慮し、反映させた授業を行うにあたって、この観点から異議の中身を考察してみるとよいでしょう。 ２．子供が身の回りの人・物などとどのようにかかわると具体的にイメージを描きますか、愛着、気づき、楽しさ、などの語句の意味を吟味し、イメージ作りをしてみてください。 １単位目－１ 生活科は、平成元年版の学習指導要領によって、小学校低学年（第一、二学年）の一つの教科として新設された。この生活科の新設に関する過程や議論とともに、生活科の意義を以下に検討した。 　生活科新設の背景として、生活科が誕生する前から、小学校低学年の教育課程をどうするかが日本の学校教育会の一つの大きな課題であった。経験カリキュラムから、教科カリキュラムの転換の中で、低学年における合科的な指導が登場したが、昭和４６年の中央教育審議会の答申では、児童の発達段階に即した教育課程の構成の仕方に関する再検討の必要性..]]> Sat, 16 Oct 2010 22:03:16 +0900

681 家庭科教育 １単位目 合格レポート　明星大学　通信[75]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 681 家庭科教育 １単位目 ○課題 １．学校教育における家庭科教育の意義及び今後の課題について述べよ。 ２．今日の環境問題を踏まえ、小学校家庭科における環境に配慮した学習指導の在り方についての考えを述べるとともに、実践例を２つ検討せよ。 ○講評 １． 子ども達の生活態度や生活に関わる社会問題なども踏まえて、考察を深めるといいでしょう。 ２．大事な内容だと思います。さらに、消費との関連についても検討してみてください。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １単位目－１ 近年、生活環境や社会環境の変化には著しいものがある。物質的に豊かになり便利になることによって、衣食住に関しては何不自由なく多くの物を簡単に手に入れたり処理したりすることが可能になった。その反面、科学技術や情報技術の進展の中で、基本的生活習慣や技能の低下、価値観の変化をあやぶむ声も少なくない。さらに、生活体験や自然体験、また、人と直接かかわる機会が少なくなり、子どもたちの発達や意識・行動に与える影響について危惧されている。家族規模の縮小、..]]> Sat, 16 Oct 2010 09:32:27 +0900

756 初等理科教育法 1単位目 合格レポート　明星大学　通信[79]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 756 初等理科教育法　１単位目 ○課題 １．物質とその変化に関する子供の考え方の中で、「水の三態に関する子供の考え方」について述べよ。 ２．小学校の理科目標のうち「科学的な見方や考え方を養うこと」について述べよ ○講評 １．子どもの考え方の具体例を示し、要点を押さえてまとめることが出来ています。テキストに沿って分かりやすく整理されています。 ２．科学的の定義と、見方や考え方を養うに分けて整理し、要点を押さえてまとめることが出来ています。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １単位目―１ 　水の三態とは水がとりうる固体（氷）・液体（水）・気体（水蒸気）の三つの状態をいう。そのいずれの状態であるかは、温度や圧力の条件による。具体的に水の三態変化に関わる子どもの考え方の例をあげてみる。融ける、凍る、蒸発する、沸騰する、結露する、などといった現象は、私たちの日常生活の中でも頻繁に目にすることが出来る。また、水蒸気や湯気、あるいは沸騰や蒸発などといった言葉も、日常生活場面で頻繁に使用されるが、科学者のように画..]]> Sat, 16 Oct 2010 09:32:25 +0900

合格レポート　明星大学　通信[42]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 671 社会科教育　１単位目 ○課題 １．社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 ２．小学校社会科の第6学年の目標と内容を分析しなさい。 ○講評 １．現代的な面からも十分に検討してみてください ２．独自の分析・見解をもう少し加味した息もしますが、要点は把握していると思われます。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １単位目―１ 社会科と道徳教育との関係を検討するには、まず、道徳教育自体の認識が必要である。道徳教育は単に断片的な知識や技能を教える事は出来ない。善悪などについて考えて判断する能力やそれを実践する意欲や態度の育成、知性・感情・意思を含む人間の総合的な能力としての道徳性を育成することが求められている。特性として、道徳は知識と実践が伴わなければ意味がなく、人と人とが形成する社会において成立するため、法や慣習をも越えた意義と役割を有する。 次に社会科と道徳教育の史的な側面から両者の関係を見ていきたい。戦前期の学校における道徳教育は主として修身という教科を中心に行われてきた..]]> Thu, 24 Jun 2010 21:46:00 +0900

691　生活科教育　合格レポート　２単位分　 (１単位目) ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 ２、生活科の学年目標の特色を述べよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、意義の内容について理解を深めるためにも、ねらいや子ども観を通したものを探ってみるとよりよいでしょう。 ２、語句の意味・使い方を吟味しながら、明らかにすることも必要ですね。 １　生活科は、平成元年版の学習指導要領によって、小学校低学年の一つの教科として新設され、今日に至っている。この生活科の新設に関する過程や議論とともに、生活科の意義を以下にまとめてみたい。 　そもそも、小学校低学年の教育課程をどうするかが日本の学校教育会の一つの大きな課題で..]]> Thu, 24 Jun 2010 21:45:59 +0900

756　初等理科教育法　合格レポート　２単位分 (１単位目) ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、物質とその変化に関する子どもの考え方の中で、「水の三態に関する子どもの考え方」について述べよ。 ２、小学校の理科目標のうち「科学的な見方や考え方を養うこと」について述べよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、要点をおさえてきちんとまとめることができています。水の３態について、子ども達はしばしば間違った認識をします。より的確な指導をするにはどんな方法があるかについて、今後も考察を続けましょう。 ２、必要な項目を整理し、要点をおさえてまとめることができています。 1　水は私たちが日常生活を送っていくうえでなくてはならないものである。しかし、世間において、その「水」の状態変化の正し..]]> Tue, 22 Jun 2010 20:38:26 +0900

