<?xml version="1.0" encoding="utf-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:taxo="http://purl.org/rss/1.0/modules/taxonomy/" xmlns:activity="http://activitystrea.ms/spec/1.0/">
	<channel>
		<title>タグ“職業”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E8%81%B7%E6%A5%AD/</link>
		<description>タグ“職業”の公開資料</description>
		<language>ja-JP</language>
		<generator uri="http://www.happycampus.co.jp/" version="1.0">happycampus rss generator</generator>
		<docs>https://www.happycampus.co.jp</docs>
		<managingEditor>cs@happycampus.co.jp</managingEditor>
		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[【A評価】心理的アセスメントレポート（設題1）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/914257601453@hc23/151983/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 東京福祉大学レポート]]></author>
			<category><![CDATA[東京福祉大学レポートの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 15 Aug 2023 15:28:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/914257601453@hc23/151983/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/914257601453@hc23/151983/" target="_blank"><img src="/docs/914257601453@hc23/151983/thmb.jpg?s=s&r=1692080889&t=n" border="0"></a><br /><br />東京福祉大学
講義名「心理的アセスメント」科目コード『3540』
設題1のレポートで、評価はAです。
レポート課題&darr;
「以下の６種の心理検査の中から、好きなものを１種選択し、選択した心理検査について、その特徴を述べよ。」
＜心理検[328]<br />「以下の６種の心理検査の中から、好きなものを１種選択し、選択した心理検査について、その特徴を述べよ。」
＜心理検査＞
「ウェクスラー知能検査」、「Y-G性格検査」、「テイラー不安検査」「VPI職業興味検査」、「新版K式発達検査」、「ロールシャッハテスト」

自身が今回選んだ心理検査は「ウェクスラー知能検査」である。ここではウェクスラー知能検査についての特徴を述べていく。
先ず、ウェクスラー知能検査とは主にIQを図る為の知能検査である。この検査は、1939年にD・ウェクスラーという男性臨床心理士によって作成されたもので、約70年以上の歴史を持つ。長きに渡り活用され続けてきたこの検査だが、所要時間はおよそ50分から75分とされている。しかし、検査者の経験値や被検者のコンディション、そして両者の関係性等により多少時間は変動するとされている。そして、得点の算出法は「粗点」、「評価点」、「ＩＱ」の３段階で得点化がなされる。得点化の方法を端的に述べると、決められた採点基準に沿ってそれぞれの得点を割り出し、検査ごとに単純合計して数字を導き出すというものだ。では、ここでいう「検査」とはどのようなことを..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[キャリアデザイン]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148710/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 13 Jun 2022 14:10:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148710/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148710/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/148710/thmb.jpg?s=s&r=1655097037&t=n" border="0"></a><br /><br />キャリアデザイン
キャリアデザイン英: career
designは、組織化された計画と自らの職業的キャリアの積極的な経営選択の組み合わせのことで
ある。
キャリアデザインは、選択されたキャリアオリエンテーションと関連したキャリア戦術の適用によ
るキャリア戦略の実施としてMary
Valentichによるソーシャルワークの博士論文で初めて定義されたValentichGripton、1978。
キャリアオリエンテーションは、特定の目標や関心によって形成され、これらの目標や興味を具体
的な位置で特定できる、自分のキャリアの全体的なデザインやパターンを指していた。キャリア戦
略は、キャリア目標の実現..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[進路指導]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148686/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jun 2022 13:17:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148686/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148686/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/148686/thmb.jpg?s=s&r=1654834638&t=n" border="0"></a><br /><br />進路指導
進路指導しんろしどうとは、学校教育の一環として児童・生徒の進学や就職主に卒業後に
ついて指導・助言を行うことである。「進路ガイダンス」などとも呼ばれる場合もある。
中学校、高等学校、中等教育学校、中等部・高等部を置く特別支援学校には進路指導主事教諭の
職を持って充てるが必置とされ、校長の監督のもと生徒の職業選択の指導その他の進路の指導に
関する事項をつかさどり、該当事項について連絡調整及び指導、助言に当たる学校教育法施行規
則第52条の3、第65条、第65条の10第1項、第73条の16第4項・第5項。その他、進路指導主事の
もと校務分掌により教諭が職務を分担する。なお、大学、短期大学..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148641/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 02 Jun 2022 13:27:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148641/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148641/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/148641/thmb.jpg?s=s&r=1654144075&t=n" border="0"></a><br /><br />看護
看護かんご、英:
Nursingは、個人や家族、地域社会が最大限の健康を取り戻し、できる限り質の高い生活ができ
ることを目的とした支援的活動である。職業人である看護師の行う実践を指す場合が多いが、患者
の家族などが病気や障害などを理由に生活上の困難を抱えている患者などに対して日常生活におけ
る世話や情緒的に支えることなどを含むこともある。
看護を職業として実践しているのは看護師かんごし、Nurseであり、疾病者や褥婦じょくふ
、出産後の女性などの療養上の世話または診療の補助などをすることを業とする人のことであ
る。コ・メディカルに分類される。看護師を育成する教育は看護教育である。
看護を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[私の看護観]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/140973/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りんりんrinn]]></author>
			<category><![CDATA[りんりんrinnの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 23 Jun 2020 02:11:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/140973/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/140973/" target="_blank"><img src="/docs/950916438721@hc11/140973/thmb.jpg?s=s&r=1592845919&t=n" border="0"></a><br /><br />看護学校において、全ての実習を終え、私の看護観のレポートになります。評価は【優】でしたので、参考にどうぞ！[159]<br />私の看護観

　私はこの三年間の実習で多くの患者さんと関わり、一番大切にしていきたいと思ったことは、やはり患者さんの笑顔でした。初めは険しい表情をしていた患者さんでも、看護をしていく内に、次第に表情に変化が生じ、笑顔が見られるようになったことは、私自身も大変嬉しく、看護の喜びを感じることができました。看護の対象は人間であるため、患者さんの側に寄り添い、触れ合うことを原点とし、患者さんを生活者として捉え、個別性のある看護をすることが大切でした。そして、患者さんが今まで生きていきた人生を大切にし、その人らしく生きることを支えることは、その結果、患者さんの笑顔に繋がり、その笑顔を守っていくことも看護..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報職業論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959541612001@hc09/133491/]]></link>
			<author><![CDATA[ by zbf32097]]></author>
			<category><![CDATA[zbf32097の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 03 Apr 2018 10:30:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959541612001@hc09/133491/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959541612001@hc09/133491/" target="_blank"><img src="/docs/959541612001@hc09/133491/thmb.jpg?s=s&r=1522719010&t=n" border="0"></a><br /><br />情報職業を、さまざまな角度で論じ、最近の企業の動向を踏まえたレポートです。[111]<br />【情報職業論】
設問1
