https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%80%B2%E8%B7%AF%E6%8C%87%E5%B0%8E%E8%AB%96/ タグ“進路指導論”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sat, 28 Jul 2018 22:20:28 +0900

明星大学通信教育学部 児童・進路指導論 1単位目と2単位目のレポートセットです。 テキスト、生徒指導提要等を参考に書きました。解説・講評もつけています。合格済です。[237]
児 童・進 路 指 導 論 PB3090 1 単 位 目 と 2 単 位 目 レ ポ ー ト セ ッ ト ● 1 単位目：学 級 に お け る 児 童 同 士 の 人 間 関 係 づ く り 、 児 童 と 教 師 の 人 間 関 係 づ く り と 、「 自 己 指 導 能 力 」の 関 係 に つ い て 述 べ な さ い 。 そ れ を 踏 ま え て 、 担 任 と し て ど の よ う な 点 に 気 を つ け 、 学 級 経 営 を 行 な え ば よ い か 考 え を ま と め な さ い 。 ● 2 単位目：次 の 項 目 の う ち か ら 一 つ を 選 択 し 、 児 童 に 対 す る 指 導 に つ い て 述 べ な さ い 。① 非 社 会 的 行 動 (不 登 校 の問題) ② 反 社 会 的 行 動 (いじめの問題) ③ 学 校 に お け る 基 本 的 生 活 習 慣 の 育 成 ※ 選 択 し た 項 目 に ○ 印 を 付 け る 。 ○ 1 単 位 目 小 学 校 学 習 指 導 要 領 総 則 に お い て 、「 日 ご ろ か ら 学 級 経 営 の 充 実 を 図 り 、 教 師 と 児 童 の 信 頼 関 係 及 び 児 童 相 互 の 好 ま し い 人 間 関 係 を 育 て る と と も に 児 童 理 解 を 深 め 、 生 徒 指 導 の 充 実 を 図 る こ と 」 と さ れ て い る こ と か ら 、 生 徒 指 導 を 充 実 さ せ る た め に 、 児 童 同 士 や 児 童 と 教 師 の 人 間 関 係 や 児 童 理 解 が 重 要 視 さ れ て い る こ と が わ か る 。 生徒 指 導 提 要 に し た が っ て 、生 徒 指 導 の 意 義 を 求 め る と 、「 生 徒 指 導 と は 、 一 人 一 人 の 児 童 生 徒 の 人 格 を 尊 重 し 、 個 性 の 伸 長 を 図 り な が ら 、 社 会 資 質 や 行 動 力 を 高 め る こ と を 目 指 し て 行 わ れ る 教 育 活 動 」 と 述 べ ら れ て い る 。 生 徒 指 導 の 内 容 は 次 の 3 点 に 大 別 さ れ 、① 人 格 ..]]> Thu, 14 Dec 2017 14:45:58 +0900

『最新２０１７年』明星大学　教育学部　通信課程における【教育相談及び生徒・進路指導（PC3062)　1単位目】のレポート課題、合格レポートです。１８００字以上記入し、添削者からもよい評価を受け、一回で合格しました。皆様の参考にしていただき、[344]
学校をとりまく様々な課題や中学生の実態を踏まえて、現在、教師には生徒指導の機能を 生かした教育活動の推進が求められています。 あなたは、学級担任・教科担任として「生きる力」「自己指導力」の育成についてどのよう に考えていますか。また、日々の指導をどのように行いますか具体的に答えてください。 参考・引用文献 「教師のたまごのための教育相談」 会沢信彦 安斎順子 編著 北樹出版 レポート内容 ↓ ↓ ↓ 少子化や都市化が進み子ども達の生活環境は過去から大きく変化している。また、情報化 やグローバル化の中で社会は日々変化している。こうした変化の中で子ども達には多くの 課題が生じている。例えば、子どもの人口の減少に伴い、他者とのコミュニケーションの 場の減少、人間関係の希薄化や規範意識の低下などである。これにより学校における生徒 指導という教育活動の果たすべき役割はますます重要になっている。かつては、子どもの 「生きる力」や「自己指導能力」は子ども同士の人間関係や親子関係、子どもの接する社 会から学ぶことが多かった。しかしながら、人と接する機会が少ない子ども達にとって「生 きる力..]]> Fri, 24 Apr 2015 13:42:20 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください。 お得な１・２単位合格レポートセットもございます。[142]
＜児童・進路指導論１単位目＞ 【課題】 学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさ い。それを踏まえて、担任としてどのような点に気をつけ、学級経営を行えばよいか考えをまとめなさい。 【課題本文】 　自己指導能力とは、子どもの自発性、自主性、自律性のために、「自分で自分を指導していくという力」という意味である。簡単に言うと、目の前にある問題や課題を過去の経験や体験から学んだことを動員して解決してく力のことである。この過去の経験や体験は子どもが他者との関係の中で身につけてきたかが重要で、教師は児童が学校で仲間とよい関係づくりができるよう指導していかなければならない。また、問題が起きた場合は解決のために自分自身をよく知り、将来への希望や今後の課題の明確化を仲間との関わりのなかで把握できるように指導することも大切である。この自己指導能力を養うことは、今まで経験したことのない問題に直面したとしても自身の力による解決を可能にする。子ども人生において大きな重要な能力のため、教師は子どもの自己指導能力を育まれるような学級運営と指導をしていかなければならない..]]> Fri, 24 Apr 2015 13:42:20 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください。 お得な１・２単位合格レポートセットもございます。[142]
＜児童・進路指導論２単位目＞ 【課題】 次の項目のうちから一つを選択し、児童に対する指導について述べなさい。 ①非社会的行動 ②反社会的行動 ③基本的生活習慣の育成 ※①を選択 【課題本文】 　非社会的行動について取り上げ、児童に対する指導について述べる。 　非社会的行動とは、学校生活で友人もほとんどなく、他人への関心を持たず自分の殻に閉じこもっている児童などを言う。その代表的な例が不登校である。不登校は、「何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない状況にあること（ただし、病気や経済的な理由によるものを除く）」と定義されている。また、不登校は小学校１年生から中学３年生までの期間を見ていくと、学年が上がるたびに不登校の数が増えていく。特に、中学生の不登校児は小学校と比較して圧倒的に多く、これは思春期特有の悩みや人間関係、進路など問題や悩みを抱えやすい時期ということが影響していると考えられる。 　不登校の原因はいじめ、虐待、発達障害など多様化しており、不登校は特別な児童に起こる問題ではなく、どの子にも起こりうるという..]]> Fri, 24 Apr 2015 13:42:19 +0900

