https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%9D%92%E5%B9%B4%E6%9C%9F/ タグ“青年期”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sat, 13 May 2023 18:10:49 +0900

生涯発達心理学の３単位目の合格レポートです。発達に関する心理学が昔の「発達心理学」から現在の「生涯発達心理学」へと変わっていった経緯を踏まえ、現在の生涯発達心理学における発達の考え方についてまとめられておりレポート作成の参考になると思います[360]
生涯発達心理学３単位目 （課題） 発達とはどういうことか。発達に関する心理学が昔の「発達心理学」から現在の「生涯発達心理学」へと変わっていった経緯を踏まえつつ、現在の生涯発達心理学では発達をどう考えているか説明しなさい。 （解答） 発達心理学は、1970年代頃まで、乳児期から青年期までの身体面、行動面、認知面の変化を扱っており、無力で未熟な子どもが直線的に大人に成熟していくという上昇的変化を発達と捉えられていた。つまり、大人が発達のゴールとみなされていた。 このような上昇的変化に注目した発達の考え方の一つは、フロイトの心理的発達に代表され、青年期に始まる性器期を到達点としていた。また、ピアジェは、認知の発達の考え方として、青年期に達成される形式的操作期を認知発達の到達点としていた。 近年になり老年期の問題が注目され始めると、青年期以降が単に衰退的な過程でないことが明らかになってきた。ただ、発達を人間の生涯の変化であると考えた場合、人間の発達が青年期までの上昇的変化と青年期以降の下降的変化からなるという考え方には問題があるとされた。さらに、医学の進歩や経済発展とともに寿命が伸び、長い人生..]]> Tue, 25 Apr 2023 00:37:09 +0900

参考・引用文献 １．社会福祉士養成講座編集委員会　「心理学理論と心理的支援」中央法規出版 ２．原　千恵子　編著「心理学AtoZ 基礎から臨床まで」 ３．長谷川寿一、東條正城、大島尚、丹野義彦、廣中直行　著「はじめて出会う　心理学　改訂[338]
エリクソンの提唱した発達段階において、青年期に発達課題を述べなさい。 エリクソンが提唱した発達段階は、自我と社会との関わりに重点をおき、①幼児期、②早期児童期、③遊戯期、④学齢期、⑤青年期、⑥初期成人期、⑦成人期、⑧成熟期の8つの発達段階である。以下青年期を中心に進めていく。 ステージ⑤の青年期は、身体的発達が著しく身長などの発達は親世代を超えたりするが、これを発達の加速化という。また、二次性徴を抑えるのもこの時期で、性的な発達も近年早熟傾向にある。身長の変化に伴い、心理的にも変化が起こり、自分という概念が崩され、もう一度「自分とは何か、自分の進むべき方向はどこなのか」を考えるようになる。こ..]]> Thu, 06 Oct 2022 13:15:48 +0900

青年期 青年期せいねんき、Adolescenceは、人生における『こども』と『おとな』の境界線を、微視 的に拡大・表現した言葉。青年期は、社会・文化的・歴史的カテゴリーである。 当然、個体差・世代差・年代差が存在し、主観に左右される概念であるため、定義付けは不可能で 数多の言説がある。ここではその一部を表記する。 なお、学術的には発達心理学が専任分野と思われるが、そこでも諸説により異なる。 エリク・H・エリクソンの発達段階論によればおよそ13歳から20歳頃あたりまでの時期にあたる。 性的成熟にともなう急激な身体的変化が現れ、心理的には内省的傾向、自我意識の高まりがみられ る時期。不安・いらだち..]]> Mon, 19 Jul 2021 23:08:20 +0900

教育学演習３　2026年　スクーリング　2026年　佛教大学通信　88点 1600字程度指定 レポート作成の参考にご活用ください。[165]
教育学演習３　〇クラス 課題　教科書『大人が子どもにおくりとどける40の物語』を参考にしつつ、①おくりとどける宛先の年代を選び（例えば、幼児・小学生・中学生のように）、②テーマを自分で自由に決め（例えば「君たちはどう生きるか」のように）、③関連する本５冊を自由に選択し（教科書にとらわれず自由に選んでください）、④その中から１冊を選び、その本が選択した年代の人間のどのような人生の課題に触れるかを1600字程度で論じなさい。ポイントはその時期の人間の課題とは何かを考え、選んだ本がその課題にどう応えているかを考えることです。①から③の項目についての記述は字数には入れません。 ①思春期・青年 ②「葛藤。そして成長。現代の思春期を生きる君たちへ」 ③J.D.サリンジャー「ライ麦畑でつかまえて」、J.D.サリンジャー「キャッチャー・イン・ザ・ライ」・太宰　治「人間失格」、夏目　漱石「こころ」、村上　春樹「ノルウェイの森」 ④J.D.サリンジャー「ライ麦畑でつかまえて」： 思春期の「葛藤」について考えてみる。思春期とは、青年期の様々な変化の中でも「身体的かつ性的な成熟をするとき」を指して思春期と..]]> Fri, 19 Feb 2021 21:48:21 +0900

設題：ライフサイクルにおける発達の問題について。に関する課題についてまとめました。 評価：A評価をいただきました。参考資料としてご活用ください。[212]
人間は成長を通して年代ごとに達成すべき様々な課題を持っている。この発達途上での課題を克服する際には様々な葛藤や不適応行動、適応障害などが関わってくる。この、発達課題においてエリクソンは、人生のステージを8段階に分けて考えている。今回は特に青年期から成人初期に見られる発達の問題について述べる。 エリクソンは、成人期においてアイデンティティの選択と統合を最も重要な人格発達の課題であると述べている。しかし、最近の研究ではこの問題が、成人期以降にも繰り返し見いだされるとされている。アイデンティティを選択することは、自分の将来における一つの決定と責任を受け入れることであり、例えば、就職や進学、結婚といっ..]]> Mon, 09 Jul 2018 16:34:02 +0900

Ａ評価。ほぼ1600字。エリクソンの学説を1600字にまとめるのは大変にもかかわらず、端的に分かりやすくまとめている、涂の評価を頂いています。[197]
1 第二課題 A評価 人間の一生における発達課題学説において代表的なものを一つ挙げ、書く時期の発達課題に ついてそれぞれ説明せよ。 人の一生における発達課題学説で、代表的なものに、エリクソンのライフサイクル論があ る。これは、フロイトの心理性的発達段階を拡張して、生涯発達という観点を示した概念で ある。 エリクソンは、一生を乳児期、幼児期、児童期、学童期、青年期、成人期、壮年期、老年 期の８つの発達段階に分類し、それぞれに特定の発達課題があるとした。発達課題とは、「 人 が健全で幸福な発達を遂げるために各発達段階で達成しておかなければならない課題であ り、次の発達段階へ移行するために修..]]> Mon, 12 Feb 2018 12:17:07 +0900

評価=Aで、「資料をしっかり読み込んでまとめられていました。わかりやすくまとまっているのもよかったです。Very Good!!」とのコメントでした。[196]
日大通信　平成29・30年度報告課題　発達と学習(T10500)　分冊1 課題　青年期に抱える葛藤について論じなさい。(かならずキーワードを含めること。) 　青年期とは何であろうか。エリクソンの心理社会的発達理論によると、ライフサイクルは乳児期、幼児期初期、幼児期、学童期、青年期、成人期初期、成人期後期、老年期の8つの段階に区分される。青年期は、学童期と成人期初期にはさまれ、子どもではなく、まだ大人でもないという不安定な地位にある。 　青年期は、第二次性徴の出現と、それに伴う心理的変化から始まる。第二次性徴は、急激な身体的変化として、身長が急に伸び始め、性ホルモン分泌により性的機能が成熟し、性差が顕著になる。女子では身体の豊満、乳房の発育、骨盤の肥大、皮下脂肪の増大、初潮など、男子では精通、咽頭の隆起、声がわりが起こる。そうして、女子が11～12歳ころ、男子が12～13歳ころから青年期が始まる。心理的変化として、自我意識の高まりがみられる。それは、第二次性徴の出現により自分の身体や容貌あるいは異性への関心が高まり、また、逆に周りの評価を気にするようになり、おしゃれを始めたり、急に暗くな..]]> Tue, 06 Sep 2016 12:50:42 +0900

(2問のうち1問選ぶこと。選んだ課題の記号を○で囲むこと) ○A.　発達の諸相のうち、児童期もしくは青年期のどちらかを選んで論述しなさい。 B.　学習の理論について論述しなさい。[247]
(2問のうち1問選ぶこと。選んだ課題の記号を○で囲むこと) .　発達の諸相のうち、児童期もしくは青年期のどちらかを選んで論述しなさい。 B.　学習の理論について論述しなさい。 　青年期は「第二の誕生」と言われるが、「私たちはいわば2回この世に生まれる。1回目は存在するために、2回目は生きるために。はじめは人間に生まれ、つぎには男性か女性に生まれる」とルソーは『エミール』の中で言っている。新しく生まれることは危険や不安が多く、青年の心理がこれらの中で嵐の如く吹き荒れる様子を「疾風怒濤」の時代と呼ぶこともあるが、人間としてこれらを乗り越えなければならない。レヴィンも青年期を「周辺人(margin..]]> Sat, 18 Apr 2015 00:02:00 +0900