661　理科教育　１単位目 合格レポート ―レポート課題― １、昭和２０年代以降（第二次世界大戦後）のわが国の理科教育の変遷（小学校を中心にして）の概要を述べ、今後さらに科学技術立国としてわが国の理科教育をどのように目指したらよいか私見を述べよ。 ２、理科の指導計画を作成するための基本的な考え方を踏まえ、具体的な指導計画作成の手順について述べよ。 ―講評― 課題(Ⅰ)は、全体の流れをよく見通したレポートのまとめ 方でとても良いと思います。課題(2)の指導計画は「教師の実態」が結果的に反映されるものだと思います。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- １、第２次世界大戦後、新しい教育制度の導入に伴い、昭和22年に学習指導要領（試案）が発表され、新しい理科教育の方向が示された。その後、様々な方針を経て、現在の内容に至る。以下に、この過程について言及し、今後のわが国の理科教育に対する私的見解を..]]> Fri, 11 Jun 2010 20:33:23 +0900

756　初等理科教育法　１単位目　word版合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、物質とその変化に関する子どもの考え方の中で、「水の三態に関する子どもの考え方」について述べよ。 ２、小学校の理科目標のうち「科学的な見方や考え方を養うこと」について述べよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、要点をおさえてきちんとまとめることができています。水の３態について、子ども達はしばしば間違った認識をします。より的確な指導をするにはどんな方法があるかについて、今後も考察を続けましょう。 ２、必要な項目を整理し、要点をおさえてまとめることができています。 1　水は私たちが日常生活を送っていくうえでなくてはならないものである。しかし、世間において、その「水」の状態変化の正しい認..]]> Fri, 11 Jun 2010 20:33:21 +0900

691　生活科教育　１単位目　word版合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 ２、生活科の学年目標の特色を述べよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、意義の内容について理解を深めるためにも、ねらいや子ども観を通したものを探ってみるとよりよいでしょう。 ２、語句の意味・使い方を吟味しながら、明らかにすることも必要ですね。 １　生活科は、平成元年版の学習指導要領によって、小学校低学年の一つの教科として新設され、今日に至っている。この生活科の新設に関する過程や議論とともに、生活科の意義を以下にまとめてみたい。 　そもそも、小学校低学年の教育課程をどうするかが日本の学校教育会の一つの大きな課題であった..]]> Sun, 06 Jun 2010 13:52:54 +0900

756　初等理科教育法　１単位目　合格レポート ―レポート課題― １、物質とその変化に関する子どもの考え方の中で、「水の三態に関する子どもの考え方」について述べよ。 ２、小学校の理科目標のうち「科学的な見方や考え方を養うこと」について述べよ。 ―講評― １、要点をおさえてきちんとまとめることができています。水の３態について、子ども達はしばしば間違った認識をします。より的確な指導をするにはどんな方法があるかについて、今後も考察を続けましょう。 ２、必要な項目を整理し、要点をおさえてまとめることができています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 1　水は私たちが日常生活を送っていくうえでなくてはならないものである。しかし、世間において、その「水」の状態変化の正しい認識が的確になされているとはいえない。だが、日常生活に即したものは、子どもたちの科学的な見方や考え方を促進させる良い題材であり、生活にも役立てることができる。では、子どもたちは水の状態変化をどう考えているのかを中心に以下に論じたい。 　そもそも、物質には固体・液体・気体という三態があり、温度や圧力の状態によって変..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:03 +0900

753　初等体育科教育法　２単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ 「器械運動」領域の、５年生を対象にした「跳び箱運動」について、単元計画を作成せよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 単元のねらいを観点別に明記すること ①器械運動の領域特性 　器械運動はそのそれぞれの種目に技巧的課題をもち、動きの構造にも運動課題がみられる。構造的特性からは、非日常的な技巧的な運動をこなすことにより、体の動きをコントロールすることやそのための筋肉、技を習得する工夫・努力・協力を学ぶ。効果的特性からは挑戦すること、できるようになる喜び・楽しさを学ぶ。機能的特性からは、技を習熟することや繰返しや組合せなどの技の応用を演技として楽しむこともできる。 ②跳び箱運動の構造的運動の観点につ..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:02 +0900

753　初等体育科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ 小学校体育科における運動領域（ゲーム、体つくり運動、器械運動、陸上運動、水泳、ボール運動、表現運動）のそれぞれのねらい及び内容を説明せよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 体育で実施する各領域別ねらいと学習内容等について、よく考察し、まとめています。 ゲーム （ねらい）ゲームを楽しくするための工夫や、仲間と力を合わせて競争することに楽しさや喜びを味わうことをねらいとする。 （内容）低学年を「ボールゲーム」「鬼遊び」中学年を「ゴール型」「ネット型」「ベースボール型」のゲームで内容を構成する。仲間と協力してゲームを楽しくすることの工夫や楽しいゲームを作り上げることが児童にとっての課題となり、規則を..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:05 +0900

759 　初等生活科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 ２、第１学年または第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通して大単元を中心に要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、２点を中心に言及し、配慮が示されています。 ２、課題に即してさらに具体的に考察を加えてください。 １　生活科教育にかかせないキーワードに「活動や体験」がある。これは”低学年児童は思考と活動、思考と感情等が未分化な発達状況”という特性上十分に考慮されるべきである。そして生活科の教科目標である「・・・自立への基礎を養う」ことを念頭に置き、生..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:04 +0900

758　初等家庭科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、「衣服の着用と手入れ」の内容で実践的・体験的な学習が行えるよう工夫した指導例を考え具体的に述べなさい。 ２、「日常の食事と調理の基礎」の内容で、家庭との連携を図り児童が身につけた知識及び技能などを日常生活で活用できるように工夫した指導例を考え、具体的に述べなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、予想される子どもの反応、それに対する教師の支援、準備するものなどを、具体的にわかりやすく記述があるといいです。 ２、子どもや家庭の実態に応じた弾力的な指導ができるよう、さらに内容を深めていってください。 １　「衣服の着用と手入れ」について、学習指導要領では、日常着の着方と手入れに関する実習など..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:04 +0900

757初等社会科教育法　２単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、社会科の指導において、主体的知識化と問題解決力の両者を培うためにはどうしたらよいか論じなさい。 ２、初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義およびその観点に関連させて論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 「生きる力」の育成を目指して導入された総合的学習の時間は、極論するならば、社会科本来の目的である。社会認識力を育て、「公民的資質の基礎を養う」ことが達成できなかったところに起因していると考える。ところが、いわゆる「ゆとり教育」が頓挫し、基礎的・基本的な知識・技能が強調され復帰した。そこで、新学力観に基づく４つの評価の観点、すなわち社会的事象を、主体的に自ら学び認識しようとす..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:03 +0900

