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		<title>タグ“認知”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E8%AA%8D%E7%9F%A5/</link>
		<description>タグ“認知”の公開資料</description>
		<language>ja-JP</language>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[高齢者の心理とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/25845/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rakuraku5559]]></author>
			<category><![CDATA[rakuraku5559の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 04 Oct 2008 15:12:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/25845/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/25845/" target="_blank"><img src="/docs/rakuraku5559/25845/thmb.jpg?s=s&r=1223100726&t=n" border="0"></a><br /><br />「高齢者の心理」をどのように福祉心理学を実践にいかし、支援等に役立てることができるか
高齢者とは
高齢者は、何歳からなのか等については、明確な規定等はない。60歳でも寝たきりの高齢者もいれば、90歳になってもなお、現役の医師もいる。この[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人間理解とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/25846/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rakuraku5559]]></author>
			<category><![CDATA[rakuraku5559の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 04 Oct 2008 15:12:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/25846/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/25846/" target="_blank"><img src="/docs/rakuraku5559/25846/thmb.jpg?s=s&r=1223100766&t=n" border="0"></a><br /><br />福祉心理学の枠組みのひとつである人間理解が、「心理学的視点」からはどのようにおこなわれているか
人間の心理活動とは
　人間は、認知する事で生活を営んでいる。例えば、車の運転を例に考えてみたい。まず、車そのものが何であるかを理解する必要が[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[二重貯蔵記憶モデルと作動記憶モデルについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954373967489@hc10/85340/]]></link>
			<author><![CDATA[ by damens]]></author>
			<category><![CDATA[damensの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Aug 2011 22:55:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954373967489@hc10/85340/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954373967489@hc10/85340/" target="_blank"><img src="/docs/954373967489@hc10/85340/thmb.jpg?s=s&r=1314539729&t=n" border="0"></a><br /><br />認知心理学とは、私たち人間は、様々な知的な活動を行いながら生活をしている。知的な活動は、人間の心に備わっている心的機能、たとえば、経験した事柄を覚え利用する機能(記憶)、外界の必要な情報を取捨選択することで心的に利用できるようにする機能(注意)などによって支えられている。これらの知的活動を支える私たちの心の機能は、総称して「認知機能」と呼ばれ、メイヤーは、認知心理学の定義として「人間の心的過程や記憶構造を科学的に分析することにより、人間の行動を理解すること」と述べている。認知心理学は、比較的新しい分野であり、認知心理学に大きな影響を与えたのが、「情報処理モデル」の考え方である。情報処理モデルの考え方では、人間を一種の情報処理システム(コンピュータ)と捉え、人間の心的過程や構造をコンピュータ・メタファー(類推)によって説明することである。たとえば、「外界から刺激(情報)を目や耳といった感覚受容器で受け取り(入力)、心的な処理を通して、何らかの行動を行う(出力)」といった一連の流れを捉えることができるようになる。古典的な心理学では、記憶過程を「記銘」「保持」「想起」の3段階に区分していた..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民法５（親族・相続）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952056942926@hc11/85044/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ririy]]></author>
			<category><![CDATA[ririyの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 Aug 2011 22:44:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952056942926@hc11/85044/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952056942926@hc11/85044/" target="_blank"><img src="/docs/952056942926@hc11/85044/thmb.jpg?s=s&r=1313761457&t=n" border="0"></a><br /><br />虚偽嫡出子出生届に関連して発生する親族法上の問題について論じなさい。[102]<br />虚偽嫡出子出生届は、認知届として効力を有するか、また、養子縁組届として転換することが可能か、という２点が問題として挙げられる。
まず、虚偽嫡出子出生届は認知届としての効力を持つであろうか。
嫡出でない子を、自分の子として認めることを認知といい、認知をするには、市区町村に届出をし、受理されることが必要である。この認知によって初めて父母と嫡出でない子は法律的に親子として認められる。ただし、母との間では、出産したことによって、当然親子関係が発生するため、母が認知する必要はない。認知とは、父が自分の子であることを認める法的な手続きであるといえる。認知が効力を発揮するのは、相続時であり、認知するとしないのでは大きく変わる、子の利益に関わる重要な問題である。
判例では、嫡出でない子につき、父からこれを嫡出子とする出生届がされ、または嫡出でない子としての出生届がされた場合、出生届が戸籍事務管掌者によって受理されたときは、認知届として効力を有すると解するのが相当であるとし、効力を認めている。本来、出生届は子の認知を主旨とするものではないが、父が子の出生を申告することの他に、出生した子が自己の子である..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高次脳機能障害]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962185545978@hc08/61938/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aquo]]></author>
			<category><![CDATA[aquoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 15 Jan 2010 07:45:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962185545978@hc08/61938/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962185545978@hc08/61938/" target="_blank"><img src="/docs/962185545978@hc08/61938/thmb.jpg?s=s&r=1263509128&t=n" border="0"></a><br /><br />資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。(検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]<br />【高次脳機能障害の主な原因】
　脳卒中・脳出血・脳梗塞・頭部外傷・くも膜下出血
【ヒトの脳は左右の大脳半球にわかれる】
　右は視覚認知・左は言語を司る
　脳障害により左大脳半球は失語・右大脳半球は注意障害が起こる
　脳卒中の急性期には意識レベルに注意する
　意識レベルの低下は高次脳機能の低下につながる
　
【脳卒中後の注意障害】&larr;脳卒中になると注意障害を含むことが当たり前
　注意機能の分類は以下のものに分類される
　①覚醒度、②持続的注意、③選択的注意、④注意の転換性（転動性）、⑤配分的注意
【記憶障害】
　≪時間軸による記憶の分類≫
a) 
　b)
　　　
c)　過去 未来
　d)　視覚性記憶（右脳）：障害されると図形が覚えれないことや服が切れないなど
　　　言語性記憶（左脳）：傷害されると聞いたことを覚えれない
　e)　手続き記憶：日常生活で使用される記憶（自転車の乗りかたとか）
　≪内容の質による記憶の分類≫
　　　　　　　　　　　　　　
　　陳述記憶：言葉・イメージで表現できるもの
　　エピソード記憶：「先週～を買った」とか出来事の記憶
　　意味記憶：数字や単語など知識的な記憶..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学　認知形成のメカニズム]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952319336367@hc11/83344/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぷーやん]]></author>
			<category><![CDATA[ぷーやんの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 Jul 2011 18:17:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952319336367@hc11/83344/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952319336367@hc11/83344/" target="_blank"><img src="/docs/952319336367@hc11/83344/thmb.jpg?s=s&r=1311326244&t=n" border="0"></a><br /><br />合格レポートです。
参考文献&darr;
①保育ライブラリ　子どもを知る　教育心理学　無藤隆　麻生武　㈱北大路書房　2004年7月30日
②保育教育ネオシリーズ[13]教育心理学の基本理解　中澤潤　株式会社同文書院　2005年2月１日
③コンパクト新[320]<br />心理学などにおける認知とは、人間などが外の世界にある対象を知った上で、それが何であるのかを判断したりする過程のことをいう。子どもは生まれたときは何もできず、周りのこともなにもわからないように見えるが、子どもなりのやり方で外の世界を知ろうとしている。それは発達の過程と密接であり、発達の過程で、他者との関わり方や考え方、ものの見方、教育などの様々な経験で変化させていくのである。
　0～2歳児は、一見何も出来ず、自分以外を認識しているのかもわからないように見えるが、この時期の子どもでも、様々な刺激に対する感覚や、口の周りに触れたものに吸い付こうとする(吸啜反射)などの行動ができる。また、ファンツによる生後一週間の乳児の凝視時間によると、乳児が人の顔を見つめる時間は、その他のものを見つめる時間が長いという結果がでている。このことから、乳児でも人の顔を区別できる能力を持っていることがわかる。また、成長していくにつれ、「マンマ」などの一語文を話すようになり、自分の力で歩けるようになるなどの発達が見られる。ピアジェは認知発達理論でこの時期(0～2歳)を｢感覚運動期｣と呼び、｢ガラガラを振れば音が鳴..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[老年看護]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431133601@hc06/83354/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hiroaki]]></author>
			<category><![CDATA[hiroakiの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 23 Jul 2011 13:43:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431133601@hc06/83354/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431133601@hc06/83354/" target="_blank"><img src="/docs/983431133601@hc06/83354/thmb.jpg?s=s&r=1311396200&t=n" border="0"></a><br /><br />老年
＜生理的特長＞
脳の老化
50歳から脳の萎縮が始まる
流動性知能：記憶力は20歳代がピーク
結晶性知能：総合判断力、40歳まで増強
的確な判断；想像力、統合力、理解力&rarr;老化で低下しない
老化で低下しない＝記銘力、想起力、見当識の低下
総合判断できない：認知症
加齢との関連　脳の萎縮&rarr;思考能力・運動機能の低下＝器質性精神障害
・認知症と生理的物忘れ
生理的物忘れ：日常一時的に一部分の忘れ
認知症：社会生活が営めなくなり、進行性、人格の変化が認められる。
・加齢と物忘れ
女性：物忘れが多い
男性：90歳以上でも認知機能の上昇
老齢者：汗ばむ程度の運動3ヶ月で認知機能の上昇
有酸素運動：体力増強、狭心症の予防
・感覚機能の老化
視力：40歳以降　老眼、水晶体がレンズとしての調整力の低下
　　　　　　　　白内障&rarr;水晶体の混濁&rarr;更なる視力の低下
　　　　　　　　視野の狭窄・暗化
聴力：高音域からの聴力低下
嗅覚：加齢で低下　男性に比べて女性は保持しやすい
　　　アルツハイマー病、脳疾患、慢性副鼻腔炎、薬の有害作用で低下
味覚：老化&rarr;塩味を感じる能力の低下&rarr;濃い味付け&rarr;塩分の取りすぎ&rarr;高血圧
独居老人&rarr;勿体無い。冷蔵庫の中、定期的な点検が必要
　　　　　味覚異常&rarr;食中毒：嘔吐、下痢、食欲不振&rarr;脱水
鉛の摂取不足&rarr;味覚の低下
触覚：加齢&rarr;皮膚の触感の低下
　　　感覚機能の低下&rarr;動作行動&rarr;機敏さの低下
　　　小脳梗塞機能の低下&rarr;平衡感覚の低下＝ふらつき・転倒
・呼吸・循環機能の低下
呼吸機能の老化：80歳で20歳の約半分
　　肺胞の弾性収縮力の低下&rarr;肺活量の減少
　　　　　　　　　　　　　　1回換気量の減少＝肺残気量の増加
循環機能の老化
心拍出量の減少
循環機能＝120歳で機能低下・生命維持困難
・代謝・排泄機能の老化
肝機能の老化
加齢&rarr;肝重量の減少&rarr;肝血流量の低下
薬物代謝の低下&rarr;解毒作用の低下&rarr;薬の有害作用が出やすい
肝機能＝予備能力ある
腎機能の老化
腎は老化しやすい臓器
腎機能の老化：80歳で20歳の約半分
・血漿クレアチニン
加齢で少しずつ減少&rarr;発生源の筋肉量の減少
体動の減少＝正常な老年なら低下傾向
・糸球体濾過率
腎血流量(RPF)＝80歳で20歳の約半分
糸球体濾過率＝80歳で20歳の約半分
老年者：血漿クレアチニン値1.0以上＝糸球体濾過率は約30％..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[マイクロカウンセリング実習レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957552848087@hc09/83099/]]></link>
			<author><![CDATA[ by iroribata]]></author>
			<category><![CDATA[iroribataの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 11 Jul 2011 13:49:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957552848087@hc09/83099/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957552848087@hc09/83099/" target="_blank"><img src="/docs/957552848087@hc09/83099/thmb.jpg?s=s&r=1310359770&t=n" border="0"></a><br /><br />マイクロカウンセリング実習レポート
１．自分がカウンセラー薬の際の話の内容の要約
A：私が、看護師になったあかつきには、認知症患者のケアにあたりたい。
B：そうなんだ。どうしてそう思うの？
A：老人が好きなんだけど、今の病院の認知症の患者に対する対応がおかしいと思うんだよ。
B：老人が好きになったきっかけは？
A：わたしは祖父と祖母が大好きで、川の字で寝てたくらいなんだよ。そんなこともあって、老人に接していると元気をもらえるの。
B：（うなずく）へぇ。病院の認知症の患者に対する態度についてどう思ってるの？
A：認知症の患者は、認知症だけど原因があるんだよ。認知症患者は感情もあるし、鏡みたいなもので、こっちの態度で患者の態度も変わるの。業務をしていると、業務に追われてそれがきれい事になってしまうし、現実問題、患者に対応する時間が短いのがいやなの。
B：（うなずく）正看護師になったら、どう取り組みたいの？どういう対応をしていきたい？
A：認知症の患者に対する態度とかをもっと周りにも理解してほしいし、問題があるところは変えていきたい。
B：どう変えたいの？たとえば？
A：尿とりパットの乱用を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉士による認知症の方への支援計画（例）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955202811109@hc10/82909/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 董卓]]></author>
			<category><![CDATA[董卓の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 Jul 2011 23:08:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955202811109@hc10/82909/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955202811109@hc10/82909/" target="_blank"><img src="/docs/955202811109@hc10/82909/thmb.jpg?s=s&r=1310134095&t=n" border="0"></a><br /><br />特別養護老人ホームに入所されている認知症の女性の方が、より豊かな人生を送るためには、社会福祉士としてどのような支援ができるのか、主にご家族に提案する形態で作成してみました。[258]<br />社会福祉士による 支援計画書
～　笑顔で毎日が送れるように　～
Aさんを取り巻く環境!!
優しい息子さんが頻繁に顔を見せに来ています
若い頃の趣味
刺繍・工芸
大事な人
親・兄弟・子供
好きなこと
食事
得意なこと
韓国語
思い出
学友と遊んだこと
信仰
キリスト教
楽しかった思い出がいっぱいあります
・とっても笑顔がすてき
・温厚で優しい性格
・みんなから愛されています
現在の生活は・・・
認知症が進んで、会話も少なく、寝ていることが多い生活です
けれども
こんな方です
外に出てみましょう!!