佛教大学　Z1103　教育心理学　A判定 2014年度の設題に対応しておりますので、シラバス等ご自身でご確認ください。 設題　児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化する[334]
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 　発達とは、受胎にはじまって、年齢にともなう心身の変化である。一般的に発達の時期は年齢によって分類でき、新生児期、乳幼児期、幼児期、児童期、青年期、成人期、壮年期、老年期と分類される。子どもの社会性の発達は、初めによく世話をしてくれる養育者との相互交渉からはじまり、次第に、ほかの家族構成、家族以外の人間と交渉の対象を拡大し、その相互交渉の蓄積により適切な社会的行動を身につけていくものである。ここでは、学校生活を送る時期である児童期、青年期においての発達について述べていく。 　児童期は親からの分離の動きが現れる幼児期、心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあって、身体発達も比較的緩やかで情緒的にも安定した時期であるといわれる。しかしながら、子どもにとっては新たに始まる学校生活経験は発達の様々な側面に影響を与える。子どもは自らの学習活動を客観的にとらえ、制御する心的活動を身につけ、他方、親や教師との関係から仲間関係へとウェイトが移行するとともに、集団内での..]]> Fri, 09 Oct 2015 14:13:00 +0900

通信教育、レポート評価３合格（５～１判定中）のものです。 参考文献は新・精神保健福祉士養成講座１「精神疾患とその治療」、中央法規出版株式会社、2015年です。 文字数1800字程度。全文をそのまま使用するのはおやめください。[316]
統合失調症の症状は大きく、幻覚妄想、外部に表出される思考のまとまらなさの異常、興奮、奇異な動作など、外からみて明らかに正常でないとわかる「陽性症状」。感情鈍麻、会話の貧困さ、意欲低下、無為、自閉など、外からみてあまりはっきりとしない症状である「陰性症状」。以上に分けられる。治療法としては、薬物療法が基本とされるが、患者さん本人および家族への心理社会的療法を併せて行なうことが良好な予後に欠かせないことも証明されている。分類としては、症状の現れ方や経過などから、破瓜型、緊張型、妄想型に大別される。 　まず、破瓜型は思春期から青年期にかけて発症する。最初に、感情の起伏がなくなったり、意欲が減退するなどの陰性症状が現れ、その後、徐々に陽性症状が出てくる。症状は慢性化することが多く、人柄が変わってしまうなど予後はあまりよくないとされている。緊張型は青年期に急に発病する。大声で叫んだり、奇妙な姿勢をとるなどの緊張病症候群や行動の異常などがみられる。多くは数カ月で消失するが、再発も稀ではなく、再発するたびに破瓜型に似た病床に変化していく場合がある。但し、人柄が変わってしまうことは少なく、破瓜型より..]]> Mon, 06 Jul 2015 13:43:19 +0900

※玉川大学通信教育部「社会科・公民科指導法Ⅱ」平成24年度課題＜評価＞B（合格） ＜批評＞ほぼ標準的な指導案です。[166]
このレポートでは高等学校公民科「現代社会」の本時の学習指導案を作成する。 単元名：現代社会と人間としての在り方生き方 対象学年：第一学年 使用教科書：東京書籍「現代社会」（現社017） 単元の目標 関心・意欲・態度 思考・判断 資料活用の技能 知識・理解 現代の社会生活と青年の生き方に対する関心を高め、それを意欲的に追究し、現代社会に生きる青年として、自己の生き方について考えようとしている。 現代の社会生活の諸事象から課題を見出し、生涯における青年期の意義と自己形成の課題について多面的・多角的に考察し、現代社会における青年の生き方について社会の変化や様々な立場、考え方を踏まえ公正に判断している。 現代の社会生活に関する諸資料を様々なメディアを通して収集し、学習に役立つ情報を主体的に選択して活用するとともに、生涯における青年期の意義と自己形成の課題、現代社会における青年の生き方を追求し考察した過程や結果を様々な方法で適切に表現している。 現代社会の特質と社会生活の変化、青年期、社会参加などについて理解し、その知識を身に付けている。 単元の指導計画（10時間扱い） 時間 学習内容 学習目標 評価基準 1 【現代社会の特質とわたしたちの生活】 ①“大衆”の時代 （教科書P54-55） 大衆化の問題点や課題を理解し、それらに関する知識を身につける。 大衆化の問題点や課題を理解し、それらに関する知識を身につけている。 2 ②国際化のなかの人間 （教科書P58-59） 国際化の問題点や課題を理解し、それらに関する知識を身につける。 国際化の問題点や課題を理解し、それらに関する知識を身につけている。 3 【本時】 【現代社会と青年の生き方】 ①青年であること （教科書P62-63） 青年期の持つ意義と自己形成の課題について、自らの人生や進路と関連させながら多面的に考察する。 青年期の持つ意義と自己形成の課題について、自らの人生や進路と関連させながら多面的に考察している。 4 ②社会とのつながり （教科書P64-65） 現代社会の特質や青年期の意義について理解し、自己形成の課題として問題をとらえ、主体的にいかに生きるかを考える。 現代社会の特質や青年期の意義について理解し、自己形成の課題として問題をとらえ、主体的にいかに生きるかを考えている。 5 ③生きがいと進路の創造 （..]]> Mon, 15 Jun 2015 16:31:07 +0900

【課題】エリクソンの発達論（心理・社会的発達論）とフロイトの発達論（心理・性的発達論）の観点から、青年期の問題について論じなさい。 【評価】B[210]
第一課題第一設題 エリクソンの発達論（心理・社会的発達論）とフロイトの発達論（心理・性的発達論）の観点から、青年期の問題について論じなさい。 フロイトの心理性的発達論の観点では、心理的な問題をそれまでの過去と結びつけようとしたもので、青年期の問題は個人にあると考えられている。フロイトは精神分析によって、患者と接する中で、患者の過去の体験が現在に影響を与え続けているとして心理性的発達論を提唱した。心理性的発達論では、特に乳幼児期の体験が重視される。例えば、乳児が乳を吸うのは栄養を摂取するためではあるが、お腹がいっぱいになっても乳房を欲しがり、乳首を含んで満足そうにしていることがあり、これは食欲と..]]> Wed, 25 Mar 2015 10:50:57 +0900

【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。 教員の評価にも、「エリクソンの説に基づく各段階の課題や特徴を分かり易く説明できています。」と高評価の所見をいただいております。 皆様のお力になれる資料かと思います。 レポ[338]
「各発達段階の特徴について述べよ。」 　発達とは、精子と卵子の受精から死に至るまでの一生涯の質的・量的な変化の過程である。この発達の過程は画一的ではなく、幾つかのまとまりのある段階に分ける事ができる。ここでは、各発達段階の特徴と問題行動、その対処法について述べる。 ①乳児期 　心理学者のピアジェによると、この時期は感覚や運動を通して環境に適応するとしている。乳児期は、見ること、触れることによってしか、物の存在を知ることができなく、身体を通して自分の外の世界に何度も働きかけるうちに、自分とそれ以外の世界が別々だということを知る。また、この時期に物はその場に見えなくても常に存在し続けているという「物の永続性」が理解できる。 　この時期の発達課題は基本的信頼であり、養育者との関係を通して、自分自身あるいは自分を取り巻く環境に対して、信頼感または恐れ疑いを持つようになる時期である。 この時期に母性的ケアを受けない養育で愛着の形成が阻害されると、子どもの心身に様々な症状（低身長、発達の遅延など）が現れ、健全な成長が妨げられる。 ②幼児期 　早期児童期と言われる3歳くらいまでは、機能の発達により..]]> Thu, 28 Aug 2014 17:01:53 +0900

A評価のレポートです。 「青年期で各研究結果を紹介しており、優れている」と評されました。参考にどうぞ。[149]
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識がどのように変化するかをまとめよ。 ［児童期における社会的認知の拡がり］ 子どもは小学校に入学すると、最初は学級主任である教師と接し、それに依存するが、次第に子ども同士で積極的に結びつき、親や教師よりも仲間関係を心理的に求めるようになる。小学校中学年になると、子ども同士の活動が活発になり、５人から８人くらいの同性だけのグループをつくり、地位や役割が出てくるようになる「ギャング・エイジ」と呼ばわる時期を向かえる。このような集団をつくり、服装や持ち物を統一して一体感を強めたり、自分たちだけに通用するルールや隠語をつかい、それを守ることによって仲間意識を確認しようとする。高学年からは、子どもは家族と距離をおいて自分一人の世界をもち、仲間との交流を求め、重視するようになる。そして、今まで家や席が近いなどの表面的な理由で仲間を選んでいたのが、成績や性格が似ているなどの内面的な理由で仲間を選ぶようになる。そのため、クラス替えや席替えによって仲間とはなればなれになっても、仲間関係は維持されやすくなるようになる。ま..]]> Mon, 14 Apr 2014 23:57:57 +0900

佛教大学通信教育教育学部 S8101　教育原論１　2013年度対応 第１設題：ハウィガーストの発達課題について述べよ。 についてのレポートです。課題指定テキストからの作成となっており、簡単に内容についてまとめています。 是非参考にしていただ[334]
第１設題 　ハヴィガーストの発達課題について述べよ。 発達は、順序性や連続性に従って起こる停止する事のない一定の型・規則に基づく連続的な変化であり、その発達の過程は画一的ではなく、幾つかの纏まりのある「段階」に分ける事ができる。発達が進行する中で確認できる顕著な特徴を基準にして、発達の過程を幾つかの段階に分けて分類したものを「発達段階」という。発達段階は、各段階において他の段階と質的に明確に区分する事ができて、各段階は一旦その段階に発達すると逆戻りする事はない。つまり、発達は特別な病的状態を除いて、不可逆的であるといえる。 そして、「発達課題」とは、人間には発達に応じた課題があるという事を意味する。つまり、生涯発達図式において一定の発達年齢で達成しておくべき課題を発見・定義する事があり、こういった各年齢段階における心理的・社会的・対人的な課題の事を「発達課題」というのである。発達課題という考えは、アメリカの教育学者ハヴィガーストが著した『人間の課題発達と教育』において、積極的に述べられている。つまり、彼がこれにおいて人間の発達課題を体系的に論理化し、教育を結び付けて考察を深めている事が..]]> Sun, 07 Apr 2013 18:19:40 +0900

