https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%A0%BC%E5%B7%AE/ タグ“経済格差”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 10 Apr 2024 13:54:04 +0900

佛教大学通信教育課程での【地誌学】合格レポートです。 設題　発展途上国における経済開発とそれによりもたらされた経済格差の問題について、テキストで紹介されている地域、国の例を複数取り上げて記述せよ. 参考文献　図説 世界の地誌【[338]
地誌学　第二設題 　発展途上国における経済開発とそれによりもたらされた経済格差の問題について、テキストで紹介されている地域、国の例を複数取り上げて記述せよ。　 中国 　中国は当初計画経済のもとで国有企業による重工業優先の工業化を進めてきた。資源豊富な東北地方のシェンヤン・チャンチュン・などに鉄鋼・機械・自動車・化学などの工業を発達させ、内陸のウーハン・パオトウに鉄鋼業、ランチョウに石油化学工業を重点的に配置した。改革・開放政策後は、自力による工業化から、外国の援助や投資を呼び込む政策に転換し、沿海地域に経済特区や経済開発区を指定した。これらの地域では工業用の地の造成や湾岸施設の整備を行い、税金免除や輸出手続きを簡素化して、積極的に外国企業を誘致した。その結果、経済特区として日本・アメリカなどの資本技術と、国内の豊富で安価な労働量をもとに、繊維・雑貨から電気・電子にいたる工業が立地した。経済特区としては、シャンハイのプートン新区や、チュー川デルタのコワンチュウなどの地に多くの外国企業や合併企業が立地し、輸出指向のハイテク産業が成長していった。中国の経済と発展はめざましく、小規模農村工業..]]> Sun, 01 Jul 2018 17:35:20 +0900

世界中には貧困に苦しむ人がたくさんいる。食べ物がない、住む場所がない、着る服がない、など状況は地域や人によって様々だが、生活に必要なものが欠如しているために、人間として最低限度の生活を送ることができずにいる人がいる。その一方で先進国では目に[360]
貧困の定義とは何かを考える 世界中には貧困に苦しむ人がたくさんいる。食べ物がない、住む場所がない、着る服が ない、など状況は地域や人によって様々だが、生活に必要なものが欠如しているために、 人間として最低限度の生活を送ることができずにいる人がいる。こうした物質的貧困を定 義する指標の一例として、貧困線以下で生活している人口比率や食糧不足人口率(図 1)など がある。図 1 の食糧不足人口比率からは、世界的な食糧不足の人口比率は減少しているが、 アジアやラテンアメリカに比べると依然アフリカの食糧不足人口比率は高いことがわかる。 一方で、能力的な貧困を表す指標には識字率や乳幼児死亡率(図 2)などがある。図 2 は 5 歳 児以下の子ども 1000 人あたりの死亡率を示しており、最も死亡率の高いアンゴラでは 5 歳 児以下の子どもの 10 分の 1 以上が死亡していることがわかる。 しかしながら、こうした指標は客観的な分析に基づいているものであり、そこで暮らし ている本人の主観的な分析が一切反映されていない。そこで、現地の人々の声を反映した 主観的な貧困の分析方法として参加型貧困分析と..]]> Fri, 03 Jan 2014 13:53:25 +0900

課題：南北問題の発生とその変遷を踏まえて工業化戦略の展開についてまとめなさい。 講評：大変上手くまとめられている。[169]
南北問題とは、第二次世界大戦後に、戦前に植民地、あるいは準植民地であった地域が次々と独立を果たしていく中で、その経済発展の遅れが注目されるようになったものであり、1959年にイギリスの銀行家オリバー・フランクス卿が、講演の中で、米ソを筆頭とする東西問題になぞらえて、先進国と発展途上国の経済格差、すなわち南北問題の重要性を強調した事から広まった言葉である。 それ以前の、欧米諸国によって形成された植民地経済とは、現地民をも一体化した開発ではなく、伝統的な現地経済の一部を欧米諸国の飛び領土として占有する形のものであった。それらの飛び領土は、地質構造・土壌の性質・気候などに応じて、鉱産物や農作物等の比較的限られた一次産品の生産拠点として徹底して利用されていたにすぎず、この地域に投資された相当量のインフラを含む投資も、これらを円滑にする為だけのものに過ぎず、その国・地域を発展させるものではなかった。 第二次世界大戦では、先進国や先進国的経済基盤を持った国も甚大な戦災を被ったが、これらの多くは1950年代初期から半ば頃までには復興を終え、新たな経済発展を享受しつつあった。 その結果、先に述べた経済..]]> Sat, 11 May 2013 10:51:07 +0900

