https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E2%85%A2/ タグ“英語Ⅲ”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 27 May 2020 07:30:22 +0900

レポートのほかに、科目習得試験対策もできるように問題と解答例５回分を付けました。 Ｃの「Fogetting の感想」もしっかり乗せています。 英語Ⅲの科目習得試験は問題も少なくてそれほど難しくないので、メディア授業を受けるよりも試験を受け[334]
1 英語Ⅲ2019 ～2022 年度レポート報告課題 プラスお得な科目習得試験問題解答例５回分 付き。2019 年度の問題も解答をつけてあります。 、 、 英語Ⅲ 2019 ～2022 年度 リポート課題（科目コード C10300 ）課題１ 横書解答 全問解答 Ａ． 第２文型，第３文型，第５文型の例文をそれぞれ３つずつ書きなさい。かつそ れぞれの例文には和訳を添えなさい。なお，例文は 10 語以上のものとし，全 文（文頭の大文字部分から文末のピリオドまで）引用し，S，V，O，C には下 線をつけ，その S，V，O，C を表記し，最後にテキストのページ・行の出典 を明記する。 Ｂ． 名詞節を計５つ書きなさい。なお，節の部分には下線を添え，そして和訳を添 えなさい。なお，例文は 10 語以上のものとし，全文引用し，最後にテキスト のページ・行の出典を明記する。 Ｃ． Fogetting の感想を 600 字～ 800 字， 書きなさい。 、 英語Ⅲ 課題１ ポイント・キーワードと参考文献 〈ポイント〉 Ａ． 特に第２文型，第５文型，補語を正確に理解すること。修飾語句との取り違え に注意。 Ｂ． 名詞（節）のはたらきを正確に理解すること。主語，目的語，補語，（名詞と） 同格 Ｃ．自分の記憶力と比較してみる。 〈キーワード〉 Ａ．主語，動詞，目的語，補語，修飾語句 Ｂ．名詞の働きをする節 Ｃ．人間の記憶力，自分の記憶力 〈参考文献〉 高校レベルの英文法参考書なら何でも可。 、 、 、 解答 2 Ａ． 第２文型，第３文型，第５文型の例文をそれぞれ３つずつ書きなさい。 第二文型 Both remained free from the errors of their time and both, by remaining free, were S V C V beneficent and certainly not ineffective. C１ Ｃ２ 訳「二人は彼らの生涯の過ちを免れたままでいる。そして免れたままにより、情け深くそ して確かに無能ではなかった。」P9 、L27 This has become more difficult than it used to be owing ..]]> Sun, 01 Mar 2020 02:34:58 +0900

【日大通信】英語Ⅲ（C10300）分冊１【平成29・30年度】 英語Ⅲ、分冊１の合格リポートです。 講評では、「よくまとまっています。」とコメントをいただいております。 丸写しは厳禁です。あくまでリポート作成の参考程度とし[316]
英語Ⅲ（科目コード C10300）分冊１ 【課題】 全問解答 A. 第 1 文型～第 5 文型、各文型の例文を 2 つずつ書きなさい。かつそれぞれの例文には和 訳を添えなさい。なお、例文は 10 語以上のものとし、全文（文頭の大文字部分から文末の ピリオドまで）引用し、S, V, O, C には下線をつけ、その S, V, O, C を表記し、最後にテ キストのページ・出典を明記する。 B. 句・節を計 5 つ書きなさい。かつ、句・節の部分には下線を添え、名詞句、形容詞句、 副詞句、名詞節、形容詞節、副詞節の区別を記し、和訳を添えなさい。なお、例文は 10 語 以上のものとし、全文引用し、最後にテキストのページ・行の出典を明記する。 C. Forgetting の感想を 600 字～800 字書きなさい。 ＜ポイント＞ A. 特に第 2 文型、第 5 文型、補語を正確に理解すること。 B. 名詞、形容詞、副詞のはたらきを正確に理解すること。 C. 自分の記憶力と比較してみる。 ＜キーワード＞ A. 主語、動詞、目的語、補語、修飾語 B. 句、節、名詞、形容詞、副..]]> Tue, 25 Feb 2020 22:14:21 +0900

