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		<title>タグ“科学”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%A7%91%E5%AD%A6/</link>
		<description>タグ“科学”の公開資料</description>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[心理学の目的２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429871001@hc06/23020/]]></link>
			<author><![CDATA[ by task of law]]></author>
			<category><![CDATA[task of lawの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 21 Aug 2008 22:44:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429871001@hc06/23020/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429871001@hc06/23020/" target="_blank"><img src="/docs/983429871001@hc06/23020/thmb.jpg?s=s&r=1219326252&t=n" border="0"></a><br /><br />心理学の目的
　心理学の目的とは、人間の行動のなぞを解くことであると思う。
　心理学は１つの学問分野ではなく、日常生活の一部であり、われわれが人間の行為などを考えたりすることに影響する。
　心理学とは科学的であり、好奇心にあふれたもの[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[★捕鯨がもたらす食物連鎖の崩壊について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/36084/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 06 Feb 2009 21:51:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/36084/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/36084/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/36084/thmb.jpg?s=s&r=1233924673&t=n" border="0"></a><br /><br />捕鯨がもたらす食物連鎖の崩壊について
捕鯨がもたらす食物連鎖の崩壊について
　海の中では、プランクトンが魚を食べ、それをさらに大きな魚などが食べるという「食物連鎖」が常に行われている。捕鯨を禁止する根拠に、鯨は頭数が減り絶滅の危機に瀕し[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[体育理論、現代生活における運動を考え体力の向上を目指す]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430236701@hc06/50708/]]></link>
			<author><![CDATA[ by db00093]]></author>
			<category><![CDATA[db00093の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Jun 2009 01:08:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430236701@hc06/50708/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430236701@hc06/50708/" target="_blank"><img src="/docs/983430236701@hc06/50708/thmb.jpg?s=s&r=1244131737&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに体力という言葉の定義についてであるが「人間のあらゆる活動の基礎となる能力 」「人間が生活力に満ちた生命を完了するための能力 」「健康を作る基盤」など、様々な定義がある。学者によっては身体能力に加え精神面も考慮する者や、体力と精神力を[356]<br />　はじめに体力という言葉の定義についてであるが「人間のあらゆる活動の基礎となる能力 」「人間が生活力に満ちた生命を完了するための能力 」「健康を作る基盤」など、様々な定義がある。学者によっては身体能力に加え精神面も考慮する者や、体力と精神力を分けて考える者などがおり、言葉の意味が必ずしも一定の内容を示しているわけではない。本課題を考える上で私は体力という言葉を精神力も含めた広義の意味で解釈するのが適当と考える。特に上述の「健康を作る基盤」を中心に考える。
　健康という言葉については世界保健機構の保険憲章に「健康とは、肉体的、精神的、および社会的に完全に良好な状態であって、単に疾病または病弱の存在しない、ということだけではない。 」と定義されている。学者の考えでは健康について「与えられるものではなく勝ち取るもの。 」「病気を取り取り除くことが唯一の健康への道ではない。 」などの様々な表現の方法があるが共通して言えることは病気の存在を否定することが健康ではなく、精神的な面も含めて人が生きていく上で必要な能力が全般的に良好な状態を指していることである。
現代生活における社会情勢、労働環境、自..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[レポート（児童理解と教育相談　１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961104523602@hc08/48322/]]></link>
			<author><![CDATA[ by patapata]]></author>
			<category><![CDATA[patapataの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 May 2009 18:10:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961104523602@hc08/48322/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961104523602@hc08/48322/" target="_blank"><img src="/docs/961104523602@hc08/48322/thmb.jpg?s=s&r=1242119413&t=n" border="0"></a><br /><br />児童指導は児童一人一人の個性に即し、かつ具体的に進められなければならない。そのためには、一人一人の児童の特徴や傾向を十分に知り、把握するための児童理解が必要となる。児童をよく理解することによって、個々の児童のどこを生かし、どこを伸長させるべ[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[政治学英語文献研究　第一章　what&#039;s politics]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51211/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 15 Jun 2009 22:11:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51211/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51211/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51211/thmb.jpg?s=s&r=1245071461&t=n" border="0"></a><br /><br />政治学英語文献研究Ｉ・Ⅱ　　『Ｐolitics』(ANDEW ＨＥＹＷＯＯＤ) 
　　　　What is Politics?
３頁
はじめに
&lsquo;Man is by nature a political animal&rsquo;とアリストテレス[208]<br />政治学英語文献研究Ｉ・Ⅱ　　『Ｐolitics』(ANDEW ＨＥＹＷＯＯＤ) 
　　　　What is Politics?
３頁
はじめに
&lsquo;Man is by nature a political animal&rsquo;とアリストテレスは自身の著『政治学』のなかで述べ、人間とは他者とのかかわりのなかで生きていると説いた。他者との関わり、すなわち他者との社会的関係は&lsquo;Politics&lsquo;(政治)であり、政治というのは権力、争い、集団的決定などと関係する。また彼は政治学を&lsquo;マスターサイエンス&rsquo;、つまり人間の生活を改良したり、より良い社会を作ろうとする試みを通じた活動に他ならない&lsquo;とも述べた。その意味において政治とは社会的活動でもある。
Key issues
▲化活動としての政治の決定的な特徴とは何であるか
▲多くの思想家や慣習に&rsquo;政治&lsquo;はどのように理解されてきたであろうか
▲政治とはすべての制度に生じるもの、または一部におこるものであろうか
▲学問的分野の政治学の研究へのアプローチはどのようなものが使われてきたであろうか
▲政治の研究は科学的でありえるか
▲どういった役割が政治学の分析の分野にお..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[マックス・ウェーバーの『職業としての学問』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429153001@hc07/50910/]]></link>
			<author><![CDATA[ by fusafusafusa]]></author>
			<category><![CDATA[fusafusafusaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 Jun 2009 20:26:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429153001@hc07/50910/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429153001@hc07/50910/" target="_blank"><img src="/docs/983429153001@hc07/50910/thmb.jpg?s=s&r=1244546813&t=n" border="0"></a><br /><br />本書の原題は『Wissenschaft als Beruf』である。Berufはドイツ語で「職業」を表しており、「実際の職業としての学問」として、人事問題や待遇の面についても論じている。しかし、Berufには、ただの「職業」の他にも「天職」[296]<br />本書の原題は『Wissenschaft als Beruf』である。Berufはドイツ語で「職業」を表しており、「実際の職業としての学問」として、人事問題や待遇の面についても論じている。しかし、Berufには、ただの「職業」の他にも「天職」という意味もあるらしく、「天命によって自らに与えられた学問とは、いかなる存在意義を持つのか」という問題提起をも含んでいると思われる。「職業としての学問」は前半部分に、「天職としての学問」は後半部分にそれぞれ該当しており、この二重性を含んだタイトルが面白く感じた。
主に三つの部分から構成されており、まず初めに、当時のドイツにおいて、学問を職業にしようと考える学..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ブルーナーのレディネス観による教育への影響]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959861162348@hc09/50895/]]></link>
			<author><![CDATA[ by musameron]]></author>
			<category><![CDATA[musameronの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 Jun 2009 14:35:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959861162348@hc09/50895/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959861162348@hc09/50895/" target="_blank"><img src="/docs/959861162348@hc09/50895/thmb.jpg?s=s&r=1244525715&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児教育を学びはじめ、度々登場するブルーナー。さまざまな名言を残している彼に魅力を感じ、この設題を選択しました。
まず、ブルーナーはどのような人物なのか調べてみました。ブルーナーことジェローム・シーモア・ブルーナーは1915年に生まれまし[348]<br />幼児教育を学びはじめ、度々登場するブルーナー。さまざまな名言を残している彼に魅力を感じ、この設題を選択しました。
まず、ブルーナーはどのような人物なのか調べてみました。ブルーナーことジェローム・シーモア・ブルーナーは1915年に生まれました。彼はアメリカの心理学者で、特に教育方法の研究に力を入れ、教育心理学者として、発見学習の提唱者であり、教科の構造化の提唱者として知られています。1947年ハーバード大学で動物心理学の学位を取得し、欲求や動機付けが近くに影響を及ぼすことを示す一連の研究をおこない、ニュールック心理学を主導しました。1959年、教育改善のウッズホール会議では議長を務め、その実績を『教育の過程』にまとめ出版しました。1972年からは、イギリスのオックスフォード大学の教授を8年間務め、乳児発達の研究をしました。その後アメリカに戻り、文化心理学の研究を進めました。また、ピアジェによる構造主義と、ヴィゴッキーによる機能主義、そしてブルーナー自らの直観主義を合わせ、認知発達心理学を創りあげ、『学問分野の垣根の破壊者』と呼ばれました。1986年には人間心理学へ貢献したことに対し、国際..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然科学概論　出題された問題に対しての解答]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50766/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Jun 2009 23:09:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50766/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50766/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/50766/thmb.jpg?s=s&r=1244210997&t=n" border="0"></a><br /><br />自然科学概論レポート　
天動説とは何かを簡単に説明せよ。
天動説とは、すべての天体が地球の周りを公転しているという学説のこと。大別して、エウドクソスが考案してアリストテレスの哲学体系にとりこまれた同心天球仮説と、プトレマイオスの天動説の[352]<br />自然科学概論レポート　
天動説とは何かを簡単に説明せよ。
天動説とは、すべての天体が地球の周りを公転しているという学説のこと。大別して、エウドクソスが考案してアリストテレスの哲学体系にとりこまれた同心天球仮説と、プトレマイオスの天動説の２種類がある。
　
天動説が間違っていることはどのように説明されるか。
天動説では、惑星の位置は数度単位での誤差が常にあり、そして一年の長さにもずれが生じた。コペルニクスは地動説の測定方法や計算方法で、正確な一年の長さや各惑星の公転半径を算出し、天動説の間違いを証明した。
地球、月、太陽、国際宇宙ステーション(ISS)は互いにどのような位置関係にあるか。
ISS..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959835216890@hc09/50293/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yacchan0214]]></author>
			<category><![CDATA[yacchan0214の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 31 May 2009 01:21:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959835216890@hc09/50293/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959835216890@hc09/50293/" target="_blank"><img src="/docs/959835216890@hc09/50293/thmb.jpg?s=s&r=1243700509&t=n" border="0"></a><br /><br />　３年生または４年生の地域学習について、具体的な
学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習
について、具体的な学習指導案を作成しなさい。
4学年　　組　社会科学習指導案
平成20年　　月　日(　)第　校時　　指導者　○○　○○
1．単[338]<br />　３年生または４年生の地域学習について、具体的な
学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習
について、具体的な学習指導案を作成しなさい。
4学年　　組　社会科学習指導案
平成20年　　月　日(　)第　校時　　指導者　○○　○○
1．単元
　　ごみのゆくえ
2．目標
　(1)　ごみの分別やごみ処理施設の見学などの体験活動を通して、ごみの問題に関心をもち、進んで調べることができるようにする。(感・意・態)
　(2)　ごみの問題に取り組む必要性やごみの減量化、資源リサイクルの大切さについて考える力を育てるようにする。(思・判)
(3)　ごみについての体験活動、グラフなどをもとに自分の考えをもち、分かりやすく表現できるようにする。(技・表)
(4)　住民の健康や環境を守るために、ごみ問題に携わっている人のいろいろな工夫や苦労・願いを理解する。(知・理)
3．指導計画(全11時間)
　第1次　学校や家庭のごみについて調べよう・・2時間
ごみのゆくえを調べよう・・・・・・・1時間
清浄工場の見学・・・・・・・・・・・4時間
ごみのゆくえのストーリーを作ろう・・2時間(本時)
まとめと解決策・..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[数学、算数（算数教育における学習指導要領変遷の概略について）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49663/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 May 2009 00:29:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49663/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49663/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/49663/thmb.jpg?s=s&r=1243438197&t=n" border="0"></a><br /><br />算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ。
　まず、学習指導要領とは、小学校、中学校、高等学校、養護学校などの各学校が編成する教育課程の指針であり、学校教育法施行規則に基づき文部科学大臣（省庁再編以前は文部大臣）により告示～[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学通信　生活科概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961871538327@hc08/49316/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 教員taku　佛大通]]></author>
			<category><![CDATA[教員taku　佛大通の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 21 May 2009 22:29:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961871538327@hc08/49316/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961871538327@hc08/49316/" target="_blank"><img src="/docs/961871538327@hc08/49316/thmb.jpg?s=s&r=1242912559&t=n" border="0"></a><br /><br />設　題：生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について考察するとともに、考察した実践についての学習指導案を作成せよ。
生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について
　「遊びも学習である」とは、生活科[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学概論Ⅱ　第2分冊]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/48133/]]></link>
			<author><![CDATA[ by anthem]]></author>
			<category><![CDATA[anthemの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 10 May 2009 02:45:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/48133/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/48133/" target="_blank"><img src="/docs/962350986988@hc08/48133/thmb.jpg?s=s&r=1241891117&t=n" border="0"></a><br /><br />03103　教育学概論Ⅱ
第二分冊　　ワープロ使用可
教育の場のあり方について述べなさい
-------------------------------------
　教育の場について現在では学校空間を主として存在する。学校空間とは[260]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[现代物流标准体系基本问题研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962125268232@hc08/47989/]]></link>
			<author><![CDATA[ by cq09]]></author>
