https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%91%91%E8%B3%9E/ タグ“鑑賞”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 29 Sep 2024 21:14:03 +0900

【概要】 2023年度　東京福祉大学　4220　音楽科指導法のA判定(100～90点)レポートです。 【レポート設題】 小学校音楽科におけるICT活用について述べよ。 【分量】 2897字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献[280]
「小学校音楽科におけるICT活用について述べよ。」 1．音楽科とICT 「教育の情報化に関する手引き」第3節(6)音楽では、「音楽科は以前から視聴覚機器等の活用は盛んに行われてきた。これらの教育機器は、児童が聴覚や視覚など様々な感覚を働かせ、より音楽の特徴を捉えやすくしたり、よさを感じ取りやすくするという意図で用いられてきており、この方向性はICTの活用においても何も変わるものではない」とある。 もっと言えば、聴覚と視覚を統合して、音楽を操作したり、ICTであるから見える化できる音の性質について観察し、聴き深めるということも可能である。そのような背景を踏まえて、音楽科におけるICTの活用は大変重要である。 2．学習領域ごとのICTの活用について 2-1．歌唱 表現の学習における活用画面として、歌唱指導におけるICT活用を考えてみる。歌唱とは、声帯を揺らし、体内で共鳴させた音を、表現として外界へ出力していくものである。これまでの歌唱指導では、いわゆるお手本の歌い方、つまり範唱（それが指導者の歌唱として示される場合もあれば、音源等を活用する場合もある）を、主に聴覚的に受け取り、自分の歌唱..]]> Fri, 19 Aug 2022 14:11:41 +0900

鑑賞 鑑賞かんしょうとは、芸術作品などの美的な対象を視覚、あるいは聴覚を通して自己の中に受 け入れ、..]]> Mon, 30 Aug 2021 14:42:14 +0900

現役中学校教師　玉川大学　小学校免許取得　合格論文[75]
科目コード 08807「音楽科指導法」第１分冊 小学校学習指導要領解説音楽編の第１学年と第２学年 の項目によると、「歌唱教材の選択に当たっては、楽曲の 内容や音域が、低学年の児童に適したものであり、児童 の実態に応じ、無理なく楽しく表現できるものであるこ とが大切である。その際、児童が親しみやすい内容の歌 詞やリズム、旋律をもつ教材を選ぶなど、児童の興味・ 関心に十分配慮するとともに、友達と一緒に歌う喜びを 味わうことができる斉唱や輪唱を取り上げるようにする ことが大切である」と記されている。 また「A 表現」の項目では、歌唱の活動を通して、 以下のア～ウを指導することとしている。「ア 範唱を聴 いて歌ったり、階名で模唱したり暗唱したりすること」、 「イ 歌詞の表す場景や気持ちを想像したり、楽曲の気 分を感じとったりし、思いをもって歌うこと」、「ウ 自 分の歌声及び発音に気を付けて歌うこと」である。アで は、小学校低学年では、他の人の声を注意深く聴かない で自分勝手に歌ってしまう傾向がみられることから、「聴 唱」の能力を育てる必要があることを記している。また、 教師や友達が歌うのを..]]> Sun, 02 Feb 2020 16:32:18 +0900