問題なく合格いただきました。ご活用ください 1単位目、２単位目セットです。[107]
＜児童・進路指導論１単位目＞ 【課題】 学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさ い。それを踏まえて、担任としてどのような点に気をつけ、学級経営を行えばよいか考えをまとめなさい。 ＜児童・進路指導論２単位目＞ 【課題】 次の項目のうちから一つを選択し、児童に対する指導について述べなさい。 ①非社会的行動 ②反社会的行動 ③基本的生活習慣の育成 ※①を選択 【1単位目課題本文】 　自己指導能力とは、子どもの自発性、自主性、自律性のために、「自分で自分を指導していくという力」という意味である。簡単に言うと、目の前にある問題や課題を過去の経験や体験から学んだことを動員して解決してく力のことである。この過去の経験や体験は子どもが他者との関係の中で身につけてきたかが重要で、教師は児童が学校で仲間とよい関係づくりができるよう指導していかなければならない。また、問題が起きた場合は解決のために自分自身をよく知り、将来への希望や今後の課題の明確化を仲間との関わりのなかで把握できるように指導することも大切である。この自己指導能力を養うことは、今まで経験したことのない問題に直面したとしても自身の力による解決を可能にする。子ども人生において大きな重要な能力のため、教師は子どもの自己指導能力を育まれるような学級運営と指導をしていかなければならない。 　自己指導能力の目的は自己実現である。この自己実現は、「マズローの欲求５段階説」によって説明ができる。マズローによると人間の欲求は５段階のピラミッドで構成されていて、低階層の欲求が満たされると上の階層の欲求を求めるようになる。下から生理的欲求（食欲、睡眠欲）、安全欲求（安全な暮らし）、社会的欲求（集団に所属）、尊厳欲求（尊敬されたい）、自己実現欲求（自分の能力を引き出し創造的活動がしたいなど）の順番で、自己実現欲求は成長欲求に分類され、それ以外は欠乏欲求に分類される。マズローは、自己実現は自分の成長のために自身の能力を最大限発揮して生かすことであると考え、これを教育の生徒指導に置き換えると、児童の人間関係を通して、問題や課題解決に自分の力をどのように生かせばよいのかを判断し、適切な行動を選択して実行できる力といえる。そして、その行動に責任を持たすことも生徒指導の目標である。 　前述で述べた..]]> Thu, 16 Oct 2014 21:12:24 +0900

