https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E9%80%B2%E8%B7%AF%E6%8C%87%E5%B0%8E/ タグ“進路指導”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 23 Apr 2013 12:09:35 +0900

生徒指導・進路指導論 日本大学　教職課程 　学校における進路指導とは、従来、卒業時における就職あっ旋や上級学校への受験対策指導であったが、現在はこういったプレースメント（配置指導）にのみその本質があるのではないと解釈されている。 　法的な根拠を示せば、日本国憲法第２２条「何人も公共の福祉に反しない限り・・・職業選択の自由を有する」や職業安定法第２条「何人も公共の福祉に反しない限り、職業を自由に選択することができる」などの基本法規を受け、学校教育法第３６条・第２号において「社会に必要な職業についての基礎的な知識と技能、勤労を重んずる態度及び個性に応じて将来の進路を選択する能力を養うこと」、また、同法規第４２条・第２号において「社会において果たさねばならない使命の自覚に基づき、個性に応じて将来の進路を決定させ、一般的な教養を高め、専門的な技能に習熟させること」ということになる。 　では、こうした法的根拠に基づき、学校における進路指導とは、どのような意義を持つものなのであろうか。 　まず始めに、生徒の“生き方の自覚”という面を挙げることができる。つまり、進路指導は生徒の自己概念（self-c..]]> Mon, 17 Oct 2011 12:04:29 +0900

２０１５年度版　S０５３２　生徒指導・進路指導の研究（初等）の科目最終試験対策です。 ２０１５年9月13日実施の試験までの暫定版です。今後問題の変更が考えられますが、現在の所、これで大丈夫そうです。分かり次第、随時更新します。（最終更新日：[350]
生徒指導・進路指導の研究　科目最終試験対策 ①不登校の児童がクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのかその背景となる理論と具体的な指導方法を述べよ。 ②学級崩壊は、どのような背景から生じるものかについて論理をまとめ、その対応と予防策について述べよ。 ③生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容について述べよ。 ④教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。 ⑤いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 ⑥教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 ①不登校の児童がクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのかその背景となる理論と具体的な指導方法を述べよ。 不登校の始まりには児童・生徒の心理をある程度予想して、類型的な見方をして、対処の行動に動き出さなければならない。類型化をすることは、対応として重要であるが、これはあくまでもスタートラインであり、直接児童生徒と接しながら、彼らの心理の理解を進め柔軟に対応することが大切である。そのためには、実際に起きたケース報告など出来るだけ多く本や研修によって学んでおくことが望まれる。なぜなら、ケース報告には様々に絡み合う複雑な状況における対応等が載っており、それを学ぶことで多面的な視点で見ることができるからである。不登校の児童に対し最も効果的な働きかけは、まさにその子どもの内面を知ることから始まるのである。 不登校には様々なタイプがあるが、主に以下の3つのタイプに分類される。1つ目は、身体症状を呈したり、情緒不安定を示したりする「神経症タイプ」、2つ目は家庭的要因や知的要因などが引き起こす「無気力タイプ」、3つ目は長期化すると非行問題を起こすこともある「怠学・非行タイプ」である。このように、一口に不登校といっても、様々である。 次に、不登校への対応として注意すべき点を箇条書きで記したいと思う。 ・継続的に何らかの働きかけをする場合には、教師が無理なく最低でも1年間ほど続けられる方法をとる必要があるということである。なぜなら継続が困難な方法を行い、途中で放棄してしまった場合、その子どもは見捨てられたと感じるためである。 ・ある程度登校できる場合は、学校のハードルを下げて子どもの心理的な圧迫感を軽減する目的で、保健室やふれあ..]]> Mon, 26 Aug 2013 00:29:41 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　児童・進路指導論　1単位目の合格レポートです。 参考にしていただければ幸いです。[161]
明星大学　通信教育　教育学部　児童・進路指導論（PB3090）1単位目　合格レポート 課題　学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさい。それらを踏まえて、担任としてどのような点に気をつけ、学級経営を行えばよいか考えをまとめなさい。 ○　成績　合格 ○　講評　自己指導能力の育成は、生徒指導の３つの機能を十分に発揮させる取り組みの中で行われることが期待されています。このために、学級での人間関係のあり方、構築が必要です。 ○レポート本文 　生徒指導の内容は、３つに大別できる。第一に、児童の人格の育成を目指す発達的な指導である。二つ目は、現実の問題に対し適応したり回避したりするための予防的な指導である。そして、最後は、問題行動に対する規制的・対症療法的な指導である。この内容の中でも、1番目の全ての児童の人格形成に関わる課題は、児童一人一人の社会性を培い、将来的に社会人として生活するための基礎的な能力を養い高めることにあり、現在の学習指導要領の目指すべき学力の柱でもある＜生きる力＞の育成を目指し、自己指導能力を高めることに直結した内容である。この自..]]> Fri, 26 Jul 2013 18:33:53 +0900

進路指導 1.学習用プリントを参考にして、90年代半ばまでの日本型雇用システムと進路選択・進路指導の関係について、整理して論ぜよ。 90年代半ばまでの日本型雇用システムは、日本型に関する典型的なイメージの方から簡単に説明すると大きく「終身雇用」「年功序列」「企業内組合」の3つに分けられます。 (1) 終身雇用とは、いわゆる正社員については解雇をせず、定年と呼ばれる年齢（現在60歳～65歳）まで雇用し続け、また従業員も転職をしないというものとして理解されます。 (2) 年功序列には、年功型賃金と年功型昇進があります。 年功型賃金とは、職務や成果ではなく年齢に応じて賃金水準が上がっていくというもので、これにより年齢の上昇に伴う生活費負担に対応することができると考えられます。 年功型昇進とは上と同様に成果ではなく年齢に応じて昇進していくものと理解されます。言い換えれば、年齢が下の人が（同じ形態で採用された）年齢が上の人より昇進する、ということがない、ということになります。 (3) 企業別組合とは、産業別組合とは異なり、企業ごとに組合があり、組合の構成員はその企業の従業員に限られるというもので..]]> Sat, 29 Jun 2013 16:09:06 +0900

佛教大学通信教育課程 S0532生徒指導・進路指導の研究のレポートです。 Ａ評価をいただきました。 レポート作成の際に、ぜひ参考にしていただければと思います。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひ[326]
小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。 まず、教育相談の意義や目的・重要性について述べていく。教育相談とは、「一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人やその親、教師などに、その望ましいあり方について助言や指導をすることであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、生活に適応させ、人格の成長への援助をはかる」ことである。 教育相談には、児童・生徒本人に働きかける活動だけではなく、問題を抱えた子どもの親と担任教員とが子どもへの対応を話し合ったり、子どもとの関係に悩む担任教員に、同僚の教員が助言したり、不登校の子どもへの対処方法について、カウンセラーが学校で講演したりする働きも含まれる。教育相談とは、児童・生徒の「生活への適応と、人格の成長を助ける」という目的のために行われるすべての活動であり、本人はもとより、その親や担任教員、カウンセラーなどが、相互に働きかけあって、行われるべき活動なのである。 　次に、教育相談は大きく3つに分けることができる。 一つ目は、「開発的教育相談」で..]]> Fri, 31 May 2013 17:46:29 +0900

中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 　生徒指導の概念とは、児童、生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間完成をめざした教育活動であると生徒指導の手びきに示されている。つまり、生徒指導といえば問題行動や非行の指導、校則の遵守のための指導に思われがちであるが、それらは生徒指導の一部のであり、本来の姿は教育の全般に関与し、教育目標を達成するための機能のひとつなのである。教科指導が「知」の発達を担うのに対して教科外指導（生徒指導）は「徳」、「体」の部分の育成を意図したものであり、バランスよく指導することが重要なことである。 　新学習指導要領では、基本的なねらいとして「生きる力」の育成をあげており、家庭や地域との連携の下、知識、技能に加え、自分で課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力を求めている。その取り組みとして、生徒指導の果たすべき役割は大きいのである。「生きる力」に則して、全生徒の人格のよりよい発達を目指す生徒指導の意義には、①生徒指導は個別かつ..]]> Tue, 11 Dec 2012 14:49:19 +0900

Ａ評価をいただきました。 2012年度11月分です。 ☆評価☆ 「教育相談には、開発的、治療的、予防的教育相談に分類され、それは児童・生徒をその生活によく適応させ、人格の成長への援助を図るものであるという定義をむつ意味が正確に把握されてい[340]
-1 - 小 学 校 に お い て 教 育 相 談 を お こ な う 場 合 、 ど の よ う な 点 に 注 意 し な け れ ば な ら な い か 。 い じ め ・ 不 登 校 の い ず れ か を と り あ げ て 説 明 し て く だ さ い 。 こ の レ ポ ー ト で は 、 不 登 校 に つ い て 取 り 上 げ る 。 ま ず 、 具 体 例 を 見 る 前 に 、 教 育 相 談 と は ど の よ う な 活 動 な の か に つ い て 述 べ て い き た い 。 教 育 相 談 と は 、 一 人 ひ と り の 児 童 ・ 生 徒 の 教 育 上 の 諸 問 題 に つ い て 、 本 人 ま た は そ の 親 、 教 師 な ど に そ の 望 ま し い あ り 方 に つ い て 助 言 指 導 す る こ と で あ り 、 個 人 の も つ 悩 み や 困 難 の 解 決 を 援 助 す る こ と に よ っ て 、 そ の 生 活 に よ く 適 応 さ せ 、 人 格 の 成 長 へ の 援 助 を は か る も の で あ る (文 部 省 編 、 1981)。 (テ キ ス ト p80) こ こ で 注 目 す べ き 点 は 、 助 言 指 導 す る 対 象 は 、 そ の 児 童 ・ 生 徒 だ け で は な く 、 問 題 を 抱 え た 子 ど も の 親 や 教 師 な ど も 含 め る と い う 点 で あ る 。 つ ま り 、 教 育 相 談 は 問 題 を 抱 え た 子 ど も の 周 り に い る 親 や 教 師 、 ま た は 養 護 教 諭 や カ ウ ン セ ラ ー な ど が 話 し 合 っ た り 、 助 言 し あ っ た り し て 、 子 ど も の 問 題 解 決 を 援 助 す る た め に 連 携 を と る こ と が 重 要 に な る の で あ る 。 教 育 相 談 は「 開 発 的 教 育 相 談 」と「 治 療 的 教 育 相 談 」と「 予 防 的 相 談 」 と に 分 け る こ と が で き る 。 そ れ ぞ れ ど の よ う な 教 育 活 動 な の か を 挙 げ て み る 。 「 開 発 ..]]> Tue, 19 Feb 2013 01:51:54 +0900

生徒指導・進路指導論の合格レポートです。評価Ａをいただきました。学習に役立てていただければと思います。 課題：学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述べるとともに、最近のキャリア教育およびそれの中核[358]
生徒指導・進路指導論 課題：学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述べるとともに、最近のキャリア教育およびそれの中核をなす本来の進路指導の必要性を高めている背景・要因を論じなさい (参考文献) www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/index.html 学校の進路指導は、生徒が自主的に将来の進路を計画し決定する能力、その後の生活に必要な能力を個々の生徒を対象に、学校で組織的・継続的に指導・援助する過程である。 進路指導では社会で生きる力を鍛える。生徒は広く社会性を身につけ、社会的適応力を高めながら、生き方についての自覚を深める。そして職業的アイデンティティの確立を目指し、職業の知識・情報を提供したり、勤労体験的な学習を取り入れることで、仕事や職業の現実感を習得させる。進路決定のために必要な自己決定の能力と自主性を、さまざまな意思決定を経験させながら培わせる。進路指導により職業を媒介に個人と社会を結びつけ、学校から社会への移行を促すことで社会人としての成長も見込まれ、その結果社会の発展にも大きく貢献する..]]> Sat, 09 Feb 2013 18:54:44 +0900

