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		<title>タグ“自然”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E8%87%AA%E7%84%B6/</link>
		<description>タグ“自然”の公開資料</description>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[★捕鯨がもたらす食物連鎖の崩壊について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/36084/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 06 Feb 2009 21:51:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/36084/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/36084/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/36084/thmb.jpg?s=s&r=1233924673&t=n" border="0"></a><br /><br />捕鯨がもたらす食物連鎖の崩壊について
捕鯨がもたらす食物連鎖の崩壊について
　海の中では、プランクトンが魚を食べ、それをさらに大きな魚などが食べるという「食物連鎖」が常に行われている。捕鯨を禁止する根拠に、鯨は頭数が減り絶滅の危機に瀕し[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[商法　分冊１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429490001@hc06/34952/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bardot]]></author>
			<category><![CDATA[bardotの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 24 Jan 2009 23:36:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429490001@hc06/34952/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429490001@hc06/34952/" target="_blank"><img src="/docs/983429490001@hc06/34952/thmb.jpg?s=s&r=1232807817&t=n" border="0"></a><br /><br />商法典はその適用基準につき、商人概念と商行為概念を規定しており、ある者が一定の商行為を継続的に行う場合、その者を商人であると規定している。
商人とは、商法上の権利義務の主体となりうる地位・資格を有する者であり、基本的商行為は、絶対的商行為（[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然地理学　設題2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960206362789@hc09/36086/]]></link>
			<author><![CDATA[ by buyan]]></author>
			<category><![CDATA[buyanの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Feb 2009 01:07:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960206362789@hc09/36086/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960206362789@hc09/36086/" target="_blank"><img src="/docs/960206362789@hc09/36086/thmb.jpg?s=s&r=1233936479&t=n" border="0"></a><br /><br />『わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因と対策を地図を示して考察せよ』
私は昨年の12月、観光で神戸の街を歩き回った。その途中、一冊の雑誌から「阪神淡路大震災」ということばが飛び込んできた[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　特別活動２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36387/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:15:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36387/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36387/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36387/thmb.jpg?s=s&r=1234361731&t=n" border="0"></a><br /><br />第2課題　第1設題
　ボランティア活動は自らの自発性をもった活動であり、無償性、福祉性を兼ね備えた活動である。
　ボランティアを進めるうえで、学校で育てたいボランティア心は奉仕に対し、見返りを期待する活動ではなく、特別活動の目標にも示さ[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習研究（中・高）　第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36256/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 10 Feb 2009 00:52:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36256/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36256/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36256/thmb.jpg?s=s&r=1234194739&t=n" border="0"></a><br /><br />「実習校で自分が担当する教科の課題について、５０分間の授業の学習指導案を作成しなさい。」
社会科学習指導案
指導者　パパイヤ鈴木
対象学年　１年生
２．単元名　
沖縄の特色と環境－開発と環境をめぐって
３．単元設定の理由
　日[332]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地誌学　第二設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36244/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 10 Feb 2009 00:29:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36244/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36244/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36244/thmb.jpg?s=s&r=1234193346&t=n" border="0"></a><br /><br />「アメリカ合衆国について、自然環境と経済活動を中心とした地誌を作成せよ。」
第１章　地形・気候などの自然環境の特色
第１節　地形
アメリカは東西役4000km、南北約2000kmの広大な領域を持つ。北アメリカ大陸中央部の大西洋と太平洋[324]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本がなぜ自然エネルギー政策で遅れているのか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960206969497@hc09/36000/]]></link>
			<author><![CDATA[ by katsukei0827]]></author>
			<category><![CDATA[katsukei0827の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 04 Feb 2009 13:33:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960206969497@hc09/36000/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960206969497@hc09/36000/" target="_blank"><img src="/docs/960206969497@hc09/36000/thmb.jpg?s=s&r=1233722039&t=n" border="0"></a><br /><br />日本がなぜ自然エネルギー政策で遅れているのか
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　今回は、自然エネルギーに関する国家的取組みにおけるEU諸国と日本の違いについて言及し、そこからなぜ日本が自然エネルギー政策において世界から遅れをと[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語科教育法・第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35888/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35888/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35888/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35888/thmb.jpg?s=s&r=1233464406&t=n" border="0"></a><br /><br />「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p.142-170）の児童の発言を考察しなさい。◎「大人の観点」からの教材研究◎　私は主に光村教育図書株式会社編集・発行の「小学教科書ガイド光村図書版・完全準拠国語希望６年下」を参考にして教材[338]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35890/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35890/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35890/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35890/thmb.jpg?s=s&r=1233464408&t=n" border="0"></a><br /><br />3年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。①対象学年　３年生②単元名　 「地域のむかしにタイムスリップ！」③単元設定の理由　１～２年生の頃に生活科などにより、これまでに自分たちの校区の様子を学習しており[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科教育法Ⅱ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35896/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35896/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35896/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35896/thmb.jpg?s=s&r=1233464415&t=n" border="0"></a><br /><br />「(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。(2)そのうち1つの観点から、あなたの住居している地域を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。」　◎第１章：「地域の自然」を教材化する必要性◎理[334]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域資源利用学レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429047601@hc07/35868/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taniken]]></author>
			<category><![CDATA[tanikenの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 31 Jan 2009 22:21:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429047601@hc07/35868/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429047601@hc07/35868/" target="_blank"><img src="/docs/983429047601@hc07/35868/thmb.jpg?s=s&r=1233408100&t=n" border="0"></a><br /><br />地域資源利用学レポート
「水環境の再生と地域の活性化」
&lt;琵琶湖・淀川流域圏の再生&gt;
提出日
2007年7月24日
Ⅰ．琵琶湖の概要
　琵琶湖・淀川流域は平城京をはじめとする都が千数百年にわたって引き継がれ、我が国の政治・経済・[318]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[★『カラスの実態とその対策』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35362/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 23:51:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35362/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35362/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35362/thmb.jpg?s=s&r=1233240686&t=n" border="0"></a><br /><br />『カラスの実態とその対策』
『カラスの実態とその対策』
戦後50年の間に我々の生活は飛躍的な進歩を遂げ、様々な場面における豊かさを実現した。しかしその反面自然は破壊され、今日の課題として環境保護が取沙汰され、大きな社会問題となっている。その[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地震保険成立の経済的前提条件と技術的制約条件についてのべなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960109244718@hc09/35347/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Viva La Vida]]></author>
			<category><![CDATA[Viva La Vidaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 21:55:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960109244718@hc09/35347/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960109244718@hc09/35347/" target="_blank"><img src="/docs/960109244718@hc09/35347/thmb.jpg?s=s&r=1233233746&t=n" border="0"></a><br /><br />地震保険（EARTHQUAKE INSURANCE）は異常災害危険(CARASTROPHE HAZARD）の為、保険制度が成立しにくいので官府が社会政策的見地から国の再保険・半強制加入など特別の組織と保険技術的手段によってこの保険制度を成立[282]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[★外来動物のペット化による動物たちへの被害]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35336/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 20:36:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35336/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35336/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35336/thmb.jpg?s=s&r=1233229009&t=n" border="0"></a><br /><br />外来動物のペット化による動物たちへの被害
外来動物のペット化による動物たちへの被害
近年、外来動物が飼い主に捨てられ、野生化するニュースがしばしば報道されている。人間は、自分の利益やまたは一時の興味のため、どんどん海外から動物を輸入し、[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[★ 『村の歌と踊り（郷土芸能・民俗芸能・地域伝統芸能）と信仰』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35335/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 20:36:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35335/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35335/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35335/thmb.jpg?s=s&r=1233229008&t=n" border="0"></a><br /><br />『村の歌と踊り（郷土芸能・民俗芸能・地域伝統芸能）と信仰』
『村の歌と踊り（郷土芸能・民俗芸能・地域伝統芸能）と信仰』
郷土芸能・民俗芸能 　能や狂言、歌舞伎などは日本を代表する伝統的な芸能といわれている。 これらは専門の役者や脚本・舞[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ごみ問題に対する姿勢と対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35229/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 00:25:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35229/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35229/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35229/thmb.jpg?s=s&r=1233156300&t=n" border="0"></a><br /><br />ごみ問題に対する姿勢と対策
ごみ問題に対する姿勢と対策
廃棄物、汚染物質などに関する環境問題の解決は、人類の生存のために取り組まなければならない最重点課題である。このような状況にあって、地球上に暮らす世界中の人々は、野生生物や自然の保護[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然保護の倫理について環境保全型農業から]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35212/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jan 2009 19:56:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35212/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35212/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35212/thmb.jpg?s=s&r=1233140164&t=n" border="0"></a><br /><br />自然保護の倫理について　環境保全型農業から
自然保護の倫理について　環境保全型農業から
　私は里山の有効活用（持続的使用）について、里山の有効活用が、果たして自然のためのものであるか人間のためのものであるべきか考えた。有効活用と言うから[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然保護に対する多様な認識とその再確認の必要性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35214/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jan 2009 19:56:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35214/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35214/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35214/thmb.jpg?s=s&r=1233140167&t=n" border="0"></a><br /><br />自然保護に対する多様な認識とその再確認の必要性
自然保護に対する多様な認識とその再確認の必要性
環境問題に対する認識が深まるにつれて、持続可能性や多様性、あるいは自然との共存という概念が注目されてきている。自然保護、あるいは環境保全への意識[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ルソーの教育思想]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/35112/]]></link>
			<author><![CDATA[ by junskymaker]]></author>
			<category><![CDATA[junskymakerの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 27 Jan 2009 15:33:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/35112/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/35112/" target="_blank"><img src="/docs/983431203101@hc06/35112/thmb.jpg?s=s&r=1233038024&t=n" border="0"></a><br /><br />ルソーの教育思想
