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		<title>タグ“看護師”の公開資料</title>
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		<description>タグ“看護師”の公開資料</description>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
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		<item>
			<title><![CDATA[看護学校・就職対策小論文（看護・医療系テーマ）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/154119/]]></link>
			<author><![CDATA[ by simon-says]]></author>
			<category><![CDATA[simon-saysの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 16 Nov 2024 20:00:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/154119/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/154119/" target="_blank"><img src="/docs/960159475602@hc09/154119/thmb.jpg?s=s&r=1731754824&t=n" border="0"></a><br /><br />看護学校や病院採用試験の小論文対策のための文例集です。
試験で頻出のテーマに絞り、看護・医療分野に特化した小論文例を掲載。各テーマごとに3つの豊富な例文を収録し、全てが看護医療系専門予備校の講師による添削済み。良質な文章例を多く読むことは[354]<br />看護学校・就職対策小論文（看護・医療系テーマ）
目次
①看護師像・看護観	P.3
1.あなたの看護観とは何か
2.あなたの看護師像とはどのようなものか
3.理想の看護師とは
4.看護を行う上で、あなたが最も大切にしていることはなにか
5.看護師になったらあなたが貢献できること
6.看護師に必要な資質とは
7.看護とマナーについて
8.現代社会における看護師の役割
9.医療従事者になるにあたっての心構え
10.医療にかかわる人間として最重要視すること
11.医療人になるために今求められていること
②看護師と医師の仕事の違い	P.25
　看護師の仕事と医師の仕事の違いについて
③家族とのコミュニケーション	P.27
1.患者家族が抱える悩みについて述べよ。また、看護師はどのように家族と関わるべきか述べよ
2.患者家族を支えるために看護師ができることとは何か
3.重篤な病気にかかった時の家族の存在とはどのようなものか
④セカンドオピニオン	P.33
　セカンドオピニオンを希望する患者に対しどのように対応するべきか
⑤チーム医療	P.35
　1.チーム医療について思うこと
　2.チーム医療の現状と課題について述べよ
⑥認知症患者	P.39
　認知症患者が安心・安全に生活するために必要なこと
⑦臓器移植について	P.41
　1.臓器移植についてあなたの考えを論じなさい
　2.臓器移植は人類に何をもたらすのか論じなさい
⑧再生医療	P.45
　再生医療についてあなたの考えを論じなさい
⑨医療職のジレンマ	P.47
　今までの臨地実習（看護実践）の中で経験した倫理的ジレンマについて

⑩医療ミス	P.50
　医療ミスを防ぐためにすべきこと　
⑪院内感染	P.52
　院内感染を防ぐために医療職が心がけることについて述べよ
⑫ターミナルケア	P.54
　末期医療において患者が治療を選択するために看護師が行うべき支援は何か

①看護師像・看護観
1.あなたの看護観とは何か
小論文1：患者に寄り添う看護
私の看護観の中心には、「患者に寄り添う」という考えがあります。病気やけがで苦しむ患者にとって、看護師は身近で最も頼れる存在です。そのため、患者の身体のケアだけでなく、心に寄り添い、不安を和らげることも看護の重要な役割だと考えています。
寄り添う看護とは、患者の話をよく聞き、その気持ち..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉相談援助の基盤（専門）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/915095528819@hc23/152473/]]></link>
			<author><![CDATA[ by たんぽぽ1106]]></author>
			<category><![CDATA[たんぽぽ1106の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 11 Nov 2023 14:25:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/915095528819@hc23/152473/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/915095528819@hc23/152473/" target="_blank"><img src="/docs/915095528819@hc23/152473/thmb.jpg?s=s&r=1699680314&t=n" border="0"></a><br /><br />高評価も頂き、みなさんの参考に使って頂ければ幸いです。[81]<br />科目
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）

課題
精神保健福祉士が多職種と連携する際、どのようなことに配慮すると支援の効果が発揮されるか検討しなさい。

　患者や家族のニーズは多様化しており、それらに対応する為にチーム医療は重要視されている。精神保健福祉士もチーム医療に関わる事が多くあり、主な構成は精神科医・看護師・作業療法士・臨床心理技術者、そして、精神保健福祉士などのスタッフで実践されている。そもそも多職種連携（チームアプローチ）とは、異なる専門職が独自に持つ知識や技術を駆使して共通の目的を達成する為に協働するチームである。当然、異なる専門職が集まるので様々な対立や葛藤もあり、支援の効果を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症について考えた事]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150384/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:47:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150384/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150384/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150384/thmb.jpg?s=s&r=1671450450&t=n" border="0"></a><br /><br />学校の授業で作成しました、認知症について考えた事についてのレポートです。
自身の考えを述べたレポートであり、参考文献はありません。[194]<br />認知症について考えた事