Z1109生徒指導・進路指導(中・高)　中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か。また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。 レポート作成の参考にどうぞ[302]
中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か。また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。 　今日、多様化する学校においては、もっぱら教科指導に力を入れていればいいという学校は少なく、むしろ教科を教えること以外に、大きく時間をかけざるを得ないという学校のほうが増加している傾向にある。教育は、知識や技能を習得すると同時に、広く人格を形成させるために、授業を中心とした教科だけでなく、教科以外の教育も重視される必要がある。そうした、教科教育以外の教育活動を、一般に「教科外教育」と定義されている。教科教育と教科外教育は、互いにバランスをとっている必要があり、学校においては、その両者に均等に比重をかけなければならないというのが大原則である。教科外教育は、大きく２つの構造に分類することができる。ひとつは、意図的、限定的な活動であり、もうひとつは、無意図的、広領域的活動である。前者は、生徒指導や進路指導、教育相談といった教育活動や、特別活動、道徳教育といった時間があげられる。後者は、具体的にこれという活動を指すわけでも、カリキュラム上この時間とい..]]> Sun, 07 Nov 2010 16:27:17 +0900

科目最終試験の生徒指導・進路指導の研究(初等)　S０５３２　の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 （教育相談の研究と内容が似ていて同じ文章で書ける箇所が多数あります。同時に履修させることをオスス[348]
【生徒指導・進路指導の研究】 　～佛教大学　科目最終試験　テスト対策　６問～ 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 1.教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 2.いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 3.学級崩壊は、どのような背景から生じるものかについて論理をまとめ、その対応と予防策について述べよ。 4.教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。 5.不登校の児童がクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのかその背景となる理論と具体的な指導方法を述べよ。 ６．生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容について述べよ。 教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 教科外指導とは「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにしてのべられることが多い。また、「情」や「徳」あるいは「体」の部分の育成を意図したものでもある。その目的は学校教育全体が目的とする児童生徒ひとりひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助・促進するという積極的なものである。 これからの教科外指導には、全教職員をあげた協力的な指導体制づくりが強く求められる。また、教員はこどもたちを見守ることが大切である。そうすることで、子どもたちに安心感・信頼感が生まれ自己実現や自己教育力の伸長を促すための前提となる。 具体的には次のような２点の活動を指す。 意図的限定的な活動である。 生徒指導や進路指導、教育相談といった教育活動や特別活動、道徳教育といった時間がある。これらは初めから、それぞれに意図された重要な役割を持ち、学校行事など限定される場所や時間がある教育活動である。 無意図的、広領域的な活動である。具体的にこれという活動を指すわけではない。一般的に教科外教育というと①のような活動を②のような意図で展開される教育活動である。 これまでの教科外教育では「総合的な学習の時間」で「問題発見型」よりも「問題解決型」に比重が置かれていた。前者は教員が熱心に取り組..]]> Sun, 13 Jan 2013 01:14:38 +0900

S0533生徒指導・進路指導の研究（中・高） 第1設題「中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください」 ぜひご参考にしてください。[328]
中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。 「知識や技能を修得し広く人格を完成させる」という学校教育の目的のためには、教科教育と教科外教育に均等に比重をかけることが重要である。学校の社会的な役割には、受動的な教育活動である現状維持的な保守的側面があり、これは教科教育の目標に近いといえる。一方で、能動的な教育活動である既存社会を改革していく人材の育成があり、これは教科外教育の目標である「望ましい人間形成」に近いといえる。学校教育においては、これらの役割を止揚することが必要である。 中学校では「道徳、総合的な学習の時間及び特別活動」、高等学校では「特別活動及び総合的な学習の時間」の教科外教育が学校教育法施行規則で定められている。学習指導要領における道徳、特別活動、総合的な学習の時間に共通した目標は「自主的、主体的、実践的」という言葉であるが、これは変化の激しい現代に問題発見型の学力が強く求められているあらわれであり、その育成のために従来の教科教育の枠から離れた教科外教育が重要視され、最近は..]]> Tue, 20 Nov 2012 20:42:40 +0900

2012年度「生徒指導・進路指導の研究（中・高） 」科目最終試験対策として過去問7題の答案を作成しました。 実際の試験では4番目の問題が出題され、結果は7x点でした。[229]
生徒指導・進路指導の研究（中・高）科目最終試験 1. 生徒指導の原理や意義とは何かについて、実践的な事例をあげなが ら述べよ。 2. 進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。 3. 中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体 的な指導方法を述べよ。 4. 中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どの ような点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導方法を述 べよ。 5. フリーターの増加がどのような社会背景から生じるものかについて まとめ、その対応について述べよ。 6. 教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまと め、その構造と課題について述べよ。 7. 中学生や高校生を指導するとき、どのような事に留意しなければな らないのか、生徒理解の視点から具体例を示しながら論じよ。 参考文献 [1]原清治，「これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践 Q&A 」，ミネルヴァ書房，2005年 2月 1日発行． S0533 生徒指導・進路指導の研究（中・高）科目最終試験 (1/10) 1. 生徒指導の原理や意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら 述べよ。 生徒指導の原理は以下の４つからなる。 1. 自己指導の助成のための方法原理 2. 集団指導の方法原理 3. 援助・指導の仕方に関する原理 4. 組織・運営の原理 一つ目としては、自発性、自律性、自主性の促進が挙げられる。二つ 目としては、学級や友人関係といった集団における相互作用の尊重や、 集団の力の利用、人間尊重、友愛と自由の尊重、規律の維持などが挙げ られる。成員の集団に対する所属感や、成員同士の連帯感を高め、相互 に理解し尊敬できる環境を形成する事がよい結果を生む。三つ目として は、特に問題解決能力を育成する援助の重要性が挙げられる。また、指 導にあたっては賞罰を用いる場合は、細心の注意を払う必要がある。加 えて、生徒の人格のよりよき発達の為には主観的資料だけでなく、客観 的資料の利用が必要である。四つ目としては、全教師の参加と専門職分 化の必要性が挙げられる。生徒指導は全生徒を対象とし、学校生活の全 領域に関するものであるため、全教師が協力し取り組むべきである。ま た、それぞれの指導に対し、責任を分化することも指導の効果を上げ..]]> Sat, 06 Oct 2012 22:19:27 +0900

生徒指導・進路指導論　合格レポートです。 課題：学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述べるとともに、最近のキャリア教育およびそれの中核をなす本来の進路指導の必要性を高めている背景・要因を論じなさ[356]
【日大通信】生徒指導・進路指導論　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　これまでの学校における進路指導は、就職斡旋や受験対策といったいわゆる「出口指導」だという考えが教師・生徒・保護者の間にも存在した。しかし、学校教育法では「社会に必要な職業についての基礎的な知識と技能、勤労を重んずる態度及び個性に応じて将来の進路を選択する能力を養うこと（中学校）」及び「社会において果たさなければならない使命の自覚に基づき、個性に応じて将来の進路を決定させ、一般的な教養を高め、専門的な技能に習熟させること（高等学校）」と明示され、青年期の教育の一環として極めて重要な教育的意義をもつとされている。 　その進路指導を行う意義として、坂本昭（2000）が以下の3点を挙げている。 ①生き方の自覚：生徒は広く社会性を身につけ、社会的適応力を高めながら生き方についての自覚を深める。 ②仕事・職業への現実感：キャリア教育の最終目標は職業的アイデンティティの確立であり、その過程で健全な勤労観・職業観を育む。 ③自己決定の能力：進路の決定は生徒自身の意思で行うことが基本原則であり、経験を重ねることで自己を..]]> Mon, 27 Aug 2012 01:07:14 +0900

レポート作成の際に、参考にして頂ければ幸いです。[72]
『学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。』 カウンセリングの原点は、牧師との相談にあるとされる。牧師は単に人の悩みを表面的に解決するだけでなく、その人の内面に深く立ち入り、自己を深く見つめ直させることにより、その人本来の自己を見つけ出す手助けをするからだそうだ。 カウンセリングは大きく分けて、①治療的カウンセリングと、②発達援助的カウンセリングの二種類がある。まず、それぞれのカウセリングの特徴について述べたい。 ①治療的カウンセリング このカウンセリング方法は、専門的な知識と技術を用いて、患者の症状や病気を治療するという専門的カウンセリング（プロフェッショナルカウンセリング）といえる。対象となるのは神経症などを患っている患者である。神経症で患者に悩みが生じるのは、自我の中で意識よりも無意識が強く、かつ意識で決定された行動と無意識で決定された行動にずれが生じた場合である。こういった患者に対して用いられるのが、「精神分析的カウンセリング」である。意識と行動に不一致が生じた時、自我の中の無意識を意識化すること..]]> Tue, 24 Jul 2012 10:33:46 +0900

【2014年度対応】 生徒指導・進路指導の研究（初等）（S0532）　第１設題「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。」のリポートです。リポート作[340]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなけ ればならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してくだ さい。』 　教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、 本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導 することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、 その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものと定義され ている。心のケアを行う「治療的教育相談」、学業相談や進路指導など の「開発的教育相談」、不登校やいじめがおこならいように前兆をキャ ッチして問題が大きくなる前にケアする「予防的教育相談」があり、こ れらの全ての面から実践されなければならない。ここでは「いじめ」を とりあげて考察する。　 　まず、「いじめ」とは何かについて述べる。文部省では、従来「いじ め」を「自分より弱い者に対して一方的に、身体的・心理的な攻撃を継 続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」と定義している。し かし、この定義に機械的に当てはめて考えるのではなく、あくまでも 「いじめられている子」の立場になって考え、..]]> Sat, 23 Jun 2012 20:24:18 +0900

リポート作成の際に参考にしていただければと思います。[78]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方ついて助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助を図るものである。 これは教育相談の定義であり、実際には様々な活動が含まれる。 例えば、担任教員が勉強方法についてわからないという子どもの悩みに対して個別に指導を行うこと（学業相談）や、将来どんな進路に進んだら良いのかをともに考えること（進路相談）なども、「開発的教育相談」とよばれる教育相談活動である。これら以外にも、いじめや不登校等の問題の前兆が見られた時点で問題が大きくなる前に子どものケアを行う「予防的教育相談」もある。このように教育相談は全ての児童・生徒を対象として行われるべき教育活動なのである。教育相談を行う教員も、ひとり独立して子どもや子どもの問題に立ち向かうのではなく、子どもの親や同僚教員、養護教諭やカウンセラーなどと..]]> Wed, 06 Jun 2012 17:21:26 +0900

佛教大学のレポートです。図書館で資料を収集してから作成したレポートですのでA判定をもらっています。 わたしは文系大学院を卒業してから佛大に入学しました。 質の高いレポートを作成できていると評価されていますので参考にしていただけると思いま[350]
第1設題　 「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。」 １．中学・高校における生徒指導の原理について １９６５年（昭和４０年）、文部省は「生徒指導の概念」についての統一を図るために「生徒指導の手引き」を発刊した。「生徒指導の概念」については、それまで学校ごとに、また、教員ごとに多様に解釈されていた。これらを統一して一定の方向性を示し、多様な解釈がされていた「生活指導」という用語を、「生徒指導」に統一した。また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、一人ひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。これは、内在的な価値を持った個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである」とした。ここで、「生徒指導」とは、生徒一人ひとりが置かれている環境・状況に応じて、これに主体的に対応し集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己実現を可能とさせる能力を育てる教育的な指導・援助である、と定義された。 生徒指導を生徒のより健全な発達につながる教育的活動とするた..]]> Wed, 09 May 2012 09:37:04 +0900