自作作文
ルソーはこれまでのキリスト教的世界観、つまり人間は生まれながらに罪深い存在であり、その罪を悔い改めながら生きていかなければならない、という考え方を真正面から批判した啓蒙思想家の一人で、人間は生まれながらに悪ではな[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保険総論レポ　１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429490001@hc06/34960/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bardot]]></author>
			<category><![CDATA[bardotの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 24 Jan 2009 23:37:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429490001@hc06/34960/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429490001@hc06/34960/" target="_blank"><img src="/docs/983429490001@hc06/34960/thmb.jpg?s=s&r=1232807838&t=n" border="0"></a><br /><br />生命保険は従来、被保険者自身の財産（生活手段）的保障よりもむしろ遺族あるいは被保険者自身の老後の財産的保障を主な目的とするものであった。しかし最近では、生命保険、年金保険の仕組みを用いて、様々な企業のニーズに対応した企業生命保険が、企業の利[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[図画工作「様々な表現技法について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34691/]]></link>
			<author><![CDATA[ by こた]]></author>
			<category><![CDATA[こたの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 23 Jan 2009 20:11:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34691/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34691/" target="_blank"><img src="/docs/960186105401@hc09/34691/thmb.jpg?s=s&r=1232709082&t=n" border="0"></a><br /><br />「様々な表現技法について」スタンピングとは、身の周りにあるものに絵の具をつけ、紙に押して写すので型押しともいう。型押しはものの形や材質を押し出すとともに、同じ型を作ることができる。柔らかい材料で版を作り、その単位系の組み合わせを工夫すると[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地理学の体系化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960163095543@hc09/34672/]]></link>
			<author><![CDATA[ by かず]]></author>
			<category><![CDATA[かずの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 23 Jan 2009 15:58:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960163095543@hc09/34672/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960163095543@hc09/34672/" target="_blank"><img src="/docs/960163095543@hc09/34672/thmb.jpg?s=s&r=1232693880&t=n" border="0"></a><br /><br />地理学の体系化に必要なこと
始めに、これまでに多くの地理学者により地理学とは何か、が論ぜられてきている。そしてそこで「地理学の研究対象」，「地理学の方法論」などが体系化されてきた。そこで研究対象と方法論をみれば体系化についてわかると考え調べ[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[８８０６　生活化指導法　　第二分冊]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960302768594@hc09/33180/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hanshin24]]></author>
			<category><![CDATA[hanshin24の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Jan 2009 14:18:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960302768594@hc09/33180/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960302768594@hc09/33180/" target="_blank"><img src="/docs/960302768594@hc09/33180/thmb.jpg?s=s&r=1231391914&t=n" border="0"></a><br /><br />０８８０６　生活指導法　第２分冊
１・思いや願いを生かす
　同じ体験をしても、全員が同じところに興味・感心を持つとは限らない。児童も、一人一人思っていることが違うのである。その重いがそのまま態度となって、学びたいというように学習意欲にな[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学研究法２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31520/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rabi]]></author>
			<category><![CDATA[rabiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Dec 2008 20:57:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31520/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31520/" target="_blank"><img src="/docs/960751978135@hc08/31520/thmb.jpg?s=s&r=1228478277&t=n" border="0"></a><br /><br />「心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。」
　人間に関する知識の多くは、直接・間接に他の人間から入手したものであり、人間こそが知識の最大の源泉である。人間を情報源としてデータを収集するための方法はいくつも開発されているが、ここ[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「イリアス」に見るピュシスとしての神々]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428899801@hc07/31434/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rythemelody]]></author>
			<category><![CDATA[rythemelodyの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Dec 2008 07:55:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428899801@hc07/31434/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428899801@hc07/31434/" target="_blank"><img src="/docs/983428899801@hc07/31434/thmb.jpg?s=s&r=1228431347&t=n" border="0"></a><br /><br />『イリアス』に見るピュシスとしての神々
はじめに
　有名なホメロスの大叙事詩『イリアス』では人間と神々が交錯している世界が描かれている。キリスト教的な神においては、神と人間の存在する世界が交錯することはあり得ない。事実、ギリシア世界の神はキ[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[観光資源の過剰利用とその解決策の試論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432203901@hc05/28321/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nicework]]></author>
			<category><![CDATA[niceworkの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 02 Nov 2008 02:26:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432203901@hc05/28321/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432203901@hc05/28321/" target="_blank"><img src="/docs/983432203901@hc05/28321/thmb.jpg?s=s&r=1225560368&t=n" border="0"></a><br /><br />観光資源の過剰利用とその解決策の試論
～国立公園尾瀬をフィールド～
　本章では尾瀬における過剰利用とその解決策を検討する。まずは尾瀬の過剰利用を経済学的な観点から分析していくことにした。その次に具体的な解決策を提示する。最後に、解決策を実施[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科教育法・最終試験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/25324/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 26 Sep 2008 23:58:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/25324/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/25324/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/25324/thmb.jpg?s=s&r=1222441083&t=n" border="0"></a><br /><br />S8105　理科教育法2
１　理科授業における「指導と評価の一体化」とは何か。
２　理科授業における新しいメディアを含めて、視聴覚教育の機器の使用の有効性と問題点を考える。
３　「確証のための実験」と「検証のための実験」の違いを考える[336]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[風景と景観]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429719401@hc06/22571/]]></link>
			<author><![CDATA[ by fsfsxxx]]></author>
			<category><![CDATA[fsfsxxxの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Jul 2008 15:42:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429719401@hc06/22571/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429719401@hc06/22571/" target="_blank"><img src="/docs/983429719401@hc06/22571/thmb.jpg?s=s&r=1216622531&t=n" border="0"></a><br /><br />2008/01/2
風景と景観の違いについて
　　　　
風景と景観の違い。多くの人は大きな差を感じず何気なく使ってきた言葉であるだろう。さしあたってはこの二つの語の広辞苑での定義の違いから見ていく。まず広辞苑での定義。景観：①風景外観[330]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[芥川龍之介「藪の中」考察]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961814180237@hc08/22513/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aircamp1]]></author>
			<category><![CDATA[aircamp1の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 16 Jul 2008 13:45:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961814180237@hc08/22513/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961814180237@hc08/22513/" target="_blank"><img src="/docs/961814180237@hc08/22513/thmb.jpg?s=s&r=1216183510&t=n" border="0"></a><br /><br />芥川龍之介　　『藪の中』
Ⅰ、作者紹介
芥川龍之介（あくたがわりゅうのすけ）　　1892-1927
1892年3月1日、東京府京橋入船町に新原敏三の長男として生まれる。辰年の辰日、辰時生まれだったことから、龍之介と命名される。生後まもなく、[324]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然状態とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429521201@hc06/22422/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yamakou]]></author>
			<category><![CDATA[yamakouの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 13 Jul 2008 16:45:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429521201@hc06/22422/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429521201@hc06/22422/" target="_blank"><img src="/docs/983429521201@hc06/22422/thmb.jpg?s=s&r=1215935154&t=n" border="0"></a><br /><br />「自然」について
　　　　
「自然」ということについては、さまざまな哲学者によって取り上げている。それらの「自然」をまとめながら、自分なりの「自然」というものに対する考えというものを述べていきたいと思う。
　まず、ソフィスト的な「自然[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科概論ｌ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/21708/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Jun 2008 23:26:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/21708/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/21708/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/21708/thmb.jpg?s=s&r=1212676010&t=n" border="0"></a><br /><br />「生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが、ある条件下では生物の数は増加したりまた減少したりする事につい説明せよ」
生物が生活し子孫を残すためには、多くの要因が関係している。その要因に適応できる生物は生き残り繁殖を繰り返し増加し[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[経済学（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21619/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 16:36:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21619/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21619/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21619/thmb.jpg?s=s&r=1212305795&t=n" border="0"></a><br /><br />完全競争市場とは、消費者や生産者一人ひとりが市場に対して影響力を持たない状態である。市場に多数の売り手と買い手がいるために、価格が市場に需給により決定され、どの需要者・供給者も、自分で価格を決定できないような経済状態のことである。つまり、価[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[哲学（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21615/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 16:33:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21615/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21615/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21615/thmb.jpg?s=s&r=1212305629&t=n" border="0"></a><br /><br />アリストテレスは経験的事象を元に演繹的に真実を導き出す分析論を重視した。このような手法は 論理学 として、 三段論法 などの形で体系化された。 アリストテレスの死後、彼の論理学の成果は『オルガノン』(Organon)として集大成され、これを[332]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[全人教育研究Ⅱ（２分冊）平成19年]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21611/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:19:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21611/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21611/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21611/thmb.jpg?s=s&r=1212297566&t=n" border="0"></a><br /><br />（全人教育と労作教育）　
労作教育の「労作」とは、どんな意味であるのだろうか。
　「労」とは「労しむこと」であり、そしてそのことは万人の喜びであり、誇りであり、義務であろう。「作」は「作業」の「作」である。職業（労働）というものに、自己の尊[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[全人教育研究Ⅱ（１分冊）平成１９年]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21610/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:19:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21610/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21610/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21610/thmb.jpg?s=s&r=1212297546&t=n" border="0"></a><br /><br />（全人教育と自然尊重）
　「自然」は私たちに多くのものを与えてくれている。生命の大切さ・尊さ・野や森・澄んだ空気・空などの美しさ、そこから生まれる安らぎや温かな心、「自然」は私たちにとって、なくてはならないものなのである。
　人は美しい自然[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育名著講読（スクーリング）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21603/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:14:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21603/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21603/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21603/thmb.jpg?s=s&r=1212297282&t=n" border="0"></a><br /><br />子ども向けに最初に作られた絵入りの本は、１６５８年にドイツで出版された『世界図絵』である。作者のヨハン・アモス・コメニウスは、絵は子どもがものごとを学ぶのにわかりやすい方法だと考え、宇宙から動物まで様々な事物を素朴な木版画とわかりやすい文章[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科教育法Ⅱ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/micro0031/21459/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミクロ]]></author>
