https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E8%81%96%E5%BE%B3/ タグ“聖徳”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Fri, 11 Jan 2013 13:38:51 +0900

■第１課題　第１設題　Ｓ評価 今日、学社連携ということが重視され河川を学ぶ社会の活動も盛んとなりつつある。そこで、教材・学習指導書から、そのことに関連する内容としてふさわしい説明と考えられるものを探し、そのことに関する意見を述べよ。 ［講評[356]
【試験対策】 今日、自然と共存・共生を求め、真に豊かな社会を実現する動きが起こっています。この課題に対して新たな「社会と河川」の視点に立ったあなたの見解を述べて下さい。 （１）自然と共生する社会の実現は全人的課題である。 （２）古来より人は自然より多くの恩恵を受け、文化・文明を発展させた。 （３）例えば、世界四大文明は河川から自然と共生する感性や知恵を得て発展した。 （４）しかし、現代社会は経済優先・人間中心の開発を進め、自然を蔑ろにしている。 （５）その結果が地球温暖化等の環境問題である。 （６）今こそ自然との共生を考えるべきであり、教育への反映も重要だ。 （７）「社会と河川」の視点では“川に学ぶ社会”での教育実践が望ましい。 （８）川に学ぶ社会とは、川が人間にもたらす恩恵（景観・生物・食物・交流等）や畏怖を体感し、向き合うことで学びを得る社会のことだ。 （９）例えば川の自然を体感することで感性や創造力、生命の尊さが学べる。 （１０）川に学ぶ社会の実現には以下の基本方針が重要である。 （１１）①人々の関心を高める魅力ある川づくり （１２）②川に関する正しく広範な知識・情報の提供 （１３）③「川に学ぶ」を実践する機会の提供 （１４）④継続的活動のための体制づくり （１５）私は「③川に学ぶ機会の提供」を軸に「①魅力ある川づく」「②知識・情報の提供」を盛り込んだ教育実践を行い、川に学ぶ社会を実現したい。 （１６）活用するのは総合的な学習の時間と特別活動だ。 （１７）内容は以下の通り。 （１８）■特別活動…河川の清掃ボランティア活動 （１９）ゴミのある川の現状を把握するとともに、川が汚れた原因を考えさせる。 （２０）また、きれいで魅力的な川にするために自分達ができることを考えさせる。 （２１）考えた方法を地域と連携して実行できればなおよい。 （２２）（例：ゴミ箱の設置など） （２３）また、地域の方をゲストティーチャーとして招き、講和をもらうのもよい。 （２４）昔の川の様子、今との違い等について話してもらうとよいだろう。 （２５）■総合学習…水質調査、生物調査、特別授業 （２６）箱メガネで川の中を見る、水中マイクで川の音を聞く、模型により川ができる様子を学ぶ、などの実験により広く川を体験させる。 （２７）生物調査では、生物の種類と水辺の環境の関わりを考えるよう促す。 ..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:38:47 +0900

■第１課題　第１設題　Ａ評価 2002.04教育改革「生きる力の育成」は、自ら課題を設けての発表・協議が重視される。そこで地理学の教材から、質問・疑問・反論・否定・肯定等を探し、それについてあなたの見解として表明せよ。 ［講評］ ・コンパク[340]
■試験対策 最近、地域の調べ方学習が各学校段階で盛んになっている。この事について学習または、研究した経験があれば具体的に述べよ。 （１）３．１１を受け、地震についての調べ方学習を実施した経験がある。 （２）その際に研究した内容を以下に述べる。 （３）○調査地域　　：愛媛県松山市 （４）○インタビュー：消防局防災課 （５）１、わが町の防災意識と災害事情 （６）穏やかな風土が自慢の松山市は災害の少ない土地と言われている。 （７）市民はこの「安全神話」に依存し、根拠のない安心と油断を持っている。 （８）以下、平成２３年２月に市が実施した市民の防災意識調査の結果である。 （９）■アンケート結果 （１０）・自然災害への意識度 　… ７５％ （１１）・非常品の所持率　　　 … ２５％ （１２）・家具家電の固定率　　 … ２０％ （１３）・防災家族会議の実施　 … ３０％ （１４）・安否確認方法の理解度 … ２５％ （１５）・危険箇所の認知度　　 … １２％ （１６）■市民の声 （１７）・「大丈夫だろうと思っている」（３０代男性） （１８）・「松山は安全という思いがあり、防災を気にしていない」（５０代女性） （１９）この結果から、災害を想定していても、実際には危機感の薄い市民が多いことがわかる。 （２０）しかし、松山の安全神話は大きな間違いである。 （２１）四国の南方にはフィリピン海プレートがユーラシアプレートの下に沈み込むことによってできた南海トラフがある。 （２２）南海トラフの北側では南海地震と呼ばれる巨大地震が発生し、過去にも大きな被害をもたらしている。 （２３）１９４６年の昭和南海地震ではＭ８．０、死者１３００人、全壊１．２万戸、半壊２．３万戸の被害が出た。 （２４）南海地震は約１１４年周期で定期的に発生している。 （２５）文部科学省の特別機関である地震調査研究推進本部によると、今後の発生確率は３０年以内が６０％、５０年以内が９０％に及ぶ。 （２６）松山市は震度６弱で死者６００人、負傷者１．５万人、全壊１．４万棟、半壊４．６万棟の被害が想定されている。 （２７）しかも、次の南海地震は東海地震、東南海地震と同時期に発生する可能性がある。 （２８）その場合、被害はさらに大きくなると言われる。 （２９）また、南海地震が発生した場合、松山には約２時間後に津波が来ると予想されて..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:38:44 +0900

■第１課題　第２設題　Ａ評価 Ⅲ編２章４節の「東京都金町浄水場」を読み、次のことを述べよ。 あなたの家で使用している上水の水源はどこで、どのようなルートで家まで流れてくるか、現在どのような課題をかかえているか、など、水道関係の役所を訪ねて資[356]
■試験対策（計１０パターン分） ＜パターン１＞ 『みかんは温暖な愛媛』『りんごは冷涼な青森』という自然決定論文はあやまりがあります。これらの自然決定論文のあやまりをそれぞれ指摘しなさい。 （１）温州みかんのルーツは中国から熊本に伝わった小みかんである。 （２）和歌山での栽培は江戸時代初期、朝廷を通じた紀州有田への移植により始まった。 （３）また愛媛での栽培は江戸時代後期、伊勢参りで入手したみかんを宇和島へ移植したことより始まった。 （４）西洋りんごのルーツはアメリカである。 （５）青森での栽培は明治時代ジョン・イングが苗木を弘前に移植したことより始まった。 （６）いずれの産地も移植という歴史的条件を抜きにして論ずることはできず、栽培に適した気候だけが産地形成の条件でないということが言える。 ＜パターン２＞ 地誌教育の批判の一つに地名物産を丸暗記させる授業があります。丸暗記の授業例を示し、なぜいけないのか理由を書きなさい。 （１）例えば「青森はりんごの産地」と丸暗記させる授業がある。 （２）確かにりんごの栽培には青森のように冷涼な気候が適している。 （３）しかし冷涼な地域が全てりんごの産地になっているわけではない。 （４）青森がりんごの一大産地となったのには、明治時代ジョン・イングが苗木を弘前に移植したこと、東北本線の開通、日露戦争の軍需景気など、様々な歴史的条件がある。 （５）地名産物の丸暗記ではこれらの歴史的条件や社会的側面が抜け落ちる。 （６）そのため、人間と社会の関係を無視した自然決定論に陥り、正しい事実認識が形成されない。 （７）この点で丸暗記の授業はよくないと言える。 ＜パターン３＞ 原水（川、湖、地下水）の汚濁の問題が取り上げられています。原水の害を取り除く立場から論じなさい。 （１）高度経済成長による都市化に伴い、生活排水や産業排水が原水の汚濁をひきおこしている。 （２）水質汚濁は、水道水がカビ臭くなる、魚介類に汚水の臭いがつく、特定の魚介類がとれなくなる等の被害をもたらす。 （３）これらの被害は消費者だけでなく、そこに生活基盤をもつ漁師にとっても深刻だ。 （４）この窮状を受け、各地で浄水施設の整備や注水による浄化など、様々な対策がとられている。 （５）しかし、雑排水をなくさない限り根本的な解決は図れない。 （６）１人１人が環境を担う成員として..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:38:40 +0900

■第１課題　第３設題　Ａ評価 不登校やいじめは学校教育の大きな課題です。これらの問題行動の原因や背景にどのようなことが考えられますか。 ［講評］ ・参考文献を読みこなし具体的に記述されている良いレポート。 ・的確な内容となっている。 ■第[348]
■試験対策 近年、児童生徒の規範意識が様々な問題行動の要因となっているとの指摘があり、そのような状況の背景にも触れながら児童生徒が、自分に自信を持てないという自尊心の低下、あるいは、社会や公共の規範意識の低下ということが言われている。 このようなことを考えながら、生徒指導にあたってあなたは何を重視するか、具体的な事項をあげて述べなさい。（１２００字程度） （１）近年児童生徒がおこす様々な問題行動の背景には、地域コミュニティの崩壊が関係すると言われる。 （２）従来、親や周囲の大人の言動から身につけていた規範意識が、周囲にモデルとなる大人がいないことにより身に付かない。 （３）外部との関わりの少なさからコミュニケーション力が低下し、集団の中でアイデンティティを確立できず自尊心が低下する。 （４）規範意識の低下は反社会的行動を、自尊心の低下は非社会的行動を招く。 （５）これらの背景から、規範意識・自尊心を高める学校教育の重要性は年々高まっている。 （６）しかし「ルールを守れ」「自信を持て」と根性論を押し付ける教育では、聞く姿勢の乏しい現代の児童生徒には効果が薄い。 （７）生徒自らが有意義な実体験の中で学んでこそ、規範意識・自尊心は身につくだろう。 （８）私が考える有意義な実体験とは、主体的に設定した目標への取り組みである。 （９）人は目標をめざすとき様々な自己統制を行う必要があり、これが規範意識の基礎を形成すると考えるからだ。 （１０）（例えばサッカーでの勝利をめざす場合、スポーツそのもののルール、チームとしての動き方等を考え、自己統制する必要がある。） （１１）また、目標に向け努力した経験は生徒の自尊心を形成するだろう。 （１２）しかし、有意義な実体験をし、規範意識・自尊心を身につけるには二つの課題がある。 （１３）一つ目は、誰もが簡単に目標を見つけられるわけではないということ。 （１４）二つ目は、目標となる物事の難易度・認知度によっては社会的評価が受けられず、自尊心を形成しにくいということである。 （１５）そこで私は「個別カウンセリング」を軸とした生徒指導によりこれらの課題を解決する。 （１６）具体的なカウンセリング内容は以下の通り。 （１７）①過去の体験・単純な好き嫌い等から、情熱を注げることを引き出す。 （１８）ポイント：なかなか引き出せない場合は、様々な選択..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:38:37 +0900

■第１課題　第３設題　Ｂ評価 障害児に対する心理的援助の可能性と限界について検討せよ。 ［講評］ ・独創的で共感できるレポート。 ・メンタルサポートだけでなく、心理学に基づく科学的な援助の視点があるとなおよい。 ■第２課題　第２設題　Ｂ評[348]
■試験対策 【問１】「障害」の３つの次元（階層）的捉え方とその意味について、具体事例（仮想事例でも良い）も用いて説明しなさい。 （１）心身障害児のリハビリテーションや教育を進めるにあたり、障害を三つの次元で捉え直す必要がある。 （２）一つ目は「機能障害」の次元である。 （３）機能障害とは、生物学的・病理学的に欠損や異常が認められる状態のことである。 （４）外観的な異常はもちろん、身体内部の構造的異常、感覚知覚機能の異常も含まれる。 （５）この次元における障害へのアプローチは狭義の医療担当者が主体となる。 （６）具体的には、肢体不自由児への整形外科的手術や脳障害児への与薬などがこれにあたる。 （７）二つ目は「能力障害」の次元である。 （８）能力障害とは、人間として正常とみなされる方法や範囲で活動する能力に制限や欠如が認められる状態のことである。 （９）残存能力の活用や福祉機器の利用により回復や補填が望めるのが特徴だ。 （１０）この次元における障害へのアプローチは理学療法士、言語治療士、教育担当者など幅広い専門家が主体となる。 （１１）具体的には、肢体不自由児への運動療法士による訓練や、言語障害児への言語療法士による訓練などがこれにあたる。 （１２）三つめは「社会的不利」の次元である。 （１３）社会的不利とは、機能障害や能力障害の結果、環境との相互関係により生じる心理的・社会的・職業的・経済的などの不利益のことである。 （１４）例えば、障害により就業を拒否される場合（職業的不利益）や、障害により外出時に人目を気にする場合（心理的不利益）などがこれにあたる。 （１５）この次元における障害へのアプローチは教育者、保育者、ケースワーカーなど精神面関与の専門家が主体となる。 （１６）具体的には、障害に対する受容度合いを高め不利益感を軽減する治療などがこれにあたる。 （１７）また、この次元における障害はバリアフリー環境の整備によっても軽減可能な点に留意したい。 【問２】 ＜パターン１＞ 学習障害児の知的活動・行動特性・具体的な指導法について述べなさい。（障害の３つの次元、ボディイメージ理論、またはレポートで学んだことを用いて説明しなさい） （１）学習障害（ＬＤ）とは、知的発達の遅れ、医学的な疾患、学習への取組み姿勢に問題がないにもかかわらず、特定分野の習得・使用に著しい困難を..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:38:33 +0900

■第１課題　第１設題　Ｂ評価 新学力観（関心・意欲・態度）に立った社会科教育の実践例を探し、その主要点を挙げ、さらに改善すべきところを指摘し報告せよ。 ［講評］ ・要点をまとめた報告となっており問題点の考察も行われている。 ・一部、旧来の視[352]
■試験対策 私たちは「平和と民主主義」を大切にしている。しかし、世界には銃弾や地雷を恐れながら暮らしている子供もいる。こうした世界の現実をどう子どもに伝え、考えさせたらよいか、あなたの所感を1,200～1,600字で述べよ。 （１）児童憲章は「すべての児童は、愛と誠によって結ばれ、よい国民として人類の平和と文化に貢献するように、みちびかれる。」と定めている。 （２） “日本国民の平和”とせず“人類の平和”とした点に「世界平和をリードする日本人」となることへの願いがうかがえる。 （３）さて、世界平和をリードするためには、他国の現状を他人事とせず自国のことのように真剣に考える姿勢が必要である。 （４）この姿勢を養うためには２つのポイントがある。 （５）１点目は、授業の題材を身近に感じられるよう工夫して伝えること。 （６）２点目は、ワークショップ形式を用い主体的に平和を考えさせることだ。 （７）地雷や銃弾（不発弾）に怯える子供たちについては、次のような取り組みを実践したい。 （８）①身近に感じられるよう工夫して伝える （９）現在も地雷は世界に約１億埋まっていると言われるが、数量の多さや範囲の広さは口頭説明だけでは実感しづらいため、分布図を使い視覚的に伝える。 （１０）被害者は年間約２万５千人だが、日常で目にする単位になおし、１日に約７２人、約２２分に１人が被害にあっていると伝える。 （１１）また、子供の被害が特に切実であることを伝えるため、被害者の約４割が子供であること、被害時の死亡率が子供は極めて高いこと述べる。 （１２）被害の状況については、四肢をなくした方の映像やスライドを見せ、感じてもらう。 （１３）そして一番重要なのは“本物をあてる”ということだ。 （１４）例えば、地雷被害が顕著なカンボジア等に行き、地雷除去等に携わった方に講演等をしてもらえれば、最も効果的である。 （１５）私が知る中では「地雷除去機」を開発し、自らも除去活動に参加する山梨日立建機社長の雨宮清さんなどをお招きするのがよいと感じる。 （１６）どうしても難しければ、彼についてのインターネット動画を見せる等の代替手段もある。 （１７）このような工夫により地雷問題とその悲惨さを身近に伝え、平和の尊さを訴えたい。 （１８）②平和を考えるワークショップの実践 （１９）中学生以降であれば、グループごとの課..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:38:29 +0900