			<category><![CDATA[cq09の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 09 May 2009 19:37:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962125268232@hc08/47989/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962125268232@hc08/47989/" target="_blank"><img src="/docs/962125268232@hc08/47989/thmb.jpg?s=s&r=1241865440&t=n" border="0"></a><br /><br />目 录
中文摘要 1
英文摘要 2
1 引言 3
2 标准及标准体系 3
2.1 标准化、标准及标准体系的概念 3
2.2 标准化和标准的作用 4
2.3 标准体系的特征和属性 5
2.4 物流标准化的特点和作用 6
3 国内外物流标准化现[264]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教員の資質向上に必要なものはなにか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/44394/]]></link>
			<author><![CDATA[ by anthem]]></author>
			<category><![CDATA[anthemの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 17 Apr 2009 01:36:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/44394/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962350986988@hc08/44394/" target="_blank"><img src="/docs/962350986988@hc08/44394/thmb.jpg?s=s&r=1239899765&t=n" border="0"></a><br /><br />教員の資質向上に必要なものはなにか
----------------------------------------------------
教師の質の向上のためには、職場の同僚同士のチームワークを図り、教師全員のレベルを向上させる視点[248]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[最終試験対策　学校教育課程論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41007/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 22:56:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41007/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41007/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/41007/thmb.jpg?s=s&r=1238594170&t=n" border="0"></a><br /><br />S0527　学校教育課程論
１　新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。
２　学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。
３　学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によ[330]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報処理理論.演習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38182/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:53:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38182/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38182/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38182/thmb.jpg?s=s&r=1237107197&t=n" border="0"></a><br /><br />コンピュータおよびインターネットの発達の歴史と現状についてまとめ、今後のインターネットの展望について論ぜよ。
　最近のコンピュータの発達には目を見張るものがある。持ち運びが可能なノート型のコンピュータでさえ，十年前の超大型コンピュータに匹敵[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「個別援助技術（ケースワーク）の理論と内容について述べなさい。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/37605/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 03 Mar 2009 16:06:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/37605/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/37605/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/37605/thmb.jpg?s=s&r=1236064018&t=n" border="0"></a><br /><br />「個別援助技術（ケースワーク）の理論と内容について述べなさい。」
　ケースワークとは、簡単にとらえれば、専門的に援助をする者（ワーカー）がなんらかの問題を抱え悩む個人（ケース）に対して行う直接的な援助活動（ワーク）である。ケースワークでは[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ブルーナーらの現代的レディネス観が教育に与えた影響について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/36645/]]></link>
			<author><![CDATA[ by いちご姫]]></author>
			<category><![CDATA[いちご姫の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 16 Feb 2009 22:15:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/36645/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/36645/" target="_blank"><img src="/docs/962668775872@hc08/36645/thmb.jpg?s=s&r=1234790113&t=n" border="0"></a><br /><br />ブルーナーらの現代的レディネス観が教育に与えた影響について述べよ。
　ブルーナーは、学校は学問を学ぶ場所であって、社会生活をするところではないという思想をもっていた。そして、学問を学ぶにあたって、その根底にある「構造」を学ぶことの重要性を指[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　理科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:23:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36395/thmb.jpg?s=s&r=1234362202&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第2設題
　小学校学習指導要領において、理科の目標は「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験を行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。」とされている[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　教育課程論１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36378/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:02:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36378/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36378/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36378/thmb.jpg?s=s&r=1234360925&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題　
学校教育は、教育の目的や目標を設定し、それを達成するように意図的・計画的に行わなければならない。そのために教育課程、あるいはカリキュラムを計画し、学校における教育活動が実施されているのである。教育課程とは、学校教育の[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会学概論　第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 10 Feb 2009 00:41:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36250/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36250/thmb.jpg?s=s&r=1234194092&t=n" border="0"></a><br /><br />「テキストで取りあげられている社会学者のなかから任意の１人をとりあげ、その学者の学説やキーワードをとり入れながら、その学問的性格をまとめよ。」
　私は、エミール・デュルケームを取り上げたいと思う。
エミール・デュルケームは、フランスの社[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[メディアに関する教育のあり方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429047601@hc07/35870/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taniken]]></author>
			<category><![CDATA[tanikenの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 31 Jan 2009 22:30:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429047601@hc07/35870/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429047601@hc07/35870/" target="_blank"><img src="/docs/983429047601@hc07/35870/thmb.jpg?s=s&r=1233408625&t=n" border="0"></a><br /><br />メディアに関する教育(教育方法)のあり方について
メディア教育の歴史
　江戸中期以降では、１万枚のかわら版が配布され、すでにマスメディアによって人々は情報を得ていた。観光案内書であった往来物を寺子屋の教科書にし、安藤広重の東海道五十三次[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[★学校と社会・学校の役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35288/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 12:46:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35288/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35288/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35288/thmb.jpg?s=s&r=1233200769&t=n" border="0"></a><br /><br />『学校と社会・学校の役割』
1.はじめに
経済の低迷，社会問題の多発、現在の日本社会は混沌としている。この原因は多々あるだろうが、わたしは各個人､各組織､そして社会がそれぞれの目的をうしない、それぞれの役割がわからなくなったためと考える[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[企業における地球温暖化問題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960643967551@hc08/35155/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bqs47341]]></author>
			<category><![CDATA[bqs47341の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jan 2009 08:21:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960643967551@hc08/35155/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960643967551@hc08/35155/" target="_blank"><img src="/docs/960643967551@hc08/35155/thmb.jpg?s=s&r=1233098460&t=n" border="0"></a><br /><br />地球温暖化問題と企業
２－１　地球温暖化問題とは
次に企業と地球温暖化問題について論じていきたいが、その前にまず基本的なこととして地球温暖化のメカニズムとその影響、国際的取り組みについて知る必要がある。
太陽からの直射日光で地表面が暖[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地理学の体系化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960163095543@hc09/34672/]]></link>
			<author><![CDATA[ by かず]]></author>
			<category><![CDATA[かずの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 23 Jan 2009 15:58:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960163095543@hc09/34672/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960163095543@hc09/34672/" target="_blank"><img src="/docs/960163095543@hc09/34672/thmb.jpg?s=s&r=1232693880&t=n" border="0"></a><br /><br />地理学の体系化に必要なこと
始めに、これまでに多くの地理学者により地理学とは何か、が論ぜられてきている。そしてそこで「地理学の研究対象」，「地理学の方法論」などが体系化されてきた。そこで研究対象と方法論をみれば体系化についてわかると考え調べ[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[宇宙のゴミ問題　スペースデブリ発生の歴史と現状]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960229219788@hc09/33946/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hito529]]></author>
			<category><![CDATA[hito529の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 16 Jan 2009 00:50:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960229219788@hc09/33946/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960229219788@hc09/33946/" target="_blank"><img src="/docs/960229219788@hc09/33946/thmb.jpg?s=s&r=1232034621&t=n" border="0"></a><br /><br />目次
1．はじめに
2．スペースデブリとは
3．スペースデブリの現状
4．スペースデブリの生成源
5．スペースデブリの寿命
6．デブリの発生を抑えるためには
7．デブリの除去は可能か
8．私たちのできること
9．おわりに

（抜粋）
2．ス[316]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[宇宙開発・技術について　歴史と現状]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960229219788@hc09/33945/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hito529]]></author>
			<category><![CDATA[hito529の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 16 Jan 2009 00:32:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960229219788@hc09/33945/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960229219788@hc09/33945/" target="_blank"><img src="/docs/960229219788@hc09/33945/thmb.jpg?s=s&r=1232033520&t=n" border="0"></a><br /><br />宇宙開発・技術の背景と歴史 

そもそも、宇宙技術の飛躍的な進歩のきっかけはロケット開発にある。そして、ロケット技術の評価が高まるのは、第2次世界大戦という戦争を通してであった。「ロケット研究は政治や軍事とは関係のない純粋に科学的な研究[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会心理学　社会的相互作用について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/33134/]]></link>
			<author><![CDATA[ by せばすちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[せばすちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Jan 2009 20:02:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/33134/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/33134/" target="_blank"><img src="/docs/962251334779@hc08/33134/thmb.jpg?s=s&r=1231239733&t=n" border="0"></a><br /><br />『社会的相互作用について述べよ。』
　　　印刷済み
　社会心理学とは、人間の対人行動や集団行動、すなわち、社会的行動に関する心理学的法則を解明していくものである。社会心理学が研究対象としているのは、われわれが日々出会う、ありふれた現象である[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[西洋文化史２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962225200365@hc08/31954/]]></link>
			<author><![CDATA[ by e_r_i_t_a]]></author>
			<category><![CDATA[e_r_i_t_aの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 12 Dec 2008 12:25:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962225200365@hc08/31954/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962225200365@hc08/31954/" target="_blank"><img src="/docs/962225200365@hc08/31954/thmb.jpg?s=s&r=1229052312&t=n" border="0"></a><br /><br />「ヴィクトリア朝の女性のあり方と女性論に
ついて論述せよ。」
　イギリスでは、１６世紀のエリザベス1世をはじめ、１９世紀のヴィクトリア女王など女王、いわば女性が活躍している。これはイギリスの歴史において活躍した女性たちが少なくないことを象徴[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[西洋文化史１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962225200365@hc08/31953/]]></link>
			<author><![CDATA[ by e_r_i_t_a]]></author>
			<category><![CDATA[e_r_i_t_aの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 12 Dec 2008 12:24:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962225200365@hc08/31953/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962225200365@hc08/31953/" target="_blank"><img src="/docs/962225200365@hc08/31953/thmb.jpg?s=s&r=1229052281&t=n" border="0"></a><br /><br />「産業革命がイギリスの生活文化におよぼした
影響について論述せよ。」
　まず、産業革命を概説するにあたって、その影響関係のある、産業革命より最初にイギリスで起きた農業革命について説明していく。
13世紀から開放耕地制であった土地を、領主や地[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉調査の性格と類型についてまとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31523/]]></link>