まず最初に、事例としては、2004年に起きた佐世保小6女児同級生殺害事件は記憶に新しい。ブログに書かれた「デブス」という言葉がきっかけで、小学6年生の女児が同級生を殺害するに至った。ネットで公開されている掲示板が、殺人や命に関わる犯罪の起きる場所になっているのには驚かされた。また、2007年に起きた神戸市須磨区の私立高校でのいじめ自殺事件でも、メールでの金品強要や学校裏サイトに裸の写真が掲載されていたことでも話題になった。経済的に恵まれた地域の子どもたちがストレス発散のために殺人をする状況について、非常に恐ろしさを感じる。
「情報モラル」は「情報活用能力」の3観点（「情報活用の実践力」、「情報の科学的理解」、「情報社会に参画する態度」）の中の「情報社会に参画する態度」に位置づけられている。情報モラルには、情報機器を介したコミュニケーションの際に「相手を思いやる気持ち」を大切にしたり、メールや掲示板を使って情報を発信する際に自分の発信内容に責任を持ったりするなどの倫理を育てることが求められていると考える。また、情報社会における情報の特性やコミュニケーションに対する..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業_3]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/936280340656@hc16/130120/]]></link>
			<author><![CDATA[ by coco*ro+゜]]></author>
			<category><![CDATA[coco*ro+゜の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 Jul 2017 07:50:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/936280340656@hc16/130120/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/936280340656@hc16/130120/" target="_blank"><img src="/docs/936280340656@hc16/130120/thmb.jpg?s=s&r=1501109446&t=n" border="0"></a><br /><br />情報社会と職業　第3回　課題レポート

【課題】
企業が社会に認められ成長し続けるには、その構成員がその職務に相応しいコンピテンシーが求められます。学習する組織の中で、コンピテンシーを向上させるためには個人としてどのように取り組めばよ[346]<br />【課題】
企業が社会に認められ成長し続けるには、その構成員がその職務に相応しいコンピテンシーが求められます。学習する組織の中で、コンピテンシーを向上させるためには個人としてどのように取り組めばよいか、考えを述べてください。
　企業の経営は、これまで幹部からの指揮に基づいて整然と仕事が進められるように階層性を重視していた。いわゆるトップダウンである。しかしながら変動の激しい現在の企業の状況では、個人が責任をもって事に当たり、変化に即応していくことが求められ、最前線にある実務担当者の能力と判断と行動とが重要になってきている。情報社会では、職業の特質が変化するに伴って学習の内容や役割が大きく変化している。絶えず学習することが求められ、しかも高等教育における学習を必要とするような高度専門職能としての内容とレベルになり、それが情報通信技術による遠隔授業や遠隔学習の発展を促進している。
わが国の情報社会が求めているのは、情報センスの豊かな若い人材であるといえる。情報社会は変動社会であるともいわれているが、教えられることよりも学ぶことがますます重要になってきている。
個人が時間をかけて熟練していくと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大阪経済法科大学ＡＯ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948713047734@hc12/115286/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nyago]]></author>
			<category><![CDATA[nyagoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 30 Aug 2014 22:32:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948713047734@hc12/115286/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/948713047734@hc12/115286/" target="_blank"><img src="/docs/948713047734@hc12/115286/thmb.jpg?s=s&r=1409405546&t=n" border="0"></a><br /><br />平成27年度入試
大阪経済法科大学のＡＯ入試（Ⅰ期）です。
自己ＰＲと志望理由が書かれています。[136]<br />自己ＰＲを書いてください。
私は地元の地域祭礼行事に参加しており、高校からは祭礼に参加するだけではなく、祭礼を企画、立案する立場である「青年団」という団体に加入している。そこで私は、大勢の人をまとめるリーダーシップ性を養ってきた。青年団行事の中に上は４０代から下は高校生の数十名が集まる寄り合いが毎月開催される。そこでは、どのようにすれば祭礼が盛り上がるのか、また、どうすれば観客や参加者の安全が守れるのかなど祭礼時の役割分担を話し合っている。昨年同期が７名いる中、綱先責任者に任命された。任命された時は、責任者であるという重圧と焦りで、厳しい指導をしていたが、任命されてから数ヶ月すると、私の意見に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業④]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112967/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112967/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112967/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112967/thmb.jpg?s=s&r=1401554841&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　情報化が進んだ社会では、企業が直面する危機についての意識の持ち方によってはその存続さえ左右されかねません。企業の様々な危機についてどのように対応すべきか。
2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてください。[321]<br />近年、企業においても情報技術が進展し、場所を変えずに多くの業務をこなせるような時代となっている。しかし情報科学技術の高度化と社会の複雑化によって生じる様々な危機に対して企業は正しい対応をできているのであろうか。
　テレビや新聞において次のような見出しを見ることは多い。
※１「５６０万人分の顧客情報紛失&hellip;三菱東京ＵＦＪ銀行」&rarr;三菱東京ＵＦＪ銀行は１３日、全国２４０支店の延べ約５６０万人分の顧客情報を記した記録フィルムを紛失したと発表した。顧客の名前や口座番号、入出金状況などが記されていた。同行は、外部に情報が流出した可能性は低いと説明している。
　上記のような情報流出というワードを聞きなれてしまった。企業において情報化が高度に進展しているのは時代の流れとして当然であろう、ただ５６０万人分の顧客情報流出という数の大きさからわかるように、このような危機管理ミスが発生するとその影響は極めて大きく広範囲、関係の無いところまで飛び火してしまうのだ。情報流出等の危機を認識するにあたって、この情報化社会はグローバル化とボーダレスが進み、新たな危機が生まれていることに気が付かなくてはいけない。もはや日..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業②]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112965/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112965/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112965/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112965/thmb.jpg?s=s&r=1401554836&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　企業は雇用に際してコミュニケーション能力を重視しています。一方でインターネットの普及によるオフィスの情報化の進展は、在宅勤務も可能にしています。この二つは矛盾するか考えを述べよ。
2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてくだ[348]<br />近年の新聞等のメディアで次のような記事を多く目にする。「大卒就職率93.6％に改善」「大学生就職内定率５８％　前年より５ポイント増」などの新卒大学生の就職率に関する記事だ。現在の日本はいわゆる不景気という状況にある。そのような状況において大学生をはじめとする「シューカツ」の現状はとても厳しいと考えられるだろう。
では不景気である今、企業はどのような学生を求めているのだろうか。多くの意見がある中で、まず雇用に際して企業が学生に求める資質としては「コミュニケーション能力」があげられるのではないか。社会においてあらゆる場面で仕事を円滑に進めるためコミュニケーション能力は幅広い業種で重視されているのだろう。
コミュニケーション能力というのは、具体的にはどのような能力のことか。ネット上で調べていくと、採用している企業の側も統一的な認識を持っているわけではなく、バラバラである。いくつか挙げてみたい。
①報告・連絡・相談がしっかりできる能力。
社会人としての基本で、これを重視する企業では、組織の忠実な歯車としての役割が期待されているようだ。
②調整能力 
一般的なコミュニケーション能力のイメージに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112964/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112964/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112964/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112964/thmb.jpg?s=s&r=1401554835&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　厳しい経済環境により雇用体系が変化する中で、フリーターが職業選択にあたっての進路の一つになるか、考えを述べてください。2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてください。[266]<br />近年、高校生や大学生において、学校を卒業した後に正規雇用ではなく、非正規雇用であるフリーターを選択する者がいる。フリーターとは厚生労働省によると「15～34歳の男性又は未婚の女性（学生を除く）で、パート・アルバイトして働く者又はこれを希望する者」のことをいい、フリーターの型にも、やりたい職業が見つかるまでの「モラトリアム型」、正規雇用を志向しながらそれが得られない「やむを得ず型」、明確な目標を持った上で生活の糧を得るための「夢追求型」などに分類される。フリーター数は平成15年に217万人に達して以降、５年連続減少していましたが、その後２年連続で増加を続けている（※１より）。
