https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%9D%9E%E8%A1%8C/ タグ“非行”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 16 Oct 2025 14:33:13 +0900

佛教大学通信教育課程 S0107教育行政学 第二設題レポートです。 【論題】 「教育と福祉の連携」について述べなさい。 2013年度 A判定 ご参考どうぞ。[208]
「教育と福祉の連携」について述べなさい。 序論 21世紀に入り、日本社会は急速な少子高齢化、経済格差の拡大、地域共同体の弱体化など、従来の社会構造を根底から揺るがす変化を経験している。特に、子どもを取り巻く環境は大きく変容し、貧困、虐待、いじめ、不登校、ヤングケアラー、発達障害など、複合的な困難を抱える家庭や児童生徒が増加している。こうした課題は、教育・福祉・医療など複数の行政領域にまたがるため、従来の縦割り的な行政対応では解決が難しい。 教育の現場においても、学校が単に学力形成の場であるだけでなく、子どもの生活全般を支える社会的機能を果たすことが求められている。いまや学校は「教育機関」であると同時に、「地域福祉の拠点」としての役割を担うようになっている。 本論文では、教育行政学の視点から「教育と福祉の連携」の意義と課題を整理し、さらに政策的・制度的・理論的観点から今後の展望を考察する。特に、「教育の公共性」と「福祉の包摂性」という二つの理念を統合することの重要性を論じる。 第1章　教育と福祉の連携の理念的基盤 1. 教育と福祉の目的の共通性 教育基本法第1条は教育の目的を「人格の完成」に置き、福祉政策の根幹をなす日本国憲法第25条は「すべての国民が健康で文化的な最低限度の生活を営む権利」を保障している。両者の根底には、「人間の尊厳」と「社会的包摂（social inclusion）」という共通の理念が存在する。 教育は人間の発達を促す「能力形成の支援」であり、福祉は生活の安定を通して「生存と尊厳の保障」を行う。したがって、教育と福祉は相補的な関係にあり、ともに「人間の幸福」を目指す社会的機能を有しているといえる。 2. 教育行政学における連携の意義 教育行政学の立場から見ると、教育と福祉の連携は「教育の外延的拡張」と位置づけられる。すなわち、学力や進学だけでなく、生活・健康・心理・家庭など、子どもを取り巻く環境全体を教育行政の対象とする方向性である。この動きは、教育のガバナンスを「学校中心」から「地域・家庭・行政の協働体制」へと変化させるものであり、近年では「地域共生社会」「学校・家庭・地域連携」「チーム学校」といった政策概念のもとで具体化している。 3. 「教育福祉」概念の成立 欧米では「Educational Welfare」という概念が..]]> Sat, 11 Jan 2025 11:04:41 +0900

【設題】開発的カウンセリングの意義について述べよ。 ＜2024年A判定＞ 2025年設題同じ[117]
東京福祉大学　通信教育部　指定レポート用紙 フリガナ 氏名 学籍番号 科目名 教育相談（カウンセリングを含む） 科目ｺｰﾄﾞ 4 0 9 1 設題 第（　1　）設題／全（　1　）設題 提出月 年　月 ダウンロード版 「開発的カウンセリングの意義について述べよ。」 　学校という集団生活の場では、対人関係の問題が多く発生するため、生徒が自分自身や他者を理解し、円滑なコミュニケーションを築く必要がある。コミュニケーションが円滑になると、いじめや孤立といった問題が発生するリスクが減少すると考える。コミュニケーションを取る上では、生徒の自己意識の発達、他者理解、適切な自己表現などが重要である。その手法の1つとして開発的カウンセリングがある。 　「開発的カウンセリングの目的とは、個人が自分について知り、環境からの影響に適切に対応していけるように支援することであり、将来に対して目的や価値観をもって行動していけるように支援することである。」① 　開発的カウンセリングの大きな意義として、問題が表面化する前に予防的なアプローチを取る点があげられる。従来のカウンセリングが問題に..]]> Wed, 08 Nov 2023 13:36:07 +0900

次のキーワードを含めながら、家族システム理論について説明しなさい。【Key Word】円環的認識論　階層性　サブシステム　拡大家族　モルフォスタシス　モルフォジェネシス　サイバネティクス[263]
　本稿では、キーワードを用いながら家族システムについて説明する。家族システム理論はベルタランフィやミラーらによって生まれた。ベルタランフィによる一般システム論によれば、物事の中には無生物も生物も、心の働きも社会の出来事も含まれており、それらはお互いに関係しあっているシステムとして捉えることができると考えられている。また、それぞれのシステムに共通する特徴があるといわれている。その1つ目の特徴として、システムには開放システムと閉鎖システムがあることがあげられる。「開かれている」か「閉じられている」かという区別は、システム内とシステム外における「境界」が開かれているか否かで判断することができる。基本的に「開かれたシステム」は「生物システム」が有する特徴であると考えられ、家族システムもこの分類に入る。2つ目の特徴として、ウィーナーが唱えたサイバネティクス理論があげられる。この理論では、「相互作用」や「相互影響」に注目することが提唱され、家族システムはさまざまなシステムから影響を受けながらフィードバック機能を行い、バランスを保つようになっているとされている。具体例を挙げると、家族内でのコミュニケ..]]> Wed, 10 May 2023 22:16:34 +0900

司法・犯罪心理学の２単位目の合格レポートです。非行少年とされる未成年者はどのような性質を持った若者なのかについてまとめ、また再び非行や犯罪を起こすことなく正業に就いて自活させるための周囲の働きかけについての考え方がまとめられておりレポート作[360]
司法・犯罪心理学２単位目 （課題） 非行少年とされる未成年者はどのような性質を持った若者なのかについてまとめ、また再び非行や犯罪を起こすことなく正業に就いて自活させるために、周囲はどのような働きかけをすれば良いのかについてあなたの考えを述べなさい。 （解答） 非行少年の特質についてまとめ、再非行や再犯罪を起こすことなく自活するための社会的な支援方法や働きかけ方について以下に述べる。 非行少年に関しては、少年法において規定されており、14歳（刑事責任年齢）以上20歳未満の少年による犯罪行為、14歳未満の少年による触法行為、20歳未満の少年の虞犯の3つの行為と行状を総称する。 このような非行少年の概念は、アメリカ少年司法の国親思想に基づくもので、少年の健全育成と矯正保護を目的として国家が司法的に介入する必要があるされ、少年法では「少年の健全な育成を期し、非行のある少年に対して性格の矯正及び環境の調整に関する保護処分を行うとともに、少年の刑事事件について特別の措置を講ずることを目的とする」としている。 非行少年については、少年自身、家庭関係、学校関係、社会環境の４つの要因が考えられている。 ..]]> Wed, 07 Sep 2022 15:02:11 +0900