■第１課題　第１設題　Ａ評価 児童中心主義は社会科教育基準の原点であるが、このことに関してあなたはどう考えるか。具体的に述べよ。 ［講評］ 要点をおさえて論じることができている。 ■第２課題　第１設題　Ａ評価 学校の教育活動（社会科を含む[348]
■試験対策 総合的な学習の時間は社会科学習の成果を生かすことができるが、それに対する考えを、事例をあげて１２００字程度で説明せよ。 （１）社会科学習の目標は２点ある。 （２）１点目は、社会諸科学（地理・歴史・政治・経済・社会・倫理等）による人間社会の理解。 （３）２点目は、現代社会への主体的参加、よりよい社会の創造といった生きる力の育成だ。 （４）総合的な学習の時間は、これらの目標をより高い次元で達成させる意味で、社会科学習の成果を生かすものと言える。 （５）そもそも生徒は教師から一方的に与えられる知識だけでは納得できない。 （６）「どうもおかしい」という問い直しから、その知識を頭の中で作り変え、納得のいく新しい知識を自主形成するものである。 （７）その一助となるのが総合的な学習の時間である。 （８）社会科学習が一定制約の中で「教える」ことをメインとするのに対し、総合的な学習の時間は一定自由の中で「学び」を与えることをメインとする。 （９）教わって得た知識は客観的なものとなりがちだが、学んで得た知識は主観的でより総合的な認識形成につながる。 （１０）そして、学びから得た主観的・総合的知識は生きる力に直結する。 （１１）ここでは和歌山市立和佐小学校の「江戸時代の農業」をテーマとした授業を例にあげ考察する。 （１２）江戸時代は農業が発達し、農民が著しく生産力を高めた時代だ。 （１３）例えば「こき箸」から「千歯こき」、「箕」から「唐箕」への変化は発達の象徴と言える。 （１４）しかし、これらの道具により作業が速く楽になったことを知識として教えるだけでは生きる力の育成は不十分だ。 （１５）このテーマから生きる力を育てる場合、江戸時代をたくましく生き抜いた農民の姿に共感させる必要がある。 （１６）そこで同校では総合的な学習の時間を使い、紀伊風土記の丘で現場学習を実施した。 （１７）生徒に自由な活動を促したところ、これらの道具が本当に意味のあるものなのか調査・聞き取りをした。 （１８）また、１本の稲を「こき箸」と「千歯こき」で脱穀したり、「箕」と「唐箕」で選別したりした。 （１９）生徒からは農業発達への驚きとともに、江戸農民の知恵への感心の声が多数あがったという。 （２０）例えばある生徒は「苦しい時代を知恵で生き抜いた農民はたくましいと思う」との感想を述べた。 （２１）自らの..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:39 +0900

■第１課題　第１設題　Ｃ評価 なぜ、倭国の王として卑弥呼が共立されたのか、当時の列島社会の政治的状況をふまえて述べよ。 ■第２課題　第１設題　Ｃ評価 倭国が朝鮮半島・中国と通交を行った目的について述べよ。 ■試験対策　Ｃ評価 論述の対策[346]
■試験対策 【問１】卑弥呼の時代（３世紀頃）における日本列島の政治状況について知るところを述べなさい。（４００字以上８００字以内） （１）当時東アジア一帯は小氷期と呼ばれる寒冷化の時代であった。 （２）寒冷化は飢饉をうみ政情を不安定にする。 （３）これにより中国では黄巾の乱などの戦乱が続き、後漢が衰退を迎える。 （４）日本列島においても後漢の東夷支配力の後退、また朝鮮諸族による政治的社会（租税・裁判など）の発展や先進地域における生産力の向上等があいまって倭国大乱が起こった。 （５）一方で、寒冷化は生存戦略として人・物・情報の広域流動を生んだ。 （６）広域流動は物質文化の変転を起こし、特に資源に関して石から鉄へのほぼ全面的な移行が行われた。 （７）すなわち、外部資源である鉄等の諸物資を遠距離交渉や出張により獲得する、対外的な経済活動の比重が高い経済の仕組みが広がったのだ。 （８）外部資源依存型の経済体制のもとでは、対外交渉窓口となって利益をもたらす代表者への信服が強まり、そこから階層社会（王－大人－下戸－奴婢）への道が開ける。 （９）このような社会情勢をふまえ、外交を一つの手段として倭国の政治的統合を図ったのが邪馬台国であり女王卑弥呼である。 （１０）卑弥呼は倭国の統一を進めるため、シャーマンとしての力だけでなく外交の力を利用しようと中国に使者を遣わし朝貢を行なった。 （１１）目的は「威信財の入手」と「鉄の流通経路の確保」である。 （１２）例えば、魏が２３８年に公孫氏を滅ぼし楽浪・帯方二郡を領有した際、卑弥呼は大夫の難升米と次使の都市牛利を帯方郡に派遣し男の生口４人と女の生口６人、班布２匹２丈を献じている。 （１３）この朝貢は、倭王権が朝鮮半島の鉄の流通機構を確保するため、魏（その出先の帯方郡）に依存しようとしたものと考えられている。 （１４）また、卑弥呼の王権は朝鮮半島との交通の要であり魏の使者が駐在した北九州の伊都国に諸国を検察する「一大率」という官人を置き、その沿岸諸国に「卑奴母離」（辺境守備管）を配置している。 （１５）これは、国際的な交通・交易や緊張関係を契機とし、原始的な官制を生み出したものと考えられている。 【問２】日本の古代国家はどのように鉄資源を確保しようとしたのでしょうか。知るところを述べなさい。（４００字以上８００字以内） （１）鉄資源の確保..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:34 +0900

■第１課題　第１設題　Ｓ評価 『権力者と江戸のくすり』全体を読んで、そこから読み取れる江戸時代の社会とそのシステムを説明せよ。 ［講評］ テキストをよく読みこみ、とても良いレポートとなっている。 ■第２課題　第１設題　Ｓ評価 『権力者と江[348]
【試験対策】 問１　八代将軍吉宗の人参栽培の発想・企画・推進・結果について述べよ。 ①■吉宗の人参栽培国産化の発想には以下の社会背景があった。 ②・疫病の流行による社会不安と人参需要の増加 ③・対馬藩が独占する人参貿易の不安（供給不足・統制不足） ④・貿易による銀の流出懸念 ⑤■企画の骨子は次の通りである。 ⑥・実践的・技術者的性格の本草学者の登用（野呂元丈・植村政勝など） ⑦・全国各地の薬草見分・薬園整備・薬草栽培 ⑧・薬種流通政策の実施（薬種通用基準の設定・薬品検査機関「和薬解改会所」の設置など） ⑨■実行段階では次の出来事が推進への大きな一歩となった。 ⑩・日光での「御種人参」栽培成功と全国への拡散。（１７２９年） ⑪・和人参の販売許可と公定価格の決定（１７３３年より段階的に） ⑫■この政策の結果、庶民には手の届かなかった人参がポピュラーな医薬品として普及。 ⑬「享保の御深仁」の第一とされ、幕府を精神的に支える効果もあった。 問２　尾張藩薬園預細井氏の生活を素描せよ。 ①細井氏の仕事は御深井御庭薬園の管理実務だ。 ②仕事内容は廟所への献花や薬園内の木の伐採（『尾州御留守日記』より）。 ③また、大身視察の際の案内等である（『尾州御小納戸日記』より）。 ④当時の薬園は藩主のプライベート空間であるから、薬園預は現代で例えると「社長個人所有の別荘の管理人」のようだと言える。 ⑤さて、細井氏の石高は十石程度、現代に換算すると年収６０万円程度である。 ⑥拝借金を願い出るほどに家計は苦しかった。（『尾州御留守日記』より） ⑦そこで副収入である。 ⑧薬園内部には細井氏が役得で使用できる部分があったと推測される。 ⑨作物の生産及び販売、貸地、博奕場の提供などで副収入を得ていた可能性がある。 ⑩しかし、薬園が幕府により本格的に事業化されると、その維持管理は本草家の専任となる。 ⑪御深井御庭薬園は薬草栽培の役割を失い、薬園預は御庭預となった。 問題３　我が国における国産ブドウ酒製造に関して知るところを記せ。 ①尾張藩の編年記録『事蹟録』（１６４４年８月２日の条）に文献上最古の国産葡萄酒の記事がある。 ②文献は「徳川義直が参勤交代の帰りに酒井讃岐守忠勝から国産葡萄酒を献上された」と記す。 ③葡萄酒の製造元は酒井の所領である若狭近辺（現在の福井県南部）、もしくは家光からの託けであ..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:31 +0900

■第１課題　第３設題　Ｓ評価 貝原益軒の教育思想 ［講評］ ・過不足なくわかりやすいレポート。 ・益軒を現代的視点から見事に組み換えており驚いた。 ■第２課題　第７設題　Ｓ評価 『忠臣蔵』と日本人 ［講評］ ・視点が素晴らしいレポート。 [340]
■試験対策 問１　壊徳堂の学則を読み、解説せよ。 ①懐徳堂は江戸時代後期、大坂の豪商が八代将軍吉宗の許可を得て設立した学問所だ。 ②出資した五人の豪商（三星屋武右衛門・明寺屋吉左右衞門・舟橋屋四郎右衛門・備前屋吉兵衛・鴻池又四郎）を壊徳堂五同志と呼ぶ。 ③さて、当該学則は初代学主の三宅石庵が掲げた。 ④そこには「商人の町大坂の思想」と「貧困で育った石庵の平等思想」が反映されている。 ⑤第一条は、学問の目的を職業活動とし、忠孝の重要性を説く。 ⑥講義については主旨を説くことが第一であるから、書物を所持せずとも聴講可とする。 ⑦また、やむを得ぬ用事があれば途中退出も可とする。 ⑧これは「仕事途中であれば書物不携帯もやむなし」「仕事があれば学問どころではない」という、町人の町大坂ならではの仕事優先思考が表れたものだ。 ⑨第二条は、席次について武家方を “ 一応 ” 上座と規定する。 ⑩但し、講義開始後に出席した場合、武家方と町人の区別はないとする。 ⑪いざ講義が始まれば身分の上下は無関係とする点で、石庵の平等思想を反映している。 ⑫また、武士・町人の差別がない点は、江戸の昌平坂学問所との大きな違いと言える。 ⑬懐徳堂は明治初年の閉校、大正時代の再建、太平洋戦争による罹災焼失を経て、現在は大阪大学が継承しているとされる。 問２　正司考祺の教育論について、自分の意見を述べよ。 ①当該教育論は、知識重視・徳育軽視の教育を批判するものである。 ②特に幼少期の徳育の重要性を植木に例え、次のように述べている。 ③「小さい時から伸び放題にすると、大樹となった後に形を整えることは難しい。」 ④私も徳育の重要性は認識しており、当該教育論に肯定の立場である。 ⑤ただし、これを現代教育に活かすため、次の３点を補足したい。 ⑥１、当該教育論は「お年寄りを尊べ」「酒・賭博はするな」のように倫理・道徳を“説く”ことを前提としている。 ⑦しかし、倫理・道徳は説かれて学ぶより、体験により身につけるほうが効果的だ。 ⑧ボランティア活動への参加やデイケアセンターへの訪問など、体験学習による徳育実践が必要である。 ⑨２、当該教育論では幼少期における徳育の重要性を説くが、情報があふれる現代社会では新たな情報への接触によりモラルハザードをおこすことも少なくない。 ⑩民間企業では企業倫理研修等を導入し、これに対..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:29 +0900

■第１課題　第１設題　Ｂ評価 教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述せよ。 ［講評］ ・課題に即した論述がなされている点を評価できるレポート。 ・授業をどのように分析するか、教室内のコミュニケーショ[352]
■試験対策 教育方法学は、教育実践の様式と技術を原理的に探求する学問である。 したがって、いま教師に求められている専門性、即ち個人的力量と学校集団（主として教師集団）としての力量について論述しなさい。 （１）教師に求められる個人的力量は以下３点である。 （２）①授業の運営 （３）②授業の改善 （４）③情報技術の活用 （５）学校集団に求められる力量は以下５点である。 （６）①カリキュラムの作成 （７）②プロジェクトの構成 （８）③情報・コミュニケーションの技術 （９）④総合学習・体験学習などへの対応 （１０）⑤いじめ・不登校・学級崩壊などへの対応 （１１）教師及び学校集団はこれらの力を持続・発展させていく必要がある。 （１２）そのためには、教師個人による力量向上への努力はもちろん、学校集団としてそれらを担保する仕組み作りが重要になるだろう。 （１３）このとき目指すべき方向性として「技術的熟達者」「反省的実践家」という二つの教師像がある。 （１４）前者が科学的な知識や技術の成熟を求めるのに対し、後者は教育現場における問題解決等の実践力を求める。 （１５）両者は背反二律でなく、互いの要素を混在して教育活動が進められる。 （１６）しかし、生徒毎に指導方法が多様である教育界においては、概念・原理の一般化をはかる技術的熟達者モデルより、反省的実践家モデルに重きを置き力量を向上させるのが現場に即した方法である。 （１７）従って、学校集団として反省的実践家文化を構築する必要がある。 （１８）反省的実践家文化の構築にあたっては以下３点を注意したい。 （１９）一点目は「教師の無能化の克服」である。 （２０）授業の効率性を高めるための理論や技術だけでは実践的見識を失ってしまう。 （２１）「今ここの出来事」における実践的研究を推進することが重要である。 （２２）二点目は「教師集団の同僚性の確保」である。 （２３）教師が連帯してカリキュラムと授業の創造を推進し、教育活動を集団的に構築する具体的実践を行うことが重要である。 （２４）三点目は「教職の公共的使命の擁護」である。 （２５）教育の公共的使命を集団として自認し、その基盤としての倫理規範を持つことが重要である。 （２６）しかし、反省的実践家としての教師文化を発展させるには課題もある。 （２７）その一つとして、日本の教師教育が技術的熟..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:26 +0900