課題「学校における本来の生徒指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述べるとともに、最近キャリア教育およびそれの中核をなす本来の生徒指導の必要性を高めている背景・要因を論じなさい」 合格リポートです。参考にどうぞ。[346]
学校における進路指導は、学校教育全体を通じて個々の生徒を対象とする実践活動である。その本来の意義は、教育的意義と社会的意義という２つを挙げることができる。 　まず、教育的意義とは、次に挙げる三点をその目標として実現するものである。①生徒の自己概念の明確化を図りながら、各自の社会的役割の自覚を自覚させること（生き方の自覚）②実生活に関する知識・情報や勤労体験的な学習から「仕事・職業への現実感」を習得させること　③さまざまな選択や意思決定の経験を重ねることで、自主的・主体的な「自己決定の能力」を獲得させること。 　一方の社会的意義とは、社会・経済・国家の発展や安定といった社会的効果のことである。進路指導は基本的性格として、学校と現実社会を滑らかに「接続」することにより、青年が社会の「発展」に寄与する機能を有している。このような機能を「本質的機能」と呼び、この機能が望ましい形で展開することで「安定」した社会的状況（労働や職場環境）が生まれ、人材が適正なかたちで「配分」されるようになる。この機能を「付随的機能」と呼び、これにより、社会・経済の更なる発展が期待できるのである。 　そして、これま..]]> Mon, 02 Apr 2012 13:55:21 +0900

【S0533】生徒指導・進路指導の研究リポート 『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。』 について主にテキストの内容をまとめ、作成したものです。 テキスト引用箇所など明[342]
Ｓ０５３３生徒指導・進路指導の研究リポート課題 　『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。』 について規定のページ数でまとめてあります。 本資料の内容は主に生徒指導・進路指導の研究テキスト『ミネルヴァ書房「これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Ｑ＆Ａ」教職問題研究会編2002年』を読み、作成されたものです。 引用ページ数なども記載してありますので、自学にお使いください。 中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 　学校で行われる教育は大きく分けて「教科教育」と「教科外教育」の２つである。「教科教育」は数学や英語など授業によって知識や技能を修得するための教育、すなわち子どもたちの「知」の発達を担うものである。それに対し「教科外教育」は一般に教科教育以外の教育活動であると定義され、「生徒指導」や「特別活動」など「情」や「徳」、あるいは「体」の部分の育成を意図しものである。中学校・高校において教科外教育は特別活動、総合的な学習の時間によって編成され..]]> Fri, 17 Feb 2012 18:04:33 +0900

科目最終試験に向けて、学習の要点に記された6つの課題を、教科書等に沿って、まとめたものです。 模範解答と解答を暗記するためのキーワードを一問一答式の問題にしています。 学習をする際の参考にしてください。[298]
Z1109　 生徒指導・進路指導の研究（中・高）科目最終試験対策 １．教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるのかについてまとめ、その構造と課題について説明できるようにしましょう。 教育とは、知識や技能を習得すること（知的文化遺産の伝達）と同時に、広く人格を完成させる営み（人格の陶冶）である。そこで、学校においては、授業を中心とした教科だけではなく、教科以外の教育も重視される必要がある。そうした教科教育以外の教育活動を一般に教科外教育と定義する。学習指導要領でも各所で教科外教育について触れられている。学校において教科外教育という場合には「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにして述べられることが多い。また、教科教育というのは、教員資格、教科書、授業計画など明らかなものが多く、その構造は把握しやすい。一方で教科外の指導となると、漠然としている要素が多い。 教科教育と教科外教育は、よく車の両輪にたとえられる。一方のバランスが悪いと、車はまっすぐに進まないのである。学校においては、その両者に均等の比重をかけなければならないというのが、大原則である。 教科外教育は、大きく二つの構造に分類して定義することが出来る。ひとつは意図的、限定的な活動であり、もうひとつは無意図的、広範囲的活動である。前者は、生徒指導や進路指導、教育相談、特別活動、道徳教育、学級会、ホームルーム、学校行事などがあげられる。後者は教員が児童生徒と関わる全ての無意図的な教育であり、具体的な活動を指すわけでも、特別な定義を持つものでもない。その目的は、児童生徒の一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助促進するという積極的な教育目標を有している。 教育の目的の一面は、社会に適応するのに必要な価値や規範を獲得させることであり、これは教科教育の目標に近い。一方で既存の社会の維持のみでなく、その矛盾を改革し改良することができる人材を育成するという役割も要請される。これは教科外教育の目的に近い。この両者は矛盾しているようであるが、この両方を止揚するところに学校教育の難しさがあると言える。 学力を定義することは難しいが、前者に求められるものは「問題解決型の学力」であり、後者に求められるものは「問題発見型の学力」であると言える。日本のこれまでの学校教育は、前者に力点を置いてきたが、国際化が進み価..]]> Sat, 11 Feb 2012 14:04:20 +0900

課題 従来の「出口指導」と言われる進路指導のあり方にかかわる 諸問題（例、高校・大学の中途退学者の増加、就職者の早期離職者の増加、 フリーター、ニートの増加、モラトリアム傾向の拡大など）に関する具体的、現実的考察を行い、 それに基づいてこれ[352]
職業指導　分冊２ 従来の「出口指導」と言われる進路指導のあり方にかかわる 諸問題（例、高校・大学の中途退学者の増加、就職者の早期離職者の増加、 フリーター、ニートの増加、モラトリアム傾向の拡大など）に関する具体的、現実的考察を行い、 それに基づいてこれからの進路指導の在り方について論じなさい（ポイント熟読） ポイント 課題に例示されている問題のうち１〜２つを取り上げて☆、 それについて広く資料収集を行ったり、調査を実施するなどして、 現実的・具体的な考察を行う必要がある。 その考察に基づいて、学校進路指導のこれからのあり方を論ずることが必要。 キーワード ..]]> Sat, 11 Feb 2012 14:02:40 +0900

課題 学校における「本来の進路指導」の意義・目的を述べ、 それを達成するために行われる指導の領域を説明しなさい。 学校における進路指導の意義・目的について、 従来の「出口指導」ではない「本来の進路指導」の考え方の重要性を述べるとともに、 [348]
職業指導 学校における「本来の進路指導」の意義・目的を述べ、 それを達成するために行われる指導の領域を説明しなさい。 ポイント 従来の「出口指導」ではない「本来の進路指導」の意義・目的を具体的に述べ、 それを達成するために行われる指導（活動）の領域・内容について 具体的に説明する必要がある。 キーワード 生き方の指導、キャリアガイダンス、キャリア、キャリア発達、キャリア教育 参考文献 「生徒指導・教育相談・進路指導」野々村新 原稿 学校における進路指導の意義・目的について、 従来の「出口指導」ではない「本来の進路指導」の考え方の重要性を述べるとともに、 それを達成するために行われる指導（活動）の領域・内容について具体的に説明する。 進路指導とは、一般的には「学生・生徒の卒業後の進路について学校が行う指導」を意味する。 この指導の在り方は、社会が学校教育に対して何を期待・要請するのかによって、重点の置き所が異なってくる。 何故ならば、そもそも学校とは、その所属する社会の維持・存続・発展を図るために、 その社会によって意図的・目的..]]> Sat, 11 Feb 2012 00:19:48 +0900

「要点をしっかりと押さえており、秀逸なレポートである」とのことでした。 レポートを書く際の参考になれば幸いです。[166]
中学・高校における生徒指導の原理は何か，また，その際に留意しなければいけないことは何か，説明してください。 　まず，生徒指導とは，一人一人の児童生徒の人格を尊重し，個性の伸長を図りながら，社会資質や行動力を高めることを目指して行われる教育活動のことである。すなわち，生徒指導は，すべての児童生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目指すとともに，学校生活がすべての児童生徒にとって有意義で興味深く，充実したものになることを目指している。生徒指導は学校の教育目標を達成するうえで重要な機能を果たすものであり，学習指導と並んで学校教育において重要な意義を持つものと言える。 　この生徒指導の原理として，文部省（現文部科学省）の『生徒指導の手びき』（１９６５年）において，以下の4点を挙げている。 ① 自己指導の助成のための方法原理 自主性・自律性・自主性の促進が挙げられる。欲求や情緒を直接的に行動につなげる自発性・目的に従って行動を規制し節度あるものにする自律性，人間関係において相互に権利の主張と義務の遂行を可能にする自主性である。 ② 集団指導の方法原理 学級や友人関係といった集団における相互作用の尊..]]> Thu, 26 Jan 2012 21:46:04 +0900

1.　学習用プリントを参考にして、90年代半ばまでの日本型雇用システムと進路選択・進路指導の関係について、整理して論ぜよ。 2.　教科書・学習用プリントを参考にして、これからの進学指導のあり方について自分の考えを自由に論ぜよ。[326]
1.　学習用プリントを参考にして、90年代半ばまでの日本型雇用システムと進路選択・進路指導の関係について、整理して論ぜよ。 日本の雇用システムの特徴として、第一に「終身雇用」として、入社すると定年までよほどのことがない限り働き続けることが、労使の暗黙の了解によって成り立っていた。また、大筋では解雇なしで雇用は保障されてきた。民間大企業と公務員の分野でより強く保障され、零細企業では保障は危うく、中小企業はその中間であった。 「採用」としては、企業は、3月に卒業する生徒・学生を毎年定期的に4月に一括して採用してきた、中途採用などは例外的なケースとして扱われてきた。 入社した社員は、企業による福利厚生によってある程度の生活を保障されつつ、研修等の企業内教育によって企業に必要な技能や知識の獲得を行なっていく。企業内教育で培われる能力は、ここの企業に独特のもので、他の企業にはあまり焼くたたない場合も多く、なかなか他の企業に移ることは難しかった。また、昇進＝出世は内部の人間に限定されるのが普通であり、この内部昇進の階段を徐々に上がっていく秩序が年功制と能力主義だったのである。こうした福利厚生や賃金..]]> Sun, 15 Jan 2012 18:01:18 +0900

2011年度A評価レポートです。指定されたテキストに沿った内容です。アレンジして使ってください。[134]
第１設題 学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動指導)と教育相談(学校カウンセリング)の関連について論じなさい 1、教科指導とカウンセリング 最近では、教科指導においてもカウンセリングの活用方法が検討されている。また、近年重視されつつある構成主義的な学習指導の考えに立つ教科指導の場面では、カウンセリングの考え方や方法を活用する余地が増加してくると考えられる。 構成主義的な学習指導とは、従来のように教師が生徒に対して一方的に知識を伝達し、その成果を教師が一方的に評価するものではなく、「生徒にとっての新しい知識は、生徒が自ら既有知識を再構成しながら、自分自身で構成するものである」とされている。 これは、カウンセリングの基本的な考え方である「本人にとっての新しい見方・考え方・行動の仕方などは、本人が自らの既有の見方・考え方・行動の仕方などを再構成しながら、自分自身で構成するものである」ということと本質的に共通している。構成主義的な学習指導では、生徒にとって未知の知識を教えるときに、それと関連する生徒の既有知識や生活体験を生徒自身がうまく思い出して発言できるように傾聴した..]]> Sun, 15 Jan 2012 18:00:47 +0900