今は車椅子でどこにだって行けます
　　例えば・・・・
　　　　　①ご家族とおいしい食事を食べに行き..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アブラハム・マズローについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952570268302@hc11/82531/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nononinori]]></author>
			<category><![CDATA[nononinoriの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 21 Jun 2011 11:10:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952570268302@hc11/82531/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952570268302@hc11/82531/" target="_blank"><img src="/docs/952570268302@hc11/82531/thmb.jpg?s=s&r=1308622242&t=n" border="0"></a><br /><br />アブラハム・マズローについて
マズローはアメリカの心理学者で、彼が唱えた欲求段階説の中で，人間の欲求は，５段階のピラミッドのようになっていて，底辺から始まって，１段階目の欲求が満たされると，１段階上の欲求を志すというものだ。人間の欲求の段階は，生理的欲求，安全の欲求，親和の欲求，自我の欲求，自己実現の欲求となる。生理的欲求と安全の欲求は，人間が生きる上での衣食住等の根源的な欲求，親和の欲求とは，他人と関りたい，他者と同じようにしたいなどの集団帰属の欲求で，自我の欲求とは，自分が集団から価値ある存在と認められ，尊敬されることを求める認知欲求のこと，そして，自己実現の欲求とは，自分の能力，可能性を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症対応型デイサービス]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952570268302@hc11/82527/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nononinori]]></author>
			<category><![CDATA[nononinoriの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 21 Jun 2011 11:10:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952570268302@hc11/82527/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952570268302@hc11/82527/" target="_blank"><img src="/docs/952570268302@hc11/82527/thmb.jpg?s=s&r=1308622240&t=n" border="0"></a><br /><br />（１）認知症デイサービス
①認知症高齢者が増加するから・単位が高いからなどの理由
②認知症対応型通所介護
③認知症対応デイサービスは地域密着型サービスに該当するため介護保険の事業計画上でも議論され保険者としてのサービスの位置づけ
④鎌倉ケアハートの場合
敷地面積 973.70m&sup2; 延床面積 731.16m&sup2; 居室面積 1．グループホーム：11m&sup2;（約7.1畳） 2．認知症デイ ホール：41.5m&sup2;、静養室　8.2m&sup2; 建物全体設備 居室（1階9室・2階9室）各階浴室、トイレ（1階4ヶ所、2階3ヶ所）キッチン、ホール、食堂（ＩＨ調理器）、24時間換気設備、三菱電機ホームエレベーター電機温水器設備..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニケーションの変容]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962450015628@hc08/82483/]]></link>
			<author><![CDATA[ by タンタン]]></author>
			<category><![CDATA[タンタンの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 19 Jun 2011 19:31:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962450015628@hc08/82483/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962450015628@hc08/82483/" target="_blank"><img src="/docs/962450015628@hc08/82483/thmb.jpg?s=s&r=1308479517&t=n" border="0"></a><br /><br />問題
普段私たちは、様々な感覚を使って情報を得ている。そして得た情報は、それまでの経験や記憶などと照合され、認知されていく。そうして、認知された内容を人へと伝えることで、情報は次々に伝達されていく。ところが、情報は人から人へ伝達されていく過程で内容の歪みを生じる場合がある。とりわけ、確かな事実が確認されないまま多くの人々に広まっていく流言やデマなどには、その傾向がよく見られる。
AllportとPostman（1947）は連鎖的再生法（ある情報を人から人へ口伝えで伝達させる）による伝達実験を行い、情報変容の3つの法則を発見した。①平均化、②強調化、③同化あるいは合理化である。平均化とは、情報伝達の過程であまり重要でない部分が消えて、短く要約され、平易になっていくことである。強調化とは、元の文章の特徴が誇張された形に変わることである。同化あるいは合理化とは、内容の取捨選択、あるいは、置換・移入が行われ、全体の内容が個体の認知的枠組みにそった形に再構成されることである。
Bartllet(1932)は情報が変容する原因として６つの型があるとした。①省略、②合理化、③テーマの有力化、④情報の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「認知症ケアと家族への援助のあり方」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958933508640@hc09/81867/]]></link>
			<author><![CDATA[ by MISONO]]></author>
			<category><![CDATA[MISONOの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 May 2011 00:00:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958933508640@hc09/81867/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958933508640@hc09/81867/" target="_blank"><img src="/docs/958933508640@hc09/81867/thmb.jpg?s=s&r=1306767612&t=n" border="0"></a><br /><br />本邦の社会の高齢化がさらに進んで行く中、例え認知症となっても社会との関係を維持し、その人らしく生き、また尊厳を保ち、安らかに暮らしていける社会の実現が強く望まれている。認知症のケアは医療と介護を中核とし、介護の現場が担う役割は大きい。
1980年代以前の「施設における身体介護」が認知症ケアの中核であった時代に比べ、現在では関連する医療・薬剤・福祉・介護のそれぞれが大きく進化してきている。とは言うものの、介護の現場で、あるいは家庭で認知症ケアに携わっている人たちが必ずしも充分な支援を受けられず孤立しがちになる状況は今も継続している。ケアの質には施設や事業所の間で格差があり、また医療との連携を含め..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[意識障害の重症度分類、睡眠障害]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/79298/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 23 Feb 2011 13:48:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/79298/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/79298/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/79298/thmb.jpg?s=s&r=1298436493&t=n" border="0"></a><br /><br />病態・症状・検査・治療についてまとめたものです。

色がついているところは先生に大切だと言われたところです。

参考文献：『ナースの内科学』奈良信雄/中外医学社(2010)[236]<br />★意識障害の重症度分類★
意識状態は知覚・注意・認識・思考・判断・記憶などの精神活動全般を統合したもので、大脳皮質全体の興奮水準を意味する。人間が生き生きとした生命活動を行っていることを示す根本的な徴候である。
意識状態を把握するには、よびかけたり(名前や現住地、日付、家族構成などを尋ねる)、皮膚を叩くとかつねるなど痛み刺激を与え、患者がどう反応するかを観察する。
意識がしっかりしている状態を清明という。周囲に関心を払い、対象を認知し、外部からの刺激にも適切に反応できる。これに対し、周囲への注意が鈍り、対象を正確に認知できず、さらに外部からの刺激に適切に反応しなくなった状態を意識障害という。意..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現代哲学2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953905014038@hc11/78983/]]></link>
			<author><![CDATA[ by alen]]></author>
			<category><![CDATA[alenの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 11 Feb 2011 21:45:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953905014038@hc11/78983/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953905014038@hc11/78983/" target="_blank"><img src="/docs/953905014038@hc11/78983/thmb.jpg?s=s&r=1297428357&t=n" border="0"></a><br /><br />優越願望と対等願望の違いについて[48]<br />「優越願望」と「対等願望」
　人間の行動を決定する要因には、大きく分けて「欲望」と「理性」があります。時に人間は欲望でも理性的でもない行動を取ります。それは「気概」があるからです。それは、程度の差はあれ、すべての人間が持っている自尊心や自負心に近いものです。「気概」はポジティブなものとして捉えられてきましたが、それはネガティブにも働きます。つまり、道徳的な一面と、暗黒面が存在するのです。まず、道徳的な一面はと言うと、認知への欲望は、勇気や寛容や公共心など気高い美徳を生み出し、暴政に対しリベラルな民主主義を選びとる根拠となるところです。しかし、自分や他人を常に評価しようとする人々の世界では絶えず..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健体育２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954073729553@hc10/77497/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 103109]]></author>
			<category><![CDATA[103109の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 17 Jan 2011 15:23:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954073729553@hc10/77497/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954073729553@hc10/77497/" target="_blank"><img src="/docs/954073729553@hc10/77497/thmb.jpg?s=s&r=1295245403&t=n" border="0"></a><br /><br />練習によってどのように上達していくかを、「認知構造の再構造化」の過程という観点からまとめる。その際、スポーツ活動や楽器の演奏などの中で自分自身がこれまでに上達する経験をしたことのあるものを例に挙げ、認知構造の再構造化の過程に当てはめて説明す[360]<br />スポーツなどの技能の習得には、「認知構造」と「認知構造の再構造化」が深く関わっている。このレポートでは、練習によってどのように上達していくかを「認知構造の再構造化」の過程という観点からまとめ、それをスポーツなどの自分自身の経験に当てはめて説明する。
　まず、練習とは、「上達に関連した反復のことであり、その反復の中で、目的に応じた動作の変化が起こり、完成していく過程が練習の効果である」（吉本、2000）。練習上達には外部からの刺激受容から視覚・聴覚を通して知覚神経へと入り、そこから大脳へ情報が伝達され、その情報を過去に経験した情報と照合され、なされるべき反応を弁別するというシステムを何度も繰り返すこととなる。つまり、未経験の情報には適切に弁別出来ない為、適した反応が出来ないのであり、故に、多くの経験が必要となる。この過程を経て、情報が蓄積され、情報が系統化されることを「認知構造化」という。
つぎに、「認知構造」には三つのステージがある。一つ目は「未分化」、二つ目は「分化」、三つ目は「認知構造が出来上がっている状態」である。学生の頃に習った卓球を例にとって一つ一つを説明しよう。まず、一つ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育の方法と技術　　[第2分冊]]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/36880/]]></link>
			<author><![CDATA[ by anthem]]></author>
			<category><![CDATA[anthemの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Feb 2009 20:55:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/36880/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/36880/" target="_blank"><img src="/docs/962350986988@hc08/36880/thmb.jpg?s=s&r=1235303746&t=n" border="0"></a><br /><br />第二分冊2005
コンピュータによる個別学習支援について考える。伝統的ＣＡＩと知的ＣＡＩは、それぞれ行動主義と認知主義の学習理論にもとづいてシステム化されたものである。
1）行動主義と認知主義が「学習」をどのように捉えているのかその相違[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民法（親族・相続）　『虚偽嫡出子出生届に関連して発生する親族法上の問題について論じなさい。』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958872769592@hc09/76655/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bloom]]></author>
			<category><![CDATA[bloomの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Dec 2010 16:59:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958872769592@hc09/76655/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958872769592@hc09/76655/" target="_blank"><img src="/docs/958872769592@hc09/76655/thmb.jpg?s=s&r=1291967977&t=n" border="0"></a><br /><br />中央大学 法学部 通信教育課程　合格レポート【評価B】課題『虚偽嫡出子出生届に関連して発生する親族法上の問題について論じなさい。』[192]<br />民法（親族・相続）
『虚偽嫡出子出生届に関連して発生する親族法上の問題について論じなさい。』
　例えば、本妻以外の女性との子を嫡出子と偽り父が虚偽の嫡出子出生届をした場合、父の死後それが発覚し子の相続権が争われたときには、その嫡出子出生届に認知の効力があるかどうかが問題となる。また、血縁関係のない他人の子を実子として育てるため、虚偽の嫡出子出生届をした場合は、その嫡出子出生届が養子縁組として有効となるかどうかが問題となる。
認知の効力
法律上の婚姻関係にある男女の間に生まれた子は嫡出子、法律上の婚姻関係にない男女の間に生まれた子は非嫡出子と呼ばれ、血縁関係があっても、非嫡出子と親の間に法的親子関係が生ずるには、認知が必要となる。認知には、父たるべき者の自由意思で子を自分の子として承認する任意認知（779条）と、父たるべき者の意思にかかわらず裁判により父子関係の存在を確定する強制認知（787条）とがあるが、上記の例で問題となる任意認知は、戸籍法の定めるところにより、届け出ることによって行われるべきとされている。
では、虚偽の嫡出子出生届に認知の効力があるのかどうか。これまでの経緯を辿って..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「乳幼児期における認知機能の発達について述べ1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959184651453@hc09/66285/]]></link>
			<author><![CDATA[ by higurasi]]></author>
			<category><![CDATA[higurasiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Apr 2010 01:02:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959184651453@hc09/66285/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959184651453@hc09/66285/" target="_blank"><img src="/docs/959184651453@hc09/66285/thmb.jpg?s=s&r=1272384134&t=n" border="0"></a><br /><br />「乳幼児期における認知機能の発達について述べよ。」
　心理学ではよく「認知」という言葉がもちいられている。心理学でいう認知とは、人間の情報処理過程のすべてを指している。例をだせば「今日は外に出たら寒かった」という状況の時に人は感覚を通じて寒さを感じ、「もう一枚着よう」「厚手の洋服に着替えよう」などと判断をする。このような場合、人は知覚する、理解する、判断するといった一連の情報処理を行っている。このように「周囲の情報を自分の中に取り入れ、意味づけをし、適応する」という過程が認知であり、これに関わる知覚や思考、記憶といったものは認知に含まれるのである。スイスの心理学者ジャン・ピアジェは認知能力の発達を4つの段階に分け認知機能がどのように発達していくかを総合的に示している。
　感覚運動期（0歳から1歳半・2歳まで）
この頃は知的活動が始まる時期である。まだ言葉を使うことができないため、おもに感覚によってまわりの刺激や情報に対応している。者を手でつかむ、口に入れたりするなどの行動派手の感覚や舌の感覚によって物を認識しているのである。更に感覚運動期の段階は細かく分類される。
　第1段階：反射的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[新司法試験論文解説平成20年国際私法平成21年公法第2問]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/75830/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 14:52:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/75830/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/75830/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/75830/thmb.jpg?s=s&r=1290923524&t=n" border="0"></a><br /><br />平成20年　国際私法
設問１
１．成年後見人の遺言能力の準拠法
（１）遺言能力の法的性質
法律行為である遺言を有効に行うことができる資格
通則法4条（人の行為能力）の問題か？
通則法5条（成年被後見人の後見開始の審判）の効力の問題か？
●通説
身分的行為能力は身分行為そのものと切り離して取り扱うべきではない
遺言能力は遺言の成立（通則法37条1項）の問題
&rarr;Ａの本国法による
（２）37条「成立の当時」
遺言の成立当時は意思表示のとき
（３）あてはめ
反致なし
準拠法は甲国法&rarr;遺言能力あり
（４）公序違反なし
この結論は日本の公序（通則法42条）に反しない
２．遺言の方式の有効性
（１）遺言の方式の準拠法に関する法律（方法法）
（２）2条各号
いずれかの法の定める要件に合致していれば有効
1号行為地法
2号遺言成立時または死亡時の国籍国法
4号遺言成立時または死亡時の常居所地法
日本法でも甲国法でもＯＫ
（３）方法法5条
被後見人の遺言についての証人の立会い
被後見人が遺言能力を回復しているときに遺言がなされた時の証明方法も方式の問題
（４）あてはめ
日本法（民法973①）&rarr;2人以上の医..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[転倒の概念]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954348189105@hc10/75736/]]></link>
			<author><![CDATA[ by カリガリ]]></author>
			<category><![CDATA[カリガリの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 27 Nov 2010 16:47:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954348189105@hc10/75736/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954348189105@hc10/75736/" target="_blank"><img src="/docs/954348189105@hc10/75736/thmb.jpg?s=s&r=1290844026&t=n" border="0"></a><br /><br />転倒の概念
１）定義
転倒は、「同一平面上でバランスを失い倒れたもの（受傷）」と定義され、「高低差のある場所から地表面または静止位置までスロープなどに接触しながら転がり落ちる。」転落と、「高所から地表面または静止状態まで転落する」墜落とは区別される（東京消防庁）。
転倒は、目的とする課題と身体機能や認知機能をもつ個人、さらに個人が置かれた環境の３者がうまく適合されなかった場合に生じる。転倒の理由で最も多いものは、つまずく、滑るなどである。転倒は環境が引き金となって生じているようだが、環境そのものが転倒の主な原因になるわけではなく、身体機能が環境に適応できないか、身体機能と環境との相互関係を認知できないことにより発生すると考えられている。
＜年齢別の転倒発生及び転倒の発生状況＞
年齢 前期高齢者（転倒発生率：10~20%）＜後期高齢者（転倒発生率：20~30%） 転倒発生
（2回以上） 40~50%
転倒の場所 屋内：20~30%　屋外：70~80% 転倒時動作 歩行時：50~60%　階段昇降：5~10%　立ち上がり：5~10% 転倒の理由 つまずく：20~40%、滑る：20~30%、眩..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[運動療法（Therapeutic Exercise）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954348189105@hc10/75683/]]></link>
			<author><![CDATA[ by カリガリ]]></author>
			<category><![CDATA[カリガリの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 27 Nov 2010 16:32:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954348189105@hc10/75683/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954348189105@hc10/75683/" target="_blank"><img src="/docs/954348189105@hc10/75683/thmb.jpg?s=s&r=1290843157&t=n" border="0"></a><br /><br />運動療法（Therapeutic Exercise）
〔定義〕　（by Kottke）
　　運動療法とは、運動器系及び運動に関する呼吸・循環器系の機能を回復するために処方された身体の運動をいう。
〔目的〕
関節可動域の維持・増大
筋力の維持・増大
筋持久力の維持・増大
協調性の改善
全身の生理的機能の維持・増大
〔歴史〕
１．1950年代まで：筋の解剖・生理学的研究成果に基づく技術
　　&ldquo;伝統的運動療法&rdquo;（Traditional therapeutic exercise）
　　　　１）関節可動域運動　　（ROM exercise）