			<author><![CDATA[ by seira]]></author>
			<category><![CDATA[seiraの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 06 Dec 2008 08:55:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31523/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31523/" target="_blank"><img src="/docs/983428477901@hc07/31523/thmb.jpg?s=s&r=1228521352&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べよ」
１．社会福祉調査の性格と類型について
　社会福祉調査は、社会福祉に関わる特定領域における社会事象を対象とし、さまざまな社会福祉活動を支え、それを理論付ける重[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31415/]]></link>
			<author><![CDATA[ by seira]]></author>
			<category><![CDATA[seiraの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 04 Dec 2008 23:31:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31415/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31415/" target="_blank"><img src="/docs/983428477901@hc07/31415/thmb.jpg?s=s&r=1228401117&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べよ。
　まず社会福祉調査の基本的性格にといていう。社会福祉調査とは、①新しい福祉サービスの開始や、即存の福祉サービスの改善を計画したとき。②見逃された問題や新しく生[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[物体の三態変化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963210781886@hc08/30855/]]></link>
			<author><![CDATA[ by saburou54]]></author>
			<category><![CDATA[saburou54の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Nov 2008 20:31:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963210781886@hc08/30855/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963210781886@hc08/30855/" target="_blank"><img src="/docs/963210781886@hc08/30855/thmb.jpg?s=s&r=1227699073&t=n" border="0"></a><br /><br />物体の三態変化
・物体の三態とは
全ての物体には３つの姿が存在する。（気圧によってはそれが見えない場合もあるが、一応全ての物体には三態があり得るという立場をとっています。）
（１）固体
人間の集団で言うところの、「がっちりスクラム状態」であ[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[燃焼とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963210781886@hc08/30854/]]></link>
			<author><![CDATA[ by saburou54]]></author>
			<category><![CDATA[saburou54の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Nov 2008 20:30:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963210781886@hc08/30854/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963210781886@hc08/30854/" target="_blank"><img src="/docs/963210781886@hc08/30854/thmb.jpg?s=s&r=1227699048&t=n" border="0"></a><br /><br />燃焼とは何か
・定義
燃焼とは、光と熱を伴う酸化反応であり、主に急激に変化する化学反応を指す。金属が錆びるなどの、熱や光を伴わない緩やかな酸化反応は燃焼とは言わない。
・炎
気体が燃焼し、光を発して燃え上がる現象を火炎や炎という。燃焼は、炎[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[＜不登校問題＞生徒指導・進路指導の理論と方法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429901701@hc06/26425/]]></link>
			<author><![CDATA[ by damdamzone]]></author>
			<category><![CDATA[damdamzoneの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Oct 2008 00:50:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429901701@hc06/26425/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429901701@hc06/26425/" target="_blank"><img src="/docs/983429901701@hc06/26425/thmb.jpg?s=s&r=1223913025&t=n" border="0"></a><br /><br />不登校問題の現状と考察
不登校問題の実態
　文部科学省は、不登校の定義として「不登校児童生徒」とは「何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくてもできない状況にある為に年間30日以上欠席した者[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/soramau/24223/]]></link>
			<author><![CDATA[ by そらまぅ]]></author>
			<category><![CDATA[そらまぅの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 15 Sep 2008 20:02:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/soramau/24223/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/soramau/24223/" target="_blank"><img src="/docs/soramau/24223/thmb.jpg?s=s&r=1221476569&t=n" border="0"></a><br /><br />「わが国の教育目的について論述しなさい。」
１，わが国の教育の目的の変遷について
　我が国における近代学校教育制度の基礎となる新しい教育制度が発足したのは明治５年のことである。明治政府は西洋の思想・科学・技術を迅速に吸収し、また国を結束させ[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[英米文学概論② 『アメリカにおけるピューリタン文学の特色&hellip;』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962530791203@hc08/23202/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nonco☆]]></author>
			<category><![CDATA[nonco☆の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 30 Aug 2008 11:32:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962530791203@hc08/23202/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962530791203@hc08/23202/" target="_blank"><img src="/docs/962530791203@hc08/23202/thmb.jpg?s=s&r=1220063549&t=n" border="0"></a><br /><br />『アメリカにおけるピューリタン文学の特色を書きなさい。』
アメリカ文学において、北米大陸の大自然と共に、理想主義を掲げたピューリタニズムの影響は核心的といえる。では、イギリス文学と異なり伝統を持たなかったアメリカ合衆国におけるピューリタン[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[英米文学概論①『18世紀において、イギリスが他国に&hellip;』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962530791203@hc08/23201/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nonco☆]]></author>
			<category><![CDATA[nonco☆の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 30 Aug 2008 11:32:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962530791203@hc08/23201/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962530791203@hc08/23201/" target="_blank"><img src="/docs/962530791203@hc08/23201/thmb.jpg?s=s&r=1220063530&t=n" border="0"></a><br /><br />『18世紀において、イギリスが他国に先駆けて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ。』
小説は、18世紀のイギリスにおいて急速に成長した文学である。その大きな要因の一つとして、イギリスの風土が挙げ[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[スポーツ健康科学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432307901@hc05/1046/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heartheart]]></author>
			<category><![CDATA[heartheartの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 17 Jul 2005 08:00:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432307901@hc05/1046/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432307901@hc05/1046/" target="_blank"><img src="/docs/983432307901@hc05/1046/thmb.jpg?s=s&r=1121554859&t=n" border="0"></a><br /><br />自分の基礎代謝量の計算　

・	自分の体表面積（ m3 ）・・・・・・・・・・・・・「　　　　　　　　　」
・	自分の1時間の基礎代謝量（ kcal / m2 / h ）・・・・「　　　　　　　　　」
・	自分の1日の基礎代謝量（ [294]<br />ある一日のエネルギー代謝 (1)
名前　　　「　　　　　　　　　　　　　　　　　　　」
学籍番号　「　　　　　　　　　　　　　　　　　　　」
性別　　　　m　/　f　
自分の基礎代謝量の計算　
自分の体表面積（ m3 ）・・・・・・・・・・・・・「　　　　　　　　　」
自分の1時間の基礎代謝量（ kcal / m2 / h ）・・・・「　　　　　　　　　」
自分の1日の基礎代謝量（ kcal / m2 / day ）・・・・「　　　　　　　　　」
　 ・ 自分の1分の基礎代謝量（ kcal / m2 / min ）・・・・「　　　　　　　　　」　＊（b）
自分のエネルギー消費量の計算（ＲＭＲを..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[糖質、脂肪、たんぱく質の主な食品名を書きその働きを述べ、幼児栄養の特徴と献立を立てる時の留意点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/23025/]]></link>
			<author><![CDATA[ by いちご姫]]></author>
			<category><![CDATA[いちご姫の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 Aug 2008 11:21:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/23025/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/23025/" target="_blank"><img src="/docs/962668775872@hc08/23025/thmb.jpg?s=s&r=1219371676&t=n" border="0"></a><br /><br />糖質（炭水化物）、脂肪、たんぱく質の主な食品名を書き、その働きを延べ、幼児栄養の特徴と献立を立てる時の留意点を記しなさい。
糖質（炭水化物）の主な食品。
・主食類として、精白米、玄米、もち、きりたんぽ、上新粉、白玉粉、ビーフンなどの米製品。[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[これからの大学教育について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/22351/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樺音]]></author>
			<category><![CDATA[樺音の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Jul 2008 20:09:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/22351/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/22351/" target="_blank"><img src="/docs/aya/22351/thmb.jpg?s=s&r=1215601747&t=n" border="0"></a><br /><br />これまでの日本の大学は、受験生が多かったため、入試により学生を選ぶ「売り手市場」の立場にあった。しかし、高校卒業者人口の減少により立場が逆転して、生徒が大学を選ぶ「買い手市場」へと変わった。必然的に、良質な学生は、よい就職ができる良質な大学[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[科学技術と技術者倫理課題レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961965364971@hc08/22113/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuki527]]></author>
			<category><![CDATA[yuki527の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 29 Jun 2008 01:42:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961965364971@hc08/22113/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961965364971@hc08/22113/" target="_blank"><img src="/docs/961965364971@hc08/22113/thmb.jpg?s=s&r=1214671369&t=n" border="0"></a><br /><br />科学技術と技術者倫理課題レポート
・欠陥住宅について
技術者は、顧客に対し、欠陥のない建築をする義務と責任がある。
しかし現在、大勢の人が雨漏り、揺れ、傾きなどの欠陥に悩んでいる。
このような問題点が発生した原因としては
１）工事の利益が少[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健体育講義Ⅰ（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21620/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 16:37:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21620/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21620/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21620/thmb.jpg?s=s&r=1212305827&t=n" border="0"></a><br /><br />生活環境とは、「個人にとって外界現象の総合である」とテキストに記されているように、外界現象とは、私たち人間を取り巻くものである。その中には、生きていくために必要とされる、空気・食物などにも起因している。人間が生きていくためには、生き物の命を[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[哲学（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21615/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 16:33:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21615/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21615/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21615/thmb.jpg?s=s&r=1212305629&t=n" border="0"></a><br /><br />アリストテレスは経験的事象を元に演繹的に真実を導き出す分析論を重視した。このような手法は 論理学 として、 三段論法 などの形で体系化された。 アリストテレスの死後、彼の論理学の成果は『オルガノン』(Organon)として集大成され、これを[332]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校制度と社会（スクーリング）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21600/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:13:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21600/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21600/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21600/thmb.jpg?s=s&r=1212297215&t=n" border="0"></a><br /><br />地域の幼児と児童の「教育」について　
近年、教育という言葉が注目されているようである。教育と一言で言っても、様々なものが取り上げられるが、横浜市にも幼児と児童に対し様々な教育がなされている。
横浜市では、横浜市に在住する子どもたちを「はまっ[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科教育法Ⅱ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/micro0031/21459/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミクロ]]></author>
			<category><![CDATA[ミクロの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 21 May 2008 00:18:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/micro0031/21459/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/micro0031/21459/" target="_blank"><img src="/docs/micro0031/21459/thmb.jpg?s=s&r=1211296705&t=n" border="0"></a><br /><br />『科学者が自然を探究する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業に取り入れた場合の授業展開例を示せ。』
科学者による自然探求の方法
第1節　自然探求の歴史
科学者が自然を探求する方法には様々な歴史や方法があるということが言える。この[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神医療の歴史及び精神医学の概念について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/21428/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ddf1970]]></author>
			<category><![CDATA[ddf1970の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 May 2008 17:37:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/21428/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429252701@hc06/21428/" target="_blank"><img src="/docs/983429252701@hc06/21428/thmb.jpg?s=s&r=1211186270&t=n" border="0"></a><br /><br />精神医療の歴史及び精神医学の概念について
1. はじめに
