https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%81%93%E5%BE%B3%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%AE%E7%90%86%E8%AB%96%E3%81%A8%E6%96%B9%E6%B3%95/ タグ“道徳教育の理論と方法”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 21 Sep 2025 15:55:50 +0900

合格リポートです。丸写しではなく、参考にしていただければ幸いです。[99]
　１　日本の道徳教育は、学校の教育活動全体で行われてきており、1958年の「道徳の時間」の設置においても、また、2015年の学習指導要領の改訂によって誕生した「特別の教科・道徳科」においても、その学校教育活動全体というスタンスは、大きくは変化していない。一方で、各教科、総合的な学習の時間および特別活動では、道徳教育に対する指導を行う場合において、十分な計画を立てることが、難しかったことも事実である。そこで、「特別の教科・道徳科」は、道徳科の授業以外で取扱う機会が十分でない内容項目を補完する役割として、また、道徳教育の中核的な役割を果たすものとして位置づけられた。 　道徳科の「見方・考え方」を捉える前に、各教科における「見方・考え方」が、学習指導要領において、どのように示されているか確認しておく。平成29年告示小学校学習指導要領の総則編によれば、各教科の学びを深める鍵は、それぞれの教科の「見方・考え方」にあるとし、児童生徒が、新しい知識および技術を、既にもっている知識および技能と結び付けながら、社会の中で生きて働くものとして習得したり、思考力、判断力、表現力等を豊かなものとしたり、社会や..]]> Thu, 14 Jul 2022 00:56:49 +0900

道徳教育の理論と方法 2019～2022年度　リポート課題　S評価のレポートです。 丸写しはさけて、レポート作成の際の参考資料としてお使いいただけますと幸いです。 このご時世で色々と大変だとは思いますが、教員免許取得できるよう一緒に頑張[332]
【課題】 平成二十七年の一部改正学習指導要領における中学校の道徳科の目標(教材の図4-4の参照)と内容(教材の図4-5とp122〜124等の参照)について、そして道徳科の指導方法に沿ってご自身の新しい道徳授業の展開について論述しなさい。(一八〇〇字以上二〇〇〇字以内) 【リポート本文】 道徳科の中学校学習指導要領では、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の目標と同様に、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うことが目標として記載されている。具体的には、道徳科は道徳教育の要として、道徳的諸価値そのものの教授を中心に、道徳科以外での道徳教育と連携しながら、児童生徒に自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を支援し、道徳性を養うことが目標として掲げられている。 ここで言及されている道徳性の要素は「①道徳的判断力の育成」、「②道徳的心情の育成」、「③道徳的実践意欲と態度の育成」である。具体的には、①においては道徳的行為に対する善悪の判断力、②では道徳的価値を踏まえた、「善を行うことの喜び」「悪を憎む感情」というマインド、③では①、②で習得される道徳..]]> Mon, 12 Feb 2018 14:31:50 +0900

日大通信　平成２９・３０年度報　道徳教育の理論と方法　分冊1のリポートです。「本考察は課題に即しつつ、テキストに沿ってしっかり論述している。」とのコメントをもらっています。[256]
日大通信　平成29・30年度報告課題　道徳気養育の理論と方法　分冊1 (提出形式は縦書き) まず、「道徳教育の目標」は何かであるが、「人間としての生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養うこと」である。そのための道徳教育は、学校の教育活動全体を通じて、生徒一人ひとりの道徳性を育成するものである。「道徳教育の目標」の実現に当たっては、道徳科を要として、各教科、総合学習及び特別活動(学級活動、生徒会活動、学校行事)のそれぞれの特質に応じ、かつ生徒の発達段階に即して適切に達成されるものである。なお道徳科へは、各教科・総合学習及び特別活動でも目指す、道徳性の育成という「道徳教育の目標」を、さらに発展的に実現しようとする活動が委ねられている。 つぎに、「道徳科の目標」であるが、「(究極の目標)よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため、(価値の理解)道徳的諸価値についての理解を基に、(学習の留意事項)①自己を見つめ、②物事を広い視点から多面的、多角的に考え、③人間としての生き方についての考えを深める学習を通して、(独自の目標..]]> Mon, 18 Sep 2017 05:27:29 +0900