　　　　２）伸張運動　　　　　（Stretching exercise）
　　　　３）筋力増強運動　　　（Muscle strengthening exercise）
　　　　４）筋持久力運動　　　（Muscular endurance exercise）
　　　　５）協調性運動　　　　（Co-ordination exercise）
　　　　６）リラクゼーション　（Relaxation exercise）
　　　　７）神経・筋再教育　　（Neuromusc..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[4高齢者に対する支援と介護保険制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337623627@hc10/75970/]]></link>
			<author><![CDATA[ by peki]]></author>
			<category><![CDATA[pekiの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:02:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337623627@hc10/75970/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337623627@hc10/75970/" target="_blank"><img src="/docs/954337623627@hc10/75970/thmb.jpg?s=s&r=1290949333&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症は「脳の後天的な障害により一旦獲得された知能が持続的かつ比較的短時間のうちに低下し、日常生活に支障をきたすようになること。」と定義され、記憶の要素である記銘　保持　想起のいずれかあるいはすべてが障害されているため、新しい体験を貯蔵できなくなってしまう。老年期の認知症として代表的なものとしては、脳血管性認知症とアルツハイマー型認知症である。
脳血管性認知症とは、脳出血や脳梗塞の伴う神経細胞や組織の障害が原因で、小さな脳出血または梗塞が再発するたびに階段的に症状が進行する認知症である。脳の障害を受けた場所により症状が異なるため、「できること」と「できないこと」が入り乱れる「まだら」な症状とな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[458児童心理学_4単位目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955891249727@hc10/75262/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nakamu]]></author>
			<category><![CDATA[nakamuの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 24 Nov 2010 02:16:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955891249727@hc10/75262/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955891249727@hc10/75262/" target="_blank"><img src="/docs/955891249727@hc10/75262/thmb.jpg?s=s&r=1290532593&t=n" border="0"></a><br /><br />児童心理学４単位目のレポート

□課題
１，向社会的行動とその発達にかかわる要因について述べなさい。
２，自己概念の形成過程について述べなさい。

□評価
１，高社会的行動の発達要因とホフマン、マッセンの見解がよくまとめられて[332]<br />●●●458児童心理学 ４単位目●●●

□課題
１，向社会的行動とその発達にかかわる要因について述べなさい。
２，自己概念の形成過程について述べなさい。

□評価
１，高社会的行動の発達要因とホフマン、マッセンの見解がよくまとめられています。
２，自己概念の発達過程についてよくまとめられています。

【１】
　向社会的行動とは、外的な報酬を期待することなく、他人や他の集団を助けようとしたり、それらの人々のためになることをしようとする援助行動である。向社会的行動の発現には、他社が援助を必要としていることが分かり（気づき）、自分のすべき行動を判断（意思決定）し、手を差し伸べ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[核使用に影響を与える要因]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429856301@hc06/74250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jyojyo]]></author>
			<category><![CDATA[jyojyoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 13 Nov 2010 17:50:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429856301@hc06/74250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429856301@hc06/74250/" target="_blank"><img src="/docs/983429856301@hc06/74250/thmb.jpg?s=s&r=1289638257&t=n" border="0"></a><br /><br />―核使用に影響を与える要因
　このような核を否定する風潮は、50年にわたって培ってきたものである。しかし、この風潮は変化する可能性があるため、この伝統を保護し賛同国を増やしていくことは、核拡散防止条約を広めていくことと同様に重要である。
■
　核兵器が初めに使用されそうになった状況は、朝鮮戦争において釜山が陥落の危機にあったときである。しかしながら、イギリスの首相アトリーによる説得や仁川上陸作戦の成功によって、核を使用することはなかった。しかしながら、私たちは核には軍事利用の可能性があるということを考えてはいけないのである。
　中国軍が介入した際にも、核不使用へとアメリカは動き、板門店での停戦条約下において未だに使用していない。しかしながら、核の脅威がこの停戦条約に影響を与えたのかどうかは明らかではない。
■アイゼンハワー政権下における核への態度―軍事効果としての核兵器―
　バンディの著書によると、1953年のダレス国務長官やアメリカ国家安全保障会議、アイゼンハワー大統領は、核の使用が制限されていることを感じるとともに核を他の兵器と区別することは過ちだと考えていた。
―金門島事件
　こ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅・施設サービス共通アセスメントシート(Ver.01）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955394689526@hc10/70136/]]></link>
			<author><![CDATA[ by n.welfare]]></author>
			<category><![CDATA[n.welfareの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 31 Jul 2010 20:18:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955394689526@hc10/70136/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955394689526@hc10/70136/" target="_blank"><img src="/docs/955394689526@hc10/70136/thmb.jpg?s=s&r=1280575110&t=n" border="0"></a><br /><br />・在宅・施設サービス利用者に関して一律の情報が共有でき、平均的なサービスアプローチの実施を目指せるように作成しました。同一の書式を利用する事で、支援の連続性を持てます。[252]<br />施設・在宅サービス共通アセスメントシート（基本情報） 
2010/07/31 
初回受付日時： 受け付け方法： （ ） 初回面談日時： 
初回作成日： 初回作成者： 最終更新日： 最終更新者： 
対象者 ふりがな 性別 年齢 110 歳 （写真） 
氏　名 生年月日 
住所 〒 
（TEL） （携帯） 
介護保険情報 保険者 保険者番号 被保険者番号 
介護度 障害者自立度 認知症自立度 認定日 認定有効期限 
前回 ～ 
今回 ～ 
＊サービス利用時の支払い能力の有無： 問題なし 滞る危険あり その他 （ ） 
現在の居所 自宅 施設 病院 （施設名称： ） TEL 
FAX 
居宅事業所 （担当CM） TEL 
FAX 
緊急時搬送先 （主治医） TEL 
FAX 
緊急連絡先 （氏名・続柄） TEL 
携帯 
＜生活歴・既往歴等＞ 
＜本人及び家族の意向・今後の方向性等＞ 
＜担当者が必要と判断するサービス・現在利用中のサービス＞ 
自動和暦変換
自動年齢計算
自動振り仮名
現行の認定に関しては、状況も記入。（ﾘｽﾄより選出）
施設・在宅サービス共通アセスメントシート（医療情報） 
掛かりつけ・緊急搬送先医療機関（科目） 病名 主治医（意見書記入者☆） 所在地・連絡先 
〒 
〒 
〒 
〒 
＜現病、既往歴・通院方法＞ 
＜処方箋＞ 
薬名 起床時 朝 昼 夕 眠前 屯用 薬名 起床時 朝 昼 夕 眠前 屯用 
＜処方薬に関する特記事項等＞ 
服薬管理&hellip;　 
外用薬の有無&hellip; 
特別な医療 
点滴の管理 （ ） 人工透析 ストーマの処置 酸素療法 （ L/分 ） 
疼痛の看護 経管栄養管理 モニター測定 褥創の処置 カテーテル処置 レスピレーター 
IVH処置 特別な治療なし 
・皮膚状態&hellip; 
・特記事項&hellip; 
受診科目の記入も忘れずに。
定期受診の場合、どの程度の期間で受診しているのも聞取り忘れずに。
「おむつかぶれ」「老人性掻痒症」「疥癬」「乾燥肌」「アザ」「火傷」等の要聞き取り。
実施状況・管理方法の記入も忘れずに。インシュリン注射等の情報も記入。（時間・単位数‥）
・誰にどの程度手伝ってもらうのか確認。
・薬に対するアレルギーの有無の確認。
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Ѐ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[医学一般②＜社会福祉士養成課程レポート＞]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/72166/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bass_bass_1979]]></author>
			<category><![CDATA[bass_bass_1979の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 07 Oct 2010 18:40:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/72166/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/72166/" target="_blank"><img src="/docs/961337781536@hc08/72166/thmb.jpg?s=s&r=1286444446&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士養成課程で100点満点中98点評価だったレポートです。20文字&times;30行&times;2ページ＝1200文字以内で書きあげています。ただし、参考文献のページ（３ページ目）は文字数制限には含まれておりません。
私自身の文章能力についてはこちらのレ[328]<br />後天的な脳の器質的障害、例えばアルツハイマー病などによる変性疾患やクロイツフェルドヤコブ病など感染症により、獲得された知的機能の全般的な低下、人格の変化、感情表現の変化した状態のことを認知症という。これら認知症には中核症状と周辺症状があり、家族など介護者を悩ませ、医療機関の受診の契機となるのが周辺症状である。
　中核症状とは記憶障害と認知機能障害から成り、脳の神経細胞が壊れることによって、直接起こる症状である。具体的には、直前に起きたことも忘れる記憶障害、いつ・どこかが分からなくなる見当識障害、筋道を立てた思考が出来なくなる判断力の障害、予想外の事に対処できなくなる実行機能の障害、ボタンをはめ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[医学概論　「認知症について述べよ。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71542/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 19 Sep 2010 17:43:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71542/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71542/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/71542/thmb.jpg?s=s&r=1284885812&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症とは、脳の病気によって起こる症状であり「脳の後天的な障害によって、知能が持続的かつ比較的短時間のうちに低下し、日常生活に支障をきたすようになること」をいうが、認知症かどうかのポイントは、①記憶の低下、②認知の障害、③生活の支障の３つが[360]<br />「認知症について述べよ。」
認知症とは、脳の病気によって起こる症状であり「脳の後天的な障害によって、知能が持続的かつ比較的短時間のうちに低下し、日常生活に支障をきたすようになること」をいうが、認知症かどうかのポイントは、①記憶の低下、②認知の障害、③生活の支障の３つがあるかどうかという事である。この事を踏まえ、年相応の物忘れとの違いについて詳しく述べていく。
　認知症と年相応の物忘れの鑑別は難しく困難である。認知症の初期症状に物忘れがあるが、物忘れのある人がすべての認知症というわけではなく、老化現象としての物忘れ(最近では、これを軽度認知障害と呼び、認知症の前段階と考えて、予防の試みが行われている)もあり、見分けが難しい。ただ、認知症と年相応の物忘れを比較すると、認知症は、特徴として体験した全体を忘れてしまう・進行する、見当識障害がある・自覚しない・生活機能に障害がでる・問題行動がある。それに対し、年相応の物忘れの特徴は、体験の一部を忘れる・進行しない・見当識障害はない・物忘れを自覚している・生活に支障がない・問題行動はないとしている。ここでの重要な問題は、生活に支障があるかどうかであ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神医学　課題－１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70740/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keitai6295]]></author>
			<category><![CDATA[keitai6295の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Aug 2010 15:52:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70740/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70740/" target="_blank"><img src="/docs/983428738201@hc07/70740/thmb.jpg?s=s&r=1282805529&t=n" border="0"></a><br /><br />知能とは何か。精神や認知と比較して述べよ。
　教育や福祉の領域で、精神遅滞が「知的障害」という用語に変更されるにいたった背景には、新しい障害観に基づく人権尊重の思想の歴史がある。
　一般的な用語や行政用語としての「痴呆」という用語は、侮蔑的な表現である上に、その実態を正確に表しておらず、早期発見・早期診断等の取組みの支障となっていることから、新たな用語として「認知症」が最も適当であると言われようになった。
「精神と知能の違い」
　精神とは、認知・記憶・思考・理解・統合・整理・言語・情緒・生活自立・社会性など大脳の広範な機能を基盤とするのに対し、知能とは、純粋に知的な能力を意味し、認知・情緒・生..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【聖徳大学】老人看護　第２課題第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958965974420@hc09/70284/]]></link>
			<author><![CDATA[ by harukaruhahaha]]></author>
			<category><![CDATA[harukaruhahahaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Aug 2010 03:25:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958965974420@hc09/70284/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958965974420@hc09/70284/" target="_blank"><img src="/docs/958965974420@hc09/70284/thmb.jpg?s=s&r=1281119125&t=n" border="0"></a><br /><br />課題：高齢者の特徴を記述したうえで、虚弱高齢者にならないよう、予防対策と看護についてあなたの意見を記述してください。

評価：Ｂ
講評：虚弱高齢者の定義については、一般的な「要介護状態ではないが、心身機能の低下や病気などのため、日常生[348]<br />第２課題 第２設題
虚弱高齢者とは、どのような状態の者か、その範囲について明確な定義はない。そのため、本レポートにおいては、虚弱高齢者を「寝たきり状態、もしくは認知症をわずらっている６５歳以上の者」とする。
■高齢者の特徴
①身体的特徴
高齢者の身体的特徴としては、全身持久力や筋力などの体力が低下する、骨・関節などの障害がでてくる、視力・聴力が低下することや、糖尿病や高血圧などの疾患にかかりやすくなり、感染症などに対する抵抗力が落ちてくるなど、臓器の萎縮や細胞機能の低下などを背景として、身体機能が低下することがあげられる。
また、同時に運動能力も低下する。愛知県総合保健センターが２４８８名の男..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育の方法と技術２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961238034631@hc08/70051/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ちゅうぼう]]></author>
			<category><![CDATA[ちゅうぼうの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Jul 2010 11:41:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961238034631@hc08/70051/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961238034631@hc08/70051/" target="_blank"><img src="/docs/961238034631@hc08/70051/thmb.jpg?s=s&r=1280457701&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育部のレポートです。参考にしてください。[69]<br />（１）環境をどのように認知するかという認知の仕方（認知構造）には、その人なりに特徴や構造があり、認知構造によって学習が成立すると考えるのが認知主義の学習理論である。学習とは、環境を正しく認知して、場面についての認知構造が変化すること、または洞察が生じることである。つまり、認知による再構造化に学習の成立する根拠を求めることである。ピアジェやブルーナーは、人間の認知の役割を強調し、認知する主体としての人間と環境との相互作用を、学習や発達を研究するときの理論的枠組みとしている。環境と相対したとき、人間は各自の有する既存の認知構造を環境にあてはめ、応用しようとする働きが生ずる。学習済みの解法を新しい課題に応用してみる類いである。ピアジェは、こうした機能を「同化」と呼ぶ。新しい場面を同化することによって、認知構造は内面的に豊かになり、安定性を増すことになる。これに対して、既有の認知構造では、環境への応用がこなしきれず、認知の構造の方が修正されなければならない場合がある。人間の側の認知構造が変化を遂げることになる。この機能は「調整」と呼ばれる。人間と環境との相互作用において、同化と調節の繰り返し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知主義とコンピュータ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956403988229@hc10/70026/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mar1208]]></author>
			<category><![CDATA[mar1208の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Jul 2010 02:30:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956403988229@hc10/70026/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956403988229@hc10/70026/" target="_blank"><img src="/docs/956403988229@hc10/70026/thmb.jpg?s=s&r=1280424607&t=n" border="0"></a><br /><br />学習を認知主義視点からとらえた場合、
①「学習」とは、どのようなものと考えられるか
②この場合、コンピュータの利用方法について考察せよ
③また、その場合の「教師の役割」はどのようなものが望ましいと考えられるか
　① 認知説とは、学習を刺激と反応との関係の変化であるとみなす行動主義的理論とは異なり、それは単なる結果であって、刺激が人間や動物に受け取られてさまざまな変換を受け、ついに反応を開発するまでの心理的内部過程に生ずる変化こそが学習を支えるのであり、そこのところを考究の対象にしなければならないというものである。人間は、客観的には同じ環境であっても、その環境をどのように受けとめるかについては、現実にはさまざまな差異がある。環境をどのように認知するかという認知の仕方には、その人なりの特徴があり、その人なりの構造がある。そこで、この認知の仕方は「認知構造」と呼ばれ、この認知構造によって学習が成立すると考えられるのである。
　環境と相対したとき、人間は各自の有する既存の認知構造を環境にあてはめ、応用しようとする働きが生ずることを「同化」と呼ぶ。新しい場面を同化することによって、認知構造は内面..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[DNAから見えた「人間の証」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955442423545@hc10/69738/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あゆゆん]]></author>
			<category><![CDATA[あゆゆんの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 24 Jul 2010 12:01:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955442423545@hc10/69738/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955442423545@hc10/69738/" target="_blank"><img src="/docs/955442423545@hc10/69738/thmb.jpg?s=s&r=1279940491&t=n" border="0"></a><br /><br />日経サイエンス　2009年　８月号　pp44－pp51の要約です。[75]<br />DNAから見えた「人間の証」
ヒトとチンパンジー（Pan　troglodytes）のDNA配列の解析をすると、ヒトのDNAのほぼ99％はチンパンジーと全く同じだった。つまりヒトとチンパンジーが共通祖先から分かれた後の約600万年の間に変化したのは、わずか1500万文字だけで、全ヒトゲノム30億文字の１％にも満たない。しかしこの1500万塩基のどこかにヒトをヒトたらしめる差が存在するのだ。
ヒトとチンパンジーはほぼ同じゲノムを持つにもかかわらず、なぜこうも違うのか。重要なのは「数」ではなく「位置」である。つまり新たな種が創られるために大きな変化は必要なく、チンパンジーとの共通祖先からヒトが進化し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症の理解と認知症ケアの重要性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955784804999@hc10/68560/]]></link>
			<author><![CDATA[ by NK05]]></author>
			<category><![CDATA[NK05の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 15 Jun 2010 13:25:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955784804999@hc10/68560/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955784804999@hc10/68560/" target="_blank"><img src="/docs/955784804999@hc10/68560/thmb.jpg?s=s&r=1276575934&t=n" border="0"></a><br /><br />１研究課題名