　いうまでもなく、精神医療とは精神疾患を対象とした医療である。　精神疾患は、身体疾患と異なり原因が不明なものが多く明確な診断基準も存在しないため、時代とともにその解釈、治療法およ[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉調査の性格と類型についてまとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/21312/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mirai0903]]></author>
			<category><![CDATA[mirai0903の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 May 2008 10:01:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/21312/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/21312/" target="_blank"><img src="/docs/983428864901@hc07/21312/thmb.jpg?s=s&r=1210208518&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べよ １、社会福祉調査法の意義 
社会福祉調査とは、市町村や都道府県、国の福祉施策において新しく生起した福祉サービスの課題や既存の福祉サービスの改善計画、また、人口の[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉原論　社会福祉理論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429342901@hc06/21243/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mika118]]></author>
			<category><![CDATA[mika118の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 29 Apr 2008 16:42:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429342901@hc06/21243/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429342901@hc06/21243/" target="_blank"><img src="/docs/983429342901@hc06/21243/thmb.jpg?s=s&r=1209454959&t=n" border="0"></a><br /><br />＜社会福祉理論＞
１．社会事業
社会福祉事業の前身は、社会事業である。
　社会連帯的社会事業論が形成されたのは昭和が始まってからだといえよう。生江孝之は「社会事業の父」とも呼ばれ、内務省嘱託として社会事業成立に貢献し、社会事業専門教育[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コンピューターおよびインターネットの発達の歴史と現状についてまとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/21035/]]></link>
			<author><![CDATA[ by seira]]></author>
			<category><![CDATA[seiraの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 14 Apr 2008 02:47:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/21035/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/21035/" target="_blank"><img src="/docs/983428477901@hc07/21035/thmb.jpg?s=s&r=1208108828&t=n" border="0"></a><br /><br />「コンピュータおよびインターネットの発達の歴史と現状についてまとめ、今後のインターネットの展望について論ぜよ。」
1、コンピュータの歴史
　コンピュータは、電子計算機として発明されて以来、今日までに大きな発展をとげ、人類にとって欠かすことの[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[全人教育研究Ⅰ（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20343/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 14:00:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20343/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20343/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20343/thmb.jpg?s=s&r=1205470808&t=n" border="0"></a><br /><br />一八世紀後半から興った産業革命の影響により革新、工業化、機械化や技能労働力の大量化が競われ、合理的で経済効率の高い適正な人材の配置と活用に力を注ぐようになった。公教育の整備、拡充が政策の重要な柱となり、個人の持つ資質や能力の開発によって広く[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「するスポーツ」と「観るスポーツ」における学生の意識調査]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/20441/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぜつと]]></author>
			<category><![CDATA[ぜつとの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 16 Mar 2008 21:29:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/20441/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/20441/" target="_blank"><img src="/docs/962866578501@hc08/20441/thmb.jpg?s=s&r=1205670558&t=n" border="0"></a><br /><br />Ⅰ　序論
２００６年,トリノオリンピック,そしてドイツで行われたサッカーワールドカップと大きな国際スポーツ大会が開催され,日本中が熱狂した。これらの熱狂が示したように,今,「観るスポーツ」はスポーツを楽しむスポーツ享受の一つのスタイルであり[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉実践の歴史と概念]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962891025441@hc08/20356/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bruce1234jp]]></author>
			<category><![CDATA[bruce1234jpの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 23:04:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962891025441@hc08/20356/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962891025441@hc08/20356/" target="_blank"><img src="/docs/962891025441@hc08/20356/thmb.jpg?s=s&r=1205503474&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉実践の歴史と概念
はじめに
　まず社会福祉実践の歴史を簡潔に振り返りながら、近年の日本における社会福祉実践の動向と課題について触れてみる。
Ⅰ．歴史・沿革
　社会福祉実践の起源は19世紀末の慈善組織教会(Charity Organi[318]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科指導法（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20346/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 14:01:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20346/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20346/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20346/thmb.jpg?s=s&r=1205470868&t=n" border="0"></a><br /><br />＜問題解決能力を高めることが、なぜ今日的な課題となっているのか？＞　
理科における学習指導要領の目標の変遷を見ていくと、問題解決という言葉は平成元年の指導要領から記されるようになった。なぜ、問題解決能力を高めることが必要とされているのだろう[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭科指導法（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20319/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 13:28:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20319/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20319/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20319/thmb.jpg?s=s&r=1205468919&t=n" border="0"></a><br /><br />子どもは、生まれたときから多くの人たちの影響を受けて育っていく。そのため、良い環境と教育が与えられることによって、どんな子どもも、たくましく、心豊かにに育つことができる。
　ところが、子どもたちが家事をあまりしなくなってきたことにより現状は[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報政策レポ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963254721413@hc08/18988/]]></link>
			<author><![CDATA[ by pear]]></author>
			<category><![CDATA[pearの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 31 Jan 2008 20:07:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963254721413@hc08/18988/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963254721413@hc08/18988/" target="_blank"><img src="/docs/963254721413@hc08/18988/thmb.jpg?s=s&r=1201777673&t=n" border="0"></a><br /><br />堀部政男著『インターネット社会と法』要約
2006年6月に公表された『平成17年情報通信白書』によるとインターネットの普及率は62.3％であり、2003年に比べ1.7ポイントの増加となった。同白書は普及が相当進み伸び率は鈍化したがe-Jap[312]<br />堀部政男著『インターネット社会と法』要約
2006年6月に公表された『平成17年情報通信白書』によるとインターネットの普及率は62.3％であり、2003年に比べ1.7ポイントの増加となった。同白書は普及が相当進み伸び率は鈍化したがe-Japan戦略の始まった2000年末から人口普及率は25.2％増と大幅な増加となっており国民のインターネット使用率は着実に上がった。インターネットのこのような普及はあらゆる分野に影響を与えてきており、将来的にも与え続けるであろう。
このインターネットの爆発的な普及を支える科学技術の爆発的な発展は様々な分野に衝撃を与えており、その衝撃は法の分野にも及んでいる。科学技術の研究開発は法の枠組みを超えており、法はこれに対応していかねばならない。情報化の進展への法の対応という観点を３つに分けて考えることとする。
１情報化法的点検論
情報化社会の進展に対して法の観点から点検し、その発展を促進すべきか抑制すべきか議論すること。ただ情報化はヒトクローンの開発等とは異なり肯定的に捉えられているので、それをプロモートするための法的条件設備をすることが考えられる。しかし、プライ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生きる]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18881/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aquas120]]></author>
			<category><![CDATA[aquas120の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 02:34:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18881/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18881/" target="_blank"><img src="/docs/963298394482@hc08/18881/thmb.jpg?s=s&r=1201628063&t=n" border="0"></a><br /><br />「トクン、トクン」と心臓は今この時を刻んでいる。私たちが意識していない今も、心臓は自身の仕事をこなしているのである。心臓だけではない。心臓以外の身体を構成している各器官や各細胞は、自身がすることをきちんと理解し、行動をしているのである。人は[360]<br />「トクン、トクン」と心臓は今この時を刻んでいる。私たちが意識していない今も、心臓は自身の仕事をこなしているのである。心臓だけではない。心臓以外の身体を構成している各器官や各細胞は、自身がすることをきちんと理解し、行動をしているのである。人はそんなことは意識していないのに。
生命とは親の身体に宿った時から存在している。人はこの世に生まれた時から日々成長し、生活している。人はその生活の中で様々なことを経験し、考え、色々なことを思うのである。中には、日々の生活がつらくて「死」について考える人もいるだろう。しかし、そんなに簡単に死に向かってはいけないのではないか。死後の世界がどういうものなのか私には想..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然の科学（２）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18880/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aquas120]]></author>
			<category><![CDATA[aquas120の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 02:19:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18880/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963298394482@hc08/18880/" target="_blank"><img src="/docs/963298394482@hc08/18880/thmb.jpg?s=s&r=1201627185&t=n" border="0"></a><br /><br />私たちの日常にあるほとんどの物事には、光と闇が潜んでいる。良い人・優しい人と思っていた人でも、心の中で何を考えているかはわからない。日々の生活で使われているハサミやナイフも、正しい使い方をすれば、便利で私たちの生活に役に立つものになる。しか[360]<br />私たちの日常にあるほとんどの物事には、光と闇が潜んでいる。良い人・優しい人と思っていた人でも、心の中で何を考えているかはわからない。日々の生活で使われているハサミやナイフも、正しい使い方をすれば、便利で私たちの生活に役に立つものになる。しかし、ひとたび間違った使い方をすると、人の生命を奪うような凶器にもなりかねない。これは科学にとっても言えることで、生活に役に立ち、私たちがありがたいと思うような良い部分や、恐ろしいと思うような悪い部分もあり、表と裏のまったく違った二つの顔を持っているのである。
現在、科学と言うものは、私たちの生活に欠かせない物になっている。人間の生活の基本である「衣食住」のす..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[政府体系論レポ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431316201@hc05/18312/]]></link>
			<author><![CDATA[ by syouichi]]></author>
			<category><![CDATA[syouichiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 24 Jan 2008 12:33:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431316201@hc05/18312/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431316201@hc05/18312/" target="_blank"><img src="/docs/983431316201@hc05/18312/thmb.jpg?s=s&r=1201145639&t=n" border="0"></a><br /><br />政府体系論レポート―地方分権―
１．はじめに
　結論を先取りすると、地方分権は教育というものに非常に大きな影響を出す。今、地方分権の加速により教育改革の潮目が変わろうとしている。財政や人事権の下方委譲の議論を皮切りに国と地方、県と市町村、教[356]<br />政府体系論レポート―地方分権―
１．はじめに
　結論を先取りすると、地方分権は教育というものに非常に大きな影響を出す。今、地方分権の加速により教育改革の潮目が変わろうとしている。財政や人事権の下方委譲の議論を皮切りに国と地方、県と市町村、教育委員会と学校現場、それぞれの関係が大きく変わろうとしている。様々な権限と責任が会の組織に下ろされ、それぞれの創意工夫が求められる。「文部（科学）省支配」と呼ばれた中央集権的で画一的な教育の仕組みが大きく揺らぎ、新たな動きが始まろうとしている。
　変化のきっかけは、突然提起された義務教育国庫負担金制度の改廃を巡る議論にあった。国庫負担金・補助金制度、税制、地方交付税の三つを変えようとする、いわゆる「三位一体の改革」の中で、教職員の人件費を国が負担してきた制度を廃止し、一般財源化する提案が行われた。それを受けて、文部科学省は国庫負担金の堅持を主張しながらも、使い道の最良を地方に与える「総額裁量性」をすでに導入し、さらに人事権を現在の各都道府県から中核都市等に移譲すること、学級定員数の判断を地方教育委員会に委ねるなどの政策転換を次々に提唱している。国庫負..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現代行政論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963335464839@hc08/18234/]]></link>
			<author><![CDATA[ by borodin]]></author>
			<category><![CDATA[borodinの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 22 Jan 2008 12:01:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963335464839@hc08/18234/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963335464839@hc08/18234/" target="_blank"><img src="/docs/963335464839@hc08/18234/thmb.jpg?s=s&r=1200970872&t=n" border="0"></a><br /><br />現代行政論
4つのテーマ
ⅰ　行政学の展開
ⅱ　官僚制、公務員制度
ⅲ　行政責任、行政管理、行政統制
ⅳ　NPM　新しい行政形態
行政学の展開
主にアメリカ行政学
ウィルソンとグットナウ
政治行政二分論　行政と政治の分離、能率的な行政の確立[334]<br />現代行政論
4つのテーマ
ⅰ　行政学の展開
ⅱ　官僚制、公務員制度
ⅲ　行政責任、行政管理、行政統制
ⅳ　NPM　新しい行政形態
行政学の展開
主にアメリカ行政学
ウィルソンとグットナウ
政治行政二分論　行政と政治の分離、能率的な行政の確立
科学的管理法
工場労働の管理法　動作研究と時間研究
テイラーにより考案された工場管理の手法であり、テイラーシステムともよばれ、労働者のための高賃金と企業のための低労務費を目指す。科学的管理法は、熟練の移転の原理、課業管理、職能化の原理との三つによって構成されている。課業管理を推進するために時間研究、指図票制度、差別出来高給制度、企画部制度、機能別職長制度などが考案された。この科学的管理法は分析レベルが作業自体や工場レベルにとどまり、管理や経営それ自体の考察にまでは至ってない。また、計画と執行の分離が前提となっているが、これは単純な肉体的作業の効率化には一定の効果があるとしても、複雑な知的作業や創造的・革新的仕事には必ずしも有効的ではない。
3つの要素
①標準化≒マニュアル化＋出来高賃金
　作業者の指針となる作業や事務を特定し指導表指図表を作成
②統..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[科学と教養教育]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963506924110@hc08/17854/]]></link>
			<author><![CDATA[ by cafeaulait]]></author>
			<category><![CDATA[cafeaulaitの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 14 Jan 2008 13:06:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963506924110@hc08/17854/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963506924110@hc08/17854/" target="_blank"><img src="/docs/963506924110@hc08/17854/thmb.jpg?s=s&r=1200283612&t=n" border="0"></a><br /><br />-33-