■第１課題　第１設題　Ａ評価 ①クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べよ。 ②非言語的コミュニケーションとは何か、具体的に説明せよ。 ［講評］ ・ポイントを捉え全体的によくまとまっている。 ■第２課題　第１設題　Ａ評価 ①くり[346]
■試験対策 【問１】カウンセラーがクライエントに応答する際、考えられる原則を５つあげ説明せよ。 （１）一点目は、正確な共感的理解を持つことである。 （２）これによりクライエントは「自身の考えや感情が理解されている」という安心感を覚え、発言が促進される。 （３）クライエントとの間にラポール（親近感・親密感）を確立することにもつながる。 （４）二点目は、カウンセラーが純粋であること、または自身とその役割に一致性があることである。 （５）このようなカウンセラーは自発的であるため、クライアントから「頼りがいのある存在」として認知される。 （６）逆に自己防衛的態度をとると「軽々しく頼りない存在」として認知されるため注意が必要である。 （７）三点目は、クライエントに対する尊敬の念を行動で示すことである。 （８）例えば、共に考えること、独自な存在として尊重すること、共感的理解を伝えること、批判しないこと、あたたかさをもつこと等が尊敬を表す行動である。 （９）四点目は、クライエントの自己理解のため具体的な反応をすることである。 （１０）具体的というのは各相談場面において一つ一つの感情や行動を話し伝え合うことである。 （１１）これはクライエントの自己理解だけでなく行動計画にも大きな意味を持つ。 （１２）五点目はクライエントへ社会的影響（行動、態度、感情などの変化）を与えることである。 （１３）カウンセラーからの影響はクライアントの自己理解や意思決定に社会的影響として現れる。 （１４）ただし、このような行動・態度は恣意的コントロール、もしくは害を与えるものであってはならないということに留意する必要がある。 【問２】クライエントの発言に対し、応答すべき部分の選択と強調について説明せよ。 （１）クライエントの話がいくつかの分節からなる場合、カウンセラーはその全体を把握し、相談過程により応答すべき部分を選択する必要がある。 （２）例えば、事実関係を探索する過程では認知的内容を述べた分節に応答する、感情表出を促す過程では感情表現のある分節に応答する、といった具合である。 （３）しかし、ともすると人は時間的に近い分節や自身の興味・欲求がある分節に応答してしまいがちである。 （４）会話はあくまでクライエント中心に進め、その欲求や相談過程に応じた分節に応答するよう心がけることが重要である。 （..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:24 +0900

■第１課題　第１設題　Ｃ評価 生徒が意欲をもち「みずから学ぶ」力を身につけるためには何が必要か、理論・先行研究などをふまえた上で考えを述べよ。 ［講評］ ・文の長さからすると項目立ては不要。 ■第２課題　第１設題　Ｂ評価 多くの人が集まる[348]
■試験対策 【問１】教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪い点を述べよ。 （１）教育現場において学習者に報酬を与えることは、学習者の意欲、すなわち動機付けに対し影響を及ぼす。 （２）ここでいう報酬とは、「学習をすることで事物を与える」といった社会的制度的な条件のことをさし、学習とその目的となる事物が無関連であることに特徴がある。 （３）報酬の種類には、「テストでよい点をとったら生徒をほめる」といった言語的報酬や、「成績が上がれば小遣いの額を増やす」といった物質金銭的報酬等があり、それぞれに学習意欲に与える効果が異なる。 （４）まず、言語的報酬であるが、これには学習者の有能さの認知を高揚することで内発的動機づけを高め、学習意欲を向上させる傾向がある。 （５）この現象はエンハンシング効果と呼ばれ、学習者に報酬を与えることの良い点であると言える。 （６）私が高校２年の時、古文の授業で毎回小テストが実施されていたのだが、１人１人教師による手渡しで返却され「前回よりも点数が上がったね！」「ケアレスミスがあるけど内容は理解できているよ！」と肯定的な言葉をかけてもらえた。 （７）私自身この言葉により自然と学習意欲が高まったのを覚えているし、それは周囲も同様だったようで、授業が進むにつれ小テストの平均点は右肩上がりとなっていた。 （８）このように、激励や賞賛といった言語的報酬には学習者の意欲を高めるという良い点があるため、教師はその効果を積極的に活かすべきである。 （９）次に、物質金銭的報酬だが、これには学習者が当初持っていた内発的動機づけを低下させる傾向がある。 （１０）この現象はアンダーマイニング効果と呼ばれ、学習者に報酬を与えることの悪い点であると言える。 （１１）アンダーマイニング効果が生じる原因は、外発的随伴性の提示により活動の意味づけが認知的に変化し、活動の目的が活動そのものから報酬へとシフトしてしまうこととする説が有力である。 （１２）私が小学校５年の時、クラスに宿題を提出しない生徒が数名いたのだが、ある日「宿題を提出した生徒には教師から消しゴムをプレゼントする」というイベントが企画され、その日の宿題は全員が提出することができた。 （１３）しかし消しゴムイベントが終了すると、これまで普通に宿題を提出していた生徒まで宿題を忘れてくるという現象..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:21 +0900

■第１課題　第２設題　Ｓ評価 校長と教頭、それぞれの望ましいリーダーシップについて述べよ。 ［講評］ ・的確に分かりやすく表現されており、課題の要請に十分対応する内容のレポート。 ・特に校長の位置づけをリーダー特性と他教員へのアプローチに分[352]
【試験対策】 学校における環境教育の展開について述べよ。 （１）近年、急激な社会経済活動の拡大による地球環境問題の深刻化（温暖化、公害等）を背景に、環境教育の重要性・必要性が見直されている。 （２）これについて、第一五期中教審第一次答申（平成８年）は①環境から学ぶ、②環境について学ぶ、③環境のために学ぶ、の３点を提言している。 （３）これらの提言はそれぞれ、①環境に対する豊かな感受性の育成、②環境に対する見方・考え方の育成、③環境に働きかける実践力の育成、を意識した教育実践を行うことを要求したものである。 （４）しかし、環境教育の範囲は自然環境・社会環境・人間環境というように非常に広く、３つの提言を実践するためには各教科間の連携や地域社会等との連携が必要不可欠である。 （５）そのため、各学校は普段の授業を含む教育活動全体に環境教育をはっきりと位置付け、教材化や指導法の開発を含め継続的・組織的にこれを展開する必要がある。 （６）では具体的にどのような教育実践をすればよいのか。 （７）『環境教育指導資料』（平成３年）は、知識の習得にとどまらず技能・態度の育成を目指すこと、地域の実態に即した課題・取組みを重視すること、消費者教育の視点を取入れること等を示している。 （８）この実践にあたり期待されるのが、平成１３年から全ての学校で始められた「総合的な学習の時間」である。 （９）例えば、カキの養殖が盛んな地域にある三重県鳥羽市立鏡浦中学校では、総合的な学習の時間においてカキの養殖体験を通じた環境教育を実施している。 （１０）学習内容は漁業体験・干物やカキ料理作り・カキ販売など広範囲にわたり、年間を通してさまざまな実習・調査活動を組み込んでいる。 （１１）中でも特徴的なのが、地元の漁師と共にカキの漁場である生浦湾のアマモ（海草の一種）保存・再生事業に積極的に関わっている点だ。 （１２）アマモはカキをはじめとした魚介類の繁殖・成育の場であるが、近年水質汚濁や港湾開発により急速に減少している。 （１３）生徒達はアマモの保存事業に参加する体験を通し、水質汚濁という環境問題の深刻さ、そこに生きる人達への影響等を学び感じるとともに、環境問題に向かう基本姿勢を身につけることができる。 （１４）また、活動のしめくくりとして学校近くの施設で生徒が体験・調査結果を一般聴衆に向け発表する機会が..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:19 +0900

■第１課題　第１設題　Ｂ評価 学習指導書テーマⅠ～Ⅴに記載の学習課題より１題選択し論ぜよ。 テーマⅠ学習課題１「人間の成長と環境について述べよ」を選択。 ［講評］ ・意見がしっかりしている。 ・例示や経験則を示し、具現化を図るとなおよい。 [348]
【試験対策】 教育改革の動向について「生きる力」「中教審」「学校の自己評価」の３語を用いて論述せよ。 （１）近年の教育改革の動向には二つの特徴がある。 （２）一つ目は、生きる力の育成を教育目的の一つとして位置づけたことである。 （３）これは、平成８年の中教審が「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」の諮問に対し、第１次答申で「生きる力…をバランスよくはぐくんでいくことが重要」（一部抜粋）と述べたことからはじまった。 （４）こうした諮問の背景には、国際化や情報化をはじめとした変化の激しい社会において、従来の学校教育では全人的な生きる力の育成が不十分であるとの認識があった。 （５）中教審の中で述べられた生きる力の内容は以下３点である。 ①基礎的な内容を確実に身につけた中で、自ら課題を見つけ、学び、考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力。 ②自律、協調、思いやりの心、感動する心等を持った豊かな人間性。 ③たくましく生きるための健康や体力。 （６）これらの理念は平成１３年より実施の学習指導要領において、総合的な学習の時間の創設という形で具体化された。 （７）しかし、この時の教育方針は学習内容の大幅な削減、完全学校週５日制の実施等を伴ういわゆるゆとり教育の始まりでもあったため、「個性傾重・自律軽視型の学習である」「学力低下を招いている」との批判もあった。 （８）この批判が現実となる傾向を受け、時の文部科学大臣・中山成彬は平成１７年の中教審に前指導要領の全面的な見直しを要請し、平成２３年以降実施の額数指導要領では、ゆとりでも詰め込みでもなく、生きる力をよりいっそうはぐくむという方針が示され現在にいたっている。 （９）では、生きる力を目的とした教育改革の残された課題は何か？ （１０）私はこれを、生きる力を育成するスキルのある教師が不足している点と考える。 （１１）先に述べた総合的な学習の時間は教員のスキル、また生徒の基礎学力、さらには両者の意欲により大きく左右されるという欠点を持つ。 （１２）実際、総合的な学習の時間を有意義に使う学校もある一方で、単に不足している授業時間の補完に使う学校も少なくない。 （１３）これに対し、一部の公立校では地場産業に従事する社会人をゲストに迎え、生きる力の育成に一役かってもらう等の試みが行われている。 （１４）..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:16 +0900

■第１課題　第１設題　Ａ評価 教育関係法規の中の教育課程について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論ぜよ。 ［講評］ ・実力のあるレポート、ポイントがきちんと押さえられている。 ・「最低基準を前提とした学習量格差の拡大」「普[352]
■試験対策 【問１】学校教育法施行規則第５０条（平成２０年３月改正）によりながら教育課程の「領域」について述べよ。 ①学校教育法施行規則第５０条は「小学校の教育課程は、国語、社会、算数、理科、生活、音楽、図画工作、家庭及び体育の各教科、道徳、外国語活動、総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする。」と規定している。 ②本条文は教育課程の４［５］領域、即ち教科・道徳・総合的な学習の時間・特別活動・［外国語活動］を明示するものである。 ③この領域を備えていなければ公共の性格をもった学校であるとは言えない。 【問２】学習「指導要領」と幼稚園「教育要領」の違い ①両要領の違いは「教科」の有無である。 ②小・中・高は教科があり、要領も教科別に内容を記す「教科学習の意味」を持つものとなっている。 ③一方、幼稚園に教科はなく、要領は５つの領域（健康・人間関係・環境・言葉・表現）別に内容を記す「生活経験を通じての教育の意味」を持つものとなっている。 【問３】教育課程編成の原則‐政治的・宗教的中立とは ①特定の政党・宗派に偏った価値観を教育課程に持ち込まない原則のこと。 ②政治的中立について教育基本法１４条２項は「法律に定める学校は、特定の政党を支持し、又はこれに反対するための政治教育その他政治的活動をしてはならない。」と規定している。 ③宗教的中立について同１５条２項は「国及び地方公共団体が設置する学校は、特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない。」と規定している。 【問４】次の教育用語・人名について説明せよ。 （１）勅令主義 ①学校制度を勅令（天皇の裁可を受けた法律）により規定すること。 ②日本では戦前臣民教育を実行指令する意味で採用されたが、戦後国民主権の原理に基づき法令主義へ転換された。 （２）地方教育行政の組織及び運営に関する法律 ①日本の都道府県・市町村における教育行政を規定した法律（１９５６年制定）。 ②教育委員会法廃止の上で施行されており、特に２３条は教育委員会の職務権限として教育課程の執行・管理を規定している。 （３）コア・カリキュラム ①並列する複数の教科・活動が孤立・対立することなく教育目的へ集約される教育課程。 ②一般に、生活問題単元を中心に周辺学習が配置される構成の教育課程をさす場合が多い。 （４）普通教育と専門教..]]> Fri, 11 Jan 2013 13:22:14 +0900

■第１課題　第１設題　Ｂ評価 白川静『文字遊心』（平凡社ライブラリー）を各章の大見出しごとに要約してそれぞれの要旨を示せ。 ［講評］ ・神話的・呪術的な解釈に特徴のある白川文学を丁寧に学んでいる。 ・各章の分量にあわせて狂・臣・火・水をもう[352]
【試験対策】 ＜問１＞ （１）火の古代中国の民俗について、キーワードを６語以上使用して論述せよ。 ［キーワード：犠牲、邪悪、光、日、家族、聖火、王、祭祀、焚殺、災火］ ①火は神話的思考を背景に儀礼的意味を有し、その習俗が文字の形象に見られる。 ②火の動詞形である「燬く」の字形は、年少者を遮迾の犠牲とする意を示す。 ③火が呪禁として邪悪を滅ぼすものであったことがわかる。 ④「光」の字形は火を頭上に戴く人を表し、神聖なる火を扱う職能者の意を示す。 ⑤光が日の関連語なのは、儀礼的手続きの際、火を日光より取得したためと考えられる。 ⑥また、中国では家族を同爨と呼び、「爨」はかまどの上の器でものを煮炊きする形である。 ⑦炉の火を媒介として祖神との和合を行う「同爨共食」の習俗を想起させる。 ⑧このように、古代中国において火は聖火の役割を果たしてきたのだ。 （２）水の古代中国の民俗について、キーワードを６語以上使用して論述せよ。 ［キーワード：災、水害、安、女、受霊、清め、洗、みそぎ、遊行、河神］ ①水は聖なる力の源泉であり、その習俗が文字の形象に見られる。 ②「災」の起源は「巛」であり、「巛」は豪雨などで屈曲が激しくなった川を表し、水害の意を示す。 ③後に火災にも用い火を加えたが、水が生殺与奪の権を握るものと考えられていたことがわかる。 ④「安」の卜字には女の上に複数の小点があり、嫁ぐ女が受霊のため水で身を清める姿を表す。 ⑤「洗」の字形は旅の終わりに足先を水で流し邪霊をはらう意を示す。 ⑥「法」は神判の敗者を水（海）に廃棄し清める意を示す。 ⑦このように、古代中国において水はみそぎの役割を果たしてきたのだ。 ＜問２＞ （１）「まつり」の古代中国における語意（古訓の字義展開）について論述せよ。 ①「まつり」は「宗教的儀礼の執行」の語意であった。 ②古代王朝は宗教的権威により支配を行い、祭事即ち政事であったため、転じて政治の意となる。 ③その後、何により物事をおさめたかにより漢字への形象化がおこる。 ④例えば「政」は進軍を意味する「征」と敺撃を意味する「攴」より構成された字である。 （２）「つかさ」の古代中国における語意（古訓の字義展開）について論述せよ。 ①「つかさ」は「築く」に接尾語の「さ」がそえられた言葉で「高い所」の語意であった。 ②大人数が行動するとき高所より指揮監..]]> Thu, 10 Jan 2013 18:01:41 +0900