佛教大学 日本文学史 リポート2題＆科目最終試験6題セット】 参考資料:坂井健編著『日本文学概論』(佛教大学,2011) 本資料は、これ一つで単位取得が目指せるよう作成したものです。 リポート２題と、科目最終試験においてロー[314]
国学の歴史と日本文学研究の歴史を調べ、その類似点と相違点、および、問題点についてまとめよ。 　はじめに 　本リポートは、国学と日本文学研究の歴史を調べ、その類似点と相違点、および、問題点についてまとめるものである。第1章で国学の歴史がどのようなものであるのか、第２章で日本文学研究の歴史がどのようなものであるのかについて触れ、第3章でそれらの類似点と相違点、問題点について明らかにする。なお、本リポートは、坂井健編著『日本文学概論』(佛教大学、2011)の内容をまとめたものであることを付け加えておく。 　第1章　国学とは 　国学とは、『古事記』や『万葉集』などの古い時代の文献を研究することで、日本固有の文化や精神の特質を明らかにしようとするものである。 　それでは、日本固有の文化や精神の特質とはいったい何なのだろうか。日本文化と聞いて、多くの人は茶の湯や華道、武士道や日本庭園などを思い浮かべるだろう。しかし、これについて坂井は「いずれも、仏教や儒教、要するに外来思想の影響を受けたものにすぎない」と述べており、私たちが日本的であると認識しているこれらのものは、外来思想の影響を受けたものにすぎないのである。つまり国学とは、そういった外来思想の影響を受ける前の日本固有の文化や精神の特質について明らかにする必要があるものなのだ。 　国学の代表的な学者には、契沖、荷田春満、加茂真淵、本居宣長、平田篤胤などを挙げることができる。ここからはそれぞれの考えや功績について触れ、国学の歴史を紐解いていきたい。 　契沖(1640-1701)は、江戸時代の国学者であり、国学の基礎をつくったといわれる人物だ。契沖は、古典を解釈するには、後世の書物でなく、その時代の書物によって行わなければならないと考えた。これは既に儒学研究の古学派においても見られた考えであり、契沖は同様の方法を用いたのであった。なお、この考えは現在においても文献学的方法の基本とされている。 　荷田春満(1669-1736)は、『万葉集』などの古典研究を行って、門人を育てたことで知られる江戸時代の国学者である。春満は、古語を明らかにすることで古義を知り、古義を明らかにすることで、古学を起こそうとした。つまり、古典の研究を通して、日本固有の精神について明らかにする学問を起こそうとしたのである。 　加茂真淵(1697-17..]]> Sat, 17 Mar 2018 15:37:27 +0900

〈課題〉 図高学年における鑑賞指導の学習過程のポイント[80]
「B鑑賞」では、親しみのある作品などを鑑賞する活動を通して指導することが求められている。「作品など」とは。児童の見方や感じ方などを深めるための対象である。「鑑賞」とは、作品を見たり、感じたり、友人と話し合ったりするなどのことである。高学年においては 自分たちの作品、我が国や諸外国の親しみのある美術作品、暮らしの中の作品などを鑑賞して、よさや美しさを感じ取ること。 感じたことや思ったことを話したり、友人と話し合ったりするなどして、表し方の変化、表現の意図や特徴などを捉えること。 これら２つの指導が主に求められている。 表現が、自分の内側からの表現をしていく活動なら ば、鑑賞は自分の外側にある表現を受け入れる活動である。「A表現」と「B鑑賞」の両立によって図工科においての真の表現習得といえるであろう。幼いころというのは、とても表現豊かなものだ。それは、表現を受け入れるではなく表現を表すことに近いので「鑑賞」授業によって表現を受け入れる学習は重要であると私は考える。 ここでは「親しみのある作品」とあるが、低学年では「身の回りの作品」中学年では「身近にある作品」と記載されている。身の周りから..]]> Wed, 23 Mar 2016 16:01:11 +0900

玉川大学の通信レポート【Ａ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ参考用にご覧下さい。 ー内容ー 　音楽表現の方法である「歌唱」と「楽器」の２つについて、それぞれ適切な学年と曲名を具体的に示し、理由を[352]
音楽表現の方法である、「歌唱」と「楽器」の2つについて、それぞれ適切な学年と曲名を具体的に示し、理由を述べていく。まず始めに、「歌唱」の対象を小学校第1学年に絞り、「器楽」は第3学年を対象に絞り、説明していく。 　第1学年の歌唱教育では、統一的歌唱を目標にするのではなく、歌うことの楽しさを知ってもらうことが大事である。また、1学年の発声器官や音程調整などは未発達であり、集中力の限度にも注意して指導をしていかなければならない。1学年の歌唱にはリズミカルで、ポップな感じの音楽を選曲すると良い。また、小学校に入る前から聞いたこと、歌ったこと、保育・幼稚園で習った、親が歌ってくれたなどの歌を用いて授業を行うと児童も音楽教育になじみやすくなる。 例えば、「幸せなら手を叩こう」の歌であれば、歌詞も単調ですぐにおぼえることができ、また歌いながら手を叩くという身体的リズム感が身に付き、手や足、鼻や耳、机など様々なものに変換し表現することができる。1学年は、集中力が短くすぐに気がそれてしまう。そのため手遊びなど音楽に合わせた動きがある音楽を取り扱うと身体的リズムが身についていき、休み時間等にも自然と遊..]]> Wed, 23 Mar 2016 16:01:10 +0900