　認知症の理解と認知症ケアの重要性
２
①研究課題設定の理由
　高齢者に多くみられる疾病としてあげられるのが認知症である。認知症を取り巻く歴史的な背景や施策、認知症のある人の現状を理解する事が介護職には求められる。今回、認知症の原因となる主な病気や症状の特徴を学び、その症状によって引き起こされる機能の変化や日常生活への影響について理解し、個々にあった的確な認知症ケアを提供することは、これからの介護の一つの課題であると考え、課題を設定した。
②課題に関する調査・研究
○　認知症とは
・いったん正常に発達した知能が、日常生活を営めない程度にまで持続的に衰退した状態をいう。
・意識が保たれているにもかかわらず、記憶・思考・判断・注意障害が６ヶ月以上持続するものを認知症という症候群とする。
世界保健機関(　ＷＨＯ　)国際疾病分類１０版の認知症診断ガイドラインの要約
１．生活に支障を生じるほどの記憶と思考の障害
２．エピソード記憶、特に近時記憶の障害
３．思考と判断の障害
４．注意集中・分散の障害
５．意識清明
６．６ヶ月以上の障害持続 ○　認知症の種類
１．脳血管性認知症
　　脳..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民法1　第1課題　成人の意思能力と行為能力の違いを説明しなさい。　合格レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958776133122@hc09/67164/]]></link>
			<author><![CDATA[ by cs3000952]]></author>
			<category><![CDATA[cs3000952の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 May 2010 02:03:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958776133122@hc09/67164/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958776133122@hc09/67164/" target="_blank"><img src="/docs/958776133122@hc09/67164/thmb.jpg?s=s&r=1273770189&t=n" border="0"></a><br /><br />民法1(総則)
第1課題　成人の意思能力と行為能力の違いを説明しなさい。
１．　まず、意思能力とは、物事の道理をはっきり見極め判断する精神的能力（事理弁識能力）のことである。実質的には、有効に意思表示をし、他人との取引を通して利益を得る法的手段としての契約を具体的に締結する能力、つまり契約締結によって生じ得る利害損失の予測能力（財産行為では７～10歳程度、身分行為では15歳が限界とされることが多い）でもあり、具体的に自分の行為の結果を理解できる能力をいう。意思無能力者としては、幼児・泥酔者・認知症患者などが挙げられ、意思能力を欠く者の意思表示は、法律上明文の規定はないが、私的自治の当然の前提として、判例・学説ともに、これを無効としている。この場合の「無効」の意味は、意思能力を要求する趣旨が意思無能力者本人の保護を目的とする制度であることより、本人以外は主張できない無効（取り消し的無効）と考えるべきである。
２．　次に行為能力とは、単独で確定的に有効な意思表示をすることができる能力をいい、このような行為能力を制限されているものを制限行為能力者という。制限能力行為者としては未成年者（5条）..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知的葛藤 ストループ干渉]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960471950769@hc08/66821/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kino77happy]]></author>
			<category><![CDATA[kino77happyの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 May 2010 21:33:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960471950769@hc08/66821/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960471950769@hc08/66821/" target="_blank"><img src="/docs/960471950769@hc08/66821/thmb.jpg?s=s&r=1273494820&t=n" border="0"></a><br /><br />認知的葛藤の測定
目的
人間にとって言葉と意味との結びつきは非常に強い。また、言葉は色や形、音よりも認知しやすいものである。そのことを示す実験がStroop(1935)によって行われた。彼は、色名文字をその文字の示す色とは異なる色のインクで書き並べた刺激(ストループ刺激)を被験者に提示し、インクの色を順番に命名させ、その時間を測った。その結果、単純に色が塗ってあるだけの刺激を命名させるよりも時間がかかることがわかった。これは色名語文字読みが色名呼称を干渉させたために起こったのである。このような認知的葛藤現象を彼の名前からとってストループ干渉と呼ばれている。ストループ刺激の色名語文字を読むことは、黒色で書かれた色名語文字を読むことに比べて多少時間がかかる。色名語文字に塗られているインクの色が色名語文字を読むことに対して干渉する現象は逆ストループ干渉と呼ばれている。先行研究からストループ干渉は認められることは多いが、逆ストループ干渉は小さく、認められないこともしばしばあることがわかっている。Stroop(1935)の実験においても逆ストループ干渉は認められていない。
本実験ではストループ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会的影響の力とステレオタイプ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/66805/]]></link>
			<author><![CDATA[ by camsa10]]></author>
			<category><![CDATA[camsa10の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 May 2010 18:39:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/66805/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/66805/" target="_blank"><img src="/docs/958518609389@hc09/66805/thmb.jpg?s=s&r=1273484342&t=n" border="0"></a><br /><br />社会心理学の視点から、「影響力」・「ステレオタイプ」について、身近な経験を題材に論じていく。[138]<br />社会的影響の力とステレオタイプに関する考察―日常生活経験から
　序
　「社会的影響の心理学」と「社会的認知研究」について、日常的な経験から考察を行った。前者については家電量販店における店員の承諾要請の技法から、また後者については中国人に対するステレオタイプを自らの経験を通して、分析を試みた。
　1.　日常経験における「社会的影響の心理学」の考察
　
　先日、新たに液晶テレビを買おうと、ある家電量販店に行ったときである。前もって購入予定機種をある程度定めていた私は、値札をチェックしながら漫然と商品を眺めていた。すると、一人の店員が自然に私に近づいてきた。その店員とのやり取りの中で、私は「社会的影響」の力を体感することとなった。
　客に商品を買わせることが至上命題である量販店の店員は、その目的のために様々な手法を用いる。それらの手法は分析していくと、どれもが人間行動を導く本源的な心理学の原理に基づく、以下の6つのカテゴリーに分類できる。それらは以下に述べる返報性、好意、希少性、社会的証明、権威、一貫性の6つであり、心理過程を直接的に知覚できない非意識的な影響を与え、行動へと導く原理である。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知的葛藤]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958967423234@hc09/66765/]]></link>
			<author><![CDATA[ by b0nn1y]]></author>
			<category><![CDATA[b0nn1yの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 May 2010 14:48:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958967423234@hc09/66765/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958967423234@hc09/66765/" target="_blank"><img src="/docs/958967423234@hc09/66765/thmb.jpg?s=s&r=1273470519&t=n" border="0"></a><br /><br />認知的葛藤の測定
学科： 
学年： 
学籍番号：
氏名： 
実験者名： 
被験者名： 
実験日時： 
実験場所： 
目的
2つあるいはそれ以上の欲求が同時に存在し、それらを満足させるためには、それぞれ違った行為をしなけれ[304]<br />認知的葛藤の測定
学科： 
学年： 
学籍番号：
氏名： 
実験者名： 
被験者名： 
実験日時： 
実験場所： 
目的
2つあるいはそれ以上の欲求が同時に存在し、それらを満足させるためには、それぞれ違った行為をしなければならないので、どうしたらよいか決めかねて迷うという、いわゆる葛藤（conflict）は、程度の差はあっても我々が、日常よく経験するものである。同時に異なる2つの方向に行くことが出来ないという点に葛藤の本質がある。この実験の目的は日常、大小さまざまな形や程度で起こっている葛藤を意識的に内省、観察し、続いてこのような葛藤を測定する1つの方法を学び、認知的葛藤の測定を分析的に考察することである。
　そして、我々が知覚する刺激は、色や形や大きさなど複数の属性から成り立っている。ここでは、これらの属性のひとつだけに注意を向け、他の属性を無視することができるのかを考える。例えば、大きさの異なる2つの文字について、その大きさを「大」「小」で回答するとする。この課題は難しくないが、「大」「小」という漢字を用いて、さらに「大」「小」の意味と実際の大きさが違う場合はどうだろうか。「大」「..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【S0105　教育心理学　第一　B判定】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957058128940@hc10/65730/]]></link>
			<author><![CDATA[ by みう]]></author>
			<category><![CDATA[みうの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Apr 2010 17:09:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957058128940@hc10/65730/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957058128940@hc10/65730/" target="_blank"><img src="/docs/957058128940@hc10/65730/thmb.jpg?s=s&r=1271059749&t=n" border="0"></a><br /><br />象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
　象徴機能とは、知覚経験をもとに自分なりに得たものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。つまり、そこにないものを、近くのものを利用し、手がかりとしてそこにないものをイメージし、それに反応することをいう。以下、子どもの発達段階のなかでの象徴機能の発生について論ずる。
　赤ん坊は周囲の刺激を選択的にキャッチし、総合する知覚能力を利用し、感覚運動活動を通して認識を深めてゆく。認知能力の発達は、特定の人との愛着関係がしっかりと形成されてこそスムーズに展開する。
　新生児には、外からの刺激に対して一定の反応を示す原始反射がみられる。たとえば、口元を軽くつつくと触った方向に顔を向けようとしたり、掌にものが触れると強く握ろうとする。そこには、生命の維持や危険からの防御にかかわる行動の原型がみられる。これらの原始反応は生後２～６か月のうちに消失する。そして、しばらくの期間をおいて自らの意志で一定の目的にそった..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ロンドン万博システムの近代性～分類のまなざし、規律、支配～]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430433301@hc06/64384/]]></link>
			<author><![CDATA[ by pandakun]]></author>
			<category><![CDATA[pandakunの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Mar 2010 01:22:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430433301@hc06/64384/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430433301@hc06/64384/" target="_blank"><img src="/docs/983430433301@hc06/64384/thmb.jpg?s=s&r=1267546936&t=n" border="0"></a><br /><br />ロンドン万博の近代性の中で特に顕著なのは、分類するまなざしと、規律的、支配的な態度である。本レポートでは、博覧会の展示物を消費する観覧者への近代的な分類と支配のシステムについて論ずる。主な参考文献は吉見俊哉の「博覧会の政治学」である。[351]<br />ロンドン万博システムの近代性
～分類のまなざし、規律、支配～
　ロンドン万博の近代性の中で特に顕著なのは、分類するまなざしと、規律的、支配的な態度である。本レポートでは、博覧会の展示物を消費する観覧者への近代的な分類と支配のシステムについて論ずる。主な参考文献は吉見俊哉の「博覧会の政治学」である。
　「革命は、はるか昔の出来事のようであった。水晶宮の展示品の間を遊歩する六〇〇万の群集は、もはやあの四八年の氾濫する革命的群集ではなかった。」（吉見）これは、「博覧会の政治学」の中の一節であり、当時のイギリスの支配層やジャーナリズムが、万博会場において、労働者やならず者が反抗的な態度を取り、暴動を起こすのではないかと散々危惧したが、それが起こらなかったことをまとめているものである。
　万博の開催は、パリの二月革命、ベルリンやウィーンの三月革命、イギリス全土にひろがったチャーチスト運動から3年しか経っておらず、その危惧はあながち絵空事ではなかった。しかし、事実、博覧会の水晶宮内で会期中に起きた犯罪はスリ、スリ未遂、万引き、合わせて25件しかなかったと言われている。これは、博覧会を成立させている..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　相談援助の心理学　第２課題第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/63875/]]></link>
			<author><![CDATA[ by njm]]></author>
			<category><![CDATA[njmの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 11 Feb 2010 19:00:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/63875/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/63875/" target="_blank"><img src="/docs/983428953101@hc07/63875/thmb.jpg?s=s&r=1265882435&t=n" border="0"></a><br /><br />第２課題第１設題
　「くり返し、または再述とさぐりについて」
　カウンセリングを効率的かつ効果的に行うためには、クライエントとの対話の中に認知的側面と感情的側面とを見出す必要がある。くり返し（再述）とさぐりはこのうち認知的側面における技法である。ここで言う認知とは何を指すか。これはクライエントの述べている内容を正確に理解するというカウンセラー側の認知と、また理解してもらったということを来談者が認識するクライエント側の認知のことである。例えばクライエントが「お母さんは『勉強しろ』ばかり言っていて、ちっとも私のことを分かってくれない。」と言った時、それに応答して「お母さんはあなたのことを理解しよう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　児童学の保健学的基礎Ⅰ　第２課題第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/63860/]]></link>
			<author><![CDATA[ by njm]]></author>
			<category><![CDATA[njmの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 11 Feb 2010 19:00:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/63860/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/63860/" target="_blank"><img src="/docs/983428953101@hc07/63860/thmb.jpg?s=s&r=1265882425&t=n" border="0"></a><br /><br />第２課題第１設題
　大脳は人間の精神活動のすべてをつかさどる器官であり、大脳が発達するからこそ、ヒトとして生まれた新生児がより高度で人間的な思考を手に入れるのである。「人見知り」とはこのような大脳が成熟する一段階の表出であり、大脳の発達過程を理解することにより、乳幼児の心の動きを理解する助けになると考える。
　ヒトは受精から誕生に至るまでに１４０億個ものニューロンが作られ、それらが互いに繋がり合ってできた精巧なニューロンネットワークによって感覚情報処理や運動制御など多種多様な機能を担っている。しかし、このようなネットワークは出生当時から完成しているわけではない。スキンシップなどを含め様々な外界..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[誤嚥性肺炎（病態・診断基準・看護）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/63681/]]></link>
			<author><![CDATA[ by simon-says]]></author>
			<category><![CDATA[simon-saysの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 08 Feb 2010 00:15:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/63681/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/63681/" target="_blank"><img src="/docs/960159475602@hc09/63681/thmb.jpg?s=s&r=1265555730&t=n" border="0"></a><br /><br />誤嚥性肺炎（嚥下性肺炎）
誤嚥性肺炎は、食物、液体、胃または咽頭内容物を誤嚥し、気道系及び肺胞系の防御機構により、これらを
排除できないときに発症する肺炎である。
痙攣発作・薬物・飲酒・麻酔・急性感染症・ショックなどにより意識状態の悪化した患者が誤嚥した際に起こる。
食道狭窄・気管瘻の解剖学的異常や、経鼻胃チューブ・気管切開等の処置によってもおこる。
１．分類
嚥下性肺疾患は誤嚥物の性状・量・分布などにより以下のように分類される。
①嚥下性肺炎（通常型）
②人工呼吸器関連肺炎
③メンデルソン症候群
④びまん性嚥下性細気管支炎
２．病態
生体には誤嚥を防ぐ機構が備わっており、そのメカニカルな反応として咳嗽、嚥下反射がある。これらの反射の低下による防御機構の破たんにより誤嚥は生じる。
正常の嚥下に置いては嚥下物が咽頭から食道入口部へ移動するときに喉頭蓋が閉じる。嚥下中枢と呼吸中枢は延髄レベルで関連しあって誤嚥を防いでおり、ここに大脳基底核からの入力も加わっている。脳血管障害で生じる誤嚥は、こうした中枢神経系による防御機構が障害されて発生していると考えられる。
気道防御機構である咳嗽、嚥下反..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[医学概論　認知症]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/60117/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ddf1970]]></author>
			<category><![CDATA[ddf1970の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 30 Nov 2009 07:44:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/60117/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/60117/" target="_blank"><img src="/docs/983429252701@hc06/60117/thmb.jpg?s=s&r=1259534678&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症について
1. 認知症とは
　認知症とは、後天的かつ病的にいったん獲得された知能が持続して低下した状態の事であり、先天性または発育期に起こる精神発達遅滞（知的障害）や老化による知能低下とは異なる物である。かつてこの病態は痴呆と呼ばれていたが、「侮蔑的な表現である上に、『痴呆』の実態を正確に表しておらず、早期発見・早期診断などの支障となっている」との理由から、2004年12月の厚生労働省の検討会を経て認知症という用語が導入された。
　しかし、「病態を具体的に表現していない上に認知という用語に誤解を生じるのではないか」との有識者からの反対意見もある。というのが、認知とは「自らが獲得している情報を元に生活体が外界の情報を能動的に収集・処理する過程」のことであり、認知は正常に働いていてこそ健常な状態である。ところが、認知症なる用語には認知機能がどうなっているのかが全く表現されておらず、あたかも認知することが悪いかのごとくの印象を与える。実際に街行く若者が何かをど忘れしてしまったことを「俺、認知しちゃったよ」と表現しているシーンに何度か出くわしたことがある。反対意見を述べている方たち..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960549504692@hc08/60102/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rapis]]></author>
			<category><![CDATA[rapisの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 30 Nov 2009 02:21:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960549504692@hc08/60102/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960549504692@hc08/60102/" target="_blank"><img src="/docs/960549504692@hc08/60102/thmb.jpg?s=s&r=1259515304&t=n" border="0"></a><br /><br />認知機能・意識状態に障害を持つ患者への日常生活援助
～残存機能とセルフケア能力の把握と活用の方法～
実習病棟：岐阜県総合医療センター　10階東病棟
実習期間：平成21年9月7日～9月25日
第一看護学科3年生　山本亜梨紗
　中島は「身体能力が高くても、認知機能が低下していると動作は自分ではできなくなり、さらに安全性への配慮などの介助量が増してくる。」と述べており、認知機能が低下している患者が安全に日常生活を送るためには他者による援助が必要です。
　私が今回受け持った患者は意識状態や認知機能に障害がありました。それによって患者自身で様々な日常生活活動を行うことに障害がおきていました。私は患者のこのような状況に対して、それらの障害の程度と日常生活活動との関連を捉えつつ、今この患者が持っている残存機能やセルフケア能力を生かしそれらを維持・向上していけるように考えながら日常生活活動の援助を行いました。中でも特に、食事と清潔保持に対する援助を中心的に行いました。そこで、これらの援助が患者のその時の状態に対してどのように影響していたか振り返り、残存機能やセルフケア能力をさらに活用できる方法がなかっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960549504692@hc08/60101/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rapis]]></author>
			<category><![CDATA[rapisの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 30 Nov 2009 02:21:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960549504692@hc08/60101/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960549504692@hc08/60101/" target="_blank"><img src="/docs/960549504692@hc08/60101/thmb.jpg?s=s&r=1259515303&t=n" border="0"></a><br /><br />認知機能・意識状態に障害を持つ患者への日常生活援助