　今回、学校の授業で認知症について学習した。はじめに、認知症介護が題材の『折り梅』という映画を鑑賞し、その後で認知症介護とはどういったものかについて話し合う形式での授業が行われた。その中で私が考えた事を、以下に述べる。
　家族の一人が認知症になったとき、そのことに一番先に気がつくのは他の家族員である。認知症であると確信したとき、家族は「まさかこの人が&hellip;」と最初は認知症だということを認められないし、受け入れられない。自分たちはまだ夫が認知症だと受け入れられていないのに、認知症の症状が進む夫を近所にさらけ出すと近所の人々は「あの人、認知症なんじゃない？」と疑問を抱くように..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知症で帰宅願望の強い患者との関わりを通して考えた事]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150383/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:35:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150383/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150383/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150383/thmb.jpg?s=s&r=1671449748&t=n" border="0"></a><br /><br />学校課題で作成しました認知症で帰宅願望の強い患者との関わりを通して考えた事についてのレポートです。
自信の体験を元にしたレポートですので参考文献はありません。[236]<br />老年生活援助実習　　　　　　　　　　　
　対象は80歳女性。認知症があり、帰宅願望が強い方である。学生や職員が声を掛けると「家に帰りたい。私のうちに電話しておいてくれんかねぇ。」と言い、終日このような発言が聞かれる。しかしその際に「わかりました。電話して家族の方にむかえに来てもらいましょうね。今電話してきますね。」と返答すると、対象は「じゃあよろしくお願いします。」と言って、納得している。
　その方がある時、廊下のソファに座っていたので声を掛けると「私の家のもん一回も面会に来んわ。なんでかねぇ。お金持たんときたし、どうやって帰ればいいかもわからんし。私もう死のうかと考えとってん。今ここの窓から..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[身体障害児福祉制度についてのレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150382/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:35:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150382/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150382/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150382/thmb.jpg?s=s&r=1671449748&t=n" border="0"></a><br /><br />学校課題で作成しました身体障害児福祉制度について自分の意見を述べたレポートです。
自分の考えを述べたレポートですので参考文献はありません。[206]<br />　まず身体障害施策の歩みであるが、1947（昭和22）年の児童福祉法により、児童相談所や肢体不自由児施設が設置され、療育と言う概念が取り入れられた。1949（昭和24）年には、身体障害福祉法により、18歳以上の身体障害者について必要な援護が行われるようになり、1967（昭和42）年の児童福祉および身体障害者福祉法の改正により、児童から成人移行期の者の一貫した援護が行われるようになった。具体的には重度の障害者を、20歳を過ぎても児童福祉施設に継続して入所可能に、また、身体障害者更正施設に満15歳から入所できるようにした。歴史的な流れとしては、1965（昭和40）年までは施設中心の施策であり、その後は在宅施策の重要性が認識されるようになっている。在宅施策においては、乳児健診で異常が発見された場合、児童相談所での相談指導のほか、できるだけ早い時期に自活に必要な能力を獲得するために各分野の医師から療育指導が行われる。重度の障害児の家族には特別児童扶養手当および福祉手当の支給がなされる。在宅施策の中のひとつとして通園施設の利用があげられるが、その施設は肢体不自由児通園施設、難聴幼児通園施設、心身..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[脳腫瘍での意識障害から体位変換に不安を持つ患者との関わりを通して感じた事]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150380/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:35:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150380/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150380/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150380/thmb.jpg?s=s&r=1671449748&t=n" border="0"></a><br /><br />学校課題で作成しました、脳腫瘍での意識障害から体位変換に不安を持つ患者との関わりに関するレポートです。
実際の体験を元にしたレポートですので、参考文献はありません。[245]<br />体位を変えることに不安を持つ患者との関わりを通して　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

私が受け持たせてもらった患者さん（以下E氏とす）は脳腫瘍によって意識障害があります。また肺炎を併発して安静状態となったことから筋力低下や関節拘縮が起こり、現在ではほぼすべて日常生活動作に介助を要している状況です。自身では寝返りや起き上がりができません。発語に関してはこちらが問いかけたことに対し「うん」「はい」という簡単なもので、その発言が得るためにはこちらがじっくりと待つ必要があります。自分の意思を言葉にしてスラスラ言うのが困難な方でした。
　初めて車椅子移乗を私が主で行なったとき、E氏は座位から立位..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人間関係論―良好な人間関係を築くための援助に関するレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150379/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:35:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150379/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150379/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150379/thmb.jpg?s=s&r=1671449748&t=n" border="0"></a><br /><br />学校課題で作成しました、良好な人間関係を築くための援助に関するレポートです。
授業の中でのフィードバックや体験からのレポートですので、参考文献はありません。[233]<br />【Ⅰ】ゆったりとした気持ちで余裕を持って人と接する。
　　
　　　私はせっかちな性格で、先走った言動をしてしまうことがしばしばある。そしてその後、自分の行動を振り返って後悔したり恥ずかしくなったりする。常々この性格を直したいとは考えていたが、実際に行動に移すことができなかったので、ここでは上記のような気持ちで人と接するようにする。