2019～2022年度 英語Ⅲ 合格レポート です。 丸写しは控え、参考程度にお使いください。 全問解答 Ａ． 第２文型，第３文型，第５文型の例文をそれぞれ３つずつ書きなさい。かつそれぞれの例文には和訳を添えなさい。なお，例文は10[318]
英語Ⅲ 全問解答 Ａ．第２文型，第３文型，第５文型の例文をそれぞれ３つずつ書きなさい。かつそれぞれの例文には和訳を添えなさい。なお，例文は10語以上のものとし，全文（文頭の大文字部分から文末のピリオドまで）引用し，S，V，O，Cには下線をつけ，そのS，V，O，Cを表記し，最後にテキストのページ・行の出典 を明記する。 Ｂ．名詞節を計５つ書きなさい。なお，節の部分には下線を添え，そして和訳を添えなさい。なお，例文は10語以上のものとし，全文引用し，最後にテキストのページ・行の出典を明記する。 Ｃ．Fogettingの感想を600字～800字，書きなさい。 〈ポイント〉 Ａ．特に第２文型，第５文型，補語を正確に理解すること。修飾語句との取り違えに注意。 Ｂ．名詞（節）のはたらきを正確に理解すること。主語，目的語，補語，（名詞と）同格 Ｃ．自分の記憶力と比較してみる。 〈キーワード〉 Ａ．主語，動詞，目的語，補語，修飾語句 Ｂ．名詞の働きをする節 Ｃ．人間の記憶力，自分の記憶力 〈参考文献〉 NextStage英文法・語法問題―入試英語頻出ポイント218の征服　瓜生豊,篠田重晃(桐原書店)..]]> Wed, 14 Feb 2018 08:23:15 +0900

日大通信　英語Ⅲ　分冊1　リポート課題 A.第1文型～第5文型、各文型の例文を二つずつ書きなさい。それぞれの例文には和訳を添えなさい。なお、例文は10語以上の物とし、全文（文頭の大文字部分から文末のピリオドで）引用し、S,O,V,Cには下[328]
A 第1文型 A list of articles lost by railway travelers and now on sale at a great London station has been published, S Vand many people who read it have been astonished at the absent-mindedness of their fellows. 今、大ロンドン駅で発売されている、鉄道旅行者によって置き忘れられた物品の一覧が出版されているが、それを読んだたくさんの人々はこの彼らの仲間の忘れっぽさに驚いている。 P1 6行目 Leaving the perambulator outside, he disappeared through the door of the saloon bar. S V 乳母車を外に置いて、彼は酒場のドアへと消えたのだ。 P5 8行目 第2 文型 If statistical records were available on the subject, however, I doubt whether it would be found that S V C absent-mindedness is common. もし、このテーマについての統計的な記録があったとしても、しかしながらだが、私は、忘れっぽさを共通のものとして見いだせたかどうか疑問に思う。 P1 8行目 This is the more surprising because medicine should be one of the easiest things to remember. S V C これはより驚いてしまうことだ。なぜなら薬は一番思い出しやすいものに違いないからだ。 P2 2行目 第3文型 In his ordinary life, again, he remembers almost everything that he is expected to remember. S V O 彼の日常生活の中で、くり返すが、彼は覚えていると予想されるほとんどのものを覚えている。 P1 18行目 The very prospect of a new and widely advertised cu..]]> Tue, 16 Aug 2016 15:09:55 +0900

日本大学通信教育部の2016年度 英語Ⅲ MAの報告課題1と2のセットです。 2016年7月に合格しました。 丸写しはせず、あくまで参考資料としてお使いください。[209]
英語Ⅲ MA 報告課題1 Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。（各10点） (1) A list of articles lost by railway travelers has been published, and many people who　read it have been astonished at the absent-minded of their fellows. 鉄道旅行者の紛失品のリストが公表され、それを見た多くの人々が彼らの仲間の忘れっぽさに驚いている。 (2) So common is it that I am always reluctant to trust a departing visitor to post an important letter. [※ it はここでは手紙をポストに入れ忘れることだが、「それ」と訳すこと。reluctant「することに気が進まない」] それはとても普通のことであるから、私はいつも帰り際の客に大事な手紙を郵便ポストに入れてもらおうという気にならない。 (3) The poets I have known have had better memories than the stockbrokers I have known. [※ stockbroker「株式仲買人」] 私の知っている詩人は、私の知っている株式仲買人よりも優れた記憶をもっている。 (4) He asked, “What’s for lunch today?” having forgotten all about the baby and the fact that he had taken it out with him. 赤ちゃんや赤ちゃんを連れて出かけた現実をすっかり忘れて、「今日のお昼ごはんは何？」と彼は尋ねた。 (5) If statistical records were available on the subject, I doubt whether it would be found that absent-mindedness is common. [※ statistical「統計（上）の」] しかしながら、もし統計データがその問題に有効だとしても、忘れっぽさが普通だと見出されるかどうか..]]> Tue, 09 Aug 2016 01:43:53 +0900