非行少年 非行少年ひこうしょうねん juvenile delinquentとは、日本の少年保護手続に..]]> Wed, 07 Sep 2022 15:00:54 +0900

非行 非行ひこうとは、一般的に、違法行為、あるいは違法ではなくても、習慣的規範に照らして反 社会的と..]]> Sun, 18 Oct 2020 01:51:56 +0900

【A評価】司法・犯罪心理学I：聖徳大学通信心理部 第１課題第１設題　 選択課題：２、次の非行・犯罪の社会的原因論のアからエまで４つの項目すべてについて、それぞれ簡単に説明しなさい。 ア.分化的接触理論 イ.社会的絆理論 ウ.漂流理論 [332]
司法・犯罪心理学I 第1課題 第1設題 選択課題：２、次の非行・犯罪の社会的原因論のアからエまで４つの項目すべ てについて、それぞれ簡単に説明しなさい。 ア.分化的接触理論 イ.社会的絆理論 ウ.漂流理論 エ.ラベリング理論 （１４０７文字） 本レポートでは、犯罪心理学における犯罪の社会学的原因論として、「分化的接触理論」 「社会的絆理論」「漂流理論」「ラベリング論」について解説する。 分化的接触理論とは、非行行動というものが周囲の緊密な集団からの学習によって獲得 されるという理論である。居住地や置かれた環境によって非行グループに属すると、自身 も非行の道に走ることになるという考え方だ。だが、周囲が非行少年ばかりでも、非行に 走らない少年もおり、分化的接触理論だけでは説明しにくい現象もある。その点、非行少 年や犯罪者との直接的な接触による学習のみならず、彼らとの心理的な同一化が非行およ び犯罪において重要な役割を果たしているという、分化的同一化理論と呼ばれる考え方も ある。これは、実際に会ったことのない犯罪者でも、その人物を理想化しその人物のよう になろうとすることで、学習..]]> Sun, 03 May 2020 16:38:02 +0900

【佛教大学 教育相談の理論及び方法(中・高) リポート＆試験5題セット 】 本資料は、これ一つで単位取得が目指せるよう作成したものです。 リポート１題と、科目最終試験においてローテーションで出題される5問全ての解答例をセットにしてあ[334]
教育相談の理論及び方法（中・高） 学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。　 はじめに 　本リポートでは、成人対象の一般カウンセリングと学校カウンセリングを比較することで、学校カウンセリングの特色を明らかにし、学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)と学校カウンセリングの関連について論じる。リポートの構成としては第1章で、そもそもカウンセリングとはどのようなものなのかについて明らかにし、第2章で一般カウンセリングとの比較を行いながら学校カウンセリングの特色を示す。続く第3章では、学校における各種指導と学校カウンセリングの関連について述べ、おわりに私自身の考えを交えながらリポートをまとめる。 　 　第1章　カウンセリングとはなにか 　♢カウンセリングの原点 　カウンセリングという言葉は、二十世紀中ごろに使われるようになり、もともとその概念は、広い意味では、人が日常生活を営む上で生じる悩みに対して相談や指導をすることであった。そのため、古くは牧師などが人々の信仰上の悩み、家庭や日常生活での悩みを聞いたり相談したりすることを意味し、それがカウンセリングの原点であった。牧師との相談がなぜカウンセリングの原点とされているかというと、牧師は人の悩みを表面的に解決するだけでなく、その人の内面に深く立ち入り、自己を深く見つめさせることで、その人本来の自己を見つけ出す手助けをするためである。つまり、当時のカウンセリングは、学術的な理論による裏付けがなく、専門的知識よりも、その人の資質、人生経験の豊かさが重要であったといえる。 　しかし、近代に入り、社会の構造が複雑化し、人々の悩みも多岐にわたり、単なる素質や経験だけでは対応できないようになってきた。それにより、一定の知識や技術が要求されるようになり、今日一般に使われるカウンセリングという概念ができ、発展してきたのである。 　 　♢ロジャースとカウンセリング 　カウンセリングという言葉が初めて使用されたのは1908年で、当初は青年の職業指導を援助するという意味であった。その後、職業指導・精神衛生、心理測定などの意味が包括され、1942年にロジャースによって『カウンセリングと心理療法』が出版されたことでカウンセリングと..]]> Sat, 08 Feb 2020 15:50:12 +0900

100点満点のレポートです。 参考資料 新・社会福祉士養成講座２０「更生保護制度　第４版」社会福祉士養成講座編集委員会編集（2017年2月 1日）中央法規[209]
保護観察官と保護司の身分、役割、職務、関係性などについて論じなさい。 　保護観察官は常勤の国家公務員であり、法務省の地方支分部局である地方更生保護委員会（全国８ヶ所）および保護観察所（全国５０ヶ所）に配置される。 　職務内容としては医学・心理学・教育学・社会学その他更生保護に関する専門的知識に基づき、保護観察、調査、生活環境の調整、犯罪をした者や非行のある少年の再犯・再非行を防ぐ事、社会復帰の為の指導や援助となる改善更生を図るために指導監督（指導）および補導援護（支援）を実施する事が挙げられる。 　主要業務である保護観察は面接その他適当な方法により、少年・成年保護観察対象者（以下対象者）の行状..]]> Fri, 27 Jul 2018 18:12:51 +0900

W0781 児童福祉論 科目最終試験のまとめ。 レポート評価Ａ、試験85点。 テキストに即して800字前後でまとめた答案6題です。[171]
①児童の社会的養護について、定義と最近の動向を述べなさい。 ②児童福祉機関（施設ではない）を5つあげ、それぞれの機能とそれぞれの専門職員について説明しなさい。 ③児童の権利について、国連の児童の権利条約にもふれながら述べなさい。 ④児童虐待の定義及び予防の方策について述べなさい。 ⑤子育て支援施策の動向について述べなさい。 ⑥児童福祉施設におけるケアのプロセスについて述べなさい。 ① 児童の社会的養護について、定義と最近の動向を述べなさい。 　社会的養護を必要とする児童については、｢保護者のない児童又は保護者に監護させることが不適当であると認められる児童｣と定義されている。具体的には、保護者が死亡あるいは行方不明、拘留中、病気療養中であったり、経済的事情による養育困難、保護者が子どもを虐待しているケース等である。以上のような事情によって、家庭で養育されることが困難な児童に対して提供される養育を社会的養護という。 　広義の社会的養護には、入所型の養護だけでなく、家庭での養育・養護を補完したり支援したりする機能も含まれる。具体的には、保健所や児童家庭支援センター等による相談援助や、一時的な親子分離として、ショートステイやトワイライトステイの利用等である。 　狭義の社会的養護は、家庭代替機能を果たす入所施設での養護や里親家庭での養育等である。最近の動向として、施設養護における養育形態の小規模化や地域分散化が進められており、社会的養護を担う施設や養育形態が多様化している。 　厚生労働省家庭福祉課により実施された2012年の｢社会的養護の現況に関する調査｣によると、社会的養護を必要とする子ども達の措置理由は、里親、乳児院、児童養護施設等において｢父母による虐待｣が多数を占めている。このことから、最近の動向として、どの施設等においても虐待を受けた子どもへのケアのあり方が大きな課題となっている。 　また、父母の精神疾患による措置が増加傾向にあり、特に乳児院においてその割合が高いことも最近の特徴である。親の精神疾患は、その結果としてネグレクトや虐待に繋がりやすいとともに、施設入所後の家族支援や親子関係調整においても困難な面も多く、施設におけるケア・支援内容や職員の専門性向上が求められている。 ② 児童福祉機関（施設ではない）を5つあげ、それぞれの機能とそれぞれの専門職員に..]]> Tue, 11 Jul 2017 13:43:32 +0900