玉川大学の通信レポート【Ａ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ参考用にご覧下さい。 ー内容ー 　このレポートでは、鑑賞教材を選ぶにあたり求められる配慮について、時間・音楽要素を考慮しつつ論述してい[352]
このレポートでは、鑑賞教材を選ぶにあたり求められる配慮について、時間・音楽要素を考慮しつつ論述していく。また、主に対象学年を1，2学年にあてていく。 　小学校学習指導要領―音楽1，2学年の目標（3）には、「様々な音楽に親しむようにし、基礎的な鑑賞の能力を育て、音楽を味わって聞くようにする」と記されている。鑑賞教材については、「我が国及び諸海外のわらべうたや遊びうた、行進曲や踊りの音楽など身体の快さを感じ取りやすい音楽、日常の生活に関連して情景を思い浮かべやすい楽曲」となっており、音楽鑑賞の「鑑賞」には、「芸術性があるものを味わう」という意味がある。教材例としては、ゴッセック作曲のガボット、アンダンソン作曲のおどる子ねこ、イッセル作曲のおもちゃの兵隊やベートベン作曲のトルコ行進曲、ヘンデル作曲のメヌエットなどがある。 　まず、音楽を構成している基本的な要素として、リズム、メロディー、ハーモニーの3つが挙げられる。リズムとは「楽音の長短、強弱の時間的組み合わせ」と定義されている。リズムは全一的生命体の中に集結されており、鑑賞者一人ひとりのその時々の主観的、経験的なものに様々な生命を編み出..]]> Wed, 25 Mar 2015 10:50:45 +0900

【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。 教員の評価にも、「小学校の歌唱指導について、学習指導要領から読み取れる教師に求められていること6項目、そして、学年に応じた歌唱指導、変声期・苦手意識の強い児童への指導、という[344]
「小学校における歌唱指導について述べよ。」 　Ⅰ．平成20年告示の学習指導要領 平成20年3月、新小・中学校学習指導要領が告示された。小学校学習指導要領において音楽科の目標は「表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を愛好する心情と音楽に対する感性を育てるとともに、音楽活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う。」と述べられている。内容は、これまでと同じく表現及び鑑賞の2領域で構成されており、表現及び鑑賞に関する能力を育成する際の共通の指導事項である〔共通事項〕を新設している。また、表現領域は歌唱・器楽・音楽づくりの3分野で示されている。 学習指導要領においては、教師が児童に何をさせるべきかが中心に述べられており、教師の指導能力については直接触れられていない。しかし、児童が前述した音楽科の目標を達成し、音楽を心から楽しむことは教師の指導によって実現される。つまり、学習指導要領では教師が何をすべきかが間接的に示されているともいえる。ここで初等科音楽教育法で述べられている、歌唱指導で教師に求められていることを基に学習指導要領をまとめる。 ①範唱の能力と階名の理解 学習指導要領において「（児童は）..]]> Tue, 26 Aug 2014 16:09:10 +0900

明星大学通信教育部　小学校教員コースのレポートです。「優」の評価をいただきました。よかったら参考にしてみてください。[174]
レポート課題： 1．テキスト内の「図画工作科の内容と構成」（第2 章 第2 節）を読み、「表現領域」および「鑑賞領域」について要約した上で、「共通事項」について考察しなさい。（1000 字程度） 2．テキスト内の「図画工作科の評価｣（第４章）を読み、「５ 評価の観点と評価基準の作成」の内の「（１）評価の観点とその趣旨」の①〜⑤までを800 字程度に大意要約し、200 字程度で教育評価の必要性についての私見を述べよ。 図画工作科の内容と構成における「共通事項」および図画工作科における評価 1．図画工作科の表現領域と鑑賞領域における「共通事項」 図画工作科の領域内容は、「A表現」「B鑑賞」とに分けられている。 「A表現」は、さらに「表現（1）：造形遊び」「表現（2）絵・立体・工作」の2つに分けられ、「表現（1）」では材料やその形、色などに働きかけることから生まれる活動を、「表現（2）」では自分の表したいことを基に、これを実現していこうとする活動を行う。表現（1）、（2）は、子どもの資質や能力を伸ばそうとする際の二つの指導の観点である。先に述べた活動を通して、発想や構想の能力、創造的な技能な..]]> Thu, 01 Aug 2013 10:49:55 +0900