【Ⅱ】例１
　　　①久しぶりに実家に帰った際に、9歳の妹と話していて妹の話を最後まで聞いたり、相談に乗ることができた。
　　　②妹は私と久しぶりに話せたこと、話を最後まで聞いてもらったことに対して終始嬉しそうな表情を浮かべていた。また今までは妹の話が良く理解できない内容であると話を中断してしまうこともあったが、今回は妹の話を理解しようと言う態度で会話をした。ちゃんと向き合って話をしたいという私の思いが妹に通じたのか、妹は話し終わると満足げな表情を見せ、その後も私に積極的にしゃべりかけてきてくれた。
　　　③歳が離れていたり普段は離れて生活しているせいで相手の状況が良く分からず、相手の言わんとすることが理解し切れないために、いつもは話を適当に聞き流したり、た..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護師が社会資源の知識を持つ事の必要性に関するレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150378/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:19:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150378/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150378/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150378/thmb.jpg?s=s&r=1671448740&t=n" border="0"></a><br /><br />看護師が社会資源の知識を持つ事の必要性に関するレポートついてのレポートです。
体験レポートであり、参考文献はありません。
書き方の参考になりましたら幸いです。[235]<br />在宅援助論演習　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

情報プラザの見学を通して学んだこと
看護師が社会資源の知識を持っている必要性について考えたこと

　情報プラザに行き、移動補助用具を初めとする福祉用具を見学したり、実際に触ったり体験した。
　情報プラザは約1,100点の福祉用具を展示しており、これは全国上位の展示の規模である。情報プラザでは自助具や車椅子についての相談、福祉情報の提供を行い、福祉用具を療養者やその家族の方たちに無料で貸し出し、実際に体験してもらっているといったことも行っており、見るだけではなく実際に器具を体験して療養者の方にとって必要なものを選択していけるようにサービスが提供されていた。
　福祉用具の見学では、まず様々な形、機能を持った車椅子を見学した。車椅子には自走型のものと介助型のものがあり、自分で漕ぐことを重視するのかまたは介助の面を重視するのかといったように、利用者の残存機能に応じた車椅子を選択していかなければならないと学んだ。チルティングができたり、リクライニングができたり、エレベーティングができたりと機能がたくさん付いていて、一見「これなら完璧！」と思..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[演習や発表を通して学んだ事]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150377/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:19:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150377/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150377/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150377/thmb.jpg?s=s&r=1671448740&t=n" border="0"></a><br /><br />演習や発表を通して学んだ事についてのレポートです。
体験レポートであり、参考文献はありません。
書き方の参考になりましたら幸いです。[196]<br />在宅援助論演習
演習・発表を通して学んだこと、考えたこと

今回、事例に基づいて在宅での援助内容を計画し実際に演習を行なった。事例のアセスメントと、状況設定の療養者は足先に冷感を感じその状態で動くことに不安を抱いていることや自宅は自室と浴室が離れていることから、私たちのグループは援助計画としてバイタルサイン測定、足浴、歩行訓練・指導を挙げた。
まずは対象の家に訪問し、挨拶をした。それまでに何度か療養者宅を訪問していたとしても、療養者にとって訪問看護師はあくまで他人であるので毎回きちんとした挨拶が大切だと思った。援助として最初にバイタルサイン測定を行ないその日の体調確認とし、その前後で少し会話を交えてコミュニケーションをとった。バイタルサインを測定しながら、なにげない会話をすることで療養者をリラックスさせることができ、療養者の主観的情報も得ることができると考える。次に患者の訴えより、足浴を行なうことを提案した。このとき妻に湯の準備を手伝ってもらった。しかしせっかく訪問介護をしているのに、準備を手伝わせてしまい妻の介護疲れへの配慮が不十分だあったので「後はこちらでするので、なんでしたら休ん..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[車椅子での外出に関するレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150376/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:19:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150376/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150376/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150376/thmb.jpg?s=s&r=1671448740&t=n" border="0"></a><br /><br />車椅子での外出に関するレポートです。
体験レポートであり、参考文献はありません。[119]<br />車椅子での外出における援助を行った。初めに車椅子の点検を計画にあげていたため、計画に従って車椅子の点検を行った。車椅子に故障や破損がないかを確認して学校を出発した。学校を出てすぐの坂道では介助者の疲労を表出しないこと、そのためにも常に一定の力で車椅子を押すことを計画にあげた。利用者と会話をすることで介助者の疲労が表出することなく、また利用者にも介助者の疲労について意識を集中させることなく援助できたと考える。しかし坂の途中で前方から車が来て、車椅子を道路の端のほうに寄せなくてはいけなくなった。勾配がある場所でタイヤの向きを急いで変えるのは難しく車椅子支える力が不安定になり利用者の安全が確保できな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[健康教育についてのレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150375/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:19:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150375/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150375/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150375/thmb.jpg?s=s&r=1671448740&t=n" border="0"></a><br /><br />保健指導や健康教育についてのレポートです。
体験レポートであり、参考文献はありません。[128]<br />健康教育論