757初等社会科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- ソクラテスの対話による問答法は、発問により無知を自覚させ真の知識へと導く方法であった。相互学習としての問答法は、学級全体の積極的働きかけを醸成し活発な 集団思考へと導くために不可欠な方法である。これからの一斉学習による指導は、画一的な知識の注入ではなく、一人一人の社会認識力や思考・判断・表現力を育てるために、この問答法を有効に用いて集団思考の力を..]]> Sat, 15 May 2010 00:44:59 +0900

751　初等音楽科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。教科書p36とp193〜p228を読んで、その定義や扱い方の注意点をまとめてください。また、教科書p３６にある表を写し、全ての空欄に書き入れてください。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 歌詞をじっくり読んで自分で歌うことから始めよう 　「歌唱共通教材」とは、歌唱教材として扱うべき指定された特定の楽曲のことである。現行学習指導要領では各学年に４曲ずつの「歌唱共通教材」曲を割り当てており、１、２年生は４曲中３曲を３年生から６年生までは４曲中２曲を各年度の指導計画に教材として位置づけることが義務づけられている。そもそも「共通教材」は昭和33年版学習指導要領に..]]> Sat, 15 May 2010 00:44:58 +0900

671　社会科教育　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 ２、小学校社会科の第6学年の目標と内容を分析しなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、現代的な面からも、十分に検討してみてください。 ２、独自の分析・見解をもう少し加味したい気もしますが、要点は把握していると思われます。 １、小学校の社会科は、社会生活に対する理解・態度・能力を養い、公民的資質の基礎を養わせようとする。道徳的要素が必然的に含まれる社会生活が社会科の題材になるため、その学習では道徳教育的要素が含まれてくる。また、公民的資質の基礎を育むには、他者への配慮や自己責任などが大切となってくる。このようなことから社会科の..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:01 +0900

752　初等図画工作科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、テキスト内の「図画工作科教育の意義と目的」（第１章）について、1000字程度に大意要約せよ。 ２、テキスト内の「学習指導案の作成について」（第３章内）の「１教材研究に基づく学習の構想」から「２指導案に必要な記述事項」までを、1000字程度に大意要約せよ。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 相応の内容と評価します。学校教育における芸術科目の在り方として、子どもたちの根源的な生命力の発揮を促したいものです。 １　図画工作科の意義や目的の把握に課せられる基本的命題をあげるならば、①造形的な表現活動とはいかなるものか、②指導可能なこととはなにか、である。①は当教科がなにを取り扱っている教科なのか..]]> Fri, 14 May 2010 16:09:48 +0900

４５１　教育方法学Ⅰ　１単位目　合格レポート ―レポート課題ー １、我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。 ２、問題解決学習について調べ、具体的な実践例を考えよ。 ー論評ー １、教育方法の流れに関して、理解が得られました。今後の方向などを考察しておくと良いでしょう。 ２、具体的な視点からも、検討が進められています。 １　政府主導による統一的な学校教育体制は、1872年の「学制」の発布により確立した。それ以降、教育方法は歴史とともに変化がみられ、その変化は時代背景に大きな影響を受けている。以下、その歴史について簡単に触れ今後の課題も検討したく思う。 明治期に学校教育体制が整った後、戦争が終わる昭和初期まで、系統学習を中心に教師主体の画一的で注入主義が展開されていた。明治期には開国に伴い、殖産興業・富国強兵といった国家課題があり、昭和初期は国家主義の強化が課題としてあり、そこには両者共に国家統制・国力増進といった目的の共通点がある。ゆえに系統学習が重視されていたのである。しかし、大正期では一部でそのような教育を批判し、子ども主体の個性や学力に沿った学習指導を目指したも..]]> Fri, 14 May 2010 20:30:03 +0900

454　教育課程論　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １　「教育課程..]]> Tue, 11 May 2010 01:03:55 +0900

671　社会科教育　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 ２、小学校社会科の第6学年の目標と内容を分析しなさい。 ー講評ー １、現代的な面からも、十分に検討してみてください。 ２、独自の分析・見解をもう少し加味したい気もしますが、要点は把握していると思われます。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １、小学校の社会科は、社会生活に対する理解・態度・能力を養い、公民的資質の基礎を養わせようとする。道徳的要素が必然的に含まれる社会生活が社会科の題材になるため、その学習では道徳教育的要素が含まれてくる。また、公民的資質の基礎を育むには、他者への配慮や自己責任などが大切となってくる。このようなことから社会科の教育は、道徳教育と同じ側面を持つともいえる。 　そもそも、道徳教育が何を求めているかといえば、善悪などについて考えて判断する能力やそれを実践する意欲や態度の育成、知性・感情・意志を含む人間の総合的な能力としての道徳性を育成することが求められている。また、道徳の特性として、人と人が形成する社会において成..]]> Tue, 04 May 2010 14:47:16 +0900

755　初等算数科教育法　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、速さの概念を理解させるための..]]> Tue, 04 May 2010 14:59:09 +0900

911　初等教育実習　事前レポート　１単位目 ーレポート課題ー １、教育実習の意義・目的について述べなさい。 ２、自分自身の実習課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 ー講評ー 「信頼関係の構築」を挙げられています。実習では子どもたちとどのようにコミュニケーションを図り関係を築いていきたいと思っていますか？また、このためにどんな関係づくりができると考えられるでしょうか？ 今までのご自身の人間関係も振返り、参考にしながら、これらの点について明らかにしておいてください。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　教育実習には「子どもたちを育成する実践の場に直接携わり、＜教育とは何か＞について、その意味、内容、方法を学ぶもの」という意義がある。そして、教育実習は「改めて教師の仕事の重要性を知り、教職に就くことの確認をする」機会でもある。併せて、教育実習の目的は教育実習を通して、自らの学習により習得した理論や技術の検証、教職に就く自分自身の見つめ直し、意志の向上、知識の深化、さらに教師としての適性の判断が、実習生に求められている。..]]> Tue, 04 May 2010 09:03:12 +0900