明星大学通信 000752　初等図画工作科教育法　２単位目 参考文献　「平成20年告示　新学習指導要領による図画工作科指導法　理論と実践」 　編著者：大学美術指導法研究会・藤江充・岩崎由紀夫・水島尚喜　出版社：日本文教出版　出版年：2009[330]
１．図画工作科の学習指導要領の構成として、教科目標、各学年の目標と領域内容、そして【共通事項】に分けられる。各学年の目標は３つの観点から「低学年・中学年・高学年」の３段階で示される。領域内容は、「A表現」「B鑑賞」に分けられ、「A表現」はさらに、「表現（1）：造形遊び」と「表現（２）：絵・立体・工作」とに分けられる。【共通事項】は「事項」とされるが領域と分離されたものではなく、「第２」の表現と鑑賞との学習活動を通して育むべき資質や能力として位置づけられている。 　「A表現」の「表現（１）」は、材料やその形、色などに働きかけることから生まれる活動であり、「表現（２）」は、自分の表したいことを基に、これを実現していこうとする活動である。 　「B鑑賞」では、子どもが自分の感覚や体験などに基づいて、身の回りの造形品や美術作品を見たり、それを話題にして友達と話し合ったりして鑑賞の能力を高める活動を示している。 　【共通事項】は、表現活動と鑑賞活動、絵・立体・工作に表す活動と造形遊びとの間において共通に働く子どもの資質や能力など、指導を通してはぐくむ造形的な創造活どの基礎的能力を明確に示したもので..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:47:00 +0900

マスコミ系科目レポート。Ａ判定です。[54]
マス・コミュニケーション概論１ 課題レポート （１）日本新聞博物館 （２）映画『孤高のメス』 （１）日本新聞博物館 所在地：〒231-8311神奈川県横浜市中区日本大通11　横浜情報文化センター 訪問日：２０１０年６月６日 ①展示内容 横浜情報文化センター内にある日本新聞博物館の主要施設は２階「企画展示室」、３階「歴史ゾーン」、５階「現代ゾーン」で構成されている。 ○２階「企画展示室」 「朝鮮戦争から60年　戦場の記録―N.Y.デーリー･ニューズ写真コレクションより」　 デーリー・ニューズ社（ニューヨーク）が保存していた戦争報道写真コレクションから、朝鮮戦争に関する写真約200点を展示。 　展示は朝鮮戦争勃発をUP通信ソウル支局ジャック・ジェームズ記者が第一報で世界に伝え、UP通信→共同通信→毎日新聞に電報が入り発行された昭和２５年６月２５日の号外から始まる。①朝鮮戦争勃発と北朝鮮軍の総進攻（１９５０．６．２５～９．１４）、②国連軍の仁川上陸と北進（１９５０．９．１５～１０．２４）、③中国軍の参戦・国連軍の敗走（１９５０．１０．２５～１９５１．３．１３）、④国連軍の巻き返しと戦線のこ..]]> Thu, 09 Aug 2012 23:35:54 +0900

合格レポート。 そのまま使用せず、参考程度にご使用ください。[88]
１． 小学校学習指導要領図画工作編において、第５学年及び第６学年の目標に「（１）創造的に表現したり鑑賞したりする態度を育てるとともに、つくりだす喜びを味わうようにする。」と「（３）親しみのある作品などから、よさや美しさを感じ取るとともに、それらを大切にするようにする。」がある。これを受けて「Ｂ鑑賞」の内容が以下のように示されている。 　○親しみのある作品などを鑑賞する活動を通して、次の 事項を指導する。 　ア　自分たちの作品、我が国や諸外国の親しみのある美 術作品、暮らしの中の作品などを鑑賞して、よさや美 しさを感じ取ること。 　イ　感じたことや思ったことを話したり、友人と話し合 ったりするなどして、表し方の変化、表現の意図や特 徴などをとらえること。 これらの「Ｂ鑑賞」の目標と内容から、自己の体験を踏 まえて、指導に当たっての配慮事項について述べたいと思う。 ＜自分の作品や友人の作品について鑑賞＞ 　絵を描いたり、工作をしたりと、図工の授業で様々な作 品を作った。その後は必ず、自分の作品と友人の作品を比べて見てみたり、自分の作品の一番のこだわりを友人に伝えたり、友人の作品の良いところ..]]> Fri, 13 Jul 2012 00:24:32 +0900