			<category><![CDATA[ミクロの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 21 May 2008 00:18:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/micro0031/21459/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/micro0031/21459/" target="_blank"><img src="/docs/micro0031/21459/thmb.jpg?s=s&r=1211296705&t=n" border="0"></a><br /><br />『科学者が自然を探究する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業に取り入れた場合の授業展開例を示せ。』
科学者による自然探求の方法
第1節　自然探求の歴史
科学者が自然を探求する方法には様々な歴史や方法があるということが言える。この[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ジョン　ロック]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428831301@hc07/21301/]]></link>
			<author><![CDATA[ by wattagatta]]></author>
			<category><![CDATA[wattagattaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 07 May 2008 14:41:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428831301@hc07/21301/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428831301@hc07/21301/" target="_blank"><img src="/docs/983428831301@hc07/21301/thmb.jpg?s=s&r=1210138862&t=n" border="0"></a><br /><br />ジョン・ロックにおける紳士教育を説明することにより、彼の習慣形成や賞罰法とはどのようなものかを調べる。
　&rArr;ジョン・ロックは、若いころから医学に関心を持ち、その中で実証主義・経験主義の学問精神を学び取り、医師になる。一般に英国の経験論を代表[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ペスタロッチーの教育学について考察せよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428831301@hc07/21300/]]></link>
			<author><![CDATA[ by wattagatta]]></author>
			<category><![CDATA[wattagattaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 07 May 2008 14:39:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428831301@hc07/21300/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428831301@hc07/21300/" target="_blank"><img src="/docs/983428831301@hc07/21300/thmb.jpg?s=s&r=1210138779&t=n" border="0"></a><br /><br />ペスタロッチーの教育学について考察せよ。
　&rArr;ペスタロッチーは、スイスの教育家・教育思想家である。１７４６年、チューリッヒに生まれ、チューリッヒの大学に学び、そこでルソーなどの革新的な啓蒙思想に触れ、政治の改革を求める学生組織「愛国者団」に[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[東洋医学と西洋医学の違い]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962433310714@hc08/21266/]]></link>
			<author><![CDATA[ by cherish_05]]></author>
			<category><![CDATA[cherish_05の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 May 2008 23:10:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962433310714@hc08/21266/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962433310714@hc08/21266/" target="_blank"><img src="/docs/962433310714@hc08/21266/thmb.jpg?s=s&r=1209996611&t=n" border="0"></a><br /><br />西洋医学と東洋医学の違い
　西洋医学と東洋医学の違いとは何だろうか。西洋医学と東洋医学では、どちらも「病気を治す」という目的においては同じであるが、病気に対する考え方やとらえ方は大きく異なっている。まず、西洋医学では病気の原因を「悪」ととら[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会心理学　感情社会学　「自分の本当の感情とそうあるべき感情とのギャップ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/20422/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 15 Mar 2008 23:27:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/20422/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/20422/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/20422/thmb.jpg?s=s&r=1205591272&t=n" border="0"></a><br /><br />社会心理学

○　タイトル

「自分の本当の感情とそうあるべき感情とのギャップ－感情社会学からの考察」

　授業では、「私的＝個別的（とされている）事柄」が、実は社会的に構成されていて、そのレベルでの仕組み・カラクリの存在を知った。そして、[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科指導法（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20346/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 14:01:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20346/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20346/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20346/thmb.jpg?s=s&r=1205470868&t=n" border="0"></a><br /><br />＜問題解決能力を高めることが、なぜ今日的な課題となっているのか？＞　
理科における学習指導要領の目標の変遷を見ていくと、問題解決という言葉は平成元年の指導要領から記されるようになった。なぜ、問題解決能力を高めることが必要とされているのだろう[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学概論Ⅰ（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20327/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 13:39:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20327/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20327/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20327/thmb.jpg?s=s&r=1205469570&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに、教育という意味について考えていく。
　教育とは、辞書によると一般的には社会で生活するための知識や技能が身につくように教え育てることである。広い意味で解釈すると、私たちの身の回りすべてのものが、すでにある一定の教育の意味を持ち、私た[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[環境教育（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20321/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 13:32:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20321/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20321/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20321/thmb.jpg?s=s&r=1205469134&t=n" border="0"></a><br /><br />私たちの生活は、物質的に恵まれ、便利で快適な生活をしている。しかし、この便利で快適な生活のために、社会を支え続けてきた自然のしくみを破壊してきたことに行き着く。今の私たちの社会は、自然のしくみを大規模することで過剰に自然の資源を得て、大量生[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[（教科）社会（２分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20313/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 13:23:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20313/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20313/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20313/thmb.jpg?s=s&r=1205468585&t=n" border="0"></a><br /><br />今日子どもたちを取り巻く環境や社会状況が変化し、多様化する中で、地域社会とのつながりも希薄化してきている現状がある。これからは、学校や地域の特色を生かした教育活動を主体的に進めていくことが期待されている。そのため、地域素材を教材として扱う学[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[（教科）音楽（２分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20309/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 13:18:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20309/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20309/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20309/thmb.jpg?s=s&r=1205468335&t=n" border="0"></a><br /><br />私たちが始めて音を捉え受け止められるようになるのは、耳の機能がほぼ完成する胎児期からである。母親のお腹の中にいるときから、母親の周囲にいる人々の呼びかけや、それらの人が与えてくれる音楽など、自然の音に至るまで限りない音・音楽に触れ合ってきて[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[傷害の罪]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19095/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sana1005]]></author>
			<category><![CDATA[sana1005の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 03 Feb 2008 00:56:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19095/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19095/" target="_blank"><img src="/docs/983429692801@hc06/19095/thmb.jpg?s=s&r=1201967804&t=n" border="0"></a><br /><br />～傷害の罪～
・保護法益：人の身体の安全である。
一　客体
１　他人の身体である。自傷行為は本罪を構成しない。
２　胎児性傷害と傷害の罪の成否
【胎児性傷害と傷害罪の成否】
＊肯定説
胎児に対する傷害を認める見解　
（理由）
一定段階の「胎[342]<br />～傷害の罪～
・保護法益：人の身体の安全である。
一　客体
１　他人の身体である。自傷行為は本罪を構成しない。
２　胎児性傷害と傷害の罪の成否
【胎児性傷害と傷害罪の成否】
＊肯定説
胎児に対する傷害を認める見解　
（理由）
一定段階の「胎児」は人であるという「解釈」が不可能とはいえない
（批判）
胎児を人とする類推解釈であり、罪刑法定主義に反する母体に対する傷害を認める見解
・その１　母体一部傷害説（判例）
（理由）
胎児は母体の一部であり、かかる胎児を侵害するのであるから、胎児性傷害は母体に対する傷害になる
（批判）
①胎児が母親の体の一部であるとすれば、自己堕胎は自傷行為として不可罰となるはずである。しかし刑法は、自己堕胎罪を処罰する規定（212）を置いている。②判例は錯誤論に関する法定的符合説的な考え方をとっているものと評することができるが、錯誤論が適用できるのは、実行行為の時に他の客体が人として存在することを要することは明らかであり、解釈論として無理がある。
・その２　母体機能傷害説
（理由）
傷害は広く生理機能の障害と据えられている
（批判）
母親の生理機能の一部が侵害され..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[殺人の罪]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19094/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sana1005]]></author>
			<category><![CDATA[sana1005の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 03 Feb 2008 00:51:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19094/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19094/" target="_blank"><img src="/docs/983429692801@hc06/19094/thmb.jpg?s=s&r=1201967514&t=n" border="0"></a><br /><br />～殺人の罪～
【保護法益】個人の生命である。
＜普通殺人罪＞
客体：行為者を除く自然人。
行為：「束乱すこと、すなわち、殺人の故意をもって、自然の死期に先立って、他人の生命を断絶することである。手段・方法のいかんを問わない。したがって、不作[352]<br />～殺人の罪～
【保護法益】個人の生命である。
＜普通殺人罪＞
客体：行為者を除く自然人。
行為：「束乱すこと、すなわち、殺人の故意をもって、自然の死期に先立って、他人の生命を断絶することである。手段・方法のいかんを問わない。したがって、不作為による殺人も、間接正犯の形態による殺人の実行も可能である。
罪数：行為の客体としての被害者の数が重視される。個人の生命は各人それぞれ重大な意義をもつからである。
人を殺そうとして牛乳に農薬を混入させて与えたが、気付かれて失敗したので首を絞めて殺した場合、毒物による殺人未遂は絞首による殺人既遂の罪に包括されて一罪となる
②　数名の家人を殺す意思で、その使用する鉄瓶の沸かし湯中に毒薬を投入した場合は、飲用者の数に応じた数個の殺人罪の観念的競合となる。
＜殺人予備罪＞
・行為：殺人予備とは、実行の着手に至る前の殺人の準備的行為のことである。毒殺の手段としての毒薬を調達する行為などがこれにあたる。
・主観的要件：具体的に自ら殺害行為を遂行する意図が必要である（目的犯）。殺人予備は、自らが（もしくは他人と共同して）実行行為をする目的で予備を行った場合にのみ成..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生命・身体に対する罪における人の始期]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19092/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sana1005]]></author>
			<category><![CDATA[sana1005の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 03 Feb 2008 00:48:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19092/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429692801@hc06/19092/" target="_blank"><img src="/docs/983429692801@hc06/19092/thmb.jpg?s=s&r=1201967316&t=n" border="0"></a><br /><br />～生命・身体に対する罪における人の始期、終期～
一　はじめに
　行為の客体は堕胎の罪を除き「人」である。
　この点に閲し、人の始期を確定する必要がある。堕胎の罪の行為の客体は胎児であり、堕胎の罪との関係で人と胎児を区別する基準の確定が重要だ[354]<br />～生命・身体に対する罪における人の始期、終期～
一　はじめに
　行為の客体は堕胎の罪を除き「人」である。
　この点に閲し、人の始期を確定する必要がある。堕胎の罪の行為の客体は胎児であり、堕胎の罪との関係で人と胎児を区別する基準の確定が重要だからである。
　一方、人の終期を確定する必要もある。人が死亡すれば生命・身体に対する罪の客体とはならないから、原則として殺人・傷害等の罪は成立しないからである。
二　人の始期
1　人の始期は出生である。
出生前の生命体を胎児といい、胎児の生命は堕胎の罪によってのみ保護される。
＜学説＞
・陣痛説
出生の時期は、分娩作用の開始としての規則的な陣痛の始まった時である。
（理由）
「自然の分娩期に先立つ胎児の人工的排出」という堕胎の定義を前提とすれば、堕胎罪と殺人・致死傷罪の領域を「自然の分娩期」をもって区別すべきである
（批判）
①分娩開始の確認が困難②胎児がまだ母体内にあって、直接その生命・身体に対する攻撃の客体となりえない段階で、これに対する殺人罪まで認めることは、早きに失する
・一部霹出説（判例）
胎児の身体の一部が母体から露出した時が出生の時期で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地球温暖化の及ぼす影響]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963842921260@hc07/19071/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hizaki]]></author>
			<category><![CDATA[hizakiの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 02 Feb 2008 16:53:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963842921260@hc07/19071/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963842921260@hc07/19071/" target="_blank"><img src="/docs/963842921260@hc07/19071/thmb.jpg?s=s&r=1201938812&t=n" border="0"></a><br /><br />　
地球温暖化の及ぼす影響
　
　
地球温暖化とは、よって放出された温室効果ガスが原因となって地球全体の平均気温が上昇することであり、近年最も注目されている問題でもある。このレポートを通じて地球温暖化が与えてきた影響、また今後与えうる影響に[352]<br />　
地球温暖化の及ぼす影響
　
　
地球温暖化とは、よって放出された温室効果ガスが原因となって地球全体の平均気温が上昇することであり、近年最も注目されている問題でもある。このレポートを通じて地球温暖化が与えてきた影響、また今後与えうる影響について知りたいと思う。
地球温暖化はどんな影響を与えていたか？
現在、地球温暖化によって気象・自然環境や生態系へ影響が出ているとされている。
気象への影響としては何よりもまず気温の上昇が挙げられる。地球の平均気温は1906～2005年までの100年間で0.74℃上昇したとされている。0.74℃と言うと大した上昇ではないように思えるかもしれないが、最近50年間の長期傾向(10年あたり0.13℃)は過去100年のほぼ２倍の速さとされる。2003年の夏にはヨーロッパ中・西部は史上まれに見る亡するなど大きな人的被害を出した。熱帯の海面水温の上昇と関連した北大西洋の熱帯低気圧の増加や、ほとんどの陸域における大雨の発生頻度の増加も観測されている。暖化の兆候である可能性が示されている。
自然環境への影響としては、海水面の上昇がある(図１)。これは熱による海水の膨張..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑法総論　「違法性と安楽死」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18904/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぶーにゃん]]></author>
			<category><![CDATA[ぶーにゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 16:42:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18904/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18904/" target="_blank"><img src="/docs/983432374901@hc05/18904/thmb.jpg?s=s&r=1201678937&t=n" border="0"></a><br /><br />刑法総論 
違法性と安楽死 
刑法上の安楽死とは、死苦を緩和させるためにとった方法が、（自然の死期に先立って）
人を死亡させる結果となることをいう。死期が切迫していること及び、肉体的苦痛の緩和
のみを目的とし、精神的苦痛の緩和を目的としない[348]<br />刑法総論 
違法性と安楽死 
刑法上の安楽死とは、死苦を緩和させるためにとった方法が、（自然の死期に先立って）
人を死亡させる結果となることをいう。死期が切迫していること及び、肉体的苦痛の緩和