　ではこれだけの人がフリーターという職業選択をしているということは何かフリーターになることで利点があるのだろうか。まず、フリーターとして働いた方が、自分のペースで働くことができ、いつでも入れるということから職場側からも手軽な労働力として重宝される。また、上記にあげた「夢追求型」フリーターには夢があって、その夢を達成するためには資金が必要であり、一時的で拘束も少ないフリーターとなることは利点と思える。
ここまでの利..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業_第4回レポート課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112963/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112963/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112963/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112963/thmb.jpg?s=s&r=1401554834&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　情報化が進んだ社会では、企業が直面する危機についての意識の持ち方によってはその存続さえ左右されかねません。企業の様々な危機についてどのように対応すべきか。
2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてください。[321]<br />「情報社会と職業」_第4回レポート課題
　最近の出来事で「ＣＳＲ（企業の社会的責任）」と「グローバル化」について論ずるのに最適の材料があったのでそれを挙げる。
一つ目は「ＣＳＲ」についてである。
最近、元巨人軍のゼネラルマネージャであった清武氏が、会長である「ナベツネ」を批判したことで話題をよんでいる。すでに確定していた人事が、ナベツネの「鶴の一声」によって独断で変更されたことに清武氏が腹を立て、記者会見を開きナベツネを公然と批判した。その後、清武氏はゼネラルマネージャの職を退けられている。
　この騒動において特に叫ばれていたのが「コンプライアンス」という言葉である。確定している人事を権力者がその権力を行使して変更してしまうのはコンプライアンスに違反しているというのが清武氏側の主張であり、一方で清武氏の常氏である桃井社長は「記者会見のことは社長の自分も知らず、清武氏の独断で行われた。それこそコンプライアンスに違反する」という主張をしている。
　清武氏が会見を行ったタイミングは、まさに日本シリーズの真っ直中であった。接戦を繰り広げ、盛り上がりをみせている日本シリーズの最中に今回のような出..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業_第3回レポート課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112962/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112962/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112962/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112962/thmb.jpg?s=s&r=1401554833&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　学習する組織では、その職務に相応しいコンピテンシーが求められます。コンピテンシーの向上は、個人としてどのように取り組めばいいか、考えを述べよ。
2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてください。[303]<br />「情報社会と職業」_第3回レポート課題
　2011年11月21日の日本経済新聞にて、来春卒業予定の学生の内定率が出ていた。「59％」と依然として低い水準が続いているという。その記事は企業合同説明会に参加している学生が企業の説明を聞いている姿と共に掲載されていた。当初、自分がやりたいと思っていた業界の企業はすべて落とされ、就職先の業界の変更を余儀なくされている学生が多くいるという。これは、学生時代に自分が「社会人になったらこれがしたい」と思い描いていたこととはまったく別の就職先の選ぶということになる。
この「自分がしたいこと」と「職業を選ぶこと」との関係はどのようにとらえるべきなのだろうか。また、近年、「生涯学習」という言葉が注目されているが、就職と生涯学習はそのような関係にあるのだろうか。
　そもそも生涯学習とは何なのか。
「生涯教育」という用語が初めて話題になったのは、1965年、パリのユネスコ本部で開かれた第3回成人教育推進国際委員会の席上で、ポール・ラングランの発言によってである。生涯教育はlifelong educationの訳であるが、ラングランはそこに込められた理念を強調し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業_第2回レポート課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112961/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112961/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112961/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112961/thmb.jpg?s=s&r=1401554831&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　企業は雇用に際してコミュニケーション能力を重視しています。一方でインターネットの普及によるオフィスの情報化の進展は、在宅勤務も可能にしています。この二つは矛盾するか考えを述べよ。
2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてくだ[348]<br />「情報社会と職業」_第2回レポート課題
組織の中で働くということは、当然他人と一緒に仕事をするということである。相手の伝えたいこと、自分の伝えたいことをやりとりしていく中で仕事は進められていく。企業がコミュニケーション能力を重視する背景には、仕事というのは他人と協力して行い、その中でコミュニケーションしていくことが必須である、ということがあるだろう。他人とコミュニケーションをとれない人は、組織で仕事をしていく上でうまくいかないだろう、ということである。
一方でインターネットの普及で、近年、仕事の環境は大きく変わっている。例えば、テレビ電話というものがある。それは、今まではある特定の場所に集合して行っていた会議を、それぞれの場所からテレビを通じて行うというものである。このテレビ電話の登場で、今まで遠い場所で行っていた会議が、自社の部屋やあるいは自宅で行うことも可能になった。また、そのことにより、移動時間やコストが無くなり、その浮いた分を企業活動に与えることも可能になった。
イントラネットも整備されてきている。イントラネットとは、インターネット標準の技術を用いて構築された企業内ネットワーク..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会と職業_第1回レポート課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112960/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 01:47:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112960/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112960/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112960/thmb.jpg?s=s&r=1401554830&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　厳しい経済環境により雇用体系が変化する中で、フリーターが職業選択にあたっての進路の一つになるか、考えを述べてください。2000字程度
転載等は禁止します、参考にとどめてください。[266]<br />「情報社会と職業」_第1回レポート課題
　「終身雇用制度」というものがある。学校を卒業して就職した企業に定年まで勤めることを終身雇用といい、その後も退職者には企業年金が払われる等の福利厚生も合わせた制度を「終身雇用制度」という。契約に基づく雇用ではないが、定年まで雇用されることが暗黙の了解となっている。終身雇用制度は日本的経営の代表例としてよく挙げられるが、現在では陰りをみせている。
　それは、日本が高度経済成長期であった頃は、まだ従業員の年齢層も若く、企業の賃金コストも抑えられたことに加え、企業の生産性も高かったため、年功序列制度であっても十分耐えられる体質を持っていた。しかし、経済成長が鈍化しバブルがはじけると経営成績は悪化し、若年層だった当時の従業員は中高年層を迎え、企業の賃金コストは上昇しており企業経営を圧迫している。特に最近では、リーマンショック以降企業の業績は低迷しており、賃金コストが膨大な終身雇用制度は見直されようとしている。
　一方で、労働者のライフスタイルの変化と企業側の利便性などから台頭してきたのが「派遣労働」という形態である。1985年に制定された労働者派遣法に基..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[デイケア実習を終えての学び]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947290935627@hc13/101175/]]></link>
			<author><![CDATA[ by もりした]]></author>
			<category><![CDATA[もりしたの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 23 Feb 2013 16:20:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947290935627@hc13/101175/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/947290935627@hc13/101175/" target="_blank"><img src="/docs/947290935627@hc13/101175/thmb.jpg?s=s&r=1361604006&t=n" border="0"></a><br /><br />「精神科デイケア実習を終えての学び」
　半日間デイケアの実習に参加させていただき、デイケアで行われていることやデイケアの役割について学ぶことができました。
　デイケアでは、9時半から朝礼が行われ出席確認を行っている。10時からは午前と午後のプログラムが組まれていて、午前中のプログラムが行われる。プログラムには様々なものがあり、スポーツではバレーボールや卓球が行われていたり、風流で茶道や俳句作りが行われていたり、レクリエーションでは季節に合わせた餅つきなどが行われ利用者様が楽しむことのできる内容となっている。午前中のバレーを見学させていただき、チーム内で励まし合い相手チーム..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会学 職業とジェンダー]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948707225813@hc12/96838/]]></link>
			<author><![CDATA[ by まろくろ]]></author>