【課題集２５・２６年度対応！！】 ＜参考資料＞ 現代のアジア辞典／長谷川啓之 トダロとスミスの開発経済学／トダロ・スミス 開発経済学事典／渡辺利夫[212]
1. 南北問題 南北問題とは、先進資本国と発展途上国の経済格差とその是正をめぐる問題である。豊かな国が世界地図上の北側に、貧しい国が南側に偏っていることから南北問題と呼ばれている。英国の元外交官で当時ロイド銀行頭取であったオリーバー・フランクスが、１９６０年に行った講演の中で、米ソの東西問題に擬して初めて使用した考え方である。 かつて欧米諸国や日本の植民地であった途上国の多くは、第二次大戦後、政治的に独立したが、経済的には、先進国に依存していた。需要の伸びの低い一次産品を先進国へ輸出し、工業品は先進国からの輸入に依存する、というかつての宗主国と植民地の間の貿易構造を継承していた。第二次大戦後、途上国は、先進国よりも高い経済成長を遂げたが、人口増加率が高いことから、一人あたり所得の格差は拡大した。 このような南北問題を解決するため、南側発展途上国の北側先進国に対する要求を実現する場として、１９６４年には第１回国連貿易開発会議UNCTAD（United Nations Conference on Trade and Development）が開催された。１９７０年には、開発途上国の経済発展..]]> Tue, 13 Dec 2011 14:49:28 +0900

グローバリゼーションとは何か？（２） ～ 国家と地域は情報格差にどのように対処しているのか？ ～ グローバル化の進展とともに、先進国と途上国間の情報格差・技術格差がよりいっそう拡大するのではないかという問題提起をしたレポート「グローバリゼーションとは何か？（１）」に続き、このレポートではその格差にどのような対処がなされているのか、またどのような対処が考えられるのかという点を考察していきたい。 情報格差の拡大の根底には、「ある国や地域が情報機器の入手が経済的に可能かどうかという経済的要因、すなわちＯＥＣＤやＷＴＯ、ＵＮＥＳＣＯのデータに示されるような経済大国群、発展途上国群、第三世界の国々におけるＧＤＰ（ＧＮＰ）の大きさや生活水準、メディア機器普及率の高さ、大きな国内広告市場といった指標」（武市 2003 Ｐ197）というように、経済格差が密接に関わっていると思われる。具体的には、「インターネットに接続するための費用や接続に必要なパソコンの価格も、産業国にとっては一般家庭にも普及できるくらいにまで下がってきたが、途上国からみれば高嶺の花であることに変わりない」（橋元 2005 Ｐ108）..]]> Wed, 25 May 2011 13:47:25 +0900

2011年3月提出の佛教大学、通信教育課程、教育方法学、第2設問のレポートです。A判定でした。[127]
現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育は極めて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。 ⇒現代の社会においてのキーワードとして「情報化」・「生涯学習」が頻繁にメディアからも聞こえてくる昨今であるが、この二つのキーワードは教育においても重要視され始めている。多様な情報にアクセスする機会・教育を受ける機会が均等に与えられていた時代は終りを迎え、今や求めれば求めるだけの情報と機会を得ることができる社会が形成されつつある。小学校から大学、果ては大学院までが選択肢として存在し、大学を卒業後通信教育にて教員免許取得を目指す私自身のように通信制大学、放送大学を介して、または溢れるほどに与えられているマスコミ・出版物からの情報を基にして、学びたい時に学びたいものを学習できる時代が到来しているのだ。 行政においても人々の学ぶ意欲を支援する制度を整えつつある一方、学校教育においても「教育改革」の名の基に、学習の仕組みをこれまでの学習指導要領に沿った全国画一的な従来の知識伝達方..]]> Tue, 30 Nov 2010 20:05:36 +0900