2011年度A評価レポートです。指定されたテキストに沿った内容です。アレンジして使ってください。[134]
第1設題：中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 1. 中学・高校における生徒指導の原理 　1965(昭和40)年に発刊された、文部省(現文部科学省)の『生徒指導の手びき』は、それまでさまざまに解釈されてきた生徒指導の概念を統一し、一定の方向性を示したものと言われている。それは、「生徒指導の意義と課題」の末尾に記されているとおり、非常に多義に使用されていた「生徒指導」という用語を、「生徒指導」に統一したことからもうかがえる。 　そもそも生徒指導とは、『生徒指導の手びき』に記されているように、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動であるとされている。つまり、ひとりひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。そのため、生徒指導は、教科指導とともに教育における大きな機能をなしているの..]]> Sat, 12 Nov 2011 23:28:12 +0900

２０１１年　生徒指導・進路指導の研究(初等)　S0532　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として、わかりやすく丁寧に作成しています。[216]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』 近年、いじめにより児童生徒が自らその命を絶つという痛ましい事件が相次いで発生している。文部科学省が毎年行っている『児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査』（いわゆる『問題行動調査』）によれば、平成２０年度のいじめの認知件数は84,648件と報告されている。私たちが小学生だった頃もいじめがなかったわけではないが、この数十年で、いじめる側・いじめられる側のどちらにおいても関係が複雑になり、陰湿化している。そして、インターネットの普及により「ネットいじめ」などいじめが多様化しているように思える。このように、いじめの現状をみても、小学校における教育相談の取り組みは非常に重要であると思う。以下、「いじめ」をテーマとして、小学校における教育相談について考えていきたい。 これまで、教育相談はカウンセリングを中心に考えられてきた。本来は、勉強が分からない子どもの悩みに対して行う「学業指導」や将来の進路について考える「進路指導」なども「開発的教育相談」と呼..]]> Fri, 21 Oct 2011 08:57:29 +0900

2012年度に出題されている設題です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[107]
Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　科目最終試験　予想解答 【設問】中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 　いじめという現象は昔から存在したが、現在のいじめは陰湿化し、程度もひどくなっていると言われる。森田洋司らの研究によれば、近年のいじめの特徴としては、以下の6つが挙げられる。 (1)可視性の低下－主観化、偽装化、正当化 (2)立場の入れ替わり－被害者・加害者の立場の流動性 (3)スティグマの拡大－弱点のみならずまじめ・好成績の者にも (4)集合化－複数のリーダー、不特定多数の観衆 (5)歯止めの消失－子どもの共感能力の低下、仲裁者の不在 (6)非行との接点があいまい－暴行、恐喝、窃盗 これらに加えて、携帯電話やネットを介した「ネットいじめ」が新しい形態のいじめとして注目される。すなわち、直接的に本人のホームページに悪口を書き込んだり、誹謗中傷メールを送りつけたり、あるいは間接的にいわゆる「裏サイト」で誹謗中傷を投稿する、というものである。 統計的に見ても、中高校はいじめ問題が激化する時期である。小学校と比較して、身体的成長、知的能力の向上はめざましいので、暴力をふるえば重傷を負ったり、傷害の結果死に至ることもある。同時に、手法の陰湿化、巧妙化も進展する。この他の中学・高校に共通するいじめの特質としては、部活動に代表されるような、学級とは別の集団でのいじめが挙げられる。 　問題が激化する背景としては、中高校が思春期、つまりアイデンティティの模索と確立を目指す時期と重なっている点にまず注目すべきである。自分の内面を理解して欲しいと思う一方で、知られたくないという強い心理的葛藤を抱く、不安定な状況にある。加えて、流動化する社会の中で、友人関係においても情緒的な絆で結ばれた「確かな」関係性を構築することが難しくなってきている。空気を読み間違えないように、生徒たちの間で自分が浮かないように徹する「状況志向」が高まっていることも、現代のいじめの構造のひとつの特質と言える。また、この時期の子どもたちは大人に悩みを話したがらないが、これも結果としていじめの歯止めをかけにくい一因となっている。 こうした特質や構造を踏まえ、具体的な指導方法を考える必要がある。文科省通知「いじめの問題への取組の徹底について」を参考にしなが..]]> Sat, 15 Oct 2011 00:35:03 +0900

【S0533】【Z1109】生徒指導・進路指導の研究（中・高）科目最終試験過去問６題セットです。 ほぼテキストの内容をまとめたもので、自分の意見・考えなどはできるだけ少なくしています。 参考にしていただければ幸いです。 まとめてのご購[328]
S０５３３　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　科目最終試験過去問６題 ○生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら述べよ。 （1002文字） ○進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。 （839文字） ○中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ （1048文字） ○中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのような点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導方法を述べよ。 （875文字） ○フリーターの増加がどのような社会背景から生じるものかについてまとめ、その対応について述べよ。 （724文字） ○教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 （1120文字） 以上の６題について、ほぼ教科書の内容を上記の文字数でまとめてあります。 参考までにどうぞ。 ○生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら述べよ。 　生徒指導は青少年の非行に対する対策という消極的な面だけでなく、全生徒の人格のより良い発達をめざした教育活動である。そして、この生徒指導の意義について以下に述べる。 ①個別的かつ発達的な教育を基礎とするものである。 　学校における活動の多くは集団で行われるが、すべての生徒に同一の指導を行うのではない。生徒一人ひとりの持つ素質や能力、興味・関心などを把握し、それぞれがより良く発達することを目的として行うものである。実践例として、問題を起こした生徒の家庭環境によって指導方法が変わるということが挙げられる。家庭が放任的であれば、家庭を変えるような指導や、より生徒に親身になった指導を行う。逆に協力的な家庭であれば、家庭と連携した指導をすることができるだろう。 ②一人ひとりの生徒の人格の価値を尊重し、個性の伸長を図りながら、同時に社会的資質や行動を高めようとするものである。 　よりよい社会生活を営むうえで集団は非常に重要になる。そのため個人としての良さを発揮しながら他者と協調し、より良い集団や社会を築くことができる社会性の発達をめざして行うものである。実践例として、何か学校内や地域での問題を取り上げ、それに対して生徒一人ひとりが自分に何ができるかを考えさせ、どのように力を合わせれば解決できるかについて話し合うといっ..]]> Sat, 27 Aug 2011 17:07:08 +0900

中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 　生徒指導とは、教科指導と並ぶ重要な教育機能を持つ活動であると言われる。それは、生徒指導が、学校教育の全般にわたって、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実したものとなるよう」（「生徒指導の手びき」）指導する営みだからである。生徒指導の定義もそこにある。生徒指導の位置づけには、教科教育とは異なって、ある特定の価値を直接的に追求するものではないという考え方や、それと反対に、生徒指導も直接的に教育目標達成に関与するという考えたがある。しかし、教育は、教科教育の領域や、特別活動の領域など、ひとつひとつの指導領域を明確に区別できるものではない。つまり、生徒指導は、教育の全般に関与する活動であって、教育そのものと言っても大きな誤りではないのである。生徒指導といえば、問題行動や非行の指導や校則を守らせるための指導であるとみなされるが、それはあくまで..]]> Tue, 02 Aug 2011 23:00:36 +0900

２０１１年対応の最新版です。 ２０１０年までと変更は無いようです。参考にされてください。[130]
中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 　文部省（現文部科学省）が１９６５年に発行した「生徒指導の手引き」は、それ以前にさまざまに解釈されていた生徒指導の概念を統一し、ある一定の方向性を示したものといえる。 　その後、４５年ぶりとなる２０１０年には、文部科学省は「生徒指導提要」を作成した。その中の第１章「生徒指導の意義と原理」において、生徒指導の意義やその課題、教育課程における生徒指導の位置付け、前提となる発達観と指導観、集団指導・個別指導の方法原理、学校運営と生徒指導の関係について述べられている。 　当リポートでは、「生徒指導の手引き」にてあげられている４点の生徒指導の原理（①自己指導の助成のための方法原理、②集団指導の方法原理、③援助・指導の仕方に関する原理、④組織・運営の原理）のそれぞれについて、最新の「生徒指導提要」に記載されている内容を追いながら、その留意点について具体例もあわせて述べる。 　①自己指導の助成のための方法原理、においては、自発性、自主性、自律性、主体性の促進があげられる。 　自らの人格の完成を..]]> Wed, 15 Jun 2011 20:54:05 +0900

佛教大学　通信課程の小学校免許 生徒指導・進路指導の研究（初等）のレポートです。 タイトル 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』 評価は[348]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』 教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである。近年ではカウンセリングが一般的に認知されてきているため、教育相談という問題や困難を抱えた児童・生徒に対してカウンセリングによって問題解決や心のケアを行うことだと考える者が多いと思われている。これも、教育相談の一側面であり、各県の教育委員会や教育研究所付属の教育相談機関、また近年では各学校に配属されるようになったスクールカウンセラーによって行われている。しかし教育相談はそれ以外にもさまざまな活動が行われており3つの種類がある。 一つ目は「開発的教育相談」とよばれ、勉強の方法がわからない子どもに担任教員が個別に指導を行う(学業相談)や将来どのような道に進めばよいかを考える(進路相談)などがある。 二つ目は..]]> Tue, 18 Aug 2009 14:15:28 +0900

生徒指導の意義・目的というのは、単に児童生徒の問題行動の対処という消極的なものではなく、教科の指導だけではなく学校生活全般にわたって児童生徒の１人ひとりの個性を伸ばし児童生徒の人間性の発達を促していき、有意義でかつ興味深い充実した学校生活を[360]
生徒指導の意義・目的というのは、単に児童生徒の問題行動の対処という消極的なものではなく、教科の指導だけではなく学校生活全般にわたって児童生徒の１人ひとりの個性を伸ばし児童生徒の人間性の発達を促していき、有意義でかつ興味深い充実した学校生活を送ることが出来るということである。 　進路指導というのは単にその学校を出た後の進路先を探すという「出口指導」ではなく、「生きる力」を育て、学校を出た後の人生をいきいきと生きることが出来るようにという自己実現を支援する継続的な指導なのである。そのように考えると進路指導も生徒指導の主要な内容となるということが言える。 　キャリア発達・教育という観点から進路指導に関して見ると、知的能力や身体能力が飛躍的に発達するが、自己意識は未熟な段階にあり、確固とした将来像を描くことが難しいのが小学校の段階である。この段階では将来の進路選択に結びつくような豊かな体験を得ることが可能であり重要である。総合的な学習の時間を進路指導の観点から組み立てていくことが出来、そのことは重要であるが、不断の学校生活を充実させていくという意味で、積極的な意味での生徒指導は重要であるという..]]> Sun, 17 Apr 2011 20:35:53 +0900

『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。』 （１）生徒指導とは何か 文部省より発刊された『生徒指導の手びき』によれば、生徒指導とは教育目標を達成するための機能のひとつであるとし、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実したものとなるようにすることを目指す」と記されており、各教科の授業や特別活動など教科課程、休憩時間や放課後など教科課程以外の領域、それらすべての指導要素が、効果的に連携し、機能することによって、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質・態度の育成が図られる。つまり、生徒指導は、教育の全般に関与する活動であって、教育そのものといっても大きな誤りではないのである。 　「生徒指導の手びき」によれば、生徒指導の原理として4点をあげており、それは、①自己指導助成のための方法原理、②集団指導の方法原理、③援助・指導の仕方に関する原理、④組織・運営の原理、..]]> Sun, 30 Jan 2011 01:24:51 +0900