			<category><![CDATA[まろくろの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 Sep 2012 22:54:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948707225813@hc12/96838/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/948707225813@hc12/96838/" target="_blank"><img src="/docs/948707225813@hc12/96838/thmb.jpg?s=s&r=1347285287&t=n" border="0"></a><br /><br />社会学研究レポート。現在の日本のジェンダー、性差について、こどものなりたい職業の統計、資料から分析したものです。[168]<br />社会学
『職業とジェンダー』
≪問題意識≫
現在、日本では、男女共同参画社会への取り組みがなされ、男女雇用均等法が施行されている。労働において、ジェンダーフリーへの動きが見られるが、実際はまだまだ男女間に格差があり、職業イメージにも違いがあるのではないだろうか。
子どもの「なりたい職業」には、男女間で大きな違いがある。男の子は野球選手やサッカー選手、女の子は食べ物屋さんや幼稚園の先生など・・・。今は、女性の野球選手やサッカー選手もいれば、男性の食べ物屋さんや幼稚園の先生もいる。なぜ男の子・女の子それぞれなりたい職業が違うのか、そこにあるジェンダーについて、分析・研究をしていきたい。
≪仮説≫
男女間で「なりたい職業」が違うわけは・・・・
テレビや雑誌、インターネット、アニメやドラマなど、メディアからの影響が強く、職業によって男性が多く出ているもの、女性が多く出ているものが分かれるため。
「男の子はスポーツ選手」「女の子はケーキ屋さん・幼稚園の先生・看護師」など、身近な大人(家族・先生など)の持つ職業イメージがそのまま反映されているため。
社会の雇用や労働の実際において、昔からの男女の格..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　成人看護　第一課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89373/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuzuikka2007]]></author>
			<category><![CDATA[yuzuikka2007の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Jan 2012 22:58:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89373/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89373/" target="_blank"><img src="/docs/958338152166@hc09/89373/thmb.jpg?s=s&r=1326376736&t=n" border="0"></a><br /><br />第一課題　第一設題
＜健康日本２１の結果評価＞
チェックテストの結果、自身が気をつけないといけない
のは食生活の健康習慣であった。総合判定は23点の「優
秀」であったが、食生活について見直しをすればさらに
健康になれる、ということだった。
私はお酒はあまり飲まないし嗜好品も好まない。また、
現在の職業が営業なので毎日動き回っており、運動不足
ということもない。また、仕事柄歯ブラシは常に持ち歩
いているので歯の病気も大丈夫である。土日でしっかり
リフレッシュし、ストレスも発散できているので、あま
り問題はないかと思っていた。が、営業なので外食が多
い為、人より食生活に気をつけれていないことに気付い
た。これらを踏まえて、仕事と並行して出来る限りの健
康食生活への改善の行ったのが、次ページのカレンダー
である。
＜食生活の改善カレンダー＞
3/15　昼ご飯にサラダバーを取り入れる
3/16　手作りのミックスジュースを始める（３月末まで）
3/17　丼に七味をかけずに食べた（七味抜き開始）
3/18　お弁当を始める（平日のみ）野菜メインにする
3/19　ラーメンよりはうどんを食べるようにする..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神科リハビリテーション学①＜精神保健福祉士養成課程レポート＞]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/80087/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bass_bass_1979]]></author>
			<category><![CDATA[bass_bass_1979の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 23 Mar 2011 23:03:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/80087/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/80087/" target="_blank"><img src="/docs/961337781536@hc08/80087/thmb.jpg?s=s&r=1300889037&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉士養成課程で100点満点中90点評価だったレポートを加筆・修正したものです。20文字&times;30行&times;3ページ＝1200文字以内で書きあげています。
最後の参考文献のページは文字数に含まれません。なお、私自身の文章能力についてはこちらの[328]<br />精神障害者の職業リハビリテーションのシステムとして、現在のところ、ハローワークにおける相談窓口の利用、地域障害者職業センターでの職業準備訓練や職域開発援助事業の活用、障害者雇用支援センターの活動があり、職業訓練としては、精神障害者社会訓練児魚などが挙げられる。また、福祉就労として福祉工場や授産施設、小規模作業所などの利用が挙げられる。これらのシステムの中で例えば、精神障害者授産施設を制度上から平易に解釈すると「働きたいと思っていても会社やお店などで働くことが難しい精神障害者に、働く体験や働きながら生活を構築していく手だて、あるいは働く仲間との関係づくりなどを通して、働く上での得手・不得手の整..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理検査法② 「VPI職業興味検査について、その特徴を述べよ。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71710/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 26 Sep 2010 22:08:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71710/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71710/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/71710/thmb.jpg?s=s&r=1285506539&t=n" border="0"></a><br /><br />VPI職業興味検査の原版は、アメリカ合衆国の著名な職業心理学者ホランド（Holland，J．L）によって、1953年に発表されたVPIの1978年版である。日本版は1985年に公表された。アメリカのVPIは、大学生の進路指導用として広く利用[300]<br />「VPI職業興味検査について、その特徴を述べよ。」
　VPI職業興味検査の原版は、アメリカ合衆国の著名な職業心理学者ホランド（Holland，J．L）によって、1953年に発表されたVPIの1978年版である。日本版は1985年に公表された。アメリカのVPIは、大学生の進路指導用として広く利用されており、日本版も主に大学生・短期大学生を対象とする進路指導や就職ガイダンスの用具として使われている。検査の手引きによると、「VPI職業興味検査は、大学生等に対する進路指導や就職ガイダンスの用具として、職業との関わりにおいて自己理解を深め、望ましい職業的探索や職業選択活動を促進するための動機づけや情報を提供することを目的としている」とある。
　VPIが作成された背後にある理論は、ホランドの仮説に基づいてつくられている。そのホランドの職業選択理論の核となる仮説は、次のように4つにまとめられている。
　第一に、大部分の人は、6つのパーソナリティ型、すなわち、現実型、研究型、芸術型、社会型、企業型、慣習型のいずれかに分けられる。ホランドによると、パーソナリティ型は、環境との交互作用の中で発達的に形成さ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中学国語・研究授業指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956085710987@hc10/69964/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spoon]]></author>
			<category><![CDATA[spoonの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jul 2010 16:01:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956085710987@hc10/69964/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956085710987@hc10/69964/" target="_blank"><img src="/docs/956085710987@hc10/69964/thmb.jpg?s=s&r=1280300482&t=n" border="0"></a><br /><br />--市立--中学校　国語科　学習指導案
指導教諭　　----
　授業者　　----
（--大学　--学部　--学科　4年）
１　授業日時　　　　2009年5月25日（月）　4限（10:50～11:35）
２　授業学級　　　　--市立--中学校　1年　3組（36名）
３　単元名・単元目標
　単元名：読書を楽しもう
　単元目標：読書に親しみ、いろいろなものの見方、考え方にふれる。
４　使用教材
教科書&hellip;『新編　新しい国語１』東京書籍
５　生徒観
本学級の生徒は発言が活発で、教師の問いかけへの反応も良い。発言や音読の機会を設け、元気のよさを最大限に生かしたい。また、作品をじっくり読み込む時間もとり、学習活動にメリハリをつけたい。
『さんちき』の主人公「三吉」は生徒と同年代である。一人前になるために頑張ろうと決意する三吉の姿は、いろいろなことに挑戦して頑張ろうとする中学一年生の姿と重なる。生徒が三吉に自分の姿を重ねながら読めるような授業を展開し、読書に興味や関心を持たせたい。
６　評価規準
〈関心･意欲･態度〉
　・登場人物の心情や場面ごとの情景を理解するという目的を持って、文章を読もうとして..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[判例　金融機関に対する文書提出命令]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/54364/]]></link>
			<author><![CDATA[ by lawyer-business]]></author>
			<category><![CDATA[lawyer-businessの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 23 Aug 2009 04:51:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/54364/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/54364/" target="_blank"><img src="/docs/960151950503@hc09/54364/thmb.jpg?s=s&r=1250970695&t=n" border="0"></a><br /><br />研究判例：最決平成１９年１２月１１日（民集６１巻９号３３６４頁～）