日本大学通信教育部 平成29,30年度の道徳教育の理論と方法の合格レポートです。科目修得試験と合わせてA評価となっております。 「本考察は課題に即して、かつ、学習指導要領に沿って論述されている。」との講評を頂いておりますので、ご参考になさ[342]
道徳教育の理論と方法(科目コードT21300) ＜課題＞ 中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標・内容・指導方法について論述しなさい。 キーワード: 道徳教育の目標、道徳の時間の目標・内容、道徳の時間の指導方法 ポイント: 週一時間行われる「道徳」は、思春期にある生徒にとって人間らしい学校生活を送る上でどういった役割を果たしているのか。 注意点: 縦書き提出 ＜レポート本文＞ 　本レポートでは、中学校における現行の「道徳教育」全体の目標を述べた上で、「道徳の時間」の目標・内容・指導方法について論述してゆく。 　「道徳教育」全体の目標は『学習指導要領　中学校編』において、以下の6つが掲げられている。 ①人間尊重の精神と生命に対する畏怖の念を培うこと ②民主的な社会及び国家の形成発展に努める人間を育成すること 　③個性豊かな文化の創造に努める人間を育成すること ④平和的な国際社会の実現に貢献できる人間を育成すること ⑤主体性のある日本人を育成すること ⑥道徳性を養うこと 　ここで着目するべき点は、中学校において主体性のある日本人を育成す..]]> Fri, 19 Aug 2016 23:41:16 +0900

道徳教育の理論と方法　科目コード　T21300 道徳教育の研究　科目コード T21400 平成２７－２８年度の合格レポートです。 中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標、内容、指導方法[326]
道徳教育の理論と方法　科目コード　T21300 道徳教育の研究　科目コード T21400　分冊１ 中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標、内容、指導方法について論述しなさい。(1600字以下は不可です) ポイント 週一時間行われる「道徳」は、思春期にある生徒にとって人間らしい学校生活を送るうえでどういう役割を果たすのか。 キーワード 道徳教育の目標、道徳の時間の目標・内容、道徳の時間の指導方法 参考文献　通信教育教材　道徳教育の理論と方法　道徳教育の研究　 小野健知　藤原政行　山村俊夫　笹井和夫 道徳教育の目標として以下の六つが掲げられている。１人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を培うこと。２民主的な社会及び国家の形成発展に努める人間を育成すること。３個性豊かな文化の創造に努める人間を育成すること。４平和的な国際社会の実現に貢献できる人間を育成すること。５主体性のある日本人を育成すること。６道徳的心情、道徳的判断力、道徳的実践意欲と態度などによって構成される道徳性を養うこと。 これらの道徳教育の目標に沿って、道徳の時間の目標は定め..]]> Tue, 11 Aug 2015 22:03:31 +0900

日大通信「道徳教育の理論と方法」の科目修得試験A判定合格者による試験対策です。 「道徳教育の理論と方法」の科目修得試験にはいくつかのパターンがあり、それらの中から毎回ランダムに出題されています。したがって、それらのパターンをつかみ、それぞ[354]
日大通信　道徳教育の理論と方法　科目修得試験対策 「道徳教育の理論と方法」の科目修得試験にはいくつかのパターンがあり、それらの中から毎回ランダムに出題されています。したがってそれらのパターンをつかみ、それぞれの問題にたいする解答を用意しておくことで効率よく試験対策ができます。以下にパターンごとに内容をまとめましたので、試験対策にご利用ください。 ●「道徳の時間」で扱うべき内容項目とそれらの項目の指導上の観点について論述せよ。 　道徳の内容 ４つの視点がある １　主として自分自身に関すること　 ・「望ましい生活習慣を身につけ、心身の健康の増進を図り、節度を守り節制に心がけ調和のある生活をする」―――自分自身の在りように目を向けさせる ・「より高い目標を目指し、希望と勇気をもって着実にやり抜く強い意志をもつ」―――身近な経験を振り返らせる ・「自律の精神を重んじ、自主的に考え、誠実に実行してその結果に責任をもつ」―――自分の行動に自信が持てない自分自身に気付かせ、主体的に考え行動することを促す ・「真理を愛し、真実を求め、理想の実現を目指して自己の人生を切り開いていく」―――真理・真実を求めつつ、生きる目的を持ち、よりよく生きようとする積極的な態度を育てる ・「自己を見つめ、自己の向上を図るとともに、個性を伸ばして充実した生き方を追求する」―――自己の不完全さを受け入れる、自分の優れているところを見つけてそれをさらに伸ばす ２　主として他の人とのかかわりに関すること ・「礼儀を理解し、時と場に応じた適切な言動をとる」―――相手を敬愛する気持ちを育てる ・「温かい人間愛の精神を深め、他の人々に対して感謝と思いやりをもつ」―――人間を尊重する精神、生命に対する畏敬の念に基づく人間理解 ・「友情の尊さを理解して心から信頼できる友達をもち、互いの励まし合い、高め合う」―――自分の内面に目を向けさせ、自分を向上させていくことで信頼関係を育てる。相手の良さに目を向け、励まし合い、忠告しあう ・「男女は、互いに異性についての正しい理解を深め、相手の人格を尊重する」―――相手を尊重・理解し、信頼しあい、互いに向上していくようにする ・「それぞれの個性や立場を尊重し、いろいろなものの見方や考え方があることを理解して、謙虚に他に学ぶ広い心をもつ」―――いろいろな考え方があることを理解..]]> Fri, 03 Jul 2015 17:12:16 +0900