英語Ⅲ.メディア授業　前期MA　報告課題1 Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。（各１０点） (1) A list of articles lost by railway travelers has been published, and many people who　read it have been astonished at the absent-minded of their fellows. [和訳]：鉄道の旅行者による忘れ物の一覧表が発行されている、そしてそれを読んだ多くの人々は 　　　　彼らの仲間の忘れっぽさに驚かされている。 (2) So common is it that I am always reluctant to trust a departing visitor to post an important letter. [※ it はここでは手紙をポストに入れ忘れることだが「それ」と訳すこと。reluctant「することに気が進まない」] [和訳]：それは非常に普通の事なので、私はいつも重要な手紙を出発する来客者に投函してもらう 　　　　為に預けるのは気が進まない。 (3) The poets I have known have had better memories than the stockbrokers I have known. [※ stockbroker「株式仲買人」] [和訳]：私の知っている詩人は私の知っている株式仲介人よりも記憶力がいっそう優れている。 (4) He asked, “What’s for lunch today?” having forgotten all about the baby and the fact that he had taken it out with him. [和訳]：彼はその赤ん坊や彼が赤ん坊を一緒に連れて行ったという事実を完全に忘れしまって“今 　　　　日の昼食は何なの？”と尋ねた。 (5) If statistical records were available on the subject, I doubt whether it would be found that absent-mindedness is common. [※ stati..]]> Sun, 01 Nov 2015 23:01:43 +0900

日本大学通信教育部の2015年度 英語Ⅲの合格レポートです。 2015年10月に一回目の提出で合格しました。 丸写しはせず、あくまで参考資料としてお使いください。[217]
日本大学通信教育部　英語Ⅲ 次の３問とも答えなさい。 A　不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全他動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より各々３つずつ示し、日本語訳を添えよ。文例は全文書き、動詞（V）、補語（C）、目的語（O）には下線をつけ、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 B　knowledgeとwisdomの違いについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳を付けよ。引用文の長さは自由とし、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 C　Leaf by Niggleに登場する人物の中から、Niggle、 Mr. Parishとその他にもう一人選び、それぞれどの様な人物なのか、容姿・性格・職業・おかれた立場などを、本文を基に自分のことばでまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述の後に添えよ。 A.不完全自動詞 1.　For the rest of the day, they are V citizens of dreamland C. (p.3:26) 訳：その日一日中、彼らは夢の国の住人である。 2...]]> Wed, 26 Aug 2015 21:23:48 +0900

日大通信英語ⅢメディアMA 報告課題②／最終レポート試験のレポートです。丸写しはせず、あくまでも参考レポートとしてご利用下さい。参考文献：日大通信教科書 英語Ⅲ Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。Ⅱ．括弧内の構文について[350]
英語Ⅲ　報告課題② Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。（各１０点）(1) It is commonly urged that a point of view such as I have been advocating is incompatible with vigour in action. 一般に共通して推進されているのは、行動力においての活力は両立しないという私が主張する観点である。 (2) It is not only in public ways, but in private life equally, that wisdom is needed. 知恵が必要とされるのはなにも人目に触れる公衆の場面だけではなく、私生活においても同様に必要である。 (3) I want to ask first what wisdom is and then what can be done to teach it. 私は、始めに「知恵」とは何か、そしてその「知恵」を教えるにあたり何が出来るのかを尋ねたい。 (4) We are told on Sundays tha..]]> Mon, 15 Jun 2015 09:42:00 +0900

