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		<title>タグ“進学”の公開資料</title>
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		<description>タグ“進学”の公開資料</description>
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			<title><![CDATA[Z1104　教育社会学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950915929819@hc11/89489/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ＊＊るか＊＊]]></author>
			<category><![CDATA[＊＊るか＊＊の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Jan 2012 18:01:23 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950915929819@hc11/89489/" target="_blank"><img src="/docs/950915929819@hc11/89489/thmb.jpg?s=s&r=1326618083&t=n" border="0"></a><br /><br />2011年度A評価レポートです。指定されたテキストに沿った内容です。アレンジして使ってください。[134]<br />第1設題
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。
1．学歴社会とは何か
　学歴社会とは社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会を意味する言葉であると考えられている。学歴は、配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうる。また、学歴社会とよく混同される言葉に高学歴社会がある。これは単に高学歴者の多い社会を意味する言葉である。具体的には、高校卒業後の高等教育機関への進学率が50％を超える社会であるとされる。日本はアメリカやカナダなどと並び高学歴社会のひとつである。つまり、学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところがまったく異なるのである。
　重要なことは、学歴社会だが、ただ単に教育を重視する社会ではない、ということである。現在、先進国、発展途上国を問わず、教育の充実は各国家、社会の最重要課題のひとつにあげられている。教育を重視する社会が「学歴社会」であるなら、「学歴社会」でない社会などこの世には存在しないことになってしまう。ただ単..]]></description>

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			<title><![CDATA[高校生のアルバイトに関するアンケート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430364001@hc06/8547/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sakuraimika]]></author>
			<category><![CDATA[sakuraimikaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 21 May 2006 22:10:37 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430364001@hc06/8547/" target="_blank"><img src="/docs/983430364001@hc06/8547/thmb.jpg?s=s&r=1148217037&t=n" border="0"></a><br /><br />高校生のアルバイトに関する意識調査です。高校生のアルバイトを禁止している高校が多数ある中で、高校に隠れてアルバイトをしている高校生も多数います。高校側がアルバイトを禁止するのは勉学の妨げになるということが第一の理由となりますが、高校生の立場[360]<br />高校生のアルバイトに関するアンケート
　　　　　　　　　　　信州大学人文学部人間情報学科1年　星野紗織
　「高校生のアルバイトの是非」というテーマで調べています。ご協力お願いします。
アルバイトは学校で禁止されていますか？
A,禁止されている　　B.禁止されていない　　C.分からない
アルバイトをしたことがありますか？
A.今している　　B.以前したことがある　　C.したことはない
２でA又はBと答えた方にお聞きします。どれくらいの期間しています（していた）か？
２でA又はBと答えた方にお聞きします。どんなアルバイトでしたか？
A.コンビニ　　B.スーパー　　C.飲食店　　D.その他（　　　　..]]></description>

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			<title><![CDATA[子どもたちの現状と教師の課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431513701@hc05/3547/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kyogen]]></author>
			<category><![CDATA[kyogenの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 02 Dec 2005 21:59:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431513701@hc05/3547/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431513701@hc05/3547/" target="_blank"><img src="/docs/983431513701@hc05/3547/thmb.jpg?s=s&r=1133528344&t=n" border="0"></a><br /><br />　今、教育問題のひとつとして取り上げられている高校中退。この問題が私たちに問いかけているものとは何であろうか。
　文部省調査による高校中退の理由をみてみると、「進路変更」「学校生活・学業不適応」「学業不振」などが挙げられている。中でも「空[356]<br />　今、教育問題のひとつとして取り上げられている高校中退。この問題が私たちに問いかけているものとは何であろうか。
　文部省調査による高校中退の理由をみてみると、「進路変更」「学校生活・学業不適応」「学業不振」などが挙げられている。中でも「空いているから行く」「もともと高校生活に熱意がない」といった「学校生活・学業への不適応」を理由とするケースが増えているのが特徴であるそうだ。
　では、どうして「学校生活・学業不適応」が増えているのだろうか。文部省では「97％が高校に行く状況で、明確な目的意識を持たずに進学する子が増えているのではないか」と分析している。だが、これは子どもたちのほうに問題があるとみているものではないか。もし、実際にそう思っているのとしたら、それは間違った見方だと思う。
　『教育改革―共生時代の学校づくり―』（藤田英典，岩波新書，1997）の中で藤田は以下のように述べている。
　　高校教育は義務教育ではないが、進学率が90％を越える水準に達したということは、
　　高校に行かないという選択が実質的に難しくなったという意味で、教育が準義務化段
　　階に達したということである。まわ..]]></description>

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