https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E9%9A%8E%E5%B1%A4/ タグ“社会階層”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Fri, 09 Aug 2013 01:32:09 +0900

佛教大学　S0106　教育社会学　第２設題　のレポートです！ （合格済、A判定！） 参考文献：2012・2013年度シラバス　指定テキスト 　　　　　　　「教育の比較社会学〔増補版〕」　 　　　　　　　原清治／山内乾史／杉本均　編著　（学[322]
第２設題 学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べて下さい。 学力低下とは 学力低下とは、「学ぶ」「勉強する」ということへの価値付けの低下によって、学習意欲が低下することの結果といえる。 学力低下に関してはさまざまな議論が展開されている。学力低下自体は昔からさまざまな形で繰り返し議論されてきたことであり、目新しいことではない。しかし、現代においては、我が国の子どもの学力低下に関する具体的な国際比較や、時系列的なデータが示されたのと同時に、教育現場で教育に携わる関係者の実感に非常にフィットしたことが、社会において大きな教育問題のひとつとして議論されている所以であると考えられる。 しかし現代の学力低下論はこれまでの議論と明らかに質が異なっている。 現代の学力低下論において新しい世代の学力が前の世代の学力に及ばない、縮小生産の過程が始まったのではないかという疑念があるところに、根本的かつ深刻な問題がある。 こういった疑念の根本にあるのは、「学ぶ」「勉強する」ということに対する価値付けの低下である。表面的な現象としての学力低下の問..]]> Fri, 28 Jun 2013 19:41:02 +0900

佛教大学通信教育課程 S0106教育社会学 第二設題 レポートです。 『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。』 2013年度 A判定 レポート作成の際に、[320]
S0106 　教育社会学　第二設題 　　　佛教大学通信教育課程 学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と 学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。 　国民の教育機会が拡大した戦後の日本において、高校までの教育段階の生徒・児童に関しては、国際的にみても学力の水準が上位に達するようになったものの、1990年代以降、学力低下の問題が浮上した。これには、ゆとり教育の導入によって、各教科の学習内容が大幅に削減されたことが背景にある。「脱詰め込み教育」としての「ゆとりある学習」が実施され、同時期にOECD、IEAの学力調査の結果が公表されたことで、学力低下に関する問題はこれまでよりさらに注目を集め、議論が盛んになっている。学力とは何か、学校とは何か、公教育とは何か、学力低下と社会経済的地位には関連があるのかなどといった根本的なところからの意見を通じて、これからの時代の社会システムのあり方をめぐり、多方面からさまざまな立場での論争がなされているのである。 　学力低下をめぐる議論は、児童・生徒を教育の客体としてとらえる立場での「国家・社会の観点」と児童・生徒を学習..]]> Sat, 23 Jun 2012 20:24:22 +0900

リポート作成の際に参考にしていただければと思います。[78]
『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください』 　新しい学習指導要領の実施を前に、「学力低下」をめぐる議論が話題に上がるようになった。しかし、学力が社会問題になったのは今回がはじめてではなく、何回も社会問題になった歴史がある。今回の学力問題の特徴は、「分数ができない大学生」という大学生の学力問題からはじまり、ゆとり政策や新学力観にもとづく受験制度や教育課程政策にまで及んでいると考えられる。 　大学にすれば、時代とともに大学への入学者が増える中で、大学生の平均学力の低下は考えられることではなかっただろうか。この大学生の学力低下には、これまで大学に入れなかった学生たちが大学生になることによって引き起こされているともいえる。つまり、日々の学習の習慣のない学生たちが大学に進学していったということである。これらの大学生の表面的な学力低下よりも、学ぶことへの価値付けの低下が問題であり、これについて苅谷氏は、インセンティブ・ディバイド（意欲格差社会）と表現している。 　しかし、人間の学習動機は、社会や文化のあり方と深く関わって形..]]> Wed, 14 Mar 2012 18:28:18 +0900

学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。 近年、教育現場において、深刻な問題になっている「学力低下」について、多くの議論が交わされている。その背景には、学生に学習へ対する意欲や価値付けの低下から、学習する習慣が身についていないこと、あるいは「ゆとり教育」を中心とした現代の教育改革の影響などさまざまな要因があると考えられている。そこで現在日本で起きてきる学力低下が何であるのか、またどのような議論が行われているかを述べていく。 学力低下自体については昔から議論されていたが、今日の学力低下は、単に表面的な現象としての学力低下よりも、学ぶことへの価値づけの低下が問題であると考えられる。（インセンディブ・ディバイド〈意欲格差社会〉） さまざまな学力低下の議論が交わされるなかで、学力低下を実証するとされるデータが幾人かの論者によって提供されてきた。それはさまざまな教科で学習内容が大幅に削減されるというものであり、こういったカリキュラムを学ぶ子どもたちの学力は、削減される前のカリキュラムで教育を受けた世代の子どもたちに、すで..]]> Fri, 04 Nov 2011 14:24:38 +0900