音楽科指導法でAをもらったレポートです。 小学校の音楽科の指導内容として、歌唱活動と鑑賞活動について書きました。 よかったら参考にしてください。[211]
私たちは常に音や音楽に囲まれた暮らしをしている。その中で小学校の音楽科では生涯にわたって子供たちが音楽を楽しめること、音楽に対する感性を育てること、そして音楽的な基礎能力を培い、豊かな情操を養うことを目標としている。私は本稿において、小学校の音楽の中でも歌唱活動と鑑賞活動について述べていきたいと思う。 小学校の歌唱活動の役割は、「生涯にわたり音楽と肯定的、かつ積極的にかかわるための土台作り」¹⁾である。この役割を果たすためには二つのステップを踏ませることが必要だと言える。一つ目は歌うことが好きになること、二つ目は歌に対して自分なりの「思い」を持つことである。では、それぞれのステップにおいての注意点を述べていきたいと思う。 まず、歌うことを好きと思わせるためには、教師が一人一人の声を尊重し、肯定的に受容することが大事である。そして、児童には他の子と歌う中で、自分の歌声を意識させるようにすることが必要だ。当然のことながら、子供たちの声はそれぞれ違い、なかには調子外れに歌ってしまう子もいる。しかし、そんな児童も含め、全員が歌っていて楽しいと思えるような雰囲気作りが大切なのである。そのため、う..]]> Fri, 02 Sep 2011 20:34:59 +0900

高学年における鑑賞指導の学習過程のポイント[63]
「親しみのある作品」 鑑賞作品： 『秋冬山水図（しゅうとうさんすいず）』 雪舟筆　東京国立博物館蔵 選んだ理由： 　『秋冬山水図』は、高学年の児童の学習する水墨画の導入として、自分なりの想像力を働かせて表現ができるようにするための鑑賞教材として適しているものと考える。本作品は、国宝であり、わが国固有のよさや美しさを醸し出している美術作品である。伝統と文化を尊重する態度を身につけさせることができるものと考え、選んだ。また、児童が実際に行ける範囲にある国立博物館は、日本最古の博物館であり収蔵数は１１万件を超えるため、高学年の児童にぜひ行ってみてほしい博物館である。 表現意図： 　秋冬山水図は、水墨画であり、また山水画でもある。冬の景色を墨と紙と筆のみで表現した作品である。水墨画は、墨のみで表現する絵画であり、濃淡やにじみ、かすれ、ぼかしなどの表現方法を用いる。この絵においては、トーンや濃さ、線の強さなどで遠近を表現し、奥行きを出している。山や湖などが描かれている水墨画を、「山水画」という。山水画は中国が発祥であり、現実の風景を描いたものもあるが多くは想像上の風景を描いている。本作品は..]]> Fri, 02 Sep 2011 20:34:43 +0900

鑑賞教材を選ぶのにどんな配慮が必要か[54]
１．音楽鑑賞の意義と段階 　音楽の鑑賞は、作曲者、演奏者、鑑賞者の三者が存在して初めて成立する。 アメリカの作曲家コープランドは、音楽鑑賞の段階を （１）音楽を感覚的にとらえる段階 （２）音楽の持つ表現力を感じとる段階 （３）真に音楽的に理解し把握する段階 の３段階に分けている。（１）は、音楽鑑賞の基本になるものであるが、私たちは日常生活において感覚的に音楽を聞き、親しむことによって興味や関心を高めている。これは、鑑賞能力を成長させていくうえで必要な経験である。（２）は、知的に音楽を聴くことによって、音楽に関する知的理解を身に付け、作曲者の表現意図をとらえて聞く方法である。 知的理解とは、音楽を構成するリズム、メロディー、ハーモニーのことをいい、演奏上重要なテンポ、音量、フレーズ（形式）、展開法などの諸要素を直感的に聞き取るための裏付けである。 このような知的な理解による聞き方は、鑑賞者の音楽性や生活経験の段階に応じて個性的で独創的になっていく。 （３）は、感覚的に楽しみながら聞くというよりは、知的理解によって作曲者の生命的な創作意欲や感動を追求していく方法であり、音楽の価値を魂で感じ..]]> Sun, 03 Jul 2011 15:21:49 +0900