学校における進路指導は、学校教育全体を通じて行われる実践的な活動である。ではその意義・目的とは、どのようなものであろうか。進路指導と聞くと、生徒の進学・進路のための出口指導と考えがちであるが、そうではない。1961年、文部省の『中学校・高等学校進路指導の手引―中学校学級担任編』では以下のように定義付けされている。「進路指導とは、生徒の個人指導、進路情報、啓発的経験および相談を通じて、生徒がみずから、将来の進路を選択、計画をし、就職または進学して、さらにその後の生活によりよく適応し、進歩する能力を伸長するように、教師が組織的、継続的に指導する過程である。」つまり進路指導は、単なる進学指導でもなければ就職斡旋でもない教育的に意義のある活動なのである。ではどのような教育的な意義を持っているのか。まず第一に、生き方の自覚を促すことができるという点である。進路指導を通じ、生徒の自己概念を明確化させながら、各自の社会的役割を自覚させることになる。このような過程を通じ、生徒に「生きる力」を与えるのである。そのような意味で、進路指導はすなわち生き方の指導といって差し支えないであろう。第二に仕事・職業へ..]]> Sat, 15 Jan 2011 19:03:43 +0900

第１課題第１設題 学校教育における生徒指導の役割は、たいへん重要であることは言うまでもない。生徒指導が学校教育の中でどのような役割を持つのか考えたいと思う。 ≪生徒指導の原理≫ 生徒指導は、すべての生徒を対象とし、かつその発達の全過程を通じ、学校生活の全般にわたって行う必要がある。そのため、偶発的や無組織的な在り方では、効果を上げることはできない。学業指導、進路指導、保健指導や安全指導などのすべてにわたり、計画的かつ組織的に行う必要がある。 ≪生徒指導のねらい≫ ①生徒指導は、学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つである。（ 生徒指導の手引より） ②生徒指導とは、一人一人の生徒の個..]]> Thu, 13 Jan 2011 01:54:06 +0900

本レポートでは「不登校」を題材に取り上げています。 2011年度対応。[96]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』 （本レポートでは、不登校をとりあげる） １章：教育相談の定義・目的 　文部省の『生徒指導の手引き（改訂版：1981年）』によれば、教育相談とは「一人一人の児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長の援助をはかるものである」とされている。『カウンセリング』という言葉が世間一般に広く認知されている今日においては、教育相談は、何らかの問題や困難を抱えた児童・生徒に専門家がカウンセリングを行い、心のケアをはかること（治療的教育相談）と考えられる場合が多いと思われる。確かに、カウンセリングは従来から教育相談所、また近年では学校においても、主にスクールカウンセラーによって行われるようになってきたが、教育相談にはそれ以外にも講義の様々な活動が含まれている。例えば、上述した定義の中にもあるように、問題を抱えた児..]]> Tue, 23 Nov 2010 11:44:38 +0900

「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。」 1965(昭和40)年に文部省によって発刊された『生徒指導の手びき』は、それまでさまざまに解釈されてきた生徒指導の概念を統一し、一定の方向性を示した。生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、一人一人の生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。これは、内在的な価値をもった個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである」と述べている。そして、生徒指導の原理として、以下の4点をあげている。それは、①自己指導の助成のための方法原理、②集団指導の方法原理、③援助・指導の仕方に関する原理、④組織運営の原理、である。 ①自己指導の助成のための方法原理においては、自発性・自律性・自主性の促進があげられる。欲求や情緒を直接的な行動につなげる自発性、目的に沿って行動を規制し節度あるものにする自律性、人間関係において相互に権利の主張と義務の遂行を可能にする自主性である。 ②集団指導の方法原理においては、学級や友人関係といった集団に..]]> Sun, 31 Oct 2010 14:47:13 +0900

佛教大学通信学部　Z1109「生徒指導・進路指導の研究」A判定レポート。設題１「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください」 所見：生徒指導の目的・留意点が整理できており、中学[344]
中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 　 　生徒指導とは 今日、多様化する学校において、教科指導だけにだけ力を入れていればよいという学校は少ない。むしろ、教科を教えること以外に大きく時間をかけるを得ないという学校が増加している傾向にある。 1965年（昭和40年）に発行された文部省の『生徒指導の手びき』は、それまでさまざまに解釈されてきた性指導の概念を統一し、一定の方向性を示した。すなわち、生徒指導を「学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つ」と位置づけた上で、青少年の非行に対する対策という消極的な面だけでなく、全生徒の人格のより良い発達を目指した教育活動である、と定義づけたのである。また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。それは、内在的な価値を持った個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである。」と述べている。 生徒指導の原理 これらに基づく生徒指導の原理は四点ある。①自己指..]]> Tue, 17 Aug 2010 16:51:26 +0900

S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等)　A評価レポートです。 ご参照ください[104]
「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。」 　教育相談とは、一人一人の児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましい在り方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである。 　教育相談は「開発的教育相談」、「治療的教育相談」、「予防的教育相談」の３つの活動に分けることができる。 ①開発的教育相談 　担任教員が中心的担い手であり、勉強が分からなかったり、勉強方法に不安を感じていたりする子どもの悩みに対して個別に指導を行うこと（学業相談）や、将来の進路について子どもと共に考えること（進路指導）、などの活動である。開発的教育相談の中心は進路指導である。進路の問題は生活への適応や人格の成長に大きく関わる問題であり、教育相談として非常に重要な活動である。 開発的教育相談には、勉強が遅れている子に対する個別指導や学業相談等も含まれる。これは教師が教育現場で行う教育活動であるが、それ..]]> Sat, 07 Aug 2010 11:45:20 +0900

設題２．児童・生徒理解の必要性と機能、理解と指導との関連性について述べよ。 児童・生徒理解の必要性と機能として、４つを示すことができる。 　第一に、開発的指導、予防的指導、治療・矯正的指導など、指導のねらいを適切に設定するために的確な現状把握とそれにもとづいた予測的理解が不可欠である。 　第二に、より適切な指導法を決定するには、指導内容、指導方法、指導の場、時間数などを決めなければならないが、その際、絶えずその結果を予想しつつ、より有効で適切な指導内容や方法などを選択することが大切である。 　第三に、問題行動の早期発見と早期対策をより容易にする機能が、児童・生徒理解には必要である。問題行動の..]]> Sat, 07 Aug 2010 11:45:19 +0900

設題１．生徒指導の今日的課題と集団活動の指導について述べよ。 生徒指導の今日的課題は４つあると考えられる。一つ目は、子どもを取り巻く状況の変化である。理由もなく授業を乱す子ども、ＡＤＨＤと言われる子ども、校内暴力や対教師暴力など「新しい荒れ」が見られるようになった。これと同時に、登校拒否・不登校の児童・生徒も増えている。こうした現象の増加は、学校でのストレス、受験戦争の重圧などだけでなく、学校教育の在り方を含め、家族の変容やメディア、ＩＴ機器などの普及といった成長環境の変化に原因あると考えられる。 　二つ目は、家族と子どもの関係の変化である。少子化が進み兄弟のいない３人家族や、片親の家庭が増加..]]> Tue, 27 Jul 2010 20:06:19 +0900

中学校または高校の学級活動において、学級担任としての指導に際しての留意事項を三つ以上挙げ、自分が中学校または高校の学級担任であると想定して、それぞれの留意事項について、具体的にどのような取組をするかを、実践の場を想定して記述せよ。なお、具体的取組例については、対象学年を明示すること。 ＜高校三年＞ 進学、就職を控えた時期なので、万事においてむずかしいという面がある。 まず顔と名前を覚えたらクラス内の人間関係の把握が第一の留意事項である。 この際に注意するのは、生徒はそういう関係性を探られることを必ずといっていいほど嫌がるということである。したがって初めのうちは観察するだけにとどめたほうがよい。..]]> Sat, 24 Jul 2010 23:23:02 +0900

進路指導（進路ガイダンス）は、学校教育の一部として生徒の進学や就職について指導・援助行うことである。ここでは初めに進路指導やキャリア教育が現在必要性を高めている要因・背景を述べていく。１９９０年代、過去の偏差値輪切りよる選別・配分の進路指導[360]
進路指導（進路ガイダンス）は、学校教育の一部として生徒の進学や就職について指導・援助行うことである。 ここでは初めに進路指導やキャリア教育が現在必要性を高めている要因・背景を述べていく。１９９０年代、過去の偏差値輪切りよる選別・配分の進路指導からの脱却を目指し、日本進路指導学会等の活動により、進路指導は生徒や保護者の選択を最優先する方向へと変化していった。 しかし、未だ進路指導が進学・就職の為の合格指導・斡旋活動（出口指導）だと考えられる傾向が強い。また、情報化社会による価値観の多様化により、「自己実現」を強く求めたり、職業を社会的貢献と見なしたりする生徒が増加している。またその反面、将来の夢・目標の設定が困難となり、目的意識の伴わずに進学する若者の増加（モラトリアム傾向）やフリーター・ニートの増加などの問題も生じている。この様な社会情勢を踏まえ、本来の進路指導である、生徒各自が納得できる人生の「生き方」の指導が重視されるようになったのである。 次に学校進路指導の意義・目的について述べていく。進路指導の意義は「教育的意義」と「社会的意義」に分けられる。 教育的意義とは、生徒に「生き方」..]]> Mon, 05 Jul 2010 14:03:31 +0900

■教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題についてのべよ。 1．教科外教育とは何か　　　　教科教育以外の教育活動を、一般的に「教科外教育」という。教科外教育は、具体的には、生徒指導、進路指導、教育相談、特別活動、道徳教育などの時間があるが、教師が関わるすべての教育を指している。教科教育が児童の「知」の発達を担うのに対して、教科外教育は「情」「徳」「体」の部分の育成を意図したものである。 2．教科外教育の構造　　　　教科外教育の構造は、漠然としている要素が多い。教科書があるわけでもなく、専門の教員がいるわけでもない。しかしながら教科外教育の目標とするところは今日の学校教育においてきわめて重要な内容である。それはすなわち、教科教育が「知」の発達を担う要素が大きいのに対し、教科外教育の目標は「望ましい人間形成」だからである。1998年の中央教育審議会答申により示された①「豊かな人間性や社会性」は学級活動や児童会活動と関わっている。②「自ら学び考える力の育成」には総合的な学習の時間の活用が求められている。③「ゆとりのある教育活動と個性を活かす教育」は学校行事と密接に関わっている。教科外..]]> Tue, 02 Feb 2010 17:38:38 +0900

学校教育における生徒指導の意義や役割及びガイダンスの機能の充実によるこれからの生徒指導のあり方について述べよ。 　生徒指導とは、単に、生徒に対して進路の指導や生活面での指導だけのことをさすのではない。中学校の学習指導要領には生徒指導について、「教師と生徒の信頼関係及び生徒相互の好ましい人間関係を育てるとともに生徒理解を深め、生徒は自主的(主体的)に判断、行動し、積極的に自己を生かしていくことができるよう生徒指導の充実を図ること」と述べられている。 　生徒指導は、学校の教育目標を達成するための重要な機能の1つであり、すべての教師が、すべての生徒に対し、教師生徒間、あるいは生徒間でのよりよい信頼関係、人間関係のもとで行われなければならない。また、生徒一人一人の人格や個性を尊重し、自主性や自発性などを育てるとともに、社会生活の中で自己実現を果たすことができる能力(生きる力)などを育てるものである。 　そして、生徒指導は特定の分野や時間に捕らわれず、それぞれの教育活動の効果を高めるために働く機能である。 　教師が生徒との信頼関係を築くためには、まず、教師が生徒に関心を持ち、気配りし、そして、そ..]]> Sat, 09 Jan 2010 11:54:37 +0900