]]> Tue, 04 May 2010 08:54:02 +0900

]]> Tue, 04 May 2010 00:14:12 +0900

454　教育課程論　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １　教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２　戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ー講評ー 教育課程の意味と学習指導要領のもつ意味が理解されています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　「教育課程」という用語の使用は、昭和26年の学習指導要領で初めて使用された。そこでは「児童・生徒がどのような教科の学習や教科以外の活動に従事するのが適当であるかを定め、その教科や教科以外の活動の内容や種類を学年に配当づけたものを教育課程といっている」と定義し、教科活動に今日の特別活動を付したものとなった。そして、教育課程は児童生徒の活動をふまえて教育内容を体系だて配列し、それによって学校全体を表したものといえる。そして、今日の文部科学省では、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に..]]> Mon, 03 May 2010 23:31:51 +0900

571　教育相談研究　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、学校教育相談の新たな役割について論述せよ。 ２、不登校の子への相談活動のあり方について論述せよ ー講評ー １、課題の意図を踏まえて論述しています。 ２、ポイントを的確に把握して論述しています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　近年、いじめや不登校問題などの学校問題の深刻化 し、その背景には情報化やグローバル化といった社会変化がある。子どもの資質･能力に関して、これらの問題に対する早急なアプローチが教育上求められており、学校教育相談の新しい役割に期待されるところである。　 　現代の学校教育相談とはカウンセリング・マインドをもって、すべての子ども、保護者などを対象に、子どもの自己実現を目指して行われる全教育活動であるといえる。広義にみれば、狭義の教育相談とともにカウンセリング・マインドを学級経営や学習指導に活かすことも含まれており、感性と「新しい学力」を育むという新しい役割を担うことが求められている。カウンセリング・マインドを活かす学級経営においては、豊かな人間づくり、攻撃的防衛的風土から指示的風土..]]> Mon, 03 May 2010 22:50:45 +0900

758　初等家庭科教育法　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、「衣服の着用と手入れ」の内容で実践的・体験的な学習が行えるよう工夫した指導例を考え具体的に述べなさい。 ２、「日常の食事と調理の基礎」の内容で、家庭との連携を図り児童が身につけた知識及び技能などを日常生活で活用できるように工夫した指導例を考え、具体的に述べなさい。 ー講評ー １、予想される子どもの反応、それに対する教師の支援、準備するものなどを、具体的にわかりやすく記述があるといいです。 ２、子どもや家庭の実態に応じた弾力的な指導ができるよう、さらに内容を深めていってください。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　「衣服の着用と手入れ」について、学習指導要領では、日常着の着方と手入れに関する実習などを通して、衣服への関心を高め、着方や手入れの基礎的･基本的な知識及び技能を身に付け、目的に応じた快適な着方を考え工夫する能力を育てることをねらいとしてる。このねらいを実践的・体験的な学習で指導していくためには、生徒の日常的な生活に結び付けて題材を展開していく必要がある。そこで、「夏の衣服の役割」につい..]]> Mon, 03 May 2010 22:50:43 +0900

753　初等体育科教育法　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー 小学校体育科における運動領域（ゲーム、体つくり運動、器械運動、陸上運動、水泳、ボール運動、表現運動）のそれぞれのねらい及び内容を説明せよ。 ー講評ー 体育で実施する各領域別ねらいと学習内容等について、よく考察し、まとめています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー ゲーム （ねらい）ゲームを楽しくするための工夫や、仲間と力を合わせて競争することに楽しさや喜びを味わうことをねらいとする。 （内容）低学年を「ボールゲーム」「鬼遊び」中学年を「ゴール型」「ネット型」「ベースボール型」のゲームで内容を構成する。仲間と協力してゲームを楽しくすることの工夫や楽しいゲームを作り上げることが児童にとっての課題となり、規則を工夫したり作戦を立てたりすることを重視しながら簡単な動きを身につけてゲームを一層楽しくしていくことが学習の中心になる。教師は児童の公正に行動する態度、勝敗をめぐった正しい態度や行動がとれるよう留意する必要がある。 体つくり運動 （ねらい）心と体の関係に気づく、体の調子を整える、体ほぐす、体力を高めるこ..]]> Mon, 03 May 2010 19:07:45 +0900

752　初等図画工作科教育法　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、テキスト内の「図画工作科教育の意義と目的」（第１章）について、1000字程度に大意要約せよ。 ２、テキスト内の「学習指導案の作成について」（第３章内）の「１教材研究に基づく学習の構想」から「２指導案に必要な記述事項」までを、1000字程度に大意要約せよ。 ー講評ー 相応の内容と評価します。学校教育における芸術科目の在り方として、子どもたちの根源的な生命力の発揮を促したいものです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　図画工作科の意義や目的の把握に課せられる基本的命題をあげるならば、①造形的な表現活動とはいかなるものか、②指導可能なこととはなにか、である。①は当教科がなにを取り扱っている教科なのかという性格や意義に、②は児童に対し、いかに意義や価値観を携えてかかわるかという目的に対応している。また、図画工作科の性格は小学校児童への造形的表現活動であるといえる。 　教育が表現性の涵養であることでは、どの教科にも通底する意義・目的の一面だといえる。当教科は先にも述べたように造形的表現活動であり、そ..]]> Mon, 03 May 2010 19:07:40 +0900

621　図画工作科教育Ⅰ　1単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、テキスト内の「我が国の美術教育の変遷」(第1章、第５節）について、800字程度に大意要約し、その感想としての私見を200字程度で述べよ。 ２、絵画指導の意義と方法についてまとめよ。 ー講評ー 子どもの絵画表現の目的は、作者の内面の感情（目に見えないもの）が、形になって見えることです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　我が国の美術教育は、図画教育と工作教育でそれぞれ独立して存在していた。そして戦争終結に至るまで両者は統合されずにそれぞれの歴史を歩んでいる。 　まず図画教育に関してだが、明治５年以後に美術教育が普通教育の中に取り入れられた。それが図画教育である。初期の図画教育は鉛筆画に始まり、明治14年頃からは毛筆画も取り入れられた。そして、明治41年には普通教育の中に定着するようにもなった。その後、大正期のデモクラシーを迎えると従来の臨画教育の伝統に対して根本からの批判を加え個性と創造を強調した自由画教育の提唱、という新しい運動が起こった。山本◎の主張の要点を示せば「模写を成績としないで創造を..]]> Mon, 03 May 2010 19:07:38 +0900