更生保護制度とは、罪を犯した者や非行のある少年に対して社会の中で適切にはたらきかけることにより、再犯を防ぎ、健全な社会人、善良な一員として、自立できるように指導や援助を行い、社会を保護し、個人および公共の福祉を増進することを目的とする政策をいう。刑事司法の一翼をなすものであるが、刑事司法は犯罪をした者及び非行のある少年について、検挙、取調、訴追または送致、処分等の執行によって社会の安全・秩序を保持する機能が強く、矯正において保安等の機能と教育的機能が強いのは更生保護制度の方であるといえる。更生保護の始まりは、第二次世界大戦後における犯罪者増加に対処するため、これらに対する保護対策をはかる必要..]]> Thu, 25 Dec 2008 19:45:21 +0900

少年非行の現状について 1　日本の少年非行の歴史 　小学生が同級生を殺害したり、乳幼児を殺害したりと、低年齢層による凶悪かつ粗暴な事件がメディアに取り上げられることが多い。ここで、まずこれまでの、非行の歴史をたどってみることとす[342]
]]> Sat, 13 Sep 2014 13:53:08 +0900

課題：次の項目のどちらかを選択し、問題行動に対する生徒指導のあり方に言及しなさい。 ①反社会行動　②非社会的行動 本レポートは①反社会的行動[207]
問題行動とは不適応な事態に対する反応であり、その現れ方が外側への反抗の形を取った場合反社会的問題行動であり、内側に逃避する形を取った場合非社会的問題行動である。前者が一転して後者に移行する場合もあれば逆の場合もある。 反社会的行動の実態について述べる。最近の非行少年の特徴は、自己中心的な価値観をもち、被害者に対する贖罪や規範意識が低い、コミュニケーション能力や自己表現力が低い、等である。教師は生徒全体の自我形成や対人関係調整能力を育てる必要がある。 反社会的行動には、暴力行為、いじめ、薬物乱用、がある。 　暴力行為とは、殺人、強盗等の凶悪犯や暴行、傷害、恐喝等を含む幅広い概念である。凶悪犯少年の特徴は、孤独で対人的技能に欠け、ひきこもり傾向が強く、現実での挫折を直視できずに自己愛や自尊心を過剰に肥大させている、自己存在感あるいは現実感の希薄さと自我同一性の危うさ、等である。 　青年期の特徴の一つに、仲間と深い絆を結ぶ傾向があり、暴力行為が集団で引き起こされることが多い。深い人間関係の形成が苦手な若者が多くなり組織としてルーズになり暴力団等の支配下に置かれやすい状態でもある。暴走族から脱..]]> Fri, 21 Mar 2014 12:19:52 +0900

佛教大学通信教育課程 S0107教育行政学 試験対策 ６題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ[338]
S0107 教育行政学　科目最終試験 地方教育行政法は教育委員会と首長の権限をそれぞれどのように定めているか。 「認定子ども園」等、幼保一元化について論じなさい。 教育委員会制度は、教育行政の地方分権主義(団体自治と住民自治)をどのように保障しているか。 教育基本法の「改正」について、「教育の自由」の観点から論じなさい。 今日の教員採用の状況や教員養成の原則もふまえて、今日の教員養成制度改革について論じなさい。 「子どもと貧困」について論じなさい。(「家庭」をも視野にいれた対応策についても論じてほしい) 参考文献 『教育行政学 改訂版』 学文社 １．地方教育行政法は教育委員会と首長の権限をそれぞれどのように定めているか。 　地方における教育行政を行う組織には教育委員会と首長部局がある。教育委員会の会議、教育委員会事務局などがおかれ、地方教育行政の中心的組織である教育委員会の職務権限は以下の通りである。 学校教育に関すること ・公立学校の設置、管理 ・教職員の人事・研修 ・児童生徒の入学、退学 ・学校の組織編制、教育課程、生徒指導 ・教科書採択 ・校舎等の施設の整備 社会教育に関すること ・講座、集会の開設等、社会教育事業の実施 ・公民館、図書館、博物館等の設置、管理 文化財の保護に関すること 学校における体育に関すること 　一方で、最近では生涯学習、文化、文化財、スポーツ、幼児教育等を所管することもある首長部局の職務権限は以下の通りである。 大学に関すること。 私立学校に関すること。 教育財産の取得・処分 契約の締結 予算の執行 また、原則教育委員会が管理・執行するが、条例を制定すれば首長に移管できる権限は、以下の通りである。 文化に関すること ・文化事業の実施 ・文化施設の設置管理 スポーツに関すること ・スポーツ事業の実施 ・スポーツ施設の設置管理 ２．「認定子ども園」等、幼保一元化について論じなさい。 　子どもの保育・幼児教育を受ける権利、あるいは地方行財政の効率化の観点から、幼稚園と保育所を制度的に１つにしようとするのが幼保一元化である。これは、保護と教育の統合概念としての保育をキーワードとして、保育一元化ともいわれる。 　しかし、幼保一体型施設が設立・運営されても、実際には二元化された現状の制度が前提であり、正確には一元化ではなく共用化である。文部・..]]> Mon, 10 Mar 2014 16:05:43 +0900

佛教大学通信教育課程 S0107教育行政学 第二設題レポートです。 『「教育と福祉の連携」について述べなさい。』 2013年度 A判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！[256]
S0107 　教育行政学　第二設題 　　　佛教大学通信教育課程 「教育と福祉の連携」について述べなさい。 　今日、学校や子どもに起こっているさまざまな問題事象、例えば学力格差や虐待、非行の問題は、貧困の問題と関係している。 　児童相談所の受ける相談内容は、不登校や家庭内暴力の相談、非行の相談、虐待相談など多様であり、その中核に位置づくのが養護相談である。家庭の養育機能に問題を発見し、子どもの健全な発達を保障できていないと判断される場合には地域の機関と連携して家族を支えたり、社会的擁護の手立てをもって援助したりする必要がある。 この養護問題が、貧困問題の子どもにおける表れであるという認識は、例えば「児童の生命・健康・生活の維持・再生産のゆきづまりの背景には、親の労働問題とそこから派生する生活問題がある。特に施設入所ケースにおいては、親の親からの経済的貧困を背景にした“低学歴→不安定就労→失業→家庭崩壊”という典型的な貧困の連鎖が多く見受けられた」「子どもの生活問題とは、働く人々とその家族の貧困問題の一部(家庭の維持・再生産の破綻)である」というように、多くの児童福祉関係者から指摘されて..]]> Thu, 10 Oct 2013 21:22:32 +0900