のみを目的とし、精神的苦痛の緩和を目的としないこと、及び、本人に意識があることを
絶対的に要する点が特徴である。 
安楽死の種類としては、積極的安楽死、間接的安楽死、消極的安楽死がある。積極邸安
楽死とは、死期の切迫している患者の耐え難い肉邸敵苦痛の緩和・除去するために、生命
短縮を手段とすることにより、自然の死期に先立って患者を死亡させる安楽死である。間
接的安楽死とは、苦痛緩和のために強い麻酔薬を投..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生きる]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18881/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aquas120]]></author>
			<category><![CDATA[aquas120の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 02:34:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18881/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18881/" target="_blank"><img src="/docs/963298394482@hc08/18881/thmb.jpg?s=s&r=1201628063&t=n" border="0"></a><br /><br />「トクン、トクン」と心臓は今この時を刻んでいる。私たちが意識していない今も、心臓は自身の仕事をこなしているのである。心臓だけではない。心臓以外の身体を構成している各器官や各細胞は、自身がすることをきちんと理解し、行動をしているのである。人は[360]<br />「トクン、トクン」と心臓は今この時を刻んでいる。私たちが意識していない今も、心臓は自身の仕事をこなしているのである。心臓だけではない。心臓以外の身体を構成している各器官や各細胞は、自身がすることをきちんと理解し、行動をしているのである。人はそんなことは意識していないのに。
生命とは親の身体に宿った時から存在している。人はこの世に生まれた時から日々成長し、生活している。人はその生活の中で様々なことを経験し、考え、色々なことを思うのである。中には、日々の生活がつらくて「死」について考える人もいるだろう。しかし、そんなに簡単に死に向かってはいけないのではないか。死後の世界がどういうものなのか私には想..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然の科学（２）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18880/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aquas120]]></author>
			<category><![CDATA[aquas120の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 02:19:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18880/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18880/" target="_blank"><img src="/docs/963298394482@hc08/18880/thmb.jpg?s=s&r=1201627185&t=n" border="0"></a><br /><br />私たちの日常にあるほとんどの物事には、光と闇が潜んでいる。良い人・優しい人と思っていた人でも、心の中で何を考えているかはわからない。日々の生活で使われているハサミやナイフも、正しい使い方をすれば、便利で私たちの生活に役に立つものになる。しか[360]<br />私たちの日常にあるほとんどの物事には、光と闇が潜んでいる。良い人・優しい人と思っていた人でも、心の中で何を考えているかはわからない。日々の生活で使われているハサミやナイフも、正しい使い方をすれば、便利で私たちの生活に役に立つものになる。しかし、ひとたび間違った使い方をすると、人の生命を奪うような凶器にもなりかねない。これは科学にとっても言えることで、生活に役に立ち、私たちがありがたいと思うような良い部分や、恐ろしいと思うような悪い部分もあり、表と裏のまったく違った二つの顔を持っているのである。
現在、科学と言うものは、私たちの生活に欠かせない物になっている。人間の生活の基本である「衣食住」のす..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[沈黙の春]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18365/]]></link>
			<author><![CDATA[ by caduceus]]></author>
			<category><![CDATA[caduceusの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 26 Jan 2008 13:49:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18365/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18365/" target="_blank"><img src="/docs/983428999201@hc07/18365/thmb.jpg?s=s&r=1201322995&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会科学の名著を読むⅠ」三重大学人文学部 2003 年度特殊講義Ｂ 
櫻谷勝美 
第 1 回 レイチェル・カーソン （1907-1964） 
『沈黙の春』新潮文庫版 1974 、 原著 &rdquo;Silent Spring&rdquo;1962 
目次 
1[248]<br />「社会科学の名著を読むⅠ」三重大学人文学部 2003 年度特殊講義Ｂ 
櫻谷勝美 
第 1 回 レイチェル・カーソン （1907-1964） 
『沈黙の春』新潮文庫版 1974 、 原著 &rdquo;Silent Spring&rdquo;1962 
目次 
1. 明日のための寓話 
2. 負担は耐えねばならない 
3. 死の霊薬 
4. 地表の水、地底の海 
5. 土壌の世界 
6. みどりの地表 
7. 何のための大破壊？ 
8. そして、鳥は鳴かず 
9. 死の川 
10. 空からの一斉爆撃 
11. ボルジア家の夢をこえて 
12. 人間の代価 
13. 狭き窓より 
14. 四人にひとり 
15. 自然は逆襲する 
16. 迫り来る雪崩 
17. 別の道 
＜地球に生命が誕生して以来 19 世紀まで＞ 
1. 環境 &hArr; 生命 の相互作用において環境の方が生命 （植物、動物）の形態や習性を作り
上げてきた。 
2. 生命は環境に適合し、生命と環境に均衡ができてきた。 
＜20C になって＞ 
1. 人間が恐るべき力を手に入れて自然を変えようとしている。（14） 
人間は自分のことしか考えず先を急ぐ。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[科学者が自然を探求する方法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/17549/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 07 Jan 2008 23:30:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/17549/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/17549/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/17549/thmb.jpg?s=s&r=1199716204&t=n" border="0"></a><br /><br />科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にり入れた場合の授業展開例を示せ。
　科学者が自然をどう探求するのか、科学者が自然を探求する方法はその過程を考えると以下の６つの段階へと分類することができる。感染予防の基[358]<br />科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にり入れた場合の授業展開例を示せ。
　科学者が自然をどう探求するのか、科学者が自然を探求する方法はその過程を考えると以下の６つの段階へと分類することができる。感染予防の基礎を作った医師、ゼンメルワイスゼンメルワイスの伝染病における微生物の役割を発見した過程をあてはめてみる。
　まず、第一の段階として観察事実に基づいて問題を把握することである。ゼンメルワイスは、第一産科と第二産科の間に産褥熱の発生割合が大きく乖離している事実に気付くことがそれにあたる。ここでは現象を把握することを観察することを通して行い、その事実を問題として認識することが必要である。
　次に、観察された事実を元にその問題解決のための原因を考えることである。その際には、これまでに把握した事実をもとに論理的に考えることや広い視野から物事を見る目が必要である。事例では、まず当時信じられていた「伝染病の感化」という説は観察された事実から否定されることを推論していると同時に、病院の混雑や最後の儀式を見る患者の心理状態、分娩方法に至るまで、第一産科と第二産科の違い..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[愛国心のあり方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431588401@hc05/17494/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aunt-mary]]></author>
			<category><![CDATA[aunt-maryの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 07 Jan 2008 01:57:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431588401@hc05/17494/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431588401@hc05/17494/" target="_blank"><img src="/docs/983431588401@hc05/17494/thmb.jpg?s=s&r=1199638665&t=n" border="0"></a><br /><br />愛国心のあり方
　愛国心という言葉がメディアにおいてたびたび取り上げられるようになり久しい。今月就任予定の安倍首相は教育基本法の改正を重要課題として挙げているが、その中での主要な論点は愛国心や国を愛する心という文言を盛り込むかどうかであるし[358]<br />愛国心のあり方
　愛国心という言葉がメディアにおいてたびたび取り上げられるようになり久しい。今月就任予定の安倍首相は教育基本法の改正を重要課題として挙げているが、その中での主要な論点は愛国心や国を愛する心という文言を盛り込むかどうかであるし、今年ベストセラーとなった藤原正彦の『国家の品格』は「すべての日本人に誇りと自信を与える画期的日本論（上著、帯カバーより）」とされた。また、終戦記念日である8月15日に現首相である小泉首相が靖国神社を参拝したが、靖国問題の根底には日本の近代史をどのように見るか、すなわち、過去に日本国が関わった世界大戦を肯定的に捉えるか、否定的に捉えるかという問題がある。彼らは一様に日本人が日本を愛する心を持つことは自然な感情であるとし、愛国心を健全で誰もが当然持つべきものであるとしている。
　それでは、彼らが言う愛国心とはそもそも何を指しているのだろうか。彼らにとっての国とは何を意味しているのか、そして国を愛するとはどのような行為なのか。
このような問題意識は私が今年8月15日に靖国神社を訪れた際に生じたものである。まず、その時の経験を記したい。小泉首相が参拝したこ..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[理科教育法2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/17457/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ash821]]></author>
			<category><![CDATA[ash821の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 06 Jan 2008 11:51:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/17457/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/17457/" target="_blank"><img src="/docs/983430098201@hc06/17457/thmb.jpg?s=s&r=1199587875&t=n" border="0"></a><br /><br />『科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にとり入れた場合の授業展開例を示せ。』
科学者の自然を探求する方法は、近代的な方法に至るまで多くの歴史がある。近代的な科学的方法論が確立され始めたのは、１７世紀のケプラ[358]<br />『科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にとり入れた場合の授業展開例を示せ。』
科学者の自然を探求する方法は、近代的な方法に至るまで多くの歴史がある。近代的な科学的方法論が確立され始めたのは、１７世紀のケプラー、ガリレイ、ニュートンなどの天文現象を探求する自然科学者らによるものであり、それまでは、実証を伴わない曖昧なものも多くあった。例として、ファン・ヘルモントの「穢れたシャツで小麦の壷を入れた壷をふさいでおくと、小麦が変化してネズミになる」と考え、ハーヴェイの「蛆虫や昆虫は自然発生により生まれる」と述べているなどのこれら生物の自然発生説は、様々な論争を経た後、パストゥールにより実証的に否定された。彼は、自然発生すると考えられていた微生物について、空気中に存在する芽胞が有機物に付着したとき、微生物が増殖されることを実験で証明したのである。他の事例として、伝染病におけるゼンメルワイスの活動を取り上げる。彼は、分娩した多くの婦人が産褥熱になることを知った。その産褥熱で亡くなった人は、ある病棟では３％以下なのにもかかわらず、違う病棟では１１％にもなることを知っ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幸福と理性の関係について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429387801@hc06/17312/]]></link>
			<author><![CDATA[ by haruna0416]]></author>
			<category><![CDATA[haruna0416の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 04 Jan 2008 13:13:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429387801@hc06/17312/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429387801@hc06/17312/" target="_blank"><img src="/docs/983429387801@hc06/17312/thmb.jpg?s=s&r=1199420038&t=n" border="0"></a><br /><br />　「幸福と理性の関係について述べよ。」
　人間は常に幸福を追い求め、幸福でありたいと願ってきた。幸福とは何か。それは人によってさまざまな捉え方がある。
　今日の世界では、テロや戦争などで幸福な生活を奪われてしまった人や家族がたくさんある。お[356]<br />　「幸福と理性の関係について述べよ。」
　人間は常に幸福を追い求め、幸福でありたいと願ってきた。幸福とは何か。それは人によってさまざまな捉え方がある。
　今日の世界では、テロや戦争などで幸福な生活を奪われてしまった人や家族がたくさんある。お金がなく、食べものが買えず、不自由な生活をしている人も大勢いるが、その人たちにも自分なりの幸福がある。幸福とは、ものやお金で買えるようなものではなく、愛する人を大切にして、今の時間、今の自分を大切にするからだと考えるからである。
　多くの人々は、幸福とは、善をなすことによってことによって獲得され、またその善は理性によって理解されると考えてきた。
　たとえばエピクロスは、肉体的、感覚的快楽を否定し、身体的苦痛がなく、心が平静であること（アタラクシア）が最上の快、つまり幸福であると考えた。たとえば、好きなものを食べるのは一時の快であるが、食べすぎはやがて苦になるといったように、もしある快を味わうことで、後に身体に苦痛が生じたり、心の平静さが乱れたりするならば、その快は味わうべきではない。逆に一時的な不快や苦痛を伴うにしても、それが身体の無苦と心の平静さに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幸福と理性の関係について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16869/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 Dec 2007 11:58:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16869/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16869/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16869/thmb.jpg?s=s&r=1199069913&t=n" border="0"></a><br /><br />「幸福と理性の関係について述べよ。」
人間にとっての幸福とは何であるか、考えたことがあるだろうか。自分にとっての幸福ならば、答えることが出来るが、「人間」という大きな括りで考えると、答えを出すことは難しい。なぜならそれは、人それぞれにより[356]<br />「幸福と理性の関係について述べよ。」
人間にとっての幸福とは何であるか、考えたことがあるだろうか。自分にとっての幸福ならば、答えることが出来るが、「人間」という大きな括りで考えると、答えを出すことは難しい。なぜならそれは、人それぞれにより幸福の形が異なるからである。例えばエピクロスの様に、パンと水さえあれば幸福だと感じる人もいれば、豪華なフランス料理を食べても幸福だと感じない人もいる。又、失って初めてそれが幸福だったと気付いたり、幸福になれると考え手に入れても幸福だと感じなかったりする。人間にとっての幸福とはとても曖昧であり、明確な答えを出すことが出来ない。
このように、雲や煙のように掴み取ることの出来ない幸福という問題について、キリストが生まれるずっと前から、様々な哲学者が深い考察をしてきた。一人ひとり考え方が違うことに例外はなく、幸福という一つの問いにも様々な考えが生まれた。しかし、その様々な考え方にも、一つの共通点があることにわたしは気付いた。それは理性の重視である。人が幸せになる為に、理性はどのように関わってくるのだろうか。
理性とは、人間のみに与えられた特別な能力であり、動物..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中国黄土高原農村の暮らし]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963706316596@hc07/16704/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rubyred]]></author>
			<category><![CDATA[rubyredの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 28 Dec 2007 13:13:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963706316596@hc07/16704/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963706316596@hc07/16704/" target="_blank"><img src="/docs/963706316596@hc07/16704/thmb.jpg?s=s&r=1198815195&t=n" border="0"></a><br /><br />中国黄土高原
農村の暮らし
行政単位
　中国の行政単位は日本とは異なり、なかでも、市の下に県がくるのはなかなかなじめません。私たちの緑化協力の拠点である環境林センターと霊丘自然植物園の所在地を例に、説明してみましょう。このふたつの住所を国名[354]<br />中国黄土高原
農村の暮らし
行政単位
　中国の行政単位は日本とは異なり、なかでも、市の下に県がくるのはなかなかなじめません。私たちの緑化協力の拠点である環境林センターと霊丘自然植物園の所在地を例に、説明してみましょう。このふたつの住所を国名から順に書くと、つぎのようになります。
（環境林センター）中華人民共和国－山西省－大同市－南郊区－平旺郷－平旺村－果園。
（霊丘自然植物園）中華人民共和国－山西省－大同市－霊丘県－上寨鎮－南庄村－流黄水。
　「省」のレベルでは、北京、天津、上海、重慶といった直轄市と少数民族地域の自治区が省に代わることがあります。また、最近では周辺の農村部を含めて範囲を拡大し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[運動量は光そのもの]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16592/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 15:35:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16592/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16592/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16592/thmb.jpg?s=s&r=1198650921&t=n" border="0"></a><br /><br />運動量は光そのもの？
言いそびれたのでここでちょろっと書いておこう
光は運動量とエネルギーを持つ？
　物理の教科書や啓蒙書の中でよく使われている表現で、かなり気になる部分がある。　それは「光は運動量とエネルギーを持つ粒子である」という言葉だ[354]<br />運動量は光そのもの？
言いそびれたのでここでちょろっと書いておこう
光は運動量とエネルギーを持つ？
　物理の教科書や啓蒙書の中でよく使われている表現で、かなり気になる部分がある。　それは「光は運動量とエネルギーを持つ粒子である」という言葉だ。　君もどこかで目にしたことがあるかも知れない。　これは慣用句のようになっているのだ。　（私自身、量子力学のページで無意識に使ってしまっていた！） 
　しかしこの表現には不自然さを感じるのである。　あたかもある男が「私には妻と配偶者がいます」と言っているようではないか。 　妻も配偶者も同じであって、ただ言葉に含まれる情報量が違うだけである。　配偶者と言った場..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[1-6遊ぶのは後で]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16557/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 15:31:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16557/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16557/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16557/thmb.jpg?s=s&r=1198650671&t=n" border="0"></a><br /><br />遊ぶのは後で