教科教育と教科外教育とは、どのような関係にあるのかについてまとめ、その構造と課題について説明せよ 　教科外教育は一般的に、「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりされて述べられることが多い。教科外活動は学校教育における「教科」のソトの領域に属するものを指す。教科教育が子供達の「知」の発達を担うのに対して、教科外教育は、「情」「徳」「体」の部分の育成を意図する。教科外教育の具体的な活動として、生徒指導や進路指導、特別活動や道徳教育といった時間が挙げられる。また広義では、学校の内外において教員が児童・生徒と関わるすべての無意図的な教育そのものを指す。 　教科教育と教科外教育は、よく車の車輪にたとえられる。両者のバランスが悪いと、車はまっすぐに進まない。学校教育においても、教科教育と教科外教育両方に均等に比重をかけなければならない。自分の教える教科の教材研究ばかりに時間をかけて、児童・生徒と触れ合う時間を取らないことは誤りであり、反対に、教科指導をおろそかにして生徒指導うにばかり時間をかけることも誤りである。 　教科教育の構造は、教科書や授業計画など明らかな要素が多く、把握しやすい。一方教科外..]]> Sun, 29 Nov 2009 20:11:40 +0900

進路指導の根底にあるものは、日本国憲法における国民の権利のひとつにある「職業選択の自由」である・・・・・[156]
進路指導の根底にあるものは、日本国憲法における国民の権利のひとつにある「職業選択の自由」である。これをうけて、教育機関では生徒たちの将来のために、学識や技術、経験を養う場を提供してきた。その中で進路指導の定義は単に就職や上級学級への対策をするだけではなく、生徒それぞれにある適正や意思を計り、その後の就職・学業生活において目標や自己を実現できるよう、主体を生徒において継続した手助けをすることになる。 　そして、学校それぞれの理念や目標を達成するための教育活動のひとつとしても進路指導は行われている。教育的意義をふくんだものだ。 　進路指導にはさまざまな意義があるが、テキストによると、それは教育的意義、社会的意義の二つに大きく分けられる。 　教育的意義の中には、まず、生き方の自覚がある。進路指導そのものが、生徒の生きる力を伸ばすことであって、これにより社会性を身に付け、適応能力を高めていくという「生き方の教育」なのだ。そして、職業への現実感がある。進路指導の一環として職業体験などを盛り込み、仕事や職業への現実感を認識させることで、キャリア発達を促すものだ。最後に自己決定の能力がある。進路の..]]> Sat, 13 Jun 2009 15:12:58 +0900

｢小学校における教育相談の注意点（いじめ）」 序　論　　 教育相談とは「問題を抱えた特定の児童に対しての活動だけではなく、すべての児童に対して日常的に行われる個性を伸ばすための教育活動」であり、学業相談、そして問題行動を予防するための教[352]
仏教大　S0532　生徒指導・進路指導の研究(初等)レポート　合格済み　（最後に評価と所見を掲載） 設題「小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ、不登校のいずれかをとりあげて説明してください。」 序　論　　 教育相談とは「問題を抱えた特定の児童に対しての活動だけではなく、すべての児童に対して日常的に行われる個性を伸ばすための教育活動」であり、学業相談、そして問題行動を予防するための教育活動をも含む。 いじめが起きてしまった時の問題対処として行われる場合は、児童の抱えた問題を理解し、それに対する援助を行うことによって問題の克服を助け、人格的形成を通して生活に適応させようとする働きかけ（治癒的教育相談）が必要である。（テキストp８４～８５より） 生徒指導については、「行動の強制」から「行動の理解」へと強調点が変わってきていることから、教育相談はその重要性が高まっている。 また、そのような治療的教育相談を行う事態に至る前に、日ごろの予防的教育相談を行うこと、すなわち学級担任による学級経営の役割は大きい。 本　論　　 《いじめ》という行為をごく軽い程度..]]> Fri, 13 Nov 2009 21:25:21 +0900

小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明してください。 　教育相談とは、一人ひとりの自動・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望[352]
]]> Tue, 03 Nov 2009 14:09:48 +0900

]]> Sat, 31 Oct 2009 21:00:26 +0900

]]> Mon, 26 Oct 2009 00:30:19 +0900

]]> Thu, 15 Oct 2009 21:53:24 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 　まず、教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ま[356]
]]> Thu, 01 Oct 2009 00:44:06 +0900

１　生徒が相互に「望ましい人間関係」を確立できるようにするため、中学校の学級担任としてどのような援助をするか。 具体的場面を設定してその取組例を実践的に記述せよ。 例えば、学級内での話し合いの場である，「学級会」の場を例にした取り組みを述べ[356]
]]> Thu, 17 Sep 2009 01:38:48 +0900

不登校の児童が自分のクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのか、その背景となる倫理と具体的な指導方法を述べよ。 不登校 　不登校児童・生徒数はここ１０年間で倍増している。このように児童・生徒の「学校ばなれ」現象がますます深刻な[352]
]]> Thu, 17 Sep 2009 01:38:47 +0900

学級崩壊はどのような背景から生じるものかについて倫理的にまとめ、 その対応と予防策について述べよ。 学級崩壊 　学級崩壊とは、「学級がうまく機能しない状況」である。学級崩壊が生じる背景には、さまざまな問題が指摘されているが、主に以下の[348]
]]> Wed, 16 Sep 2009 02:46:02 +0900

教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。 教育相談とは 　子どもたちは誰でも成長の過程で多かれ少なかれ様々な問題や悩みを経験し、それを克服して成長していくものである。教育相談には、さまざまな活動[352]
]]> Wed, 16 Sep 2009 02:46:01 +0900

いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 いじめの構造と特質 　いじめは、気分や機嫌、そしてストレスの問題から起こるものである。多数の子どもたちが、たくさんのストレスを抱えていると言われている現在、「なんとなく」[352]
]]> Tue, 15 Sep 2009 15:46:56 +0900

生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容について述べよ 生徒指導とは 　生徒指導とは、学校におけるすべての場面において機能する教育活動で、情意的な面を中心に展開する教育的な指導で、子ども一人ひとりの人格の完成を目指すものと言[352]
]]> Tue, 15 Sep 2009 15:46:54 +0900

教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 教科外教育とは 　教科教育以外の教育活動を、一般的に「教科外教育」という。教科外教育は、具体的には、生徒指導、進路指導、教育相談、特別活動、道徳教育などの時間があるが、教[352]
]]> Thu, 03 Sep 2009 02:24:02 +0900

生徒指導・進路指導論 これまで、中学校・高等学校における進路指導が進学や就職のための合格指導や斡旋活動を行う、いわゆる「出口指導」であるという間違った認識が教師や生徒、保護者の間に存在していた。しかし、本来の進路指導とは、生徒が自らの[352]
これまで、中学校・高等学校における進路指導が進学や就職のための合格指導や斡旋活動を行う、いわゆる「出口指導」であるという間違った認識が教師や生徒、保護者の間に存在していた。しかし、本来の進路指導とは、生徒が自らの生き方を考え、将来に対する目的意識を持ち、自らの意志と責任で進路を選択決定する能力・態度を身に付けることができるよう指導・援助する教育活動である。 学校における進路指導は、青年期の教育の一環としてきわめて貴重な教育的意義を持ち、その指導・援助の過程で生徒は生き方の自覚を深め、仕事・職業への現実感や自己決定の能力を習得することをねらいとしている。 進路指導は職業的自己実現に必要な能力や態度の育成を主なねらいとし、生徒の自己概念の明確化を図りながら各自の社会的役割を自覚させることになるため、進路指導の過程そのものが、生徒にとって「生きる力」を伸ばす過程となり、そして、生き方についての自覚を深めることに繋がる。青少年の「生き方」への取り組みが問題とされる中、進路指導における「生き方」の指導は最も重要な指導の視点でもある。また、その指導において生徒へ実生活に関する知識や情報を提供したり..]]> Fri, 24 Jul 2009 15:09:46 +0900

日本の高校における進路指導の問題点 〜教師としての進路指導の対応方法〜 日本の進路指導の課題は大きくわけて４つある。 １つは、学力的な問題に関わらず、現在の進路指導の仕組みから落ちこぼれてしまうことが挙げられる。教育相談所は中学までし[348]
日本の高校における進路指導の問題点 〜教師としての進路指導の対応方法〜 日本の進路指導の課題は大きくわけて４つある。 １つは、学力的な問題に関わらず、現在の進路指導の仕組みから落ちこぼれてしまうことが挙げられる。教育相談所は中学までしか対応しておらず、その後の対応をする機関がないために、学力があるにも関わらず落ちこぼれてしまう生徒がいる。 　この問題への対応策としては、やはり高校での進路指導室の役割が大きいだろう。進路に真剣に考えない生徒に対しても親身になって対応するべきだ。 　また、既卒者への対応も求められる。進学校においては半数を超える人が浪人するというケースはよくある。目標の学校への進学を目指しているのだから、あえて指導をする必要はないという考えもあるが、進学という道を途中で諦めた場合、誰もサポートできる機関がないのが現状だ。 　年齢や学校を問わず、就業支援をするハローワークで、もっと進路指導、キャリアアドバイスをすると良いのではないだろうか。教師としても、卒業した生徒との交流を大切にし、卒業しても自分の生徒であるという意識で接すればなんらかのサポートをすることができるだろう。 ..]]> Tue, 05 May 2009 21:44:11 +0900

小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。 教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方に[356]
]]> Sun, 22 Mar 2009 17:16:47 +0900

小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。 　⇒　教育相談（educational counseling）とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、[312]
]]> Sun, 22 Feb 2009 04:23:37 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ』 　教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方[358]
]]> Sun, 08 Feb 2009 22:12:31 +0900

『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。』 生徒指導とは、教科指導と並んで重要視される教育機能を持つ活動であり、｢生徒指導の手引き｣では、｢すべての生徒のそれぞれの人格のより良き[356]
]]> Sun, 16 Nov 2008 21:49:39 +0900

特別活動研究　S0529 科目最終試験問題 『「学級活動」における「集会の活動」の指導の要点を、児童会活動の児童会集会活動と関連づけて説明しなさい。』 　特別活動において、学級活動の効果を高めるためには、まず学級の児童・生徒と担任の人[338]
]]> Thu, 11 Sep 2008 19:16:38 +0900

科目最終試験問題 生徒指導・進路指導の研究（初等） 『教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題についてのべよ。』 　教科外教育とは、生徒指導や進路指導・教育相談といった教育活動や特別活動屋道徳教育といった時間が上げられる。学校[348]
]]> Thu, 11 Sep 2008 18:27:35 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 １　はじめに 教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その[356]
]]> Sat, 06 Sep 2008 02:00:04 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 今日の学校で問題とされている行動には、大きく２つに分けられている。まず、一つ目は、登校しない児童の問題である。[358]
]]> Wed, 20 Aug 2008 02:02:20 +0900

中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ 　生徒指導とは、教科指導と並ぶ重要な教育機能を担う活動である。その理由として、生徒指導は学校教育の全般にわたり、すべての生徒のそれぞれの人格の[358]
]]> Tue, 29 Jul 2008 06:49:59 +0900

『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。』 　生徒指導とは、教科指導と並んで、重要視される教育機能をもつ活動である。「生徒指導の手引き」には、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人[356]
]]> Mon, 30 Jun 2008 17:03:02 +0900

『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。』 　教科教育以外の教育活動は教科外教育と呼ばれている。また、教科教育と教科外教育は学校において、両者に均等に比重をかけなければならないと[356]
]]> Thu, 26 Jun 2008 20:32:55 +0900

学校教育における生徒指導の役割はたいへん重要であることは言うまでもない。生徒の人格形成や将来像の確立、また集団生活における規律の遵守など多岐に渡っての指導は教師にとってたいへん根気強い作業である。しかしこれらは生徒の人間性を高めるための必要[360]
]]> Fri, 23 May 2008 23:24:10 +0900

