https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%9A%9C%E5%AE%B3%E8%80%85%E3%83%BB%E9%9A%9C%E5%AE%B3%E5%85%90%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6/ タグ“障害者・障害児心理学”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 22 Mar 2026 10:23:47 +0900

東京福祉大学の障害者・障害児心理学のレポートと科目修了試験1~6です。参考にしてください　レポートはB＋評価です 科目名：障害者・障害児心理学　科目コード：3620[229]
自閉スペクトラム症、学習障害、注意欠如多動症を中心に発達障害の心理的特性と援助について述べよ。 　発達障害は、生まれつきの脳機能の特性により、認知や行動、対人関係のあり方に独自の傾向がみられる状態である。自閉スペクトラム症、学習障害、注意欠如多動症はいずれも知的発達の水準とは必ずしも一致せず、周囲からは分かりにくい困難を伴うことが多い。そのため、本人の努力不足や性格の問題として誤解されやすく、二次的な不適応や心理的負担を生じやすい。発達障害を理解するには、行動の表面だけでなく、その背景にある心理的特性に目を向け、特性に応じた援助を考える視点が重要である。本稿では、自閉スペクトラム症、学習障害、注意欠如多動症を中心に、発達障害の心理的特性と援助について述べていく。 　まず自閉スペクトラム症は、生まれつきの脳機能の特性により、対人関係や行動、感覚、認知のあり方に独自の偏りがみられる発達障害である。知的発達の程度や生活能力には大きな幅があり、特性の現れ方は一人ひとり異なる。そのため外見からは分かりにくく、周囲から誤解を受けやすい障害でもある。 自閉スペクトラム症の中核障害の一つは、対人関係における障害特性である。具体的には、他者の気持ちや意図を推測することが難しく、暗黙のルールや場の空気を読み取ることが困難である点が挙げられる。会話においては、相手の表情や声の抑揚から感情を理解することが難しく、一方的な話し方になったり、冗談や比喩を文字通り受け取ったりする傾向がみられる。その結果、本人に悪意はなくとも対人関係上の摩擦が生じやすい。また、人と関わること自体が強い不安や疲労を伴う場合もあり、孤立や引きこもりにつながることもある。 　自閉スペクトラム症の援助においては、特性を矯正するのではなく、特性に合わせて環境を調整する視点が重要である。対人関係の困難さに対しては、曖昧な表現を避け、具体的で明確な言葉による説明を行うことが有効である。また、視覚的支援としてスケジュールやルールを見える形で示すことで、不安の軽減につながる。行動や感覚の特性に対しては、刺激を調整した環境設定や、安心できるルーティンの確保が重要である。 　自閉スペクトラム症に続いて理解しておくべき発達障害の一つが学習障害である。学習障害とは、全般的な知的発達に遅れはないにもかかわらず、「聞く」「話す」「読む」..]]> Sun, 27 Jul 2025 00:09:12 +0900

設題1：障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ。 評価：A評価 所見：スモールステップで、これはOK、できるという自己肯定感を深めていくことが大切で、そこが核となります。 参考資料としてご活用ください。[301]
障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ。　 　 第1節レポートの概要 　本レポートでは障害児・者に共通する心理的問題及び求められる適切な指導と援助について述べる。第2節で障害児・者に共通する心理的問題、第3節で適応機制、第4節で求められる適切な指導と援助について述べる。 　第2節障害児・者に共通する心理的問題 　障害の定義は見方で異なるが、近年は援助の必要性に焦点を当てて定義されている。 　障害児・者は共通の心理的問題を抱えており、欲求不満、不安、劣等感が挙げられる。障害によって生活や学習に不利な状況が生じることが原因である。人間誰もが持っている欲求を基本的欲求と呼び、基本的欲求には生理的欲求と人格的欲求がある。この欲求が満たされない心理状態を欲求不満といい、欲求不満を一時的に我慢する力を欲求不満耐性という。生理的欲求とは、飢え、渇き、睡眠などである。一方、人格的欲求とは、受け入れられたいという社会的承認、人々を支配したい、人より優れたいという支配と優越を求める欲求、新しいことに挑戦したいという新しい経験の欲求、人に愛され認められたいという安定感を求める欲求、他人に頼らず一人で物事..]]> Tue, 07 May 2024 22:47:15 +0900

障害者・障害児心理学　評価B＋レポート 障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ[122]
障害者・障害児心理学　評価B＋レポート 障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ Ⅰ．はじめに 　障害者基本法第2条において障害者とは「身体障害、知的障害、精神障害(発達障害を含む。)その他の心身の機能の障害がある者であって、障害及び社会的障壁により継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける状態にあるものをいう」と示される。2018年版の障害者白書には、国民の約14人に1人に何らかの障害あるということを示されている。誰もが障害と関わる可能性があり、他人事ではないと考えられる。 Ⅱ．障害児・者の持つ心理問題について 障害を持つ時期で心理的影響が変わる。生まれながらや生後まもなく障害が生じたＡ群、中途で障害を持つＢ群に分けて述べる。 Ａ群は、障害のある心や身体の状態を自然な状態と捉える。そこで自らの障害についての理解や受け止めは、自身の障害について何か気づきがあって初めて起きる。この気づきのレベルや内容は、きっかけとなる出来事の時の、年齢や発達段階や、気づきが他者によるものか自らによるものか、本人を取り巻く社会の状況、時代社会の在り方が影響する。 Ａ群の年齢段階における気づきと..]]>