585　総合演習　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、「総合演習」設置の趣旨の要点を示し、「総合的な学習の時間」との関連について検討せよ。 ２、活動や体験を重視する学習の意義について考察せよ。 ー講評ー １、”協働”による他者とのかかわりが、どのように指導者としての資質・能力を育むのかについて、自らの学びの吟味、自己への気づきを改めて確認することをふまえて考察をさらに深めてみてください。 ２、家庭・地域の教育力の低下の面から、子どもたちの「活動体験」による子どもの「学び」について、学校へ求めるものは何かについて、考えてみるのも良いでしょう。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　現在、社会は大きなそして激しい変革の時代にあり、そのうえで様々な変化が随所にみられる。そのスピードは速く、それに応じた生き方が早急に求められる。もちろんその社会的要請に対して、教育界においても対応は図られており、学習指導要領では「生きる力」の育成を掲げ、個性を主体においた自主性・自発性を図るための方針を打ち出している。その中の一つに「総合的な学習の時間」がある。その「総合的な学習の時..]]> Mon, 03 May 2010 16:41:58 +0900

759 　初等生活科教育法　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 ２、第１学年または第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通して大単元を中心に要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。 ー講評ー １、２点を中心に言及し、配慮が示されています。 ２、課題に即してさらに具体的に考察を加えてください。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　生活科教育にかかせないキーワードに「活動や体験」がある。これは”低学年児童は思考と活動、思考と感情等が未分化な発達状況”という特性上十分に考慮されるべきである。そして生活科の教科目標である「・・・自立への基礎を養う」ことを念頭に置き、生活科の指導計画は作成されなければならない。では、この前提の上で作成上留意するべき点について考察していきたい。 　生活科教育は従来の教科のトップダウンの教育とは異なりボトムアップのものであるべきであり、「活動や体験」に重点をおく以上、様々な人々の協力が必要であり、それは一過性のものではなく継続的になされ..]]> Mon, 03 May 2010 16:41:56 +0900

757初等社会科教育法　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー １、初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科の在り方と課題に関連して論じなさい。 ２、初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ー講評ー ソクラテスの対話による問答法は、発問により無知を自覚させ真の知識へと導く方法であった。相互学習としての問答法は、学級全体の積極的働きかけを醸成し活発な 集団思考へと導くために不可欠な方法である。これからの一斉学習による指導は、画一的な知識の注入ではなく、一人一人の社会認識力や思考・判断・表現力を育てるために、この問答法を有効に用いて集団思考の力を活用し、個人の社会形成力や主体性を養うものでなければならない。そして、この集団思考の力を育て、教え合い学び合う学級集団を培う必要がある。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　初等社会科が目指す最大の課題は、知的能力と人格との分裂状態をいかにして修復していくかにある。その指導を通じて「公民的資質」へと人間として成長を促進していかなけれ..]]> Mon, 03 May 2010 16:41:55 +0900

