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教材の第１章を選択しています。丸写しは避け、形式を参考にするなどしてください。 課題…通信教材の第一章～第四章の４つの章の中から1つの章を選び、選択した章について以下の２つの課題に取り組みなさい。 １．章末のExercisesに答え[328]
20 × 10 英 語 科 教 育 法 Ⅲ １ － １ （ a ） Factor1 参 照 。 合 致 し な い 。 1955 年 に John B. Carroll は 語 学 習 得 の 適 正 を 測 る テ ス ト を 開 発 し た 。 （ b ） Fctor2 参 照 。 合 致 す る 。 （ c ） Factor3 参 照 。 合 致 す る 。 （ d ） Factor4 参 照 。 合 致 し な い 。 ど の よ う な 動 機 も 効 果 的 な 学 習 の 要 因 に な る の で は な く 、 場 合 に よ っ て は マ イ ナ ス に 働 く こ と も あ る 。 努 力 し た に も か か わ ら ず 、 学 習 者 が 想 定 し た よ り も 進 歩 が 少 な か っ た 場 合 、 失 望 し 、 や る 気 を な く し て し ま う 。 20 × 10 （ e ） Factor6 参 照 。 合 致 し な い 。 一 度 に 集 中 し て 学 習 す る の で は な く 、 少 し ず つ 、 頻 繁 に..]]> Thu, 07 May 2020 00:19:40 +0900

英語科教育法Ⅲ　平成２９年・３０年度課題 講評：ロールプレイを中心とした４技能指導について明確に論じられています。学習者の興味も考慮されている点が評価できます。 【課題】 通信教育教材の第一章「外国語学習の条件」、第二章「学習者について[350]
20 × 10 １ 自 然 発 生 的 で 創 造 的 な 言 語 を 促 す 。 複 雑 で 広 範 囲 な 言 語 状 況 や 文 化 場 面 を 経 験 す る 唯 一 の 機 会 を 与 え る 。 生 徒 が 話 さ な け れ ば な ら な い 状 況 に 置 か れ る 。 非 言 語 伝 達 の 発 達 の 機 会 を 与 え る 。 非 参 加 者 達 は 有 益 な 聴 力 理 解 の 練 習 を 得 る 。 ２ 常 に ご く 僅 か な 生 徒 だ け が 話 す 機 会 を 持 て る こ と 。 椅 子 に 座 っ て 鑑 賞 す る 不 活 発 な 聴 衆 が ク ラ ス 運 営 に 問 題 を も た ら す 。 劇 の 成 功 が 言 語 能 力 、 判 断 力 、 創 造 性 等 個 人 の 演 技 の 質 に 依 存 し て い る 。 時 に 聴 衆 の 注 意 20 × 10 を 持 続 さ せ る 事 が 難 し く な り 得 る 。 対 象 言 語 の 運 用 能 力 に 長 け て い る 演 者 が 聴 衆 の 聴 力 理 解 力 を 超 え て し ま い 、 非 参 加 者 を 混 乱 、 挫 折 さ せ る 。 ３ 前 者 は 六 つ の 戦 略 を 持 ち 、 い ず れ も 小 集 団 の 劇 に 演 者 を 変 え て 再 度 演 じ さ せ 、 聴 衆 の 反 応 や 意 見 を 取 り 込 む 方 法 だ 。 一 度 の 参 加 人 数 は 少 な い が 、 多 く の 人 に 発 話 の 機 会 を 与 え る 。 後 者 は 一 度 に 各 々 役 割 を 与 え る 全 員 参 加 型 だ 。 よ り 全 体 の 関 わ り を 促 し 、 成 功 の 鍵 で あ る 演 者 の 質 へ の 依 存 が 少 な い 。 ４ 20 × 10 Audience Feedback 劇 の 終 了 後 に 聴 衆 に 場 面 を 再 び 語 る 様 に 求 め る 方 法 。 演 者 は 聴 衆 が 思 い 出 し た 物 が 正 し い か を 確 認 し て 、 聴 衆 が 除 外 し た 情 報 を 付 け 加 え る 。 Role Switch 先 生 は 戦 略 的 な 重 要..]]> Sun, 19 Aug 2018 16:32:38 +0900