オイディプス王 　まず私はこの劇のテーマを行動によって変えることができるのか、真実をすべて 知ることは本当に良いことなのか、神によって定められた宿命を人間の決断また人間ゆえの愚かさによって引き起こされる悲劇であると考える。 　第一に、この劇はオイディプス王にまつわる悲劇の一説を取り上げたものである。 したがってこの劇がはじまるまでのあらすじを述べる必要がある。 　テーバイの王ライオスとその妻イオカステは子をもうけるが「生まれた子は父親を殺し母親と婚姻関係を結ぶことになる」との信託を受けライオスは生まれた男の子を殺すよう召使いに命じるが召使いはその子を殺さずに山に捨てる。そしてその子は隣国のコリントス王夫妻の実子ではないと聞き神に伺った結果ライオスが受けた同じ神託を受ける。オイディプスはそれを勘違いし、両親を殺さぬよう国を離れる。その頃テーバイで怪物のスピンクスを倒すため神託を受けにいこうとしていたライオスは行き違いでオイディプス王と出会い些細なことからオイディプスは名さ..]]> Fri, 01 Jul 2011 00:14:11 +0900

カティンの森を観て 本作品は第二次世界大戦中に起こった「カティンの森事件」をポーランド将校の妻とその家族や周りの人の視点を中心に描いている。歴史的事実を忠実に再現しており、かなり客観的な作品になっていて、映画というよりはむしろ、歴史ドキュメンタリーという性質が強いと感じた。 歴史的事実を題材にしているため、かなりリアルな描写となっている。例えば作品の至る場面で、実際の映像が挿入されており、作品がノンフィクションであることが強調されている。 ・・・ポーランド人捕虜はコジェルスク、スタロビエルスク、オスタシュコフの3つの収容所へ分けて入れられた。その中の1つの収容所において1940年の春から夏にか..]]> Sun, 02 Jan 2011 09:19:51 +0900

(2010年配本） 1,テキスト内の「図画工作科の内容と構造」（第２章　第２節）について【共通事項】を中心に１０００字程度に大意要約せよ。 2,テキスト内の「図画工作科の評価」(第４章)を読み、「５　評価の観点と評価基準の作成」の内の「[330]
(1)　学習指導要領の各教科の構成は、第１：教科目標、第２：各学年の目標と内容、第３：指導計画の作成と内容の取扱いのようになっている。 　「第２」は各学年の目標と領域内容であり、そして［共通事項］である。各学年の目標は3つの観点から「低学年・中学年・高学年」の三段階で示される。領域内容は「Ａ表現」、「Ｂ鑑賞」に分けられ、さらに「Ａ表現」は「表現（１）：造形遊び」と「表現（２）：絵・立体・工作」に分けられる。さらに表現は３つの事項に、鑑賞は２つの事項に分けられる。［［共通事項］］は事項とされるが、領域と分離されたものでなく、表現と鑑賞との学習活動を通じて育むべき資質や能力として位置づけられている。 　［共通事項］とは表現活動と鑑賞活動、絵・立体・工作に表す活動と造形活動との間において共通に働く子どもの資質や能力など、指導を通して育む造形的な創造活動の基礎的能力を明確に示したものである。また、評価の観点として示された、造形への関心や意欲、態度、発想や構造、想像的な技能、鑑賞にも「共通して働く」資質や能力を示したものである。［共通事項］では「ア」で形や色、材料の性質などをとらえ理解すること、..]]> Sat, 06 Nov 2010 03:36:13 +0900

2010年から教科書が変わり、新設題になっています。試験勉強の参考にしてください。[115]
４、平成20年版学習指導要領の「改訂の要点」について論述すること。その際3つ以上の「要点」を具体的にとりあげ、それぞれについて説明すること。 新しく、感性を働かせながら、という文言が取り入れられた。 「感性」とは創造性を育むものであり、自分なりに漢字考えることである。習得には方向性がある知識や技能に対し、感性は「自分なりに」という要素が大きい。これまでも感性については、基本理念としてきたが今回の改訂ではより一層重視されている。文言にあるように能動的に感性を働かせることによって感じ取り、もののよさを感じる能力を育てる。友達と作品を相互鑑賞して自他の表現を比較することで感性を働かせる。作者を意識す..]]> Sun, 23 May 2010 15:11:41 +0900