合格レポートです。指摘を受けた部分は修正をして掲載しています。是非参考にしてください。[129]
科目名： 精神保健学① 本文 ：1187文字 レポート題 (1)成人期における精神保健について､その特徴を述べよ　 本文 成人期は青年期と老年期の間の概ね３０歳以降から６４歳頃までの時期を指し、成人前期・後期に分けられる。 　成人前期とは、就職をし結婚するまでの期間で、現実生活を通じて「愛する」大切な他者を見つける時期である。エリクソンはこの時期の発達課題として「親密性」と「孤独」を挙げている。この段階は、前段階である青年期の課題である「自分は自分であって良いのだ」という自己同一性の基に「親密性」を育てていく。「親密性」とは他者と親密な関係を築いていく事である。つまり「自分は何かを失うのでは..]]> Thu, 14 Feb 2013 12:20:22 +0900

精神保健　聖徳　第2課題　第1設題「精神保健領域における課題を1つ選択し、データを示して現状を分析しなさい。さらに予測される問題について考え、その打開策について述べなさい」 【参考文献】 精神保健　著者：岸井　勇雄・無藤　隆・紫崎　正行・内[350]
第2課題　第1設題 思春期・青年期は、子どもから大人への脱皮の時期といえる。今回私は、心身のバランスの調和が難しいといわれている「青年期」に焦点をあてて、心の問題とその支援について考えていきたいと思う。 今まで、13歳くらいから22歳くらいまでを「思春期・青年期」と呼んでいたが、近年では、発育が加速してきているため、年齢での定義がなくなってきている。体の発育が急速に進む一方、心がそれについていけず心の問題として現れることがある。E.H.エリクソンの「自我同一性」の中で、青年期は、自分自身に感心が向き、自分探しを始めていく時期であり、このアイデンティティの確立こそが青年期の発達課題である、と提唱..]]> Tue, 22 Jan 2013 14:59:39 +0900

発達心理学Ⅱ　青年期の発達課題をまとめよう。 人間には、発達過程のそれぞれの段階で、達成すべき発達課題がある。身体の成熟等の生物的課題、個人的な認知・価値判断等の精神的課題、躾等の社会的課題が含まれている。健全かつ幸福に生きて行くための条件として、それらを一つひとつ達成していくことが必要となる。青年期と呼ばれる時期は、一般的に11-13歳頃から始まり18-21歳頃に終わると考えられている。この時期における発達課題とは、どの様なものがあるのだろうか。 青年期とは、児童期から成人期に移り変わる期間である。つまり、社会人として自立（物質的・精神的・他の援助・支配を受けず自分で身を立てる）するための準備期間であるといえる。この青年期を一般的に青年心理学で考えられている3つの分類に分けてみていくことにする。 （1）社会制度・風習による分類 現代の社会制度の代表的なものとして、学校制度の分類が発達期の区分へと移行され、未就学児を乳幼児期、小学生を児童期、中学生から大学生を青年期とする分類方法である。 制度は、一度認められると社会や個人に対し、権力や圧力という拘束力を持つようになる。例えば電車・バス..]]> Wed, 09 Jan 2013 23:21:43 +0900

『統合失調症、気分障害の病態生理、治療予後についてテキストを中心にまとめ、精神保健福祉士としての関わりを考察しなさい。』 　統合失調症とは、主として思春期、青年期に発症し、人格、知覚、思考、感情、対人関係などに障害をきたす脳の疾患である。かつては、精神分裂病と呼ばれていたが、誤解や偏見を助長していることなどから2002年に統合失調症と名称を改めた。 　生涯有病率は0.7～0.8％で、世界各国でほぼ一致し男女差もない。生物学的原因には未だ定説がないが、ドーパミン過剰仮説は有力なひとつである。しかし、陰性症状に対する治療効果等の面からの批判があり、他の神経伝達物質のバランスの崩れなどの影響もわかっている。実際には、神経発達の異常や個体の脆弱性、ストレスなど多くの要因が絡み合って発症に至ると考えられている。 　症状は、陽性症状と陰性症状に分けられる。陽性症状は、幻覚妄想、滅裂思考、興奮、奇異な動作など、外から見て明らかに正常ではないとわかる症状で、陰性症状には、感情鈍麻、会話の貧困さ、意欲低下、無為、自閉など外から見てはっきりしない症状がある。 　発症後数か月～数年間を前駆期といい、非特異的..]]> Sun, 09 Dec 2012 19:55:32 +0900

保育・教育の心理学Ⅲ ●青年期の病理と反社会的行動について説明してください。 青年期はエネルギーに満ち、自分の世界が広がることを実感できる輝かしい季節。同時に様々な病理が現れてくる年代である。 問題の現れ方は、社会状況・時代背景・社会のあり方によって異なってくる。マクロな視点を持って行動の背景を探る事が大事。 拒食症　　　　　 過食症　　　　　※①と②をあわせて、摂食障害という。 対人恐怖 引きこもり 自殺 非行・青少年犯罪 拒食症・・・正式名は「神経性食欲不振症」。思春期やせ症と呼ばれることもある。 　　　　　　この病気の第一報は、1689年にロンドンでなされた。日本では1970年代から報告が増え始めた。 　　　　　　30歳以下の女性が多くかかる。（宮沢りえ、カレン・カーペンター）男性はまれ。 　　　　　　無月経、低血圧、低体温、荒れ肌、内分泌系異常。 自分は太ってると思い、食べることを拒否する。ボディ・イメージの歪み。 出産後にかかるケースもあり、アイデンティティ確立段階でのつまづき。 過食症・・・神経性過食症という。自分は太っていると思い込む。やせたいと願っている。 　　　　　　..]]> Thu, 06 Sep 2012 00:27:43 +0900

設問：児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 テキスト：教育心理学（改訂）、佛教大学通信教育学部、橋本憲尚[289]
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 　児童期・青年期は、乳児期・幼児期と比べて、社会的な環境が大きく変わり、対人関係も非常に大きく変化する。その大きな変化の中で生活することで、自己意識も大きく変化し、成長することができる。その環境の変化と自己意識の変化について、まとめていきたいと思う。 　児童期に入り小学校に入学すると、それまでの対人関係、生活環境が大きく変わる。教師により組織された集団での生活となり、集団で同じペースで学習を進めていくことになる。また、同世代の仲間の人数も今までよりも増え、また上級生とも同じ学校の中で関わっていくことになる。 　学校では、基本的には学級に分かれて授業が進められていく。その中では、子供は時間割や教科書、教師によって組織された学習状況に適応していかなければならない。授業は教師が発問を行い、子供がそれに応答するといった一斉授業の形式で進められることが多く、教師が説明したり質問したりする話しことば、教科書や板書された書きことばの理解、自分なりの考えをまとめて発表したり記..]]> Tue, 29 May 2012 23:02:28 +0900

大学２年次に作成したものです。文字通り青年期の特徴についてまとめています。約５５００字。[132]
青年心理学　課題レポート 青年期の特徴 １、このレポートを書くにあたって 青年心理学を学ぶことで、これから教員として学校現場で指導を行った時に青年期にあたる生徒達の心を理解できるように学んできた事をまとめてみたい。 また、自分自身が現在青年期の中にあることを自覚し、これからの生活の中で心理学を上手く活用してよりよい思春期をすごせるようにしたい。 ２、はじめに 　　青年期とは人生の中のひとつの段階である。外面的に荒くいえば、この段階で人間は非常に重要な変容をとげ、新しい精神の息吹を体得することが指摘されている。また青年期はアイデンティティの感覚の成立の時期である。乳児期から学童期までに獲得された、基本的信頼や自立性の感覚、想像力、あるいは同一化郡としての多様な認知的・社会的技術などが、青年期の同一性の危機課題としてあらわれ、その対応の仕方がそれぞれの個人の独自なあり方として統合されてくる。 ３、青年期の区分 （１）青年期の区分の仕方 青年期は子どもから大人への移行期であるとされているが、それはいつから始まりいつ終わるのか。などの正確な区分は難しい。心理学者によってもその区分はまちまちである。青年期の始まりは、男子では１４歳から１５歳くらい。女子では１３歳から１４歳くらい客観的な少年期とのつながりをもちながら、その否定に集中している前期と、主観的な精神世界に没頭している中期、そして再び客観的な社会生活に移行しようとする後期がある。そして終期は今日において、一般的に２１歳から２４歳までの間にだいたい安定が得られ、疾風怒涛(Sturm　und　Ｄrang）はしずまり、将来に対するだいたいの方針も決定され世界観もほぼ確立される。とされている。 （２）生理的成熟と心理的成熟 青年期は子どもが大人へ成長していく移行期であると先ほど述べられていたが、大人へと成熟していく中で、何が成熟していくのか。『青年心理学』の中では二つあげられている。１つは生理的成熟、もう１つは心理的成熟である。この二つが同じ時期に成熟への道を歩まずズレがあるのもだと仮定されている。 まず生理的成熟は、第二次性徴期の発現である。１１歳から１３歳くらいから発発現が見られ、性成熟は１８歳から２０歳くらいである。 心理的成熟においては、その開始時期を仮定する事が難しい。一般的には１４歳、１５歳ごろと仮定し、その終..]]> Sun, 15 Jan 2012 18:01:20 +0900