私が考える健康教育

　私は今まで健康教育という言葉に、患者や高齢者など身体的・精神的に何らかの負担を抱えた人々に対して治療の効果を高めたり自己でセルフケアを行っていくためになされる指導だというイメージを持っていた。しかし講義にて健康教育と患者教育について学びその違いを考えると、私が以前から持っていたイメージは患者教育に近いものであった。患者教育とは、患者が病気の治療と生活回復のために必要な知識を獲得し、治療と社会生活の回復に必要な意思決定の能力を身につけるために自己の役割を全うすることを援助することである。一方、健康教育とは個人、家族、地域の生活集団などの責任と連携において生涯にわたる包括的な健康生活を実践し、人間としてのすべての活動の基礎を固めることも目的とすると定義されており、両者は対象や目的に相違点があることが分かった。私はこれらのことより健康教育とは、様々な世代の人々に一人ひとりの生活背景や人生歴に応じた、健康状態を維持・向上していくための知識や情報を提供していくことだと考えた。
　健康教育を行う上でまず重要となるのが対象の決定である。健康教育においては幅広い年..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[災害医療についての事前学習レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150374/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Dec 2022 20:19:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150374/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150374/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150374/thmb.jpg?s=s&r=1671448740&t=n" border="0"></a><br /><br />学校課題で作成した、災害医療についての事前学習レポートです。
災害医療・災害看護についての課題が出ている学生さんにオススメです。[191]<br />医療看護論実習＜災害看護＞　　
事前学習
１．災害の種類
　・自然災害&hellip;台風、集中豪雨、洪水、地震、津波、早魃、雪害、火山噴火
　・人為災害&hellip;化学爆発、都市型大火災、交通災害、ビル・地下街災害、炭鉱事故
　・特殊災害&hellip;放射能汚染、有毒汚染、戦争、テロ、難民

２．災害医療とは？
　災害医療とは、現有する人員、医療品、資器材で最大限の患者を救命する医療である。救命の可能性の高い傷病者、災害弱者（CWAP）を優先し、軽症傷病者を除外する。
　　災害医療の目標には
・防げる死を０に
・合併症を最小限にとどめる
・平時と同じレベルの医療を提供する
・医療資源を最大限有効に活用する
　といったことがあげられる。

３・他職種との連携
　災害が発生した際にはDMATが災害現場にて被災者へ現場医療を提供する。DMATとは災害の急性期（概ね４８時間以内）に活動できる機動性を持った、専門的訓練を受けた災害派遣医療チームであり、医師・看護師・調整員計５名で構成される。広域医療搬送、病院支援、院内搬送、現場活動等を主な活動としている。

４．心配蘇生法
　一次救命処置はAirway（気道確保）、Breathing（呼吸）、Circulation（循環；心臓マッサージ）、Defibrillation（除細動；AED使用）の４つからなっている。
一次救命処置の方法としては、倒れている傷病者を発見したら、意識状態、呼吸状態、循環のサインを確認する。呼吸が微弱または停止している場合、または循環のサインがない場合は心配蘇生法が必要となる。同時に大きな声を上げて周りに助けを求め、誰かに１１９番通報を頼むことも大切である。まずは気道の確保のために頭部後屈あご先挙上法や下顎挙上法を実践する。次に人口呼吸を行う。人工呼吸は口対口人工呼吸法や口対口・鼻人工呼吸法などがある。患者の年齢や状態を考慮する。バックバブルマスクがあれば、それを用いて、二人で心肺蘇生を行う。その次に心臓マッサージを行う。心臓マッサージは、片手の手掌基部を胸骨の下半分に当て、もう一方の手掌基部をその上に重ねる。ひじを伸ばし、両肩が傷病者の胸部の真上に来るような姿勢で、真下に加圧する。１分間に100回のペースで、４～５ｃｍ下がる程度に圧迫する。心臓マッサージ30回、呼吸1秒を2回を救急隊員到着もしくは反応が出るまで続ける。ＡＥＤが到着..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[老年看護学実習の事例についてのレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150358/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Dec 2022 20:43:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150358/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150358/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150358/thmb.jpg?s=s&r=1671018230&t=n" border="0"></a><br /><br />老年看護学実習の事例に対してアセスメントした事や学んだ事についてのレポートです。（具体的な事例あり）
※個人の実習体験からのレポートであり、参考文献はありません。
※事例はペーパーペイシェント（紙面上患者）であり架空の患者です。実際の患[352]<br />1.基本事項
(1)性別：女性
(2)年齢：69歳
(3)家族構成：二世帯住宅（夫、長男夫婦の家族とともに暮らす）
(4)健康状態：膝が痛い、甲状腺の炎症
(5)生活史：裕福ではないが昔としては普通の家庭に生まれる。実家は○○市。15歳で中学校を卒業し、15～18歳の間洋裁学校に通い和裁を習う。18～50歳の間、&times;&times;市の織物工場に勤める。50歳で退職し、その後は孫の子守、農業（田、畑）を中心にして生活を送り、現在に至る。

2.1日の生活パターン
7：00
8：00
8：30


10：30
12：00
12：00
15：00
17：00
18：30
19：00
20：00
21：00	起床
朝食
新聞を読む
掃除
洗濯
畑に行く
昼食
テレビを見る
畑に行く
夕食の準備
夕食
テレビを見る
入浴
就寝
＊金曜日は9～11時まで体操に行く

3.日常生活動作
(1)運動：・4年前から始めた体操クラブに週2通う
　　・毎日畑に行くときは徒歩（10分程度）
　　　・体操を始めて足腰が強くなった
　　　・体操を通しての友人との交流が楽しい
(2)食事：・咀嚼力、嚥下の状態に問題はない
　　　..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[災害医療・トリアージ・AEDについてのレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150357/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Dec 2022 20:43:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150357/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150357/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150357/thmb.jpg?s=s&r=1671018230&t=n" border="0"></a><br /><br />災害医療・トリアージ・AEDの使用についてのレポートです。
※個人の実習体験からのレポートであり、参考文献はありません。[173]<br />政策医療看護概論
災害医療について学んだこと
～トリアージとAED～