～残存機能とセルフケア能力の把握と活用の方法～
実習病棟：岐阜県総合医療センター　10階東病棟
実習期間：平成21年9月7日～9月25日
第一看護学科3年生　山本亜梨紗
はじめに
　中島は「身体能力が高くても、認知機能が低下していると動作は自分ではできなくなり、さらに安全性への配慮などの介助量が増してくる。」1）と認知機能と日常生活活動の関連性について述べており、認知機能が低下している患者が安全に日常生活を送るためには他者による援助が必要である。
　私が今回受け持った患者は意識状態や認知機能に障害が見られていた。それによって患者自身で様々な日常生活活動を行うことに支障をきたしていた。私は患者のこのような状況に対し、それらの障害の程度と日常生活活動との関連を捉えつつ、今この患者が持っている残存機能やセルフケア能力を生かしそれらを維持・向上していけるように考えながら日常生活活動の援助を行った。その中でも特に、食事と清潔保持行動（口腔ケア）に対する援助を中心的に行った。そこで、これらの援助が患者のその時の状態に対してどのように影響していたか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[意図的な表情表出が後続の表情刺激に及ぼす影響]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430078201@hc06/59948/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミルク]]></author>
			<category><![CDATA[ミルクの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 28 Nov 2009 17:33:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430078201@hc06/59948/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430078201@hc06/59948/" target="_blank"><img src="/docs/983430078201@hc06/59948/thmb.jpg?s=s&r=1259397233&t=n" border="0"></a><br /><br />意図的な表情表出が後続の表情刺激に及ぼす影響
本実験では、意図的に表情を表出することによって、後続の表情刺激の認知に及ぼす影響について検討することを目的とした。その結果、意図的な表情表出と表情刺激が一致する場合には、表情表出を知覚し、同じ表情表出を行おうとするフィードバックの作業が一致するためにスムーズな反応ができ、一致しない場合には反応が遅れたと考えた。誘意性評定では、表情表出と表情刺激が一致する場合にはプライミング効果が働き、笑教示―快表情ではより快に評定するなど、後続の評定を促進させたと考えた。覚醒度評定においては、笑教示―快表情の時、怒り教示―不快表情の時のみに他の一致しない表情表出と刺激の場合よりもわずかに覚醒度が高かったが、表情表出は後続の表情刺激にあまり影響がなかった。
問題
　私たちは日常生活において、楽しそうに笑っている人を見て自分も明るい気持ちになったことや、深刻な悩みを抱えている友人の話を聞いて自分も暗い気持ちになった経験が誰しもあるだろう。こういった他者の特定の表情表出を知覚することで、自分自身も同じ感情を経験する現象を「情動伝染(emotional conta..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民法　虚偽摘出子出生届に関連して発生する親族法上の問題について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/59157/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ikkhsy1979]]></author>
			<category><![CDATA[ikkhsy1979の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 18 Nov 2009 11:29:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/59157/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/59157/" target="_blank"><img src="/docs/959040017808@hc09/59157/thmb.jpg?s=s&r=1258511387&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学 ピアジェの発達観について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/58251/]]></link>
			<author><![CDATA[ by smashing]]></author>
			<category><![CDATA[smashingの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Nov 2009 03:51:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/58251/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/58251/" target="_blank"><img src="/docs/960891025392@hc08/58251/thmb.jpg?s=s&r=1257965466&t=n" border="0"></a><br /><br />心理学　精神保健　発達障害[39]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童心理学　第１設題　乳児期、幼児期の認知の発達とその特徴について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57605/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57605/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57605/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57605/thmb.jpg?s=s&r=1257523047&t=n" border="0"></a><br /><br />『乳児期、幼児期の認知の発達とその特徴について述べよ』

【はじめに】
　赤ちゃんが誕生してから生後1年間に体重は約3倍になり、2歳までに発達の重要な基礎が形成され、乳児期は一生涯のうちで最も発達する時期である。赤ちゃんは教育を受ける[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[○&times;クイズ（平成14年度重要判例解説）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430772801@hc06/57254/]]></link>
			<author><![CDATA[ by willzamurai]]></author>
			<category><![CDATA[willzamuraiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 18:14:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430772801@hc06/57254/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430772801@hc06/57254/" target="_blank"><img src="/docs/983430772801@hc06/57254/thmb.jpg?s=s&r=1257412470&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別養子審判の準再審事由]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957700145830@hc09/57223/]]></link>
			<author><![CDATA[ by king09]]></author>
			<category><![CDATA[king09の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 14:52:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957700145830@hc09/57223/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957700145830@hc09/57223/" target="_blank"><img src="/docs/957700145830@hc09/57223/thmb.jpg?s=s&r=1257400364&t=n" border="0"></a><br /><br />【事実概要】
Ｙ₁（被告・控訴人・被上告人）とＡ女は昭和47年に婚姻して、1男2女をもうけたが、昭和57年ころから不和による家庭内別居状態になり、昭和59年3月には別居した。
　昭和58年1月ころからＡはＸ男（原告・被控訴人・上告人）と[328]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[広告論　分冊2 　広告の到達効果の量的評価と質的評価について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960109244718@hc09/56141/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Viva La Vida]]></author>
			<category><![CDATA[Viva La Vidaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Oct 2009 23:50:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960109244718@hc09/56141/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960109244718@hc09/56141/" target="_blank"><img src="/docs/960109244718@hc09/56141/thmb.jpg?s=s&r=1255013411&t=n" border="0"></a><br /><br />「広告の効果」とは、一定額の広告費支出によって、売上高＝販売額が増大することである。しかし、広告が売上に貢献できるのは、長期にわたる役割を演じた後である場合が多い。また、売上高は広告のみによって得られるのではなく、商品の品質、値引き、流通経[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健　乳幼児期のこころの発達を発達理論に沿って説明　試験問題解答例　【優】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55141/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Sep 2009 12:01:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55141/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55141/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/55141/thmb.jpg?s=s&r=1252465277&t=n" border="0"></a><br /><br />乳児期とは出生後より自分の力で歩き始める一歳までの時期を指し、この時期のこころの発達とは人生において知能・性格・感情の基本を形成するものでとても重要なのである。有名な発達段階に照らし合わせると、ピアジェの認知能力の発達段階の場合感覚運動的段[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者の医学的特徴について説明し、介護にあたっての具体的な留意点について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962362974867@hc08/54575/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 4791kkmtt]]></author>
			<category><![CDATA[4791kkmttの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 29 Aug 2009 16:29:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962362974867@hc08/54575/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962362974867@hc08/54575/" target="_blank"><img src="/docs/962362974867@hc08/54575/thmb.jpg?s=s&r=1251530992&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢者の医学的特徴としては、記銘力・記憶力の低下、摂食・嚥下障害が起こりやすい、排泄障害が起こりやすい、不眠傾向になりやすい、骨がもろくなり転倒や骨折を起こしやすい、食欲不振から脱水・低栄養に陥りやすい、意識障害（せん妄）を起こしやすい、薬[360]<br />高齢者の医学的特徴について説明し、介護にあたっての具体的な留意点について述べなさい。
　高齢者の医学的特徴としては、記銘力・記憶力の低下、摂食・嚥下障害が起こりやすい、排泄障害が起こりやすい、不眠傾向になりやすい、骨がもろくなり転倒や骨折を起こしやすい、食欲不振から脱水・低栄養に陥りやすい、意識障害（せん妄）を起こしやすい、薬物の副作用が出やすい等挙げられ、それに加えて複数の疾患(高血圧、糖尿病、心臓病、リウマチ、白内障、難聴)等を併発している場合が多い。また、慢性化しているため、それらの疾患や症状が典型的（急性）に現れにくく、例えば腸閉塞でおなかがパンパンに張っていても何の苦痛も訴えない場合や、逆に「痛い、痛い」と激しく泣き叫んでいても、さするだけで治ってしまう場合もあるなど様々である。特に認知症を併発している場合には適切な表現ができない場合が多いので、自覚症状をあてにできないことが多い。また、免疫力の低下から、感染症にかかりやすく、治癒しにくいことも認識しておかなければならない。高齢者と一括りにしてみても、健常な老化状態と、疾病状態との境界が不明瞭である。このことから発見が遅れ、重..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会的影響の力とステレオタイプに関する考察]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/53382/]]></link>
			<author><![CDATA[ by camsa10]]></author>
			<category><![CDATA[camsa10の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 02 Aug 2009 00:42:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/53382/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/53382/" target="_blank"><img src="/docs/958518609389@hc09/53382/thmb.jpg?s=s&r=1249141375&t=n" border="0"></a><br /><br />社会的影響の力とステレオタイプに関する考察―日常生活経験から
　
　
「社会的影響の心理学」と「社会的認知研究」について、日常的な経験から考察を行った。前者については家電量販店における店員の承諾要請の技法から、また後者については中国人[348]<br />社会的影響の力とステレオタイプに関する考察―日常生活経験から
　
　
「社会的影響の心理学」と「社会的認知研究」について、日常的な経験から考察を行った。前者については家電量販店における店員の承諾要請の技法から、また後者については中国人に対するステレオタイプを自らの経験を通して、分析を試みた。
　Ⅰ.　日常経験における「社会的影響の心理学」の考察
　
　先日、新たに液晶テレビを買おうと、ある家電量販店に行ったときである。前もって購入予定機種をある程度定めていた私は、値札をチェックしながら漫然と商品を眺めていた。すると、一人の店員が自然に私に近づいてきた。その店員とのやり取りの中で、私は「社会的影響」の力を体感することとなった。
　客に商品を買わせることが至上命題である量販店の店員は、その目的のために様々な手法を用いる。それらの手法は分析していくと、どれもが人間行動を導く本源的な心理学の原理に基づく、以下の6つのカテゴリーに分類できる。それらは以下に述べる返報性、好意、希少性、社会的証明、権威、一貫性の6つであり、心理過程を直接的に知覚できない非意識的な影響を与え、行動へと導く原理である。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉機関・施設・援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53129/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 川野さかな]]></author>
			<category><![CDATA[川野さかなの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 29 Jul 2009 07:40:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53129/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53129/" target="_blank"><img src="/docs/983431486201@hc05/53129/thmb.jpg?s=s&r=1248820815&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉機関・施設・援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。　日本社会福祉士会編『社会福祉実践事例集』から高齢者分野の事例「事例4(P.43~49)；痴呆性高齢者の自己実現を支援するグループホームの実践」を取り上げて考察す[336]<br />　社会福祉機関・施設・援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。
　日本社会福祉士会編『社会福祉実践事例集』から高齢者分野の事例「事例4(P.43~49)；痴呆性高齢者の自己実現を支援するグループホームの実践」を取り上げて考察することとする。
　この設題において用いられている「痴呆」という言葉は現代では差別用語として使用を自粛し代わりに「認知」という言葉にて表されている。この『社会福祉実践事例集』という教科書によると2001年発行より改定されておらず、この古い表現のまま2008年に第7刷として発行されている。常に新しく変わっている福祉を、昔から変わらない学ぶ立場にいる学生として、2001年から変わっていない古い教科書にて知識を古い表現で学ぶという行為に疑問を感じずにはいられない。しかし、この教科書は学校側より配布されたもので、学校より設題を指定されているものである。この点より、学校側による多々ある事例研究書の中から精選しこの本を教科書とし、その中から設題を厳選したと判断できる。そのため、今回はこの学校側の判断を尊重し、認知ではなく痴呆という言葉を用いて記述することとする。
..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[S0105教育心理学　科目最終試験　解答例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52325/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 15:35:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52325/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52325/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52325/thmb.jpg?s=s&r=1247207711&t=n" border="0"></a><br /><br />S0105　教育心理学　科目最終試験　対策資料　6点セット　 
●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。
象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き[338]<br />S0105　教育心理学　科目最終試験　対策資料　6点セット　 
●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。
象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。言葉の発達と認知発達は深く結びついており、言葉の発達は代表的な象徴機能の一つであり、やがてより進んだ言語活動として比喩や詩的な表現などへ進んでいく。
子どもは1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。ある子どもは「ガアン&hellip;ゴオン&hellip;」と言いながら長方形の箱を動かし、時々箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。これは電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車にみたてる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは象徴といえる。象徴機能が発生してくると、子どもたちの遊びで、ごっこ遊びが盛んになる。
ガーベイ（1980）は役割、動作プラン、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「成年後見」　：ある社会福祉法人が、認知症の疑いのある老人と施設利用契約を締結した事例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47805/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jojonene]]></author>
			<category><![CDATA[jojoneneの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 May 2009 13:12:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47805/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47805/" target="_blank"><img src="/docs/962352782196@hc08/47805/thmb.jpg?s=s&r=1241755941&t=n" border="0"></a><br /><br />成年後見制度とは、障害（認知症の高齢者、知的障害、精神障害等）により判断能力が十分でない方が、契約などで不利益を被らないように家庭裁判所に申立てをし、その方を援助してくれる人を付けてもらう制度である。つまり判断能力が不十分だと自己に不利益な[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自閉症におけるに「こだわり（同一性保持）」、「反響語」、「自閉症傾向」、「社会性の未成熟」、「認知障害」について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50308/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 31 May 2009 14:50:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50308/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50308/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/50308/thmb.jpg?s=s&r=1243749042&t=n" border="0"></a><br /><br />自閉症におけるに「こだわり（同一性保持）」、「反響語」、「自閉症傾向」、「社会性の未成熟」、「認知障害」ついて
　以下に、自閉症における「こだわり（同一性保持）」「反響語」、「自閉症傾向」、「社会性の未成熟」、「認知障害」について各々、詳[356]<br />　自閉症におけるに「こだわり（同一性保持）」、「反響語」、「自閉症傾向」、「社会性の未成熟」、「認知障害」ついて
　以下に、自閉症における「こだわり（同一性保持）」「反響語」、「自閉症傾向」、「社会性の未成熟」、「認知障害」について各々、詳しく考察するものとする。
　こだわり（同一性保持）&hellip;
　これは、生活習慣や順序、物理的環境の変化などに順応することができず、常に同じ行動をとろうとする傾向の症状である。この症状における同一性保持の性質をなんらかの要因によって、妨げられると、激しい混乱、苦痛、怒りといったいわばパニック状態に陥る。この症状における原因はいまだに明確化されていないが、場面や状況の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[93回薬剤師国家試験問128]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959727324067@hc09/50345/]]></link>
			<author><![CDATA[ by clever1106]]></author>
			<category><![CDATA[clever1106の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 01 Jun 2009 01:34:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959727324067@hc09/50345/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959727324067@hc09/50345/" target="_blank"><img src="/docs/959727324067@hc09/50345/thmb.jpg?s=s&r=1243787687&t=n" border="0"></a><br /><br />93回問128