～金融機関と取引明細表の文書提出命令～
Ⅰ　始めに
今回の判例も近年立て続けに出てきた文書提出命令に関する判例の一つである。今判例では、金融機関の取引明細表が文書提出[348]<br />研究判例：最決平成１９年１２月１１日（民集６１巻９号３３６４頁～）
～金融機関と取引明細表の文書提出命令～
Ⅰ　始めに
今回の判例も近年立て続けに出てきた文書提出命令に関する判例の一つである。今判例では、金融機関の取引明細表が文書提出命令の対象となり、基本事件との関係では第三者である金融機関が相手方となった。
　今回は民訴法２２０条４号ハの「職業の秘密」が 焦点となったので、その点を中心に論じる。また、金融機関と顧客との関係（＝守秘義務）も問題となる。
Ⅱ　事案
（１）元となる事件
Ａの相続人である抗告人らが，同じく相続人であるＢに対し，遺留分減殺請求権 を行使したとして，Ａの遺産に属する不動産につき共有持分権の確認及び共有持分移転登記手続を，同じく預貯金につき金員の支払等を求めるものである。上記本案訴訟においては，ＢがＡの生前にその預貯金口座から払戻しを受けた金員はＡのための費用に充てられたのか，それともＢがこれを取得したのかが争われている。
（２）本件
抗告人らは，ＢがＡ名義の預金口座から預貯金の払戻しを受けて取得したのはＡからＢへの贈与による特別受益に当たる ，あるいは，上記払戻..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育格差の要因及び教育格差の拡大と不安]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/55544/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ばろんくん]]></author>
			<category><![CDATA[ばろんくんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 23 Sep 2009 00:17:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/55544/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/55544/" target="_blank"><img src="/docs/983428833201@hc07/55544/thmb.jpg?s=s&r=1253632620&t=n" border="0"></a><br /><br />（要約）
教育格差により、社会的弱者の経験を有しない者ばかりが、国の制度を構築することになれば、根本から格差を拡大させる事態に繋がる危険性がある。親の職業や収入で学歴や職業の選択肢が限定される社会ではいけない。
（本文）
教育格差の問[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[葛飾北斎と歌川広重]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52048/]]></link>
			<author><![CDATA[ by machiko_32]]></author>
			<category><![CDATA[machiko_32の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 05 Jul 2009 22:19:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52048/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52048/" target="_blank"><img src="/docs/958788988304@hc09/52048/thmb.jpg?s=s&r=1246799956&t=n" border="0"></a><br /><br />江戸の浮世絵師、葛飾北斎と歌川広重の名所絵（風景画）を比較し、それぞれの特徴を述べなさい。名所絵の人気の背景にある「旅」の流行などもふまえ、作画上の意識や工夫について思うところを述べなさい。[285]<br />葛飾北斎は、江戸時代の化政文化を代表する浮世絵師の一人である。あらゆる事物・現象を何でも描き、生涯に三万点を越す作品を発表し、版画の他に肉筆画でも優れた作品を出した。さらに、読み本の挿絵芸術にそれまでのものとは違った新しい工夫ややり方を打ち出し、「北斎漫画」をはじめ、絵本を多数発表して毛筆によって形を描き出すことに敏腕を奮った。絵画技術の普及や庶民教育にも利益を与えるところが大きかった。葛飾北斎は「葛飾派」の祖となり、ゴッホなどの印象派絵画の色彩にも影響を与えた。
　それでは葛飾北斎の作品をいくつか挙げてみる。
①「富嶽三十六景」
天保四年頃に完結したシリーズで、四十六枚から成る富士山を中心とした風景画で構成されている。葛飾北斎の代表作として知られ、「凱風快晴」（赤富士）や「神奈川沖浪裏」が特に有名である。「神奈川沖浪裏」を見たゴッホは手紙で賞賛し、ドビュッシーが交響詩「海」を作曲した等、海外の芸術家に多大な影響を与えた。波頭が崩れる様は一見表現的に見えるが、写実的な筆致である。
　②「富嶽百景」
富士山を題材とした絵本である。この絵本は、当時の風物や人々の営みを巧みに交えたものが描か..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[職業としての政治　マックスウェーバー]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51190/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 15 Jun 2009 21:38:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51190/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51190/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51190/thmb.jpg?s=s&r=1245069536&t=n" border="0"></a><br /><br />『職業としての政治』（マックス・ヴェーバー）
　　　　　　　　　　　　　　　　
＜要約＞
訳者あとがき『職業としての政治』（岩波文庫）にもあるようにこの著書はマックス・ヴェーバー（Max Weber 1864-1920）が1919年にミュン[308]<br />『職業としての政治』（マックス・ヴェーバー）
　　　　　　　　　　　　　　　　
＜要約＞
訳者あとがき『職業としての政治』（岩波文庫）にもあるようにこの著書はマックス・ヴェーバー（Max Weber 1864-1920）が1919年にミュンヘンでの講演会を纏めたものであり、その当時のドイツは「敗戦の結果、ドイツ全体が騒然たる革命の雰囲気に包まれていた」ということだ。そんな中で彼は「政治」とは何であるか、「職業としての政治とはなんであり、またそれがどういう意味をもちうるのか」（８頁）ということからこの公演を始めている。
「職業としての政治」を述べる前に、まずは「政治」とは何かについて進めていきたいと思う。彼によれば政治とは広範な意味において「およそ自主的に行われる指導行為についてなら、すべてその中に含まれる」（８頁）としている。だが、彼がその講演において述べたかったのは、そういった広い概念としての政治ではなく、政治とは政治団体（国家）の指導、または「その指導に影響を与えようとする行為」であるとしている。そこでまず国家とは何か。ヴェーバーはトロツキーの言葉を引用して、『すべての国家は暴力の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[職業リハビリテーションについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50769/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 06 Jun 2009 00:00:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50769/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50769/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/50769/thmb.jpg?s=s&r=1244214022&t=n" border="0"></a><br /><br />職業リハビリテーションとは、「継続的で総合的なリハビリテーション過程のうち、障害者が適当な職業に就き、それを継続することができるように計画された職業的なサービス（例えば、職業指導、職業訓練および職業の選択方式による紹介）を提供する部分をいう[360]<br />職業リハビリテーションについて 　職業リハビリテーションとは、「継続的で総合的なリハビリテーション過程のうち、障害者が適当な職業に就き、それを継続することができるように計画された職業的なサービス（例えば、職業指導、職業訓練および職業の選択方式による紹介）を提供する部分をいう」と1955年の社会福祉計画の基本概念であるＩＬＯ（国際労働機関）で定義されたものである。また、ＷＨＯ（世界保健機関）は、1969年に、職業リハビリテーションとは、「職業指導、訓練、適切な仕事への就職など障害者が自身にふさわしい雇用を獲得し、またそれに復帰することができるように計画された職業的サービスの提供である」と定義した..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[著作権法レポート～NTTタウンページ事件と、自動車用データベース事件～を素材として]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959369050393@hc09/46188/]]></link>
			<author><![CDATA[ by teyoteyo]]></author>
			<category><![CDATA[teyoteyoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 27 Apr 2009 14:35:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959369050393@hc09/46188/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959369050393@hc09/46188/" target="_blank"><img src="/docs/959369050393@hc09/46188/thmb.jpg?s=s&r=1240810525&t=n" border="0"></a><br /><br />著作権法レポート
１．本レポートは、NTTタウンページ事件（東京地判H12.3.17）と、自動車用データベース事件（東京地判中間判H13.5.25）を取り上げ、データベースの著作物性、すなわち「創作性」の有無について両者の判断が分かれたの[318]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人と人の共生について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960247492627@hc09/35950/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あぃ★]]></author>