　まず、災害医療とは、災害（自然災害・人為災害）発生時に必要とされる医療のことである。そして、急性期には助かるはずの人を一人でも多く救うために行う医療のことでああり、さらに慢性期にわたっても、非日常の状況で発生しうる疾病に対して行う医療のことである。
1995年の阪神・淡路大震災で４万人余人の死傷者を目の当たりにして、トリアージという言葉が医療関係者や防災関係の間に広まった。
トリアージとは傷病者の緊急度や重症度の判定を中心とした治療優先順位の選別のことである。トリアージは「限られた医療資源で最大多数の傷病者に最善を尽くす」という概念を持っており、軽症、救助の見込みのない傷病者に優先を与えないということである。大災害などでは一度に多数の負傷者が発生するので、かぎられた人的・物的資源のなかで最大多数の負傷者に最大の医療を行い、一人でも多くの人命を救助しなければならない。トリアージ・カテゴリーは４つ群に分類されている。最優先治療（Ⅰ）群は赤色のトリアージタッグ、待機治療（Ⅱ）群は黄色のトリアージタッグ、保留（Ⅲ）群は緑..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニケーションについてのレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150356/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Kreuz des Südens]]></author>
			<category><![CDATA[Kreuz des Südensの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Dec 2022 20:43:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150356/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/916519512887@hc22/150356/" target="_blank"><img src="/docs/916519512887@hc22/150356/thmb.jpg?s=s&r=1671018230&t=n" border="0"></a><br /><br />基礎看護学実習の一環で作成した、コミュニケーションについてのレポートです。
※個人の実習体験からのレポートであり、参考文献はありません。[203]<br />今回私は　　病棟で病棟・病床の環境や患者の一日の生活行動とそれに対する看護師の関わりに観点をおき、コミュニケーション実習を行った。
　患者の入院生活において、看護師は患者の身体的・精神的・社会的な回復のための援助を行わなければならない。
　まず身体的な面の回復についてであるが、看護師は援助を行う際は必ず患者の病態を把握し、適切な援助方法を選択する必要がある。すべてを援助することが患者にとって必ずしもよいとは限らないのである。看護師は患者の残存機能を生かしＡＤＬの拡大に努めるため、患者一人一人の能力を十分に把握することが大切である。例えばポータブルトイレまで自力で移動が可能であるにも関わらずオム..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[HOT導入]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/147534/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りんりんrinn]]></author>
			<category><![CDATA[りんりんrinnの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 13 Feb 2022 23:33:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/147534/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/147534/" target="_blank"><img src="/docs/950916438721@hc11/147534/thmb.jpg?s=s&r=1644762780&t=n" border="0"></a><br /><br />HOT導入の患者さんに対して資料を作成したものです。これを参考にして患者指導を行いました。ぜひ、参考になさってください★[174]<br />HOT（在宅酸素療法）

●導入時の指導ポイント
心身ともに安楽に望む生活ができるようにHOTを生活の中に取り入れることを目的に支援する。
①	患者の感情の表出を助け、積極的傾聴し、患者の思いを理解し共感する。
②	パートナーシップを構築し、患者がHOTを必要とする病状であることをと向き合う。
③	HOTに対してアドヒアランスを向上させ、酸素療法をはじめ、日常生活動作や感染予防などのセルフマネジメント能力を高める支援を行う。