日大通信、生徒指導、進路指導論分冊1（科目コード0944）の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。 課題内容 学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述べるとともに[346]
学校における本来の進路指導の意義は、教育的意義と社会的意義に分けることができる。　まず、進路指導の教育的意義は「生き方の自覚」「仕事・職業への現実感」「自己決定の能力」の三つがあげられる。 「生き方の自覚」とは、生徒の自己概念を明確化させ、社会的役割を自覚させていくことである。すなわち、広く社会性を身につけ、社会適応能力を高めさせ、生き方についての自覚の深めさせることである。 「仕事・職業への現実感」とは、職業的アイデンティティの確立という目的のもと、実生活に関する知識・情報を提供したり、勤労体験的な学習を積極的に取り入れたりして、仕事や職業に対する現実感を習得させることである。 「自己決定の能力」とは、生徒自身が自らの意思で進路を決定できるよう、自主性を育み、主体的な意思決定の能力を身につけさせることである。 次に社会的意義は本質的機能である「接続と発展」、付随的機能である「安定と配分」の二つである。 「接続と発展」とは学校から社会への移行に関する接続にかかわる知識、技術を学習することによって社会における成長が期待され、社会的な発展に貢献することである。 「安定と配分」とは、社会に..]]> Tue, 23 Sep 2014 19:03:20 +0900

明星大学　通信教育部　児童・進路指導論(PB3090)　2単位目　合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[156]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：児童・進路指導論（PB3090）２単位目　合格レポート 課題　次の項目のうちから一つ選択し、児童に対する指導について述べなさい。 ①非社会的行動 ②反社会的行動 ③基本的生活習慣の育成 成績：合格 講評：児童に多く見られる反社会的行動について、改めて探ってみるのも必要です。それらに対する指導については事例も参考にしながら認識を高めてください。また、学校内外の連携による取り組みやネットワークづくりの必要性にも言及してみるのもいいでしょう。 レポート本文 　②反社会的行動 　児童・生徒がとる問題行動には、以下の2つがある。 それは、反社会的行動と非社会的行動だ。両者はいずれも不適切な事態に対するもので、その現れが外側に向けた反抗ならば反社会的行動で、内側に向けて逃避するものならば、非社会的行動である。 　これらの問題行動の中身は、時代ごとに変化している。1970年代までは社会や権力に対する抵抗や反抗の色が濃く、神経症傾向にしても強い心理的葛藤を持っていて、自分の状態が問題だということを自覚しているタイプが多かった。しかし、80年代に入ると、苦しいこと・..]]> Sat, 13 Sep 2014 13:53:08 +0900

課題：次の項目のどちらかを選択し、問題行動に対する生徒指導のあり方に言及しなさい。 ①反社会行動　②非社会的行動 本レポートは①反社会的行動[207]
問題行動とは不適応な事態に対する反応であり、その現れ方が外側への反抗の形を取った場合反社会的問題行動であり、内側に逃避する形を取った場合非社会的問題行動である。前者が一転して後者に移行する場合もあれば逆の場合もある。 反社会的行動の実態について述べる。最近の非行少年の特徴は、自己中心的な価値観をもち、被害者に対する贖罪や規範意識が低い、コミュニケーション能力や自己表現力が低い、等である。教師は生徒全体の自我形成や対人関係調整能力を育てる必要がある。 反社会的行動には、暴力行為、いじめ、薬物乱用、がある。 　暴力行為とは、殺人、強盗等の凶悪犯や暴行、傷害、恐喝等を含む幅広い概念である。凶悪犯少年の特徴は、孤独で対人的技能に欠け、ひきこもり傾向が強く、現実での挫折を直視できずに自己愛や自尊心を過剰に肥大させている、自己存在感あるいは現実感の希薄さと自我同一性の危うさ、等である。 　青年期の特徴の一つに、仲間と深い絆を結ぶ傾向があり、暴力行為が集団で引き起こされることが多い。深い人間関係の形成が苦手な若者が多くなり組織としてルーズになり暴力団等の支配下に置かれやすい状態でもある。暴走族から脱..]]> Wed, 23 Apr 2014 16:46:27 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　児童・進路指導論(PB3090)　1単位目　合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[168]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：児童・進路指導論（PB3090）1単位目　合格レポート 課題　学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさい。それを踏まえて、担任としてどのような点に気をつけ、学級経営を行えばよいか考えをまとめなさい。 成績：合格 講評：子どもは他者とかかわり、様々な人間関係を経験することで成長していきます。この経験の質や量が多く高いということは、それだけ成長の幅も広がっていくと言えるでしょう。担任は学級の場を「交流する場」として開放していく取り組みもできると考えます。どんな時間でどんな人々と、どのように交流する取り組みが企画できるか考えてみるのも良いでしょう。 レポート本文 　児童同士、教師と児童の人間関係づくりと自己指導能力がどのように関係するのか述べ、その上で担任としてどのような点に気をつけ学級経営を行えばよいか、まとめていく。 　今日における生徒指導の機能は児童・生徒の自己指導能力を育むことを有している。その意義として、子どもが自らの生活に関わって発生する問題や課題の発見をし、自らの力で適切な解決法やとるべき進路..]]>