「光速度一定」は我々が受け入れなければならない 新しい常識なのか？！
悩んでも無駄
　時間が縮むとか、棒の長さが縮んで見えるとか、宇宙を旅して帰ってきた双子の片割れの方が歳をとらないとか、相対論と言えば大抵いつもその話であって[352]<br />遊ぶのは後で
「光速度一定」は我々が受け入れなければならない 新しい常識なのか？！
悩んでも無駄
　時間が縮むとか、棒の長さが縮んで見えるとか、宇宙を旅して帰ってきた双子の片割れの方が歳をとらないとか、相対論と言えば大抵いつもその話であって、今回もそれを期待した人がいるかと思う。　あるいは今回こそなぜそのような事が起きるのか理解できるのではないかと期待してこの文章を読んでくれている人もいるかも知れない。　しかしそのような人には期待を裏切って悪いのだが、ここにそのような面白い話についての解説を挿入するつもりはなくて、それよりも質量がエネルギーと等価であることを示す有名な Ｅ＝ＭＣ2 の公式がどのように導かれるかという解説に向けて急ごうと思うのである。 
　ここではっきり言っておいた方がいいと思うのだ。　特に「いつか相対論を理解出来るようになりたいんです」と言っている人たちに言わねばなるまい。　いくらこのような不思議な話について真剣に考えたところで、表面上の理解にしかならないことに気付いて欲しい。　いくら考えても「なぜそうなるのか？」という疑問の答えは見出せなくて、結局はローレンツ変換から..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[2-5現象の進む方向]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16539/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 14:04:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16539/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16539/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16539/thmb.jpg?s=s&r=1198645493&t=n" border="0"></a><br /><br />現象の進む方向
エントロピー増大はただの標語じゃない。 応用がある。
孤立系
　前にエントロピー増大の話をしたが、これは 
という関係に d&#039;Q = 0 という断熱の条件を代入する事で得られたのであり、 断熱系で不可逆過程が起こるときだけに[328]<br />現象の進む方向
エントロピー増大はただの標語じゃない。 応用がある。
孤立系
　前にエントロピー増大の話をしたが、これは 
という関係に d&#039;Q = 0 という断熱の条件を代入する事で得られたのであり、 断熱系で不可逆過程が起こるときだけに言える話であった。　断熱系以外の不可逆過程では必ずしもエントロピーが増大するというわけではない。 
　例えば等温変化の場合、圧力や体積が変化しても温度を一定に保つ必要があるために外界との熱のやり取りが行われる。　その結果としてエントロピーは上がりもすれば下がりもする。　そのような条件の中で不可逆過程が起きる時には、エントロピー増大則の代わりに何か言えるのだろうか。 
　等温変化、すなわち d&#039;Q &ne; 0 の場合に、不可逆過程が起こった場合と起こらなかった場合とを比べるならば、前者の方がエントロピーの変化が増加気味になるだろう。　これは先ほどの式から言える。　しかしこれを「不可逆変化が起こるとエントロピーが増大する」と言ってしまうと正確ではない。　「エントロピーは増大する事も減少する事もあるが、不可逆変化が起きる時にはあまり減少しないで済む」と言うにと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[4-2ひもが波打つ理由]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16492/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 11:35:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16492/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16492/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16492/thmb.jpg?s=s&r=1198636508&t=n" border="0"></a><br /><br />ひもが波打つ理由
　今回はごく初歩のニュートン力学の方法によって、波の式を導いてみよう。　解析力学の手法は使わないことにする。　いきなり解析力学の手法を紹介してしまうと、「波の式というのは解析力学のテクニックを使わないと簡単には求められない[358]<br />ひもが波打つ理由
　今回はごく初歩のニュートン力学の方法によって、波の式を導いてみよう。　解析力学の手法は使わないことにする。　いきなり解析力学の手法を紹介してしまうと、「波の式というのは解析力学のテクニックを使わないと簡単には求められないものなんだ」なんていう誤った印象を持たれてしまうかも知れない。 
　さて、何を例に取ろうか。　複雑な例を考えるのは面倒くさい。　ここでは波の一例を示せればいいのであって、ピンと張ったひもの上にできる波について考える事にする。 
　ひもと言っても材質は糸だけとは限らない。　ギターの弦やピアノ線を想像してもらえば分かるが、金属やナイロンや、動物の腸や毛など、色々ある。　これらの楽器の弦は両側から引っ張って、張力を掛けてある。　その張り具合によって音程を調整するのである。　なぜ張力の掛け方によって音程が変わるのかも、今回の話で説明できるだろう。
モデルの準備
　ニュートン力学を使うためには、ニュートンの運動方程式を適用できるようにしないといけない。　そのために、ひもの各部分をバラバラに分けて、それらの一つ一つが運動方程式に従う物体であると考えることにする。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書評：「科学革命」とは何だったのか－－新しい歴史観の試み]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16357/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:06:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16357/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16357/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16357/thmb.jpg?s=s&r=1198483589&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｓ・シェイピン（川田勝訳）『「科学革命」とは何だったのか－－新しい歴史観の試み』
白水社、一九九八年、二二二 ＋ Lvii頁。
　本書は「科学革命というようなものはなかった、これが本書の主張である」（九頁）という衝撃的な書き出しで始まり、「[344]<br />Ｓ・シェイピン（川田勝訳）『「科学革命」とは何だったのか－－新しい歴史観の試み』
白水社、一九九八年、二二二 ＋ Lvii頁。
　本書は「科学革命というようなものはなかった、これが本書の主張である」（九頁）という衝撃的な書き出しで始まり、「「科学革命」という文化遺産は最終的には否定されるべきなのだ」（二○八頁）という、これまた衝撃的な結論で終わっている。 
　なぜ衝撃的なのか？　かつてＨ・バターフィールドは「それ〔科学革命〕は、キリスト教の出現以来他に例を見ない目覚ましい出来事なのであって、これに比べれば、あのルネサンスや宗教改革も、中世キリスト教世界における挿話的な事件、内輪の交替劇にすぎなくなってしまうのである」と書いた（『近代科学の誕生』（渡辺正雄訳、講談社学術文庫、一四頁）。バターフィールドのこの問題提起によって、科学史研究は歴史学の一分野として確立することになったのであった。実際、科学史研究の末端に連なる評者も、その昔、バターフィールドの原著を読むことから科学史の勉強を始めたのだった。しかしシェイピンが言うように、科学革命などなかったとすれば、科学史研究の大前提は崩れることに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地球温暖化－水質汚染]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16218/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomatosan]]></author>
			<category><![CDATA[tomatosanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 Dec 2007 14:54:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16218/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16218/" target="_blank"><img src="/docs/tototomato/16218/thmb.jpg?s=s&r=1198216484&t=n" border="0"></a><br /><br />地球温暖化－水質汚染
地球で最初の命が生まれた海。そして、川や湖。それは、私たちに、豊かさと、恵みを与えてくれます。しかし、今ではその環境も、過剰な資源の利用や、環境の破壊などにより、水質汚染が進んでいます。こういった現状をどうしていけばよ[358]<br />地球温暖化－水質汚染
地球で最初の命が生まれた海。そして、川や湖。それは、私たちに、豊かさと、恵みを与えてくれます。しかし、今ではその環境も、過剰な資源の利用や、環境の破壊などにより、水質汚染が進んでいます。こういった現状をどうしていけばよいのでしょうか？
限りある資源の水　Water
私たちの身体は、約70%近くが水でできているのです。毎日、寝ているときには、コップ1杯分の汗をかくように、私たちの身体は水がなければ、生きていくことが困難です。そして、この地球は、水資源が豊かであり、それを大切だと感じていない人が多いのです。水は限りある資源のひとつです。それは、誰もが知っていることです。しかしながら、私たち日本人は、それを危機的に感じていないのも現状です。私たちの国では、水はきれいです。飲むためにつくられた飲用水は、どこの国よりも1番きれいです。しかしながら、今住んでいる地球の中では、まだまだ、きれいな水を飲めない国も多いのです。雨が降らない場所に住んでいる人は、生活排水や工場排水などのような水を飲んでいるのです。そう考えると、私たちは、恵まれているのです。でも、水は資源です。いつなく..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大同での緑化協力　ワーキングツアー]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16208/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomatosan]]></author>
			<category><![CDATA[tomatosanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 Dec 2007 14:53:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16208/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16208/" target="_blank"><img src="/docs/tototomato/16208/thmb.jpg?s=s&r=1198216399&t=n" border="0"></a><br /><br />大同での緑化協力
ワーキングツアー
黄土高原ワーキングツアーの実施予定は、 イベント欄 に載っています。
　協力開始当初から毎年春と夏、ときには秋にも派遣し続けてきたワーキングツアーの参加者は、協力団体のツアーもふくめると延べ2,300人を[340]<br />大同での緑化協力
ワーキングツアー
黄土高原ワーキングツアーの実施予定は、 イベント欄 に載っています。
　協力開始当初から毎年春と夏、ときには秋にも派遣し続けてきたワーキングツアーの参加者は、協力団体のツアーもふくめると延べ2,300人を超えました。黄土高原の農民たちといっしょに汗を流して木を植えるのはもちろん、都市に住む中国人でさえ知らない内陸部の農村での体験は、参加者それぞれがさまざまに感得するものがあるようです。
　 　 
　木を植えるといっても、スコップを持つのも初めての日本の都会人が役に立つはずがありません。最初は村人のあざやかな手つきに感心するばかりですが、2、3日もすれば多少は慣れてきます。村中総出の小学校付属果樹園の作業では、「子どもたちががんばるでしょ、負けるわけにはいかないから」と張り切る若い参加者たちに、「日本人はよく働くなぁ」と村人たちも感心しますが、いかんせん長続きしません。さいわい作業は2～3時間で終わりますが、そのころにはみんなへとへと。作業後も元気に走り回る子どもたちを見て、「中国の子どもは元気だなぁ」と、ほとんどあきれ顔です。
　作業が一段落すると、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中国の沙漠化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15780/]]></link>
			<author><![CDATA[ by catstory]]></author>
			<category><![CDATA[catstoryの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 16:24:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15780/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15780/" target="_blank"><img src="/docs/963688048736@hc07/15780/thmb.jpg?s=s&r=1197444270&t=n" border="0"></a><br /><br />中国の沙漠化
中国における沙漠化の定義
沙漠化
沙漠化とは生態学的な悪化の過程で経済的な生産が可能である土地が生産力が落ち、極端な場合には沙漠のような景観を呈し、そこに依存して発展して来た社会が成り立たなくなることである。
IPCC(Int[336]<br />中国の沙漠化
中国における沙漠化の定義
沙漠化
沙漠化とは生態学的な悪化の過程で経済的な生産が可能である土地が生産力が落ち、極端な場合には沙漠のような景観を呈し、そこに依存して発展して来た社会が成り立たなくなることである。
IPCC(Intergovernmental Panel for Climatic Change, 気候変動に関する政府間パネル)の1995年の報告では、UNCED(United Nations Conference on Environment and Development, 環境と発展に関する国連会議)が1992年6月に採択した｢乾燥、半乾燥、および乾燥した半湿潤地域における土地悪化で、気候変動や人間活動を含む種種の因子に原因がある現象｣という定義を行った。
中国語では沙漠化の他に荒漠化という語がある。荒漠とは、沙漠(砂沙漠と岩石沙漠)ばかりでなく、土壌･植生が貧弱なカルスト地域、海岸砂丘地域、塩が広く地表を覆っている地域などを含めた総称である。従って、ある土地がこのような地表に変化することを荒漠化と言う。英語のdesertを中国語では荒漠とも沙漠とも訳する。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[栽培＆エコ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15760/]]></link>
			<author><![CDATA[ by グリーンティ]]></author>
			<category><![CDATA[グリーンティの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 15:46:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15760/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15760/" target="_blank"><img src="/docs/963688408362@hc07/15760/thmb.jpg?s=s&r=1197441995&t=n" border="0"></a><br /><br />『栽培＆エコ』
菜園日誌を始めてみると、そこには書き込むことのできない、日々の栽培の様子とは違った、「考え」を書くページがないことに気づき、こちらに作りました。 私自身の基本的な栽培方法と栽培に関する考え方、環境への取り組みなど： ハーブ栽[354]<br />『栽培＆エコ』
菜園日誌を始めてみると、そこには書き込むことのできない、日々の栽培の様子とは違った、「考え」を書くページがないことに気づき、こちらに作りました。 私自身の基本的な栽培方法と栽培に関する考え方、環境への取り組みなど： ハーブ栽培、 　 めあり～さんちの菜園 　をご覧下さい。
なにが「いい」のか。
結局、なにが、どう、「いい」のか、考えれば考えるほど分からなくなってくる。 あれもだめ、これもだめ、では、生きているこの私たち人間の存在そのものも？なんていうところまで行き着いてしまう。 肥料も、完全に成熟したものでなければだめ、という考え方もあれば、自然界では一体どうなのか、未熟な堆肥は土の上にはあるが、土中にはない、とか&hellip;。 有機肥料を使い出すと病害虫に弱い植物になったから、永田農法主張の化学肥料でやってみたけど、それでも風通しが十分ではないのか、どれもこれもハダニなどにやられてしまうような経験。 感想でこの液肥を与えたら、４、５日で見る見る間に元気、という声を信じて、これが本当に最後の挑戦！と思いきや、そうでもなかったり&hellip;。 みな、同じように試行錯誤している。 でも、他の人..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ハーブをベランダで栽培しましょう]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15757/]]></link>
			<author><![CDATA[ by グリーンティ]]></author>
			<category><![CDATA[グリーンティの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 15:46:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15757/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15757/" target="_blank"><img src="/docs/963688408362@hc07/15757/thmb.jpg?s=s&r=1197441984&t=n" border="0"></a><br /><br />ハーブをベランダで栽培しましょう
ハーブをベランダで栽培してみましょう
小さなベランダでも、１日４時間以上、日の当たるところがあれば、ハーブは育てることができます。 間引きをしながら、間引きした若い芽をサラダや料理に使ってみたり、ハーブティ[354]<br />ハーブをベランダで栽培しましょう
ハーブをベランダで栽培してみましょう
小さなベランダでも、１日４時間以上、日の当たるところがあれば、ハーブは育てることができます。 間引きをしながら、間引きした若い芽をサラダや料理に使ってみたり、ハーブティーで楽しむこともできます。 また、ほのかな香りが漂うガーデニングはリラックス効果もありますね。 土をいじったり、重たい鉢を動かしてみたり、身体を動かすことは、適度な運動にもなります。 スーパーで買ってきた新鮮なハーブとは違って、「こんなに香りがあるものなの？」と改めて感じ取ることもできることでしょう。 さらに、自分で作ったハーブが育てば、幸せを感じ、それを食..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ハーブミニ情報]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15756/]]></link>
			<author><![CDATA[ by グリーンティ]]></author>
			<category><![CDATA[グリーンティの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 15:46:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15756/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688408362@hc07/15756/" target="_blank"><img src="/docs/963688408362@hc07/15756/thmb.jpg?s=s&r=1197441983&t=n" border="0"></a><br /><br />ハーブミニ情報
ハーブと香りについての情報をご紹介していきます。
嗅覚の役割
この嗅覚は大昔から動物にもなくてはならない感覚でした。 嗅覚を使って食べ物を見つけ出し、または異性を見つけた。 原始時代のジャングルの中、人は、視覚も聴覚もあまり[350]<br />ハーブミニ情報
ハーブと香りについての情報をご紹介していきます。
嗅覚の役割
この嗅覚は大昔から動物にもなくてはならない感覚でした。 嗅覚を使って食べ物を見つけ出し、または異性を見つけた。 原始時代のジャングルの中、人は、視覚も聴覚もあまり役に立たず、ただ嗅覚のみを頼って食べ物を捜し、どれが毒性のあるものか、そうではないのか、見分けてさえいた、という。 魚のサケは、生まれた川に戻ってきますが、それも水の匂いを覚えているからである。 警察犬の嗅覚のよさは、私たちの嗅覚に比べると１００万倍もある、という。 嗅覚をもたらす匂いとは一体なんなのでしょうか。 それは空気中に漂う化学物質。 匂いの分子です。 この匂いの分子と呼ばれているものは40万種類もあると言われています。 人間が嗅ぎ分けられる匂いは、その中で３０００から１万種類と言われています。 少ないなぁ、、、と思われるでしょうけど、３０００という数字もすごいですよ。 ３０００もの匂いを嗅ぎ分けることができるんですから。 私たちって。
嗅覚と脳の関係
人はどのようにして、匂いの分子をとらえ、匂いとして認識しているのでしょう。 今回は少し分か..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日常生活や社会問題に貢献する実験心理研究について考察しなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15726/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Dec 2007 01:34:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15726/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15726/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/15726/thmb.jpg?s=s&r=1197304497&t=n" border="0"></a><br /><br />日常生活や社会問題に貢献する実験心理研究について考察しなさい