●アドヒアランス向上への関わり方
①	生活者としての患者を理解する。（長い人生の中で培われた価値観を理解する）
②	パートナーシップの関係を構築し、指導内容の習得状況を確認しながら指導を進める。
③	成功体験（少しでもできたことを褒める）、代理的経験（他のHOTの成功体験などを紹介する）、言語的説得（あなたならできると自己暗示をかける）、生理的・情動的状態の情報源（酸素流量の使用により息切れの軽減を実感してもらい、モニタリングを行い視覚的に掲示し息切れが少ないことを伝える）を用いて自己効力感の向上を図る。
④	酸素吸入の必要性、意義を説明する。（ポジティブなイメ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心不全の看護（急性期、慢性期））]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/145314/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Aug 2021 14:19:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/145314/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/145314/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/145314/thmb.jpg?s=s&r=1629955191&t=n" border="0"></a><br /><br />病院実習や、看護師になって必ずと言っていいほど出会う「心不全患者」。心不全の原因・成因・症状・検査・治療・看護問題・看護計画・観察項目についてのポイントなど詳しく記載しています。足りない部分は自分の受け持ち患者に合わせて記載したら自分なりの[360]<br />病態生理・看護過程 
～心不全について～ 
1.心不全とは 
心不全は、心臓の機能障害により心筋の収縮力の低下や拡張障害によって、心臓のポンプ機能が低下して、体
の需要に応じた心拍出量を供給できなくなった状態をいう。心不全は、種々の心臓疾患の終末像として現れてく
る症候群である。 
急性心不全は、急性にポンプ機能が低下したことにより全身の酸素需要を賄えなくなった状態で、心ポンプ
機能の低下を代償する時間がないか、代償が十分に行えてないために起こる。 
慢性心不全は、血行動態的な異常だけでなく、心機能障害によって肺うっ血（呼吸困難）静脈うっ血（抹消
循環障害）を起こした状態が持続し、運動耐容能の減少を特徴とする症候群である。 
急性期では生命の危機的状態を招きやすい。また、治療により症状を緩和でいても、心筋や弁膜、血管系に心
不全を誘引する疾患があれば再発を繰り返す。心不全の再発は心機能の悪化や減退を意味しており、繰り返すほ
どに心機能は低下していく。 
２．原因・成因 
急性心不全は、障害の部位により左心不全と右心不全とに分類され、両方混在したものは両心不全と分類され
るが、頻度としては左心不全のほうが高い。心不全の原因は、表１に示すように多彩である。 
表１ 
左心不全 右心不全 
虚血性心疾患（心筋梗塞、心筋虚血） 
特発性および 2 次性心筋症 
大動脈弁、僧帽弁疾患 
高血圧性心疾患 
頻脈および徐脈性不整脈 
心筋炎 
心タンポナーデ 
先天性心疾患 
体液貯留（補液過剰、腎不全） 
心筋収縮抑制薬剤の内服（抗不整脈剤、&beta;遮断薬、Ca拮抗薬など） 
薬剤誘発心筋障害（抗癌剤など） 
高心拍出状態（甲状腺機能亢進症、貧血、肝硬変、妊娠、動静脈シャ
ント、Paget病等） 
右室梗塞 
肺塞栓症 
不整脈源性右室心筋症 
三尖弁肺動脈弁疾患 
シャント疾患 
１次性および２次性肺高血圧症 
３．症状 
急性心不全の場合は呼吸困難（発作性の夜間呼吸困難を含む）、息切れ、前胸部圧迫感、起坐呼吸、精神・神
経症状などが急に起こって発症する。また、肺うっ血や肺水腫が明らかであれば泡沫状喀痰や血痰も加わり、酸
素飽和度の低下（90％以下）や動脈説酸素分圧の低下（60ｍｍHg以下）が顕著となり、呼吸困難や息切れが著明
となる。また、低拍出量が顕著になれば、収縮期血圧は..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神障害者が抱える問題・課題を捉えた上で、精神保健福祉士が行う相談援助について論ぜよ。（精神保健福祉相談援助の基盤）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/927241711260@hc19/138892/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rains]]></author>
			<category><![CDATA[rainsの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 23 Nov 2019 14:34:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/927241711260@hc19/138892/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/927241711260@hc19/138892/" target="_blank"><img src="/docs/927241711260@hc19/138892/thmb.jpg?s=s&r=1574487280&t=n" border="0"></a><br /><br />科目:精神保健福祉相談援助の基盤(専門)
課題:精神障害者が抱える問題・課題を捉えた上で、精神保健福祉士が行う相談援助の在り方について論ぜよ。

　本レポートでは、精神障害者が抱える問題・課題を捉えた上で、精神保健福祉士が行う相談支援[340]<br />科目:精神保健福祉相談援助の基盤(専門)
課題:精神障害者が抱える問題・課題を捉えた上で、精神保健福祉士が行う相談援助について論ぜよ。

本レポートでは、精神障害者が抱える問題・課題を捉えた上で、精神保健福祉士が行う相談支援の在り方について論じる。
　まず、精神保健福祉士の歴史的背景を整理し、精神保健福祉士が必要とされる社会的背景や求められる役割を理解し、精神保健福祉士が行う相談支援とは何かと論じたい。