高等教育ジャーナル─高等教育と生涯学習─11（2003）　　　　　　　 J. Higher Education and Lifelong Learning 11(2003)
科学と教養教育
北 村　正 直
*
北海道大学名誉教授
[220]<br />-33-
高等教育ジャーナル─高等教育と生涯学習─11（2003）　　　　　　　 J. Higher Education and Lifelong Learning 11(2003)
科学と教養教育
北 村　正 直
*
北海道大学名誉教授
Science in Liberal Education
Masanao Kitamura
*
Hokkaido University, Professor Emeritus
1. はじめに
　「今日の焦眉の課題の一つは人類の文化の中での科
学の位置づけである。」これは科学史，科学哲学の分
野でのリーダーの一人であるハーバード大学のホル
トン教授が最近の著書&ldquo;Einstein, History, and Other
Passions&rdquo;（Holton 1997）の序文において最初に記した
言葉である。アメリカでは70年代頃より人文学，社
会学の分野で科学批判が強まってきた。しかし，この
批判は非科学的傾向から更に反科学，反理性的な様
相をもつようになってきた。このような傾向を彼は
憂慮し彼は93年に&ldquo;Science and Anti-science&rdquo;（..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[科学者が自然を探求する方法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/17549/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 07 Jan 2008 23:30:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/17549/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/17549/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/17549/thmb.jpg?s=s&r=1199716204&t=n" border="0"></a><br /><br />科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にり入れた場合の授業展開例を示せ。
　科学者が自然をどう探求するのか、科学者が自然を探求する方法はその過程を考えると以下の６つの段階へと分類することができる。感染予防の基[358]<br />科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にり入れた場合の授業展開例を示せ。
　科学者が自然をどう探求するのか、科学者が自然を探求する方法はその過程を考えると以下の６つの段階へと分類することができる。感染予防の基礎を作った医師、ゼンメルワイスゼンメルワイスの伝染病における微生物の役割を発見した過程をあてはめてみる。
　まず、第一の段階として観察事実に基づいて問題を把握することである。ゼンメルワイスは、第一産科と第二産科の間に産褥熱の発生割合が大きく乖離している事実に気付くことがそれにあたる。ここでは現象を把握することを観察することを通して行い、その事実を問題として認識することが必要である。
　次に、観察された事実を元にその問題解決のための原因を考えることである。その際には、これまでに把握した事実をもとに論理的に考えることや広い視野から物事を見る目が必要である。事例では、まず当時信じられていた「伝染病の感化」という説は観察された事実から否定されることを推論していると同時に、病院の混雑や最後の儀式を見る患者の心理状態、分娩方法に至るまで、第一産科と第二産科の違い..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[理科教育法2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/17457/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ash821]]></author>
			<category><![CDATA[ash821の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 06 Jan 2008 11:51:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/17457/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/17457/" target="_blank"><img src="/docs/983430098201@hc06/17457/thmb.jpg?s=s&r=1199587875&t=n" border="0"></a><br /><br />『科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にとり入れた場合の授業展開例を示せ。』
科学者の自然を探求する方法は、近代的な方法に至るまで多くの歴史がある。近代的な科学的方法論が確立され始めたのは、１７世紀のケプラ[358]<br />『科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にとり入れた場合の授業展開例を示せ。』
科学者の自然を探求する方法は、近代的な方法に至るまで多くの歴史がある。近代的な科学的方法論が確立され始めたのは、１７世紀のケプラー、ガリレイ、ニュートンなどの天文現象を探求する自然科学者らによるものであり、それまでは、実証を伴わない曖昧なものも多くあった。例として、ファン・ヘルモントの「穢れたシャツで小麦の壷を入れた壷をふさいでおくと、小麦が変化してネズミになる」と考え、ハーヴェイの「蛆虫や昆虫は自然発生により生まれる」と述べているなどのこれら生物の自然発生説は、様々な論争を経た後、パストゥールにより実証的に否定された。彼は、自然発生すると考えられていた微生物について、空気中に存在する芽胞が有機物に付着したとき、微生物が増殖されることを実験で証明したのである。他の事例として、伝染病におけるゼンメルワイスの活動を取り上げる。彼は、分娩した多くの婦人が産褥熱になることを知った。その産褥熱で亡くなった人は、ある病棟では３％以下なのにもかかわらず、違う病棟では１１％にもなることを知っ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[マックス＝ウェーバーの「プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神」を社会科学の例をだして論ぜよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431251601@hc06/16822/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tennistennis]]></author>
			<category><![CDATA[tennistennisの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 29 Dec 2007 10:07:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431251601@hc06/16822/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431251601@hc06/16822/" target="_blank"><img src="/docs/983431251601@hc06/16822/thmb.jpg?s=s&r=1198890446&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会科学の主要な役割は説明、理解、批判の３個とよく言われる、マックス・ウェーバーの『プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神』の議論を例にして論ぜよ」
社会科学は社会現象を説明し、解釈し、社会を批判することをその目的としている。社会科学[358]<br />「社会科学の主要な役割は説明、理解、批判の３個とよく言われる、マックス・ウェーバーの『プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神』の議論を例にして論ぜよ」
社会科学は社会現象を説明し、解釈し、社会を批判することをその目的としている。社会科学はこの３つの課題、説明、理解、批判を果たすための学問体系であるといってよい。
　説明とはかくかくじかじかの原因でこういう結果になったのだという類のことを指す。時間の流れとは因果関係がその中では大きな意味を持つ。このような意味での説明は、経験的な社会科学の第一の課題と言ってよい。
　これに対して解釈とは人間の行動の中に潜む意味、動機、理由といったものを読み取る、理解するという作業を指す。このような解釈と言う作業は社会科学が人間を扱う科学である限り、自然科学的な、時に無味乾燥な因果関係の分析に還元できないことが多い。むしろ、心の中の動機を探る、世界観を描きだすことが人間行動の解明に最も重要であることが多い。
　最後の課題として人間社会を批判的な目で見直すことである。自らの価値観や理想と照らし合わせて、距離を置いた観察をする所に社会科学が存在しうる。
　こ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[宇宙の苦労人GX339]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16689/]]></link>
			<author><![CDATA[ by vinus]]></author>
			<category><![CDATA[vinusの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 28 Dec 2007 13:03:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16689/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16689/" target="_blank"><img src="/docs/963551765262@hc07/16689/thmb.jpg?s=s&r=1198814623&t=n" border="0"></a><br /><br />宇宙の苦労人　GX339-4
　GX 339-4。この天体をご存知の方はおられるだろうか？ その知名度は，あまりに低い。白鳥座X-1（Cyg X-1）に次いで2番目に発見されたブラックホールらしき天体であるにもかかわらずだ。「なんだ2番手か[302]<br />宇宙の苦労人　GX339-4
　GX 339-4。この天体をご存知の方はおられるだろうか？ その知名度は，あまりに低い。白鳥座X-1（Cyg X-1）に次いで2番目に発見されたブラックホールらしき天体であるにもかかわらずだ。「なんだ2番手か」と思われた方もおられるかもしれない。しかしGX 339-4は，ブラックホールを研究する者にとって，「優等星」の白鳥座X-1を（はるかに？）しのぐ魅力的な特徴を多く持っている。 　GX 339-4は1970年代初頭まで，白鳥座X-1などとともに，ほかのX線星とは異なる不規則な短時間変動を示す奇妙な天体として認識されていた（図1）。しかし，白鳥座X-1はその後..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[いまだ謎！水星地殻の科学組成]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16667/]]></link>
			<author><![CDATA[ by vinus]]></author>
			<category><![CDATA[vinusの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 28 Dec 2007 10:58:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16667/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16667/" target="_blank"><img src="/docs/963551765262@hc07/16667/thmb.jpg?s=s&r=1198807112&t=n" border="0"></a><br /><br />いまだ謎！水星地殻の科学組成
　マリナー10号が撮像した水星の写真を見て、月と区別できる人は通と言ってもいいだろう。水星の表面は、月と同じように激しい隕石重爆撃によって形成された無数のクレータに覆われている。灰白色のモノトーンな色調も、荒涼[354]<br />いまだ謎！水星地殻の科学組成
　マリナー10号が撮像した水星の写真を見て、月と区別できる人は通と言ってもいいだろう。水星の表面は、月と同じように激しい隕石重爆撃によって形成された無数のクレータに覆われている。灰白色のモノトーンな色調も、荒涼とした月の高地を忍ばせる。ただし違いはあり、月のうさぎなどの模様でおなじみの「海」は見られない。海とは、月形成後数億年以上たってから長期間にわたって噴出した玄武岩質溶岩が、月の低地を覆ったものである。黒く見えるのは、周囲の斜長岩に比べて鉄分が多く、相対的に反射率が低いからである。 　とはいえ、水星はまだ全体の半分しか撮像されていない。化学組成に至っては、まっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[3-7ベルの不等式]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16632/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 17:27:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16632/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16632/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16632/thmb.jpg?s=s&r=1198657679&t=n" border="0"></a><br /><br />ベルの不等式
この話がしたくてスピンの記事を書いてきた。
量子力学は間違っている？
　アインシュタインは量子力学に反対した。　しかし決して邪魔したわけではない。　彼は人一倍考えていた。 
　真剣になって考え、反対してくれる人がいるのは心強い[350]<br />ベルの不等式
この話がしたくてスピンの記事を書いてきた。
量子力学は間違っている？
　アインシュタインは量子力学に反対した。　しかし決して邪魔したわけではない。　彼は人一倍考えていた。 
　真剣になって考え、反対してくれる人がいるのは心強いものだ。　誰もが彼に相談に行く。　厳しい反対者でさえ認めるくらいの理論が作れれば理論は完成したと見ていい。　それほど彼は信頼されていた。　彼は目立たないところにいたが常に量子力学建設の中心人物の一人だったのだ。 
　いや待てよ、本当に中心だったかなぁ・・・？　脇の方でボーアとアインシュタインが論争していてくれたお陰で、他の人たちが自分の研究に集中できたという雰囲気も感じないではない。 
　彼は量子力学に弱点を見つけた。　理論にほころびがあると指摘した。　多くの人がその点を修正してより良い理論を作ろうと思った。　一方、無視して理論を発展させることに集中した人も多くいた。
EPRパラドックス
　その弱点を指摘した論文は弟子たちと連名で発表したため、「アインシュタイン・ポドルスキー・ローゼンのパラドックス」と呼ばれている。　頭文字だけを取って「EPRパラド..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[運動量は光そのもの]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16592/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 15:35:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16592/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16592/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16592/thmb.jpg?s=s&r=1198650921&t=n" border="0"></a><br /><br />運動量は光そのもの？
言いそびれたのでここでちょろっと書いておこう
光は運動量とエネルギーを持つ？
　物理の教科書や啓蒙書の中でよく使われている表現で、かなり気になる部分がある。　それは「光は運動量とエネルギーを持つ粒子である」という言葉だ[354]<br />運動量は光そのもの？
言いそびれたのでここでちょろっと書いておこう
光は運動量とエネルギーを持つ？
　物理の教科書や啓蒙書の中でよく使われている表現で、かなり気になる部分がある。　それは「光は運動量とエネルギーを持つ粒子である」という言葉だ。　君もどこかで目にしたことがあるかも知れない。　これは慣用句のようになっているのだ。　（私自身、量子力学のページで無意識に使ってしまっていた！） 
　しかしこの表現には不自然さを感じるのである。　あたかもある男が「私には妻と配偶者がいます」と言っているようではないか。 　妻も配偶者も同じであって、ただ言葉に含まれる情報量が違うだけである。　配偶者と言った場..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[1-6遊ぶのは後で]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16557/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spicy]]></author>
			<category><![CDATA[spicyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 15:31:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16557/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584058917@hc07/16557/" target="_blank"><img src="/docs/963584058917@hc07/16557/thmb.jpg?s=s&r=1198650671&t=n" border="0"></a><br /><br />遊ぶのは後で
「光速度一定」は我々が受け入れなければならない 新しい常識なのか？！
悩んでも無駄
　時間が縮むとか、棒の長さが縮んで見えるとか、宇宙を旅して帰ってきた双子の片割れの方が歳をとらないとか、相対論と言えば大抵いつもその話であって[352]<br />遊ぶのは後で
「光速度一定」は我々が受け入れなければならない 新しい常識なのか？！
悩んでも無駄
　時間が縮むとか、棒の長さが縮んで見えるとか、宇宙を旅して帰ってきた双子の片割れの方が歳をとらないとか、相対論と言えば大抵いつもその話であって、今回もそれを期待した人がいるかと思う。　あるいは今回こそなぜそのような事が起きるのか理解できるのではないかと期待してこの文章を読んでくれている人もいるかも知れない。　しかしそのような人には期待を裏切って悪いのだが、ここにそのような面白い話についての解説を挿入するつもりはなくて、それよりも質量がエネルギーと等価であることを示す有名な Ｅ＝ＭＣ2 の公式がどのように導かれるかという解説に向けて急ごうと思うのである。 
　ここではっきり言っておいた方がいいと思うのだ。　特に「いつか相対論を理解出来るようになりたいんです」と言っている人たちに言わねばなるまい。　いくらこのような不思議な話について真剣に考えたところで、表面上の理解にしかならないことに気付いて欲しい。　いくら考えても「なぜそうなるのか？」という疑問の答えは見出せなくて、結局はローレンツ変換から..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[理性の考古学－－フーコーと科学思想史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16372/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:08:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16372/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16372/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16372/thmb.jpg?s=s&r=1198483717&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｇ・ガッティング『理性の考古学－－フーコーと科学思想史』
産業図書、一九九二年、14 ＋ 510頁。
訳者あとがき
　本書は Garry Gutting, Michel Foucault&#039;s archaeology of scientifi[224]<br />Ｇ・ガッティング『理性の考古学－－フーコーと科学思想史』
産業図書、一九九二年、14 ＋ 510頁。
訳者あとがき
　本書は Garry Gutting, Michel Foucault&#039;s archaeology of scientific reason, Cambridge University Press, 1989 の全訳である。
　著者ガッティングは、クーンの科学論がさまざまな学問分野におよぼしたインパクトをまとめたアンソロジー『パラダイムと革命:トマス・クーンの科学論の評価と応用』Paradigms and revolutions: Appraisals and applications of Thomas Kuhn&#039;s philosophy of science, University of Notre Dame Press, 1980を編集している。その「編者序文」でガッティングは、もっぱら英米圏でかまびすしく論議されてきたクーンの科学論は、ヨーロッパ大陸における最新の思想潮流、たとえばハバーマスの批判理論やフーコーの思想史と切り結ぶ論点をもっているのではないかといち早..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書評：検証　なぜ日本の科学者は報われないのか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16362/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:07:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16362/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16362/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16362/thmb.jpg?s=s&r=1198483634&t=n" border="0"></a><br /><br />サミュエル・コールマン著（岩館葉子訳）『検証　なぜ日本の科学者は報われないのか』
文一総合出版、2002年、384頁＋参考文献。 
　著者は、ライフサイエンス（生命科学）に焦点を当てながら、日本の科学界、大学、研究所の現状と課題を詳細に観察[340]<br />サミュエル・コールマン著（岩館葉子訳）『検証　なぜ日本の科学者は報われないのか』
文一総合出版、2002年、384頁＋参考文献。 