2011年度A評価レポートです。指定されたテキストに沿った内容です。アレンジして使ってください。[134]
第1設題 児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ 1－1.　児童期の社会的認知の拡がり 　児童期は親からの分離の動きが現れる幼児期、心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあって、身体発達も比較的穏やかで、情緒的にも安定した時期であるといわれる。しかしながら子どもにとっては新たに始まる学校生活体験は発達の様々な側面に影響を与える。 　就学とともに学校という新しい生活空間を得たことによって、子どもの対人関係は大きく変化する。これまでにはなかった大規模な集団、年が離れた上級生の存在がある。また、学級では教師の行動に同調したり、集団規範に従うことや何らかの役割を果たしたりすることが求められる。はじめは、新しい体験からの不安を解消するため、子どもは学級集団のリーダーである教師との関係に依存しようとする。しかし、しだいに子どもどうしの結びつきを積極的に求めるようになる。やがて子どもにとっての仲間関係が心理的に占める割合は、親や教師との関係を超えるものとなる。 　中学年になると、子どもどうしの活発な活動が見..]]> Fri, 25 Feb 2011 22:51:18 +0900

『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』 設題の確認をお願いします。 テキストの要点を出来る限り漏らさずにまとめたリポートです。リポート作成時に参考に[356]
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 １．児童期における対人関係 　小学校へ入学すると学校という新しい生活空間を得たことにより、子どもの対人関係は大きく変化する。学級では教師の行動や態度に同調し、集団規範に従うことや何らかの役割を果たすことが求められる。こうした新しい体験からの不安を解消するために、子どもは学級集団のリーダーである教師との関係を結び、それに依存しようとする。しかし、次第に子ども同士による結びつきを積極的に求めるようになり、やがて、子どもにとって仲間関係が心理的に占める割合は、親や教師との関係を超えるものとなる。 　小学校中学年になると、子どもどうしの活発な活動が見られるようになり、仲間への同調が急激に上昇し、仲間内での地位や役割の分化が生じる。この時期をギャング・エイジと呼び、子どもは５～８名くらいの同性だけのメンバーから成る集団をつくって活動するようになる。集団の仲間は、同じ服装や持ち物で一体感を強め、自分たちだけに通用するルールや隠語を作り、それを守ることによって結びつきを確..]]> Fri, 30 Sep 2011 19:47:25 +0900

思春期とは子どもから大人になる為の準備期間であり、その重要な課題のうちに一つに“親からの独立”というものがある。小さい時には保護者の庇護のもとでしか生きられず、大きくなってからも、保護者や周囲とのつながりが重要であることにはかわりない。しかし、いつまでも親と子という関係の中に留まっているわけにはいかない。いつかは保護者から離れてパートナーを見つけ、新しい関係を作り上げていかねばならない。そのための準備段階として生じたのが、第二反抗期と呼ばれる現象である。人には二回の反抗期が存在し、一度目は２歳から３歳、二度目は１２歳から１５歳の頃である。ちょうど思春期でもあるこの頃は、保護者が何を言っても無視あるいは拒否する、自己主張が強く、悪いことをしたとしても謝らない、などの特徴がある。これを心理的離乳といい、幼少期の親への依存から脱却し、一人前の大人として社会に巣立っていくためにも必要なものである。これは一時的に家族との関係や生活全般を不安定にするが、そのことを通じて子どもは保護者との間に最適な心理的距離を見出し、保護者とは異なる独自の価値観、信念、理想などを確立するために必要不可欠な要素である..]]> Fri, 30 Sep 2011 19:47:24 +0900

青年期とは、一般的には子どもから大人への移行期とされている。日本においての小学校高学年から中学時代に、子どもの身体から大人の身体に変化する“第二次性徴”によって始まるとされているが、その線引きを行うことは性差や個人差などから非常に難しい。１９世紀ごろまでの子どもは親の手伝いをしながら成長し、第二次性徴を迎えるということは一人前の大人の仲間入りをするということと同じ意味であった。しかし、時代が移り変わるとともに、一人前の働き手となる為にさらなる学習、準備期間が必要となり、そのために新たに中等、高等教育機関が整備された。子どもではない、だからと言って大人というわけでもない、青年期という発達段階が一般化するようになったのである。 　発達課題とは、時期や段階で習得することが必要とされる課題である。発達心理学者であるエリクソンは、青年期における発達課題とは“アイデンティティの確立”だと述べ、自己アイデンティティ（自我同一性）の確立と自己アイデンティティの拡散、社会的な関係性や役割意識を通して、社会内部での自己の存在意義や目的を確認していくと定義した。 人間の発達を身体的・精神的・社会的・歴史的存..]]> Mon, 11 Jul 2011 14:40:40 +0900

課題：青年期の「アイデンティティの危機」について概説しなさい。 評価：B p.1，l.2～3の記述に対して、「アイデンティティの危機」は必ずしも青年期の心理社会的危機だけを示す用語ではない、との注意をいただきました。[305]
第２課題　第２設題 「アイデンティティ」とは、E.H.エリクソ(1902-1994)が発見した概念であり、青年期の心理社会的危機を示す用語である。同一性、自我同一性と訳される。 エリクソンは人間の発達段階を8つに区分し、それぞれの段階において解決すべき課題を設定した。①乳児期：「信頼」対「不信」、②幼児期前期：「自律性」対「恥・疑惑」、③幼児期後期：｢自発性｣対「罪悪感」、④学童期：「勤勉性」対「劣等感」、⑤青年期：「アイデンティティ」対「アイデンティティ拡散」、⑥成人前期：「親密性」対「孤立」、⑦成人期：「世代性」対「停滞」、⑧老年期：「統合性」対「絶望」である。これら８つの段階において、対..]]> Fri, 10 Dec 2010 02:04:21 +0900

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「大人になる」とはどういうことか 「大人になろうとしない現象」とはどういうことか 「大人になる」とはどういうことか、「大人になろうとしない現象」とはどういうことか、具体的に考えていくうえで、様々なケースを整理し、実例を交えながら考えてみたい。 まず、「大人になる」を大人と認識するもしくはされるケースを幾つかに区別して考えてみたい。 一つ目は、心理的離乳による自立である。これは知的発達や自我の覚醒により、自分の考えを持ち始めたため、親の言うことを理知的に吟味・判断した結果として、これまで親が判断基準であったものが、自己判断に移行したものである。民法でいう行為能力にも同じ概念は含まれるが社会的な制約ではなく、普段の生活における判断材料は自分で入手し、経験し、それに自信を持ったことにより、これまでの絶対的支持者が親ではなく自分に変わったものと考えられる。しかしながら、このことは生活環境に大きく依存する面を持つことから、青年期初期に自我覚醒した場合、経験の絶対値が少なくして判断することになるおそれがあり、自分の考えを押し付け、相手の考えを理解しないという傾向が見受けられる。 二つ目は経済的な自..]]> Fri, 10 Dec 2010 02:04:20 +0900

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「成長過程」と青年の「親子関係」、「友人関係」との関連について 私は、青年期における自我の形成過程と人間関係の関連性について、「親子関係」と「友人関係」の視点で、成長プロセスと心理的発達、人間関係（親子、友人）の関連性を整理しながら考えてみたい。 まず、親子関係であるが、エリク・Ｈ・エリクソンは「身体的成熟を実感し始めた頃から親と過ごす時間が短くなり、親との情緒的つながりを弱くする。また、親に対して批判や反対をするようにもなる。さらには主張性が強くなり、親たちの権威に疑いもなしに従うことが少なくなる。」と述べている。これは思春期に生ずる反抗期を述べていると考えられるが、友人とディベートした結果では、これまで肉体的に敵わなかった親に対し、身体的な成熟による自己への自信への気づきや親に対する認識の変化が起きたのではないか、知的発達や自我の覚醒により、自分の考えを持ち始めたため、親の言うことを理知的に吟味・判断した結果として起こるものではないか、という結論に至った。これは大人になったという自覚であり、親からの心理的離乳ではないかと考えられる。 祖父母や親の話を聞き感じたことがある。それは、身..]]> Thu, 25 Nov 2010 10:27:06 +0900

児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ[186]
『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ』 　発達とは、年齢にともなっておこる、質的・量的な心身の変化である。この変化は量において増大し、構造において精密化し、機能において有能化するといえる。子どもは大人の単なる縮図ではなく、その意識は質的に異なっている。高い発達段階は、低い段階に比べて新しい構造をもっている。つまり発達は、構造化された段階への絶えざる進展なのであろう。 人間の発達段階は、おおまかに言って、乳児期・幼児期・児童期・青年期などと区分される。研究者によってわずかな違いがあるが、そのうち児童期はおおよそ六歳から十二歳、青年期は十一歳から二十歳あたりに区分されている。 　児童期は、親からの分離の動きが現れる幼児期と、心理的自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあり、身体発達は比較的緩やかで情緒的にも安定した時期だといわれる。この頃から、子どもは具体的な場面を共有しあっている者同士だけで通じあっていた時期をすぎ、事柄が実際におこる現実を、離れた時間と場所であっても言葉で表現することが求められるよ..]]> Mon, 26 Apr 2010 14:38:05 +0900