1.精神保健福祉士の歴史的背景
　精神保健福祉士を語る上で精神科ソーシャルワーカーの存在は避ける事はできない。初めて精神科ソーシャルワーカーが誕生したのは、1912年のボストン精神科病院であった。当該病院で、精神障害者を医療的な治療対象として捉えるだけでなく、患者や家族の抱える心理的・社会的問題も援助し、社会復帰や社会参加を図ろうとしたのが始まりである。
それから遅れて1948年に日本でも精神科ソーシャルワーカーが採用された。しかし日本が異なる点は、1950年代の欧米では精神障害者の脱施設化を推進されていたが、日本では労働力にならない精神障害者は精神科病院への収容が進行していた。そし..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[死生観]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/932811526085@hc17/138873/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ondine6]]></author>
			<category><![CDATA[ondine6の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 Nov 2019 12:22:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/932811526085@hc17/138873/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/932811526085@hc17/138873/" target="_blank"><img src="/docs/932811526085@hc17/138873/thmb.jpg?s=s&r=1574047366&t=n" border="0"></a><br /><br />20 &times; 20 
講 義 の 中 で 、 ク ラ ス メ イ ト の 死 生 観 の 一 部
を 知 り 、 や は り 同 じ 職 業 で も 、 死 に つ い て は 、
色 々 な 考 え が あ る の だ な と 思 っ た 。 正 解 の な
い こ と で あ る た め 、 死 に つ い て の 考 え は 、 そ
の 人 の 年 代 や 今 ま で に 経 験 し た 出 来 事 な ど で
何 度 も 変 化 し て い く こ と で あ る と 思 う 。 実 際
私 の 死 に つ い て の 考 え も 、 准 看 護 師 に な る 前
と な っ た 後 で は 変 化 し た し 、 自 身 の が ん 発 病
の 前 後 で も 変 わ っ た と 思 う 。 死 に つ い て 考 え
る 機 会 は 、 数 十 倍 ど こ ろ か 、 数 百 倍 に 増 え た
か も し れ な い 。 や は り 、 命 に か か わ る 病 気 を
す る と 、 常 に 死 へ の 意 識 が 自 分 の 中 に 存 在 す
る 状 態 に な っ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[肝臓機能　腹水貯留について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/133001/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ゆっくん]]></author>
			<category><![CDATA[ゆっくんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Mar 2018 23:17:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/133001/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/133001/" target="_blank"><img src="/docs/all_stars/133001/thmb.jpg?s=s&r=1520259440&t=n" border="0"></a><br /><br />肝臓機能・腹水貯留について
肝臓とは？
・重さ&hellip;1～1.5㎏、
・場所&hellip;上腹部やや右寄り 横隔膜の下に付着する。
・肝臓の下面には、胆嚢・胆管がある。
・肝臓に出入りする血管は3種類
流入&hellip;固有肝動脈・門脈　　流出&hellip;肝静脈&rarr;下大静脈に繋がる
・肝臓は門脈の分岐を元にS1～S8に分類される。
機能
○代謝○
図) 病気がみえる 〈vol.1〉 消化器　メディックメディア　
三大栄養素の代謝の中心。
&rarr;糖質
炭水化物から摂取した糖質はｸﾞﾙｺｰｽに分解され吸収され血中に入る。
血中のｸﾞﾙｺｰｽの濃度を血糖値と言い、余分なｸﾞﾙｺｰｽはｲﾝｽﾘﾝの作用を受け
ｸﾞﾘｺｰｹﾞﾝに合成され肝臓に貯蔵される。
空腹時などに血糖が低下してくるとｸﾞﾘｺｰｹﾞﾝは再びｸﾞﾙｺｰｽに変えて血中に放出する。
血糖値が一定に保たれているのは糖代謝によるもの。
&rarr;タンパク質
小腸で吸収されたｱﾐﾉ酸は、肝臓へ送られる。血漿ﾀﾝﾊﾟｸ質のｱﾙﾌﾞﾐﾝ、ﾄﾗﾝｽﾌｪﾘﾝが合成され血中に放出される。血液凝固因子のうちﾌｨﾌﾞﾘﾉｰｹﾞﾝ、ﾌﾟﾛﾄﾛﾝﾋﾞﾝなどの凝固因子やﾌﾟﾗｽﾐﾉｹﾞﾝ(線溶の主役のﾌﾟﾗｽﾐ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[肝生検の看護]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/132941/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ゆっくん]]></author>
			<category><![CDATA[ゆっくんの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 04 Mar 2018 00:40:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/132941/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/132941/" target="_blank"><img src="/docs/all_stars/132941/thmb.jpg?s=s&r=1520091617&t=n" border="0"></a><br /><br />肝生検
肝生検を行うべき肝疾患
肝炎をはじめとした肝障害や肝腫瘍、肝炎に対するｲﾝﾀｰﾌｪﾛﾝ療法の適応を決定する場合や、原因不明の肝障害診断、種々の画像検査でも診断のつかない肝腫瘍に対して肝生検は行われる。
肝生検の合併症
ｱﾄﾞﾅ・ﾄﾗﾝｻﾐﾝ
造血と止血剤
ｱﾄﾞﾅ・ﾄﾗﾝｻﾐﾝ
造血と止血剤
代表的なものは、腹腔内出血、皮下出血、胆道内出血、胆汁漏、血胸、気胸、迷走神経反射、動脈門脈短絡路形成などがあるが、最も多いものは腹腔内出血。
ｱﾀﾗｯｸｽ
抗不安薬
ｱﾀﾗｯｸｽ
抗不安薬
準備物
・点滴（ｿﾘﾀT3 500ml + ﾄﾗﾝｻﾐﾝS 1g + ｱﾄﾞﾅ 50mg）
ﾍﾟﾝﾀｼﾞﾝ
解熱・鎮痛・抗炎症
ﾍﾟﾝﾀｼﾞﾝ
解熱・鎮痛・抗炎症
・前投薬（ﾍﾟﾝﾀｼﾞﾝ 15mg + ｱﾀﾗｯｸｽ P 25mg）
・ﾃﾞｨｽﾎﾟ注射器10ml（ﾛｯｸ用）、ﾋﾟﾝｸ針
・滅菌穴開きｼｰﾂ　
必要な量以外に
予備も準備！
必要な量以外に
予備も準備！
・穴なしｼｰﾂ
・滅菌ｺﾞﾑ手袋（Drのｻｲｽﾞ見て用意）
・輸液ｾｯﾄ（点滴とか前投薬とか）　・ｷｼﾛｶｲﾝﾎﾟﾘｱﾝﾌﾟ1A　　・抗..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護の基本となるもの　課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/132939/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ゆっくん]]></author>
			<category><![CDATA[ゆっくんの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 04 Mar 2018 00:40:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/132939/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/all_stars/132939/" target="_blank"><img src="/docs/all_stars/132939/thmb.jpg?s=s&r=1520091616&t=n" border="0"></a><br /><br />看護の基本となるもの
　看護師の独自の機能は、病人であれ、健康人であれ各人が、健康、あるいは健康の回復（あるいは平和な死）に資するような行動をするのを援助することである。その人が必要なだけの体力と意思力と知識とをもっていれば、これらの行動は他者の援助なくても可能であろう。この援助は、その人ができるだけ早く自立できるようにしむけるやり方で行う。
人間には共通の欲求があると知ることは重要であるが、それらの欲求がふたつとして同じもののない無限に多様の生活様式によって満たされるということも知らなければならない。しかし他者の欲求を見極める自分の能力には限りがあるという事実を認めねばならない。
基本的看護..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【看護学生向け】ナイチンゲール「看護覚え書」を読んで要約とまとめ、レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/931513834776@hc18/132818/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 社会人看護学生]]></author>
			<category><![CDATA[社会人看護学生の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 21 Feb 2018 14:30:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/931513834776@hc18/132818/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/931513834776@hc18/132818/" target="_blank"><img src="/docs/931513834776@hc18/132818/thmb.jpg?s=s&r=1519191035&t=n" border="0"></a><br /><br />【看護学生向け】ご覧頂きありがとうございます。
こちらの資料は公開以降、毎年たくさんの方にご購入頂いております⭐︎
学生さんに向けて購入しやすい価格にしておりますので、ぜひ手に取って頂ければと思います。