　著者は、ライフサイエンス（生命科学）に焦点を当てながら、日本の科学界、大学、研究所の現状と課題を詳細に観察し分析している。その手法は、人類学者が多用する参与観察（参加観察）である。すなわち、人類学者は研究対象とした人々の中に深く入り込むことによって、その社会の構造や文化を明らかにしていくが、著者はそれと全く同じ手法を用いて日本の科学者の世界を調査・分析しているのである。 
　本書で著者がフィールドワークの対象としたのは、関西の私立医大、農水省食品総合研究所（現在は独立行政法人となっている）、大阪バイオサイエンス研究所、蛋白工学研究所（現在は生物分子工学研究所と改称）の四機関である。著者はこれらの研究機関にそれぞれ数週間から数ヶ月にわたって滞在し、その間、そこで働く人々（科学者および事務スタッフ）の行動を子細に観察するとともに、彼らと親しく面談（インタビュー）して、彼らの行動を支配している価値観や規範を解明していく。 
　このようにして得られた膨大なフィー..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書評：「科学革命」とは何だったのか－－新しい歴史観の試み]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16357/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:06:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16357/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16357/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16357/thmb.jpg?s=s&r=1198483589&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｓ・シェイピン（川田勝訳）『「科学革命」とは何だったのか－－新しい歴史観の試み』
白水社、一九九八年、二二二 ＋ Lvii頁。
　本書は「科学革命というようなものはなかった、これが本書の主張である」（九頁）という衝撃的な書き出しで始まり、「[344]<br />Ｓ・シェイピン（川田勝訳）『「科学革命」とは何だったのか－－新しい歴史観の試み』
白水社、一九九八年、二二二 ＋ Lvii頁。
　本書は「科学革命というようなものはなかった、これが本書の主張である」（九頁）という衝撃的な書き出しで始まり、「「科学革命」という文化遺産は最終的には否定されるべきなのだ」（二○八頁）という、これまた衝撃的な結論で終わっている。 
　なぜ衝撃的なのか？　かつてＨ・バターフィールドは「それ〔科学革命〕は、キリスト教の出現以来他に例を見ない目覚ましい出来事なのであって、これに比べれば、あのルネサンスや宗教改革も、中世キリスト教世界における挿話的な事件、内輪の交替劇にすぎなくなってしまうのである」と書いた（『近代科学の誕生』（渡辺正雄訳、講談社学術文庫、一四頁）。バターフィールドのこの問題提起によって、科学史研究は歴史学の一分野として確立することになったのであった。実際、科学史研究の末端に連なる評者も、その昔、バターフィールドの原著を読むことから科学史の勉強を始めたのだった。しかしシェイピンが言うように、科学革命などなかったとすれば、科学史研究の大前提は崩れることに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[科学技術の国際競争力--アメリカと日本　相克の半世紀]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16352/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:05:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16352/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16352/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16352/thmb.jpg?s=s&r=1198483550&t=n" border="0"></a><br /><br />中山茂著『科学技術の国際競争力--アメリカと日本　相克の半世紀』
2006年、朝日新聞社、296頁。 
　本書は、半世紀にわたって、科学史家として日本とアメリカを行き来しながら活発な研究執筆活動を続けている著者が、日本とアメリカを互いの合わ[336]<br />中山茂著『科学技術の国際競争力--アメリカと日本　相克の半世紀』
2006年、朝日新聞社、296頁。 
　本書は、半世紀にわたって、科学史家として日本とアメリカを行き来しながら活発な研究執筆活動を続けている著者が、日本とアメリカを互いの合わせ鏡とし、さらに著者自身の経験を織り込みながら、自由闊達に執筆した戦後科学技術史である。 
　著者は、アメリカの大学史家・科学政策史家R・ガイガーの時代区分を借用して、第二次大戦後の科学技術を五つの時代に区分し特徴づけている。すなわち、第1期（1945～1957）非軍事化と冷戦、第2期（1957～1968）ポストスプートニクの未曾有の科学技術ブーム、第3期（..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ネイチャーズ・エコノミー－－エコロジー思想史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16347/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:04:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16347/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16347/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16347/thmb.jpg?s=s&r=1198483496&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｄ・オースター『ネイチャーズ・エコノミー－－エコロジー思想史』リブロポート、一九八九年、四八二 + X 頁。
訳者あとがき
　本書の訳業に本格的に着手してから約六年になる。本書訳出のきっかけは、共訳者の一人である中山茂氏の論考「環境史の可能[346]<br />Ｄ・オースター『ネイチャーズ・エコノミー－－エコロジー思想史』リブロポート、一九八九年、四八二 + X 頁。
訳者あとがき
　本書の訳業に本格的に着手してから約六年になる。本書訳出のきっかけは、共訳者の一人である中山茂氏の論考「環境史の可能性」（『歴史と社会』創刊号、一九八二年）であった。この論考の発表を契機にして邦訳出版の話が具体化し、訳出には、中山氏の他、吉田忠氏と成定があたった。諸般の事情から、最終的な訳業の分担は、「はしがき」、「新版への序」、第一章、第二章の前半（五～五一頁）は中山氏、第十章、第十一章（二三五～二七一頁）は吉田氏、それ以外はすべて成定となった。なお、第二部訳出にあたっては、牛山輝代氏（国立音楽大学）が作られた訳稿を活用させていただいた。全体の八割以上を成定が担当したこと、最終段階で中山氏が長期の海外出張に出たりしたことなどから、訳文・訳語の整理も含めて訳業全体のとりまとめには成定があたった。 
　今、訳語の整理と書いたが、この面倒な作業は翻訳にはつきものとはいえ、本書についてはこれが最初から最後まで頭痛の種であった。まず、書名ともなっているnature&#039;s e..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[『科学革命の構造』との出会い]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16337/]]></link>
			<author><![CDATA[ by galileo]]></author>
			<category><![CDATA[galileoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Dec 2007 17:03:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16337/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963584129802@hc07/16337/" target="_blank"><img src="/docs/963584129802@hc07/16337/thmb.jpg?s=s&r=1198483416&t=n" border="0"></a><br /><br />『科学革命の構造』との出会い 
一　自分史の中の『科学革命の構造』
　個人的な回想から始めたい。 　指折り数えてみると、筆者がＴ・クーンの『科学革命の構造』 （１） を読んだ のは今から四半世紀も前になる。その頃、筆者は、国立大学の工学部で[346]<br />『科学革命の構造』との出会い 
一　自分史の中の『科学革命の構造』
　個人的な回想から始めたい。 　指折り数えてみると、筆者がＴ・クーンの『科学革命の構造』 （１） を読んだ のは今から四半世紀も前になる。その頃、筆者は、国立大学の工学部で実験研究に携わっていた。 研究テーマは、放射化学radiochemistryという専門分野の中のトピック「放射壊変に伴う原子・分子 のイオン化」であった。すなわち、原子核の内部から、例えば&beta;線（電子）が放出された場合（放射 壊変）、ショックでその原子核を含んでいる原子・分子の外殻電子が多数放出され、原子・分子がイ オン化されるという現象を実験的に検証しようというのであった。 　１価ないし２価のイオン（外殻電子が１個あるいは２個なくなった状態）というのは通常の物理化 学的反応でもみられるのだが、放射壊変に伴って多価イオンが生成される点が特に興味深かったので ある。市販の質量分析計という分析・測定装置を改良して測定に供していた。イオン化された原子・ 分子を電気的に加速した上で、磁気的に弁別し、イオン価数毎に発生頻度をカウントするわけである 。工学的応用可..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[フランケンシュタインとクリーチャーの願望の行方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/12585/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Chesirecat]]></author>
			<category><![CDATA[Chesirecatの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 13 Jan 2007 22:27:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/12585/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/12585/" target="_blank"><img src="/docs/983431725001@hc05/12585/thmb.jpg?s=s&r=1168694878&t=n" border="0"></a><br /><br />外国文化講読　立命館大学のレポート課題

　フランケンシュタインは男性でありながら、新人類を創造するという願望を持っていた。それは科学技術の新開地を求めるものであり、創造の秘密に迫るという夢だった。
その後、フランケンシュタイン博士の実験は[354]<br />外国文化講読
－フランケンシュタインとクリーチャーの青写真－
　フランケンシュタインは男性でありながら、新人類を創造するという願望、子宮願望を持っていた。それは科学技術の新開地を求めるものであり、冒頭のウォルトンとの会話から明らかにされている。&ldquo;You seek for knowledge and wisdom, as I once did～&rdquo;の部分からもウォルトンは航海の世界で新しい航路を発見すること、そしてフランケンシュタインは創造の秘密に迫るという夢を語った。
その後、フランケンシュタインの実験は成功してクリーチャーが誕生する。しかしクリーチャーその醜さゆえに人々からさげすまされてきたため、人間からの愛情や友情を切に求めるようになる。森の中での生活で小屋の住人たちのことを&ldquo;～my protectors&rdquo;と呼び、一方的に&ldquo;Such was the history of my beloved cottagers.&rdquo;と言って小屋に住む３人の住人を「大切な」人として認識していることがわかり、このことは醜いがゆえに友人ができなかった過去から、彼が友人を欲していることの表れであると考えられる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[近代科学の祖　ガリレオガリレイ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431254101@hc06/12137/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tetsu0125]]></author>
			<category><![CDATA[tetsu0125の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 20 Dec 2006 17:57:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431254101@hc06/12137/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431254101@hc06/12137/" target="_blank"><img src="/docs/983431254101@hc06/12137/thmb.jpg?s=s&r=1166605034&t=n" border="0"></a><br /><br />ガリレオ・ガリレイの業績と、近代科学の祖と呼ばれる所以について
ガリレオ・ガリレイ（Galileo Galilei,1564‐1642,伊,以下ガリレイ）はイタリアの物理学者であり、天文学者、哲学者でもある。 ピサ大学の教授を経て パドヴァ[302]<br />ガリレオ・ガリレイの業績と、近代科学の祖と呼ばれる所以について
ガリレオ・ガリレイ（Galileo Galilei,1564‐1642,伊,以下ガリレイ）はイタリアの物理学者であり、天文学者、哲学者でもある。 ピサ大学の教授を経て パドヴァ大学 教授となる。ガリレイは探求心が強く、アリストテレスの説に反対して自分の考えを主張したが、真実であるにもかかわらず彼の学説は周囲には受け入れられず、嫌がらせや迫害さえ受けた。しかし、そのような仕打ちに負けず学問を続け、次々と新しい発見をしていくのである。
天文学では、ガリレイは 望遠鏡 を最も早くから取り入れた。オランダで1608年に望遠鏡が発明されると、すぐに10倍の望遠鏡を入手し、さらに自ら20倍のものに作り変えた。その望遠鏡で木星の衛星（ ガリレオ衛星 ）を4つ発見した。また、金星の観測では、金星が満ち欠けする上に、大きさを変えることも発見した。当時信じられていた天動説に従うならば、金星はある程度満ち欠けはするが、三日月のように細くはならず、地球からの距離は一定のため、大きさは決して変化しないはずであった。さらに、西洋人で初めて望遠鏡で太陽..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[反応時間の測定実験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431254101@hc06/12136/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tetsu0125]]></author>
			<category><![CDATA[tetsu0125の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 20 Dec 2006 17:53:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431254101@hc06/12136/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431254101@hc06/12136/" target="_blank"><img src="/docs/983431254101@hc06/12136/thmb.jpg?s=s&r=1166604827&t=n" border="0"></a><br /><br />反応時間の測定
1．実験方法
　検者は30cmの定規の上端を持ち、被験者は定規の下端の高さで母指と示指の角度を掌側外転90&deg;にし、定規をつかむ準備をする。検者は被験者に対して何の合図もせず、不意に定規を落とし、被験者はそれを見て素早く母指と[341]<br />反応時間の測定
1．実験方法
　検者は30cmの定規の上端を持ち、被験者は定規の下端の高さで母指と示指の角度を掌側外転90&deg;にし、定規をつかむ準備をする。検者は被験者に対して何の合図もせず、不意に定規を落とし、被験者はそれを見て素早く母指と示指ではさみ、定規をつかむ。このときの定規の落下距離から以下の式を用いて落下時間を求める。この落下時間が被験者の反応時間となる。
落下距離（y）＝1/2&times;重力加速度（g）&times;時間2（t2）
ただし、g＝9.3m/s2とする。
2．結果
　結果は表1、2のようになった。
3．考察
今回の実験では、それぞれの被験者について6回ずつ行ったが、S.Yでは1回目と4回目..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[私が考える合理性前編]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430668701@hc06/10704/]]></link>
			<author><![CDATA[ by xjapan]]></author>
			<category><![CDATA[xjapanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Aug 2006 17:42:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430668701@hc06/10704/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430668701@hc06/10704/" target="_blank"><img src="/docs/983430668701@hc06/10704/thmb.jpg?s=s&r=1156063321&t=n" border="0"></a><br /><br />考えるきっかけっていうのは、私自身が物凄く非合理な人間だからということ。 
人間、そして人間社会というのは非合理性がある程度内在しているもので、 
私自身のことを言えば、自分自身の「情念」を抑えきれない、つまり我慢というのが出来ない性格[348]<br />私が考える合理性１
考えるきっかけっていうのは、私自身が物凄く非合理な人間だからということ。 人間、そして人間社会というのは非合理性がある程度内在しているもので、 私自身のことを言えば、自分自身の「情念」を抑えきれない、つまり我慢というのが出来ない性格なのです。 そんな私でも我慢をするというのが一応あります。それは社会的に許されない行為、他者の権利を侵害する行為は行わないということです。 そりゃ當り前っちゃ当たり前ですね。でも上記の「社會的」というのが曲者で、そもそも社会を基準にすること自体果たして正しいのだろうか？ということが言えると思います。 社会のあやふやな基準の上に個人の主觀が判断する..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人文科学とは　理解することとは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430061101@hc06/10237/]]></link>
			<author><![CDATA[ by min0921]]></author>
			<category><![CDATA[min0921の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Aug 2006 00:42:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430061101@hc06/10237/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430061101@hc06/10237/" target="_blank"><img src="/docs/983430061101@hc06/10237/thmb.jpg?s=s&r=1154533321&t=n" border="0"></a><br /><br />人文科学とは、「人が織り成す文様」という意味をもつ『人文』と、「独自の方法で体制的に研究する学問」、すなわち化学などの自然科学を指す『科学』の2つから成り立っている学問であると考えられる。またそれ自体は政治、経済、社会、歴史、文芸をはじめ、[358]<br />人文科学とは、「人が織り成す文様」という意味をもつ『人文』と、「独自の方法で体制的に研究する学問」、すなわち化学などの自然科学を指す『科学』の2つから成り立っている学問であると考えられる。またそれ自体は政治、経済、社会、歴史、文芸をはじめ、哲学、言語学、心理学など広く文科系の学問の総称である。
しかし人文科学を科学ではないかと考えられることも出来る。
科学とは体系的であり、経験的に実証可能な知識で、物理、化学、生物などの自然科学が科学の典型とされ、経済的、法学などの社会的、心理学、言語学などの人間科学や、一般世界や知の主体の一般をとらえる近代科学も科学の一種である。
しかし科学には3つの特性がある。1つ目に、事実を事実として正確に捉えているという意味の『方法的認識』。２つ目に、方法を提示し、その方法が厳密，明確，的確であり、誰もが追試を行い，同一の答えとなる『強制的確実性』。そして、３つ目に他の人が吟味し，いつどこでやっても同じであり，真実として成立する『普遍妥当性』の３つである。
それでは人文科学はこの3つの特性を持っているのかというと、一つ目の方法的認識に関していえば方法が厳密で明..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 科学技術の批判検討]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429821101@hc06/10066/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuus0715]]></author>
			<category><![CDATA[yuus0715の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 Jul 2006 23:11:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429821101@hc06/10066/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429821101@hc06/10066/" target="_blank"><img src="/docs/983429821101@hc06/10066/thmb.jpg?s=s&r=1154009505&t=n" border="0"></a><br /><br />科学技術の歴史とこれから

今回のテーマの中心である科学技術とは何か、まずそれから考えて、よくわからなかったので大辞林、国語辞書でしらべてみた。大辞林、国語辞書、ともに載っていなかったので、国語辞書で「科学」と「技術」で分けてひくと、「[352]<br />科学技術の歴史とこれから
　　　　　　　　　　　　　　　