○刑事司法における更生保護の位置づけについて論じてください。 　刑事司法の目的とは、市民生活の安全のために、非行・犯罪が発生する前にできるだけそれを防止することであり、非行・犯罪が行われてしまった場合には適切な処置を講ずることである。近代社会では、非行少年や犯罪者に対して社会的制裁である刑罰を加えれば足りるという考えではなく、人道主義の高揚、心理学・社会学・教育学等の人間諸科学の発達などとあいまって、犯罪者の改善更生をいかに図るかということが、犯罪対策を実施する刑事司法の重要な課題となったのである。 　19世紀後半になると、犯罪者、そして受刑者も市民の一員であり、その人権を守らなければいけない..]]> Sun, 09 Dec 2012 19:55:32 +0900

保育・教育の心理学Ⅲ ●青年期の病理と反社会的行動について説明してください。 青年期はエネルギーに満ち、自分の世界が広がることを実感できる輝かしい季節。同時に様々な病理が現れてくる年代である。 問題の現れ方は、社会状況・時代背景・社会のあり方によって異なってくる。マクロな視点を持って行動の背景を探る事が大事。 拒食症　　　　　 過食症　　　　　※①と②をあわせて、摂食障害という。 対人恐怖 引きこもり 自殺 非行・青少年犯罪 拒食症・・・正式名は「神経性食欲不振症」。思春期やせ症と呼ばれることもある。 　　　　　　この病気の第一報は、1689年にロンドンでなされた。日本では1970年代から報告が増え始めた。 　　　　　　30歳以下の女性が多くかかる。（宮沢りえ、カレン・カーペンター）男性はまれ。 　　　　　　無月経、低血圧、低体温、荒れ肌、内分泌系異常。 自分は太ってると思い、食べることを拒否する。ボディ・イメージの歪み。 出産後にかかるケースもあり、アイデンティティ確立段階でのつまづき。 過食症・・・神経性過食症という。自分は太っていると思い込む。やせたいと願っている。 　　　　　　..]]> Tue, 07 Aug 2012 20:23:46 +0900

『更生保護制度』 「更生保護における近年の動向と課題について述べよ」[100]
『更生保護制度』 「更生保護における近年の動向と課題について述べよ」 　更生保護制度とは、犯罪や非行をした人たちに通常の社会生活を営ませながら、必要な指導や援助をし、これらの人たちが健全な社会の一員として自立することを支援する制度である。更生保護は、刑事政策上の一分野である。 　更生保護法は、犯罪者及び非行少年の更生及び保護観察制度の運用など再犯の予防に関する手続や、これらに関する行政機関について規定する。犯罪者予防更生法と執行猶予者保護観察法の整理・統合を目的とした新法として、２００８年から施行された。 　更生保護法の第一条では、「この法律は、犯罪をした者及び非行のある少年に対し、社会内にお..]]> Mon, 21 May 2012 10:31:47 +0900

更生保護制度の歴史について[39]
更生保護法第一条には、｢犯罪をした者及び非行のある少年に対し、社会内において適切な処遇を行う｣ことにより再犯や非行をなくし、更正・自立を目指すことと、犯罪予防の活動の促進等を行うことで社会を保護し、個人や公共の福祉を増進することが目的として記されている。つまり、さまざまな背景を背負って生きる人が、時に挫け、道を誤った時、支えとなるのが更生保護制度である。 更生保護の始まりは江戸時代の｢石川島人足寄場｣にも見られるが、近代的事業としては明治21年、金原明善らによる｢静岡県出獄人保護会社｣が挙げられる。これは出獄者の身元保証をして職業斡旋等を行ったもので、その後、慈善事業である｢免囚保護事業｣とし..]]> Sun, 25 Sep 2011 20:29:30 +0900

わが国における少年非行の特徴とその対策について述べよ 1､はじめに 　少年非行、少年犯罪というと思いだすのが、17歳の男の子がおこしたバスジャック、学校で友だちを刺して死亡させてしまった小学生の女の子、神戸の連続児童殺傷事件などを思い出す。こうした事件が起きると、このごろの17歳は、14歳は、小学生は、と取り上げられ話題になっていた。保育所で仕事をしているので、このことを話題にし、こういう子どもにならないように私たちはどんなふうに子育てをしていったらいいかなど考えてきた。 　しかし、この科目を学習する中で、わが国の犯罪や非行が量的に変化してきているかと言うと疑問に思うことが多かった。今の子どもたちはキレやすい。犯罪も凶暴化しているという説もあるが、調べていくと、昔の犯罪件数が多いと感じることもある。ただ、質的に変化を感じる点もあった。 ここでは、少年非行とは何かをまず述べた後、わが国の犯罪や非行の歴史と時代の推移について触れていく。そして、現在の非行や犯罪の状況と非行少年たちの処遇と関わる機関について述べ、少年非行を防ぐにはどうするべきか私が考えたことを纏めてみたい。 2､少年非行につ..]]> Tue, 16 Aug 2011 01:18:34 +0900

近年、いじめの件数は統計上では減少傾向にある。しかし、いじめの正確な件数やその形態を把握するのは困難なため、いじめが本当に減少しているかはわからない。いじめは社会全体の問題である。経済的な豊かさからくる自己中心思考、過度の平等意識の浸透、時代の変化によるストレスや対人関係について学べる場が減少してしまったという社会的背景といじめは相関関係にある。 いじめは他の相談とは異なる難しさがある。それは、いじめは発見することが難しいこと、発見できたとしても事実関係の確認も困難である。また、いじめは加害者と被害者だけでなく学級全体に対する働きかけが必要で、教師が指導するべき範囲は広範囲にわたる。 いじめの相談活動は、個人のみでなく集団全体の問題として取り扱わないと解決の糸口が見えないという特殊性がある。それはいじめが加害者と被害者に加え、いじめをはやしててる観衆と見て見ぬふりをする傍観者といった、複数の要素によって構成されているからである。具体的な相談活動としては、まずは加害者・被害者の両方から事情を聞く。その上でいじめがなぜ起きたのかを明らかにし、解決する方向を見出すための教育相談を開始するべき..]]> Thu, 04 Aug 2011 20:48:35 +0900