631　体育科教育Ⅰ　１単位目　合格レポート ーレポート課題ー 運動が児童の発育・発達および健康や体力に及ぼす効果と逆効果について考察せよ ー講評ー 運動学習が児童の身体に及ぼす効果について、項目別によく論述しまとめています ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 　現代の子ども社会を考えてみると、外で遊ぶことが少なくなり、それに伴い運動する機会も少なくなった。 そこで体育での運動の効果が期待される。 体育科の目的は各種運動単元の技術習得だけではなく、児童に運動を促すことによって児童の健康や体力に与える影響にもある。それについては、体力の向上や肥満防止だけではなく、身体の成長や発達を促進させたり、疲労からの回復力や危険からの回避能力を向上させたり、ストレスを解消するなど、様々な効果がいわれている。適度な運動やスポーツは、体力を向上させ健康の維持に寄与するのである。では具体的にはどのような効果を及ぼすのか、以下で考察してみたい。 　まず健康に対しての運動の効果だが、健康と一重にいってもその概念は定まらない。そこで、世界保健機関が1999年総会で提案した定義、すなわち「健康とは..]]> Mon, 22 Feb 2010 21:13:43 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート　課題　757 初等社会科教育法 １単位目[101]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５７　初等社会科教育法　１単位目 ○課題　 １．初期社会科が目指したねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科のあり方と課題に関連して論じなさい。 ２．初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態及び「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ○講評 　「生きる力」の育成を目指して導入された総合的学習の時間は、極論するならば、社会科本来の目的である。社会認識を育て、「公民的資質の基礎を養う」事が達成できなかったところに起因していると考える。ところが、いわゆる「ゆとり教育」が頓挫し、基礎的・基本的な知識・技能が強調され復活した。そこで、新学力観に基づく４つの評価の観点、すなわち社会的事象を、主体的に自ら学び認識しようとする①関心・意欲・態度、創造的で総合的な問題解決をしようとする社会的な②思考・判断、普遍的で個性豊かな観察と資料活用による③表現・技能、社会的事象に関して身につき活かせる④知識・理解である事を再認識し、広義の学力を伸ばしたい。 １単位目―１ 公民教育刷新委員会答申は、第一号答申で、戦前の公民教育について、形式主義..]]> Mon, 22 Feb 2010 21:13:40 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート　課題　757 初等社会科教育法　２単位目[103]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５７　初等社会科教育法　２単位目 ○課題　 １．社会科の指導において、主体的知識化と問題解決力の両者を養うためにはどうしたらよいか論じなさい。 ２． 初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義及びその観点に関連させて論じなさい。 ○講評 　新学力観は、従来の知識偏重型の教育を改め、自ら学ぶ意欲と社会変化に主体的に対応できる能力、基礎的・基本的な内容を重視し、個性を生かす教育の充実を図るために導入されたとされる。 自ら学ぶ意欲と主体性の育成を目指し、教師は児童・生徒の「支援者」である認識が推奨されるようになり、学力のうち「関心・意欲・態度」に重きが置かれると、それを教師の側の特性とみなし、客観的評価の対象にした。どんな課題を投げかけ生徒のやる気をかき立てるか、関心・意欲・態度の育て方など、知識・理解同様、それは当然教師の責任である。そして「生涯にわたり学習する基盤が培われる」ようにしなければならない。 ２単位目―１ 情報通信技術の多様化、複雑化が進む社会において、自ら情報を精選し構造的な知識へと体系化する主体的知識化と、それを状況に応じて..]]> Mon, 08 Feb 2010 00:19:04 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　７５３ 初等体育科教育法 １単位目[101]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５３　初等体育科教育法　１単位目 ○課題 小学校体育科における運動領域（ゲーム、体つくり運動、器械運動、陸上運動、水泳、ボール運動、表現運動）のそれぞれのねらい及び内容を説明せよ。 ○講評 指導要領に示されている体育の各領域別ねらいと教材内容及び留意点について、よくまとめています。 1単位目 　ア　ゲーム ①ねらい　主として集団対集団で競い合い、仲間と力を合わせて競争することで楽しさや喜びを味わう。また、仲間と協力してゲームを楽しくすることの工夫や、楽しいゲームを作り上げる事を行う。 ②内容　低学年ではボールゲームと鬼遊びで、中高学年では、バスケットボール型ゲームと主として足を使って行うサッカー型ゲームと野球型のベースボール型ゲームで構成されている。 ③留意点　公正に行動する態度、勝敗の結果をめぐって正しい態度や行動がとれるよう、事前によく指導して、危険なプレーをしたりすることのないようにする。 イ　体つくり運動 ①ねらい　心と体の関係に気づき、体の調子を整えたり、仲間と交流したりすることなどのからだをほぐしたり、体力を高めたりするために行われ..]]> Mon, 08 Feb 2010 00:19:00 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　６３１ 体育科教育Ⅰ １単位目[95]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ６３１　体育科教育Ⅰ　１単位目 ○課題 １．エリクソンの心理社会的危機について説明し、さらに児童期までの危機の段階を説明せよ。 ２．近年の教育改革の動向について、自分の関心のある動向の要点をまとめ、見解を述べよ。 ○講評 運動学習が児童の身体に及ぼす効果と逆効果について、項目別に良く研究し、まとめています。 1単位目 運動は児童の発育･発達および健康や体力に様々な影響を及ぼす。適度な運動は良い効果を生むが、逆に不適切な運動が逆効果になる場合もある。１）健康、２）身体の発育、３）脳の発達、４）行動体力、５）防衛体力という5つの観点から考えてみる。 1つ目の健康について、健康というのは子どもから大人まで、すべての人が望むことであり、健康でいるために欠かすことのできないのが体力である。体力は健康な体を維持・増進させるために必要であり、体力をつけるためには適度な運動が重要となってくるのである。この適度な運動が体力を向上させ、健康の維持に寄与すると考える。また、適度な運動は、代謝、内分泌、自律神経などの本来の働きを正常に保つ役割があることに加え、体に蓄えら..]]> Mon, 08 Feb 2010 00:02:03 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　459 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ １単位目[98]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ４５９　初等教育原理Ⅰ・Ⅱ　１単位目 ○課題 １．自分自身のこれまでの教育体験を踏まえ、自分の視点で教育観を述べよ。 ２．「学力」とは何かについて考察せよ。 ○講評 １．ご自分の教育体験を根拠に詳しくまとめられたレポートです。 ２．学力観の史的変遷を踏まえ、今後課題についての検討が加えられています。 1単位目－１ 私の教育観として、授業は知識を授けることだけはなく、子どもが何かを学び、学ぶのを助けてやることだと思う。つまり、子どもが主体となって、自ら考え答えを出し自分のものにしていくことが授業だと考えている。私は学生時代、塾の講師をしていた。指導形態は個別指導であり、生徒一人に対し、週に１時間程度の授業で成績を上げていかなければならかった。したがって、短期間のうちで成績を上げるために、ついつい教え込むような授業をする傾向があった。そして、知らず知らずに、如何にして分かりやすく教え込むかという点に重点を置いてしまっていた。その結果、一生懸命に教えても、子どもの顔は輝かず学力もつかない時期があった。しかし、ある人の授業スタイルを見学したとき、自分の間..]]> Mon, 08 Feb 2010 00:01:53 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　451 教育方法学Ⅰ　１単位目[91]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 451 教育方法学Ⅰ　１単位 ○課題 １．我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ ２．問題解決学習について調べ、具体的な実践例を考えよ。 ○講評 １．教育方法の流れに関して理解が得られました。今後の方向なども考察しておくとよいでしょう。 ２．具体的な面からも検討が進められています。 １単位目―１ 我が国の教育方法は、学習者が教育施設に通うようになってから意識された。それは、組織的な教育機関が一般化された江戸時代からだと考えられる。代表となるのが寺子屋という庶民の要望によって誕生した日本独自の教育機関である。寺子屋の教育は、「読み・書き・計算・礼儀作法・裁縫」といわれるが、実際には手本を学ぶ、または真似ることが尊重された。そして、個々の特性に応じ個別に対応する学習が進行し、学習者の興味を喚起し、発達段階を加味していた。 明治期においては、近代国家の誕生と共に、政府主導による統一的な学校教育体制が整うこととなった。明治５年の「学制」頒布以降、教員養成のための師範学校が整備された。そこでの教育の方法は、実物や学習者の直感を大切にし、..]]> Mon, 08 Feb 2010 00:01:44 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　222 法学 １単位目[77]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ２２２　法学　１単位目 ○課題 １．法と道徳の差異 ２．実定法と自然法 ○講評 １．道徳との比較を通じて法特有の性格がよく指摘してある。 ２．実定法と自然法の概念、近代自然法の特色とその影響がよく論じてある。 １単位目―１ １単位目―１ 法と道徳の差異は、法の本質を考える上で重要な問題である。法と道徳との関連と区別を考察する上で、道徳は二つの意味に要約される。１つは、内面的規範とするとらえ方であり、もうひとつは、歴史的社会的そして地域的に一定の制約を受け、時代とともに変遷していくものであるというとらえ方である。ここで、後者における道徳の概念は、現実的規範であり、法と道徳との関連と特別とを考察する場合、法も現実規範であると考えるならば、後者の概念に重点が置かれるといえる。 法と道徳との関連と区分とに関しては多くの学説があり、代表的なものとして、「領域説」、「対象説」、「関係説」、「強制説」がある。領域説は、あらゆる道徳規範を法の中に取り入れることが可能であるという思想の元に、法と道徳の適用される領域との相違に基づいて主張されるものである。「法は道徳..]]> Mon, 25 Jan 2010 20:34:48 +0900