現代の医学は大変進歩している。日に日に新しい薬が出来上がり、医療技術も進歩し、一昔前では治せなかった病気も今では治せるようになってきた。近い将来、不治の病とされている代表的な病[356]<br />日常生活や社会問題に貢献する実験心理研究について考察しなさい
現代の医学は大変進歩している。日に日に新しい薬が出来上がり、医療技術も進歩し、一昔前では治せなかった病気も今では治せるようになってきた。近い将来、不治の病とされている代表的な病気「がん」を完治させるような薬が出来るのではないだろうか。
しかし、問題点もある。それは人間が薬に頼りすぎている面である。鎮痛剤を例に挙げるが、鎮痛剤は依存性のある薬物である。我慢できる程度の痛みでも薬を飲んでしまうと、耐性が出来て、我慢出来ない痛みの時に通常の量では薬が効かなくなる恐れがある。飲まなければならない薬も確かにあるが、飲まなくても大丈夫な薬を飲み続けることは、大きな危険をはらむ事になる。
最近になってやっと、医療技術の面だけでなくほかの面も注目を集めるようになってきた。それは「自然治癒力」である。自然治癒力とは生体がストレス耐性により、傷の治癒や、病気になっても回復する力のことで、薬に頼らず、人間に備わっている治癒力を最大限に活用しようということである。自然治癒力を最大限に発揮する為には、患者のストレスを最小限に抑え、心身ともにリラックス..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学実験法についてまとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15725/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Dec 2007 01:34:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15725/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15725/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/15725/thmb.jpg?s=s&r=1197304449&t=n" border="0"></a><br /><br />心理学実験法についてまとめ、自分の問題意識に沿った実験のテーマや方法について考察しなさい
心理学実験法とは、他の条件による効果を全て一定に保って、一つの条件のみを組織的に操作し､変化させることで､それに伴う事象の変化を観察、測定、記録する[356]<br />心理学実験法についてまとめ、自分の問題意識に沿った実験のテーマや方法について考察しなさい
心理学実験法とは、他の条件による効果を全て一定に保って、一つの条件のみを組織的に操作し､変化させることで､それに伴う事象の変化を観察、測定、記録する､という方法である。心理学における実験は自然界の物理的な現象の解析と異なり、複雑に枝分れしている人間の心理を対象にすることから、しばしばまとめることが難しい場合がある。心理学が近代科学としての立場をとって以来、実験的方法は客観的な説明をもとめるための重要な方法となった。
データ収集法には、観察法、面接法、質問紙法などがあるが、実験法は、他の方法とは違い仮説検証型の研究に都合の良い手法である。実験はフィールドで行う事も可能であるが、自然条件では制約が多いため、さまざまな変数を効果的に操作できるような設備を整えた実験室で行われるのがふつうである。実験で得られた情報は数量化しやすく、データの分析にさまざまな統計学的手法や数理モデルを用いた解析法が積極的に利用される。実験法は一般に最も厳密な方法であると言えるが、決して万能ではない。複雑な人間行動や社会現象は操..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地誌学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428990401@hc07/15670/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ケスト]]></author>
			<category><![CDATA[ケストの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 08 Dec 2007 01:50:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428990401@hc07/15670/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428990401@hc07/15670/" target="_blank"><img src="/docs/983428990401@hc07/15670/thmb.jpg?s=s&r=1197046258&t=n" border="0"></a><br /><br />☆アメリカ合衆国について、自然環境と経済活動を中心とした地誌を作成せよ。

■アメリカの基本情報
　アメリカは1775年にイギリス植民地13州が独立戦争を起こして1783年に独立を達成して建国された国である。その後西部拡大が進み、1848年[326]<br />アメリカ合衆国について、自然環境と経済活動を中心とした地誌を作成せよ。
■アメリカの基本情報
　アメリカは1775年にイギリス植民地13州が独立戦争を起こして1783年に独立を達成して建国された国である。その後西部拡大が進み、1848年には領土が太平洋岸に達した。その後アラスカ、ハワイを領土に加え、ほぼ今の形となった。面積は936.4万㎞で中国に次いで世界第４位である。
　人口は約２億8000万人（2000年）で、民族構成比（2000年）は白人71.5％、アフリカ系12.3％、ヒスパニック系12.5％、アジア系3.7％となっている。
■アメリカの自然環境
▽地形
　多くの地域が温帯に属するが、アメリカ本土の南端はフロリダ半島で、北緯25度弱で亜熱帯性の気候が見られる。一方で、アラスカをのぞくと北端はカナダとの国境の西半分で、北緯49度線が通っていて冷帯に属する。アラスカは北緯50度台から70度台にかけてのかなり高緯度に位置しており、一方でハワイは北緯20度前後で「常夏の島」と言われている。また、本土の南西部は乾燥気候で、北西の内陸部は冬になるとかなり気温が下がるが、ロッキー山脈を吹き降..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生涯学習というのは？]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15634/]]></link>
			<author><![CDATA[ by チュアー]]></author>
			<category><![CDATA[チュアーの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 06 Dec 2007 11:21:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15634/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15634/" target="_blank"><img src="/docs/queensms/15634/thmb.jpg?s=s&r=1196907665&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｑ １ 生涯学習というのは「いつでも， どこでも， だれでも」できる学習だそうですが， どうしても大人向けの学習と いうイメージがあります。子どもたちを含めてどのような学習を生涯学習と呼ぶのでしょうか？ Ａ 生涯学習は決して大人向けだけの学[344]<br />Ｑ １ 生涯学習というのは「いつでも， どこでも， だれでも」できる学習だそうですが， どうしても大人向けの学習と いうイメージがあります。子どもたちを含めてどのような学習を生涯学習と呼ぶのでしょうか？ Ａ 生涯学習は決して大人向けだけの学習というわけではありません。 夢を持ったたくましい子どもを育てていくためには， 学校で生活するだけでなく， 家庭や地域社会をはじめ， 学校外で様々な体験活動を行うことも重要です。 例えば， 子どもたちが， 川で遊んだり， 山に登ったりと自然の中でいろいろな遊びをすることを通じて学ぶことも立派な生涯学習です。なぜなら， 子どもたちは自分で様々な工夫を凝らしなが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アメリカにおけるピューリタン文学の特色を書きなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15272/]]></link>
			<author><![CDATA[ by masa198333]]></author>
			<category><![CDATA[masa198333の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 23:55:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15272/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15272/" target="_blank"><img src="/docs/983428342001@hc07/15272/thmb.jpg?s=s&r=1195743352&t=n" border="0"></a><br /><br />アメリカにおけるピューリタン文学の特色を書きなさい。
ピューリタンとは
　ピューリタンとは、イギリス国教会の 改革 を唱えた キリスト教 の プロテスタント の大きなグループのことである。語源は、清潔・潔白などを表すPurityに由来する。[332]<br />アメリカにおけるピューリタン文学の特色を書きなさい。
ピューリタンとは
　ピューリタンとは、イギリス国教会の 改革 を唱えた キリスト教 の プロテスタント の大きなグループのことである。語源は、清潔・潔白などを表すPurityに由来する。もともと蔑称的に使われていたが、自らもピューリタンと称するようになった。16～17世紀にかけて、 イギリス国教会 の中に カルヴァン の影響を受けた 改革派 が勢力を持つようになった。その中には国教会から分離せずに教会内部を改革しようとする者と、国教会から分離しようとする者がいた。前者のグループのことをピューリタンと呼ぶ。ピューリタンの中には祖国での弾圧を逃れ、 1620年 、 メイフラワー号 に乗り アメリカ に移住した者がいる。この人たちのことをピルグリムファーザーズと言う。そして、ピューリタンの教義をピューリタニズムと呼び、それを伝える、または影響を受けた文学をピューリタン文学と称する。
アメリカの歴史
　ではこのピューリタン文学は、どのようにして生まれてきたのだろうか。アメリカの歴史を振り返りながら考察する。
南部植民地
　１４９２年にコロン..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[18世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15271/]]></link>
			<author><![CDATA[ by masa198333]]></author>
			<category><![CDATA[masa198333の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 23:34:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15271/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15271/" target="_blank"><img src="/docs/983428342001@hc07/15271/thmb.jpg?s=s&r=1195742088&t=n" border="0"></a><br /><br />１８世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ。
イギリスの自然と文化
イギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは、何故かを考える時、近代市民社会より現代に至る社会[356]<br />１８世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ。
イギリスの自然と文化
イギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは、何故かを考える時、近代市民社会より現代に至る社会を考察することがポイントであるが、同時にイギリスの歴史や文化と深い関わりを持っていることも見逃せない点であるので、ここではまずイギリスの自然について考えてみたい。
　地図で見るとイギリスはずいぶん高緯度に位置していて、冬にはどれほど寒いだろうと思われるが、実際にイギリスは、メキシコ湾流と偏西風の恩恵を受けて、同緯度にある他の世界の地域と比べて遥かにあたたかい。
　イギリスは大きく東南部平地と北西部丘陵地という、二つの地域に分けられ、前者は肥沃なパリ盆地の延長といわれ、比較的暖かく乾燥していて、農耕、交易が盛んである。それに対して後者は寒冷で、湿潤であり、産業や交易は振るわない。したがって、人々を引きつけたのは東南部であり、人々の入れ替わりは激しく、文化様式・生活様式の変化は激しくなり、逆に北西部丘陵地は、その変化に乏しく、古い文化様式が維持される傾向..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童福祉　児童観の変遷]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/15149/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kayo1987]]></author>
			<category><![CDATA[kayo1987の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 16 Nov 2007 00:08:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/15149/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/15149/" target="_blank"><img src="/docs/983428879701@hc07/15149/thmb.jpg?s=s&r=1195139319&t=n" border="0"></a><br /><br />　子どもは、近代以降になってから社会的に「子ども」と言う地位を与えられた。古代・中世社会では、大人は児童を破棄しても、殺しても咎めを受けることはなく、児童は「大人の従属物」でしかなかった。近代社会でも、児童は「労働力としての児童」であり、働[360]<br />　子どもは、近代以降になってから社会的に「子ども」と言う地位を与えられた。古代・中世社会では、大人は児童を破棄しても、殺しても咎めを受けることはなく、児童は「大人の従属物」でしかなかった。近代社会でも、児童は「労働力としての児童」であり、働き手という意味で「小さな大人」であり続けた。日本の古代の社会は、血縁関係を基礎とした氏族社会であり、原始共産制であった。そこでの福祉的なかかわりとして、血縁に基づいた連帯感によって相互扶助が行われていたが、自然条件に左右される生産力の弱い社会であったため、社会的弱者である子どもは売られたり、時には殺されたりした。特に虚弱児や病児などは自然淘汰された。室町時代..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/]]></link>
			<author><![CDATA[ by butudai]]></author>
			<category><![CDATA[butudaiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Nov 2007 22:16:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/" target="_blank"><img src="/docs/983429427301@hc06/15109/thmb.jpg?s=s&r=1195046167&t=n" border="0"></a><br /><br />『まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。』
　学校行事の三大特質は、①学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活を[358]<br />『まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。』
　学校行事の三大特質は、①学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育活動である。②総合的かつ実践的な教育活動である。③学年ないし全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団行動における望ましい態度の育成が目指される教育活動である。
　これらの特質を生かした学校行事の一つに「収穫祭」がある。学習指導要領には、学校の行事の種類として、（１）儀式的行事、（２）学芸的行事、（３）健康安全・体育的行事、（４）遠足・集団宿泊的行事、（５）勤労生産・奉仕的行事の五つの種類が示されている。したがって、学習指導要領の最低基準性を考えると、この五種類の学校行事は、各学校、各学年において必ず実施されなければならないものである。行事間の関連や統合を図ったり、重点化したりするなど工夫し、教育的価値に富む行事を推進して実施することが大切である。学校教育法が改正され自然体験活動、社会奉仕体..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[解析学演習講義資料12]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15084/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Nov 2007 18:52:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15084/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15084/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/15084/thmb.jpg?s=s&r=1194947579&t=n" border="0"></a><br /><br />2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
解析学演習
第４回（全８回）
関数２
4
－1
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reser[154]<br />2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
解析学演習
第４回（全８回）
関数２
4
－1
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
&sect;
2 
指数関数・対数関数指数関数
： を底とする指数関数：
対数関数
： を底とする対数関数：
を底とする指数関数と対数関数は互いに逆関数
a a
a
,
xa
xa log
( )1
&ne;
a
( )1
&ne;
a ( ) ( )01
&gt;&ne;
x　
指数と対数
0,1,
&gt;&ne;
ba
のとき
cba
c
=&hArr;
log
【図２】
4
－2
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
【図２】
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
例
1
：自然対数
例
2
2
4 1
log
,
16
log
,0
log
2
2
2
&minus;
=
=
　　
　　
自然対数の底 （例1.4.10,定理3.3.4,系3.3.1）e
x
x
x
x
n
n
x
x n
⎟⎠..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幾何学演習講義資料7]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15071/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Nov 2007 18:40:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15071/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15071/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/15071/thmb.jpg?s=s&r=1194946854&t=n" border="0"></a><br /><br />2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
幾何学演習
第７回（全８回）
7
－1
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. [148]<br />2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
幾何学演習
第７回（全８回）
7
－1
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
２つの集合Ｘ，Ｙについて
，ＸからＹへの全単射が
存在するとき
，
ＸとＹは同じ
濃度をもつ
といい
，
|Ｘ|＝|Ｙ|：
&exist;ｆ：Ｘ&rarr;Ｙ ：全単射
で表
す。
7
－2
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
例１．
Ｘを自然数全体の集合とし，Ｙを偶数全体の集合とする。 ＸからＹへの写像ｆを
ｆ(ｘ)＝２ｘ
と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[解析学演習講義資料4]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15052/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Nov 2007 18:21:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15052/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/15052/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/15052/thmb.jpg?s=s&r=1194945702&t=n" border="0"></a><br /><br />2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
解析学演習
第４回（全８回）
関数２
4
－1
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reser[154]<br />2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
解析学演習
第４回（全８回）
関数２
4
－1
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
&sect;
2 
指数関数・対数関数指数関数
： を底とする指数関数：
対数関数
： を底とする対数関数：
を底とする指数関数と対数関数は互いに逆関数
a a
a
,
xa
xa log
( )1
&ne;
a
( )1
&ne;
a ( ) ( )01
&gt;&ne;
x　
指数と対数
0,1,
&gt;&ne;
ba
のとき
cba
c
=&hArr;
log
【図２】
4
－2
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
【図２】
2006(C) BUKKYO UNIVERSITY All Rights Reserved. 
