https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%AB%B9%E5%8F%96%E7%89%A9%E8%AA%9E/ タグ“竹取物語”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 26 Jun 2008 20:22:45 +0900

『古今和歌集』は日本最古の勅撰和歌集として、延喜五（九〇五）年、醍醐天皇が紀貫之、紀友則、凡河内躬恒、壬生忠見を編集にあたらせ成立することとなった。 成立にいたる大きな要因として、かな文字の発生が挙げられる。九世紀の唐風謳歌の時勢にあって和[358]
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国語科　学習指導案 日時　　　二〇〇五（平成一七）年六月一七日（金曜日）第四時限　　場所　一年一組教室 学級編成　一年一組（女子四二名） 学級所見　授業に対して、常に一生懸命に取り組んでいる知的関心の高いクラス。 教科書　　高等[340]
国語科　学習指導案 日時　　　二〇〇五（平成一七）年六月一七日（金曜日）第四時限　　場所　一年一組教室 学級編成　一年一組（女子四二名） 学級所見　授業に対して、常に一生懸命に取り組んでいる知的関心の高いクラス。 教科書　　高等学校　国語総合（第一学習社） 単元名　　『竹取物語』 教材名　　「かぐや姫のおひたち」 設置理由　昔話として誰にとっても親しみ深い作品でありつつ、物語の親と言われる『竹取物語』。昔話と原典が異なることを学習することで、古典の面白さを肌で感じることができ、さらに文学史や平安文化に触れることで、古典世界への視野を広げることを可能とする。また、文法で習ったばかりの形容動詞・助動詞の意味等を作品を通して学ぶことができる点においても、古典を学び始めた学習者に好適な作品である。 指導目標 昔話と原典の『竹取物語』の違いを理解させ、古典への興味を持たせる。 平安文化対する知識を深めさせる。 文中での形容動詞・助動詞の意味等を理解させる。 指導計画（全四時間） 第一次　「かぐや姫のおひたち」①（二二〇頁一行目～五行目） 　　　　『竹取物語』の文学位置など概略と、過去の助動詞「け..]]> Thu, 24 Nov 2005 00:42:35 +0900

１、単元名 五、物語(「国語総合・古典編」東京書籍) ２、指導の立場 (１)教材観 本教材は、今までに中学校での古文や課題、考査などで生徒が触れてきた教材である。またこの先の古文で取り上げる作品でもある。ここでは用言の確認に重点を置[336]
国語科学習指導案 平成１７年６月１日　第１時限　１年５組 単元名 五、物語(「国語総合・古典編」東京書籍) ２、指導の立場 (１)教材観 本教材は、今までに中学校での古文や課題、考査などで生徒が触れてきた教材である。またこの先の古文で取り上げる作品でもある。ここでは用言の確認に重点を置くため、あえて生徒に親しみのあるこの文章にした。親しみがある作品のため内容にとらわれすぎず、動詞、形容詞、形容動詞がほぼ満遍なく入っているこの教材は、用言の確認には最適な作品であると思われる。 (２)生徒観 生徒は中学校での古文や、高校入学からも課題や実力考査を通じて、この｢竹取物語｣に親しんでいると思われる。よって大まかな内容については、すべての生徒が知っていると言っていい。用言の知識はまだ十分でなく、活用の種類や活用形についてはさらに確認が必要である。 (３)指導観 (１)(２)を踏まえて、まずは授業の前に、古典の文章に慣れるため、必ず音読を行う。そして重要古語を辞書を使って訳しながら、用言の確認をしていく。内容把握は学習の要点、学習のまとめをもとにしながら発問していく。その中でかぐや姫の超越性や、伝..]]>