			<category><![CDATA[あぃ★の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 03 Feb 2009 10:44:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960247492627@hc09/35950/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960247492627@hc09/35950/" target="_blank"><img src="/docs/960247492627@hc09/35950/thmb.jpg?s=s&r=1233625440&t=n" border="0"></a><br /><br />●人と人の共生について
4月から春学期がスタートしたと同時に、この『健康・スポーツⅠ』の授業が始まり、私達はバドミントンやグランドゴルフ、卓球といった種類の競技をしてきました。
ペアの種目や個人で戦う種目とありますが、練習を重ねるにつれ[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[親権について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/31739/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樺音]]></author>
			<category><![CDATA[樺音の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 Dec 2008 22:58:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/31739/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/31739/" target="_blank"><img src="/docs/aya/31739/thmb.jpg?s=s&r=1228831110&t=n" border="0"></a><br /><br />1.親権とは何か
親権とは、父母が成年に達しない子ども（未成年）を一人前の社会人となるまで監護及び教育をする権利をいい、子どもに対して親権を行う者を親権者というのである。
2. 親権の範囲
　父母が夫婦であれば父母共同親権となり、実親と養親[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「職業訓練について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28652/]]></link>
			<author><![CDATA[ by binkanboy]]></author>
			<category><![CDATA[binkanboyの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 06 Nov 2008 00:32:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28652/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28652/" target="_blank"><img src="/docs/983430219101@hc06/28652/thmb.jpg?s=s&r=1225899121&t=n" border="0"></a><br /><br />組織行動論
「職業訓練について」
1. 背景
日本の産業界では、団塊の世代が退職を迎える時期にきている。この世代の労働者は、日本の高度経済成長に貢献してきたと言えるだろう。この世代の人たちの持つ暗黙知；ノウハウ、その人に内在するマニュアル化[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[女性と職業をめぐる状況]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961033549431@hc08/26543/]]></link>
			<author><![CDATA[ by showing0720]]></author>
			<category><![CDATA[showing0720の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Oct 2008 22:26:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961033549431@hc08/26543/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961033549431@hc08/26543/" target="_blank"><img src="/docs/961033549431@hc08/26543/thmb.jpg?s=s&r=1223990766&t=n" border="0"></a><br /><br />（１）女性と職業をめぐる状況
１９８５年（昭和６０年）に制定された男女雇用機会均等法、１９９７年（平成９年）に成立した改正男女雇用機会均等法により、女性と職業をめぐる状況は確実に変化してきている。特に改正均等法は非常に有効なものであり、これ[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教科教育法福祉①Z1317]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961352298916@hc08/24890/]]></link>
			<author><![CDATA[ by miosakura]]></author>
			<category><![CDATA[miosakuraの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 24 Sep 2008 03:00:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961352298916@hc08/24890/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961352298916@hc08/24890/" target="_blank"><img src="/docs/961352298916@hc08/24890/thmb.jpg?s=s&r=1222192832&t=n" border="0"></a><br /><br />「福祉の分野での職業について、どんな職業があるかを調べなさい。また、資格が必要なものはどんな資格が必要か調べなさい。」
Ⅰ　はじめに
　社会福祉に対するニーズの高まりや福祉施策の充実等から、福祉分野に関する就業は、年々増加している。社会[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[イギリス文化「現代イギリス女性の結婚と職業～日英の女性労働比較～」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961793198566@hc08/22549/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hymn0120]]></author>
			<category><![CDATA[hymn0120の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Jul 2008 00:15:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961793198566@hc08/22549/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961793198566@hc08/22549/" target="_blank"><img src="/docs/961793198566@hc08/22549/thmb.jpg?s=s&r=1216394155&t=n" border="0"></a><br /><br />現代イギリス女性の結婚と職業　　　　～日英の女性労働比較～
■はじめに
　現在、日本では女性の社会進出が目まぐるしいと言われているが、果たして本当にそうなのだろうか。日本は昔から「男は外で働き、女は家庭を守るべき」という考えが一般的で、女性[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[全人教育研究Ⅱ（２分冊）平成19年]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21611/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:19:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21611/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21611/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21611/thmb.jpg?s=s&r=1212297566&t=n" border="0"></a><br /><br />（全人教育と労作教育）　
労作教育の「労作」とは、どんな意味であるのだろうか。
　「労」とは「労しむこと」であり、そしてそのことは万人の喜びであり、誇りであり、義務であろう。「作」は「作業」の「作」である。職業（労働）というものに、自己の尊[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現在の司法修習制度について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/19052/]]></link>
			<author><![CDATA[ by caduceus]]></author>
			<category><![CDATA[caduceusの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 01 Feb 2008 21:54:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/19052/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/19052/" target="_blank"><img src="/docs/983428999201@hc07/19052/thmb.jpg?s=s&r=1201870483&t=n" border="0"></a><br /><br />- -1
現在の司法修習制度について
第１ 司法修習制度の概要
○ 司法修習では，司法試験合格者である司法修習生に対し，法曹として活
動を始めるのに必要な法律実務の知識，技能のほか，法曹倫理などを養成
するため，実践的で体系的な専門職業教育[338]<br />- -1
現在の司法修習制度について
第１ 司法修習制度の概要
○ 司法修習では，司法試験合格者である司法修習生に対し，法曹として活
動を始めるのに必要な法律実務の知識，技能のほか，法曹倫理などを養成
するため，実践的で体系的な専門職業教育を行っている。
○ 司法修習は，１年６か月間行われ，導入教育である「前期集合修習」
（司法研修所で実施・３か月），実践的教育である「実務修習」（全国の
修習地で実施・１年），仕上げ教育である「後期集合修習」（司法研修所
で実施・３か月）から構成されている。最後に最終試験（司法修習生考
試）が行われ，これに合格すると法曹資格を取得する。
○ 現在，司法修習生の年間養成数は，約１０００人である。
１ 司法修習の位置付け
(1) 司法修習を終えたものは，一人前の法曹として活動を始めることになる。
そのため司法修習では，法律実務家として最低限必要とされる基礎的な法律
実務の知識，法的思考力，法曹としての倫理観と職業意識を養成することを
目的としており，実務における生の事実を対象とした実践的で体系的な法律