次の記述のうち、正しいものの組合せはどれか。
メチルフェニデートは、アンフェタミン様の中枢興奮作用をもち、ナルコレプシーに用いられる。
ベタヒスチンは、アドレナリン&beta;受容体を遮断して内耳の微小循環を改善し、メニエール病に伴う[343]<br />93回問128
次の記述のうち、正しいものの組合せはどれか。
メチルフェニデートは、アンフェタミン様の中枢興奮作用をもち、ナルコレプシーに用いられる。
ベタヒスチンは、アドレナリン&beta;受容体を遮断して内耳の微小循環を改善し、メニエール病に伴うめまいを抑制する。
ファスジルは、ミオシン軽鎖のリン酸化を阻害し、くも膜下出血による脳血管れん縮を抑制する。
アマンタジンは、中枢神経機能を活性化する作用をもち、脳梗塞後遺症に伴う意欲・自発性低下を改善する。
ドネペジルは、中枢神経系のアセチルコリン合成を選択的に促進し、軽度及び中等度のアルツハイマー病における認知障害の進行を抑制する。
　　１（ａ，ｂ，ｃ）..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症とその対策や予防法について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961215634340@hc08/47607/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kats]]></author>
			<category><![CDATA[katsの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 04 May 2009 20:50:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961215634340@hc08/47607/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961215634340@hc08/47607/" target="_blank"><img src="/docs/961215634340@hc08/47607/thmb.jpg?s=s&r=1241437840&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症は、「脳の後天的な障害により一旦獲得された知能が持続的かつ比較的短時間のうちに低下し、日常生活に支障をきたすようになること。」と定義され、その原因については、脳血管性認知症とアルツハイマー型認知症が代表的である。
　わが国では、急速[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[レポート　神経筋再教育について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/46014/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 26 Apr 2009 06:34:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/46014/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/46014/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/46014/thmb.jpg?s=s&r=1240695270&t=n" border="0"></a><br /><br />神経筋再教育について
【はじめに】
　神経筋再教育は、1940年代より使用されている用語であるが、その治療原則や方法について議論されることは少なくないようである。PNF、Bobath、Rood、Brunnstromらの方法は、神経生理学的ア[302]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[嚥下訓練・経口訓練]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39666/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:25:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39666/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39666/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39666/thmb.jpg?s=s&r=1238516719&t=n" border="0"></a><br /><br />嚥下訓練・経口訓練
目的 
現在の嚥下機能を評価し、安全な訓練で有効な嚥下、経口を行うことができる 
対象 
嚥下機能が障害されている患者 
禁忌 
意識レベルが著しく低下している患者、呼吸器合併症を併発している患者 
予測される危険性又は[334]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[老人福祉論②]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/41749/]]></link>
			<author><![CDATA[ by masatohirotoyuu]]></author>
			<category><![CDATA[masatohirotoyuuの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 09 Apr 2009 23:59:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/41749/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/41749/" target="_blank"><img src="/docs/961516042934@hc08/41749/thmb.jpg?s=s&r=1239289154&t=n" border="0"></a><br /><br />老人福祉論②
課題　『「2015年の高齢者介護」を参考にして、これからの在宅・居住福祉のありかたについて述べなさい』
題名　「これからの在宅福祉のあり方について」
わが国の平均寿命は世界でも最高水準となり、現在も高齢者人口の割合は伸び続けて[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41006/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 22:44:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41006/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41006/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/41006/thmb.jpg?s=s&r=1238593486&t=n" border="0"></a><br /><br />S0105　教育心理学
１象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。
２アタッチメントとはどんな考えによって裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメン[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会心理学　社会的相互作用について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961284933958@hc08/39159/]]></link>
			<author><![CDATA[ by shingen3759]]></author>
			<category><![CDATA[shingen3759の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Mar 2009 18:56:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961284933958@hc08/39159/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961284933958@hc08/39159/" target="_blank"><img src="/docs/961284933958@hc08/39159/thmb.jpg?s=s&r=1238061415&t=n" border="0"></a><br /><br />社会的相互作用について述べよ。
Ⅰはじめに
　「社会心理学」とはどんな学問であろうか。私達は、色々な「社会」に常に属している。その「社会」が、大規模な社会集団（国単位の社会制度や構造等）であったり、小規模な社会集団（個人、学校、地域社会[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童心理入門]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38179/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:53:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38179/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38179/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38179/thmb.jpg?s=s&r=1237107194&t=n" border="0"></a><br /><br />乳幼児における認知機能の発達について述べよ。
１、空間、時間、数の概念
（１）空間
　子どもの空間の概念は、感覚の発達と密接に関連している。乳児の初期では、触覚ことに口でふれられる範囲が空間の概念となる。生後半年ころから資格が確実になり、ま[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[法律学　嫡出子と非嫡出子]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961206171116@hc08/38153/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ayame]]></author>
			<category><![CDATA[ayameの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 00:16:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961206171116@hc08/38153/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961206171116@hc08/38153/" target="_blank"><img src="/docs/961206171116@hc08/38153/thmb.jpg?s=s&r=1237043805&t=n" border="0"></a><br /><br />子どもにはいろいろな法律上の地位がある。まず、子には親子関係のある実子と法定親子関係のある養子に分けられる。実子は婚姻によって生まれたと婚姻外で生まれたに分けられる。嫡出子は本来の嫡出子と準正の嫡出子に分けられ、本来の嫡出子は推定される嫡出[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[法学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/37877/]]></link>
			<author><![CDATA[ by masatohirotoyuu]]></author>
			<category><![CDATA[masatohirotoyuuの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Mar 2009 01:09:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/37877/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/37877/" target="_blank"><img src="/docs/961516042934@hc08/37877/thmb.jpg?s=s&r=1236528572&t=n" border="0"></a><br /><br />成年後見制度とは、精神上の障害（知的障害、精神障害、認知症等）により、判断能力の不十分な方々が不利益を被らないよう申立てにより、その方々のサポート役を付けてもらう制度である、つまり判断能力が不十分だと、自己に不利益な契約であったとしても、そ[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[介護概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/37870/]]></link>
			<author><![CDATA[ by masatohirotoyuu]]></author>
			<category><![CDATA[masatohirotoyuuの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Mar 2009 01:09:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/37870/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961516042934@hc08/37870/" target="_blank"><img src="/docs/961516042934@hc08/37870/thmb.jpg?s=s&r=1236528567&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢になると様々な身体機能の低下に伴い、家族や他人の世話を受けなければ生活できない状態に陥ってしまう。他人の世話にならざるを得なくなると、老いをますます感じ自尊心が傷つくだけでなく、生活に対する自信を失い更なる身体機能の低下や、認知症の周辺[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「乳幼児の心理についてまとめよ。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/37603/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 03 Mar 2009 16:02:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/37603/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/37603/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/37603/thmb.jpg?s=s&r=1236063752&t=n" border="0"></a><br /><br />「乳幼児の心理についてまとめよ。」
乳児期の心理について
　生後一ヶ月から一年弱までを「乳児期」といい、肉体的にも精神的にも劇的な変化が起こる。この頃にはハイハイから直立歩行ができるようになり、行動範囲が広がる。また、言葉を話すことがで[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アルツハイマー型痴呆、脳血管性痴呆、びまん性レビー小体病（パーキンソン病）の三疾患について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36858/]]></link>
			<author><![CDATA[ by uttanbo]]></author>
			<category><![CDATA[uttanboの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Feb 2009 09:19:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36858/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36858/" target="_blank"><img src="/docs/983429778101@hc06/36858/thmb.jpg?s=s&r=1235261950&t=n" border="0"></a><br /><br />「アルツハイマー型痴呆、脳血管性痴呆、びまん性レビー小体病（パーキンソン病）の三疾患について病因、症状、経過、男女比について各疾患ごとにまとめなさい。」
1．アルツハイマー型認知症
アルツハイマー型認知症は、認知症患者の約半数を占める原[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学(S０１０５)第２設題　佛教大学　A評価]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961526493722@hc08/36735/]]></link>
			<author><![CDATA[ by peko]]></author>
			<category><![CDATA[pekoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 20 Feb 2009 00:52:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961526493722@hc08/36735/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961526493722@hc08/36735/" target="_blank"><img src="/docs/961526493722@hc08/36735/thmb.jpg?s=s&r=1235058758&t=n" border="0"></a><br /><br />『適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』
　向社会的傾向の強い小学生は、適応がよく、自己統制が優れている。心理学では適応の概念は、環境、とくに社会的環境の要請に対する心理的反応による適合のよさと[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童心理入門「愛着の形成について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34690/]]></link>
			<author><![CDATA[ by こた]]></author>
			<category><![CDATA[こたの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 23 Jan 2009 20:11:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34690/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34690/" target="_blank"><img src="/docs/960186105401@hc09/34690/thmb.jpg?s=s&r=1232709081&t=n" border="0"></a><br /><br />『愛着の形成について」愛着とは人やものへの思いを断ち切れないことである。また、愛着の定義は、乳幼児が母親など、特定の人との間に形成する情愛的な結びつきとされている。そして、乳幼児が選択的にその人に接近することを強く求める行動を愛着行動とい[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症高齢者や、精神に障害のある高齢者に対する介護の展開について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/33131/]]></link>
			<author><![CDATA[ by せばすちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[せばすちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Jan 2009 19:59:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/33131/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/33131/" target="_blank"><img src="/docs/962251334779@hc08/33131/thmb.jpg?s=s&r=1231239582&t=n" border="0"></a><br /><br />『認知症高齢者や、精神に障害のある高齢者に対する介護の展開について述べよ。』
印刷済み
　認知症とは、｢通常、慢性あるいは進行性の脳疾患によって生じ、記憶・思考・見当識・理解・計算・学習・言語・判断など多数の高次大脳機能の障害からなる症候群[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症の定義と認知症高齢者の精神的理解の必要性について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963555777994@hc07/33085/]]></link>
			<author><![CDATA[ by colin]]></author>
			<category><![CDATA[colinの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Jan 2009 01:22:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963555777994@hc07/33085/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963555777994@hc07/33085/" target="_blank"><img src="/docs/963555777994@hc07/33085/thmb.jpg?s=s&r=1231172527&t=n" border="0"></a><br /><br />介護保険法によると、認知症とは「脳血管疾患、アルツハイマー病その他の要因に基づく脳の器質的な変化により日常生活に支障が生じる程度にまで記憶機能及びその他の認知機能が低下した状態」と定義されている。
　認知症の主な中核症状は、記憶障害と認知機[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【高齢者に特有な病気、認知症】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32640/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kawasaki52ide69]]></author>
			<category><![CDATA[kawasaki52ide69の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 22 Dec 2008 18:22:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32640/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32640/" target="_blank"><img src="/docs/1234/32640/thmb.jpg?s=s&r=1229937720&t=n" border="0"></a><br /><br />【高齢者に特有な病気、認知症】⑩
認知症とは「脳の後天的な障害により、いったん獲得された知能が持続的にかつ比較的短期間に低下し、日常生活に支障を来している状態」と定義されている。わが国では、７０歳代の２～７％、８０歳代の２０～２５％が認知[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[三井物産]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28775/]]></link>
			<author><![CDATA[ by binkanboy]]></author>
			<category><![CDATA[binkanboyの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 09 Nov 2008 02:14:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28775/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28775/" target="_blank"><img src="/docs/983430219101@hc06/28775/thmb.jpg?s=s&r=1226164461&t=n" border="0"></a><br /><br />大学生時代に最もがんばったこと
テーマ：ラグビーサークルの設立
・学生時代に注力したこと(400)[135]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[前田先生講演]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961390994209@hc08/23296/]]></link>
			<author><![CDATA[ by otosshy]]></author>
			<category><![CDATA[otosshyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Sep 2008 13:05:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961390994209@hc08/23296/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961390994209@hc08/23296/" target="_blank"><img src="/docs/961390994209@hc08/23296/thmb.jpg?s=s&r=1220414749&t=n" border="0"></a><br /><br />.........