■第１課題　第１設題（Ａ評価） ①教科書のワーク１～２０（３、７、１２、２０を除く）を全体1,200字程度で記述せよ。 ②宮崎市定著『史記を語る』（岩波文庫）を読み、概略と感想を800字程度で述べよ。 ［講評］ ・丁寧に学習されており全体と[336]
【試験対策】 ＜パターン１（全４パターン）：三つの語句を説明せよ＞ （１）魏晋南北朝時代の陶磁器 ①魏晋南北朝時代の陶磁器は、青銅器の模造から解放され独自の発展をとげる。 ②特に浙江省北部の越州窯が著しい発展を見せ、青磁の名器が多く焼かれた。 ③青磁とは、青磁釉を施した焼き物のことだ。 ④釉薬中の酸化二鉄が還元焼成により酸化一鉄に変化し、特徴的な青緑色を生む。 ⑤（釉は植物灰を主成分とした高火度釉） ⑥また、越州窯では黒釉磁も焼かれた。 ⑦さて、南朝は俑にかわり神亭壺や天鶏壺が名器の主流となる。 ⑧一方、北朝はこの頃に厚葬の風習が広がったため、依然俑が名器の主流であった。 ⑨北朝の陶磁器は西アジア（特にササン朝ペルシア）の影響を大きく受ける。 ⑩シルクロードより持ち込まれた金・銀・ガラス器は陶磁器に新しい造形を与えた。 ⑪また、葡萄・パルメット・連壁などの新しい文様も取り入れ表現力を増した。 （２）天命思想 ①天からの命を受けた有徳者（天子）により統治が行われると説く、徳治主義的思想。 ②天とは、人間を超越した絶対的存在である。 ③また、天の支持を受ける天子は、万民の幸福に寄与する最高の人格者と考えられた。 ④この思想においては、現在帝位であるという事実が天の支持を受けている証拠となる。 ⑤世襲による王朝成立も、天がその徳を認めているためと考える。 ⑥権力者都合の論理だが、帝位から転落すれば人格全体が否定される両刃の論理でもある。 ⑦「天の支持が去る　＝　徳のない人間」となるからだ。 ⑧こうなると、天は支持を取り消し他の有徳者を支持すると考えられている。 ⑨これが「命　革（アラタ）ム」、即ち革命という表現に込められる思いである。 ⑩尚、この思想の成立は殷から周への王朝交代と結びつけて考えられている。 ⑪酒池肉林で知られる殷の帝紂は「国を滅ぼした暴君」と評されるが、天命思想では「国が滅んだから暴君だった」ということになる。 （３）秦帝国 ①秦は積極的な富国強兵策により発展した、戦国最大の国家である。 ②秦王政の代に親政により中華統一に向かう。 ③戦においては王翦・桓齮・王賁ら名将が活躍。 ④東方六国を滅ぼし、紀元前２２１年に中華統一を成し遂げた。 ⑤秦帝国の誕生である。 ⑥政は自らを始皇帝と称し、様々な統一事業を行う。 ⑦度量衡の統一、文字の統一、郡県制の実施、万..]]> Thu, 06 Dec 2012 02:45:29 +0900

第1課題　第1設題 ⒈学習指導書の第1章から第7章の課題の中から1つ選んで論述せよ。 第1章課題 愛着について調べ、人間の健康で正常な発達のためには特定の養育者との安定した愛着が不可欠であるのは何故か、その理由を説明せよ。 愛着とは、特定の対象に対する特別の情緒的結びつきのことで、特に幼児期までの子どもと、養育者との間に形成される母子関係を中心とした情緒的絆を指す。 このような概念は当初、乳児が自らの基本的欲求（飢えや乾き）の充足を求めて親に依存する結果、強化されることで二次的に形成されると考えられていた。これに対しボウルビィは、愛着は特定対象との近接関係を確立・維持しようとする欲求で、その欲求を充足するための行動パターンは生得的であると考えた（武藤他、1995）。 ハ―ローの代理母親模型の実験は、アカゲザルに関してボウルビィの見解を支持した。この実験では、子ザルはミルクを与えてくれる針金母よりも、ミルクはくれなくても温もりのあるタオル母のそばで大半の時間を過ごし、時にはタオル母を安全基地として探索行動を行うことが観察された。つまり、子ザルは栄養を与えてくれる存在よりも、接触による安心..]]> Thu, 06 Dec 2012 02:45:29 +0900

第2課題　第1設題 ２学習指導書の第8章から第15章の課題の中から1つ選んで論述せよ。 第10章課題 感情・情動の生起と帰属に関する説を調べてダットンとアロンの実験結果を説明せよ。 　失恋を経験すると人は悲しい感情を抱く。そしてその結果泣くこともある。このとき悲しいから泣くと考えるのが常識的な解釈である。しかし、感情生起に関する古典的で有名なモデルは、まったく逆の見解を示す。 W・ジェームスは1884年に感情は、ある刺激状況に出会ったときに、その刺激が内臓器官や骨格筋に身体的生理的変化をもたらし、その変化が大脳皮質に伝わって知覚されることにより生じると説いた。（北尾,中島,井上,石王,1997）つまり、身体的生理的変化が感情体験を引き起こすと考えたのである。これをわかりやすく言えば「人は悲しいから泣くのではなく、泣くから悲しい」と表現され、末梢器官の変化を知覚することで感情体験がもたらされることから末梢起源説とか、ジェームス・ランゲ説と呼ばれる。 　しかし、この説では内臓と中枢神経系を切り離しても感情が生じることや、異なる感情体験でも同一の内臓反応が起きることが指摘されている（重野,1..]]> Thu, 06 Dec 2012 02:45:29 +0900

第3課題　第1設題 ⒊学習指導書の第16章から第22章の課題の中から1つ選んで論述せよ。 第17章課題 セルフ・ハンディキャップの効果について説明し、日常生活の中の事例について心理学的に考察せよ。 　対人関係において、相手に対し言語を介して自分自身に関する情報を虚偽や欺瞞なく伝えることを自己開示という。それに対し、現実の自分よりもよく見せようとすることを自己呈示という（山岡,2007）。 一般に人は自分のことを他人からよく思われたい、高い評価を得たいと考える。自己呈示は自分がどのように見られたいかによって、さまざまな行為の形態をとる（池上,遠藤,1998）。つまり、人はよい印象をもたれるように、ある課題の成功のために努力するだけでなく、自ら自己の欠点を主張することで、自己に関する印象を管理したり、自分についての情報が正確に伝わらないような方略も用いられることがあるのである。 　セルフ・ハンディキャップとは、自分が不利な状況にあることを他者に伝えたり、あるいは、自分に不利な状況を予め自分自身で作りだして、自己の能力に関する評価を守ろうとする方略である（安藤,大坊,池田,1995）。 　例..]]> Thu, 06 Dec 2012 02:45:28 +0900

第4課題　第1設題 ⒋学習指導書の第23章から第30章の課題の中から1つ選んで論述せよ。 第25章課題 説得効果を左右するさまざまな要因について説明し、効果的な説得方法について心理学的に考察せよ。 　デパート売り場を歩いていると、好みのジャケットを見つけた。感じのよい店員が商品説明と最後の一点だと教えてくれて試着もさせてくれた。また、そのジャケットに合うコーディネートに関する丁寧なアドバイスなどを聞いているうちに、商品を買わないと悪い気がして結局買うつもりのなかったジャケットを購入してしまった。 　説得とは他者の態度や行動を言語的手段を用いて、相手の考えを意図する方向に誘導することである（山岡,2007）。説得は論拠に基づくメッセージを用いて働きかけるものであり、その手法はいくつかの技法がある。 相手にまず小さな要請をし、承諾を得た後でより大きな要請をする技法は、フット・イン・ザ・ドアと呼ばれる。これは、いきなり大きな要請をするよりも相手の承諾率が高まるという傾向を利用した技法である。一方、ドア・イン・ザ・フェイスは、最初に相手が承諾し得ないような大きな要請をし、その後小さな要請を行う..]]> Fri, 02 Nov 2012 15:53:43 +0900

保育科文学の合格済みレポートです！[51]
『昔々あるところに、お爺さんとお婆さんがいました….』と言うフレーズは、おそらく幼少時代に、誰もが聞いたことのある典型的な日本の昔話の冒頭文である。日本のお伽話のほとんどは、こういうフレーズで始まる。日本には、古くから語り継がれてきた、様々なお伽話があるが、時代や地域によって、あらすじや内容が、異なっている物語も多く見られる。では、お伽話はどのように変化をしてきたのか、歴史、そしてそれらが、子どもたちへ伝えたいメッセージは、何なのであろうかということを、日本人に広く知られている、「桃太郎」と「一寸法師」をとりあげて、検証していこうと思う。 　まず、子どもに人気の高い「桃太郎」についてだが、発生は室町時代であり、その話しの原形は、「川から流れてきた桃を、拾って食べたお爺さんとお婆さんが若返って、桃太郎が誕生した。」と言われている。そして現在一般化している｢桃太郎」は、誰もが知っている通り、桃から生まれた桃太郎と語られている。ではなぜ、梨や栗ではなく、桃なのだろうか。 中国の伝説では、桃は不老長寿の仙果とされている。日本でも｢古事記｣には、桃の実には精力があると記されている。このように、..]]> Fri, 02 Nov 2012 10:23:37 +0900

文学の合格済みレポートです！[42]
日本には、古くから語り継がれてきた、様々なお伽話があり、誰もがいくつもの物語を聞いたことがあるであろう。中でも、1300年以上の長い歴史をもち、日本人なら誰もが知っているほど有名なのが、「浦島太郎」である。この「浦島太郎」について、時代によってどのように変化をしてきたのか、そして子どもたちへのメッセージは何なのかを、検証していこうと思う。 　「浦島太郎」は先に述べた通り、作られてから1300年もの年月が流れているが、時代によって内容が異なっている。まずタイトルについてだが、私たちが知っているタイトルは「浦島太郎」だが、原型をたどると、元々「丹後国風土記」「日本書紀」「万葉集」などでは、「浦島子」が、原型であると言われている。では「浦島子」から、どのように変化をしてきたのだろうか。「万葉集」では、浦島子という名の、漁師として登場している。ところが平安時代以降には、「浦島が子」となり、浦島の子どもとして解釈され、浦島伝説は子どもの世代の話しということに変容した。その後、室町時代のお伽草子には、浦島は父親の名前で、その子どもの太郎という名前が与えられ、「浦島太郎」が誕生し、その後は、「浦島..]]> Sat, 01 Sep 2012 13:07:11 +0900

聖徳大学保育原理Ｉの課題レポート 合格！[58]
私たちは成長するにつれて、ある程度自分の事は誰の手助けを借りなくてもできるようになる。いわゆる基本的な生活を、何の問題無く自然にこなして私たちは生活している。しかし生まれたばかりの時は、一人では生きていけないほど未成熟で生まれて来る。もしもこのまま全く教育を受けていないままの状態だとしたら、お箸の持ち方、トイレの仕方、他人との接し方など、普通に生きていくための方法も分からないままである。 人は誰かの世話なしには生きていくこともままならないような身体的・精神的に未熟な状態で生まれてくるのである。しかし、大人になったら私たちは少なくとも、普通に生活する分には、誰の世話になることなく、何の問題も無く生きていける。では私たちは、どのようにして基本的な生活習慣をみにつけ、社会の中で生きていくような術を身につけていくのだろうか。 　私たちがこの世に生れて、初めて出会う環境が家庭環境である。子どもは生まれた時からずっと親に世話をしてもらって保護されている。そして生きていくための術を初めて学ぶ環境が、家庭であり、親である。子どもにとっての親は環境そのものであり、親との関わりは、子どもの成長に大きな影..]]> Sat, 04 Aug 2012 22:15:37 +0900

｢保育原理I」 合格です！[35]
子供は放っておくと飽きもせず、いつまででも、走り回ったりして遊んでいる。疲れを知らないのだ。遊ぶために生きていていると言ってもよいほどだ。しかし幼児期の遊びはただの遊びではなく、幼児が健康的に元気に育つ上で非常に大切なことなのである。そして体だけでなく、脳の健康にもつながる。 幼児の教育目的は、幼児が十分に体を動かし，進んで運動をし、明るく伸び伸びと行動して充実感を味わうことである。そして、幼児が環境に対して，親しみ，興味をもって積極的にかかわるようになることで、その中で何かに気付いたり，発見したり様々な活動や体験を積み重ねる中で、心情、意欲、態度を育てるのである。そして、身近な環境に触れる・聞く・嗅ぐ・見る・味わうなどの五感を通して直接かかわる事で、様々な事象と出会う事となるのである。 ここでは幼児が遊びの中で一般的に行われていて、幼児が最も好む、砂遊び、ごっこ遊びの活動や遊びを例に挙げ、これらの遊びによって、幼児にどのような影響を与えて、用事にとって、育つものをあげていこうと思う。 砂遊びは素朴だが、幼児の遊びの中でも最もといってもよいほど、色んな経験が得られる。砂は可塑性に富ん..]]> Sat, 04 Aug 2012 22:11:05 +0900

社会的養護の難しい課題です。合格レポートです！[69]
社会環境の変化から、現在の子供を取り巻く生活環境は大きく変化し、少子化や核家族化などの進行によって、家庭内だけではなく、地域での関わりも希薄化している。それによって、家族が孤立化し、子育ての悩みや不安を相談できる人が身近にいないことから，子育てに困難さを抱える母親が増加してる。そのような原因から、自分の子供を虐待する親が増加していることが、大きな社会問題となっている。その上、親の離婚などによって、親と一緒に生活をすることが困難な子供や、子供の成長期に必要とされる十分な保育や教育を、受けることも困難になってしまい、保育所での保育が必要な子供たちや、子育ての為に何らかの支援や施設養護を必要としている家族が年々増加している。　　 このような様々な事情で、家族と共に生活をするための環境を得ることが困難な子供たちは、「家庭に変わる生活の場」として、児童福祉法の規定に基づいて、国や地方公共団体によって設置された児童養護施設などで生活をすることになる。施設に入所してきた子供達の、健全な成長発達のために、施設は児童にとって最適な援助を行う必要がある。ここで養護施設で必要な援助とは何であるのかを、述べ..]]> Sat, 04 Aug 2012 22:08:10 +0900

「社会的養護」の難しい課題です。合格レポートです！[75]
子供は本来愛情あふれる家庭生活のなかで成長していくものであるが、現代の社会問題である少子化、核家族化といった子供・子育てをめぐる社会情勢の変化や厳しい経済状況が、家庭や地域社会の養育機能の低下をもたらしている。そして、子供や家族をめぐる事件が、毎日のようにニュースで報道されている今日、様々な事情で保護者と生活をすることができない子供達の、自立支援を目的とした、児童養護施設の役割は益々重要性を高めている。 一般的に児童養護施設というと、親のいない子供たちを、親の代わりになって、育てるというイメージがあったが、現在の傾向としては、保護者が全くいないという子供は少なく、保護者がいるのにもかかわらず、適切な養育が受けられない児童の入所が増加しており、両親の行方不明や離別、両親からの放任などによる入所が目立っている。また、不登校、夜尿などの問題行動や、近年では虐待を受けている児童の入所も増えている。 このような児童にとって、生活の場である養護施設では、保育士が家族の代わりとなって、児童と起居を共にし、常に向き合ってケアを担い、養育にあたっている。そして、食事、入浴、掃除など日常の基本的生活のし..]]> Fri, 03 Aug 2012 01:04:15 +0900

｢保育内容、健康I」 合格済です！[47]
人は生まれた時から社会的関係の中で成長発達をしている。そして、子供はいつか必ず親元を離れて独り立ちをする。そのために母親は、子供が安全な生活の仕方を身につけ、自分の生命を強く育て、自分自身を守っていくための方法を教えてあげる必要が有る。そしてしつけの中で最も重要な事は、日常生活で最も基本的な習慣であり、人間の本能的欲求である、食事・睡眠・排泄の習慣のしつけである。つまり「基本的生活習慣」である。 基本的生活習慣の育成は、人間社会への適応性への育成を意味する。幼児期に確実に身につけておくことで、子供の身体と心の健康と、円滑な人間関係の形成にも影響を及ぼし、大人の生活の基礎にもなっていく。しかし身についていないと、今後の生活に支障をきたすであろう。実際に最近の幼児の育ち方については、基本的な生活習慣や態度が身に付いていない子供が多いことが問題となっている。「よく体を動かし、よく食べ、よく眠る」という子供の成長にとって、当然な基本的生活習慣が大きく乱れているのだ。基本的生活習慣の乱れがあることによって、学習意欲や体力、気力の低下の要因の一つとなると指摘されている。子供たちが健やかに成長してい..]]> Sun, 24 Jun 2012 11:14:03 +0900