実務教育を行っている。
(2) 戦前は，司法官（裁判官..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ＢＣレポート az HC]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/ceylon_mypage/16040/]]></link>
			<author><![CDATA[ by せいろん]]></author>
			<category><![CDATA[せいろんの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 15 Dec 2007 11:55:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/ceylon_mypage/16040/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/ceylon_mypage/16040/" target="_blank"><img src="/docs/ceylon_mypage/16040/thmb.jpg?s=s&r=1197687335&t=n" border="0"></a><br /><br />マーケティング・コミュニケーション冬休み課題レポート
『私が思う、優れたＢＣを行っているブランドについて』
　　　　　　　　　　　　　　　　
私が現在、優れたＢＣを行っていると感じているブランドは①大原である。大原は正式名称を学校法人大原学[354]<br />マーケティング・コミュニケーション冬休み課題レポート
『私が思う、優れたＢＣを行っているブランドについて』
　　　　　　　　　　　　　　　　
私が現在、優れたＢＣを行っていると感じているブランドは①大原である。大原は正式名称を学校法人大原学園といい、さまざまな事業を展開している法人である。主に資格学校として有名であるが、事業活動には、高校・法科大学院・会計大学院なども含まれ多岐にわたる為、ここでは以降、「大原」と簡略化して書く。昭和32年東京水道橋に大原簿記学校を設立。昭和54年4月、専門学校制度の改革により大原を設立。その後全国展開を志して、短期間で、現在グループ総数61校を有するまでとなった。これは何故なしえたのであろうか。専門課程（高卒・短大卒・四大卒対象）と社会人講座（社会人・大学生対象）の大きく二つに分かれているが、私は今回、社会人講座に注目したい。
　②大原が現在行っているＢＣはＴＶ広告などのマス広告、説明会（無料セミナー・ガイダンス）、受講相談、インターネット、大学での講義、街頭でのテッシュ配りなどが挙げられる。
ＣＭでは、「大原、大原、本気になったら大原」という歌に合わ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[職業リハビリテーションについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/15310/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ddf1970]]></author>
			<category><![CDATA[ddf1970の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Nov 2007 20:51:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/15310/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/15310/" target="_blank"><img src="/docs/983429252701@hc06/15310/thmb.jpg?s=s&r=1196077905&t=n" border="0"></a><br /><br />職業リハビリテーションについて
1. 職業リハビリテーションとは
　我が国における障害者雇用について定めた「障害者の雇用の促進等に関する法律」（以下障害者雇用促進法）によれば、職業リハビリテーションとは「障害者に対して職業指導、職業訓練[346]<br />職業リハビリテーションについて
1. 職業リハビリテーションとは
　我が国における障害者雇用について定めた「障害者の雇用の促進等に関する法律」（以下障害者雇用促進法）によれば、職業リハビリテーションとは「障害者に対して職業指導、職業訓練、職業紹介その他この法律に定める措置を講じ、その職業生活における自立を図ること」を指す。同法には、公共職業安定所や障害者職業センターなどといった社会資源の業務などについて定めると共に、障害者雇用の受け皿を増やすべくいわゆる法定雇用率についての規定もある。
2. 法定雇用率について
　法定雇用率とは、一般民間企業、特殊法人、国、地方公共団体の機関に義務づけられてい..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「わが国における障害者雇用の現状と課題についてまとめ、あなたの考えを述べなさい。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15031/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Nov 2007 20:53:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15031/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15031/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/15031/thmb.jpg?s=s&r=1194868405&t=n" border="0"></a><br /><br />　「わが国における障害者雇用の現状と課題についてまとめ、あなたの考えを述べなさい。」　　1.障害者雇用の現状（1）障害者雇用率制度と雇用納付金制度障害者雇用率制度とは、一定以上の労働者を雇用している事業主に対して、一定の割合（法定雇[346]<br />　「わが国における障害者雇用の現状と課題についてまとめ、あなたの考えを述べなさい。」
　
　1.障害者雇用の現状
（1）障害者雇用率制度と雇用納付金制度
障害者雇用率制度とは、一定以上の労働者を雇用している事業主に対して、一定の割合（法定雇用率）以上の障害者を雇用する義務を課す制度である。一般の民間企業では、1.8％、国・地方公共団体では、2.1％である。
この雇用率制度は、障害者の雇用の進展をはかるため1960年に「身体障害者雇用促進法」が制定された際、同法の理念を実現するための具体的な手段として定められた。この法律では、全雇用者（常用労働者）の1.3％を身体障害者とすることを「努力義務」とした。その後、1976年の法改正によって、法定雇用率が「努力義務」から「法定義務」となった。さらに1987年の法改正で「障害者の雇用の促進等に関する法律」となり、すべての障害者が対象となった。1993年には、重度知的障害者のダブルカウント制度（1人の雇用をもって2人の雇用とみなす）が導入され、また短時間労働（週の所定労働時間が20時間以上30時間未満）の重度身体・知的障害者が雇用率の対象となった。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報技術の応用と職業]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429387101@hc06/11532/]]></link>
			<author><![CDATA[ by maki_mari]]></author>
			<category><![CDATA[maki_mariの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 16 Nov 2006 19:04:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429387101@hc06/11532/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429387101@hc06/11532/" target="_blank"><img src="/docs/983429387101@hc06/11532/thmb.jpg?s=s&r=1163671474&t=n" border="0"></a><br /><br />情報技術の応用と職業―ベンチャー―
問1.あなたはどのような職業に就きたいと考えていますか？
私は、具体的にどのような職業に就きたいのかまだはっきり決めていません。
しかし、大まかな理想はあります。
私の人生の目標の中に「生きた証を残す」と[348]<br />情報技術の応用と職業―ベンチャー―
問1.あなたはどのような職業に就きたいと考えていますか？
私は、具体的にどのような職業に就きたいのかまだはっきり決めていません。
しかし、大まかな理想はあります。
私の人生の目標の中に「生きた証を残す」というものがあります。
人生の大半を仕事をして過ごす現代の日本の中で、仕事を通じて何かを残しそれに自分が携わっていたいと思います。
必ずしも車や電化製品のような物体でなくてもよくて、キャッチコピーだったり方程式だったり目に見えないようなモノでも良いと考えています。
そのような会社は数多く、簡単に絞り込むことはできません。
もう１つ、職業について理想があります。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大人になることの難しさ「フリーター問題」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430721101@hc06/7082/]]></link>
			<author><![CDATA[ by dawn69]]></author>
			<category><![CDATA[dawn69の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Feb 2006 00:14:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430721101@hc06/7082/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430721101@hc06/7082/" target="_blank"><img src="/docs/983430721101@hc06/7082/thmb.jpg?s=s&r=1140621247&t=n" border="0"></a><br /><br />　なぜこのテーマに関心を持ったかというと、私自身や周りの友人の将来に関わってくる大事な問題だからである。高校の頃は「大学に行けば就職できる」と何となく思っていたが、この授業を通して、また実際に卒業した先輩や就職活動をしている先輩を見たり、話[360]<br />教育原理Ｄレポート
「大人になることの難しさ」フリーター問題について
　なぜこのテーマに関心を持ったかというと、私自身や周りの友人の将来に関わってくる大事な問題だからである。高校の頃は「大学に行けば就職できる」と何となく思っていたが、この授業を通して、また実際に卒業した先輩や就職活動をしている先輩を見たり、話を聞いて、将来に対する不安と関心を抱いた。それで、なぜ若者のフリーターが増えているのか、若者のフリーターが増加することによってどのようなことが起こるのか、を考えて行きたいと思う。
　フリーターの人数はここ10年で２倍になったといわれている。その背景には様々な要因がある。最も大きな原因なのが、社会構造の変化だと思う。平成の大不況から来る就職難、企業の人件費削減などである。そして企業競争のグローバル化だ。企業は労働賃金の最も安いところ（つまり国外）でものを作り、最も高額、もしくは大量に売れるところで売るといった感じである。不況によりフリーターが増加するということは、社会全体の生産性が低下するという悪循環につながってしまう。また、若者のフリーターは経済的自立が難しいため、親と同居するケー..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[職業適性と進路指導のあり方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431956701@hc05/4001/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nikena]]></author>
