https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E7%B5%8C%E6%B8%88/ タグ“社会経済”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 22 Sep 2022 10:28:11 +0900

こちらは社会経済学のレポートとなります。S評価で合格しました。 医療と社会経済についての講義でその学びに関する問いと記述となります。内訳は、①諸外国と比べた日本の医療制度の長所、②日本の医療制度が直面する課題、③②を解決するための方法を家[354]
問題　授業をよく復習し、①諸外国と比べた日本の医療制度の長所、②日本の医療制度が直面する課題と③解決するための方法を家族や友人にもわかるように解説しなさい。 注意　1500字程度で解答すること。他の授業や自分で勉強したことを付け加えてももちろん構いません。医療だけでなく介護問題に触れるのも可です。 ［設問１］ 日本の医療システムには国民皆保険制度と呼ばれるものがあり、原則として全ての国民が公的医療保険に加入することになっている。公的医療保険の種類は、健康保険、国民健康保険、共済組合、船員保険、後期高齢者医療制度からなり、職業別にいずれかの保険に加入することで、保険証を交付される。この保険証により、加入者やその家族である国民全員がケガや病気をした際、医療費の一部負担額を公的医療保険でカバーすることができるため、医療サービスを少ない費用で受けられる。また自営業などの国民健康保険の加入者以外は、病気やケガで4日以上働けなくなった際に、傷病手当金として給与の2/3にあたる額が最長で1年6ヶ月給付されるため、経済的な不安を軽減し療養に集中できるといった利点がある。さらに癌やリハビリなど治療が..]]> Wed, 16 Sep 2020 00:37:48 +0900

中央大学法学部通信教育課程　財政学 2018年度第１課題です。B評価で合格しました。 第２課題 政府財政支出、経費のあり方と動向に関して、アダム・スミス『国富論』、ドイツ財政学、転位効果仮説、ケインズ経済学、福祉国家論、の 5 つ[328]
18 世紀～19 世紀における資本主義経済の発展とともに産業ブルジョワジーの勢力が増 してくるが、彼らは旧来の絶対主義国家による重商主義国家を批判し自由主義に基づく「安 価な政府」(cheap government)を求めた。つまり経済過程への国家の干渉を排除し、重 税や安易な国債発行を否定して、産業資本による自由な活動の保障を求めたのである。 「安価な政府」を経済学(財政学)として体系的に論じた代表的著作はアダム・スミスの 『国富論』(1776 年である)。スミスは、国王・軍人・官吏などが行うのは不生産労働であ り、一国を富ますにはなによりもこの不生産労働を少なくし生産的労働を増加させること が不可欠であるとした。とはいえ民間機関だけで一国の経済社会を維持・発展させるのは 不可能であり、政府の果たすべき機能は存在するし、そのための政治経費が必要になる。 スミスによれば、それは、①軍事費、②司法費、③土木工事および公共設備費(教育など)、 ④元首の威厳維持費、であった。スミスはこれらの政府経費は有効であるが不生産的とと らえ、この部分に向けられる資質がなるべきと主張したのである。 ..]]> Sat, 09 May 2015 06:27:12 +0900

■■■2014年度　明星大学　通信教育部　教育原理(PA1020) 　2単位目 合格レポート■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。[310]
明星大学通信教育部　教育原理(PA1020) 2単位目合格レポート ■課題： 1.戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。 2.現在の学校教育の課題について考察せよ。 ■成績：合格 ■講評：よくまとめられています。今後も同様に学習を続けて頂ければ良いでしょう。 ■レポート本文 1.戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。 ①国家主義的教育体制の崩壊と教育の再建に向けて 　戦後、GHQは日本教育制度の管理に関する4つの指令を出した。それらは、戦前教育において重視された軍国主義・国家主義的思想の普及を禁止し、国家神道の思想及び信仰を政府が保護・奨励することを禁じ、神道による教育を学校から排除すると共に、軍事教練や修身、日本歴史及び地理の授業の禁止と教科書の回収、さらには軍国主義、極端な国家主義を鼓舞した教育関係者の罷免・追放を行うことが求められ、徹底した軍国主義的・国家主義的な思想と教育の払拭のための措置がとられた。 　戦前教育への批判と反省に立って、戦後の新しい教育の再建と改革をはかるために、教育の民主化、地方分権化、自主性の保障の理念、改革措置が重..]]> Sat, 30 Jul 2005 15:35:46 +0900

20世紀前半の国家はケインズ的福祉国家であった。この国家は (1)公共財の提供すなわち道路や上下水道など社会的インフラの整備、(2)国民の生活水準の向上、維持、(3)再分配政策すなわち公共事業による有効需要創出と完全雇用の実現、の３点を政策[336]
(1)社会経済システムの進化と制度補完性について述べよ。 ① 制度補完性とは、非常に複雑に絡み合った完成度の高いシステムで、制度を変えようと思っても補完的なので、連鎖的にそれに関連する全部の制度を変えなければならないシステムである。そのため、最初に変えようと思ったひとつのことすら変えられないことになってしまう。1980年代以後、行政改革とか構造改革などが行われないのはそのためだ。しかしお互いが密接に絡み合っているので、ひとつのことを変えることができれば、他の総ても一挙に変わる可能性がある。　 19世紀は、明治維新を見るとわかるように、鎖国を行ってきた日本が急激に変わっていく。それは、国外からの黒船という動きと国内からの変えなければという倒幕のような動きがいりまじり生んだ変革だ。 20世紀前半には、戦争があった。戦後の民主改革は国内からの日本を復興したいという強い重いと、国外からのアメリカの復興援助などが生んだ結果であろう。日本のいままでの社会変革というのは、まさにそのようにして起きてきた。 20世紀後半は、その点、変革がまったく行われていない。つまり、制度の補完性の悪い面が働いてしまっ..]]>