明星大学　通信教育　611　音楽科教育Ⅰ　合格レポート　１単位目 この科目はよく再提出させられる事で有名です。[158]
一一一司 小 今 藤朋犠す:中野葡矛:著衣lUlH星睡i署出版部)s・・配本縮Ur2006i驫陞 ”西1丁王rでの価 五?線譜で1謹雌三,,鴬⑰乳蓋座鍾Lさ_匡萱二竺乙、 段 ,L ,銭,弱,倉z,号 皀寅奏老のイメ 丁 ジカV致してし',ろ,ヒルエ膿らひし から, と 士と の言湾 破滅 ■nつ〃 し一 。昔,芒 爵iiEJ7,力 豪患 毛 闇1に,右団,催 臭 iz)Yあ 、 フに ろ るよ 江,フ,之 つ し 過度の変化,息,の鑓とオー角 五線譜の13於界LLzLLzEL 度'二JLL,て一変J:塗す,苞, フIし,tZM,目,ブル を人,`「 閥 ,を,もたせ ろ 乙 ス会 ,二!と 」 しろ!_.季]た雑奨zMj乙凪三」 要:塾 ヒル.えうた し '二し 冒菅 課題貼付欄 ③ (貼付がないものは受付できません〉 の,禍 2,漉諾の,PFL界之りある,. Ⅲ多岳 月鼎大学川腕iVf 次の①から⑤ プロッコリー 一例目(1) | Ⅱ2)。dMJdbj1に■r上 ユー“ナツプルニパイ;ナゾ該ルも可ノハTLn、 I31JJフ」」■ グーチョキパーグーチョキパーも可 ①スパゲッティ②シ..]]> Sun, 31 Jan 2010 21:15:32 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　751 初等音楽科教育法１単位目[94]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５１　初等音楽科教育法　１単位目 ○課題 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか、教科書ｐ３６とｐ１９３～ｐ２２８を読んで、その定義や使い方の注意点をまとめてください。また、教科書ｐ３６にある表を写し、すべての空欄にかきいれてください。 ○講評 歌詞をじっくり読んで自分で歌う事から始めよう １単位 歌唱共通教材の歴史は、「共通教材」というものが昭和33年版学習指導要領において初めて指定され、教材として扱うべき特定の楽曲名が挙げられたのであった。そこには「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりすべき３～４曲の具体的な楽曲名が、教材曲として示されてきたのであった。歌唱共通教材を設けている意義は，我が国で親しまれてきた唱歌や童謡，わらべうた等を，子どもからお年寄りまで世代を超えて共有できるようになることにある。また，我が国で長く歌われ親しまれてきたうたを取り扱うことは，我が国のよき音楽文化を受け継いでいく意味からも大切であるため、そのようなうたが更に取り上げられるように，これまで各学年ごとに4曲示して..]]> Fri, 15 Jan 2010 20:31:25 +0900

585 総合演習 １単位目 明星大学 通信教育 合格レポート[74]
明星大学 通信教育 合格レポート 課題 585 総合演習　１単位目 ○課題 １単位目－１ 「総合演習」設置の趣旨の要点を示し、「総合的な学習の時間」との関連について検討せよ。 １単位目－２ 活動や体験を重視する学習の意義について考察せよ。 ○講評 １．指導者としての力量形式という観点から、改めて「演習」の活動を考察し、「演習」を行う意味を明らかにしてください。このためにも、『協働』についての認識を高めてください。 ２．さらに、学校教育における「活動体験」の意義について考えを深めてほしいです。このために、「活動体験」を通した子どもの「学び」の意味についても吟味出来るとよいでしょう。 １単位目-１ 　「総合演習」は、社会の動きに対応できる教育を目指し、1997年「教員養成審議会第一次答申」において提言された「具体的な改善策」中の、「地球的視野に立って行動するための資質能力を育てる」に関連し設置された教職科目である。したがって、その設置の趣旨は、「激しい時代・社会の変化において、21世紀を生きる子ども達には日本国民であり、『地球市民』であることが求められ、同時に教育に当たる教員にもそれにふ..]]> Fri, 15 Jan 2010 20:21:21 +0900

754　初等国語科教育法 明星大学　通信教育 合格レポート １単位目[90]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 754　初等国語科教育　１単位目 ○課題 第五学年に、文章表現の技能を的確に習得させうる上で必要な事を、自ら「文章」を書き、かつ、以下について論述する。 ○講評 □２-ｂは一文で論点を絞る。2-ｃは自分なりに言いたい事を具体的に。□3は概説するのではなく、一つの事について深め自分の結論を明確に表現すること １単位目 □２－ａ　：・地理；　阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名。中心部の阿佐谷駅を境に北阿佐谷、南阿佐谷の区域に区分されている。街のシンボルとなるケヤキ並木が南北に通る。南には大型商店街「阿佐ヶ谷パールセンター」、北の商店街は「スターロード」、駅周辺以外は閑静な住宅街 ・施設；杉並区役所、杉並消防署、阿佐ヶ谷わがふるさと館、杉並区立阿佐ヶ谷中学校 ・行事；パールセンターにおける「阿佐ヶ谷七夕祭り」、スターロードにおける「スターロードフェスティバル」、阿佐ヶ谷駅を中心とした「ジャズストリート」、 □２－ｂ　地域とのつながりに視点をおく。阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名である。杉並区の地名の由来は江戸時代の初め、領地の境である青梅街道にそって植えられた杉..]]> Thu, 24 Dec 2009 21:57:30 +0900