①象徴機能とは何を言うのかを明らかにし、その発生について具体例を示して解説しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい。 ②知能及び創造性それぞれの概念を明らかにし、両者の相違点について論述 ③ボウルビィのアタッチメント[344]
教育心理学 象徴機能とは何を言うのかを明らかにし、その発生について具体例を示して 解説しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい。８　14　69 知能及び創造性それぞれの概念を明らかにし、両者の相違点について論述９ ボウルビィのアタッチメントについての所説を紹介し、乳児期のアタッチメント形成と青年期の対人関係のあり方と関連について考察しなさい。16 　学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう概要をまとめよ　20 フラストレーションについて説明せよ。 学級における、集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明 画急集団としての特質を編成面と機能面に渡って解説しなさい、また ①象徴機能とは何を言うのかを明らかにし、その発生について具体例を示して 解説しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい。８　14　69 象徴機能とは、思考やイメージを介して象徴と支持物との関係を間接的に表す働きのことである。そして象徴を操作する機能のことで、指示対象を象徴によって代表させる働きである。子どもは、1歳..]]> Fri, 22 Jan 2010 00:19:59 +0900

発達心理学Ⅰ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ①道徳性の発達についての概要をまとめ、②２つの道徳性の発達とそれにかかわる要因について整理し、さらにそれらがあることの意味を考えなさい。 ① 私達人間は、道徳的価値観というものをどの様にして獲得するのだろうか。ローレンス・コールバーグは、人は道徳的価値観を思考や推論を通して学んでゆくものなのだと考え、自身の研究において、道徳的判断よりもその背後にある道徳的理由づけや思考様式の発達に焦点を当てた。彼が用いたのは、ジレンマ（価値葛藤）のある物語を掲示し、主人公がどうするべきであったかを問うという判断・意思決定課題であり、それを通して、道徳的思考の発達の様相を捉えようとした。そして、コールバーグはその結果から六つの発達段階を確定した。 段階一として大人に叱られるなど出来事の結果が判断基準になっており（他律的道徳）、段階二では自分にとって損か得かが判断基準になっている（個人主義的段階）。この二段階は、社会的な慣習を維持するかどうかという観点とは無縁で自己中心的な判断となっており、これを「前慣習的水準」と呼ぶ。 段階三は自分の周りの人と..]]> Fri, 18 Dec 2009 17:13:37 +0900

１．はじめに 青年期における恋愛の役割というのは、大変重要なものである。この時期における恋愛は、青年が成長する大切な契機であり、恋愛を通して人間的に成長するための重要な経験であり、Havighurst,R.J.(1943)も青年期の発達課[314]
青年期の依存の問題―恋愛依存― はじめに 青年期における恋愛の役割というのは、大変重要なものである。この時期における恋愛は、青年が成長する大切な契機であり、恋愛を通して人間的に成長するための重要な経験であり、Havighurst,R.J.(1943)も青年期の発達課題に異性との深い関係を挙げている。また青年期の恋愛関係は親子関係からの依存－分離－独立という、乳幼児期からの親密な関係性の変化の中においても位置づけることができる。Hazan&Zeifman(1994)の調査によると、青年期までにおいて親密な関係の対象が、親から友人・恋人へ移行していくことを見出している。これらのことを踏まえれば、青年期の恋愛および恋愛関係とは、他者を自ら選択して親密な対人関係を形成していく過程であるといえ、そのような過程を経験することによって、心理的離乳や、アイデンティティの確立といった青年期における発達課題を達成する契機のひとつになると考えられる(図1)。 　また、このような時期の中で、青年たちは恋愛によってどんな問題や障害にも打ち勝つことができるという恋愛のパワーを信じたり(和田,1994)、恋愛によっ..]]> Tue, 15 Dec 2009 10:47:55 +0900

児童期、青年期において社会的認知の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかまとめよ。 　児童期と青年期では社会的認知と自己意識についてどのような変化があるのか、比較しながら述べていく。まずは児童期の社会的認知、特に社会性の発達という面で考えてみる。 　児童期、子どもたちは小学校に入学する。小学校に入学すると、そこでは読み書き計算を習うことになる。それ以外にも、教師によって組織された学習状況の中で動くことになる。さらに掃除当番や給食当番など様々な集団の中で、自分に何かしらの役目が与えられる。児童期に入る子どもたちは、小学校という集団の中に入り、生活をすることになる。いろいろな新しい経験をする中で、子どもたちは状況に合わせて、学校環境に徐々に適応していかなければいけない。 　今まではお母さんやお父さんなどの親しい間柄での会話が主であった。一時的ことばと呼ばれる、具体的なことがらについて状況の文脈を頼りながら利用する対話だけで問題なく会話をすることが出来た。だが、小学校に行くと、授業中に班に分かれての話し合い活動やみんなの前で、自分の考え発表することがある。このようなときに、文脈に頼りな..]]> Sat, 07 Nov 2009 20:31:14 +0900

]]> Sat, 07 Nov 2009 00:56:26 +0900

『エリクソンが挙げた8つの発達段階の中であなたにとって関心が深い時期を4つ選び、各時期の特徴について整理した上で論じなさい』 【はじめに】 エリクソンはライフサイクルを、乳児期「基本的信頼 対 不信」から始まり、早期児童期「自律性 [338]
]]> Tue, 19 May 2009 21:34:42 +0900

]]> Thu, 02 Jul 2009 16:31:58 +0900

青年期はしばしば「疾風怒濤の時代」と言われる。これは、自分自身の心が大きく揺れ動き、考えや行動がめまぐるしく変化していくことからである。また、JJルソーは青年期を「第二の誕生」と言った。これは、親からの誕生を第一の誕生として、第二の誕生は自[356]
　青年期はしばしば「疾風怒濤の時代」と言われる。これは、自分自身の心が大きく揺れ動き、考えや行動がめまぐるしく変化していくことからである。また、JJルソーは青年期を「第二の誕生」と言った。これは、親からの誕生を第一の誕生として、第二の誕生は自分自身が新たな自分を産みなおすことであり、今までは親から生まれて疑問もなく育って生きてきたが、自分の人生をこれからどう生きようか自覚してとらえ直すことに例えていったのである。つまり、青年期は自分自身の心が大きく揺れ動く中で、自分自身をみつめ、自分をさがし、自分は何者なのか、何をすべきなのか、という自我同一性（アイデンティティ）を確立する時期なのである。 　エリクソンは人間の生涯発達をライフサイクルと捉え、乳児期、幼児前期、幼児後期、学童期、青年期、成人、前期、成人期、老年期の８つの段階を設けた。そして、その各時期の中に心理・社会的危機があると考えた。それは、人が発達する際に、すべて前に向かって進もうとする建設的な側面と、病的で後ろ向きな非建設的な側面の２つがあり、絶えず、この２つの側面が葛藤を起こし、危機の状態にあるということである。そして、その危..]]> Wed, 02 Sep 2009 10:16:17 +0900

　青年期は親から徐々に離れていき、ついには独立していく時期である。ホリングワースは青年が両親への依存を脱して、親から独立した人間になっていく過程を「心理的離乳」と表現している。これは乳児期の離乳になぞらえたものである。この過程を落合良行、佐[360]
　青年期は親から徐々に離れていき、ついには独立していく時期である。ホリングワースは青年が両親への依存を脱して、親から独立した人間になっていく過程を「心理的離乳」と表現している。これは乳児期の離乳になぞらえたものである。この過程を落合良行、佐藤有耕は実証的に検討している。彼らは、親子関係は子どもの成長とともに変化すると考え、次の五つの段階を見出した。第一段階は「親が子どもを抱え込む親子関係」と「親が子と手を切る親子関係」とが表裏一体の関係にある段階である。第二段階は「親が外界にある危険から子どもを守ろうとする親子関係」であり、第三段階は「子どもである青年が困ったときに親が助けたり、励ましたりして子どもを支える親子関係」、第四段階は「子どもが親から信頼、承認されている親子関係」、第五段階では「親が子どもを頼りにする親子関係」である。青年期を発達的に見ると中学生の親子関係は第一段階から第三段階の親子関係が多く、第四段階や第五段階のような親が子を頼るような関係は親子関係と思っていない。それに対して大学生頃になると第四段階や第五段階のような関係が多く、中学生の様子とは異なっていることを見出した。..]]> Wed, 02 Sep 2009 10:16:18 +0900

　人間は卵子が精子と受精したときから発達が始まり、赤ちゃんとして生まれ心身とも成長していく。青年期とは一般的に十一から十三歳頃から始まり十八から二十一歳頃に終わると考えられている。この時期は第二次性徴が始まるころであり身体面では伸長が急激に[360]
　人間は卵子が精子と受精したときから発達が始まり、赤ちゃんとして生まれ心身とも成長していく。青年期とは一般的に十一から十三歳頃から始まり十八から二十一歳頃に終わると考えられている。この時期は第二次性徴が始まるころであり身体面では伸長が急激に増加し、男子では精通現象が、女子では初潮といった性的特徴の兆しが認められるようになる。知的発達の面では具体的操作段階から形式的操作段階へと進み抽象的概念の操作が可能になり、自分いついても客観的に見ることが出来るようになる。また青年期は生理的変化をきっかけとして自分の存在を問い直す時期でもあり、社会の中での自分の役割は性別や家族の一員として出なく、職業人としてあるいは地域社会や国民の一人としてどのような役割を果たすかということが絶えず問われるのである。このように一人ひとりの自分を作り上げていくことをエリクソンはアイデンティティの確立と呼んだ。エリクソンの心理社会発達理論では青年期の心理社会的危機を「アイデンティティの確立と拡散」としている。このアイデンティティの確立は青年期の発達課題の一つといえる。 　青年期における対人関係はアイデンティティの確立のた..]]> Mon, 14 Sep 2009 00:55:56 +0900