2011年度佛教大学通信課程，教育社会学第２設題のＡ判定レポートです。しっかりと考察出来ているとのことでした。参考文献等使わず，テキストのみです。 参考までにどうぞ。[239]
学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。 　近年，学力低下が非常に問題となっている。テレビなどのメディアでも取り上げられ，教育者，知識人，タレント等，様々な人々が議論を交わすなど社会として取り組むべき問題として捉えられている。その際，「ゆとり教育」というキーワードを基に議論が進められる事が多い。日本の学習指導要領は，系統主義と経験主義とのどちらかに傾倒し，その反省として改訂を行い，もう一方へ傾倒するということを繰り返してきた。「ゆとり教育」もその例外ではなく，社会からの反響を受けて，文部科学省は，再び学力向上へ向けて舵を切ったといえる。もちろん，学力低下自体は昔からさまざまな形で繰り返し議論されてきたことであり，目新しいことではない。しかし，PISA型の学力調査の結果や，現場教員が実際に感じていることなどが，これだけの議論を呼び直接的な結果になったと考えられる。 　低下というマイナスの言葉を使っているかぎり，学力低下は避けるべきことであり，学力向上の方が，基本的には望ましい。ただし，学力向上を目指す方針が受験..]]> Fri, 04 Nov 2011 14:24:37 +0900

2011年度佛教大学通信課程，教育社会学のＡ判定レポートのセットです。どちらもテキストに沿ってしっかりと理解できているという評価でした。バラで買うよりもお得な値段にしています。参考文献等使わず，テキストのみです。 参考までにどうぞ。[338]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 　「日本は学歴社会である」とかつては言われていた。現在は「学歴社会は崩壊した」と言われている。我々が一般に、「学歴社会」と聞くと、「出身大学の優劣によってのみ評価され、人間性など内面は評価されない社会」というイメージを抱く。そして、いい大学を出ているが、社会で活躍できない新入社員が増え、問題視されるようになり、学歴こそすべてという価値観が崩壊してきたといわれている。また、学歴社会では、親も子どもも学歴のみを追い求め、過剰な受験戦争を引き起こし、子どもたちの心身の健康な成長を阻害し、いじめ・不登校・非行といった問題を生じさせるという見解もある。このように、学歴社会とは望ましい社会ではないという評価を与え続けられている。しかし、学歴社会でなくなれば、全ての問題は解決するのであろうか。では、同様の問題が諸外国でも観察されるのはなぜなのだろうか。学歴社会の発生した経緯、役割、問題点について述べていく。なお、高学歴社会とは、「高学歴者の多い社会」という意味であり、学歴社会とは大きく意味の異なる言葉である。 　学歴社会とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」と定義できる。すなわちその社会が低学歴であれ高学歴であれ、社会において学歴が重視されることを学歴社会というのである。また同時に、学歴社会が、単に教育を重視する社会ではないことも明らかである。学歴社会の中の教育には、教育を重視する以上のものがある。 　江戸時代の人々は身分に支配され、身分以外の分野で優れた能力を有するであろう人物がその能力を発揮する機会をえることすらできなかった。明治時代になり、富国強兵が叫ばれ、それぞれの分野に優れた人物を育成することが求められた。そのために、身分にかかわらず広い諸階層の子どもを学校に集め、学校でのパフォーマンスに応じて、社会的・職業的地位を割り振ったのである。このシステムは、国民の精神的、知識的統合や識字率の向上など文化的基盤を整備する役割を果たすと同時に、多方面にわたるリーダーを質量ともに安定的に供給する役割を果たしていたのである。 　学力社会と対置されて語られるものに、「実力社会・能力社会」があり、学歴社会は、実力社会の実現..]]> Tue, 30 Nov 2010 20:05:34 +0900

第１設題 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。」 ・学歴社会と高学歴社会 　学歴社会と高学歴社会とはよく混同されがちだが、高学歴社会とは単に高学歴者が多い社会を意味する言葉である。一方、学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。つまり、学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところが全く異なる。学歴社会は古くから様々な批判がなされ、今となってもあまり良いイメージは持たない。「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強できるかどうか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られることが多かったからである。そこで、現在では学歴社会の崩壊が盛んに叫ばれ、学歴の高さで人物はかるのではなく、人間性を重視しようとする動きがみられるようになった。しかし、我が国でこれまで学歴社会が重んじられたのにもそれなりの理由がある。教育において、ただ単に学歴社会から非学歴社会になることが、いじめや不登校といった教育問題は解決できるわけではない。 ・学歴社会の生まれ・役割 　明治時代までの日本の学校教育は、身分により分別されており、士族の子は藩校にいき、人の上に立つ者としての心構えや帝王学を、町人・農民の子は寺子屋で読み・書き・そろばんなどの実用的な知識・技能を、といったように、生まれによる身分階級によって教育・職業が決定されていた。しかし、明治維新において政府が必要としたのは、質的・量的に安定した各分野における優れた人材である。しかし、今までの身分に依存したシステムでは、優れたリーダーが次々と安定的に登場することは難しい。そこで、様々な諸階層の子どもどうしで競い合わせ、そのパフォーマンスに応じて社会的・職業的地位を割り振るとういう学歴社会が生まれたのである。学歴社会は、国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を政部する役割を果たし、多方面にわたるリーダーを質量ともに安定的に供給することができるようになった。つまり、近代日本をそれなりに支えてきたメカニズムであった。国の発展のためには、ある程度学歴社会が必要とされるのである。 ・学..]]> Tue, 27 Jul 2010 16:52:00 +0900