例
1
：自然対数
例
2
2
4 1
log
,
16
log
,0
log
2
2
2
&minus;
=
=
　　
　　
自然対数の底 （例1.4.10,定理3.3.4,系3.3.1）e
x
x
x
x
n
n
x
x n
⎟⎠..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15029/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Nov 2007 20:51:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15029/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15029/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/15029/thmb.jpg?s=s&r=1194868278&t=n" border="0"></a><br /><br />「心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。」　1．観察法 　観察法とは、対象の行動を自然な状況や実験的な状況のもとで観察、記録、分析し、行動の質的・量的特徴や行動の法則性を解明する方法をいう。そこでは行動記述（行動のありのまま[354]<br />「心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。」
　1．観察法 　観察法とは、対象の行動を自然な状況や実験的な状況のもとで観察、記録、分析し、行動の質的・量的特徴や行動の法則性を解明する方法をいう。そこでは行動記述（行動のありのままの記述記録）、行動測定（姿勢、発語、やりとりのパターン、移動距離など客観的で観察可能な側面の頻度記録）、行動評定（声の大きさ、注意の程度、活動への集中度など行動の程度の評定）や印象評定（行動から受ける印象の評定）のいずれかが行われる。
　（1）観察法の種類と特徴 　①観察実態　 　ア）自然観察法（日常的観察、組織的観察） 　自然観察法とは、自然の状況下、つまり条件を統制しない日常場面において、対象の行動をありのままに観察する方法である。 　研究の目的に合わせて必要な場面をある程度自由に選べることが特徴である。日常生活においてさまざまな要因が複雑に介在する事象を、その社会状況やコンテクストを含めて把握できることが自然観察法の利点である。 　イ）実験観察法 　研究者が一定の状況下で、ある行動に影響すると思われる条件を系統的に変化させることによって、それに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育原論1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14701/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 15:53:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14701/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14701/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14701/thmb.jpg?s=s&r=1194591200&t=n" border="0"></a><br /><br />『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）
について考察せよ』
　ペスタロッチーはスイスの大教育者であり、近代教育の父である。教育実践と思想は、ルソーや他の啓蒙思想家に影響を受けた深い人間愛・ヒューマニズムに立脚している。その生涯とはど[352]<br />『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）
について考察せよ』
　ペスタロッチーはスイスの大教育者であり、近代教育の父である。教育実践と思想は、ルソーや他の啓蒙思想家に影響を受けた深い人間愛・ヒューマニズムに立脚している。その生涯とはどのようなものだったのだろうか。1746年にチューリッヒに生まれ、父を早くに失い、兄妹とともに母と家政婦によって育てられた。幼少期に女性によって育てられたことによって、後年教育における女性の重要性を説いたことに大きく影響していると考えられる。牧師であり、貧しい人々の救済のために働いていた祖父の影響を受け、宗教的信仰を以て救済事業にあたることを生涯の使命とした。1763年大学入学のはじめに神学を学んだが、貧民救済の為には宗教ではなく法学を学ぶことが重要と悟り、法学も学んだ。1769年農業改革による人々の救済を目指して荒地を耕して殖産興業を志し、1771年農園「ノイホーフ」を開くも経営に失敗する。1774年には困窮のなか、貧しい家の子供や孤児のための学校・貧民院を設立するが、経済上の理由で閉鎖されてしまう。このときの教育実践を新聞紙上で紹介し、『隠者の夕暮れ』..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[正当防衛]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14657/]]></link>
			<author><![CDATA[ by wady0202]]></author>
			<category><![CDATA[wady0202の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Nov 2007 18:52:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14657/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14657/" target="_blank"><img src="/docs/983432356401@hc05/14657/thmb.jpg?s=s&r=1194515529&t=n" border="0"></a><br /><br />『正当防衛』
＜正当防衛の意義＞
　正当防衛とは、急迫不正の侵害に対して、自己又は他人の権利を防衛するため、やむを得ずにした行為をいう(&sect;36Ⅰ)。違法性の実質は、社会的相当性を逸脱した法益侵害行為である。そして、正当防衛は、緊急状態の下で[347]<br />『正当防衛』
＜正当防衛の意義＞
　正当防衛とは、急迫不正の侵害に対して、自己又は他人の権利を防衛するため、やむを得ずにした行為をいう(&sect;36Ⅰ)。違法性の実質は、社会的相当性を逸脱した法益侵害行為である。そして、正当防衛は、緊急状態の下で法益侵害に対して反撃し、法自体の存在を確認するものであるから、社会的相当性が認められ、違法性が阻却される。
＜正当防衛の要件＞
①急迫
②不正の
③侵害に対して
④自己又は他人の権利を
⑤守るため(防衛行為・防衛の意思)
⑥やむを得ずにした行為(必要性・相当性)
＜急迫＞
急迫とは、法益侵害の危険が切迫していることをいう。(過去や将来の侵害に対する正当防衛は認められない)
＜不正＞
不正とは、違法であることをいう。(適法な侵害に対する正当防衛は認められない)
＜対物防衛＞
対物防衛とは、物、特に動物による侵害行為に対する正当防衛をいう。動物傷害罪(&sect;261)にあたる行為であるが、違法性が阻却されるか。
　この点、違法評価は法益に対する侵害行為に向けられうることから、正当防衛を肯定する説もある。しかし、そもそも法というのは、人間共同体の規範であり、動物..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[外国人の人権]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14625/]]></link>
			<author><![CDATA[ by wady0202]]></author>
			<category><![CDATA[wady0202の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Nov 2007 18:37:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14625/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14625/" target="_blank"><img src="/docs/983432356401@hc05/14625/thmb.jpg?s=s&r=1194514673&t=n" border="0"></a><br /><br />外国人の人権に関する判例(定住外国人地方選挙権訴訟事件判決について)
1．まず、事実の概要を述べる。本件訴訟は、永住資格を有する在日韓国人が、平成2年9月2日登録の選挙人名簿に登録されていなかったので、大阪市の4つの区の選挙管理委員会に対し[344]<br />外国人の人権に関する判例(定住外国人地方選挙権訴訟事件判決について)
1．まず、事実の概要を述べる。本件訴訟は、永住資格を有する在日韓国人が、平成2年9月2日登録の選挙人名簿に登録されていなかったので、大阪市の4つの区の選挙管理委員会に対し、選挙人名簿に登録するよう異議申立てをしたところ、それが却下されたために、右却下処分の取消しを求める訴えを提起したものである。
2．本件判決で問題となったのは、外国人に地方公共団体における選挙権が認められるかであるが、その前提として、外国人に日本国憲法による基本的人権保障が及ぶかどうかが問題となった。
　この点について本判決は、「憲法第三章の諸規定による基本的人権の保障は、権利の性質上日本国民のみをその対象としていると解されるものを除き、我が国に在留する外国人に対しても等しく及ぶものである」と述べている。このことから本判決は、マクリーン事件判決と同様に外国人の人権享有主体性について肯定する立場をとり、その保障の範囲については、いわゆる性質説をとっていることがうかがわれる。
　日本国憲法は、人権を前国家的なものとする自然権思想にもとづいて制定されており..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[観察法実験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/s-style0208/12324/]]></link>
			<author><![CDATA[ by satoko0208]]></author>
			<category><![CDATA[satoko0208の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 Dec 2006 18:14:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/s-style0208/12324/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/s-style0208/12324/" target="_blank"><img src="/docs/s-style0208/12324/thmb.jpg?s=s&r=1167297240&t=n" border="0"></a><br /><br />問題
私たちは、日々の生活の中で、多くの人々とコミュニケーションをしながら生きている。友人や家族と何気なく会話しているし、相談をしたりされたりすることもあるだろう。日常のコミュニケーションは人間が人間らしく生きるための最も基本的な営みともい[358]<br />問題
私たちは、日々の生活の中で、多くの人々とコミュニケーションをしながら生きている。友人や家族と何気なく会話しているし、相談をしたりされたりすることもあるだろう。日常のコミュニケーションは人間が人間らしく生きるための最も基本的な営みともいえる。ところで「聞き上手」、「聞き下手」などという表現があるように、話を聞くのが上手い人、下手な人がいる。聞き上手な人を相手にすると、スムーズに話ができるが、聞き下手な人に対しては、話をしづらく、話をする気が失せてしまったりする。では、この聞き上手、聞き下手とはなにによるものだろうか？　聞き上手、聞き下手を決定する要素には様々なものがあるだろうが、その１つに話しての発言に対して、どれだけ主要的であるかと言う要因があろう。話しての発言に対して、聞き手が遮ったり、無視したりしないで、うなずいたり、相槌をうったりすることで、受け入れていることを示せば、話し手にとって話しやすい状況になるであろう。
目的
本研究においては、聞き手のうなずきやあいづちが、話し手に与える影響について実験観察を行う事で検討する。聞き手のうなずきや相槌の程度を操作して、話しての発話の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[循環型社会から見た日本の里山]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429288601@hc06/12038/]]></link>
			<author><![CDATA[ by fh056033]]></author>
			<category><![CDATA[fh056033の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 13 Dec 2006 02:23:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429288601@hc06/12038/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429288601@hc06/12038/" target="_blank"><img src="/docs/983429288601@hc06/12038/thmb.jpg?s=s&r=1165944192&t=n" border="0"></a><br /><br />　　　　　　　　循環型社会の観点から見た日本の里山
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１．はじめに
　この春学期の自然科学特論Ⅰの講義においては、エントロピー論を基礎に、生命がいかにし[352]<br />　　　　　　　　循環型社会の観点から見た日本の里山
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１．はじめに
　この春学期の自然科学特論Ⅰの講義においては、エントロピー論を基礎に、生命がいかにして持続的な生態系を維持しているのかを学んできた。
　さらには循環的な生命システムを単なる保護すべき対象として人間社会と切り離して考えるのではなく、人間社会のなかに取り込むことによってはじめて人類も含めた持続可能な循環型社会が実現できることも学んだ。
　そこで、私は学んだ内容をもっとよく調べてみたいと思い、身近に循環型社会を実践している具体例を探していった結果、本レポートのテーマである日本の里山にたどり着いた。
　以下に、日本の里山の歴史や里山がいかにして循環型社会を実践しているのかを述べ、日本の里山についてひいては循環型社会について再考する。
２．里山の歴史と現状
　そもそも里山とはいったいどう定義されるものなのだろうか。端的に言うと、
里山とは、人里近くにあって人々の生活と密接に結びついた山・森林のことである。このように定義される里山がこれまでどの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[メス化する自然を読んで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429373201@hc06/11819/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bb00554671]]></author>
			<category><![CDATA[bb00554671の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 01 Dec 2006 08:58:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429373201@hc06/11819/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429373201@hc06/11819/" target="_blank"><img src="/docs/983429373201@hc06/11819/thmb.jpg?s=s&r=1164931138&t=n" border="0"></a><br /><br />こうして研究チームは、発生途上で強力な合成エストロゲンにさらされることは、三つの重要な変化を起こしうることを明らかにした。第一に、出生時に目で見て判る明らかな構造的変化。第二に、顕微鏡下で分かる遅効性の影響。第三に、ホルモンメッセージの攪乱[360]<br />こうして研究チームは、発生途上で強力な合成エストロゲンにさらされることは、三つの重要な変化を起こしうることを明らかにした。第一に、出生時に目で見て判る明らかな構造的変化。第二に、顕微鏡下で分かる遅効性の影響。第三に、ホルモンメッセージの攪乱。（ｐ85ｌ10）
メス化する自然
私は高校の時レイチェルカーソンの「沈黙の春」を読んだ。農薬によって鳥たちが死んでゆき沈黙の春を迎えることになるだろうという警告だった。その時農薬は怖いと思ったものの、日本でアメリカのような農薬散布が行われているとも思えないし、きっと私たちには関係ない、大丈夫だろうというのが正直な感想だった。日本にいる我々には実感が薄いのが現状だったのだろう。なにせ、あからさまな農薬――ＤＤＴ――を見たことも、触れたこともなかったのだから。
そして、デボラキャドバリーの「メス化する自然」で自然環境のメス化という新たな問題が浮上してきた。高校の資料集にもメス化したワニの写真が掲載されていて、汚染物質の名前もある程度記載されていた。――ＤＤＴ、ダイオキシン、塩素化合物・・・塩素化合物とは具体的にどんなものだろうか、とは思ったものの、私に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育内容（環境）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429782601@hc06/11545/]]></link>
			<author><![CDATA[ by papa-san]]></author>
			<category><![CDATA[papa-sanの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Nov 2006 00:39:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429782601@hc06/11545/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429782601@hc06/11545/" target="_blank"><img src="/docs/983429782601@hc06/11545/thmb.jpg?s=s&r=1163777989&t=n" border="0"></a><br /><br />　子どもにとって、自然とは想像力を養う場である。草木や太陽などが自分と同じように命を持っているというアニミズム的思考を持っている。この思考段階で自然に対する神秘や完成動植物に対する愛着心や愛護心などの情緒や情操がはぐくまれる機会である。また[360]<br />　子どもにとって、自然とは想像力を養う場である。草木や太陽などが自分と同じように命を持っているというアニミズム的思考を持っている。この思考段階で自然に対する神秘や完成動植物に対する愛着心や愛護心などの情緒や情操がはぐくまれる機会である。また、自然の対象を新鮮な５感で感受し、興味や関心を持って挑む。その中で様々なことを発見し、その発見する喜びを感じている。自然への実体験がなされると、思考が広がり、さらに深まるのである。それが、創造性を生むもとになる。
　そのように考えると、子どもにとって自然環境は、情動・学び・遊びの学習の場であって、子どもは自然との直接的経験を通して自然環境の中で成長するという..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ エミールにおける自然とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/10401/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kochistudent]]></author>
			<category><![CDATA[kochistudentの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Aug 2006 19:50:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/10401/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/10401/" target="_blank"><img src="/docs/983431431101@hc05/10401/thmb.jpg?s=s&r=1155120612&t=n" border="0"></a><br /><br />エミールという本は２００年前に書かれた教育論でありいろいろな場面での子どもに対する教育方法を述べている。そのいろいろな場面において強く述べていることは、「自然」という言葉である。「自然」に則した教育こそが最も良いと述べているかのようである。[360]<br />エミールという本は２００年前に書かれた教育論でありいろいろな場面での子どもに対する教育方法を述べている。そのいろいろな場面において強く述べていることは、「自然」という言葉である。「自然」に則した教育こそが最も良いと述べているかのようである。
それでは、そのいろいろな場面を一つ一つ気になっていったところをあげていこうと思う。
まず、ルソーは自然の規則に逆らうなということを述べている。「自然が内部ですることを外部からするのは、危険を二重にすることだ」とこの本で述べている。子どもには子どものうちにいずれ耐えなければならない攻撃、例えば不順な季節・風土・環境・飢え・渇き・疲労にたいして慣れさせ彼らの体を鍛錬させることがいいと述べているのである。子どもの場合は、体に習性がついていないために何の危険性もなしにどんな習性でもつけられると述べている。なぜなら、子どもというのは繊維がやわらかく、しなやかだから苦も無く与えられた襞をとることができるが、大人の場合は繊維が固くなっているから強い力を加えなければ、すでに与えられている襞を変えることができないかららしい。