ライフサイクルからみた人間の発達について 人間は生涯を通じて精神的にも肉体的にも少しずつ発達している。発達とは、遺伝と環境がそれぞれの発達段階で複雑に絡み合い、相乗的相互作用をもって出生してから死に至るまで継続な連続的に続いていくことであ[356]
]]> Wed, 09 Sep 2009 21:35:03 +0900

児童期は精神分析学的用語を使うと潜在期と呼ばれている。幼児期後半のエディプス期に高まった性欲動が次に来るべき思春期までの間は潜在している時期というわけである。また身体面では人生の他のどの時期に比べても健康的で順調とされる。思考の面ではピアジ[360]
]]> Fri, 04 Sep 2009 20:37:55 +0900

乳児期から児童期までのこころの発達理論であるが、有名な発達理論にフロイトの精神・性発達段階説、エリクソンの発達段階説、ピアジェの精神発達段階説などを挙げることができる。私がこの設題を選択した理由は、将来保育所や幼稚園で働きたいと考えており、[360]
　乳児期から児童期までのこころの発達理論であるが、有名な発達理論にフロイトの精神・性発達段階説、エリクソンの発達段階説、ピアジェの精神発達段階説などを挙げることができる。私がこの設題を選択した理由は、将来保育所や幼稚園で働きたいと考えており、確実にその生活で接する子どもたちの精神や心情に形成されるもの、形成されなければいけないものをしっかりと頭の中に知識として蓄えて、いつでもその子供たち一人一人の精神、心情の形成状況にあった対応ができるようにしたいのでこの設題を選んだ。 　子どもの乳児期は母親から生まれた時から始まる。いつまでが乳児期なのかについては、生後一年間、歩行開始時期まで、満二歳までといくつかの説がある。乳児期というものはフロイトの精神・性発達段階説で言うと「口唇期」にあたり、エリクソンの発達段階説でも「口唇期」と名付けられており、発達課題としては幼児が母親との基本的信頼関係の築くことができるかどうかが挙げられており、またピアジェの精神発達段階説では感覚運動の段階で原始反射の使用がなされる時期とされている。実際、０歳から一歳六か月の乳児は幼い時ほど原始反射により母乳を飲んだり手..]]> Wed, 03 Jun 2009 16:08:01 +0900

臨床心理学の立場からみた青年期は、混乱の時代である。青年期は、非行、家庭内暴力、不登校、拒食などの不適応行動が現れる時期であり、統合失調症やうつ病などが発症する時期でもある。発達心理学的にみれば青年期は、それまでの知的発達の段階に関係なく性[360]
臨床心理学 青年期の特徴について 　臨床心理学の立場からみた青年期は、混乱の時代である。青年期は、非行、家庭内暴力、不登校、拒食などの不適応行動が現れる時期であり、統合失調症やうつ病などが発症する時期でもある。発達心理学的にみれば青年期は、それまでの知的発達の段階に関係なく性的成熟の起こるときであり、それが異常行動を引き起こす原因となる場合もある。 　大人が、青年期における者に対して、身体的な成熟、特に第二次性徴が発達すると「もうこどもではない。」といって、それまで容認していた、こどもらしい行動を否定し、大人らしい新しい行動様式を求めるようになる。この際、青年期における者達は、自らが今までに知..]]> Wed, 01 Apr 2009 02:38:45 +0900

小児の発達段階（思春期・青年期） １．概観 思春期とは性的な成熟を主とする身体面の変化の激しい数年をいう。この身体的成熟から心理―社会的に成人とみなされるまでの間を青年期と呼ぶ。１２～１３歳から２２歳頃までの約１０年である。青年期は、[350]
]]> Sun, 22 Feb 2009 09:16:47 +0900

「『成人期における精神保健』についてまとめなさい。」 成人期は、青年期と老年期の間にあり、年齢で表すと凡そ30歳から64歳迄の期間ということになる。成人期は学生時代を終え、職に就き、仕事にも大分慣れ、また私生活では家庭を持ち、公私共に忙し[348]
]]> Wed, 17 Sep 2008 14:45:28 +0900

児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の広がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 　児童期から青年期においての変化の流れを論述するにあたって、大きく３つの論点を挙げる。初めに「対人関係の変化」[356]
]]> Fri, 11 Jul 2008 18:01:44 +0900

過　　　　程 　学習内容 　資料 学習活動　 指導上の留意点　 導入 青年期とは、名前は聞いたことはあるだろうか。そうならば青年期にはどのようなイメージを持っているのかを自分で考えさせる。 板書： 　青年期とは 　 発問　「青年期とはどんな[340]
]]> Mon, 30 Jun 2008 16:57:08 +0900

『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』 　教職課程の中での教育心理学とは、児童および青年の発達の科学的な、広い、洞察に富んだ理解を与えることを核と[356]
]]> Thu, 26 Jun 2008 20:15:33 +0900

青年期とは加藤隆勝氏・髙木秀明氏らの試論を基にすると、おおよそ11歳頃から始まり、16歳頃までを青年前期、それ以降21歳頃までを青年中期、また、以降25，26歳頃までを青年後期と区分される。実際の青年期への移行には男女差があり、女子の場合こ[340]
]]> Sun, 15 Jun 2008 11:31:13 +0900

発達のそれぞれの段階において、到達・達成したり乗り越えるべき課題のことを発達課題という。ハヴィガーストによれば、この発達課題を乗り越えるプロセスこそが発達であると述べており、適切に解決できればその後の発達はうまく進むが、解決できなければ後の[360]
]]> Wed, 26 Mar 2008 20:13:51 +0900

★青年期の人格特性に影響を与える要因を、「関係性の発達」および「人格理論」から考察し、よりよい人間性の育成はどうあるべきかを考えよ。 　エリクソンの発達課題において、青年期の発達課題のひとつとして「自我同一性」の確立があげられているように[356]
]]> Fri, 07 Mar 2008 20:36:34 +0900

本レポートでは人の＜社会性の発達的変化に＞ついて述べる。まず＜乳幼児期＞においては、＜乳児期＞で養育者との関りの中で基本的信頼感を確立した後、＜幼児前期＞になると食事・排泄・睡眠・清潔・着衣といった基本的生活習慣の確立により社会化が始まる。[360]
]]> Mon, 26 Nov 2007 22:51:48 +0900

児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。[189]
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 【児童期】 　児童期は幼児期と青年期の間にあって身体的発達も比較的緩やかで情緒的にも安定した時期であるが、小学校入学という環境変化が子どもに与える影響は大きい。大規模な集団の中に足を踏み入れ新たな経験をすることへの不安を解消しようと、学級集団のリーダーである教師に依存しようとする。しかし次第に子ども同士の結びつきを求め、心理的に親や教師との関係から仲間関係へとウエイトを移していく。小学校中学年になると、子供同士の活発な活動の中から役割や地位の分化が見られるようになる。..]]> Mon, 11 Dec 2006 14:24:58 +0900

設問１『児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 　まずはじめに、教育心理学とは、教育現場で起こるさまざまな問題について、心理学的知見に基づいて考えていく[350]
設問１『児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 　まずはじめに、教育心理学とは、教育現場で起こるさまざまな問題について、心理学的知見に基づいて考えていく学問である。このような問題について考えることは、人間の多面的な理解につながり、将来の実践的な仕事に就いたときにも役立つ資質となると言える。それでは児童期、青年期と順にその成長の特長や様子を述べていく。はじめに「児童期」について。児童期の様子を簡潔に述べれば、「集団生活を通して、人とのかかわり方やコミュニケーションを学び、さらに心と体も成長する大切な時期でもあり、基本的な生活習慣はもとより、集団の遊びを通して、友達との関係から社会と自分との関係を見つけることができる時期である」と言える。この様に、児童期にとって一番大きな出来事といえば、やはりそれは小学校入学である。それは実質的な集団生活の始まりだとも言え、児童期の土台であるとも言える。子供たちは時間割や教科書を理解し、さらに教師による一斉授業での説明や話し言葉をも理解していかなければならない。それだけ..]]> Fri, 08 Dec 2006 22:18:23 +0900

「児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」 児童期は６・７～１２歳をいい、学童期とも呼ばれる。児童期は前期（小学校低学年）、中期（小学校中学年）、後期（[358]
「児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」 児童期は６・７～１２歳をいい、学童期とも呼ばれる。児童期は前期（小学校低学年）、中期（小学校中学年）、後期（小学校高学年）に分けられ、身体の発達は比較的緩やかで情緒も安定的である。知能面では学習により知識の基礎基本が身につき、仲間意識が強まることで社会性も発達していく。 児童期前期は、幼児期の未分化性や自己中心性は残っているが、小学校等公的な集団生活へ入ることによって規則を守る、ということを覚えるようになる。入学当初は児童相互の繋がりは薄く、男女の区別なく家や座席..]]> Sun, 20 Aug 2006 11:12:45 +0900