「表現活動と鑑賞活動とのかかわりについて」 　学習指導要領における図画工作の内容は、「A表現」と「B鑑賞」、及び「共通事項」で構成されている。教科目標では、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を高め、生活や社会と主体的にかかわる態度を育て、豊かな情操を養う」と示されており、表現活動と鑑賞活動の関わりが重視されている。 　表現活動には、「絵や立体、工作に表す」学習と、造形遊びが含まれている。 「絵や立体、工作に表す」学習は、感じたことや見たことなどを基にして児童が表したいことをその子なりの技能を活用しながら絵や..]]> Thu, 26 Nov 2009 17:53:58 +0900

私の親族の家がある群馬県安中市の、国指定重要無形民俗文化財「安中中宿の燈籠人形」を取り上げる。私はこの燈籠人形の太鼓の囃子に、小学生のころ参加していた経験がある。 １．燈籠人形の作り出された背景 今回取り上げる燈籠人形は、人形芝居の一種である。「看聞御記（かんもんぎょき）」や「満済准后日記（まんさいじゅんこうにっき）」の永享4年（1432年）の条に「アヤツリ燈炉（とうろ）」などとあるのが初見であるが、その実体は未だに不明である。 群馬県安中市の中宿地区に伝わる糸操燈籠人形は、地元の諏訪神社の例祭の際に行われていた農民芸能である。 笛、太鼓の囃子で「三番叟」、「俵小僧の力自慢」、「馬乗り小僧の籠抜け」、「安珍、清姫綱渡り」の4種類を演ずる。以前は、もっと多くの演目があったが、現在まで伝わっているのはこの4種類のみである。 昭和４年を最後に途絶えていたものを昭和２８年に復活させた。その後、昭和４０年ドイツのミュンヘン人形博物館に出品し、昭和４３年には国立劇場に出演した。そして、昭和５２年には国指定重要無形民俗文化財に指定された。現在は不定期に公演されている。 ２．安中中宿燈籠人形の作り出..]]> Mon, 23 Nov 2009 22:43:45 +0900

百人一首三首の鑑賞及び解釈[39]
]]> Tue, 10 Nov 2009 22:19:26 +0900

]]> Sun, 05 Jul 2009 22:09:48 +0900

清朝における金石学・碑学の発展について、および帖と碑学の違いと問題点[102]
一六四四年、満州族が建国した清王朝は漢人文化を尊重し、自らこれに同化する策をとった。書の世界では、まず名跡の模本や法帖によって書を学ぶ帖学が主流をなし、ついで漢、唐の碑石の拓本を範とする碑学が潮流となった。 清時代の書は、帖学派と碑学派に大別することができる。帖学派とは、明時代の末から清時代の初めにかけて盛行した書学習の方途に関する学派で、清時代に入っておこった碑学派に対している。宋時代に『淳化閣帖』が集成されて以来、数々の法帖が集成されたが、帖学派は、これら法帖の研究を通じて、書法を学習することを主眼においた。碑学派は、嘉慶・道光期（一七九六～一八五〇)以降に盛んとなった学派で、主に漢・魏から北朝に及ぶ石刻の書法を学ぶことによって、従来にない新たな書風を創出した。 清朝では巧みな文化政策を行い、言論統制を敷くとともに、実証主義的な学問を奨励した。元・明時期には金石学が衰退したが、清朝において再び発展した。確実な資料に基づき、事実を客観的に考証する清朝考証学の発展に伴って、書道界にも金石学が起こり、従来の法帖中心から、碑石や金文に注目が移り、三代（夏・殷・周）、秦、漢、六朝の古法の研究..]]> Mon, 17 Nov 2008 12:17:11 +0900

鑑賞作品：名所江戸百景深川木場 観賞場所：江戸東京博物館　特設展示場「ボストン美術館浮世絵名品展」 作品を選択するに当たっての理由： 　私が、今回この歌川広重作の深川木場を選択した理由の１つとして、隅田川河口は現在も残っており、子供たちも、[354]
]]> Sun, 28 Sep 2008 20:46:56 +0900

「真夏の夜の夢」を鑑賞して 　夏の夜の夢(A Midnight’s Dream)の原作(翻訳版ですが)はすでに読んでいたので、今回は映画(1999年版)を鑑賞してみることにしてみた。 １．ストーリーについて 映画を観てあらためて感じたことが[300]
]]> Fri, 04 Apr 2008 02:09:28 +0900