日大通信　英語教育法Ⅲ　平成29・30年課題の合格レポートです。選択章は第2章「学習者について」です。どうぞご参考にしてください。[185]
20 × 10 ( 課 題 ) 通 信 教 育 教 材 の 第 一 章 「 外 国 語 学 習 の 条 件 」 、 第 二 章 「 学 習 者 に つ い て 」、 第 三 章 「 文 法 の 指 導 法 」、 第 四 章 「 運 用 訓 練 の 技 術 」 の 中 か ら 1 つ の 章 を 選 び 、 選 択 し た 章 に つ い て 次 の 2 つ の 課 題 に 取 り 組 み な さ い 。 1. 章 末 に あ る Exercises に 答 え な さ い 。 2. 四 技 能 (Listening,Reading,Speaking,Writing) そ れ ぞ れ の 指 導 に つ い て 、 章 に 掲 載 さ れ た 論 文 ( 英 文 ) の 内 容 を ど の よ う に そ の 指 導 に 生 か す べ き か を 論 20 × 10 じ な さ い 。 た だ し 、 単 独 の 技 能 の 指 導 に つ い て 述 べ る こ と が 難 し い 場 合 は 、 複 数 の 技 能 を 融 合 し た 指 導 を 考 え て も 差 し 支 え な い 。 議 論 の 際 に は 、 本 文 の ど の 記 述 を 根 拠 に し た か ( 何 ペ ー ジ の 何 行 目 か ) が 分 か る よ う に 記 述 す る こ と 。 1. 選 択 章 : 第 二 章 ① 1) 新 た に 発 達 さ せ る 準 拠 系 に 対 し 、 母 語 の 準 拠 系 が 優 勢 と い う 問 題 。 20 × 10 2) 心 理 的 に 困 難 で は あ る が 、 こ と ば の 形 態 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 同 時 に 注 意 す る 必 要 が あ る と い う 問 題 。 3) 論 理 的 学 習 か 直 感 的 学 習 の ど ち ら か を 選 ば な け れ ば な ら な い 問 題 。 ② 教 師 は 、 学 習 者 た ち の 潜 在 能 力 や 関 心 、 願 望 を よ く 把 握 す る こ と が で き 、 以 て 適 切 な ペ ー ス で 、 ま た 入 念 に 構 築 さ れ た 学 習 活 動 に よ っ て 、 す べ て の 学 習 者 ..]]> Tue, 17 Mar 2015 13:36:41 +0900

日大通信　英語科教育法Ⅲ　A判定合格レポート [平成25-26・27-28年度課題] 通信教育教材の第一章から第六章の中から、１つの章を選び、選択した章について課題に取り組みなさい。 選択した章：第6章[271]
日大通信　英語科教育法Ⅲ　合格レポート [平成25-26年度課題] 通信教育教材の第一章から第六章の中から、１つの章を選び、選択した章について課題に取り組みなさい。 選択した章：第6章 ・和訳 翻訳権保護のため掲載できません。 ・Exercises 1. 「『なぜ』を犠牲にして『どのように』に対して関心を示している」というのは、多くの教師が教授法に関する考察は必要であるとしているものの、採用している教授法を「なぜ」採用しているかということについては考えていないということである。 2. 現在の外国語教育における２つの傾向のうち１つ目は、言語の機能や言語教育の目的に注目が集まる傾向である。２つ目は..]]> Sat, 21 Sep 2013 23:48:22 +0900

■日大通信 0961 英語科教育法Ⅲ 分冊1 [課題] 　通信教育教材の第一章「外国語学習の条件」，第二章「学習法について」，第三章「文法の指導法」，第四章「運用訓練の技術」，第五章「テストとその応用」,第六章「教授法理論とその実践」の中か[334]
■日大通信 0961 英語科教育法Ⅲ 分冊1 [課題] 　通信教育教材の第一章「外国語学習の条件」，第二章「学習法について」，第三章「文法の指導法」，第四章「運用訓練の技術」，第五章「テストとその応用」,第六章「教授法理論とその実践」の中から，１つの章を選び，選択した章について次の２つの課題に取り組みなさい。 第１章から第四章までは，CONCLUSIONの和訳。 第５章については，BACKGROUND（p.76からp,77の２行目まで）の全訳。 第６章については，p.94の和訳。 各章末にあるExercisesに答えなさい。 　なお，1900字未満のリポートは認めません。また，英単語を本文中で記すときには，１マスに１文字を入れ（読みづらくす）る必要はありません。１マスに２文字，３文字を入れてもかまいません。 読み易さを旨とすること。 [レポート本文] 選択：第二章 1. 　外国語教師は生徒の性格や認知変数を考慮しなければならない。その上で、広範囲に渡る外国語学習を成功へ導く方略や、テクニックに対し自身を敏感にしているべきである。そうすれば、出来の良い学習者の助けや協力のもと、教師は学習..]]>