4000字程度のレポート。少年法は少年犯罪抑制のために厳罰化されるべきか？というテーマに対して「されるべきでない」の立場からの論文。[190]
少年法とは、罪を犯した少年、罪を犯す恐れのある少年などを対象とし、性格の矯正や環境の調整などの保護処分の要件や手続きについて規定した法律である。この法律が始めて制定された1922年には少年の定義は18歳未満、死刑適用限界年齢は16歳以上だったが、2001年における少年法改正により、刑事処分を科すことができる年齢が16歳から14歳に引き下げられ、「故意の犯罪により人命を奪った」16歳以上の少年は原則として刑事裁判所へ送られることになった。さらに、18歳に満たない少年が犯した犯罪で死刑または無期刑に相当する場合、無期刑や有期刑に減刑することになっていた特則が大きく変わり、死刑相当で無期刑とされても仮出獄可能期間の特則がなくなり、無期刑相当の場合はこれまで必ず有期刑に減刑されていたものが、無期刑にするか有期刑にするかは裁判所の判断によるものとされた。次に、2008年における改正では、14歳未満で法に触れる行為をした少年に対し警察による調査権限を強化する、14歳以上とされている少年院への送致年齢を「おおむね12歳以上」に引き下げるなどの変更が加えられた。すなわち、どちらも「厳罰化」である。しかしこれらの厳罰化は、はたして犯罪防止や少年の更生という観点からみると効果のあるものだろうか。あるいは社会の安全という点ではどうだろうか。本レポートでは、厳罰化に至るまでの経緯や犯罪白書の統計をもとに、改正までに行われた議論の矛盾点と厳罰化の無意味さを立証し、少年法のあるべき形を示す。 少年法はもともと、非行のある少年に対し、性格の矯正や環境の調整を図りながら、その健全育成を達成することが法の目的であると明記している。つまり、少年が行った行為の責任を刑罰などの制裁を受けることで清算させるよりも、少年に自分の行為の責任を自覚させる働きかけをしながら、その非行性を克服させる、その健全な育成を図ることの方が結局は社会全体の利益にかなっているという、多くの国々での歴史的な経験を尊重するという思想に基づいて、制度全体を構築することを目指しているということである。そしてこれは、1994年に日本も批准した児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）にも明示されている考え方であり、おそらく世界的にみると改正前少年法がもっともこの条約の考えに近い法制であったと思われる。実際、日本政府は1996年の国連子..]]> Mon, 17 Jan 2011 22:11:12 +0900

S0101　　教育原論　　第２設題（１） 「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」　評価A[180]
「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」 　ジョン・ロックが自らの教育論として唱えていたことはラブラ・ラサである。ラブラ・ラサとは、心の中には生まれながらに刻み付けられた概念や原理などはないという考え方、「精神白紙説」である。ラブラ・ラサの観念は「およそ人間はすべて思考するとみずから意識するし、思考する間に心が向けられるのは心にある概念である。」とロックは述べている。よって、概念なくては人間は思考できないと考えることができる。それでは、概念を持たずに産まれた人間が、どのように概念を得ていくのだろうか、ジョンロックはこう述べている「どのようにして心は概念を備えるようになるのか。人間の忙しく果てしない心像が心にほとんど限りなく多種多様に描いてきた、あの膨大な蓄えを心はどこから得るのか。どこから心は理知性推理と知識のすべての材料をわがものにするか。これに対して、私は一語で経験からと答える。」である。然るに、人間は成長する過程で得られた経験により、概念や原理を形成していくということになる。最初は白紙状態にある子どもの概念や原理を、教育によって様々な概念や原..]]> Sat, 12 Jun 2010 07:22:31 +0900

2単位目 1、いじめの相談活動のあり方について論述せよ。 　近年、いじめの件数は減少傾向にあるといわれる。しかし、現在のいじめは集団化、長期化、陰湿化しており、ごく普通の子どもがいじめられたりいじめたりする可能性があるというのも特徴のひとつである。この背景には、第1に経済的な豊かさから来る自己中心的志向がある。第2に過度の平等意識、中流階級の浸透が挙げられる。第3に時代の変化により増加した子どもたちのストレスの発散という側面がある。第4にギャング集団の消滅により、対人関係のとり方を学んでいないということがある。 　このように、いじめは単に学校だけの問題でなく社会全体の問題であるが、いじめが学校を中心として起こる以上、教師には解決に向けた対応が求められる。しかし、その対応には、非行や不登校などとは異なる特有の難しさがある。それは、いじめを発見する難しさ、いじめの事実を明らかにする難しさである。また、被害者と加害者に対する指導だけではなく、学級全体に対する働きかけがなければ解決は難しい。教師は、いじめが、加害者、被害者、観衆、傍観者の四層構造が密接に絡みあった人間関係の中で発生することを認..]]> Tue, 11 May 2010 22:12:34 +0900

入門講義　少年法 ➣審判過程 ・審判の開始と不開始 　審判（＝刑事事件でいうところの公判）は受理後必ずしも行われるわけではない 家裁が調査の結果、審判を開始するのが相当と認めたとき（少§21） ⇒審判を開始するのに必要な要件が存在 　1．審判条件が存在すること（≒訴訟条件） 　　①日本に裁判権があること（≒刑訴338条4号） 　　②当該家庭三番所が管轄権を持つこと 　　③少年が生存していること（≒339条①4号） 　　④対象者が20歳未満　←犯罪事件は検察に送致される⇒不存在≠審判不開始 　　⑤有効な送致・通告・報告が存在すること（≒338条4号） 　　⑥当該事件につき少年法46条が規定する一事不再理効がない（≒337条1号）　　 　　　 ⇒②については、刑事事件の場合、管轄外は原則手続打ち切りであるが、少年法の目的である保護の観点から、形式的な瑕疵を理由に手続を終了させてしまうのは望ましくない→管轄家裁への移送が義務 　　 　　◎事件の二重係属について 　　　刑事手続：後の公訴が棄却（338条3号・339条①5号） 　　∵被告人に無用な応訴の負担を課す、二重処罰、矛盾した判断、などの..]]> Tue, 11 May 2010 22:12:33 +0900