1.はじめに 人生の各段階のなかで青年期は重要な意味を持っている。一般に、青年期は子どもから大人への過渡期であると言われるが、家族という視点から見ても定位家族（自分が生まれ育った家族）から、生殖家族（自分の意志で形成する家族）への過渡期と[352]
青年期の異性交際ついて はじめに 人生の各段階のなかで青年期は重要な意味を持っている。一般に、青年期は子どもから大人への過渡期であると言われるが、家族という視点から見ても定位家族（自分が生まれ育った家族）から、生殖家族（自分の意志で形成する家族）への過渡期と言える。ここでは青年期の発達の重要性を、異性交際を軸に考察してみたい。 青年期の発達課題と異性関係 　まず、ハヴィガースト（Havighurst,R.J.）による青年期の発達課題を、以下にあげる。 同年齢の異性との新たな関係の形成 適切な男女の社会的役割の獲得 事故の身体的特徴・役割の受容 両親や他の大人からの情緒的独立 経済的独立についての自信 職業の選択と準備 結婚と家庭生活の準備 公民として必要な知識と態度 社会的に責任ある行動の希求とその遂行 行動の指針としての価値と倫理の体系の獲得 　これらをみると、青年期の発達課題は結婚と密接に関連したものであることがわかる。自らの力で生活する「自立」と、社会的役割を遂行する「責任」を持つことが、結婚に必要な資格であり、青年期の発達課題と言える。 また、異性との関係は幼児期から始まり、年..]]> Sat, 19 Aug 2006 11:31:07 +0900

はじめに 青年期とは、児童期と成人期の過渡期として誕生した概念であり、10〜25歳前後のことをいう。とりわけ、身体的な成熟の時期を思春期、社会的成熟の時期を青年期と呼ぶ 。 私は、思春期・青年期の発達について調べた。まずは身体的な発達と[342]
思春期・青年期の危機と心理的な問題について はじめに 青年期とは、児童期と成人期の過渡期として誕生した概念であり、10～25歳前後のことをいう。とりわけ、身体的な成熟の時期を思春期、社会的成熟の時期を青年期と呼ぶ 。 　私は、思春期・青年期の発達について調べた。まずは身体的な発達と心理的な発達の関連について、次に、この時期における危機、そしてこの時期に生じやすい心理的な問題について調べたことを報告する。 思春期・青年期の身体的発達 　滝沢三千代によると 、「思春期･青年期の身体的発達は、乳幼児期のそれに次いで、人間の一生の間でも特に著しいものであり、これがこの時期の行動や心理と密接な関わりをもっている。青年の身体的発達を無視して青年の心理的発達の充分な理解を得ることはできない」という。そこでまず、思春期･青年期の身体的発達について述べたいと思う 。 身体の急激な発達 　思春期に入ると、身長･体重の発育量が増大する。これを、思春期のスパートと呼ぶ。個人差はあるが、おおよそ男子では11歳頃から、12～13歳をピークに増加し、17歳を過ぎるとほとんど増加は認められなくなる。女子は男子よりも2..]]> Sun, 16 Jul 2006 17:53:15 +0900

教育は発達しつつある児童や青年を対象とするものであり、彼らの発達を助長するところに中心的機能がある。発達とは連続した過程であるが、常に一定の速度で進むものではなく、それぞれの時期や心身の各領域によって進む速度が異なる。発達段階には様々な区分[360]
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するか 教育は発達しつつある児童や青年を対象とするものであり、彼らの発達を助長するところに中心的機能がある。発達とは連続した過程であるが、常に一定の速度で進むものではなく、それぞれの時期や心身の各領域によって進む速度が異なる。発達段階には様々な区分があるが、主に小学生時期を指す児童期と中学～大学までを指す青年期における具体的様相を述べる。 児童期は、親からの分離の動きが見られる幼児期と心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあって、身体発達も比較的緩やかで情緒的にも安定した時期である。しかし子どもにとっては、新たに始まる学校生活経験が発達の様々な側面に影響を与える時期でもある。 就学とともに学校という新しい生活空間を得たことによって、子どもの対人関係は大きく変化する。学校における新しい体験からの不安を解消しようとして、子どもはまず、学級集団のリーダーである教師に同調することで関係を結び、それに依存しようとする。 小学校中学年になると、子ども同士の活発な活動が見られるようにな..]]> Wed, 21 Jun 2006 21:02:55 +0900

私は青年期の課題を親から心理的離乳をして自立することと，友人関係の大切さを学ぶことだと考える。この２点から青年期について考え，そして望ましい親子関係，友人関係とはどういうものか考えてみたい。 まず，親から心理的離乳をして自立することとはど[356]
青年心理学～親子とは何か,友情とは何か～ 私は青年期の課題を親から心理的離乳をして自立することと，友人関係の大切さを学ぶことだと考える。この２点から青年期について考え，そして望ましい親子関係，友人関係とはどういうものか考えてみたい。 まず，親から心理的離乳をして自立することとはどういうことだろうか。「青年心理学トゥデイ」によれば，精神的に親から自立して，親との新しい関係をつくることである，とある。また，心理的離乳のためには，親との深い信頼関係，愛情関係が必要であると書いてあるが，私が考えるには親の愛を実感しながら，自分のために行動することができ，同時に，必要に応じて親からの援助を素直に受けることも，感謝することもできることである。親から自立するということは，親元から離れて生活し，経済的に自立したり，親を無視したりすることだけではないと思う。これまでは，激しい親子の対立の中で，親からの自立が達成されると考えられてきた。しかし現在では，青年期になっても良好な親子関係を保っている方が，統計的には多いらしい。いずれにしても言えることは，親の愛が実感できないと親からの自立は難しいということだ。け..]]> Mon, 17 Apr 2006 17:54:57 +0900

■Marginal man■ 青年期とは思春期の発来に始まり、子供から成人への心理社会的移行期として対象とされる第二次性徴出現から大学生頃までの年代とされる。学童期と成人期の中間の、大人でも子供でもない境界的（マージナル）な存在といわれる[332]
青年期の身体的･生理的変化(成熟)が自己概念の形成や 人間関係にどのように影響を及ぼしているのか ■Marginal man■ 青年期とは思春期の発来に始まり、子供から成人への心理社会的移行期として対象とされる第二次性徴出現から大学生頃までの年代とされる。学童期と成人期の中間の、大人でも子供でもない境界的（マージナル）な存在といわれるが、これは青年期が子供から大人へと移行する過渡期であるという意味である。だが、単に個人にとって過渡期であるだけではなく社会的にも過渡的な存在であり、社会的・心理的成熟による発達段階の区分ということができる。 この青年期はいくつかの段階に分けられると考えられている。しかし、これはあくまでおおよその数値にしか過ぎず、もちろん個人差もある。近年では、青年期の延長により22～30歳頃までの期間を前成人期として青年期に含めるようにもなってきた。そして何よりも、この移行は一生のうちの節目となるような出来事（ライフイベント）と関係がある。 ■青年期の年代区分■ 青年期において小学校高学年頃からあらわれる、女子でいえば初潮、男子でいえば精通の体験による、いわゆる第二次性..]]> Mon, 17 Apr 2006 17:44:49 +0900

青年期のアイデンティティ形成を支えている社会的要因の中でも、とりわけ仲間集団と親は青年に大きな影響力を持つとされる。対人関係を通して自己を認知・理解し、自分を受け入れていく。他人に対してもまた同様であり、最終的に行き着くところには受容という[360]
青年期の対人関係の現状と良好な関係を 築くための方策について 青年期のアイデンティティ形成を支えている社会的要因の中でも、とりわけ仲間集団と親は青年に大きな影響力を持つとされる。対人関係を通して自己を認知・理解し、自分を受け入れていく。他人に対してもまた同様であり、最終的に行き着くところには受容という概念がある。仲間関係について、Newman, & Newman,は青年期前期においては仲間集団との集団的同一性（group identity）が重要であり、後期に入ると自己の独自性や個別性に気付き、個人的同一性（individual identity）を確立することが課題になると述べている。また、親子関係に関する従来の見解では心理的離乳や分離、自立など親から離れていく方向での発達が強調されてきたが、近年では分離的な側面と同時に結びつきの側面も重要であることが多くの研究者によって唱えられている。青年期とは元々、アイデンティティの確立に専念できるように成人としての義務や責任の履行が猶予されている時期、モラトリアムであった。しかし今日では、社会システムの複雑化、人々の生活様式や価値観の多様化など..]]> Wed, 01 Feb 2006 11:25:44 +0900

人間は他者との関係を築こうとするとき，個人によってある一貫した傾向が見られるようである．このことに関しては，Bowlbyの愛着理論と内的ワーキングモデルによって説明されている．愛着とは，“ある特定の対象との間に形成される愛情の絆”である（鳥[348]
青年期における親への愛着が 新しい対人関係構築に与える影響 問題 　人間は他者との関係を築こうとするとき，個人によってある一貫した傾向が見られるようである．このことに関しては，Bowlbyの愛着理論と内的ワーキングモデルによって説明されている．愛着とは，“ある特定の対象との間に形成される愛情の絆”である（鳥丸，2001）．生まれてから最初の愛着は，乳幼児期におもに両親との間に形成される．このころから青年期にかけて，子どもは愛着対象との具体的な相互体験，特に傷みや疲れ，恐れなど愛着対象との接近要求が高まる状況において，愛着対象への近接・接触や援助を求めたときにどのような応答が返ってきたかという体験の繰り返しによって，自分自身が愛着対象にどのように受容されているかについての自己に対する主観的な確信と，自分が近接したときにその愛着対象がどのような応答を返してくれるかという他者に対する主観的な確信を形成していく．この二つの主観的な確信を内的ワーキングモデルと言い，前者の自己に対する主観的な確信を自己の作業モデル，後者の他者に対しての主観的な確信を愛着対象の作業モデルと言う（Bowlby，197..]]> Thu, 12 Jan 2006 10:28:24 +0900