			<category><![CDATA[nikenaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Dec 2005 20:41:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431956701@hc05/4001/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431956701@hc05/4001/" target="_blank"><img src="/docs/983431956701@hc05/4001/thmb.jpg?s=s&r=1134474106&t=n" border="0"></a><br /><br />１．はじめに
 今日の中学校、高等学校では卒業と同時に就職する生徒は少ない。就職率は中学校０．９％、高校１７．１％である。専門高校の職業中心の学科を除けば、高校の就職希望者は、中学校以下かもしれない。
　このようなこともあり、保護者や教[350]<br />「職業適性と進路指導のあり方について論じなさい。」
１．はじめに
　今日の中学校、高等学校では卒業と同時に就職する生徒は少ない。就職率は中学校０．９％、高校１７．１％である。専門高校の職業中心の学科を除けば、高校の就職希望者は、中学校以下かもしれない。
　このようなこともあり、保護者や教員の関心も進学に重きを置きがちである。しかし少数だが、就職する生徒に対しても、十分に時間をとった相談を欠かしてはならない。また、進学する者も、最終的には就職へとつながるのだから、職業に焦点を当てた進路指導を学校全体として取り組んでいく必要がある。
　そう考えると、進路指導とは、究極的には職業指導なのである。特に大学進学においては、職業選択に影響があるのだから、職業に焦点をあてる、あてないにかかわらず、進路指導を行う場合、その者の職業適性というものが関わってくるのだ。
２．職業適性
　職業適性とは、広義には「一定の職務を遂行するのに必要な個人の能力的・性格的資質」だと定義できる。この場合、職業適性は、職業適合性とも言われる。これに対し、狭義に捉える場合は、個人のパーソナリティー特性や欲求の興味、態度などの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[『職業としての学問』の読後感]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432421201@hc05/1765/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sz2009]]></author>
			<category><![CDATA[sz2009の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 27 Jul 2005 22:24:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432421201@hc05/1765/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432421201@hc05/1765/" target="_blank"><img src="/docs/983432421201@hc05/1765/thmb.jpg?s=s&r=1122470650&t=n" border="0"></a><br /><br />マックス・ウェーバーの『職業としての学問』を読んだ私は深い感銘を受けた。マックス・ウェーバーの講演は現代社会と少し異なるところもあるものの、教師たるべき資格、学者としての心構えに対する見解は現代においても通用する。
　マックス・ウェーバー[356]<br />『職業としての学問』の読後感
―　学者としての生き甲斐　―
　　マックス・ウェーバーの『職業としての学問』を読んだ私は深い感銘を受けた。マックス・ウェーバーの講演は現代社会と少し異なるところもあるものの、教師たるべき資格、学者としての心構えに対する見解は現代においても通用する。
　マックス・ウェーバーが講演を行った歴史背景を見ると、当時ドイツは第一次世界大戦で敗戦し、戦争に熱狂していた大学生たちが意気消沈して「個性」、「体験」、「指導者」を求めるようになった。マックス・ウェーバーはこういう大学生に対し、学問と政策の峻別を説く名高い講演を行ったのである。彼はドイツの青年たちに「日々の生活に帰れ」と叱咤し、聴衆たちを脅かすような印象を与えたという。
マックス・ウェーバーは「職業としての学問」という講演で、主に三つのことを説いた。一つは、学問を職業とする経済的な現状、教員として認められる際の僥倖の支配。二つ目は、学問に専心する際の心構え。日々の個々の仕事への集中が必要であり、学問は次なる研究者によって打破されることを祈りながら進めていくもの。三つ目は、教員は指導者になってはいけないことを強調..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「実証的な研究」の紹介]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432155401@hc05/1700/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gen34054]]></author>
			<category><![CDATA[gen34054の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 27 Jul 2005 11:46:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432155401@hc05/1700/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432155401@hc05/1700/" target="_blank"><img src="/docs/983432155401@hc05/1700/thmb.jpg?s=s&r=1122432400&t=n" border="0"></a><br /><br />私が「実証的な研究」として選んだ文献は、吉川徹氏による『学歴社会のローカルトラック』である。茨城という、首都圏に位置しながらも、「イバラギ」「チバラギ（千葉と茨城をもじったもの）」などと冷笑的に扱われ、知名度も比較的低い地方県出身者にとって[360]<br />はじめに
　私が「実証的な研究」として選んだ文献は、吉川徹氏による『学歴社会のローカルトラック』である。茨城という、首都圏に位置しながらも、「イバラギ」「チバラギ（千葉と茨城をもじったもの）」などと冷笑的に扱われ、知名度も比較的低い地方県出身者にとっては、この文献の副題である「地方からの大学進学」というキーワードにいくぶんかの興味をもったということが、強いて挙げるのであれば、唯一の動機である。
　日本社会においては、階級構造、社会内部の民族構成、地域差の影響力が他社会よりも相対的に見て希薄であるため、僅差しか持ち得ない大量の中間層を峻別する論理は学歴のみである、という思想が長い間語られてきた。個性を最大限に尊重しようとする、新教育観の誕生が告げられて久しい今日をもってしてもなお、学校教育を社会発展の中心に据え、大衆もそれを信じるといった「大衆学歴社会」は蔓延っている。
この傾向は大都市に限らず、日本全域にわたっている。一昔前は農山漁村の子が都会へ出て行く人口移動を説明する際には、家父長制のため次三男が出て行くものであると考えられてきた。だが実際には、地方からは長幼男女の別なく都市流出が..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[職務経歴書]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432365801@hc05/1434/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yoshiko26]]></author>
			<category><![CDATA[yoshiko26の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 Jul 2005 18:09:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432365801@hc05/1434/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432365801@hc05/1434/" target="_blank"><img src="/docs/983432365801@hc05/1434/thmb.jpg?s=s&r=1122196168&t=n" border="0"></a><br /><br />就活や転職する方、ご利用ください。[51]<br />職　務　経　歴　書　　　　（　　　　　　年　　月　　日　現在）
氏名
年 月 勤務地・職種・所属部署..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[フランス文化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432274701@hc05/1342/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yummy7272003]]></author>
			<category><![CDATA[yummy7272003の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 Jul 2005 12:18:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432274701@hc05/1342/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432274701@hc05/1342/" target="_blank"><img src="/docs/983432274701@hc05/1342/thmb.jpg?s=s&r=1122002281&t=n" border="0"></a><br /><br />第1章
・フランス第一宗教はカトリック。第二はイスラム。
・フランスの人口は5800万人。その上、フランス国籍を持たない300万人以上の、かつてフランスが植民地にしていたマグレブ諸国出身のアラブ人がいる。
・「自由のために迫害を受けた[332]<br />フランスレポート
　
第1章
フランス第一宗教はカトリック。第二はイスラム。
フランスの人口は5800万人。その上、フランス国籍を持たない300万人以上の、かつてフランスが植民地にしていたマグレブ諸国出身のアラブ人がいる。
「自由のために迫害を受けた者を庇護する」ことを大革命後の1789年の憲法で定めた「共和国の伝統」が生きており、多くの他国民の亡命、帰化を寛大に受けて入れてきた結果、両親、祖父母、曾祖父母の少なくとも一人に外国人を持つフランス人が、全人口の3分の1、1800万人もいる。
国土面積は日本の1.5倍、約55万平方キロ。地形は六角形をしている。
文化的にはフランスに人種差別はない。
時代の移り変わり
「栄光の30年」 1945年～1974年 経済が成長し、購買力も増える。深刻な社会・経済的危機を知らない時代。 「怠惰の10年」 1975年～1984年 石油ショック後の世界的経済危機を直視できず、なお「栄光の30年」の時代が続いているかのような幻想に生きていた時代。 「恐怖の10年」 1985年～1994年 失業、エイズ、社会不安などをめぐって激しい現実、幻想の恐怖にとりつか..]]></description>

		</item>

	</channel>
</rss>