➣少年法の概要と基本理念 ・少年法の目的 　　少年の健全な育成のために、非行のある少年に対して、性格の矯正及び環境の調整に　 　　関する保護処分を行う 　　　⇒過去の行為に対する処罰≪将来の再犯を防止する改善教育が中心 ・少年法の概要 　　　対象…20歳未満の者で、少年法に定められている非行行為をした者。 　　　　　→非行少年の種類　 　　　　　　・犯罪少年：14歳～19歳で罪を犯した少年 　　　　　　・触法少年：14歳未満で刑罰法令に触れる行為をした者（刑事責任なし） 　　　　　　・虞犯少年：少年法にあげる4つの虞犯事由のいずれかに該当し、 将来罪を犯し、または刑罰法令に触れる行為をする虞がある者 　　※触法少年及び虞犯少年のような者は一般刑法では処罰外⇔少年法は特別予防的視座 ・少年事件vs.成人の刑事事件 　　 第1審管轄 捜査 公判 審判の対象 審判手続 刑期 少年 家庭裁判所 全件送致 主義 原則 非公開 非行事実＋ 要保護性 職権主義 不定期刑 あり 成人 地方・簡易 裁判所 起訴便宜 主義 公開 訴因に基づく犯罪事実 当事者主義 不定期刑 なし ※逆送された場合には少年事..]]> Sun, 21 Mar 2010 16:23:46 +0900

＜目的＞　 親子関係と非行性との関係については、従来数多くの研究がなされているが、ほとんどの場合い、 非行少年との単純な比較におわり、従って親子関係と非行性との具体的な結びつきを 明らかにしえていない。 特に親子関係の障害が子供の何らかの障害と関係があることは明らかにしても、 どういう点でそれが「非行性」に結びつくか、つまり非行少年に特有のものになるかということは明らかに しえていないのである。 この点を明らかにするため、無非行孤立少年をも含めて、親子関係の問題を考慮し、 親子関係の多くの歪みが、子供の情緒障害一般と密接に関係することを認識しながらも、 それが「非行性」と結びつくのは、「社会的人間関係からの自己疎外」を子供に起こさせ継続させるよう な親子関係であることを確認した。 具体的には、親（ことに母親）の拒否・放任、子供の反抗という、相互の意識的、行動的疎外が、 「非行性」の問題としてクローズアップされるのである。 そこで今回は、前研究の補足として、以上の仮説を前提とし、 1）孤立非行少年を含め、 2）親子関係を個々の要因比較でなしに家庭全体の型との..]]> Mon, 26 Oct 2009 21:48:25 +0900

]]> Tue, 03 Nov 2009 14:09:56 +0900

]]> Sun, 01 Nov 2009 21:32:40 +0900

]]> Tue, 06 Oct 2009 23:54:18 +0900

教育相談研究 【２単位目】 １．いじめの相談活動のあり方について論述せよ。 ２．非行の相談活動について論述せよ。[168]
]]> Fri, 08 May 2009 13:12:22 +0900

つまり「受容」とは、援助を必要とする利用者が行う数々の試しの機制にもかかわらず、援助者が一貫して利用者を受け容れていき、その態度が利用者によって確認されるならば、利用者は安心感をもち、あるがままの自己に直面することが可能になる過程のことであ[360]
]]> Mon, 15 Sep 2008 20:30:29 +0900

子どもの「不適応行動」について述べよ。 1.不適応行動とは 　人間は、欲求を満たすためにさまざまな行動をする。そして、自らの欲求と行動の間に調和がとれていれば満足し、逆の場合は不満が起こる。その満足な状態を「適応」、不満の場合を「不適応」と[352]
]]> Sun, 24 Aug 2008 11:11:48 +0900

「我が国における少年非行の特徴とその対策について述べよ。」 少年非行は、いつの時代も存在し社会問題視されている。非行は病気ではなく、心に問題を抱えていて、それを素直に表せない心の病であり、３種類の方向に表れる。まずは身体的なもので、心身症や[358]
]]> Thu, 05 Jun 2008 00:06:44 +0900

少年非行が凶悪化している。少年による衝撃的の事件が相次ぐ中で、このような認識が、すっかり社会に根付いている。保護を基調とする少年法が、少年審判における非行事実認定の一層の適正化が問題とされていく中、2000年12月6日、少年法の一部を改正す[346]
]]> Fri, 30 May 2008 18:09:25 +0900

「我が国にいける少年非行の特徴とその大差について述べよ。」 　「少年非行」という言葉は、戦後になってから使われるようになった新しい言葉である。「少年非行」の定義として専門家の間では、少年法において家庭裁判所へ送られるべき少年を非行少年と呼び[358]
]]> Thu, 27 Mar 2008 16:55:33 +0900

★青年期の不適応行動の主なものを説明し、その原因と考えられる諸要因について説明せよ。 　青年期の不適応行動には、非行、いじめ、暴力行為などの反社会的行動や、不登校、ひきこもり、スチューデントアパシーなどの非社会的行動がある。 ●非行 ・殺人[354]
]]> Sun, 20 Jan 2008 13:34:51 +0900

犯罪者処遇の権力作用と刑罰や矯正教育の功罪について １、現行の犯罪者処遇の概要 犯罪・非行行為とは、その社会の構成員が等しく認め合う規範に基づき形成された法律を犯したり、犯す恐れのある行為である。その行為は、社会秩序、治安を乱し、社会の構成[356]
犯罪者処遇の権力作用と刑罰や矯正教育の功罪について １、現行の犯罪者処遇の概要 犯罪・非行行為とは、その社会の構成員が等しく認め合う規範に基づき形成された法律を犯したり、犯す恐れのある行為である。その行為は、社会秩序、治安を乱し、社会の構成員の生命危機をも招くのである。社会は、公権力を行使し、犯罪者・非行者の行動を干渉し、その社会の持つ規範を維持しなければならない。それが、社会における安定と発展のための要素である。その公権力を背景とした犯罪者・非行者への干渉が、犯罪者処遇である。 公権力による犯罪者処遇の目的には、①社会の安定、秩序の維持。②犯罪者・非行者にその社会規範の習得を行うこと。③犯罪者・非行者の社会復帰、社会参加への援助等がある。このことは同時に、公共と個人との福祉の維持・発展を意味し、犯罪者個々人に着目した再犯予防策としての犯罪者処遇には、社会防衛的視点が強いといえる。すなわち犯罪者処遇に病気の治療をモデルとした改善処遇をあてはめると、犯罪・非行の負因の除去・軽減を基本に、犯罪に陥ることなく社会生活を営む手段を考え、本人の回復力を基本に、犯罪的負因の除去・軽減そのものよりは..]]> Wed, 14 Nov 2007 22:16:08 +0900

『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 教育課程とは、望ましい学習が展開されるように配慮してつくられる、学校の教育内容の組織である。学習指導要領を基準とし、教科・科目など指導領域を設け、教材を選択[358]
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 教育課程とは、望ましい学習が展開されるように配慮してつくられる、学校の教育内容の組織である。学習指導要領を基準とし、教科・科目など指導領域を設け、教材を選択・配列することによって編成される。しかし、その基準となる学習指導要領は常に一様であるわけではなく、その時代に求められるニーズが盛り込まれ、それが教育課程として現場に反映されていく。 　指導要領の内容を左右するのは、「見る・聞く・話す」を中心とした「経験主義」か「読み・書き・計算」を中心とした「系統主義」のどちらを重視するかである。 　戦後の学習指導要領制定以前は、カリキュラムや教科書の制定は生徒の興味から出発すべきで、国家が規定すべきではないと考えられていた。 　昭和２２（１９４７）年の学校教育法の制定に平行して、手引書的なものとして『学習指導要領　一般編（試案）』が制定された。その際にも、教育課程に関しては一定の基準が設けられていたが、主に現場の裁量にゆだねられていた。 　昭和２６（１９５１）年、学習指導要領の前面改訂が行われた。その内容はきわめて..]]> Sun, 11 Nov 2007 21:41:13 +0900