聖徳通信で合格したレポートです。 「桃太郎」についてだが、その発生は室町時代である。その話の原形は、「川から流れてきた桃を、とある老婆が拾う。古来から不思議な霊力を持つ果物だと言い伝えられているその桃を、老夫婦が二人で食して若返り、そ[352]
「むかしむかし、あるところに…」、と言うフレーズは、おそらく幼少時代には、一度は聞いたことがあるであろう。日本のお伽話の冒頭は、ほとんどはこのように始まる。実際に、古くから語り継がれてきたさまざまなお伽話であるが、時代や地域によって、あらすじやその内容が異なっている物語が多く見られる。では、一体どのようにお伽話は変化をしてきたのであろうか。ここでは、私たち日本人に広く知られている、「桃太郎」と「一寸法師」について、深く検証してみた。 まず、「桃太郎」についてだが、その発生は室町時代である。その話の原形は、「川から流れてきた桃を、とある老婆が拾う。古来から不思議な霊力を持つ果物だと言い伝えられているその桃を、老夫婦が二人で食して若返り、そしてその結果、子をなした。」という、回春譚という物語の類型であった。その話に、三匹の仲間を引き連れてその子（＝今で言う桃太郎）が鬼退治をする、というストーリーが合体した話であるが、時代が江戸時代へと移り、その話が広まってからも、同種の滑稽話がほとんどであったと言う。 しかし、その一方で江戸時代では、この回春譚ばかりではなく、「川で拾った桃を割ったら、赤ん..]]> Thu, 08 Mar 2012 13:26:11 +0900

【参考文献】 中西信男、他『カウンセリングのすすめ方』（有斐閣新書、1983） 牧野由美子、他『教育相談』（聖徳大学通信教育部、1999） 内山喜久雄、他『カウンセリング』（日本文化科学社、1984） 佐治守夫『ロジャーズ　クライエント中心[328]
第１課題　第１設題 【１】来談者が意図的に５分～１０分の長時間の沈黙をつくっているときは、自身の感情的な体験や抵抗を表していると捉えるのが一般的だ。そのような場合には、カウンセラーは来談者の置かれている状況を理解して面接にあたることが必要である。無理やりにカウンセリングに連れて来られた人や体調のすぐれない人が自発的に多くを語るかといえばそうではない。面接への積極性にばらつきがあるのは当然なので、カウンセラーは焦らずに来談者を受容し、信頼を伴った話しやすい関係性を築き、それを保つことが大切である。 また、来談者側から偶然に起きる沈黙の場合には３０秒か長くて１分くらいである。この沈黙が起きたとき、..]]> Sat, 25 Feb 2012 21:32:19 +0900

保育科心理学のレポート ランクＡ合格でした[61]
どうして自分はこんな性格なのだろう。自分はどんな性格なのだろう。などと、誰でも一度は考えたことがあるだろう。 人の性格は様々だ。同じ性格の人間は二人りとしていない。社交的な人、温和な人、明るい性格の人、攻撃的な性格の人もいる。逆に、神経質な人、暗い性格の人もいる。 自分の事だけではなく、｢あの人はなんでああいう性格なのだろう｣などと、他人の性格まで考える事も、多々あることだろう。そして更に、その人がどのように育てられたかまで、推測することがあるだろう。 では果たして、性格の違いは、どのように生じて、性格はどのように形成されるのだろうか。 私達は普段の生活の中で、多くの人と接し、様々な人間関係を持っている。人間社会では、他者との関わりが必ずついてまわる。そして、人と関わりを持つ上で、その人それぞれの、色んな性格が関係してくる。 性格の考え方には、層構造のモデルがあり、中心部から気質、幼児性格、学習性格、役割性格の順番になっていて、一番中心の気質は、親からの遺伝によってほぼ確定する。次の幼児性格は、幼児期に親から学んで形成された性格で、ほぼ一生変わることがないほど、その後の人生に大きく影..]]> Fri, 24 Feb 2012 10:57:59 +0900

聖徳大学・通信教育 「発達心理学Ⅰ」第１課題第１設題。 ※Ｂ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】人の発達における初期経験が及ぼす影響について論じなさい。（1200字以上～1600字以内） 第１課題 第１設題 　近年、子どもへの虐待が社会問題になっている。マスコミなどの情報により多少は把握していたが、発達心理学を学習する事で見識が深まり、より重要な問題と考えるようになった。初期経験による発達への影響はさまざまな観点から述べられるが、ここでは、虐待における初期経験・環境の発達への影響をテーマとして取り上げ、初期経験として与える子どもへのしつけを考察する。 　・初期経験・環境の重要性 人は、遺伝と環境の相互作用によって成長していく。その中でも発達の初期段階における経験や環境は、その後の発達に重要な影響をもたらすといわれている。例えば、言語獲得における敏感期に、虐待により経験の欠如があった場合、言葉が喋れないといった年齢相応の発達に至っていない子どもの救出事例が多々報告されている。救出後、人の可塑性により回復していくことがあるが、障害が残る場合もあることから、初期経験や環境が、その後の成長の方向性を決めると言っても大げさではない。これは言い変えれば、子どもは社会的能力や規範を備え..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:54 +0900

臨床心理学 第1課題　第1設題 エリクソンの発達論（心理・社会的発達論）とフロイトの発達論（心理・性的発達論）の観点から、青年期の問題について論じなさい。 フロイトの心理性的発達論の観点では、青年期の問題は個人にあると考えられている。一方、エリクソンの心理社会的発達論の観点では、青年期の問題は個人の中で原因と結果が完結しているものではなく、常に他者や社会との相互関係の中において生じるとされる。 フロイトは精神分析によって、患者と接する中で、患者の過去の体験が現在に影響を与え続けているとして心理性的発達論を提唱した。 心理性的発達論では、特に乳幼児期の体験が重視される。例えば、乳児が乳を吸うのは..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:52 +0900

生命倫理 第4課題　第1設題 日本人が古来から脈々と受け継ぐ死生観には、仏教が伝来する以前から行われていた招魂の儀式に見られる楽観的な死生観と、仏教の伝来後に広まった無常観によって形成された悲観的な死生観がある。 日本人は古代から森羅万象すべてに魂が宿っていると考え、呪術的な儀式を行うことで功徳を得ようとしていた。「魏志倭人伝」によれば、死者に対しては、再び魂を呼び戻すための招魂の儀式が行われ、招魂が不可能だとわかると死者を清めて埋葬したことが記録されている。死者の霊魂の実在を強く信じ、招魂や鎮魂の儀式によって、生きている者も功徳を受けるというこの時代の死生観は、楽観的な死生観であるといえる。 1997年、日本での臓器移植法案を巡る議論の中に「脳死は人の死であるか否か」という問題があったが、日本で臓器移植がスムーズに導入できなかった背景には、現代でも招魂に由来する思想を日本人が持ち続けていたために起こったともいえる。つまり、魂を呼び戻すという発想では心臓が動いている限りは生きていると見なされやすい。また、招魂という側面からみれば、魂を呼び戻すためには遺体は五体満足でなければならないので..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:53 +0900

生命倫理 第4課題　第2設題 　臓器移植と脳死の関連と、そこで問題になっていることを述べなさい。 臓器移植のドナーとなり得るのは脳死患者であり、植物状態と診断された患者はドナーの対象にはならない。臓器移植と脳死の関係では、圧倒的なドナー不足から引き起こされる非倫理的なドナー確保の問題が指摘される。しかし一方で、臓器移植には大きなメリットもあり、臓器移植を適切に行うには、厳密な脳死判定をはじめ、ドナーの生前の意思の確認、患者家族への適切なインフォームド・コンセントが、しっかり守られているかが非常に重要である。 心臓移植で提供される臓器は脳死者のものである。脳死とは、脳幹あるいは脳全体が損傷を受けたもので、人工呼吸器を用いることによって、一定期間の延命が可能である状態である。このような障害は不可逆性であり回復は不可能と考えられている。つまり、脳死患者は、単に生かされている状態であって、人工呼吸器を取り外せば、心臓は停止し、死に至る。 それに対し植物状態の患者は、脳幹自体には損傷を受けておらず、障害は主に大脳に見られる。生命維持機能を司る脳幹が正常に保たれていることから、自発呼吸もあり、生き..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:52 +0900

生命倫理 第3課題　第2設題 不治の病と言われた時の患者・家族のそれぞれの「悲嘆　のプロセス」を述べなさい。 　不治の病を宣告された時、患者は一般に、否認、怒り、取引、抑うつ、受容という5つのプロセスを辿る。一方、不治の病を宣告された患者の家族も、患者同様のいくつかのプロセスを経験する。 人間は本来、自分に限って死ぬことは絶対にあり得ないという基本認識を持つ。この基本認識は、年齢の若い人や身体的な不安を抱いたことのない人ほど強く持つ。このような基本認識を持つ人間が、不治の病を宣告されて、まず表出する感情は「否認」である。例えば「これは私のことではない」とか「そんなことあるはずがない」と事実を否認する。この否認の表出は、患者をよく知らない人が宣告する場合や患者が事実を受け入れる準備ができているかを考えずに告知する場合などに顕著に表れる。また、不治の病を宣告された患者の家族も、多くの人が最初は患者が末期疾患だと信じることができない。しかし、患者も家族もそれぞれ結局は、現実を徐々に直視するようになる。 否認を維持できなくなった患者は「どうして私なのか」という疑問を持ち、患者の感情は「怒り」に..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:51 +0900

心理学研究法 第2課題　第1設題 人を対象とする心理学の実験で注意すべき点について解説しなさい。 心理学実験の多くが人を対象に行うため、物理学や化学の実験とは異なる心理学特有の問題を生じさせる。その問題は、人の反応や期待によって実験結果が歪められてしまうという問題と、実験が人間や動物など、命あるものを扱うために生じる倫理的な問題である。 人の反応や期待による問題には、観察反応による生態学的妥当性を低める問題と、被験者の積極的な情報探索と推測に基づく要求特性のバイアス、実験者による情報の非意図的な表出による実験者効果がある。 心理学実験は、被験者にとって人工的に作り出された非日常的な状況である。このような状況で被験者は、自然な日常生活の中にいるときの反応とは異なる反応を示す。これを観察反応と呼ぶ。しかし、実験者は実験結果を一般的法則として適用したいと考えるのが普通である。この際、このような状況で得られた実験結果が果たして一般的な人間の日常の理解に役立つかどうかというのが生態学的妥当性の問題である。 ある特定の反応を被験者に要求する圧力をもたらすものを要求特性という。例えば、人は社会的に望..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:49 +0900

心理学研究法 第1課題　第1設題 心理学研究で補助仮説が重要である理由と補助仮説を設定するときに注意すべき点について解説しなさい。 我々が論文を読み、そこから仮説が正しいか判断するためには、仮説の中の抽象的な変数と、その研究で用いた具体的手続きが正しく対応しているという前提が必要となる。補助仮説とはこの前提のことである。つまり、研究者は仮説を実証するために、抽象的な変数を具体的な手続に翻訳する。この際、研究者が最も適切に抽象的な変数を代表しているだろうと推測して設定する具体的手続きが、補助仮説ということである。このとき、抽象的な変数を適切な具体的手続きに翻訳できなければ、実験結果から正しい結論..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:48 +0900

産業組織心理学 第3課題　第1設題 人材育成における研修の各方法について列挙しそれぞれの特徴についてメリット・デメリットを中心に説明せよ。 人材育成の研修には、効率的でコストも低いOJT、視聴覚技法、講義、e-ラーニングや、非効率でコストが高いが、質の高い研修が行えるグループ討議、ケーススタディ、ロールプレイがある。 OJTは、実際の業務の中で必要な技能や能力を習得するもので、実際の現場で行われることから学習効果が高く、訓練成果が明確である。また、機器を用いて模擬訓練を行うシミュレーションは、OJTが適さない危険な業務で安全性を確保でき、業務上重要な要素だけを集中して訓練できる。但し、これらの..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:47 +0900

産業組織心理学 第1課題　第2設題 採用選考の信頼性と妥当性について説明せよ。 　採用選考とは、企業が経営目標を達成するために、人的資源を確保することである。具体的なプロセスは、求める人材を労働市場に広く知らしめ、スクリーニングで絞り込まれた応募者を個別に掘り下げ、理解を深めることで職務遂行能力を予見し、採否の決定をする。この選抜過程で用いる選考ツールや結果の検討、解釈を誤れば、企業が本来求めていた人材像を満たす人を選抜することはできない。 また、誤った選抜は入社後の職務遂行に問題を生じさせたり、円滑な組織的応とコミットメントが得られないことになるのである。さらに、採用選考では対象者に関する情..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:46 +0900

医学一般 第2課題　第1設題 （リハビリテーション医療について）リハビリテーション医療の実施意義とその評価について論ぜよ。 　リハビリテーションといえば、例えば、骨折後に低下した筋肉を回復させるなど機能回復訓練があげられる。しかし、本来リハビリテーションとは、身体的機能の回復だけを目指すものではない。したがって、リハビリテーションの評価も、損傷部位の機能をどれだけ元に戻せたかという局所的評価よりも、患者がリハビリテーションを行ったことで最終的にどの程度、日常生活を自立的に行えるようになったのかという評価が重要である。 リハビリテーションの実施意義は、病気や外傷によって身体の機能障害、あるいは環境面での制約を受けている人に対して、最大限の自立度を維持、回復することである。それは単に患者、あるいは障害者の失われた機能を元通りに回復させるという機能の回復的な意義だけに絞られるわけではなく、二次的な障害を防ぐ予防的な意義や、現在保持している機能をできる限り維持するための機能の維持的な意義も含まれている。 　機能の回復的な意義とは、例えば、利き腕の右腕を事故で失った場合、失った右腕を元に戻すこと..]]> Wed, 15 Feb 2012 06:07:46 +0900

医学一般 第1課題　第1設題 （公衆衛生の現状について）我が国の公衆衛生上の問題点を提示し、その対応策について論ぜよ。 　我が国の死因順位の第１位は悪性新生物、第２位は心疾患、第３位は脳血管疾患であり、どれも生活習慣病と呼ばれるものである。今後、我が国はますます高齢化が進むことは明白であり、それに伴って生活習慣病のさらなる増加が懸念される。医療が進歩した今日において生活習慣病対策は、治療に重点が置かれがちである。しかし、生活習慣病対策は、健康なときから段階的に講じていく必要がある。 WHOは1946年に健康の定義を「身体的、精神的、社会的に完全に良好な状態であること」とした。それから60年、医療技術は飛躍的に進歩し、国民の生活水準も大きく向上したことにより、我が国の平均寿命は延長し、人口の高齢化が進んだ。それに伴い、がん、心疾患、脳血管疾患、肥満、糖尿病、高脂血症などの生活習慣病の増加が見られるようになり、健康寿命に関心が向けられるようになった。 このような現状において、身体的・精神的・社会的に完全に良好な状態が健康であるという考え方は現実的でなくなってきた。疾病を予防することは非常に..]]> Tue, 13 Dec 2011 00:00:59 +0900