だから、子どもにはいくらか危険がともなう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科教育における自然の教材化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431202001@hc06/7581/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nkgmsst2005]]></author>
			<category><![CDATA[nkgmsst2005の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 15 Mar 2006 12:18:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431202001@hc06/7581/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431202001@hc06/7581/" target="_blank"><img src="/docs/983431202001@hc06/7581/thmb.jpg?s=s&r=1142392715&t=n" border="0"></a><br /><br />　日本の国土は南北に長く弧状列島であり、大陸のはずれに位置しているため、北と南、太平洋側と日本海側とで著しく気候が異なる。理科教育においては、「自然は自然から学ぶ」ということが大前提であるために、このように著しく違う地域で特色がある「地域の[360]<br />理科における自然の教材化の必要性を述べ、具体的に教材化のモデルを作成せよ。
　日本の国土は南北に長く弧状列島であり、大陸のはずれに位置しているため、北と南、太平洋側と日本海側とで著しく気候が異なる。理科教育においては、「自然は自然から学ぶ」ということが大前提であるために、このように著しく違う地域で特色がある「地域の自然」を教材化して使うことが求められる。
　また、子どもの自然認識においても、子どもが「事実を認識」し、「原理・法則的認識」に至り、そこから「世界了解的認識」を得るために、子供たちの日常生活と関わりのある地域の自然を教材化することが有効である。
　さらに、理科教育の目標は「情意的目標..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ グリーン・ツーリズムの実態と現状について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430725801@hc06/7130/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hujiko890]]></author>
			<category><![CDATA[hujiko890の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 28 Feb 2006 08:55:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430725801@hc06/7130/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430725801@hc06/7130/" target="_blank"><img src="/docs/983430725801@hc06/7130/thmb.jpg?s=s&r=1141084520&t=n" border="0"></a><br /><br />　グリーン･ツーリズムが注目されてきたのには、現代人の心の癒しに対する欲求を、このグリーン・ツーリズムというものが埋め合わせることが出来る、という結果が得られ始めたことにより、その存在に重点が置かれてきました。このグリーン・ツーリズムという[360]<br />グリーン・ツーリズムの実態と現状について
グリーン･ツーリズムが注目されてきたのには、現代人の心の癒しに対する欲求を、このグリーン・ツーリズムというものが埋め合わせることが出来る、という結果が得られ始めたことにより、その存在に重点が置かれてきました。このグリーン・ツーリズムという言葉の意味は、農村地域での自然との交流を楽しむ、という滞在によって、その土地で過ごす余暇活動を行うことで、農村地帯における美しい景観を肌で感じることに幸福感を得ることが出来るというものです。
近年における、都市住民の自然に対する欲求と、豊かな村づくりをすすめようとする農村漁村の経済的な考えを併せ持ち、こういった活動を生..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430965901@hc06/5722/]]></link>
			<author><![CDATA[ by furuta0315]]></author>
			<category><![CDATA[furuta0315の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Jan 2006 11:34:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430965901@hc06/5722/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430965901@hc06/5722/" target="_blank"><img src="/docs/983430965901@hc06/5722/thmb.jpg?s=s&r=1138242896&t=n" border="0"></a><br /><br />１）自然からの解放
［１人間を取り巻く現実世界］
　かつて人間の生活は現在よりも自然と密接な関係にあった。人間はまさに自然の一構成員であり、狩猟採集によって食を得、洞穴に住んだように人間の生活は自然と直接向かい合っていた。人間にとって自[352]<br />「自然」
１）自然からの解放 ［１人間を取り巻く現実世界］
　かつて人間の生活は現在よりも自然と密接な関係にあった。人間はまさに自然の一構成員であり、狩猟採集によって食を得、洞穴に住んだように人間の生活は自然と直接向かい合っていた。人間にとって自然が環境であり、それが現実世界そのものであった。しかし現在、わたしたちは人工物に囲まれて暮らしている。コタツ、家、道路、電車、田畑、貨幣、法律、社会制度･･･人間によってつくらた二次的な自然が人間を取り巻く環境をなしている。 　人間は、自己を取り巻く現実そのものである自然に手を加え、現実を塗り変えることをもって自然からの解放を願う。現在わたしたちは二次的な自然、自然科学のもたらす技術開発によって操作可能となった限られた枠の中の世界において生活している。この現実は、それを塗り変えた人間の認識・意識の投影である。
［２自然科学］
　自然科学は、技術開発と結び付くことによって人間を自然から解放するのに貢献した。自然を理解することが前提となることから事象の認識、説明に重点が置かれ、物理的・論理的に研究が展開される。時空を超えた永遠普遍の法則の探求に向か..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本の地理･自然環境の特徴を生かしたスキー場のあり方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/4888/]]></link>
			<author><![CDATA[ by junskymaker]]></author>
			<category><![CDATA[junskymakerの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Jan 2006 22:16:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/4888/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/4888/" target="_blank"><img src="/docs/983431203101@hc06/4888/thmb.jpg?s=s&r=1136985366&t=n" border="0"></a><br /><br />　我が国に本格的なスキー技術が伝わったのは約100年前。その後のスキーブームによってスキー人口が急激に上昇、押し寄せるスキー客に対応してスキー場の大規模化、量的拡大、リフトの高速化、大量化が行われた。しかし、その後スキー人口は減少に転じ、そ[354]<br />日本の地理･自然環境の特徴を生かしたスキー場のあり方
我が国に本格的なスキー技術が伝わったのは約100年前。その後のスキーブームによってスキー人口が急激に上昇、押し寄せるスキー客に対応してスキー場の大規模化、量的拡大、リフトの高速化、大量化が行われた。しかし、その後スキー人口は減少に転じ、そして2000年代に入ると、スキー場の供給は量的には充分になり、プレー人口も安定化し、経験豊富な層が増加しつつある。また、スキー用具も多様化し、雪上スポーツの志向も多様になってきている。しかし、各スキー場の経営は依然として厳しく、今までのように場所だけ提供していれば客が来るということもなく、経営の大幅な転換が必要となってきている。
そのような中で、今後の我が国のスキー場が再生を成し遂げるにはどうしていけば良いのか、どのようなスキー場が考えられるか、具体例を挙げつつ、このレポートで根本にまでさかのぼって考察していくことにする。
日本のスキー場の特徴
最初に、日本のスキー場はどんな特徴があるのかを考えていくことにする。
まず、地理的特徴としては、日本は欧米に比べ緯度が低く標高が低い割に雪がたくさん降り、緯..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地球資源生態管理論（英文）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431698601@hc05/4150/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hiyohiyo]]></author>
			<category><![CDATA[hiyohiyoの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 18 Dec 2005 20:09:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431698601@hc05/4150/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431698601@hc05/4150/" target="_blank"><img src="/docs/983431698601@hc05/4150/thmb.jpg?s=s&r=1134904193&t=n" border="0"></a><br /><br />1.	Explain, with examples, the effects that consumer can have on communities.
　I took grazing animals and carnivores as[122]<br />Explain, with examples, the effects that consumer can have on communities.
I took grazing animals and carnivores as examples of consumer. Grazing animals have two effects on plant communities: 
1) Grazing animals&#039; selective feeding affects species abundance in the 
community
2) Grazing suppresses the growth of competitive species thus enhancing and 
maintaining the diversity of less competitive species. When grazing intensity 
is very high, diversity can be reduced as species are forced to local..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ダムと日本]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431497801@hc05/3642/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taku47]]></author>
			<category><![CDATA[taku47の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Dec 2005 01:43:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431497801@hc05/3642/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431497801@hc05/3642/" target="_blank"><img src="/docs/983431497801@hc05/3642/thmb.jpg?s=s&r=1133714633&t=n" border="0"></a><br /><br />1. 要旨
　この本では、著者が関わってきた長良川のダム反対運動の経過や、日本各地の河川の現状、世界の河川開発の潮流やそれらの国の河川開発の歴史、河川行政の転換を求める動きや公共事業見直しについて述べられている。それらの事例(著者の体験)[346]<br />天野礼子著 
ダムと日本 
岩波書店、2001 年 
1. 要旨 
この本では、著者が関わってきた長良川のダム反対運動の経過や、日本各地の河川の現
状、世界の河川開発の潮流やそれらの国の河川開発の歴史、河川行政の転換を求める動
きや公共事業見直しについて述べられている。それらの事例(著者の体験)から、日本に
おいて、ダムをはじめとする公共事業が、政治や市民運動の中でどのように位置づけら
れてきたかについて触れ、ダムをはじめとする無駄な公共事業に対しての見直しを訴え
ている。具体的には、日本は 100 年以上前までは、「洪水」を「水害」にしない知恵を
地域ごとに持っていたが、明治時代に入って欧米の近代河川工法を真似し、更に次々と
日本の川に行政がダムを造っていったことによって、かえって治水や利水のメリット以
上に、自然環境に悪影響を及ぼしてしまうなどのデメリットのほうが大きくなってしま
ったことが挙げられている。しかも、近年、世界各国ではダムの功罪を認め、ダム開発
の見直しが図られているにもかかわらず、日本では未だにダム建設に群がって、利益を
得ようとする政官財の癒着トライアングルが存在..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[環境ホルモンについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431704201@hc05/3324/]]></link>
			<author><![CDATA[ by makomako]]></author>
			<category><![CDATA[makomakoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 22 Nov 2005 00:22:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431704201@hc05/3324/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431704201@hc05/3324/" target="_blank"><img src="/docs/983431704201@hc05/3324/thmb.jpg?s=s&r=1132586572&t=n" border="0"></a><br /><br />― 概要 ―
　最近、これまでに放出された化学物質のいくつかが、動物の整理･生殖機能に悪影響を与えていることが明らかになってきた。これら一連の物質は内分泌撹乱化学物質（環境ホルモン）と呼ばれており、魚などの生物の「メス化」を起こすと問題に[352]<br />環境ホルモンについて
― 概要 ―
　最近、これまでに放出された化学物質のいくつかが、動物の整理･生殖機能に悪影響を与えていることが明らかになってきた。これら一連の物質は内分泌撹乱化学物質（環境ホルモン）と呼ばれており、魚などの生物の「メス化」を起こすと問題にされている。しかし、私たちが明日急にガンになったり、子供ができなくなるわけではないが、未知な部分も大く、経済を優先的に考えてきた我が国の環境行政は欧米に比べて出遅れたものとなっている。そこで、環境ホルモンについて調べようと思い、環境ホルモンの働き、その環境への影響や、対処法についてまとめてみた。
１．環境ホルモンとは
　人間の体はおよそ６０兆個の細胞でできている。神経系とホルモンはこれらの細胞が協調して働くよう、重要な指令伝達を行っている。ホルモンが作用するためには、標的細胞のレセプターに結合しなければならない。しかし、人工的に合成された化学物質の中には放出された環境中で、ホルモンと似たような働きをするものが存在することがわかってきた。それが環境ホルモンと呼ばれる化学物質である。
環境ホルモンの作用の例としてメダカのオス化について..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然水利の防災活用]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431698601@hc05/3276/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hiyohiyo]]></author>
			<category><![CDATA[hiyohiyoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Nov 2005 16:16:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431698601@hc05/3276/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431698601@hc05/3276/" target="_blank"><img src="/docs/983431698601@hc05/3276/thmb.jpg?s=s&r=1132384602&t=n" border="0"></a><br /><br />　私は浄化槽処理水、特に合併浄化槽処理水の防災活用を提案する。
　浄化槽処理水とは、浄化槽で処理されたあとの水のことである。浄化槽とは、し尿や雑排水を処理し、下水道以外に放流するための設備又は施設である。つまり浄化槽処理水は、下水道ではな[356]<br />自然水利の防災活用について日常の利用方法を含め、独創的な考えを提案せよ。
私は浄化槽処理水、特に合併浄化槽処理水の防災活用を提案する。
浄化槽処理水とは、浄化槽で処理されたあとの水のことである。浄化槽とは、し尿や雑排水を処理し、下水道以外に放流するための設備又は施設である。つまり浄化槽処理水は、下水道ではなく、河川・湖沼・海域等に直接放流されるため、自然水利の一部を成していると考えられる。浄化槽はその処理する対象によって大きく二つに分類される。し尿だけを処理する単独処理浄化槽と、し尿と併せて生活雑排水を処理する合併処理浄化槽の二つである。ここでは、合併処理浄化槽について焦点をあて、合併浄化槽処..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人間活動と環境]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432274701@hc05/2331/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yummy7272003]]></author>
			<category><![CDATA[yummy7272003の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Oct 2005 20:23:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432274701@hc05/2331/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432274701@hc05/2331/" target="_blank"><img src="/docs/983432274701@hc05/2331/thmb.jpg?s=s&r=1129116180&t=n" border="0"></a><br /><br />現代社会では「自然と人間の共生」ということが言われつづけている．このような標語が掲げられるようになったのは、科学技術が進歩し、人間が自然とともに生きる姿勢から背いた行為を行ってきたからである。人間の自然に対する力は最近100年間の科学のめざ[354]<br />　現代社会では「自然と人間の共生」ということが言われつづけている．このような標語が掲げられるようになったのは、科学技術が進歩し、人間が自然とともに生きる姿勢から背いた行為を行ってきたからである。人間の自然に対する力は最近100年間の科学のめざましい発達とともに増大し、自然に大きな変化をもたらしている。また、古代の人類から、現代人へと進化する過程において、自然と人間の関係も大きく変化している。現代に「自然との共生」という言葉が生まれたのは自然の変化にともなう環境問題の出現に由来する。人類の祖先や私たちの周りの生物はこの言葉を必要としない。共生が必要なのは現代人だけなのである。では、なぜこの言葉が必要になってしまったのであろうか。
　かつての人間社会には「自然との共生」という言葉は存在しなかったはずである。なぜなら、私たち人類の祖先は自然の中に生きていたからである。
　旧石器時代まで遡ってみる。当時の祖先たちは狩猟・採集の生活をしていた。獲物を狩猟によって獲得するため、彼らは道具を使うようになり、獲物を食べるのに、火を使って調理した。草や木など植物資源を採集するためには、種の識別を行い､採..]]></description>

		</item>

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