今回のテーマの中心である科学技術とは何か、まずそれから考えて、よくわからなかったので大辞林、国語辞書でしらべてみた。大辞林、国語辞書、ともに載っていなかったので、国語辞書で「科学」と「技術」で分けてひくと、「科学」は(一定の目的・方法のもとに種々の事象を研究する認識活動。また、その成果としての体系的知識。研究対象または研究方法のうえで、自然科学・社会科学・人文科学などに分類される。一般に、哲学・宗教・芸術などと区別して用いられ、広義には学・学問と同じ意味に、狭義では自然科学だけをさすことがある。サイエンス。)と、「技術」は（１ 物事を取り扱ったり処理したりする際の方法や手段。また、それを行うわざ。「―を磨く」「高度な表現―」２ 科学の研究成果を生かして人間生活に役立たせる方法。「先端―の導入」「産業界における―革命」）とあった。そしてこの結果を踏まえ科学技術とは何かを考えてみると、「技術」のほうの意味は２の方であるのは明確で、「科学」の方は僕のイメージでは広義で使用されている方で無く、狭義で使用されている自然科学ではないかと思う..]]></description>

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			<title><![CDATA[超常現象等の真実]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/10064/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Chesirecat]]></author>
			<category><![CDATA[Chesirecatの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 Jul 2006 22:52:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/10064/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/10064/" target="_blank"><img src="/docs/983431725001@hc05/10064/thmb.jpg?s=s&r=1154008358&t=n" border="0"></a><br /><br />立命館大学のレポート課題です。
教授はTVでもご活躍の安斎育郎教授です。

例１）こっくりさん占い
こっくりさん占いは何かしら超自然的な力によって起るという信念を背景とした一種の自己催眠誘導現象というべきものである。つまりテーブルやコインに[348]<br />科学的見方・考え方について
「科学と非科学の間」を読んで
こっくりさん占い
こっくりさん占いとは、地方によってはさまざまな呼び方で呼ばれる占いの一種で、起源はヨーロッパの古い占い法で、船乗りによって紹介されたと伝えられている。しかし、こっくりさん占いは何かしら超自然的な力によって起るという信念を背景とした一種の自己催眠誘導現象というべきものである。つまりテーブルやコインに手を掛けている人が、心の奥底に持つ潜在意識を反映して、無意識の筋肉運動(不覚筋動)で知らず知らずの間に自ら動かしているに過ぎないのである。
血液型占い
　現在血液型はABO式だけでなくe式、s式、q式、Rh式、白血球の血液型な..]]></description>

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			<title><![CDATA[理性という名の怪物〜ベーコンの世界〜]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/9885/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Chesirecat]]></author>
			<category><![CDATA[Chesirecatの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 Jul 2006 19:39:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/9885/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/9885/" target="_blank"><img src="/docs/983431725001@hc05/9885/thmb.jpg?s=s&r=1153391990&t=n" border="0"></a><br /><br />この章ではフランシス・ベーコンの科学の発展した現代社会についての予言、科学がどのようなものかなどが書かれている。
現在、連日のように耳にする問題がある。不快な過密都市の大気汚染、若者を乗せた飛行機の空中衝突、過剰人口の大陸とおびただしい飢餓[358]<br />『理性という名の怪物』
～２章：ベーコンの世界～
ルネ・デュボス著訳者：三浦　修
1974年東京、思索社
この章ではフランシス・ベーコンの科学の発展した現代社会についての予言、科学がどのようなものかなどが書かれている。
現在、連日のように耳にする問題がある。不快な過密都市の大気汚染、若者を乗せた飛行機の空中衝突、過剰人口の大陸とおびただしい飢餓人口、機械的・体制的・非人間的になった生活、洗脳や核戦争などがそれである。これら、現代の悪夢のような社会事象が少なからぬ程度まで工業文明の所産であり、その文明というのは科学から生まれている。この現代の諸問題こそが科学の生み出した怪物である。
まずこの悪夢..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[反証主義の説明と、自分の意見]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430543901@hc06/9699/]]></link>
			<author><![CDATA[ by misakisan]]></author>
			<category><![CDATA[misakisanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 16 Jul 2006 21:08:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430543901@hc06/9699/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430543901@hc06/9699/" target="_blank"><img src="/docs/983430543901@hc06/9699/thmb.jpg?s=s&r=1153051715&t=n" border="0"></a><br /><br />あるとき、どんな科学理論でも、根拠のない飛躍が含まれているという事がわかった。つまり、『人類はどうがんばっても、確実に正しい科学理論というものを作り出せない』という事実がわかったのである。だが、1930年頃、そこへ、オーストリア出身で、イギ[352]<br />＜反証主義の説明と、自分の意見＞
　あるとき、どんな科学理論でも、根拠のない飛躍が含まれているという事がわかった。つまり、『人類はどうがんばっても、確実に正しい科学理論というものを作り出せない』という事実がわかったのである。だが、1930年頃、そこへ、オーストリア出身で、イギリスの科学哲学者である、カール・ラインムント・ポパーを第一人者とする、『反証主義』という新しい科学思想が現れたのである。反証主義とは、どのようにして、本物の科学と、偽物の科学を見分ければよいのであろうか、というところにスポットを当て、単純にいってしまえば、『観察』や『実験』を行い、『間違っている』ということの『証拠』を示す事なのである。反証は、実証に比べてとても簡単であり、かつ、確実な証明方法なのである。
例えば、歴史的に、今現在までに、すべてのリンゴが落下してきたとしても、理由は多々考えられるが、『次のリンゴも確実に落下する』、ということはいえないのである。また、別の例を挙げると、例えば、『黒いカラス』を１億羽集めたとしても、『１億羽の黒いカラスが存在している』ということがいえるだけであって、『全てのカラスは黒い..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[  科学技術の発達とその抱える問題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431363901@hc05/9093/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rasuta2525]]></author>
			<category><![CDATA[rasuta2525の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 20 Jun 2006 16:14:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431363901@hc05/9093/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431363901@hc05/9093/" target="_blank"><img src="/docs/983431363901@hc05/9093/thmb.jpg?s=s&r=1150787642&t=n" border="0"></a><br /><br />技術革命の発達は、18世紀後半にイギリスで起こった産業革命から始まった。産業革命でもっとも目覚しい発達を遂げたのは繊維部門で、これはイギリスの木綿製品のライバルであったインド産のキャラコに打ち勝つためであったのと、ヨーロッパの需要のみならず[356]<br />技術革命の発達は、18世紀後半にイギリスで起こった産業革命から始まった。産業革命でもっとも目覚しい発達を遂げたのは繊維部門で、これはイギリスの木綿製品のライバルであったインド産のキャラコに打ち勝つためであったのと、ヨーロッパの需要のみならず市場がグローバルに拡大したためであった。ライバルへの危機感、そして市場の拡大によって生産性を向上させるために、マニュファクチャーから機械制大工業の段階へと進化したのである。
　19世紀になると多くの国々が工業化を推進し、あらゆる産業部門に機械化が浸透してきた。ワットの蒸気機関、モールスによる電信技術、ダイムラーのガソリン機関、印刷機、計算機、エックス線など、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[  科学と生命の歴史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430295401@hc06/8912/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mio0925]]></author>
			<category><![CDATA[mio0925の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Jun 2006 13:00:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430295401@hc06/8912/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430295401@hc06/8912/" target="_blank"><img src="/docs/983430295401@hc06/8912/thmb.jpg?s=s&r=1150084832&t=n" border="0"></a><br /><br />私がこのテーマを選んだ理由は、やはり命にかかわることだからこそ考えることもたくさんあるのではないか？？と考えたからです。生命というものはだれもが生まれてきてから「死」に向かって生きてきています。そうした矛盾の中で、だれもが「死」をおそれ、そ[360]<br />「科学と生命の歴史」
私がこのテーマを選んだ理由は、やはり命にかかわることだからこそ考えることもたくさんあるのではないか？？と考えたからです。生命というものはだれもが生まれてきてから「死」に向かって生きてきています。そうした矛盾の中で、だれもが「死」をおそれ、そしてなくしたいと願ってきていました。しかし今の科学ではそれは不可能で、もちろん昔も不可能でした。しかし私は永遠に続いてしまう命などいらないと考えます。もちろん死ぬのは怖いし、今そんなことは考えることが出来ません。しかしいつかは死を身近に感じ恐れるときが来ます。このテーマでは「フランケンシュタイン」の映画を授業で見ました。一度死んでしまっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アメリカにおけるピューリタン文学の特性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431456201@hc05/7566/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hotneko]]></author>
			<category><![CDATA[hotnekoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Mar 2006 23:46:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431456201@hc05/7566/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431456201@hc05/7566/" target="_blank"><img src="/docs/983431456201@hc05/7566/thmb.jpg?s=s&r=1142347601&t=n" border="0"></a><br /><br />「アメリカにおけるピューリタン文学の特性を書きなさい。」
　ピューリタン文学とは何か。ピューリタンとは、イギリス国教会（キリスト教）の改革を唱えたプロテスタントのグループであり、市民革命の担い手となった清教徒とも呼ばれる。その教義をピュー[356]<br />「アメリカにおけるピューリタン文学の特性を書きなさい。」
　ピューリタン文学とは何か。ピューリタンとは、イギリス国教会（キリスト教）の改革を唱えたプロテスタントのグループであり、市民革命の担い手となった清教徒とも呼ばれる。その教義をピューリタニズムと呼び、それを伝える、または影響を受けた文学をピューリタン文学と称する。
　まず、アメリカの国家成立から考証する必要がある。
コロンブスのアメリカ大陸発見から1世紀以上経過してアメリカ合衆国の基礎が出来た。北アメリカ大陸争奪戦がイギリスの勝利に終わり、アメリカ独立までの間を植民地時代と称されることになる。この期間に、日記、説教文、報告書といった後のアメリカ文学へテーマを提供する資料が記された。
アメリカ文学とイギリス文学には大きな相違点がある。それは、アメリカ文学には伝統が存在しないことである。ピューリタニズムの理想主義と大自然の影響を受けたのみである。
また、アメリカ文学とはアメリカ人によるアメリカ語で書かれたアメリカのことを描いた文学作品である。アメリカ文学は17世紀初めにイギリス人が植民地を開設した際に、植民地文学として始まったものであ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[私のストレス解消法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430788101@hc06/6433/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mijinko]]></author>
			<category><![CDATA[mijinkoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 09 Feb 2006 01:11:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430788101@hc06/6433/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430788101@hc06/6433/" target="_blank"><img src="/docs/983430788101@hc06/6433/thmb.jpg?s=s&r=1139415090&t=n" border="0"></a><br /><br />　今回、からだの科学のプレゼンテーションを通して、ストレスとはどういうものかについてさまざまな角度から学ぶことが出来ました。そして、プレゼンテーションを終えた今、まずは私の場合はどのようなことでストレスを感じるのかと、そしてその場合にはどの[360]<br />からだの科学「私のストレス解消法」
今回、からだの科学のプレゼンテーションを通して、ストレスとはどういうものかについてさまざまな角度から学ぶことが出来ました。そして、プレゼンテーションを終えた今、まずは私の場合はどのようなことでストレスを感じるのかと、そしてその場合にはどのようにストレスを解消するか、またストレスをためないためにどのようなことに心がけているのかを述べて行きたいと思います。
私のストレス解消法はズバリ、「笑顔でいること」です。私はよく自分のしてしまった行動に対して落ち込みます。価値観はひとそれぞれとは言うものの、みんなには「何だ、そんなこと！」といわれるような本当に小さなことでも落ち込みます。そのようなことがあると、私は態度や表情に落ち込んでいるのが出てしまって、周りに気を遣わせがちになってしまいます。そして、周りに気を遣わせるのも私にとっては相当のストレスなので、余計にストレスがたまる結果となってしまいます。そのようなストレスをためないようにするために考えに考え抜いた結果、私が出した答えが、「笑顔でいること」でした。私は、人の笑顔を見ると安心します。笑ってもらえると、一..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430965901@hc06/5722/]]></link>
			<author><![CDATA[ by furuta0315]]></author>
			<category><![CDATA[furuta0315の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Jan 2006 11:34:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430965901@hc06/5722/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430965901@hc06/5722/" target="_blank"><img src="/docs/983430965901@hc06/5722/thmb.jpg?s=s&r=1138242896&t=n" border="0"></a><br /><br />１）自然からの解放
［１人間を取り巻く現実世界］
　かつて人間の生活は現在よりも自然と密接な関係にあった。人間はまさに自然の一構成員であり、狩猟採集によって食を得、洞穴に住んだように人間の生活は自然と直接向かい合っていた。人間にとって自[352]<br />「自然」
１）自然からの解放 ［１人間を取り巻く現実世界］
　かつて人間の生活は現在よりも自然と密接な関係にあった。人間はまさに自然の一構成員であり、狩猟採集によって食を得、洞穴に住んだように人間の生活は自然と直接向かい合っていた。人間にとって自然が環境であり、それが現実世界そのものであった。しかし現在、わたしたちは人工物に囲まれて暮らしている。コタツ、家、道路、電車、田畑、貨幣、法律、社会制度･･･人間によってつくらた二次的な自然が人間を取り巻く環境をなしている。 　人間は、自己を取り巻く現実そのものである自然に手を加え、現実を塗り変えることをもって自然からの解放を願う。現在わたしたちは二次的な自然、自然科学のもたらす技術開発によって操作可能となった限られた枠の中の世界において生活している。この現実は、それを塗り変えた人間の認識・意識の投影である。
［２自然科学］
　自然科学は、技術開発と結び付くことによって人間を自然から解放するのに貢献した。自然を理解することが前提となることから事象の認識、説明に重点が置かれ、物理的・論理的に研究が展開される。時空を超えた永遠普遍の法則の探求に向か..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[遺伝子治療のヒカリと影]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432322901@hc05/4919/]]></link>
			<author><![CDATA[ by y-_-m]]></author>
			<category><![CDATA[y-_-mの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Jan 2006 01:34:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432322901@hc05/4919/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432322901@hc05/4919/" target="_blank"><img src="/docs/983432322901@hc05/4919/thmb.jpg?s=s&r=1136997298&t=n" border="0"></a><br /><br />　現在遺伝子治療は非常に注目を集めているとともに、倫理的問題に直面している。なかでも私が取り上げようと思うのはＥＳ細胞についてである。ＥＳ細胞とはEmbryonic Stems Cellsの略で、正式には「胚性幹細胞」と呼ばれている。受精後[318]<br />遺伝子の希望と危険性
　現在遺伝子治療は非常に注目を集めているとともに、倫理的問題に直面している。なかでも私が取り上げようと思うのはＥＳ細胞についてである。ＥＳ細胞とはEmbryonic Stems Cellsの略で、正式には「胚性幹細胞」と呼ばれている。受精後間もない胚などから取り出され、血液や脳、骨などあらゆる臓器や器官に分化出来ることから別名「万能細胞」とも呼ばれ、糖尿病やアルツハイマー病、パーキンソン病など、さまざまな疾病の治療に役立つとの期待が大きい。しかし、採取源として体外受精などであまった胚や、中絶された胚をバラバラに分解して使われるため、多くの批判があがっている。
　ヒトES細胞は細胞研究や細胞分化を決定する遺伝子研究にとってこの上ない材料である。現在、ほぼ完了しているヒトゲノム解読後の機能解析作業にこの未分化のヒトES細胞の使用は効率が良く有効である。そればかりか医療分野以外でも化粧品、食品メーカーなどでも実験試料として多くのニーズがある。今日、廃棄された人体組織はさまざまな分野で薬剤の効能や副作用試験などの試験試料や研究材料として大量に用いられている。その多くは中絶..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ダムと日本]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431497801@hc05/3642/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taku47]]></author>
			<category><![CDATA[taku47の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Dec 2005 01:43:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431497801@hc05/3642/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431497801@hc05/3642/" target="_blank"><img src="/docs/983431497801@hc05/3642/thmb.jpg?s=s&r=1133714633&t=n" border="0"></a><br /><br />1. 要旨
　この本では、著者が関わってきた長良川のダム反対運動の経過や、日本各地の河川の現状、世界の河川開発の潮流やそれらの国の河川開発の歴史、河川行政の転換を求める動きや公共事業見直しについて述べられている。それらの事例(著者の体験)[346]<br />天野礼子著 