【参考文献】 ・内田源『精神保健』（同文書院　2005.5.1） ・渡辺久子『小児心身症クリニック　症例から学ぶこどものこころ』（南山堂　2003.4.10） ・中田洋二郎『子どもの障害をどう受容するか』（大月書院　2001.8.1） ・松[302]
第1課題　第1設題 　PDDとは、「広汎性発達障害」のことであり、自閉症障害およびそれに関連する障害のことを指す。PDDの症状特性は大きく分けて、①対人関係（友人への関心、かかわり）の障害、②コミュニケーションの障害、③常同的行動・こだわりが強いことに分けられる。具体的には、①においては「視線が合いにくい」ことや、「人よりもものに興味をもちやすい」こと、②では「ことばの発達が遅れる」ことや、話しかけに答えず「一方的に話す」こと、③では「ものの位置や順番、数字等に固執がある」ことや、「いつも同じ道順」を通ることにこだわったりすること等が挙げられる。このようにPDDは情報処理や認知の障害であるが、..]]> Mon, 12 Dec 2011 23:58:31 +0900

【参考文献】 ・大谷尚子、森田光子『養護教諭の行う健康相談活動』（東山書房　2000.9.30） ・養護教諭研修事業推進委員会『養護教諭が行う健康相談活動の進め方』（日本学校保健会　2001.3.31） ・杉浦守邦『養護概説』（東山書房　1[316]
第２課題第３設題 　望ましい連携のためには、まず法的・制度的な裏付けがあり、分掌や役割の決められた「システム」と、制度や役割にとらわれない「ネットワーク」の両者が機能していなければならない。そして、複数の「システム」の間隙を縫うように「ネットワーク」を敷くことで、協働が生まれ、援助がより効率的且つ効果的に展開できるとされている。このことを踏まえると、多様化・複雑化している子どもの健康問題を解決するには、学校関係者だけでなく、地域の様々な立場の人たちが協働して援助を展開する必要があるといえるだろう。実際の支援においては、まず、養護教諭はバイタルサインの測定や問診によって子どもの抱える問題が、身体..]]> Mon, 12 Dec 2011 23:47:58 +0900

【参考文献】 ・海老江康二『道徳教育の研究』（聖徳大学通信教育部　2002.4.1） ・文部科学省『小学校学習指導要領　道徳』（東洋館出版社　2008.8.31） ・文部科学省『中学校学習指導要領　道徳』（日本文教出版　2008.9.25）[302]
第１課題第１設題 学習指導要領改訂の要点 　平成10年の改訂によって、それまで「第3章　道徳」の「目標」で示されていた「道徳的な心情や判断力、実践意欲と態度」の記述は、学校の教育活動全体で行う道徳教育の趣旨を明確にし、それを充実する観点から「第１章　総則」に掲げられることになった。この年の改訂の軸が「ゆとり」をもって子どもの「生きる力」を育む教育に置かれたことを踏まえ、そこには「豊かな心」と「未来を拓く」が加えられている。平成20年の改訂では、総則で学校における道徳教育が道徳の時間を「要」として学校の教育活動全体を通じて行うものであることが示されたことで、道徳の時間が道徳教育の中核を担うことが..]]> Sat, 22 Oct 2011 23:05:33 +0900

第2課題第2設題 保健室の4つの機能と養護教諭の特性を生かした経営案 　保健室における子どもたちの健康増進に関わる活動は、保健室の機能や養護教諭の専門性を最大限に生かすことで円滑に推進される。したがって、保健室経営案は、保健室のもつ機能と養護教諭の職務の特性に対応したものを作成し、教育活動の一環として計画的・組織的に運営ができるようにしなければならない。 　保健室の機能は主として①保健管理的機能、②保健教育的機能、③健康情報センター的機能、④組織活動機能に分けて考えられる。「保健管理的機能」は、健康診断や発育測定の機能や身体不調・けがの救急処置と休養の機能、感染症や疾病予防の機能、そして学校衛..]]> Sat, 22 Oct 2011 23:05:36 +0900

第2課題第1設題 現代的な課題と養護教諭の役割 1997年、保健体育審議会答申において、子どもの健康における現代的な課題が示された。具体的には、肥満や生活習慣病の兆候、薬物乱用、性の逸脱行動、エイズ感染の低年齢化、いじめや不登校、災害、子どもを狙った犯罪等に関するものである。ここでは特に、生活習慣病の発症につながる小児の肥満から学校でおこなうべき健康教育について考えていきたい。 　小児肥満によって生じる悪影響は「運動能力の低下」、「精神的負担」、「疾病の誘発」、「成人肥満への移行」の4つが挙げられる。小児肥満はのちに成人肥満になる危険をはらみ、幼児期肥満の子どもにおいてはその4割、思春期肥満の..]]> Sat, 22 Oct 2011 23:05:35 +0900

第1課題第2設題 健康観察における養護教諭の機能 学校において健康管理の必要な子どもの疾患のひとつに「起立性調節障害（OD）」がある。これは、自律神経失調症の一つで、頻度は約5～10％と大変多いものである。原因は、起立時の血管反射不全による下肢の静脈系の還流不全で、立ちくらみやめまい、脳貧血などの循環障害を起こす。そこに全身倦怠、頭痛、腹痛などの不定愁訴が加わることもあり、既存の診断基準に照らし合わせながら慎重に判断していく必要がある。そのためにも学校における健康観察は欠かせない。人の健康状態は日々刻々と変化するものであるため、授業中や休み時間、給食時等の学校のすべての領域にお..]]> Sat, 22 Oct 2011 23:05:31 +0900

第1課題第1設題 養護教諭の活動と今後の役割 　養護教諭の担う活動のまず1つ目は「健康実態把握の活動」である。健康状態は日々変動するため、周期的に健康評価を行い、個人のヘルス・ニーズを把握していく必要がある。年周期での定期健康診断と保健調査、学期周期での臨時健康診断、月周期の月例体重測定、日周期の健康観察がその具体的な活動内容である。健康観察においては、医学的教養をもつ専門職としての立場から担任教師に援助・助言を行い、異常のある児童生徒がいた場合には、バイタルサインの確認や、眼・耳・口腔の検査、その他リンパ節や疼痛部位の触診、打診、聴診等の高度な健康検診を行うこともまた職務である。今日の養護教..]]> Thu, 20 Oct 2011 11:06:01 +0900

第2課題　第3設題 　　　　バイタルサインの見方とその対処法 　人間が生きていることの証としての基本的な徴候をバイタルサインという。具体的には体温、脈拍、呼吸、血圧、意識の5種類があり、看護者はそれらを正しく測定することで、患者の健康状態を客観的に判断している。 　まず、「体温」を測定する際は、主に腋窩、口腔、直腸、耳孔で行うが、障害や危険の少ない腋窩での測定が一般的である。水銀体温計の場合は、腋窩の最深部に体温計の先端があたるように下から上に向かって10分以上の挿入が必要であるが、電子体温計の場合は1分程度の挿入で測定が可能である。深部体温が35℃未満の低体温時には毛布や湯たん..]]> Thu, 20 Oct 2011 10:57:49 +0900

第一課題第三設題 教師の特性とそれを支えるもの 教師は、他の専門職と比べたとき、相対的に専門職性が不十分な点があることから「半専門職」や「準専門職」と分類されることがある。しかし、教育職員養成審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」において、「専門職としての教員の職責にかんがみ」という記述によって、教職が専門職であることが示されている。そして、その職務を遂行するにあたって必要な資質も具体的に「教育者としての使命感」、「成長・発達に関する深い理解」、「専門的知識」、「教育的愛情」とこれらの資質を基盤とした「実践的指導」であると述べられている。教師にこのような資質が求められるのはなぜだろう..]]> Thu, 20 Oct 2011 10:57:48 +0900

第2課題第2設題 教育経営を構成する三つの柱 「教育経営」とは、教育の目標を効率的に達成するための諸条件を整備し、計画―実施―評価のサイクルに従って能率的に運営する営みの総称である。それは単に学校教育の経営だけを指すのではなく、社会教育を含む地域の教育サービスも視野に含めた教育活動全般の経営のことを指しており、現実的な教育のあり方を考える際にまずなくてはならない概念である。 教育経営は三つの柱から構成される。まず一つ目が「教育行政」である。国および地方公共団体は、教育経営の制度的保障のために教育に関する法や制度を設定し、活動のための諸条件を「整備」する役割を担っている。戦前の日本においては、教..]]> Sun, 09 Oct 2011 21:35:01 +0900

第1課題第2設題 姿勢と呼吸に関する看護のあり方 　「生活行動」とは、人間が成長、発達し、社会活動を営むための基本的な欲求を満たすために習慣化された行動の総称である。具体的には、食・排泄・清潔等の生命維持に関わる行動や、学習や発見をし、好奇心を満足させる等の人間的成熟に関する行動、そして他者とコミュニケーションをとる等の社会的関係を形成・発展させる行動などが相互に関連しあって構成されている。代表的な指標にヘンダーソンの理論で用いられた「１４のニード」があり、それらの項目を満たすために人間がする行動が「生活行動」であるともいえる。 　通常、人は他者と相互依存しながらも自立してヘンダーソンの挙げた..]]> Sun, 09 Oct 2011 20:55:46 +0900

第2課題第1設題 教師のモラールの形成に関与するものは何か 　「モラール」とは、「ある集団の成員が、成員であることに誇りをもって結束し、集団ないし組織の共通目的の達成に向かって積極的に努力しようとする感情ないし態度」のことを指す。教師の属する集団は「学校組織」であるため、「教師のモラール」とは、「学校の成員である教師が、学校組織の成員であることに誇りをもち、学校教育目標の達成に向かって積極的に努力しようとする感情ないし態度」であるといえるだろう。では、教職に対する「やる気」や「モチベーション」とも呼ぶことのできる「モラール」は一体何によって保たれ、向上していくのだろうか。 　一般に、人は、専門..]]> Sun, 09 Oct 2011 20:55:43 +0900

第１課題第１設題 学校教育におけるよりよい保障とは何か 私たちは「教育」といえば「学校教育」を連想し、子どもの教育のすべての責任を学校が担っているというような錯覚を起こしてしまいがちである。しかし、学校教育は万能ではなく、教育の本質でもない。教育は本来、学校や家庭、地域等で機能分担をして行われるべき多元的なものである。したがって、学校は限定保障の論理に立ち、限定した内容を確実に保障するという考え方が重要となる。しかし、よい教師とは何かという問題や教師の使命感・教育愛について考える場合は無意識に制約のない無限保障の論理に立っているといえる。学校は今後、どのような保障をしていくべき..]]> Sun, 09 Oct 2011 20:11:43 +0900

第2課題　第3設題 斎藤喜博の思想の特徴は、まず、初期段階においては子どもたちに「自己完成」と「主体性」を望み、後期になると子どもの「可能性を生かす」教育を目指したことが挙げられる。斎藤は、処女作『教室愛』において「元来素質的に悪い子どもの進歩には確かに限界がある」、「自分の力に応じ、自分の持ち場で良心的に最善を尽く」す、という記述をしている。増田翼は、この部分を初期の斎藤の人間観・教育観の表れであると捉え、それを「人間の持って生まれた素質には違いがあることを認めたうえで、一人ひとり個に応じた生き方があるという人間観」とまとめている。斎藤は、個々の自己をそれぞれに合った形で完成さ..]]> Sun, 09 Oct 2011 20:11:41 +0900

第1課題　第1設題 一般的に、教員に必要な「資質能力」とは、専門職である教職への愛着や誇り、一体感に支えられた知識と技能の総体のことを指す。しかし、平成8年7月に中教審「第一次答申」で提言された「生きる力」を育む教育の実施が期待されていることを踏まえると、現代の教員に求められている能力はそれだけではない。教職に関わる知識や技能の習得だけでなく、多様な価値観を尊重できる幅広い視野を培うことや、変化の時代に対する適応力を身につけることが必要になる。それに加え、平成12年12月には「地域の信頼に応える学校づくり」を進める提言がなされている。そのため、「説明責任」や「マネジメント」に関す..]]> Sun, 09 Oct 2011 20:11:39 +0900

第1課題　第1設題 教育課程とは、学校教育の目的を達成するために、教育の内容を児童・生徒の発達に応じて、授業時間数との関係において総合的に組織した学校の指導計画である。学校教育の目的とは、児童・生徒の心身の発達に応じた普通教育を施すことを指す。1945年以前の日本では、教育に関する事項は教育勅語によって規定されていた。しかし、戦後、教育課程は国民主権の原則に則った法令主義へと転換する。そして、国民の教育を受ける権利、普通教育を受けさせる義務、義務教育の無償が規定された日本国憲法、教育の基本的原則について規定された教育基本法、具体的な教育活動を行う際の指標となる学校教育法、学校教育の施行命令であ..]]> Sun, 09 Oct 2011 20:11:38 +0900

第2課題　第1設題 1967年、イギリスで「プラウデン報告書」が公布され、主に初等学校における子ども中心主義教育への関心が高まった。子ども中心主義とは、子どもの自発性や個性、経験、興味、創造性などを重視する教育のことである。この報告書はアメリカでのオープンスクールの設立を初めとして海外に大きな影響を与えることになる。1988年の教育改革法によって制定された「ナショナルカリキュラム」では「クロス・カリキュラー・アプローチ」と呼ばれる教育法が示唆された。この教育法は、日本において「クロスカリキュラム」という呼称で実践され始める。クロスカリキュラムとは、従来型の教科別学習では解決できな..]]> Mon, 12 Apr 2010 19:19:10 +0900

『学習指導書』のテーマⅣ～Ⅹに記載されている『学習課題』の中から、１課題を選び、リポートを作成すること。●教育権の構造を図示し、親の教育権との関係において教師の教育権を位置づけよ。[270]
第二課題　第一設題 　教育権には、教育を受ける権利と教育をする権利とが含まれる。教育を受ける権利は、憲法26条において「すべての国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する」（一項）と保障している。その権利の内容についていえば、教育を受ける権利が十分に保障されるように国家に対して教育を請求する国民の社会権的権利といえる。 教育をする権利については、教育をする主体としては、親、国、教師が考えられる。親の教育権については、民法第820条が「親権を行う者は、子の監護及び教育をする権利を有し、義務を負う」と規定している。また世界人権宣言第26条3項は「親は、子に..]]> Mon, 12 Apr 2010 19:19:10 +0900

『学習指導書』のテーマⅠ～Ⅴに記載されている『学習課題』の中から、１課題を選び、リポートを作成すること。●教育内容の厳選とは？。[192]
第一課題　第一設題 第15期中央教育審議会の第1次答申は、「自ら学び、自ら考える力などの「生きる力」を育成する教育へとその基調を転換していくためには「ゆとり」のある教育課程を編成することが不可欠」であるとして、教育内容の厳選を訴えている。「厳選する」とは、従来の指導内容の単なるスリム化を図ること、指導内容を単に削減することだけではない。「厳選」とは、いいものをよりすぐって、厳しく選び出すことである。子供達が、これからの社会を生きていく上で必要最小限の内容を抽出し、確実にそれを身につけるようにしなければならないと位置づけている。このことをまず確認した上で、次になぜ今「教育内容の厳選」が求められて..]]> Mon, 12 Apr 2010 19:19:10 +0900

学校生活で学校行事はどのような役割を果たしていますか。[81]
第一課題　第四設題 学校行事は、学校が計画し実施するもので、各種類の行事に生徒が参加し協力することによって行われる学校教育活動である。学校生活において、学校行事を通して育てたい態度や能力を新たに目標として示し、特に、「よりよい人間関係を築く力」、「公共の精神を養うこと」、「社会性の育成を図ること」を重視している。生徒が大きな集団の中で、積極的な参加によって、学校生活に秩序と変化を与え、全校及び学年集団への所属感や連帯感を深め、日常の学習の総合的な発展を図るとともに、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うものである。単調になりがちな学校生活に望ましい秩序と変化を与える学校行事を、年間を通..]]> Sat, 17 Apr 2010 14:19:23 +0900