2010年提出の最新版です。A評価です。参考にしていただけたら幸いです。[98]
学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。 　今、学力低下がよく論じられている。しかし大学生に限ってみれば、学力が低下しているという議論は別に新しいものではなく、世代論と絡める形で、新しい世代は『こんなこともできない、あんなこともできない』と論じられ続けてきた。しかし、今日展開されている議論は明らかにそれらとは異なる。これまでの大学生の学力低下は大学に入れなかった層が大学生になることによって、引き起こされていたともいえるのである。つまり、全体的には教育水準が上昇することによって、新しい世代は前の世代以上の学力を身につけているのであるということが暗黙のうちに了解されていた。また、仮に大学での教育がうまく機能していなくても、高校以下の教育は非常に水準が高く、国際コンテストでトップクラスにあるのだから、大学時代の多少の教育的ウエステイジは大目に見られていたのである。こういった学力低下論への反論もあるが、このような反論はおよそ、的はずれで力を持つものではない。なぜなら、今日の議論は過去の議論とは明らかに質が異なるからであ..]]> Fri, 07 Nov 2008 19:45:16 +0900

『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学歴がどのような関わりをもつのかについて述べよ。』 現在、学力低下問題はセンセーショナルに論じられている。このような議論は以前から存在し、大学レジャーランド論、青年総休暇村論、高[358]
]]> Tue, 29 Apr 2008 14:16:13 +0900

「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。」 　今日、議論されている「学力低下」は、過去の議論とは明らかに質が異なるからである。つまり、新しい世代の学力が前の世代の学力に及[358]
]]> Wed, 07 Nov 2007 02:03:55 +0900

はじめに 　本レポートでは、周辺国であるにもかかわらず、あまり知らなかった中国の社会階層について講義で学んだことの復習もかねて、一部をまとめていきたいと思う。 社会階層に関わる基本理念 　中国の社会階層を学ぶ上で、知っておかなければならない[354]
はじめに 　本レポートでは、周辺国であるにもかかわらず、あまり知らなかった中国の社会階層について講義で学んだことの復習もかねて、一部をまとめていきたいと思う。 社会階層に関わる基本理念 　中国の社会階層を学ぶ上で、知っておかなければならないのが社会階層に関わる基本理念だ。以下の４つの基本理念がそれである。 （１）階層化（日本では成層化と呼ばれる） 　富、名声、威信、権力などの社会的資源が社会成員の間で不平等に配分されている事をいい、このとき社会は階層化（成層化）されているという。また、階層化とは結果であり、分化とは、結果に至るまでのプロセスを指す。 （２）階層と階級 　ⅰ）階層 　　　同種の社会的資源が同程度に配分されている人々の集合を階層という。 　ⅱ）階級 　　　階級は、階層の特殊形態であり、生産手段に対する関係の側面で共通の立場にある人々の集合を指す。 （３）社会階層（日本では社会成層と呼ばれる） 　階層の総体、つまりは階層化している実態の全貌を社会階層（社会成層）という。 （４）社会移動 　個人や集団が異なる社会経済的位置づけの間を移動することをいい、垂直移動・水平移動・世代内..]]> Mon, 05 Nov 2007 14:27:22 +0900

学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。 学力低下は現在、ゆとり教育の見直しという言葉とともにマスコミに登場することの多い教育関連の言葉である。この場合、ゆとり教育とともに[358]
学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。 学力低下は現在、ゆとり教育の見直しという言葉とともにマスコミに登場することの多い教育関連の言葉である。この場合、ゆとり教育とともに進行した学力低下が取り上げられ、特に近年のPISAなどの国際的な学力順位が落ちていることがその証拠であるとされることが多い。1980年代以降、日本の小学校から高等学校までの教育課程において推進されてきたゆとり教育が、学力の低下を招いたとして語られているものである。まず大学生に関して考えた場合、その学力低下の理由は大学が増えすぎたという点にあるのではないかと考えている。つまり大学の大衆化によって、20年前であれば大学生になれなかった者が大学生になれるという状況があり、これが大学生の学力低下の主な原因だと考えられる。この場合、大学生全体という視点で学力がどのような平均的な数値に表せれるかを見れば学力が低下しているかもしれないが、社会全体としては教育水準が上昇し、以前よりも学力としては向上していると見ることもできる。しかし、このような議論とは異なる主張もさ..]]>