....... ........
.............. 
講師：首都大学東京都市教養学部長
前田雅英 氏
会場：中京大学アネックスホール
日時：..年..月..日 (金) 午後２時～
｢新しい時代の法曹と刑法解釈[244]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[成年後見制度の基本理念と仕組みについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/22709/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jul 2008 23:42:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/22709/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/22709/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/22709/thmb.jpg?s=s&r=1217428922&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに、成年後見制度とは、認知症・知的障害・精神障害などの判断能力が不十分な方が、社会で普通の生活を営むこと、また保護及び支援を図るため、2000年に禁治産・準禁治産制度の改正により導入された。 　まず、この成年後見制度の基本理念をみると[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アートマネ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429719401@hc06/22572/]]></link>
			<author><![CDATA[ by fsfsxxx]]></author>
			<category><![CDATA[fsfsxxxの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Jul 2008 15:43:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429719401@hc06/22572/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429719401@hc06/22572/" target="_blank"><img src="/docs/983429719401@hc06/22572/thmb.jpg?s=s&r=1216622603&t=n" border="0"></a><br /><br />アート・マネージメント　第二回レポート課題
美術の発信と流通のための提案
　
2007年4月12日
ヘンリー・ダーガー～少女たちの戦いの物語～：品川　原ミュージアム
アウトサイダーアートというまだ普及しきっていないジャンルを今日に[326]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[⑥介護事例検討]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961957948368@hc08/22126/]]></link>
			<author><![CDATA[ by daydreamer0916]]></author>
			<category><![CDATA[daydreamer0916の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 29 Jun 2008 22:41:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961957948368@hc08/22126/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961957948368@hc08/22126/" target="_blank"><img src="/docs/961957948368@hc08/22126/thmb.jpg?s=s&r=1214746879&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症（痴呆）の高齢者への対応の仕方として、ある事例をもとに以下で検討していく。
　認知症（痴呆）とは、医学定義として、発達過程で獲得した知能・記憶・判断力・理解力・抽象能力が低下することをいう。これによって、言語・認識・見当識・感情・意欲[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神分析と認知療法について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/21393/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 15 May 2008 06:43:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/21393/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/21393/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/21393/thmb.jpg?s=s&r=1210801396&t=n" border="0"></a><br /><br />「心の傷」・「心の病」を克服援助する心理療法とは、クライエントの心に心理的手段を用いてなんらかの変化を与えることであり、今日において、カウンセリング、家族療法、ブリーフセラピー、行動療法、認知療法、精神分析、箱庭療法などというように多種多様[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[加齢にともなう疾患について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20789/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 Mar 2008 03:57:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20789/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20789/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/20789/thmb.jpg?s=s&r=1206903425&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢者の病気の特徴は、正常との境界が不明瞭であることから、発見が遅れ重篤、慢性化につながるケースが見られる。また、薬の作用についても、若年層とは異なった効果を見せることも特徴である。また、高齢者においてみられる代表的な病気は次のようなものが[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[判例検討-長期別居中の懐胎子と嫡出推定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18915/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぶーにゃん]]></author>
			<category><![CDATA[ぶーにゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 16:57:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18915/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18915/" target="_blank"><img src="/docs/983432374901@hc05/18915/thmb.jpg?s=s&r=1201679874&t=n" border="0"></a><br /><br />民法判例―長期別居中の懐胎子と嫡出推定 
論点「嫡出推定が働く場合には、夫からの嫡出否認の訴えがなければ、
子は生物学上の父に対し認知請求をすることができないか。」 
最判昭和４４年５月２９日第一小法廷判決 
＜序論＞ 
嫡出推定とは、民法[342]<br />民法判例―長期別居中の懐胎子と嫡出推定 
論点「嫡出推定が働く場合には、夫からの嫡出否認の訴えがなければ、
子は生物学上の父に対し認知請求をすることができないか。」 
最判昭和４４年５月２９日第一小法廷判決 
＜序論＞ 
嫡出推定とは、民法７７２条の規定の「妻が婚姻中に懐胎した子は、夫のこと
推定する」という子の父性推定と嫡出性付与の２つの推定が同時に働く推定であ
る。嫡出推定を受ける子は、民法７７４条、７７５条に定める嫡出否認の訴えま
たは家事審判法２３条による審判によらなければ、嫡出子としての身分を奪われ
ないという早期の「親」の確定という利益を得られる。また、嫡出否認の訴えは
原則として..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[触2点閾ﾚﾎﾟｰﾄ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963294470238@hc08/18667/]]></link>
			<author><![CDATA[ by special1xo6]]></author>
			<category><![CDATA[special1xo6の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Jan 2008 05:46:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963294470238@hc08/18667/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963294470238@hc08/18667/" target="_blank"><img src="/docs/963294470238@hc08/18667/thmb.jpg?s=s&r=1201380398&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに
ものさしや目盛は物質の量や長さを表すだけではなく、その測定の結果として、その物質の性質や価値をも表す価値判断の目安として社会的にも非常に馴染みのあるものである。例えば、Aという2ℓ入りの水と、Bという500ml入りの水があったと[340]<br />はじめに
ものさしや目盛は物質の量や長さを表すだけではなく、その測定の結果として、その物質の性質や価値をも表す価値判断の目安として社会的にも非常に馴染みのあるものである。例えば、Aという2ℓ入りの水と、Bという500ml入りの水があったとする。これを、少し喉が渇いたというときではAの水ではなく、Bの水を口にするはずである。なぜなら、Aの2ℓという水の量は、のどの渇きを満たすのに十分すぎる量であるということが、「2ℓ」という量を示す目盛によって価値判断されるためである。このように、ものさしや目盛は物質的な事物を測定することにおいて、必要不可欠なものであるといえる。
　では人間の内面世界、つまり精神的な事物に関してはどのようなものさしや目盛が存在し、どのような測定を行うのだろうか。測定対象となりうる精神的な事物として挙げられるのは、満足感や達成感といった感情や情動、またかゆい、痛いといった触覚的感覚の量などである。しかしこれは、目に見えるものではないので～cmや～ℓといった物質的な量を表す単位によって表すことができない。言い換えれば、心という個人の内部の現象を物質的な単位によって測定するこ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅における認知症（痴呆性）高者の介護を行う場合の留意点について述べなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15382/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mas400h]]></author>
			<category><![CDATA[mas400hの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Nov 2007 00:00:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15382/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15382/" target="_blank"><img src="/docs/983429663501@hc06/15382/thmb.jpg?s=s&r=1196262009&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅における認知症（痴呆性）高者の介護を行う場合の留意点について述べなさい。 
高齢者介護問題を考える上で、特に介護に困難さを伴うことが多い認知症高齢者の介護の理解することにより、全体の理解を試みるべく本課題を選択した。 
小池によれば[348]<br />在宅における認知症（痴呆性）高齢者の介護を行う場合の留意点について述べなさい。
高齢者介護問題を考える上で、特に介護に困難さを伴うことが多い認知症高齢者の介護の理解することにより、全体の理解を試みるべく本課題を選択した。
小池によれば「後天的な脳の障害によって正常に発達した知能が持続的に低下した状態であり、先天性あるいは発育期に知能障害が生じる精神発達遅滞と区別される」と定義されている。その原因は脳内疾患や身体疾患等数多いが、代表的なのは、アルツハイマー型認知症と脳血管性認知症であり、それぞれの特性と対応法の理解は非常に重要である。また認知症の症状には、記憶障害と認知機能障害からなる中核症状と認知症に随伴する周辺症状（行動障害）があり、特に後者の症状が介護を困難にすることが多い。
心理面の変化では、現在から過去に向かって逆行性の健忘が起こる。過去・現在・未来のつながりがない「点」の上で生活するようになるため、時系列的な理解や判断能力が低下し現実や変化への対応が困難となる。しかしその一方で、遠い昔の記憶は長期にわたり保持されている。彼らは周囲に理解し難い不安の中で過ごしているため、生活暦..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[９月１８日午前９時ごろ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14732/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuukison]]></author>
			<category><![CDATA[yuukisonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 17:30:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14732/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14732/" target="_blank"><img src="/docs/983431756601@hc05/14732/thmb.jpg?s=s&r=1194597002&t=n" border="0"></a><br /><br />９月１８日午前９時ごろ、西磐井郡平泉町の県道の十字路の交差点で自動車同士の出会い頭の事故が起き、この事故で軽乗用車を運転していた７０代とみられる男性が頭部や腕からの出血で軽傷。また、ミニバンを運転していた２０代男性が軽い打撲などの軽い怪我を[360]<br />９月１８日午前９時ごろ、西磐井郡平泉町の県道の十字路の交差点で自動車同士の出会い頭の事故が起き、この事故で軽乗用車を運転していた７０代とみられる男性が頭部や腕からの出血で軽傷。また、ミニバンを運転していた２０代男性が軽い打撲などの軽い怪我を負った。一関警察署では、町道を左折しようとした６０代男性の一時不停止が原因とみて捜査を進めている。
地方紙であれば掲載されそうな事故である。しかし、この日の紙面では活発な前線に伴う岩手・秋田県内で降りだした大雨のため、一関遊水地内の農地が再び冠水する記事が多くを占めた。 　この日の私は、氾濫した北上川の写真を撮りに行き、母親の実家に行く予定であった。 冠水し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症高齢者の介護について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14915/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:24:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14915/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14915/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14915/thmb.jpg?s=s&r=1194783885&t=n" border="0"></a><br /><br />『認知症高齢者の介護について』
病状
　認知症とは、成人になってから脳の神経細胞が何らかの損傷を受けて起こる病気の総称である。認知症には、アルツハイマー型認知症と脳血管性認知症がある。症状としては、判断力の低下、失行、見当識障害、失語などが[356]<br />『認知症高齢者の介護について』
病状
　認知症とは、成人になってから脳の神経細胞が何らかの損傷を受けて起こる病気の総称である。認知症には、アルツハイマー型認知症と脳血管性認知症がある。症状としては、判断力の低下、失行、見当識障害、失語などがある。
認知症高齢者の介護
認知症のケアには、身体面のケアと精神面のケアがある。
認知症高齢者の行動には、常に危険が伴う。身体の不調や不快感を自分で適切に伝えることができないため、さわぐ、徘徊、不潔行為といった問題行動で表現する。援助者は、規則正しい生活リズムになるよう援助する中で、早い段階で身体の異変などを見つけ出す観察力と適切な判断力が必要となる。
精神..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知科学概論要点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429401501@hc06/12337/]]></link>
			<author><![CDATA[ by miamia1127]]></author>
			<category><![CDATA[miamia1127の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 29 Dec 2006 11:45:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429401501@hc06/12337/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429401501@hc06/12337/" target="_blank"><img src="/docs/983429401501@hc06/12337/thmb.jpg?s=s&r=1167360331&t=n" border="0"></a><br /><br />認知科学概論～授業のまとめと発展～
メタ認知・メタ記憶
メタ記憶とは？
　　　1970年代にフラヴェルによって導入され、メタ記憶とは宣言的なメタ記憶の知識(私たちが記憶について知っている事実)と手続き的なメタ記憶の知識(記憶に関する課題を解[340]<br />認知科学概論～授業のまとめと発展～
メタ認知・メタ記憶
メタ記憶とは？
　　　1970年代にフラヴェルによって導入され、メタ記憶とは宣言的なメタ記憶の知識(私たちが記憶について知っている事実)と手続き的なメタ記憶の知識(記憶に関する課題を解決しているときの自己の行為をモニタリングし、コントロールするための知識)に分けることが出来るという概念。
　　　宣言的なメタ記憶は学童期に急速に発達し、手続き的なメタ記憶は自動機から青年期にかけて発達していく。
メタ認知とは? 