合格レポート[18]
第二課題　第二設題 生活行動とは、人間が人間らしく生きてゆく上で欠かせない日常的を営みのことをいう。具体的には、人間が成長・発達する上で、運動する、食べる、呼吸する、排泄する、眠る、活動するなどがある。普段これらの行動は当り前になされ、習慣化されている。すなわち、これらのいずれかに問題があれば、生活行動に支障をもたらすことが分かる。生活行動が成立し、目的が達成出来ることは、基本的欲求が満たされることであり、健康の維持・増進、そして回復につながるものと言える。 次に生活行動の中から「排泄」について仕組みとケアについて説明したい。尿の生成から排尿までの仕組みについてだが、尿は腎臓で生成され、集合管に集められて、腎杯⇒腎孟⇒輸尿管⇒膀胱の経路をたどる。また尿の原料は血液であり、尿生成量は、水分摂取量、体温（発汗の量）、精神的ストレス（血液の変動）、疼痛、年齢、利尿剤によっても影響を受ける。通常250～300ｍｌの尿がたまると尿意がおこる。膀胱への外圧、膀胱や尿道への刺激、膀胱壁の過敏（感染、結石、精神的緊張）などによって、尿量が一定量に達しなくとも尿意がおこる。尿は反射的、あるいは髄意反射運..]]> Wed, 05 May 2010 19:52:28 +0900

合格レポート[18]
第一課題①　『期待される養護教諭の役割について』 近年の学校教育は、いじめ、無気力、不登校、非行など様々な問題を抱えている。その中でもいじめから起こる自殺の問題は、児童生徒の生命維持の危機であり、緊急を要する課題と言える。特に直接、児童生徒の生活と健康を守る立場にある養護教諭は、学校教育活動の重要な役割を担っており、養護教諭の専門性を活かした対応が期待されている。多くの学校では、校医をはじめ養護教諭を中心に各学校担任に至るまで、身体的健康管理に注意を払っているが、それと同様あるいは、それ以上に精神的健康管理が重視されなければならないと言われている。近年、少子化社会に伴い、児童生徒が集団生活を営む場が少なくなっている。そうしたことから、社会に適応した自己能力を十分に発揮しうる健全な精神を養うことが難しくなってきている。また、上記のことは、現代の学校教育現場に必要とされていることである。 まず、わが国の養護教諭の役割を規定しているのは、教育職員免許状３７条第１２項である。すなわち、養護教諭は、児童生徒の養護をつかさどると定められている。養護教諭は、養護を要する児童生徒に対して、現在、存在..]]> Wed, 05 May 2010 19:52:27 +0900

合格レポート[18]
第一課題　第一設題 乳幼児期にいかに育てられたかは、その後の性格形成に大きな役割を果たす。最近の親子関係の一つの特徴は、核家族化、少子傾向の中での過保護・過干渉であると言える。親が子どもを甘やかし過ぎてもわがままで我慢ができない子に育ち、また放任し過ぎても何事に対しても無気力であったり、引きこもりがちな性格になりがちである。これは子どもの精神的自立を阻み、思春期における不登校の増加とも関連があると言える。一方、精神的に未熟な両親により、拒否放任された子どもの心の問題も大きな影響を与えている。これらの子どもは、対人関係の基本にかかわる障害を受け、反社会的行動を繰り返す場合がある。以上のように、子..]]> Sat, 17 Apr 2010 14:19:24 +0900

合格レポート[18]
第一課題　第一設題 教師の専門性の主な条件は次の四つが挙げられる。 ①その活動の前提条件としての専門性を持つこと。教師が専門職と呼ばれている限り、その職業に従事する教師は、専門職能人でなければならない。そのためには専門性を高め、深めることが重要である。教員免許状制度は専門職能人として必要最低限の資質能力を保証するものであって、免許状を所有することだけが、プロの教師としての専門性は十分保証されると考えるのは大きな間違いである。資質能力や力量の向上が必要不可欠なのである。教師自身が子供を先導し、知識を増やすことに妥協してはならないことを常に自覚する必要があると言える。 ②その職務の遂行にあたっては自律性をもつこと。これは、教師の専門性の深浅に関係しているという点である。専門性を無視して自律性だけを主張することはあってはならない。専門性には職能成長の論理に基づく力量の向上が大切なのである。専門性の高まりに応じて自律性の範囲が広まると考える必要がある。 ③同業集団として自己規制を行う規準となる倫理綱領をもつこと。これは教員採用試験に合格し、学校に赴任さえすれば安泰だと考え、払拭するためのもので..]]> Thu, 06 May 2010 18:32:55 +0900

【設題名】学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ。[117]
第二課題　第三設題 学習指導要領ということばは、コース・オブ・スタディ（C0URSE OF STUDY）の和訳であり、学習指導の要領を作ろうという趣旨から生まれたものであった。1958年に文部省は、学習指導要領の大改訂を行い、それ以後の学習指導要領の原型を作りあげた。まず第一に従来の学習指導要領が教師の参考にすぎなかったのを変更して「法的拘束力」があり、原則として教師は必ず守らなければならないものであるということ。第二に新しく「道徳」の時間を特設すること。第三に「道徳」については、何を教えるかということを細部にわたって規定し、以上について法的拘束力によって教師達に強制をしたのである。 わが国の義務教育での教育課程は、学校教育法により定められた学校で行われて、文部科学省の学習指導要領に基づいて計画されていなければならない原則がある。学習指導要領では「各学校においては、法令及びこの章以下に示すところに従い、児童生徒の人間としての調和のとれた育成を目指し、地域や学校の実態及び児童生徒の心身の発達段階や特性を十分に配慮して、適切な教育課程を編成するものとする。」と記載されている。教育基本法第１..]]> Thu, 06 May 2010 18:32:54 +0900

【設題名】教育関係法規のなかの「教育課程」について説明し、教育課程の規準が設定されている理由について論じて下さい。[171]
第一課題　第一設題 教育課程とは、「学校教育の目的を達成するために、教育の内容を児童・生徒の発達段階に応じて、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の指導計画である」と定義されている。教育課程の領域は、学校の種類によって異なっており、教育課程の編成、実施、評価を行う責任は学校にあり、編成にあたっては、まず学校の教育目標を設定し、各領域の目標やねらいを実現するよう学年に応じて授業時数の配当が行われる。学校が教育課程の編成を行うにあたっては、憲法、教育基本法、学校教育法、学校教育法施行規則にその法的根拠をもつ。まず基本となるのは教育基本法と学校教育法である。教育基本法は1947年に制定され..]]> Wed, 27 Apr 2011 00:11:25 +0900

全学共通科目１１課題の合格レポートです。 課題名は個別にある、各レポートを確認してください。[136]
【１１課題内訳】 ●聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅰ」第１課題第１設題。※Ｂ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅰ」第２課題第１設題。※Ｓ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅱ」第１課題第１設題。※Ａ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅱ」第２課題第１設題。※Ｂ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「日本国憲法」　第１課題第１設題。※Ａ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「生活の科学Ⅰ」第１課題第5設題。※Ｓ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「生活の科学Ⅰ」第２課題第４設題。※Ｂ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「生活の科学Ⅱ」第１課題第１設題。※Ａ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「生活と科学Ⅱ」第２課題第１設題。※Ａ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「女性と子供Ⅱ」第１課題第１設題。※Ａ評価。 ●聖徳大学・通信教育 「女性と子供Ⅱ」第２課題第１設題。※Ｓ評価。 言語と文化Ⅰ 【課題】所属する学科での貴方の学習と結び付けて、自由に論じなさい。その際、教材の用語から、貴方の話題と関係の深いものをできるだけ多く選んで使うことにより、講義の内容との関連を図るよう努力してください。 （1600字） 第1課題　第1設題 　私たちは、言語を媒介し物事を捉え、考え、そして行動に移している。幼児期に獲得し、発達していく言語が、人格形成の一因ともなっており、心理学科で学ぶ私にとって、言語獲得のメカニズムを考察することは、必要な勉学の一つであると考える。また、幼児期に何らかの要因があり、精神障害を起こしてしまう事例が多々ある事からも、この時期の言語獲得は臨床心理学上、重要な学問といえよう。以下、言語獲得のメカニズムを心理学と考察することで、今後の学習に役立てたい。 今、言語獲得に関する理論には、言語能力が人間の固有であり特有の本能と捉え、生得的な体系により環境の果たす役割は少ないと考える「生成文法学」と、生物の交信も一種の言語と捉え、言語能力は環境からの入力により、認知能力が発達し獲得すると捉える「認知言語学」の間で対立がある。 生成文法理論における言語本能説を裏付ける根拠としては、「クレオール化」という事例を挙げている。これは、共通する言語を持たない複数の集団が、コミュニケーションを図る上で、言語を簡略化するなどの手段を取り、そして、その簡略化された言語を集団の子供たちが、音韻体系や文法..]]> Tue, 26 Apr 2011 23:51:40 +0900

聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅰ」第２課題第１設題。 ※Ｓ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】貴方が最も関心を持っている異文化とその言語について、この教科書で述べられていることと関連させながら、知っていること、思うところを記入しなさい。（1600字） 第2課題　第1設題 今世界で滅亡が懸念されている言語の数は、アフリカで37、南北アメリカで161、アジアで55、ヨーロッパで７、太平洋地域で167に上るといわれる。私が、最も興味を抱いているアイヌ語もその中の一つである。言語を媒介し活動する人間にとって、言語が滅亡するということは、その貴重な文化も失うことである。人間の文化的な営みを言語との関連で捉えようとする本講義にとっても大切な問題であると考える。一部の言語は何千年もたった現在もなお使用されている一方で、なぜ多数の言語が滅亡するのかをアイヌ語・文化と併せて考察する。 ダニエルとスザンヌは言語の滅亡について考察する場合にはまずある言語が拡張し、他を縮小させるさまざまな歴史的出来事についての知識が必要であると述べている。 アイヌ語・文化が現在の状況に至った歴史的出来事としては、日本の国家秩序に組み込むことを目的としたアイヌ同化政策が挙げられる。政府は1869年に蝦夷地を北海..]]> Tue, 26 Apr 2011 23:49:24 +0900

聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅰ」第１課題第１設題。 ※Ｂ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】所属する学科での貴方の学習と結び付けて、自由に論じなさい。その際、教材の用語から、貴方の話題と関係の深いものをできるだけ多く選んで使うことにより、講義の内容との関連を図るよう努力してください。（1600字） 第1課題　第1設題 　私たちは、言語を媒介し物事を捉え、考え、そして行動に移している。幼児期に獲得し、発達していく言語が、人格形成の一因ともなっており、心理学科で学ぶ私にとって、言語獲得のメカニズムを考察することは、必要な勉学の一つであると考える。また、幼児期に何らかの要因があり、精神障害を起こしてしまう事例が多々ある事からも、この時期の言語獲得は臨床心理学上、重要な学問といえよう。以下、言語獲得のメカニズムを心理学と考察することで、今後の学習に役立てたい。 今、言語獲得に関する理論には、言語能力が人間の固有であり特有の本能と捉え、生得的な体系により環境の果たす役割は少ないと考える「生成文法学」と、生物の交信も一種の言語と捉え、言語能力は環境からの入力により、認知能力が発達し獲得すると捉える「認知言語学」の間で対立がある。 生成文法理論における言語本能説を裏付ける根拠として..]]> Tue, 26 Apr 2011 23:46:37 +0900

聖徳大学・通信教育 「生活と科学Ⅱ」第２課題第１設題。 ※Ａ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】第6章は、生活の中の不思議として、水・光・電気などを扱った。これらの基本的知識は、児童教育にとっても大切な内容である。身の回りの自分の興味のある自然現象について述べ、それらについてテキスト中において述べられた四層構造を参考にして説明を試みよ。（1600字） 第2課題　第1設題 　虹を見ると自然の美しさに感動し、立ち止まって見とれてしまう。幼少の頃は虹の橋を渡ってみたいと思ったものである。生活の科学で学習することによって、自然現象を科学の面から捉え、科学が身近なものであると感じることができた。以下、画一的ではあるが虹について述べる。 　虹は太陽の光が空気中の水滴によって分散、屈折、反射さ..]]> Sun, 17 Apr 2011 01:30:25 +0900

聖徳大学・通信教育 「女性と子供Ⅱ」第２課題第１設題。 ※Ｓ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】綿の繊維の長所をあげ、綿で作られた繊維製品5種類について、それぞれに綿が使用されている理由を説明しなさい。（1600字） 第2課題　第1設題 　綿は、植物の種子毛で植物繊維であり天然繊維に区分される。そして、繊維の長さによって、平均繊維長21mm以下を短繊維綿、平均繊維長28mmまでを中繊維綿、平均繊維長28mm以上を長繊維綿として分類される。一般的に短繊維綿は、ふとんなどの中綿に使われ、中繊維綿や長繊維綿は、衣服などの衣料品の素材として使われている。 綿繊維を100～200倍の顕微鏡で見ると、ゴム管の中の空気を吸い取ったような形をしており、扁平で1cm当り、数十のよじれをもっている。この形態によって、繊維の柔軟性、可紡性が高められるばかりでなく、光沢をやわらげて製品の気孔率を高め、保温性が増すなど、綿繊維のもつ大きな特性が生まれてくるのである。 具体的な長所としては、肌触り・吸湿性・吸水性・通気性・洗濯などの耐久性に優れているとされる。高性能で、比較的安価であるため様々な製品に用いられているのである。主な製品として服地・シャツ地・肌着などの衣料、そして、家庭用としてもシーツ・..]]> Sun, 17 Apr 2011 01:27:43 +0900

聖徳大学・通信教育 「女性と子供Ⅱ」第１課題第１設題。 ※Ａ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】現代の過程が抱える課題を5つ以上あげ、そのうち子育て及び高齢者に関するものの現状と、これについてのあなたの考えを述べなさい。（1600字） 第1課題　第1設題 　今日、日本の家族・家庭は様々な困難な課題を抱えている。それらは、家族形態や環境によって異なるが、①離婚などによる家族の離散、②家族の孤立化や夫婦間・親子間の結束力低下、③家庭内暴力（DV）、④ニートなど自立しない青年、⑤犯罪の年少化、⑥不登校やいじめ問題、⑦児童虐待や児童を狙った犯罪、⑧家事労働の役割分担や介護負担など、課題は枚挙に遑がないほど存在する。 　その家庭は、社会を構成する基本的な単位である。家族員の基本的欲求の充足を目標にして、経済的機能、教育的機能、家庭生活文化の創造や精神的安定作用などの機能があり、これらは社会機能と密接な関係にある。社会と家庭は相互的であるため、社会構造の変化が核家族の増加、家族構成員の減少、家族意識や結合力の低下、家族間の閉鎖性・多様化など家庭に変化をもたらしている。今後、より良い社会を形成するためにも、さまざまな課題を抱える家庭に、あらゆる領域・分野で取り組むことが社会全体の課題な..]]> Tue, 12 Apr 2011 01:52:59 +0900