「小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ」 不登校を取り上げ説明したいと思う。 不登校の発生原因と、児童生徒の心情をまとめ、対応を考えていきたいと思う。 [348]
]]> Thu, 08 May 2008 17:43:38 +0900

「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。」 　教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあ[356]
]]> Sun, 06 Apr 2008 00:07:22 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 　教育相談とは「生活に適応させ、人格の成長を援助するすべての教育活動である」といわれる。この教育相談は教育現場[358]
]]> Wed, 19 Mar 2008 15:33:28 +0900

「中学・高校において進路指導をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。進路指導と職業指導の両方について、それぞれ説明せよ。」 　進路指導の目的は、生徒が「自己の在り方生き方を考え、主体的に進路選択をできるようにする」ことである[358]
]]> Thu, 22 Nov 2007 18:46:09 +0900

教育相談。いじめをどう対処するか。 学校教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について教師が主体となって、児童・生徒及び保護者等の関係者を対象に、児童・生徒の健全な発達と望ましいあり方、自己実現を目指して行われる活動のすべてで[358]
教育相談。いじめをどう対処するか。 学校教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について教師が主体となって、児童・生徒及び保護者等の関係者を対象に、児童・生徒の健全な発達と望ましいあり方、自己実現を目指して行われる活動のすべてであり、具体的には個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助するなど学校生活におけるさまざまな問題への支援である。 教育相談は、学校カウンセラーの普及などによりクローズアップされているカウンセリングだけではない。その活動には様々な相談活動がある。まず学業相談は勉強方法が分からないという子どもの悩みに対して個別に指導を行うことである。また開発的教育相談として将来どのような進路に進んだら良いのかをともに考える進路指導などを含む相談活動がある。そして不登校やいじめなどの問題が起こらないように教師が子どもたちに働きかけたり、それらの問題の前兆が見られた時点で問題が大きくなる前に子どものケアを行う予防的教育相談も含まれる。このように様々な相談活動全てが教育相談活動といえる。 教育相談はただ問題を抱えた児童・生徒の..]]> Wed, 14 Feb 2007 07:34:27 +0900

中学・高校において進路指導をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。進路指導と職業指導の両方について、それぞれ説明せよ。」 　進路指導とは何であろうか。なぜ進路指導が必要なのか。本稿では、進路指導の目的を明らかにしたのち、筆[356]
「中学・高校において進路指導をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。進路指導と職業指導の両方について、それぞれ説明せよ。」 　進路指導とは何であろうか。なぜ進路指導が必要なのか。本稿では、進路指導の目的を明らかにしたのち、筆者の体験に基づく視点を綯い交ぜながら、進路指導と職業指導それぞれの注意点を述べてみたい。 まず、「生徒の人生において、中学校・高校はあくまでも通過点にすぎない」という筆者の立場を明らかにしておきたい。その上で、目的地に達するには様々な道があり、その道の選択をするためには種々の物の見方、考え方があることを生徒に気づかせること、また同時に、自己理解のための自己分..]]> Sat, 10 Nov 2007 19:10:47 +0900

『小校において育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ不登校のいずれかをとりあげて明せよ。』 　育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか、不登校の育相談を任員がおこなうという場合について考[354]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 　教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか、不登校の教育相談を担任教員がおこなうという場合について考えてみる。 　教育相談をおこなう上で重要なことは「カウンセリング・マインド」で臨むということである。カウンセリング・マインドとは、学校教育現場などで教育や指導にあたるのに必要な、カウンセリングの基本的な態度や姿勢をさしている。不登校の教育相談の場合、「どのような子どもの問題行動あるいはクラスのトラブルも、たまたま運悪く起こったのではなく、そうなる必然性があって起こったのだ」というように、トラブルの「意味」を考える姿勢をもつことが重要である。 　同じ不登校でも、子どもにはさまざまなタイプがみられる。具体的には真面目、几帳面で優等生の息切れタイプ、孤立、いじめなどで、人間関係のもつれが背後にある場合、学業不振、怠学、非行など他の問題がからんでいる場合、これまで不登校歴がある場合、身体症状が全面に出ている場合などが考えられる。また、子どもの心を..]]> Thu, 02 Aug 2007 13:03:34 +0900

小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明せよ。 　今日、学校において、不登校、いじめ、暴力、学級崩壊など、様々な問題が取り立たされている。このような時代だからこそ教育[358]
小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明せよ。 　今日、学校において、不登校、いじめ、暴力、学級崩壊など、様々な問題が取り立たされている。このような時代だからこそ教育相談は学校教育において重要な教育活動の１つといえるだろう。そもそも教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人、その親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人の悩みや困難の解決を援助することによって、その生活に適応させ、人格の成長への援助をはかるものである。したがって、教師にもカウンセリングマインドを持つことが必要とされてきた。しかし教師は授業を行わなければならないし、児童一人ひとりを評価しなければならない。そのため教師だけにカウンセラーの役割を背負わすのは酷なことである。そういうわけで、現在、多くの学校がスクールカウンセラーを設置するようになった。したがって教師は全ての児童を理解し成長を見守ることも大切であるが、一人で全てを抱え込むのではなく、児童の親や他の教員、またスクールカウンセラーと連携して児..]]> Fri, 22 Jun 2007 21:03:34 +0900

教育課程の定義を明らかにした上で、教育課程が学校の教育に対してどのような機能をはたしているのか。 　まず教育課程の定義とは何か。様々な解釈があるが、教育課程とは教育上の目的を達成するための教育内容に関する計画であることは各解釈に共通している[358]
教育課程の定義を明らかにした上で、教育課程が学校の教育に対してどのような機能をはたしているのか。 　まず教育課程の定義とは何か。様々な解釈があるが、教育課程とは教育上の目的を達成するための教育内容に関する計画であることは各解釈に共通している。そして、「いついつまでに、これくらいのことをできるようにする」などと、順序や枠組を決める形式的側面と、児童の実態を調査し、理解できているかなどの内容的側面の二つが関連しあって教育課程が作られている。教育課程の定義とは、教育の目的を効果的に達成するために、教育的に価値の認められる教育内容を、時間との関係で学習者の状態に対応し系統的に編成した教育の計画である。..]]> Fri, 22 Jun 2007 21:00:08 +0900

学力の定義を明らかにしたうえで、学力をめぐってどのような問題が生じているのか。 　まず、学力とは何か。読んで字のごとく、「学ぶ力」であることも１つの考え方である。しかし、一般的に使用されている「学力」という言葉は違った意味で使用されているよ[358]
学力の定義を明らかにしたうえで、学力をめぐってどのような問題が生じているのか。 　まず、学力とは何か。読んで字のごとく、「学ぶ力」であることも１つの考え方である。しかし、一般的に使用されている「学力」という言葉は違った意味で使用されているように思う。 　文部省の学力の考え方を引用すると「学力は学習及び学習対象への関心・意欲・態度への点からでも評価されなければならない。」この学力観に立って様々な評価をするよう推進している。 　先に挙げた一般的に使用されている「学力」の意味とは、どれだけの知識や知恵を持っているのか。どのくらいの偏差値なのか。そういう数字などで判断できることを「学力」とよんでいるよ..]]> Mon, 18 Jun 2007 15:25:13 +0900

中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ 　生徒指導は、教科指導と並ぶ重要な教育機能を持つ活動である。その理由として、生徒指導は学校教育の全般にわたり、すべての生徒のそれぞれの人格のよ[358]
中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ 　生徒指導は、教科指導と並ぶ重要な教育機能を持つ活動である。その理由として、生徒指導は学校教育の全般にわたり、すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人ひとりにとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実したものとなるよう指導する営みだからである。 　生徒指導を行う上での、基礎となる人間観は、人間の尊厳と言う考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とし、内在的な価値を持った個々の生..]]> Mon, 12 Feb 2007 14:33:20 +0900

　「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。」 　生徒指導とは、「生徒指導の手びき」に示されているとおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人[358]
　「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。」 　生徒指導とは、「生徒指導の手びき」に示されているとおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり、一人ひとりの生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。そのため、生徒指導は、教科指導とともに教育における大きな機能をなしているのである。 　また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に自分自身として扱うことを基本とする。これは、内在的な価値をもった個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである。」と述べられており、生徒指導の原理として次の４点をあげている。 欲求や情緒を直接的に行動につなげる自発性、目的に沿って行動を規制し節度あるものにする自律性、人間..]]> Wed, 24 Jan 2007 14:52:38 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 現代、学校においていじめや不登校等の問題が深刻化している中で教育相談が重要視されてきている。その教育相談とはい[358]
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 現代、学校においていじめや不登校等の問題が深刻化している中で教育相談が重要視されてきている。その教育相談とはいったいどういったものであるのか。1981年の文部省の定義によると、「教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである。」と示している。歴史的にみると教育相談の方法は、「治療的教育相談」という問題を抱えた子どもに対し、心のケアを行うカウンセリングが中心であった。しかし、それ以外にもさまざまな活動が含まれる。例えば「開発的教育相談」は、勉強の方法が理解できない子どもの悩みに対し、個別に指導を行う学業相談や、将来の進路について教師とともに考える進路指導がある。また、不登校やいじめなどの発生防止を子どもたちに働きかけ、それらの前兆がみられた時点で事態が大きく..]]> Fri, 05 Jan 2007 00:21:04 +0900

　生徒指導の意義・目的というのは、単に児童生徒の問題行動の対処という消極的なものではなく、教科の指導だけではなく学校生活全般にわたって児童生徒の１人ひとりの個性を伸ばし児童生徒の人間性の発達を促していき、有意義でかつ興味深い充実した学校生活[360]
　生徒指導の意義・目的というのは、単に児童生徒の問題行動の対処という消極的なものではなく、教科の指導だけではなく学校生活全般にわたって児童生徒の１人ひとりの個性を伸ばし児童生徒の人間性の発達を促していき、有意義でかつ興味深い充実した学校生活を送ることが出来るということである。 　進路指導というのは単にその学校を出た後の進路先を探すという「出口指導」ではなく、「生きる力」を育て、学校を出た後の人生をいきいきと生きることが出来るようにという自己実現を支援する継続的な指導なのである。そのように考えると進路指導も生徒指導の主要な内容となるということが言える。 　キャリア発達という観点から進路指導に関し..]]> Mon, 23 Oct 2006 22:47:27 +0900

○教育相談について 近年、児童・生徒の成長・発達上の問題として、いわゆる不登校、いじめ、非行などのさまざまな不適応行動が多発している。また、仲間との関わり方がよくわからなく、対人不安を抱いたり、感情を爆発させたりなどする児童・生徒も増えて[356]
「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。」 ○教育相談について 　近年、児童・生徒の成長・発達上の問題として、いわゆる不登校、いじめ、非行などのさまざまな不適応行動が多発している。また、仲間との関わり方がよくわからなく、対人不安を抱いたり、感情を爆発させたりなどする児童・生徒も増えてきていると言われている。このような子どもたちに対して、教育相談の重要性がますます高まってきた。 　近年ではカウンセリングが一般的に認知されてきているため、教育相談でも問題や困難を抱えた児童・生徒に対してカウンセリングを用いて問題解決を図ったり、心のケアを行うことが多くなっている。しかしながら、本来教育相談には学業相談や進路指導などといった「開発的教育相談」などといった様々な活動が含まれている。またカウンセラーの行うカウンセリングは、すでに問題を抱えた子どもに対して心のケアとして行われる「治療的教育相談」であるが、たとえば不登校やいじめなどの問題が起こらないように教師は子どもたちに働きかけり、それらの問題の前兆が見られた時点..]]> Tue, 22 Aug 2006 10:29:11 +0900