図画工作指導要領解説の解説！！ 目標 表現及び、鑑賞の活動を通して、つくりだす喜びを味わうようにするとともに造形的な創造活動の基礎的な能力を育て、豊かな情操を養う。 　　 　目標解説 表現及び鑑賞の活動を通して かいたり作ったりする力と、見[348]
]]> Sun, 06 Aug 2006 17:00:37 +0900

音楽を鑑賞することが鑑賞者にどのような効果を与え、内的あるいは外的に影響を与えるのかを考えてみたい。 まず、鑑賞経験を積むことにより感覚的な聴き方から、音楽美の内面にふれ味わおうとする聴き方に進んでいくき、純粋な美を感じ分けられる感性が磨[356]
音楽を鑑賞することが鑑賞者にどのような効果を与え、内的あるいは外的に影響を与えるのかを考えてみたい。 まず、鑑賞経験を積むことにより感覚的な聴き方から、音楽美の内面にふれ味わおうとする聴き方に進んでいくき、純粋な美を感じ分けられる感性が磨かれてくる。そして、楽曲を深く理解し鑑賞経験をより高次なものにしていき、音楽に接する喜びが美的感動へと変わっていく。 また、具体的な効果として次のようなことがあげられる。 ・音楽により緊張を弛緩させる。 ・不活発なものを元気づける。 ・精神の不安を平静にもどす。 ・生命力を昂進する。 ・想像力を豊かにする。 ・直観力と感覚面を覚醒する。 ・感受性を高める。 ・..]]> Mon, 24 Jul 2006 18:12:20 +0900

高学年における鑑賞教育に相応しい作品について、私はロダンの『地獄の門（考える人）』を選んだ。鑑賞作品と言われて真っ先に思い浮かんだのは絵画ではなく、立体的なものを実際に触れながらみせたい、という思いだった。私が小学生の時にはこの作品について[360]
高学年における鑑賞教育に相応しい作品について、私はロダンの『地獄の門（考える人）』を選んだ。鑑賞作品と言われて真っ先に思い浮かんだのは絵画ではなく、立体的なものを実際に触れながらみせたい、という思いだった。私が小学生の時にはこの作品について知っていたし、真似をして遊んだりもした。そんな思い出深い作品が身近な美術館で鑑賞出来ることを知り、迷いも無くこの作品に決めたのである。まず、指導者がその作品に興味を持っていることこそが第一であると思うからである。静岡県立美術館では、実際に触ってみることも可能であり、地獄の門の他に様々なロダンの作品を展示してある。ロダンが作った１つの作品にだけ注目して鑑賞するのではなく、その作品との関連性なども考えながら鑑賞していくことも必要である。『考える人』は特に有名な作品であり、一度は名前を聞いたことがあるであろう作品を、実際鑑賞することで一層親しみを感じ、そこからその作品を生み出した文化や、時代背景、作者の個性、国や地域や時代などによる造形的感性の違いや表現手法の影響などにも興味を持って、調べることに発展できればと思う。 　はじめに、ロダンの歴史や作品について..]]> Sun, 23 Jul 2006 22:37:10 +0900

私は、分かりやすく親しみやすい展示にするためには、作品の持っている情報を効果的に鑑賞者に伝えることが重要な要素のひとつだと考える。実際、美術館では展示をより深く理解するための様々な工夫や解説プログラムが多く提供されている。音声ガイドによる解[360]
親しみやすい展示にするためには 私は、分かりやすく親しみやすい展示にするためには、作品の持っている情報を効果的に鑑賞者に伝えることが重要な要素のひとつだと考える。実際、美術館では展示をより深く理解するための様々な工夫や解説プログラムが多く提供されている。音声ガイドによる解説も最近は珍しいものではない。私自身は美術のジャンルの中では現代美術に最も興味を持っているが、特に多種多様な表現方法をもった現代美術の鑑賞においてはそういった解説がより必要になってくるのではないだろうか。ここでは美術館での効果的な解説について考えてゆく。 まず、作品には固有の情報（作者、タイトル、年代、技法など）と関連情報（時代、社会背景、流派、運動など）があり、作品にこれらの情報が伴って鑑賞や理解や評価へとつながる。一般的に固有の情報はキャプションによって表示され、関連情報は解説パネルなどに表示される。これらの情報は文字による情報であり明示的情報であるが、他にも作品の配置などによる非明示的情報もある。これは、「どこに」「どのように」「どの順で」展示するかによって、作品の重要性や文脈などを示すものである。また、美術..]]>