日大通信「道徳教育の理論と方法」のA判定合格レポートです。 [平成27-28年度課題] 中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標、内容、指導方法について論述しなさい。 先生からは「本考[334]
日大通信　道徳教育の理論と方法 課題： 中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標、内容、指導方法について論述しなさい。 　道徳教育の目標には、次の６つがある。第一に、人間尊重の精神と生命に対する意見の念を培うことである。第二に、民主的な社会及び国家の形成発展に努める人間を育成することである。第三に、個性豊かな文化の創造に努める人間を育成することである。第四に、平和的な国際社会の実現に貢献できる人間を育成することである。第五に、主体性のある日本人を育成することである。第六に、道徳性を養うことである。　 道徳の時間の目標は、これらをふまえて定められている。道徳の時間の目標は第一に、全教育活動との関連を明確にして、生徒の発達の段階に即しながら、道徳の価値内容について計画的に指導することである。第二に、直接的な体験や見聞きした問題を、生徒たちの考えや水準に沿って堀下げていくことで、道徳教育を補充、深化、統合することである。第三に、人間としての生き方についての自覚を深めることである。第四に、道徳的実践力を育成することである。 　道徳の内容は、①..]]> Sun, 06 Apr 2014 13:29:16 +0900

近大姫路大学 通信教育 のレポートです。 問題一覧は下記の通り。 問題２：しつけと道徳の違いを述べよ。 私は、これで合格しています★[189]
道徳教育の理論と方法2 　課題　合格レポート　近大姫路大学　通信教育過程 問題２：しつけと道徳の違いを述べよ。 問題２：しつけと道徳の違いを述べよ。 そもそも、しつけとはどのような意味あいを持つのであろうか。辞書によると『日常生活での行儀作法や生活慣習の型を身につけさせることをいい、主に家庭内での初期教育をさす。』とある。しかし、一般的には一人の人間としてこのようにあるべきであるという概念理解で用いられている。一方、道徳という教育活動が学校でも行われている。この道徳性は、自尊感情や規範意識そのものを指し、基本的な生活習慣の確立のことを指している。そして、この道徳性は生まれたときから身についているわけではなく、人間社会におけるさまざまな体験を通して学び、形成していくものである。発達に従って、人は他律から自律へ、主観から客観へ、一面的な見方から多面的な見方へ、結果のみを重視する考え方から動機を含めた全体的な価値の重視へと認知の仕方を変えていく。ここで、両者において共通理解すべきことは『子どもにとって有益な効果のあるものであり、人格の完成にとって必要なもの』という点について共通したものである..]]> Fri, 04 May 2012 22:05:45 +0900

【課題】「「道徳の時間」の目標と内容、そして指導方法について論述せよ」 教材テキストをまとめたものです。一発合格ですが、講評の指摘に基づき、内容を一部加筆・訂正しています。合格ラインの判断にご利用下さい。 参考文献）「道徳教育の研究」（通信[356]
『中学校学習指導要領』では、道徳の時間の目標について以下のように述べている。「道徳の時間においては、…各教科、特別活動及び総合的な学習の時間における道徳教育と密接な関連を図りながら、計画的、発展的な指導によってこれを補充、深化、統合し、道徳的価値及び人間としての生き方についての自覚を深め、道徳的実践力を育成するものとする」。ここでは、まず前半において、道徳の時間の指導にあたってその計画性や発展性に留意し、道徳の時間が学校の全教育活動を通じて行われる道徳教育を補充、深化、統合するように求めている。そして、後半において、道徳の時間の目標が、人間としての生き方についての自覚を深め、道徳的実践力を育成することにあるのが明確に述べられている。ここで、道徳的実践力を育成するとは、生徒の道徳的心情を豊かにし、道徳的判断力を高め、そして道徳的実践意欲と態度の向上を図ることをいう。 　次に、道徳の時間の内容については、『学習指導要領』では、四つの視点から以下の二十三の内容項目を指導の観点として示している。一つ目の、主として自分自身にかんすることの視点からは、⑴望ましい生活習慣を身に付け、心身の健康の増..]]>