明星大学　通信教育　236 情報学概論 合格レポート１単位目[80]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 236 情報学概論 ○課題 １単位目－１ 情報社会の特徴を、それ以前の社会との比較において記述しなさい。 １単位目－２ 情報通信技術の最新の進歩と、それらが情報化社会の進展において果たしている役割をまとめなさい。 ○講評 １．情報通信技術を利用して情報を有効に活用する基礎能力である情報リテラシーの育成が重要になってきています。 ２．ネットワークとメディア技術の進歩、普及が高度情報通信社会を支えています。 １単位目； 　（１）情報社会とは情報が我々の社会生活に大きな影響を与えている社会である。この傾向は今後ますます拡大し、強くなると考えられる。我々の社会は、時代の流れとともに「狩猟社会」から「農業社会」、「工業社会」、そして、脱工業社会、つまり情報化社会というように変化してきた。「狩猟社会」とは、野生の動植物の狩猟や採集を生活の基盤とする社会のことである。「農業社会」とは、人の力が社会を動かす重要な要素となり、「工業社会」は、機械の力が社会を動かす重要な要素となる社会である。そして、現代の「情報社会」は、情報の力が社会を動かす重要な要素となる社会で..]]> Thu, 24 Dec 2009 21:32:39 +0900

明星大学 通信教育 454 教育課程論 合格 レポート １単位目[79]
２００９年　明星大学　通信教育　合格レポート課題 454 教育課程論 ○課題 １単位目－１ 教育課程とはどういう意味ですが、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 １単位目－２ 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ○講評 教育課程の意義と学習指導要領の持つ意味が理解されています。 １単位目－１ 教育課程とは、文部科学省において「学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と定義され、学年の授業時数との関連において、学校で何を・いつ・どのような順序で教えるかといった教育活動の計画のことを一般に意味する。具体的に教育課程と教育の目的・目標、教育課程と教育内容・方法、教育課程と学習指導要領の項目についてみていく。 教育課程と教育の目的・目標について、教育課程は「狭義の教育」（意識的教育）にとって重要な教育の目的や目標を達成するための教育内容であり、各学校において編..]]> Mon, 30 Nov 2009 20:55:56 +0900

明星大学　通信教育　合格レポート 初等図画工作科教育法　１単位目[94]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 752　初等図画工作科教育法 ○課題 １単位目－１ テキスト内の「図画工作科教育の意義と目的」（第１章）について、１０００字程度に大意要約せよ。 １単位目－２ テキスト内の「学習指導案の作成について」（第３章内）の「１　教材研究に基づく学習の構想」から「２指導案に必要な記述事項」までを、１０００字程度に大意要約せよ。 ○講評 相当の内容と評価します。学校教育における芸術科目の在り方として、子ども達の根源的な生命力の発揮を促したいものです。 1単位目； （１）図画工作科教育の意義と目的について、「造形的な表現活動とはいかなるものか」、「指導可能なこととは何か」という２つの基本的命題を掲げることができる。前者は図画工作科教育の性格や意義に対応し、後者はそうした性格的に把握された内容を小学校学齢期の児童に対し、われわれ成人の指導者がいかに意義や価値観を携えてかかわるかという目的に対応している。 図画工作科の性格は、小学校学齢期の児童に向けての造形的表現活動といえる。造形的表現活動とは物的材料に人為的変更を加え、そこに幻影を見出し与えることである。形式的..]]> Thu, 26 Nov 2009 21:43:14 +0900

明星大学 通信教育 584 生徒指導 ２単位目 合格レポート[74]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ５８４生徒指導　２単位目 ○課題　（①を選択） 次の項目のどちらかを選択し、児童の問題行動に対する指導の在り方に言及しなさい。 ①非社会的行動 ②反社会的行動 ○講評 　不登校の他の行動についても同様に、原因・背景を明らかにした対応の仕方をまとめてみるとよいでしょう。指導においては、担任一人ではなく、多くの協力者のもと連携による取り組みが求められます。子どもたちの心情を踏まえた慎重な対応が教師に必要とされています。このことから、子ども、保護者、外部の協力者と関わる時に、教師はどのような心構えが求められるのかについても吟味してください。 ○レポート課題 ２単位目；非社会的行動 青年期に至るまで骨身にこたえるような現実の厳しさや深刻な対人関係の葛藤・相克を直接経験することなく、自我を鍛えられないまま成長した未熟な自我は、欲求不満場面あるいは問題解決場面において過重なストレスにさらされた時、精神性食欲不振症や起立性調節障害といった心身症や、ヒステリーのような神経症および不登校といった非社会的行動をとる。そのような問題行動に対しての指導は、本人の身体・生..]]> Thu, 26 Nov 2009 21:43:13 +0900

明星大学 通信教育 584 生徒指導 １単位目 合格レポート[74]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ５８４生徒指導　１単位目 ○課題 「生きる力」「自己指導力」を育成する生徒指導の観点に立ち、子どもたちを取り巻く現代社会の急激な変化や児童の成長発達を踏まえ、どのような学級づくり（学級経営）が考えられるかをまとめなさい。その際、学校における「家庭・地域との連携、協力」による指導の取り組みにも考慮しなさい。 ○講評 　子ども達の現状意識を踏まえて、彼らの人間関係づくりの課題を押さえて、学級経営に言及されています。資料も参考にして、生徒指導への理解を深められたと思います。自己指導力が、他者とかかわり関係を築いていく中で、どのように培われ育っていくのかを改めて、確認しておくとよいでしょう。学級でこの関係図作りを軸として、どのような活動が可能となるのか、多くの人々との交流を図るための活動を担任としていかにアレンジできるか、さらに探ってみるとよいでしょう。 ○レポート課題 　親子関係中心の関係から、仲間関係が生じるようになり、心身ともに比較的安定した時期である児童期の学級づくりは、急激に変化する現代社会において、家庭・学校・地域社会を教育の場所として、相互..]]>