日大通信英語Ⅲ(C10300)【分冊1】の「KNOWLEDGE AND WISDOM」翻訳です。原文に続き翻訳を記載しています。レポート作成の参考としてご利用下さい。[191]
原文 KNOWLEDGE AND WISDOM by Bertrand Russell Most people would agree that, although our age far surpasses all previous ages in knowledge, there has been no correlative increase in wisdom. But agreement ceases as soon as we attempt to define `wisdom' and consider means of promoting it. I want to ask first what wisdom is, and then what can be done to teach it. There are, I think, several factors that contribute to wisdom. Of these I should put first a sense of proportion: the capacity to take account of all the important factors in a problem and to attach to each its due weight. This has become more difficult than it used to be owing to the extent and complexity fo the specialized knowledge required of various kinds of technicians. Suppose, for example, that you are engaged in research in scientific medicine. The work is difficult and is likely to absorb the whole of your intellectual energy. You have not time to consider the effect which your discoveries or inventions may have outside ..]]> Tue, 12 May 2015 02:12:08 +0900

日大通信英語Ⅲ(C10300)【分冊1】の合格レポートです。丸写しはせず、あくまでも参考レポートとしてご利用下さい。[156]
英語Ⅲ【分冊1】 次の3問とも答えなさい。 A)　不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全他動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より3つずつ示し、日本語訳を添えよ。 文例は全文書き、動詞(V)、補語(C)、目的語(O)には下線をつけ、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 B)　knowledgeとwisdomの違いについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳を付けよ。引用文の長さは自由とし、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 C)　Leaf by Niggleに登場する人物の中から、Niggle, Mr. Parishとその他にもう一人選び、それぞれどの様な人物なのか、容姿・性格・職業・置かれた立場などを、本文を基に自分の言葉でまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述の後に添えよ。 ＜ポイント＞ A)　特に不完全他動詞、すなわち第五文型(S+) V+O+Cを正しく理解する。目的補語と修飾語句を取り違えない。目的補語をとる動詞は限られている。 B) 筆者が強調しているところに注目する。 C) それぞれの人物描写となる記述を抜き出し、一覧表にしてみる。 ＜キーワード＞ Comprehensiveness, education, the ends of human life, impartiality, (less)personal, a sense of proportion, skill, etc. ＜参考文献＞日本大学通信教科書 「英語Ⅲ」 -------------------------------------------------------------- A)不完全自動詞 ①Niggle was(V) a painter.(C) (P11 L10)ニグルは画家であった。②I am(V) an Inspector of Houses(C). (P.17, L27) 私は家屋検査員である。 ③I am(V) the Driver (C). (P18 L22)私は運転手である。 　不完全他動詞 ①it made(V) him(O) uncomfortable (C) more often than it made(V) him(O) do anything(C). (P.1..]]> Mon, 20 May 2013 12:06:15 +0900

2012年　合格レポートです。　レポート作成の参考にして下さい。[88]
英語Ⅲ　（科目コード0043）分冊１ 次の3問とも答えなさい。 A. 不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全他動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より各々3つずつ示し、日本語訳を添えよ。 文例は全文書き、動詞（V）、補語（C）、目的語（O）には下線をつけ、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 B. knowledgeとwisdomの違いについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳をつけよ。引用文の長さは自由とし、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 C. Leaf by Niggle　に登場するする人物から、Niggle, Mr. Parish とその他にもう一人選び、それぞれどのような人物なのか、容姿・性格・職業・置かれた立場などを、本文を基に自分の言葉でまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述のあとに添えよ。 A.不完全自動詞（①～③）、不完全他動詞（④～⑥）の文例 ① I am(V) no great delinquent(C) in such matters.(p3, l4)　 (私は、そのよ..]]> Sun, 14 Apr 2013 19:46:29 +0900

日大通信、英語Ⅲの合格レポート。対象年度は、平成27、28年度課題。評価は、A。レポートの表題には、平成25、26年度課題とありますが、27、28年度課題と同じです。[223]
日大通信　英語Ⅲ　平成25,26年度課題 A　 　不完全自動詞 1．Niggle　was(V) a painter.(C)(P11 L10) 訳、（ニグルは画家でした。） 2．Most of it crumbled; but one beautiful leaf remained(V) intact(C). 絵のたいはんは、ぼろぼろになっていたが、１枚の美しい葉だけは、損なわれていなかった。（p33.l9） 3. You are(V) unlucky(C). 訳：君は運が悪いね。（P15.L19） 　不完全他動詞 1.Walking-sticks I find(V) it(仮O) quite impossible(C) to keep(真O).(P3.L6~7) 訳：私は、ステッキを持ち続けることは困難であるとわかった。 2.He tried to climb the ladder, but it made(V) his head(O) giddy(C). 彼は、はしごを上ろうとしたが、頭がくらくらした。（p17.l16） Atkins had(V) it(O) framed(C). ..]]> Sun, 24 Mar 2013 01:51:38 +0900