第1設題 『従来の知識伝達を重視した授業の設定と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について、設定と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 現代の社会は「情報社会」ともいわれ、インターネットなどによる情報化が著しいものとなっている。その影響は学校教育にも及ぼしており、全クラスに大型テレビやパソコン、電子黒板などが導入されている。核家族化や共働きによる家庭内教育力の低下や、完全週休2日制などによる学力の低下など、社会の変化にともなって学校教育の現状も大きく変化している。 我が国の憲法では、すべての国民に、能力に応じた教育を提供することが、日本国憲法の第二十六条において規定されている。いわゆる、「教育を受ける権利」である。しかし、少子化が進行し、児童数が収容人数に満たない学校が増え、学校統廃合があちこちでみられるような現在の学校教育の現状を、子どもの視点からの学習権と考えると、「すべての人がその能力に応じて、ひとしき学習を受ける権利を有する。」と解釈することができる。すべての人がその能力に応じて学習することが、個人にとって意味があるだけではなく、経済、社会にとっても不可欠である。そして、普通教育の場合、学習を受ける場が、学校教育での授業になるわけである。 今日の授業は、従来の知識伝達型の授業から、児童生徒のひとりひとりの特性や興味・関心に基づいた主体的な学習を重視する授業へと変化してきた。その背景には、高度経済成長政策の行き詰まりと同時並行的に進行した教育の実態問題があげられている。 ・従来の知識伝達型 まず、伝統的な学力を育てようとする知識伝達を重視した授業であるが、これは系統的な学力を育てようとする課題修得型学習を指す。読み・書き・計算などの教科等の基礎・基本となる知識や技能の習得がねらいである。この系統性の教育は、短時間の内にたくさんの内容を習得できる可能性があり、また、教育実践に関する蓄積を全国的に共有できるといったメリットがある。しかし、デメリットも存在し、系統性の高さゆえ、ある時点である内容を理解できないと、その後の内容の習得全体に大きな影響を与えることになり、それは学業不振のような個人的な学習上の問題に起因してしまう。また、系統的な教育課程では、教授・学習、文化、教室文化において、一種の「定向..]]> Mon, 27 Sep 2010 17:42:35 +0900

2010年提出の最新版です。A評価いただきました。[65]
現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。 　知識社会とは『知識』が生きていく上で重要な価値をもつ社会のことである。現在コンピューターやインターネットの普及により、昔に比べ知識の価値はどんどん重要になってきている。その知識を子ども達に教える場所が学校であるため、教師はそのことをしっかり理解して教育を行わなければならない。 　現在、社会の状況はめまぐるしく変化しており、知識が重要な意味をもつ社会であり、これからもその重要性は増していくと考えられる。そのため学校教育では適切な知識を教えていかなければならない。しかし、小学校のような初期の段階で学んだことが、社会に出たときには必要ない知識になっているかもしれない。そのため今までのように受動的に知識を詰め込ませる教育を行っていては社会が劇的に変化し新たな知識や技術が求められたときに対応できなくなってしまう。そのようなことにならないため、新学習指導要領では従来の基礎知識を..]]> Sun, 22 Mar 2009 17:45:20 +0900

現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか。 　教育における格差[356]
]]> Sun, 22 Feb 2009 04:23:40 +0900

『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差社会を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか』 　現代社会はイン[358]
]]> Mon, 05 Jan 2009 12:26:48 +0900

現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。 現在の子どもたちは[358]
]]> Thu, 05 Jun 2008 16:05:39 +0900

現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、 その社会にあっては知識を扱う教育は極めて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。 パーソナルコンピュ[356]
]]> Wed, 21 May 2008 00:18:26 +0900

『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また、格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。』 　現在の教育[358]
]]> Sat, 19 Jan 2008 04:01:41 +0900

『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか』 平成10年の学習指[354]
『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか』 平成10年の学習指導要領改訂によって『ゆとり教育』の名のもとに導入された完全学校週５日制や大幅な年間授業時数の削減によって、日本における学校教育は基礎基本の学力の低下を招いてしまった。確かに「ゆとり」の時間は増えたが、ではその増えた「ゆとり」の時間を子ども達はどのように過ごしているのだろうか。いくつかのデータによれば、家でテレビを観ながらボーッと過ごす時間や、ＴＶゲームなどをして深夜まで起きている子どもが増加していることが指摘されている。その一方で、休業日となった土曜日にも昼と夜の二食分の弁当を持って、最終電車まで塾に通っている子どもたちがいるという。『ゆとり教育』によって引き起こされた基礎基本の学力の低下に危機感を覚えた親達が、その対応策として学校外教育を選んだからである。その結果、学力の二極化が起こってしまった。近年、子どもたちのテストの得点分布図は、平均点を中心..]]> Sat, 10 Nov 2007 19:06:17 +0900