教師の仕事には具体的にどのようなものがあるのか。 項目を５点以上にまとめ、それぞれについて留意すべき点について述べよ。 教師の仕事には、大きく分けて教科指導（その中に教材研究）、教科外指導（生徒指導、特別活動）、進路指導、教育相談、学級[352]
教師の仕事には具体的にどのようなものがあるのか。 項目を５点以上にまとめ、それぞれについて留意すべき点について述べよ。 　教師の仕事には、大きく分けて教科指導（その中に教材研究）、教科外指導（生徒指導、特別活動）、進路指導、教育相談、学級経営などの仕事がある。 　以下では各々まとめ、留意すべき点について述べていく。 　まず、教科指導は各学校の教育目標実現の一環として行われるものであり、学校教育の中核を占めている。各教科のそれぞれの指導目標と内容は「学習指導要領」に示されており、教科指導はこの目標の達成を目指し、教材を媒介として、教員の指導活動と児童生徒の学習活動が一体となって行われるものである..]]> Sun, 20 Aug 2006 01:01:45 +0900

進学を希望する者の多い学校 高校年次： 職業研1 究、将来何になりたいかといった生き方指導 高校2 年次： なりたい自分を実現するために必要な学問や学部・学科の研究 → 学問研究指導 高校3 年次： 受験指導 しかし、多くの場合は[320]
【進路指導と職業指導 】 進学を希望する者の多い学校 高校 年次 ：職業研究、将来何になりたいかといった生き方指導 1 高校 年次 ：なりたい自分を実現するために必要な学問や学部・学科の研究 2 → 学問研究指導 高校 年次 ：受験指導 3 しかし、多くの場合は偏差値を基準とした進学指導が中心となっている （職業に関する指導はあまり行われていない） 就職を希望する者の多い学校 就職を意識した職業観の育成が課題で、職業指導に重点をおいた進路指導 → 社会の一員として仕事をしていくことを見据えた指導が必要 （もちろん、これは進学者に言えることでもある） 留意点 ・将来なりたい自分のための学部、学科..]]> Sun, 20 Aug 2006 00:59:49 +0900

職業教育とは 私たちが生活している社会で職業活動を行うのに必要な知識、技術、態度などを身に付けるための教育である → 広く見れば、義務教育や高等学校・大学で学ぶ内容は、 全て職業活動に必要なものだと言える 〜 狭く見た場合〜 特定[336]
【職業教育 】 職業教育とは 私たちが生活している社会で職業活動を行うのに必要な知識、技術、態度などを 身に付けるための教育である → 広く見れば、義務教育や高等学校・大学で学ぶ内容は、 全て職業活動に必要なものだと言える ～ 狭く見た場合 ～ 特定の職務を実行するのに必要な知識・技能・技術・態度を習得するための教育 個人の立場から見れば、自分の能力や適性をできるだけ伸ばせる職業に従事したいと 考えるのは当然のことである → 能力と適性といった資質について 「一般職業適性検査」（厚生労働省編）を利用する（自己理解を深めるため） また職業活動での経験を通じて自己理解を深めていくという理論もある ..]]> Thu, 17 Aug 2006 19:18:07 +0900

1・動機 進路指導の講義を通じて、日本を始めとする世界各国の職業教育や、現在日本が抱えるジェンダー差別、いまだに残る学歴中心社会等の問題について学ぶことができた。一方働くこと自体について関心を持てたのがフリーター・ニート問題である。私は大[354]
　メディアの影響とフリーター・ニート 　 1・動機 進路指導の講義を通じて、日本を始めとする世界各国の職業教育や、現在日本が抱えるジェンダー差別、いまだに残る学歴中心社会等の問題について学ぶことができた。一方働くこと自体について関心を持てたのがフリーター・ニート問題である。私は大学生になるまで、フリータ－・ニートに対してあまりよくないイメージを持っていた。よくテレビで言われているように、今の若者は本当に甘ったれだ、と思っていたし自分も周りの大人からそう思われているのか、と不安に思っていた。しかしこの講義や別の講義を通じて、そう考えることに疑問が生じた。このような問題が生じたのはまさに今の社会のせいではないだろうか。何かと少年犯罪が騒がれている最近、‘働かない若者’であるニートはマスコミにとって格好の餌食として特に叩かれているのではないだろうか。そして多くの人がテレビから発せられたフリーター・ニート像をそのまま鵜呑みにしているのではないだろうか。私は自分でフリーター・ニートについて調べたいと思い、このテーマを選んだ。 ２・ニートの定義 まず始めにニートの定義について調べてみた。内閣府は『..]]> Sat, 29 Jul 2006 13:27:54 +0900

　学校において、進路指導とは、生徒が自らのあり方を、生き方を、主体的に進路選択できるように、進むべき道を示し、導くことである。高等学校の学習指導要領では進路指導の目標を「生徒が自己の在り方、生き方を考え、主体的に進路を選択できるよう学校の教[360]
「中学・高校において進路指導を行なう場合、 どのような点に注意しなければならないか。進路指導と職業指導の両方についてそれぞれ説明せよ。」 　学校において、進路指導とは、生徒が自らのあり方を、生き方を、主体的に進路選択できるように、進むべき道を示し、導くことである。高等学校の学習指導要領では進路指導の目標を「生徒が自己の在り方、生き方を考え、主体的に進路を選択できるよう学校の教育活動全体を通じ、計画的・組織的な進路指導を行なうこと」と述べている。 では、実際にどのような点に注意すべきか。大学卒業、高校卒業度地兄しても卒業には就職以外にも多くの人生が存在し、岐路も多い。そのため、人生の流れの中で、..]]> Wed, 12 Jul 2006 15:41:17 +0900

　小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか、いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明せよ。 　今日、多様化する学校においては、もっぱら教科指導に力を入れていれば良いとする学校は少なく、むしろ教科を教[352]
　小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか、いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明せよ。 　今日、多様化する学校においては、もっぱら教科指導に力を入れていれば良いとする学校は少なく、むしろ教科を教えること意外のいわゆる教科外指導に、大きく時間をかけざるをえないという学校のほうが増加している傾向にある。教育相談はその教科外指導に含まれるものである。学校教育全体が目的とする児童・生徒一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助し、促進するという積極的な教育目的を有しているのである。 教育相談とは、一人ひとりの幼児・児童・生徒が成績不振、交友関係等の教育上の現実問題に当面して悩んでいる場合、あるいは学校教育場面における様々の不適応行動や問題行動、情緒障害などの諸問題について、本人または親、教師などに、必要に応じた支援・援助を行う幅広い活動のことをいう。また、彼らの持つ悩みや困難の解決を援助することによって、学校生活への適応を図ることを目的として行われる。 教育相談は、勉強の進度に応じての日常的な個別指導等の学業相談や進路指導を行う「開発的..]]> Wed, 15 Mar 2006 00:37:31 +0900

「中学・高校において進路指導をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。進路指導と職業指導の両方について、それぞれ説明せよ。」 ●進路指導 ここでの進路指導は、進学についての指導である。経済のグローバル化により、雇用形態が多[352]
「中学・高校において進路指導をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。進路指導と職業指導の両方について、それぞれ説明せよ。」 進路指導 ここでの進路指導は、進学についての指導である。経済のグローバル化により、雇用形態が多種多様になりつつある。どのような職業であっても、企業の活動範囲が世界中に拡大しつつあるため、世界中を相手に競争しなければならない。そのため、自ら成長し、より良く生きていけるようにすることが進路指導の目的であるといえる。 卒業後には、就職以外にも多くの出来事が人生に存在し、岐路も多い。そのため、人生の流れの中で、自らの財産を活用しキャリアプランを設定して生きていくた..]]> Tue, 14 Mar 2006 01:03:16 +0900

　学習指導要領では、学級活動・ホームルーム活動において大きく分類して三点の具体的活動内容を定めている。その三点を挙げ、筆者が学級担任であると想定した場合の取組例を挙げる。また、対象学年は「高校2年生」と想定する。 （１） 学級や学校の生活[352]
「中学校または高校の学級活動において、学級担任としての指導に際しての留意事項を三つ以上挙げ、自分が中学校または高校の学級担任であると想定して、それぞれの留意事項について、具体的にどのような取組をするかを、実践の場を想定して記述せよ。なお、具体的取組例については、対象学年を明示すること。」 学習指導要領では、学級活動・ホームルーム活動において大きく分類して三点の具体的活動内容を定めている。その三点を挙げ、筆者が学級担任であると想定した場合の取組例を挙げる。また、対象学年は「高校2年生」と想定する。 学級や学校の生活の充実と向上に関すること 　ここで焦点となることは、生徒が学校という社会集団の中で..]]> Sat, 14 Jan 2006 13:50:24 +0900

◇生徒指導の目的 　生徒指導は、すべての児童・生徒を対象にして、現実生活へのよりよい適応、個性の慎重、自己の所属する集団生活の向上を目指し、将来における社会生活のなかで、最大限の社会的自己実現が達成されるように指導・援助する大切な教育活動[356]
生徒指導論レポート 生徒指導の目的 生徒指導は、すべての児童・生徒を対象にして、現実生活へのよりよい適応、個性の慎重、自己の所属する集団生活の向上を目指し、将来における社会生活のなかで、最大限の社会的自己実現が達成されるように指導・援助する大切な教育活動である。こうした点から、児童・生徒の人格の発達、自我の形成、個性の育成や、行動理解、行動変容に関する諸理論を取り上げ、学校生徒指導に役立てることが大切である。 　また、現在の学校教育においては、各教科・道徳活動は主として集団指導の形態において行われるのが一般的である。教育指導は個別指導だけでは、その教育効果を十分に期待することはできない。この個別指導とあわせて集団しどうが重要である。集団の力、集団の相互作用によって教育の成果や生産性を高めることが必要で、そのためには、集団指導の理念も明らかにしておかなくてはならない。また、教育相談や進路相談に関する理論も紹介し、児童生徒の発達的、開発的援助、問題解決にかんする援助、治癒的援助を行っていくことが生徒指導、進路指導を実践していく上で必要不可欠である。 生徒指導の理念 生徒指導は一人ひとりの児..]]> Tue, 13 Dec 2005 20:41:46 +0900

１．はじめに 今日の中学校、高等学校では卒業と同時に就職する生徒は少ない。就職率は中学校０．９％、高校１７．１％である。専門高校の職業中心の学科を除けば、高校の就職希望者は、中学校以下かもしれない。 　このようなこともあり、保護者や教[350]
「職業適性と進路指導のあり方について論じなさい。」 １．はじめに 　今日の中学校、高等学校では卒業と同時に就職する生徒は少ない。就職率は中学校０．９％、高校１７．１％である。専門高校の職業中心の学科を除けば、高校の就職希望者は、中学校以下かもしれない。 　このようなこともあり、保護者や教員の関心も進学に重きを置きがちである。しかし少数だが、就職する生徒に対しても、十分に時間をとった相談を欠かしてはならない。また、進学する者も、最終的には就職へとつながるのだから、職業に焦点を当てた進路指導を学校全体として取り組んでいく必要がある。 　そう考えると、進路指導とは、究極的には職業指導なのである。特に大学進学においては、職業選択に影響があるのだから、職業に焦点をあてる、あてないにかかわらず、進路指導を行う場合、その者の職業適性というものが関わってくるのだ。 ２．職業適性 　職業適性とは、広義には「一定の職務を遂行するのに必要な個人の能力的・性格的資質」だと定義できる。この場合、職業適性は、職業適合性とも言われる。これに対し、狭義に捉える場合は、個人のパーソナリティー特性や欲求の興味、態度などの..]]>