メディア　英語Ⅲ　MA報告課題の1と2のセットです。 最終評価はA評価でした。 参考になれば幸いです。 その際に提出した英語Ⅲのレポートもございますので、よろしければどうぞ。 http://www.happycampus.co.jp/do[278]
メディア　英語Ⅲ　ＭＡ報告課題１ 【課題】 Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。 Ⅱ．第5文型の例文を本文中から2つ以上選び（ただし上記Ⅰの問題中の英文は除く）、構文的な解説をしなさい。和訳も添えること。 Ⅲ．FORGETTING を読んだ感想あるいはFORGETTING の英語学習で思ったことを書きなさい。〔1000字以内〕 Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。 (1) I doubt whether it would be found that absent-mindedness is common. 訳：私は、忘れっぽさは一般的であることが見つけ出されるであろうかどうか疑問に思う。 (2) The fact remains that few but the moral giants remember to take their medicine regularly. 訳：しかしながら、精神的に偉大な人を除いて、ほとんどの人が定期的に薬を飲むことを思い出せない、忘れてしまうという事実が残る。 (3) Walking-sticks I find it quite impossible to keep. 訳：私は、ステッキを持ち続けることは困難であるとわかった。 (4) The question whether the possession of a good memory is altogether desirable has often been discussed. 訳：優れた記憶力を持っていることが望ましいかどうかという問題は、しばしば議論されている。 (5) She wheeled away the perambulator, picturing to herself his terror when he would come out and find the baby gone. 訳：彼が外に出てきて、赤ちゃんがいなくなったとわかるであろう時の彼の恐怖心を心に描きながら、彼女は乳母車を押して立ち去った。 　Ⅱ．第5文型の例文を本文中から2つ以上選び（ただし上記Ⅰの問題中の英文は除く）、構文的な解説をしなさい。和訳も添えること。 例文：Let(V) two statesmen(O) attempt(C) to rec..]]> Tue, 06 Nov 2012 21:54:18 +0900

合格レポートです。参考程度にどうぞ。[54]
参考文献・・・『英語Ⅲ』（平成21年5月11日　日本大学通信教育部発行） A.不完全自動詞 1．Niggle　was(V) a painter.(C)(P11 L10) 訳、（ニグルは画家でした。） 2．’I am(V) the Driver(C)’.(P18 L22)　 訳：私は運転手です。 3. The work(s) is(v) difficult(c) and is likely to absorb the whole of your intellectual energy. (P6 L17) 訳：仕事は大変で、あなたの知的エネルギー全部を吸収する様です 　不完全他動詞 1.Walking-sticks I　find(V) it(O) quite impossible(C) to keep.(P3.L6~7) 訳：私は、ステッキを持ち続けることは困難であるとわかった。 2. Let ( v ) two statesmen( o ) attempt ( c ) to recall the same event – what happened, for example, at s..]]> Fri, 09 Jul 2010 11:51:13 +0900

英語Ⅲ（科目コード　0043）　分冊01 次の3問とも答えなさい A　不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より各々3つずつ示し、日本語を添えよ。文例は全文書き、動詞（v）、補語（c）、目的語（o）には下線をつけ、末尾には出典（ページと行）を明記せよ。 B　knowledgeとwisdomの違いにについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳をつけよ。引用文の長さは自由とし、出典（ページと行）を明記せよ。 C　Leaf by Niggleに登場する人物の中から、Niggle, Mr.Parishとその他にもう一人選び、それぞれどのような人物なのか、容姿・性格・職業・おかれた立場などを、本文を基に自分の言葉でまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述の後に添えよ。 Ａ1)不完全自動詞 ①"I(s) am(v) the Driver(c)." (P18-22) （私は運転手です） ②The work(s) is(v) difficult(c) and is likely t..]]>