　今回のレポートのテーマは「アイデンティティと自分」であるが、つまり、アイデンティティという側面から自分を客体化して眺めてみようということである。なぜこの課題に取り組もうと思ったのかというと、やはり、アイデンティティの形成という問題が今の自[360]
アイデンティティと自分 今回のレポートのテーマは「アイデンティティと自分」であるが、つまり、アイデンティティという側面から自分を客体化して眺めてみようということである。なぜこの課題に取り組もうと思ったのかというと、やはり、アイデンティティの形成という問題が今の自分にとってかなり身近な問題となっているのではないかと考えられるからである。しかし私は何もアイデンティティの形成という問題を至上の課題とみなし、そのために強迫的な状況になっているというわけではない。また、今の私は発達心理学の分類によれば青年期にあたるとされており、青年期はアイデンティティの形成におけるモラトリアムの時期にあたるとされているので、早くアイデンティティを形成しなければ、というような焦りなど必要ないと考えられるし、そのようなあせり感といったものは私にはない。しかし、講義を聴講して、今の自分や、私の思春期以降の自分はIdentity Crisisにおける特徴的な傾向とされるものがそれなりに出ていたのではないか、といった、思い当たる節が結構あったと感じたのである。 例えば、ごく最近の例でいえば、卒論のテーマを如何にするか、と..]]> Wed, 11 Jan 2006 14:33:28 +0900

　今回のレポートのテーマは「心理学的に人間の発達を理解しようとする際に、思春期と青年期をことなる段階としてとらえるべきと考えるか、思春期を青年期に含めてとらえるべきか、あるいはもっと別のとらえ方をするべきか」ということであるが、いまだに研究[360]
思春期と青年期のとらえ方に関する一考察 今回のレポートのテーマは「心理学的に人間の発達を理解しようとする際に、思春期と青年期をことなる段階としてとらえるべきと考えるか、思春期を青年期に含めてとらえるべきか、あるいはもっと別のとらえ方をするべきか」ということであるが、いまだに研究者の間で意見の一致が見られないというのに、それを学生である私がその区分をしなければならないというのは、答えのない問題に対して答えをつくるという作業をしているようなもので、非常に困難を極める。だが、弁明を述べるだけではらちがあかないので、以下に私の調査結果とその結論を述べることにする。 「思春期」の語源 まず、思春期の語源はどうなっているのであろうか。 Ｂ・Rマッキャンドルズ/R・Hクープ著「思春期 その行動と発達のすべて」メディサイエンス社 によれば、"adolescence"は、“成長すること“を意味するラテン語の"adolescere"に由来しており、子どもからおとなへの成長期とその過程である、とし、"pubescence"と"puberty"もまたラテン語に由来し、より肉体的な意味合いをもっているという。ラ..]]> Sat, 12 Nov 2005 19:47:28 +0900

ライフルサイクルは、人間の誕生から死に至るまでの一生の過程をいう。ここでは、思春期・青年期および中高年（成人期）におけるライフサイクルの精神保健ついて述べる。 思春期は、中高生年齢をさすものとして常用され、学童期から脱した若者が大人へと成長[358]
　ライフルサイクルは、人間の誕生から死に至るまでの一生の過程をいう。ここでは、思春期・青年期および中高年（成人期）におけるライフサイクルの精神保健ついて述べる。 思春期は、中高生年齢をさすものとして常用され、学童期から脱した若者が大人へと成長しいく移行期である。自分らしさを確立し、親からの精神的自立を模索していく中で揺れ動く時期であり、様々な精神的問題が生じる。 　近年、子供を取り巻く社会環境の低下が指摘されている。具体的には次のようなことがあげられる。子供とビジネスにおいて、覚醒剤などの薬物乱用が問題となっている。ダイエット目的や遊び感覚で乱用し、新たなビジネスとして携帯電話での密売なども横行している。非行の1つである子供の徘徊や喫煙なども他人への害がない場合には、法の厳守も尊重されなくなった傾向がある。今までの規範が喪失しているが、すべてを旧来からの規範に戻すという時代ではない。子供にも地域の情報を伝え、子供自身が考えていく機会を増やしていくことが重要である。 　メディア体験として、携帯電話やメールの普及により個人の情報コミュニケーションの手段が変遷した。しかし、電話のマナーなどが..]]> Tue, 09 Aug 2005 21:13:16 +0900

青年期とは新明解国語辞典によると「人を年齢によって分けた区分の一つ。普通２０歳から３０歳後半までの人を指す。」とあり、広辞苑によれば「男女の１４、５歳から２４、５歳頃までの時期。性的性徴が顕著となり、自我意識が著しく発達する。」とある。つま[360]
青年期とは新明解国語辞典によると「人を年齢によって分けた区分の一つ。普通２０歳から３０歳後半までの人を指す。」とあり、広辞苑によれば「男女の１４、５歳から２４、５歳頃までの時期。性的性徴が顕著となり、自我意識が著しく発達する。」とある。つまり日本語の権威でさえ青年期の定義づけはかなり難儀なものなのだ。そこで今回のレポートでは自分たちに一番近い世代の青年期に限定して、マンガ『スラムダンク』(井上雄彦作)と映画『スウィングガールズ』(矢口史靖監督)から理想化された青年期、つまり一般的な意味での青年期というものを考察してみようと思う。そしてそこから現実と理想とのギャップから生まれる現代日本の青年期における問題を探りたい。 　『スラムダンク』は不良の主人公(桜木花道)が一目ぼれした女の子(赤木春子)に背が高く、いい体をしていることからバスケットボールを勧められ、次第にバスケットにはまっていくというストーリーである。花道は感情の起伏が激しく、ほめられれば「自分は天才だ！」とすぐ勘違いしたり、しかられると逆上したりする気性の持ち主だった。しかし同い年のスーパールーキー流川楓にライバル心を燃やし、こ..]]> Tue, 09 Aug 2005 21:08:38 +0900

青春、青年、綿血という言葉は生活、成長していく上たびたび耳にすることがあります。しかし実際青春とは何か、青年期とは何かと深く考えたことはあまりありませんでした。そこで２本の映画を通して現在の青年期について考察していくことにしました。参考にす[360]
映画から見る現実の青年期 青春、青年、綿血という言葉は生活、成長していく上たびたび耳にすることがあります。しかし実際青春とは何か、青年期とは何かと深く考えたことはあまりありませんでした。そこで２本の映画を通して現在の青年期について考察していくことにしました。参考にする映画は「グッドウィルハンティング」と「ウォーターボーイズ」です。 映画グッドウィルハンティングは１９９７年アメリカで放送され、主演マット・デイモン、ロビン・ウィリアムス、ベン・アフレックとガス・ヴァン・サント監督によって作られた映画です。主人公のウィル（マット・デイモン）はマサチューセッツ工科大学（MIT）で清掃員をしている２０歳の青年です。彼は自分が下町育ちで、昔虐待を受けていたことで心を閉ざし、日々仲間たちと飲酒や、喧嘩などを繰り返していました。しかし彼には学問において天才的な才能がありました。彼は清掃員であるにもかかわらず、働いている大学に掲示されていた難解な数学の問題を簡単に解いてしまったのです。そこで大学の教授と話すようになり、またウィルは刑務所から出るかわりにセラピストのお世話になることになります。ウィルはあま..]]> Mon, 18 Jul 2005 12:20:13 +0900

1、本著を読もうと思った理由 　教育学部に進学する以前であるが、斎藤環著『社会的ひきこもり』を個人的な興味があって読んでおり、精神科医−斎藤環の名前を知っていたこともあって、本著を選んだ。現代の若者は概して「大人になる」段階で躓くことが多[354]
2003年度　社会学特殊講義「ポスト青年期と家族・雇用・シティズンシップ」 ＜期末レポート　選択課題図書＞　工藤定次・斎藤環著『激論！ひきこもり』ポット出版　 1、本著を読もうと思った理由 　教育学部に進学する以前であるが、斎藤環著『社会的ひきこもり』を個人的な興味があって読んでおり、精神科医－斎藤環の名前を知っていたこともあって、本著を選んだ。現代の若者は概して「大人になる」段階で躓くことが多いという状況、思春期というか青年期が長期化しているという状況に私はかねてから、個人的な意味で関心を持っていたのである。それはすなわち、自分自身が対人関係に困難を感じやすく回避的で、周囲の友人にもそういった傾向の人が多かったということであるが。何となく苦しいという感情や恒常的に感じる生きにくさを個人的なレベルで内情的に留めておくのではなく、臨床の現場からの視点を取り入れることで、ひきこもりのメカニズムをとりあえずは「知る」ことが必要だと思ったのだ。メカニズムを知るという行為は、背後に「自分と同じような連中がいる、もっとひどい奴もいるんだ」という陰鬱な影を落としていることも、当然自覚している。差異を..]]>