「わが国における少年非行の特徴とその対策について述べなさい。」 非行少年とは、刑罰法令に規定する罪を犯した少年または犯す恐れのある少年のことである。非行少年には、犯罪少年、触法少年、虞犯少年の種類がある。（少年警察活動規則第2条第5条）[350]
「わが国における少年非行の特徴とその対策について述べなさい。」 非行少年とは、刑罰法令に規定する罪を犯した少年または犯す恐れのある少年のことである。非行少年には、犯罪少年、触法少年、虞犯少年の種類がある。（少年警察活動規則第2条第5条）犯罪少年とは、罪を犯した少年のことである。触法少年とは、14歳に満たないで、刑罰法令に触れる行為をした少年のことである。虞犯少年とは、保護者の正当な観察に服しない性癖があるもの、正当の理由が無く家庭に寄り付かない者、犯罪性のある人または不道徳な人と交際する者、いかがわしい場所に出はいりする者、自己または他人の特性を害する行為をする性癖がある者であり、かつ、その性格または環境に照らして、将来、罪を侵し、または刑罰法令に触れる行為をする恐れのある少年のことである。　 わが国の少年刑法犯検挙人員は、昭和26年の16万6433人をピークとする第一の波、39年の23万8830人をピークとする第二の波、58年の31万7438人をピークとする第三の波という三つの大きな波が見られる。平成8年以降増加していたが、11、12年と減少した後、増加に転じ、14年の少年刑法犯検挙..]]> Fri, 03 Nov 2006 15:44:03 +0900

１、本条例の必要性について 本条例は、20歳に満たない「少年」で、2条4項に定める「不良行為」を行う者に対する、県民・警察職員・少年補導員・保護者の権限又は義務について定めるものである。 では、本条例は、必要か。つまり、本条例の目的が「[344]
奈良県「少年補導に関する条例」の必要性と許容性について １、本条例の必要性について 本条例は、20歳に満たない「少年」で、2条4項に定める「不良行為」を行う者に対する、県民・警察職員・少年補導員・保護者の権限又は義務について定めるものである。 では、本条例は、必要か。つまり、本条例の目的が「少年の非行の防止と保護を通じて少年の健全な育成を図ること」（1）にあるように、本条例を定めることにより、従来よりも少年非行を未然に防止することが出来るか。 この点、本条例の必要性は、ないものと考える。 なぜなら、「不良行為」について定める2条4項を見ると、その範囲は、主に他の法律により規制されているものであ..]]> Sun, 30 Jul 2006 00:41:10 +0900

少年刑法犯検挙人員の推移をみると、昭和26年の16万6,433人をピークとする第一の波、昭和39年の23万8,830人をピークとする第二の波,昭和58年の31万7,438人をピークとする第三の波が見られる。これらの時代の社会的背景を見ると次[304]
「我が国における少年非行の特徴」 少年刑法犯検挙人員の推移をみると、昭和26年の16万6,433人をピークとする第一の波、昭和39年の23万8,830人をピークとする第二の波,昭和58年の31万7,438人をピークとする第三の波が見られる。これらの時代の社会的背景を見ると次のことがいえる。 昭和20年代は、戦後の混乱期、食糧難で、大人も闇市に群がり違法な食料調達、窃盗事件、殺人・強盗等が多く。食うため、生きるための非行の特徴が見られる。昭和30年代の第二の波は、東京オリンピック開催の年代で戦後経済が活況を呈して社会状況は改善されたが、都市化によって都市部への人口移動があり、地域社会の混乱や崩壊、地域の統一性や連帯感が薄れ、住民同士の関心も薄れ、地域の統制力が薄弱となった。従来の農地が工場や宅地に開発され、電化製品他現金収入の必要性が高まり、共働きが増加し、親の監視が子供に行き届かなくなり、年少少年層の非行、睡眠薬等非社会的非行の出現、殺人、強盗、暴行、傷害等凶悪、粗暴犯の多発が続いた。昭和50年代はオイルショックを乗り越え、親が苦労して経済問題を克服し、子供は豊かな時代に生まれ育ち、ス..]]> Sat, 29 Jul 2006 12:58:46 +0900

学校という枠の中で非行の問題を考える場合は、その非をとがめ罰を与えるという発想ではなく、家庭や関係機関と連携しながら、なんとか学校という場の中でかかえ、成長を促していこうという姿勢が大きいのではないかと思われる。 　ここでは中学生の少年非[356]
非行をしている子どもの心理と学校における 指導の在り方について 学校という枠の中で非行の問題を考える場合は、その非をとがめ罰を与えるという発想ではなく、家庭や関係機関と連携しながら、なんとか学校という場の中でかかえ、成長を促していこうという姿勢が大きいのではないかと思われる。 　ここでは中学生の少年非行を中心に考えていく。 　子どもたちをとりまく環境が大きく変わってきていることが大きな要因の一つである。それは家族の崩壊である。家族の崩壊とは、抽象的な意味で家庭の団らんがなくなったり、親子の会話がないとか、親が放任しているというレベルを超えて、まさに物理的に家族そのものが崩壊しているということである。 　例えば教師が家に行っても、いつも親が留守で連絡が取れない。子どもすらも親がどこにいるのかを知らない。親の離婚・再婚というなかで、子どもの存在はまったく考慮されず、むしろ再度の結婚では子どもの存在が邪魔で、家族の形態や役割がまったく機能しておらず、崩壊しているのである。 　非行の問題は、家族機能の崩壊の影響が大きいが、実際に非行へと誘われていくきっかけはまわりの友人の影響力が大きい。家のな..]]> Sun, 16 Jul 2006 01:10:59 +0900