『現在は情報社さらには知識社と呼ばれているが、その社にあっては知識を扱う育はきわめて重要である。基礎基本の力と育格差と格差との連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで育方法はどのようにあるべきか。』 　2004年12月に、力にする２[344]
『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。』 　2004年12月に、学力に関する２つの国際調査結果が公表された。IEA（国際教育到達度評価学会）の国際数学・理科教育動向調査の２００３調査（TIMSS2003）の結果によると、日本は、中2の数学が前回（1999年）と同じく5位、理科が4位から6位になり、小4の算数は前回（1995年）と同じ3位、理科は2位から3位になった。また、調査に含まれている質問紙に対する解答で、数学・理科とも「勉強の楽しさ」、「勉強への積極性」、「得意な教科かどうか」、「勉強に対する自身」、「自宅で宿題をする時間」などが国際的にみてかなり低い状況だった。同じく２００３年にOECD（経済協力開発機構）が実施した国際的な学習到達度調査（PISA）の結果においても、日本の順位は読解力が８位から14位へ、数学的リテラシーが1位から6位へと下がり、科学的リテラシーは2位のまま変わらず、今回導入された..]]> Thu, 24 Nov 2005 00:28:48 +0900

　この話は今ではものすごく有名である。世界がもし100人の村だったら、考えそうでなかなか考えつかないポイントだなと思う。 　私たちは普段なにげなく生き、その生活を当然のように受け止めている。しかし、その当然の生活が当然ではない人が世界には[350]
「世界がもし100人の村だったら」を読んで この話は今ではものすごく有名である。世界がもし100人の村だったら、考えそうでなかなか考えつかないポイントだなと思う。 私たちは普段なにげなく生き、その生活を当然のように受け止めている。しかし、その当然の生活が当然ではない人が世界にはいて、そういう人たちがほとんどを占めている。じゃあみんなが平等に暮らせるようにお金を動かせばいいじゃないかと思うが、そういう風には世の中できていない。私はなぜこのような格差が生まれるのか、解決策はないのか、読んでいていろいろな疑問が生まれた。 年々増え続けているストリートチルドレン。ロシアだけでも200万人ものストリート..]]> Fri, 11 Nov 2005 16:00:59 +0900

　バングラデシュという国は大変新しい国だといえよう。建国は数十年前と、若い国なのである。そしてそれゆえに多くの問題を抱え込んでいる。なぜ、そのようなリスクを抱え込んでまでも独立したのか。そのことにわたしは大変興味を持ち、バングラデシュがとて[360]
東パキスタンの解放戦争 バングラデシュという国は大変新しい国だといえよう。建国は数十年前と、若い国なのである。そしてそれゆえに多くの問題を抱え込んでいる。なぜ、そのようなリスクを抱え込んでまでも独立したのか。そのことにわたしは大変興味を持ち、バングラデシュがとても面白い国のように思えた。 １９４７年より始まった東西パキスタン時代は、１９７１年の解放戦争による、東パキスタンの独立という形でその幕を閉じた。その後、東パキスタンはバングラデシュという国となった。この解放戦争の背景には色々な要素が絡んでいるものの、その根本となった理由は西パキスタンによる、東パキスタンの差別であった。その差別の対象は、文化から言語とさまざまであった。なぜなら、東西パキスタンは同じ国でありながらも、唯一の共通点は宗教だけというのが現状であったからだ。だがそんな中でも、独立戦争のきっかけとなったもっとも大きな要素といえば、やはり経済政策の差別であったといえよう。 東西で経済的な差別を行うことなど、本当に可能であろうか。そのためには西パキスタンが政府をコントロールする必要がある。そして、西パキスタンはそれをやってのけ..]]> Sat, 30 Jul 2005 15:54:16 +0900

「日本の経済格差」の中で、筆者は、バブル期に土地・株式が急騰したこと、低成長に入って所得が上昇しないこと、などから「一億総中流」に象徴される社会の平等・安定意識は揺らいでいることを示し、時代の推移のなかで、そして国際比較の上で、格差の拡大を[360]
「日本の経済格差」の中で、筆者は、バブル期に土地・株式が急騰したこと、低成長に入って所得が上昇しないこと、などから「一億総中流」に象徴される社会の平等・安定意識は揺らいでいることを示し、時代の推移のなかで、そして国際比較の上で、格差の拡大を統計データによって詳細に検証し、その経済的メカニズムを明らかにしながら、税制や、教育・企業システムなどの課題を示している。その中で、私が特に気になったのは、教育問題である。 さて、教育問題についてだが、日本は就職および昇進にも学歴が関わっているといわれている。日本人は、90パーセント以上が高校に行き、また40パーセント以上が大学、または短大に進学しているということから、日本が世界有数の高学歴社会であることは明らかである。また、欧米と違って、厳しい大学受験があることも日本の特徴である。それは、最近、韓国、中国などのアジアでは日本よりも厳しい受験戦争と聞くが、そのすべてに共通することが、学力社会であるということである。「日本が低学歴社会の時期にあっては、学歴水準の違いが本人の到達レベルを決めるのに重要であった。学歴の高い人が、高い階層につく教育メリットク..]]>