聖徳大学・通信教育 「生活の科学Ⅱ」第１課題第１設題。 ※Ａ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】第1章から第5章にわたって衣・食・住についての科学的な見方を学ぶが、我々が地球環境に大きな負担をかけることなく生活をしていくためには、どのようにしたらよいかが問われている。科学技術の発達により便利な生活を営めるようになったが、その反面犠牲にしたものも多いはずである。この点について論じよ。（1600字） 第１課題　第1設題 　近年、日本の気候がおかしいと感じることがある。今年の雪の少なさは異常ともいえる現象であった。また、年々の暖冬により桜の開花は50年で5日ほど早くなったとされる。このような異変は地球温暖化の影響であり、世界各地でも観測されている。科学技術の発達は人類に豊富な物や快適な生活をもたらしたが、その反面、各種資源の大量浪費及び大量廃棄などを引き起こし、温暖化のように地球環境に多大な負荷をかけているのである。温暖化の他にも科学技術に起因する社会問題として、オゾン層破壊や酸性雨、遺伝子技術の食の安全性、原子力発電所を巡る混乱などさまざまなものがある。ここでは、便利な生活を営む私達にとって、身近な問題である地球温暖化を取り上げ、環境改善に対しての私達の関り方について考察する..]]> Tue, 12 Apr 2011 01:49:45 +0900

聖徳大学・通信教育 「生活の科学Ⅰ」第２課題第４設題。 ※Ｂ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】星空を観測し、星の明るさや色、星団や星雲などについてまとめなさい。（1600字） 第2課題　第4設題 星の明るさは等級として表される。もともとは肉眼で見える星を6段階に分け、全天で最も明るい星を1等級、最も暗い星を6等級と定めたものであるが、現在では星の高度を使ってより数量的にも定義されている。すなわち1等星の光度は6等星の光度の100倍とし、1等級上がることに光度が2.512倍になるように定義されている。この計算で太陽は-26.8等星になるが、それは地球から近いためである。後に述べるリゲルは、太陽の3万倍くらい明るい星とされるが、遠い所にあるため0.1等星にしかならない。 この肉眼で見える1等星(0.-1等星を含む)から6等星までの数は約8300個ある。しかし、これらは全天に分布しているため、ある時刻には地平線の下にあって見えない星も含まれる。そして、暗い星になればなるほどその数は増え、21等星までの総数は全天で約30億個にもなる。さらに暗い星の数は飛躍的に多くなり肉眼では見えない星を含めれば、その数はまさに無限といえるだろう。以下、冬の星空から星の色、星団、星雲について述べ..]]> Tue, 12 Apr 2011 01:42:35 +0900

聖徳大学・通信教育 「生活の科学Ⅰ」第１課題第5設題。 ※Ｓ評価。末尾に参考文献記載。[123]
【課題】潮の満ち引きを観測し、それと月や太陽の位置関係についてまとめなさい。（1600字） 第１課題　第5設題 海面は月・太陽の引力、それに加えて地球と月の共通重心まわりの回転運動による遠心力によって、ほぼ1日に2回の割合で周期的に満潮と干潮を繰り返している。この周期的に繰り返される海面の昇降を潮汐という。 引力や起潮力(潮汐力)は、天体の質量に比例する一方、天体との距離に反比例する（引力は距離の2乗に反比例、起潮力は距離の3乗に反比例）。そのため、太陽が地球に及ぼす引力は、月の引力の約170倍であるが、起潮力は、月が地球に及ぼす起潮力の0.42倍になる。潮汐は、太陽に比べ、月の影響の方が大きいのである。 なお、新月と満月のときは、月と太陽の起潮力が重なり合うため満潮と干潮との潮位の差が最も大きくなる。このときを大潮と呼ぶ。一方、月と太陽の起潮力が打ち消し合う上弦と下弦のときは満潮と干潮の潮位の差が小さくなり小潮と呼ぶ。また、大潮から小潮、または小潮から大潮の途中の潮は中潮、そして小潮から中潮になる前半を長潮、後半を若潮と呼ぶ。以下、潮汐表(福島県いわき市小名浜/2007年2月)をもと..]]> Mon, 04 Apr 2011 01:36:38 +0900

聖徳大学・通信教育 「日本国憲法」第１課題第１設題。※Ａ評価。 末尾に参考文献記載。[122]
【課題】天皇の機能について説明しなさい。（1600字） 第１課題　第1設題 　大日本帝国憲法は、神権主義的な君主制の色彩がきわめて強い憲法であった。まず、主権が天皇に存することを基本原理とし、この天皇の地位は天皇の祖先である神の意思に基づくものとされた。「大日本帝国ハ万世一系ノ天皇之ヲ統治ス」(1条)とは、この天皇主権の原理を明示したものである。また、天皇は、神の子孫として神格を有するとされ、「神聖ニシテ侵スヘカラス」(3条)と定められた。さらに、天皇は、「国ノ元首ニシテ統治権を総覧」(4条)する者、すなわち、立法・司法・行政などすべての国の作用を掌握し統括する権能を有する者とされた。 　これに対し日本国憲法では、前文で「日本国民は、…ここに主権が国民に存することを宣言し、この憲法を確定する」とし、1条では、「天皇は日本国の象徴であり日本国民統合の象徴であって、この地位は、主権の存する日本国民の総意に基く」と定めている。 大日本帝国憲法において、主権者であり統治権の総覧者であった天皇は、日本国憲法では国民主権主義の下で日本国及び日本国民統合の象徴となり、政治的権能は一切もたない存在とな..]]> Mon, 04 Apr 2011 00:20:31 +0900

聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅱ」第２課題第１設題。※Ｂ評価。 末尾に参考文献記載。[125]
【課題】音楽が平安朝物語文学の中で、どのような役割を果たしているのか、具体的に説明しなさい。 （1600字） 第2課題　第1設題 　平安時代の文化の特色は、外来の文化を日本的に消化することであったとされる。それは、遣唐使を廃止し、一種の鎖国的な文化の状態であったためである。また、唐 (中国)が乱世にあり、唐文化が行き詰まった傾向になっていたことも背景にある。よって、音楽に至っても従来輸入したものを日本の音楽と融合させ、それら外来音楽の様式をふまえて新しい第三音楽を生み出す時代となった。 事実、平安朝になってから日本人が作曲する時代になった。仁明天皇自身が作曲したものとして「夏引楽」「榎葉井」「長生楽」「西王楽」という曲がある。一国の元首が作曲するというのは非常に珍しいとされる。これは、音楽文化が全体的に高く、広く行き渡っていた証拠といえる。そのため、物語文学においても音楽を中心に描かれているのが大半である。ことに『源氏物語』では楽の響かない巻はないといえるほど、音楽についての記述が多い。また、『宇津保物語』においては、の音楽的価値、の音楽的美を文字で表現している文学作品である。 しかし..]]> Mon, 04 Apr 2011 00:11:18 +0900

聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅱ」第１課題第１設題。 ※Ａ評価。末尾に参考文献記載。[125]
【課題】第1期の日本古代音楽の特質について、具体例を挙げて説明しなさい。（1600字） 第1課題　第1設題 第1期古代音楽（原始時代～4世紀頃）は、今と異なり宗教性や呪術的、神秘的なものと結びついていた。それらは、の記述において象徴的に見られる。古事記に記される楽器には「」「」「」「」があるが、そのうち「」は14例を数えることからも、重要な楽器であったことがうかがえる。 その琴の働きは、『古事記』「仲哀記」に記される。「天皇をかして、、に神のをひき。是にして」(天皇は神を招き寄せるためにお琴をお弾きなって、は神託を受ける庭にいて神のお告げを乞い求めた。すると、皇后が神懸りした)と記されるように..]]> Fri, 18 Mar 2011 15:29:12 +0900

第１課　第１設題 日本国憲法において天皇は国の象徴としての地位のみをもたれている。これは国民主権の原理を取り入れたものであり、大日本帝国憲法の天皇制と大きく変わったものである。 大日本帝国憲法における天皇は主権者であり、「国の元首にして統治権を総括」する地位であった。つまり、第日本帝国憲法において、天皇は統治面と象徴面の二面性を持った存在であった。しかし、日本国憲法においては、統治面が否定され、単に国の象徴として存在となったのである。よって天皇は元首でもなくなったのである。 日本国憲法は天皇制について憲法第一条で「この地位は主権の存する日本国民の総意に基づく」と明示しているが、これは国民の総意..]]> Fri, 18 Mar 2011 15:29:12 +0900

第２課　第１設題 日本国憲法では、権力の分散、つまり三権分立を唱えているが、三権とは立法権、行政権と司法権である。また、日本国憲法は、基本的人権を保障し、すべての権力はそのための手段であり、国民のために行われるものとしている。 司法権についてであるが、司法権とは、個々の具体的な法律紛争につき、法律を適用し、宣言する国家作用であり、「立法その他の国政の上で、最大の尊重を必要とする」（第１３条）とされている。しかし、大日本帝国憲法の下においての司法権は「天皇の名において」おこなわれることになっており、国民の権利や自由を守るという目的は持っていなかった。また、違憲審査権も認められていなかったので裁判..]]> Fri, 18 Mar 2011 15:29:11 +0900

第２課題　第１設題 この作品は一人のこまっしゃくれた子供が自分とはまるで生活感覚の違った一人の少年と出会いしだいに彼を受け入れていくという、どこか懐かしくて新しい「山田詠美文学」の魅力を十分に織り込んだ作品である。 作者は幼い頃、父親の転勤で何度も転校を繰り返しているが、この作品は作者自身が「子供心にたくさんの印象を刻んだ」と言っている、静岡県磐田市に住んでいた時の作者の心境を大人になってから描いたものである。 この作品の中の主人公は九歳の子供である。子供でありながら自分を小さな大人として自負し、その責任を全うすべく常に努力しているのである。周りの人間を細かく分析し、上手に世間を渡っていく。ま..]]> Fri, 11 Mar 2011 03:16:59 +0900

第一課題　第一設題 １、ここではセリエの研究例とラザラスの研究例を対比した上でそれぞれの特徴、相違点、両者の関連について述べていく。 まずそれぞれの特徴についてであるが、セリエのストレス学説の基盤は、適応症候群の理論にある。適応症候群とは、ストレッサーに曝された生体が見せるストレッサーの有害性に適応しようとする一般的な化学的反応のことである。また、セリエの生理学的ストレスモデルはストレッサーに原因する疾患の発症過程を説明するモデルであり、発症過程の諸要因は、血液情報などの観察可能な客観的事実によって構成されている。 他方、ラザラスの代理ストレス研究は、外的刺激の受容からストレッサー発生までの..]]> Sun, 06 Feb 2011 23:48:19 +0900

教育方法学は教育実践の様式と技術を原理的に探求する学問である。したがって、いま教師に求められている専門性、即ち個人的力量と、学校集団｛主として教師集団｝としての力量について論述しなさい。 　教育者としての専門性は一般的に区別される専門性とは多少異なり、専門職として認定されているわけではない。現実には公衆の僕として職務遂行することが期待され、わが国のみならず、世界各国の教師としての一般的特性である。 変化の激しいこの時代に生きる子供たちを教育する、今日の教師は、学校現場において、子どもたちが生きる力を育むことができるよう、教師があらゆる課題に対応し、豊かな人間性と社会性を兼ね備えた者でなければな..]]> Tue, 10 Nov 2009 22:07:33 +0900

平成20年に告示された学習指導要領の家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して(①)、日常生活に必要は基本的な知識及び技能を身につける(②Ⅰ)とともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ(②Ⅱ)、家族の一員として生活をよ[344]
]]> Tue, 10 Nov 2009 21:42:50 +0900

ボランティア活動とは自主・自発性、福祉性、無償性、の３つの要素を兼ね備えた活動である。 　ボランティアを進めるうえで、学校で育てたいボランティアの精神は奉仕に対し、見返りを期待する活動ではなく、望ましい集団生活において日常生活内で働く心そ[356]
]]> Tue, 10 Nov 2009 21:42:25 +0900

乳児期の道徳性については、まだ自我・自己意識・自由意志は未発達なので、道徳以前の「無道徳」の段階である。しかし一方で、いくらか自己の客観視、聞き分けや納得、また他者を自分と同じ存在と認め、相手の立場に立つことも、でき始める。母親や教育者は、[360]
]]> Tue, 10 Nov 2009 21:42:02 +0900

社会科という教科は暗記科目だと思っている人も少なくない。事実、従来の社会科では知識詰め込みに偏った学習に陥っていた。それが今、これからの学校教育の目指す教育が多くの知識を教え込む教育から、自ら学び自ら考える力を育てる教育となっている。 で[356]
]]> Tue, 10 Nov 2009 21:41:45 +0900

1．相談面接の過程には比較的情報交換とか知的話題などの認知的側面と情動的表出や情緒についての内容など感情的側面がある。その中の認知的な内容への応答の方法として、沈黙、相槌、強調、くり返し、さぐりがある。この中のくり返しとさぐりについて説明す[358]
]]> Tue, 10 Nov 2009 21:41:27 +0900

1．カウンセリングのはじめにしばしば沈黙が起こることがある。特に親や先生に無理やり連れてこられた場合である。このような場合カウンセラーにそっぽを向いている場合が多い。自発性を前提とするカウンセリングでは、このような来談者は不向きなのだが、カ[358]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:49:22 +0900

第二課題　第一設題 教師の役割 　「教育」は教えることと育てるという意味から成り立っている。それぞれの理論的背景になっているのはヘルバルトとデューイである。前者はある概念的なことを教えるのに有効な4段階教授論があり、後者は知識の行為的意[350]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:49:20 +0900

第一課題　第三設題 　教師が専門職とあるためには、次の四つの条件を充足する必要があると言われている。 一点目は教師の専門性である。教師が専門職である限り、その職業に従事する教職は専門職能人でなければならない。そのためには専門性を高め、深[352]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:47:42 +0900

第二課題　第一設題 　組織において、個人または集団が持っている、目的達成に向けての勤労意欲ややる気がモラール（志気）と呼ばれる。同じ組織を構成するメンバーは、人間関係上の相互作用を通じて何らかの気持ちや情感を共有している。それを経営者の立[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:47:40 +0900

第一課題　第三設題 　教師が専門職とあるためには、次の四つの条件を充足する必要があると言われている。 一点目は教師の専門性である。教師が専門職である限り、その職業に従事する教職は専門職能人でなければならない。そのためには専門性を高め、深[352]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:02 +0900

第１課題　第１設題 看護の概念についてまずはじめに、「看護」の言葉の意味は健康に対する概念の拡大と共に機能を広げ、時代と共にその概念を変えてきている。ナイチンゲールは「看護はすべての患者に対し、生命力の消耗を最小限にするよう働きかけること[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:00 +0900

第２課題　第２設題 はじめに生活行動とは人間が成長・発達し、社会生活を調和のとれた状態で営むためになされ、その人らしさを形づくっている行動の総称である。具体的には呼吸する、食べる、排泄する、眠る、移動する、活動をする、清潔を保つ、感情を[354]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:42:58 +0900

第二課題　第一設題 　我が国の生活習慣病及び、メタボリックシンドロームへの予防対策の提言に対する私の見解を述べる。 １．厚生労働省の見解 　近年、日本人のライフスタイルは変化し、食生活の欧米化により、内臓脂肪型肥満が急増している。現在、日本[354]
]]> Thu, 23 Jul 2009 16:31:07 +0900

第一課題　第一設題 　教育課程とは、教育関係法規に規定されている用語として「学校教育の目的を達成するために、教育の内容を児童・生徒の発達に応じて、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の指導計画である」と定義されている。教育の目的は[358]
第一課題　第一設題 　教育課程とは、教育関係法規に規定されている用語として「学校教育の目的を達成するために、教育の内容を児童・生徒の発達に応じて、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の指導計画である」と定義されている。教育の目的は教育基本法第1条に、学校教育の目的は学校教育法第17条においてそれぞれ規定されている。この実現を目指して教育する計画が教育課程である。 　日本における教育課程は、憲法、教育基本法、学校教育法、学校教育法施行規則にその法的根拠を持っている。憲法第26条においては教育を受ける権利、普通教育を受けさせる義務、義務教育の無償が規定されている。そしてこの規定を受けて教..]]>