メタ認知とは、入ってくる情報を全て覚えるのではなく、重要なものから順位をつけ、必要なものとそうでないものに分けていくことや、すでに獲得している知識と今入ってきた情報がどのような関係にあるのかを照合したりする力をさす。また、自分が知っていることを知るということと同時に知らないということを知るという意味もある。このようにメタ認知は情報処理活動を監視(モニタリング)し、制御(コントロール)している。そして、記憶・学習・課題解決において重要な役割を果たしており、人間が正しい思考をしているか自ら吟味できるのはメタ認知によるとされている..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中間音の測定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429401501@hc06/11445/]]></link>
			<author><![CDATA[ by miamia1127]]></author>
			<category><![CDATA[miamia1127の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 12 Nov 2006 20:17:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429401501@hc06/11445/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429401501@hc06/11445/" target="_blank"><img src="/docs/983429401501@hc06/11445/thmb.jpg?s=s&r=1163330232&t=n" border="0"></a><br /><br />題目　　中間音の測定
問題
音の高さを物理的に表示するには1秒間あたりの音圧の変動であるヘルツ（Hｚ）という単位が用いられる。2000Hzの音は1000Hzの音に比べて振動数が2倍であり、より高い音に聞こえる。しかし、主観的な音の高さ（me[322]<br />題目　　中間音の測定
問題
音の高さを物理的に表示するには1秒間あたりの音圧の変動であるヘルツ（Hｚ）という単位が用いられる。2000Hzの音は1000Hzの音に比べて振動数が2倍であり、より高い音に聞こえる。しかし、主観的な音の高さ（mel）と物理的な音の高さ(Hz)には差があり、刺激の変化の大きさに対して感覚の変化の方が小さいため、物理的な音の高さが2倍になっても、主観的には低く感じられるとされている。そこで、実際に物理的な音の高さを変化させて、主観的な音の高さとどれだけの差が出るかを測定する実験を行った。
目的
高低2音の主観的中間音を測定し、物理的中間音との位置関係を検討する。
方法
刺激：コンピュータ内臓の音源から出力した音刺激を使用する。
高音の標準刺激（S1） として２０００HZ、低音の標準刺激（S2）として１０
００HZを設定する。
変化刺激（SV）の変化幅は２５HZとする。
手続き：中間区分法で実施する。
実験は以下の4系統行う。
下降系列　　刺激提示順：S1&rarr;SV&rarr;S2
S1に明らかに近いところからSVの提示を開始し、順次２５HZずつ下げて行く。
上昇系列　　刺激提..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学実験レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/10639/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chiyuki]]></author>
			<category><![CDATA[chiyukiの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Aug 2006 11:39:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/10639/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/10639/" target="_blank"><img src="/docs/chiyuki/10639/thmb.jpg?s=s&r=1155955182&t=n" border="0"></a><br /><br />１）実験方法
左図のように，黄色の紙の中心に十字を書き，十字を残して半分を灰色の紙で覆う．被験者は黄色の紙の中心に書かれた十字を40秒間見つめる．その後、被験者が十字を見つめたままの状態で灰色の紙を取り外す．灰色の紙で覆われていた部分はど[352]<br />心理学実験レポート
１）実験方法
　　　　　　　　　　　　　
２）実験結果
３）考察　
　　＋
　左図のように，黄色の紙の中心に十字を書き，十字を残して半分を灰色の紙で覆う．被験者は黄色の紙の中心に書かれた十字を40秒間見つめる．その後、被験者が十字を見つめたままの状態で灰色の紙を取り外す．灰色の紙で覆われていた部分はどう見えるか．
　　＋
　灰色の紙で覆われていた部分は，覆われていなかった部分よりもやや明るく見えた．しばらくすると，全体が同じ色に見えるようになった．
　なぜ灰色の紙に覆われていた部分が明るく見えたのか．私はその仕組みを，以下のように考える．
　人は，眼で光の波長を感知し，その..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/luckchan/7135/]]></link>
			<author><![CDATA[ by luckchan]]></author>
			<category><![CDATA[luckchanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 28 Feb 2006 22:44:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/luckchan/7135/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/luckchan/7135/" target="_blank"><img src="/docs/luckchan/7135/thmb.jpg?s=s&r=1141134266&t=n" border="0"></a><br /><br />１．総説
認知とは、正式な婚姻関係にない父母から出生した子に対し、父親が、自分の子であることを認める法的な手続をいう。
認知は、認知者の意思により、任意認知と強制認知に分類される（これらについては２以降で見る）。
また、行われた時期に[348]<br />認知 
１．総説 
認知とは、正式な婚姻関係にない父母から出生した子に対し、父親が、自分の子である
ことを認める法的な手続をいう。 
認知は、認知者の意思により、任意認知と強制認知に分類される（これらについては２
以降で見る）。 
また、行われた時期により、以下の４つに分類することもできる。 
第一に、胎児認知である。これは、 子どもが母親の胎内にいる間に、認知の届出をした
場合である。 
第二に、生後認知である。これは、子どもが出生後、認知の届出をした場合である。 
第三に、遺言による認知である。 これは、遺言によって認知する方法である。遺言の効
力の発生時（遺言者の死亡時）に、効力が生じる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[態度と行動――認知的不協和理論ついて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080301@hc06/5518/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bld1362]]></author>
			<category><![CDATA[bld1362の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 20 Jan 2006 00:15:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080301@hc06/5518/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080301@hc06/5518/" target="_blank"><img src="/docs/983431080301@hc06/5518/thmb.jpg?s=s&r=1137683748&t=n" border="0"></a><br /><br />　相手の承諾を得たいとき、単純に要請するよりも、最初は最終目的を隠しておいて、断りにくい小さな依頼をする。相手が受け入れたら、更に大きな依頼をする。これを繰り返すことによって、最終目的を達成しやすくなる。このように段階的に要請を行う承諾誘導[360]<br />態度と行動
――認知的不協和理論ついて
相手の承諾を得たいとき、単純に要請するよりも、最初は最終目的を隠しておいて、断りにくい小さな依頼をする。相手が受け入れたら、更に大きな依頼をする。これを繰り返すことによって、最終目的を達成しやすくなる。このように段階的に要請を行う承諾誘導の手法をフット・イン・ザ・ドアという。
なぜならば、たとえ要求内容がどんなにささいなことであったとしても、人々は一度承諾すると、事前に承諾したという事実が心の中にある。その後の要求に対しても、前の承諾をしたという経験との矛盾をしないようにするため、いやながらも承諾してしまう。このように自己の心の中の矛盾を解消しようとする..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児期までの自己の発達]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/4855/]]></link>
			<author><![CDATA[ by junskymaker]]></author>
			<category><![CDATA[junskymakerの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Jan 2006 16:15:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/4855/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/4855/" target="_blank"><img src="/docs/983431203101@hc06/4855/thmb.jpg?s=s&r=1136963731&t=n" border="0"></a><br /><br />　本レポートの課題は、幼児期までの自己の発達についてまとめることであるが、まず、自己とはいったいどのようなものであるのかについて述べることにする。
　自己というのは言うまでもなく自分のことであるが、その自己を認識する時にはふたつの自己が存[356]<br />幼児期までの自己の発達について
本レポートの課題は、幼児期までの自己の発達についてまとめることであるが、まず、自己とはいったいどのようなものであるのかについて述べることにする。
自己というのは言うまでもなく自分のことであるが、その自己を認識する時にはふたつの自己が存在する。ひとつは、自分についてみたり考えたりする主体としての自己であり、もうひとつは、見られたり考えられたりする対象としての自己である。
本レポートでは、主体としての自己、対象としての自己がいつ頃発生し、幼児期までどのように発達するのかを述べ、そのような自己認識から自己制御についても述べていくことにする。
自己の発見と自己認識の始まり
まず、子どもはいつごろから自己認識をし始めるのだろうか。
身体的な自己の発見という意味では、乳児を観察すると、乳児はよく自分の手を目の前においてじっと眺めたり、自分の手や足をなめたりかんだりする行動がよく見られる。このような行動は、まだ自分の手足は自分のものであるという認識ではなく、外界にある他のものと同じようなものであるとの認識がされていることからくる。このような時はまだ自と他の境界が未分離..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[視覚情報の認知における干渉：ストループ課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431260701@hc06/4667/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mi-ho]]></author>
			<category><![CDATA[mi-hoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 06 Jan 2006 19:52:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431260701@hc06/4667/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431260701@hc06/4667/" target="_blank"><img src="/docs/983431260701@hc06/4667/thmb.jpg?s=s&r=1136544746&t=n" border="0"></a><br /><br />【問題と目的】
　人間は、一般に五感と呼ばれる視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚で刺激を受けて、それに対して反応を示す。この刺激と反応の間では、刺激として入ってきた情報の処理が行われている。その処理の結果として反応がある。この情報処理過程は認知で[358]<br />実験６
～ストループ課題～
【問題と目的】
　人間は、一般に五感と呼ばれる視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚で刺激を受けて、それに対して反応を示す。この刺激と反応の間では、刺激として入ってきた情報の処理が行われている。その処理の結果として反応がある。この情報処理過程は認知である。普通、人が情報を認知する場合、１つ１つを順に処理するのではなく、複数の情報を同時に処理している。例えば、人間は食事をする時、視覚・嗅覚・味覚を使って味を知る。何の料理かを見て味を想像し、おいしそうな匂いを嗅ぎ、実際に舌で確かめる。目を瞑り、鼻をつまんでジュースを飲むと、何味か分からないという話もある。このように複数の情報があり、それを同時に処理することは誰もが意識せずに行っている。それゆえに、刺激にいちいち煩わされることなく、早く確実に反応できると考えられる。
しかし、全ての情報がそのように処理されているわけではない。1つの事に注意を向けると他の事がおろそかになる、という経験は誰でもあるだろう。例えば、「夢中になってＴＶを見ていたら、日が暮れて暗くなっていたことに気が付かなかった」「街中で騒がしいにも関わらず、友人と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ＤＮＡ鑑定と実態関係]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/3914/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぶーにゃん]]></author>
			<category><![CDATA[ぶーにゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Dec 2005 23:26:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/3914/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/3914/" target="_blank"><img src="/docs/983432374901@hc05/3914/thmb.jpg?s=s&r=1134397564&t=n" border="0"></a><br /><br />＜序論＞
　現在の認知訴訟・嫡出否認訴訟においては、科学的鑑定技術の導入が図られ、中でもＤＮＡ鑑定はほぼ１００％の確立で父性の判断が可能である。科学的鑑定技術の導入により、従来の判断基準が根底から覆される可能性が出てきている。ＤＮＡ鑑定と[356]<br />ＤＮＡ鑑定と実態関係
＜序論＞
現在の認知訴訟・嫡出否認訴訟においては、科学的鑑定技術の導入が図られ、中でもＤＮＡ鑑定はほぼ１００％の確立で父性の判断が可能である。科学的鑑定技術の導入により、従来の判断基準が根底から覆される可能性が出てきている。ＤＮＡ鑑定と実際の父子関係が異なった場合、父性の判断はどのように行うべきであろうか。
ＤＮＡ鑑定の結果と実態関係が異なった事例として知られる福岡高裁の判決をもとに検討する。
福岡高裁平成１０年５月１４日判タ977－228
＜事実の概要＞
昭和４５年、Ａ女はほぼ同時期にＸ男とＢ男と性関係を持った。昭和４６年４月、Ａ女はＹ男を出産した。Ａ女が未婚であること..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳幼児の心理について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/3047/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ケイユウ]]></author>
			<category><![CDATA[ケイユウの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 10 Nov 2005 23:55:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/3047/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/3047/" target="_blank"><img src="/docs/983432240601@hc05/3047/thmb.jpg?s=s&r=1131634509&t=n" border="0"></a><br /><br />（１）認知について
　認知とは「知る」働きのことであるが、１口に「知る」と言っても、その形態にはさまざまなものがある。たとえば、乳児が母親の顔を再確認する時は、以前に見た母親の顔と、今見ている顔とが同じものである、というように自分の持ってい[358]<br />　乳幼児の心理についてまとめなさい。
　（１）認知について
　認知とは「知る」働きのことであるが、１口に「知る」と言っても、その形態にはさまざまなものがある。たとえば、乳児が母親の顔を再確認する時は、以前に見た母親の顔と、今見ている顔とが同じものである、というように自分の持っている表象と対象との同定の過程が考えられる。また、幼児がゲームのルールを知るという時は、自分と対象との関係だけでなく、そこに社会的な取り決めの存在を認め、それに従おうとする自己制御を含んでいる。
　（２）新生児における認知について
　最近になるまで新生児の認知についてはほとんど注目されることがなかったが、最近の多くの研究によって、新生児にはすばらしい認知能力が備わっていることが次第に明らかになってきた。
　乳児は、生後2・3ヵ月までは物の形がはっきり見えないと長い間信じられてきたが、新生児はかなりいろいろな図形を判別したり、人に対するいろいろな反応を示すという研究が多く示されている。例えば、新生児を抱き上げ、目を合わせながら口を開け閉めしたり、舌を出し入れして見せると、赤ん坊は、それをじっと見つめ、やがてその動きに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[Scientific Knowledge]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221601@hc05/1157/]]></link>
			<author><![CDATA[ by feather]]></author>
			<category><![CDATA[featherの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 19 Jul 2005 14:03:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221601@hc05/1157/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221601@hc05/1157/" target="_blank"><img src="/docs/983432221601@hc05/1157/thmb.jpg?s=s&r=1121749436&t=n" border="0"></a><br /><br />The science is one of the important thing in our life. There are basically 3 scientific methods to know and learn someth[120]<br />Scientific Methods Essay
The science is one of the important thing in our life. There are basically 3 scientific methods to know and learn something. Those scientific methods are called &quot;The Basic Scientific Method&quot;, &quot;Falsificationism&quot; and the &quot;Scientific Revolution&quot;. Each of these scientific methods have their own benefits and problems.
First, I will talk about &quot;The Basic Scientific Method&quot;. It is a popular way to accept knowledge. We observe something first, then we make some generalizations a..]]></description>

		</item>

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