ダムと日本 
岩波書店、2001 年 
1. 要旨 
この本では、著者が関わってきた長良川のダム反対運動の経過や、日本各地の河川の現
状、世界の河川開発の潮流やそれらの国の河川開発の歴史、河川行政の転換を求める動
きや公共事業見直しについて述べられている。それらの事例(著者の体験)から、日本に
おいて、ダムをはじめとする公共事業が、政治や市民運動の中でどのように位置づけら
れてきたかについて触れ、ダムをはじめとする無駄な公共事業に対しての見直しを訴え
ている。具体的には、日本は 100 年以上前までは、「洪水」を「水害」にしない知恵を
地域ごとに持っていたが、明治時代に入って欧米の近代河川工法を真似し、更に次々と
日本の川に行政がダムを造っていったことによって、かえって治水や利水のメリット以
上に、自然環境に悪影響を及ぼしてしまうなどのデメリットのほうが大きくなってしま
ったことが挙げられている。しかも、近年、世界各国ではダムの功罪を認め、ダム開発
の見直しが図られているにもかかわらず、日本では未だにダム建設に群がって、利益を
得ようとする政官財の癒着トライアングルが存在..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[デンプンの調理]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432263001@hc05/3415/]]></link>
			<author><![CDATA[ by collon]]></author>
			<category><![CDATA[collonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 25 Nov 2005 13:32:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432263001@hc05/3415/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432263001@hc05/3415/" target="_blank"><img src="/docs/983432263001@hc05/3415/thmb.jpg?s=s&r=1132893121&t=n" border="0"></a><br /><br />デンプンの特徴
　デンプンは，草や木などの植物のからだをつくる大切なもののひとつ。しかも，からだの中にもっともたくさんふくまれているもののひとつである。
　さらに，わたしたちが食べるほとんどのものに，デンプンがふくまれている。デンプンに[352]<br />調理科学実験
「デンプンの調理」
デンプンの特徴
デンプンは，草や木などの植物のからだをつくる大切なもののひとつ。しかも，からだの中にもっともたくさんふくまれているもののひとつである。
さらに，わたしたちが食べるほとんどのものに，デンプンがふくまれている。デンプンには，味やにおいがない。うすく色のついたデンプンの粉や粒もあるが，きれいにしたデンプンの粉や粒はふつう白くみえる。
デンプンの粉や粒は，水にまぜても，砂糖や塩が水にとけるようには，水にとけない。しかも，水よりもデンプンの粉や粒が重いので，粉や粒は水の底にしずむ。そこで，漢字では，デンプンを「澱粉」と書く。つまり，デンプンが『水にとけずに下にしずむ』(これを「ちんでん(沈澱，または沈殿)する」という。)という特徴をもっていることからつけられた名前。
同じ入れものにつめた，デンプンの粉や粒と水の重さをくらべると，デンプンは水の１.６倍の重さがある。(注)
(注)　同じ入れものにつめて，水と重さくらべしたときの値を比重という。つまり重さを比べあった値という意味をもっている
デンプンの形
デンプンの粉は，ふつう短く「デンプン」とよばれ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報社会科学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432367501@hc05/2061/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spiritwey]]></author>
			<category><![CDATA[spiritweyの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 31 Jul 2005 02:18:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432367501@hc05/2061/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432367501@hc05/2061/" target="_blank"><img src="/docs/983432367501@hc05/2061/thmb.jpg?s=s&r=1122743890&t=n" border="0"></a><br /><br />今、現在において様々な機器が多種多様に発展している。例えば、携帯電話とデジタルカメラを合体させた、カメラ付携帯電話などは、いまや個人の必需品といわれるまでに普及している。しかし、カメラ付携帯電話などは、あくまで娯楽のようなものであり、実際の[360]<br />「情報機器FAXの多様化と複合化」
今、現在において様々な機器が多種多様に発展している。例えば、携帯電話とデジタルカメラを合体させた、カメラ付携帯電話などは、いまや個人の必需品といわれるまでに普及している。しかし、カメラ付携帯電話などは、あくまで娯楽のようなものであり、実際のビジネスの世界(特に事務などのオフィス)では、かならずしも必要とはいえないだろう。では、実際に大きくビジネスなどに大きく貢献した多様化し、複合化された情報機器はなんであろう。それは、おそらくFAXではないだろう。
　いまや、Eメールなどの発展により、FAXは衰退し、必要ではなくなったかのように思われているが、そうではない。..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[伝える言葉]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432357601@hc05/1890/]]></link>
			<author><![CDATA[ by happyabc]]></author>
			<category><![CDATA[happyabcの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 29 Jul 2005 15:40:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432357601@hc05/1890/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432357601@hc05/1890/" target="_blank"><img src="/docs/983432357601@hc05/1890/thmb.jpg?s=s&r=1122619220&t=n" border="0"></a><br /><br />「倫理を考える」　
医療倫理の第１の原則は患者の自律性・患者の自己決定権を尊重する事です。第２の原則は患者に害をなしてはならない。第３原則が患者の利益の追求、第４の原則がJusticeで社会の公正・正義という概念から逸脱するような医療をし[342]<br />「伝える言葉」
「伝える言葉」で大江健三郎は次のように言っていた。
　日韓の未来を深く展望するためには、同じだけ深く、歴史に根ざす気持ちがなければならない」
　おそらく、大江健三郎の言う「ナショナリズム」とは国家主義的風潮を指すのかもしれない。しかし、周知のように「ナショナリズム」の第一義は、国民主義である。大江が前段で主張した「歴史に根ざす気持ち」こそがいま大事なのは当然のことである。自分も含め、もっと、日本人も歴史を知らねばならないと痛切に思う。その理由は結局、「ナショナリズム」を裏打ちしているのは歴史であるように思うからである。「伝える言葉」を読んで、さすがはノーベル文学賞受賞者だけあっ..]]></description>

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			<title><![CDATA[徳山ダムの建設について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432381401@hc05/1807/]]></link>
			<author><![CDATA[ by extain]]></author>
			<category><![CDATA[extainの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 Jul 2005 14:31:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432381401@hc05/1807/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432381401@hc05/1807/" target="_blank"><img src="/docs/983432381401@hc05/1807/thmb.jpg?s=s&r=1122528693&t=n" border="0"></a><br /><br />私の実家は岐阜県揖斐郡大野町、揖斐地方は何といった観光はなく自然だけが豊富にある田舎ののどかな地域であります。そんな中で、今巻き起こっている大きな社会問題の一つに徳山ダムの建設があります。私は徳山出身の友人をもっているため、小さい頃からよく[360]<br />環境科学特論Ⅰレポート　　　
岐阜新聞(1999.8.3)から「徳山ダムの建設について」
私の実家は岐阜県揖斐郡大野町、揖斐地方は何といった観光はなく自然だけが豊富にある田舎ののどかな地域であります。そんな中で、今巻き起こっている大きな社会問題の一つに徳山ダムの建設があります。私は徳山出身の友人をもっているため、小さい頃からよく徳山に足を運ぶことも多かったのでこの話題には人一倍感心があり取り上げました。
新聞によると徳山ダム開発を行っている水資源開発公団が、ワシタカなどの猛きん類の保護対策について助言を求めている「徳山ワシタカ研究会」（メンバー４人）があり、その組織の実に過半数を超える３人が、猛きん類の繁殖率の低下の原因を追求するのに自然の状態で２、３年かけて生息調査をすることを要望しておりダム建設の一時中止を求めているものであります。公団側はこれらの意見を一部の委員の意見として受け入れ検討していくようであるが、徳山ダムに関しては現在工事が進行中であること、猛きん類の減少はダム開発に限ったことでないということから、ダム工事の工程や工法を変更していくことは考えられるが建設中止の可能性は低..]]></description>

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			<title><![CDATA[物質の科学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432299701@hc05/1151/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomoriayano]]></author>
			<category><![CDATA[tomoriayanoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 19 Jul 2005 13:43:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432299701@hc05/1151/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432299701@hc05/1151/" target="_blank"><img src="/docs/983432299701@hc05/1151/thmb.jpg?s=s&r=1121748200&t=n" border="0"></a><br /><br />電磁気学はマックスウェルの方程式と呼ばれる四つの方程式の組にまとめることができます。この四つを組み合わせると波動方程式と呼ばれる形になるのですが、これを解けば波の形の解が得られます。その波（電磁波）の速さが光の速さと同じであった事から光の正[360]<br />Ⅰ、目的
　昔、光は電磁波であるという当たり前の結論についてどのようにしてそうなったのかを詳しく調べてみたいと思います。そして光の根源の粒子について、昔と現在の状況も比較して調べてみようと思います。
Ⅱ、内容
　電磁気学はマックスウェルの方程式と呼ばれる四つの方程式の組にまとめることができます。この四つを組み合わせると波動方程式と呼ばれる形になるのですが、これを解けば波の形の解が得られます。その波（電磁波）の速さが光の速さと同じであった事から光の正体は電磁波であるとされました。しかし、昔から回折現象や屈折現象などの観察により光が波であることがわかっていたので、電磁波の発見は光の正体を説明する大発見であった。
　ところが、光がただの波だと考えたのでは説明のできない現象が発見されたのでした。この現象は「光電効果」と呼ばれているのですが、光を金属に当てたとき、表面の電子が光にたたき出されて飛び出してくる。金属はいわば電子の塊のようなものです。ちなみに金属の表面に光沢があるのは表面の電子が光を反射しているからであると考えられる。
ところが、どんな光を当てても電子が飛び出してくるわけではありませ..]]></description>

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			<title><![CDATA[科学とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432278301@hc05/850/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hotmailcom]]></author>
			<category><![CDATA[hotmailcomの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 10 Jul 2005 21:04:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432278301@hc05/850/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432278301@hc05/850/" target="_blank"><img src="/docs/983432278301@hc05/850/thmb.jpg?s=s&r=1120997062&t=n" border="0"></a><br /><br />科学とは身の回りの出来事、事象が一体どんな仕組みで成り立っているのかを探求する学問と言えるだろう。つまり、科学とはある現象に理屈を付ける作業のことである。
私達の身の回りの現象は科学によって成立しているわけではない。科学はなくてもその現象[356]<br />１．はじめに　～科学とは？～
　『人間にとって、科学とは何なのか？』この問いを考えるにあたって、まず科学とは何かを考えてみたい。ひとまず辞書を引いてみる。
　　かがく［科学］①一定の方法のもとに、対象を組織的・系統的に研究し、実験し、調査する学
　　　　　　　　　　問。サイエンス。
　　　　　　　　　②自然科学。
また、インターネットで「科学」という言葉を調べてみたところ、以下のような記述があった。
自然や社会など世界の特定領域に関する法則的認識を目指す合理的知識の体系または探究の営み。実験や観察に基づく経験的実証性と論理的推論に基づく体系的整合性をその特徴とする。研究の対象と方法の違いに応じて自然科学・社会科学・人文科学などに分類される。狭義には自然科学を指す。
　科学とは身の回りの出来事、事象が一体どんな仕組みで成り立っているのかを探求する学問と言えるだろう。つまり、科学とはある現象に理屈を付ける作業のことである。
私達の身の回りの現象は科学によって成立しているわけではない。科学はなくてもその現象は存在するであろう。私達人間が考えるまでもなく、宇宙は存在するし、その中に地球があり、..]]></description>

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			<title><![CDATA[生命の進化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432278301@hc05/794/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hotmailcom]]></author>
			<category><![CDATA[hotmailcomの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 Jul 2005 01:09:52 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432278301@hc05/794/" target="_blank"><img src="/docs/983432278301@hc05/794/thmb.jpg?s=s&r=1120752592&t=n" border="0"></a><br /><br />それでは進化とはいったいなんだろうか？チャールズ・ダーウィンの著作「進化論」において進化を次のように定義づけている。進化とは生物の個体群内における遺伝的な変化の蓄積と定義することができる｡遺伝的であると言うことは､遺伝子に変化が生じ､それが[360]<br />まず、はじめに生命における進化とはなにかについて述べていくことにする。次に知性の定義を考え、そしてそれを踏まえた上生命の進化における知性が果たした役割を示唆し、その根拠を述べていくことにする。
それでは進化とはいったいなんだろうか？チャールズ・ダーウィンの著作「進化論」において進化を次のように定義づけている。進化とは生物の個体群内における遺伝的な変化の蓄積と定義することができる｡遺伝的であると言うことは､遺伝子に変化が生じ､それが子孫に伝わるということを意味します｡個体群とはある地域に生息する同一種の集団を言います｡つまり､ある個体が生涯を通じて変化したことは進化とは呼ぶことはできない｡あくまで､数世代を通じて個体群の性質が変化することを指すのである｡ここで、自分の進化に対する定義としては、進化とは人間や植物、昆虫、動物を問わず、個々の生物種がその環境に「共鳴」して、その形態を長い年月をかけて編み出しているものであるといえるだろう。このようなもとで人間の進化についてこれらの定義をあてはめると、人間はまず猿人としての人間から始まり、そこから直立歩行や言語の習得、道具の使用といった遺伝的な..]]></description>

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			<title><![CDATA[科学文法と学校文法の接点について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432297001@hc05/714/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bestinme]]></author>
			<category><![CDATA[bestinmeの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 05 Jul 2005 10:53:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432297001@hc05/714/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432297001@hc05/714/" target="_blank"><img src="/docs/983432297001@hc05/714/thmb.jpg?s=s&r=1120528411&t=n" border="0"></a><br /><br />科学文法とは言語の本質を追求する側面であり、学問としての文法体系である。江藤　裕之　「英文法におけるart v.s. science」のなかで引用されたSweet(1891)には、「Sweetは文法分類の第一段階としてtheoretical[274]<br />科学文法と学校文法の接点について
本稿は科学文法と学校文法の接点を述べ、それに関する現代の英語教育の問題点に関しても述べていきたいと思っている。
　科学文法とは言語の本質を追求する側面であり、学問としての文法体系である。江藤　裕之　「英文法におけるart v.s. science」のなかで引用されたSweet(1891)には、「Sweetは文法分類の第一段階としてtheoreticalなものと、practicalなものとに分けた、前者はscience of languageの別称を、後者にはart of languageを与えている。そして、理論文法は（theoretical grammar）とは、science of languageという以上「現象の観察」が第一の要件である。そして、観察した言語現象を記述し、されには体系的に分類する。これが記述文法（descriptive grammar）である。次に、記述し、分類した言語現象がどのような過程を経て成立し、またなぜそのような過程を経たのかという、「文法のhowとwhy」を理解し、さらに合理的な説明がなされなければならない。それが、説..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[アインシュタインについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432453101@hc05/100/]]></link>
			<author><![CDATA[ by icefield0313]]></author>
			<category><![CDATA[icefield0313の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 13 Apr 2005 20:01:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432453101@hc05/100/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432453101@hc05/100/" target="_blank"><img src="/docs/983432453101@hc05/100/thmb.jpg?s=s&r=1113390065&t=n" border="0"></a><br /><br />私が選んだ物理科学者は、アインシュタイン。高校の時に、物理に興味があり物理を勉強していた私にとって、物理界を著しく飛躍させたこの科学者は関心の中心であった。そこで、相対性理論すべてを理解しようと試みたのだが難解であったので、特殊相対性理論の[360]<br />私が選んだ物理科学者は、アインシュタイン。高校の時に、物理に興味があり物理を勉強していた私にとって、物理界を著しく飛躍させたこの科学者は関心の中心であった。そこで、相対性理論すべてを理解しようと試みたのだが難解であったので、特殊相対性理論の主柱である二つの問いの答えをまとめていきたいと思う。その三つの問いとは、①なぜ動く物体は縮むのか、②なぜ、動く物体の時計が遅れるのかである。
　まず①について、なぜ動く物体は縮むのかという問いの答えをまとめてみる。
前提として、縮むとは如何なることかを定義しなければならない。縮むとは、物体にへばりついている別の観測者にとっての物体の進行方向の長さに比べて、静止している観測者にとっての物体の進行方向の長さが小さくなることである。そして、すべての等速直線運動する観測者にとって光の速さは一定であること、すべての等速直線運動する観測者にとって物理法則は変わらないことという二つの事柄を基本的仮定とする。
　例えば、少年が列車の中央に立っていて、今列車の両端から同時に光を少年に向けて発射したとする。次に、老人が列車の側面に正対し、列車の進行方向から垂直方向の遠い..]]></description>

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