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総合的な学習の時間の指導法（中・高）の試験問題です。同様の問題が出題されますので、参考にしてください。[153]
試験問題：総合的な学習を設計することを考え、「資源エネルギー」をテーマとして、下記のポイントごとに授業内容を記述しなさい。まず、対象となる学校・学年を書き、次に１～６の視点から実践する内容を書きなさい。 １．「何ができるようになるか」、２．「何を学ぶか」、３．「どのように学ぶか」、４．「実践するために何が必要か」、５．「子ども一人一人の発達をどのように支援するか」、６．「何が身に付いたか」 テキスト16ページ参照 授業設定 「資源エネルギーから考える環境問題」 〈設定理由〉 スウェーデンの環境活動家、グレタ・トゥーンベリさんの演説は記憶に新しく、そこまで年齢の変わらない少女の活躍を契機に資源エネルギーと環境問題について、そして自分たちには何が出来るのかを考えさせたい。また中学2年生には社会科の地理で資源エネルギー問題についての章を学習し終えることから関連させることは容易であり、生徒のより深い学習へと繋がることが期待される。 ・対象となる学校・学年 中学2年生 １：何が出来るようになるか ・社会科の知識（エネルギー自給率、化石燃料による環境問題、資源エネルギーの今後の課題）などの習得や応..]]> Wed, 29 Jan 2020 15:03:21 +0900

総合的な学習の時間の指導法（中・高）のレポートです。住んでいる地域についてレポートになるので参考としてご覧ください。[174]
総合的な学習の時間の指導法（中・高） 自分が住んでいる市町村を題材として、総合的な学習の時間で取り上げたい課題を 3 つ挙 げ、その中から一つを取り上げて、その課題をどのように解決させるのかを考えなさい。 学年を設定すること。 設題で求められている内容を解答すること。 教科書以外の種々の論文や調査報告書等を参考にしながら、自身の考えに基づき、また自 身の言葉で記載すること。 定められた字数以上（ただし、20％を超えない）で書くこと。 引用する場合は、引用としての条件を満たしていること。他者の著作物の剽窃・盗用は不 可とする。 自分が住んでいる市町村で総合的な学習の時間として適切なテーマを考える。その課題の 中から一つを選択し、その課題解決を子どもたち考えさせる学習の流れを考える。どのよ うな視点から考えさせるか、また課題解決を進めるにあたって、子どもたちの思考が進ま ない場合も考えられる。教師として子どもたちの考えを進めて行くためにどのような支援 が必要か、事前に教師が準備すべきものは何かなどを考えて記載する。 〔フィードバック〕 総合的な学習を進めるにあたっての準備や課題の明確化などが明瞭に書かれれいます。 学習の流れも明確です。 発表会に外部の関係者を招くことは、生成的な結果を出すという視点から生徒の主体的な 学習への取り組みが期待できます。 住んでいる市町村：兵庫県西宮市 〈取り上げたい課題〉 （※この課題については西宮市立中・高の生徒をイメージしている。県立高校など他市か らの通学生がいる場合はもうすこし広域な視点で課題設定を行うべきであろう。） 西宮市が挙げている課題の中から以下の３つを取り上げたい。 ①人口の社会減少 選定理由：西宮市は住みたい町ランキングに取り上げられるなど人気都市として広く知ら れ て い る こ と は 生 徒 た ち も 認 識 し て い る 。 し か し な が ら 西 宮 市 の 報 告 書 （ =https://www.nishi.or.jp/kotsu/toshikeikaku/oshirase/ritteki.files/181112_soan 2.pdf）によると平成 29 年度には人口の自然増減（＝出生者数から死亡者数を差し引いた もの）は微増であるものの、社会増減（＝転入者数..]]>