人はより優れた存在でありたいという気持ちを誰でももつが、それがすべてのことにおいてかなえられるわけではない。そうした場合に「劣等感」が生じるが、劣等感が強くなりすぎると「劣等コンプレックス」という屈折した感情をもつことになる。劣等コンプレッ[360]
「カウンセリングによる非行・暴力行為へのアプローチ」 １　はじめに 　現在の日本社会では、少年犯罪の増加と度重なる少年の凶悪犯罪が取り立たされている。少年犯罪の予備軍的な要素を持っているのが、非行・暴力行為である。スクールカウンセリングは内向的な問題，非社会的な問題を専門としているが、非行・暴力行為を起こす少年たちも内向的な問題を精神に抱えていることが多い。カウンセリングによって、非行・暴力行為にどのようにアプローチしていけばよいのかということに興味を持ったので、調べることにした。 ２　非行・暴力行為とは 法律用語としての非行は、以下のような行為を指す。 　非行：14歳以上の少年による法律に違反する行為。 　触法：14歳未満の少年による法律に違反する行為。 　虞犯：未成年の少年による将来犯罪につながるおそれの高い行為。具体的には、正当な理由がないのに家庭によりつかない、夜間徘徊、犯罪性の高い人物や場所と関わるなど。 　暴力行為は、かつては「校内暴力」とよばれていたものである。文部科学省の統計で暴力行為は，「生徒間暴力」「対教師暴力」「対人暴力（生徒間暴力と対教師暴力を除く）」「器物損壊..]]> Tue, 17 Jan 2006 12:10:09 +0900

非行少年とは一般的に道徳や法律を犯す少年たちのことだ。どうしてその少年たちは非行少年、他は不良な少年だと扱われているのだろう。その原因は両親の離婚や夫婦の不仲や家庭不和や学校での問題や友達の影響など、いろいろ考えられるが、私はもっとも大事だ[360]
非行少年について 非行少年とは一般的に道徳や法律を犯す少年たちのことだ。どうしてその少年たちは非行少年、他は不良な少年だと扱われているのだろう。その原因は両親の離婚や夫婦の不仲や家庭不和や学校での問題や友達の影響など、いろいろ考えられるが、私はもっとも大事だと思う家族との対話、その中でも親との対話と親の子供に対しての関心とについて論じてみようと思う。 率直に言うと、少年の非行は家庭から始まると思う。その致命的な理由が私は親との対話不足だと考える。学校で非行少年だと扱われるのも実は家庭に問題がある場合が多い。なぜなら、親との対話で少年は自分の悩みや苦しみや不満などをいいきれないので、どんどんスト..]]> Thu, 29 Dec 2005 22:10:34 +0900

１　岐阜県の概要 　岐阜県は日本のほぼ真ん中に位置する内陸県であり、都市として発達しているとはいえないが、政令指定都市である名古屋に近く、その影響を程よく受けている。岐阜県北部の飛騨地域は、御嶽山、乗鞍岳、奥穂高岳など3000ｍを超える高[348]
１　岐阜県の概要 岐阜県は日本のほぼ真ん中に位置する内陸県であり、都市として発達しているとはいえないが、政令指定都市である名古屋に近く、その影響を程よく受けている。岐阜県北部の飛騨地域は、御嶽山、乗鞍岳、奥穂高岳など3000ｍを超える高い山々が連なっている。一方、南部の美濃地)は濃尾平野に木曽三川（木曽川、長良川、揖斐川）が流れ、特に長良川中流域は「日本の名水百選に選ばれるほど美しい清流である。また岐阜県の森林は、岐阜県全体の81．8％を占めている。面積は、約10600平方キロメートルで全国七位、人口は約2110000人で全国では18番目に多いが、人口密度を見てみると全国で32位と低い。このように岐阜県は、人々が豊かな自然の中で比較的おおらかに暮らしているといえる。 それでは、このような特徴を持つ岐阜県は、どのような少年犯罪の傾向を持つのかみていきたいと思う。 ２．１　少年非行の全体 　岐阜県における非行少年の全体の総数を、平成五年から10年間の推移をまず見てみたいと思う。 ○各年における非行少年の検挙・補導状況　　　　　　表１　 年　別 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 ..]]> Fri, 15 Jul 2005 15:53:12 +0900

文部科学省によると校内暴力の定義として、従来の（１）対教師暴力（２）生徒間暴力（３）器物損壊に加えて、平成九年度から見知らぬ生徒同士の校外でのけんかや通行人への暴行などの（４）対人暴力の項目を新設。「学校生活に起因して起こった暴力行為」（従[360]
今日、少年非行は増加し、その内容は凶悪・粗暴化、低年齢化、そして多様化している。いじめ、不登校、引きこもり…。教師を目指す私たちには見過ごすことの出来ない数々の問題がある中で、今回のグループ研究では校内暴力を取り上げる。 文部科学省によると校内暴力の定義として、従来の（１）対教師暴力（２）生徒間暴力（３）器物損壊に加えて、平成九年度から見知らぬ生徒同士の校外でのけんかや通行人への暴行などの（４）対人暴力の項目を新設。「学校生活に起因して起こった暴力行為」（従来の校内暴力の定義）に限らず、幅広く実態をつかむことにし、名称も「校内暴力」から「暴力行為」に変えた。しかし今回の研究発表において使用する名称としては耳慣れた言葉である「校内暴力」を使用することにする。 「校内暴力」と一言で言いながらも、上の定義で述べたようにそれは大きく分けて四形態ある。そして、その問題行動の背景にあるものはいじめであったり、その児童が置かれている家庭環境であったり、あるいは教師の態度への反発によるものであったりと実に様々で、別の問題と絡み合って複合的に存在することがほとんどである。手を広げすぎて内容の薄いレポート..]]> Wed, 13 Jul 2005 13:59:52 +0900

　授業で少年矯正について学んだ事を機に、その根本となる少年犯罪は一体どういうものか、具体的に知識として体系付けたいと思った。 　ここ数年間で何度新聞やニュースの見出しに少年犯罪という文字が掲載されただろう。中学生、高校生が悲惨な事件を起こ[356]
少年犯罪と社会 火曜２限　矯正心理学 法学部法律学科 J０４００４０ 稲家　慶一 はじめに 　授業で少年矯正について学んだ事を機に、その根本となる少年犯罪は一体どういうものか、具体的に知識として体系付けたいと思った。 　ここ数年間で何度新聞やニュースの見出しに少年犯罪という文字が掲載されただろう。中学生、高校生が悲惨な事件を起こす度に大人たちは心を痛めている。そして今、12歳や14歳の小学生までもが平気で人を殺すような時代になり、大人だけではなく同世代の子どもにも大きな衝撃を与えている。今でこそ＜少年犯罪＞という言葉が頻繁に使われるようになってはいるが、それを一言で表す事は決して容易ではない。ここで一つ、1997年に神戸で起こった連続児童殺傷事件１である。この事件は加害少年の異常な世界観や残虐極まりない犯行に日本中が大きな衝撃を受けた事は言うまでもない。しかし、この事件以降、少年犯罪は減る事はなくむしろ増え続けている。少年犯罪とは何なのか、何故子どもたちは非行に走るのか、それらの疑問に対する答えを少しでも見出したいと思いこのテーマに焦点を当てる。 第１章　過去から現在に至る非行の流れ ..]]>