ナイチンゲールが看護に必要[344]<br />「看護覚え書き」レポート
はじめに
　看護大学へ入学し、学内での講義・演習、そして臨地実習を通して、看護にはたくさんの力があることを学んだ。ベッドメイキングや環境整備など、技術を用いて患者を&ldquo;安全・安楽に導く力&rdquo;や、バイタルサイン測定や身体の観察を通して&ldquo;異常を発見する力&rdquo;、そして、コミュニケーションを通して患者に寄り添い、&ldquo;精神的に支える力&rdquo;などである。そして今現在、私が考える看護とは、「患者の生きる力を信じ、その力を向上させるため、最良の方法を選択し、身体的に精神的に支えること」である。
　今回レポート課題として、ナイチンゲールの「看護覚え書き」を読む機会を頂いたため、近代看護の原点であるナイチンゲールの「看護」を知り、原点に返り、看護観を深め、新たな学びへ繋げていきたい。
ナイチンゲールの述べる病気、看護とは
　ナイチンゲールは、「病気」とは回復過程であり、必ずしも苦痛を伴うものではなく、その病気のものと思われている症状や苦痛は、実は全く別のものからくる症状だと述べている。それは、新鮮な空気や陽光、暖かさ、静かさ、清潔さ、食事の規則正しさと食事の世話などのうちいずれか、または全てが欠けていることで生じていることが非常に多いという。つまり、症状や苦痛は病気のせいではなく環境が原因で起こっていることが多いということだ。そのため、ナイチンゲールはこれらの環境を全て整え、患者の生命の消耗を最小限に抑えることが看護であると強く訴えている。
　ナイチンゲールは看護に重要な要素として１３項目を上げている。「Ⅰ．換気と保温」「Ⅱ．住居の健康」「Ⅲ．小管理」「Ⅳ．物音」「Ⅴ．変化」「Ⅵ．食事」「Ⅶ．食物の選択」「Ⅷ．ベッドと寝具類」「Ⅸ．陽光」「Ⅹ．部屋と壁の清潔」「Ⅺ．からだの清潔」「Ⅻ．おせっかいな励ましと忠告」「ⅩⅢ．病人の観察」である。
１．まず、「換気と保温」では、看護の第一原則として《患者の呼吸する空気を、患者の身体を冷やすことなく、屋外の空気と同じ清浄さを保つこと》とある。また、その空気がどこから入ってきているものなのかというところまで気を配らなければならない。換気は常に屋外から、最も新鮮な空気が入る窓を通して行う。部屋の空気を清浄に保っていなければ換気している意味はない。だが、決して患者を冷やしてはいけない。適切な掛物や湯たんぽを用いて、患者が冷えることのな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[救護員研修感想]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938032766334@hc16/123398/]]></link>
			<author><![CDATA[ by きむやん]]></author>
			<category><![CDATA[きむやんの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 29 Jan 2016 14:29:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938032766334@hc16/123398/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/938032766334@hc16/123398/" target="_blank"><img src="/docs/938032766334@hc16/123398/thmb.jpg?s=s&r=1454045369&t=n" border="0"></a><br /><br />救護員研修レポート（２年目研修）
１．２日間の研修から感じたこと、学んだこと
　今回、２日間の研修で災害が自然環境や社会、人々の生活に及ぼす影響や日本赤十字社の救護活動、救護活動の現況、災害現場における対応方法、災害医療・看護の特徴や留意点、トリアージ、実際の災害現場で使用する物品の内容を学び、災害救護のシュミレーションを行った。
　災害医療は平時医療の時とは真逆で多くの傷病者に対して、医療者の人数や医療資材の不足が問題となる事を知った。だが、最終の目的としては、限られた医療者や資材の元で、最大限の傷病者に最善を尽くすことが重要である事を学んだ。災害に関する法律は沢山あり、どの法律も日本赤十字社は協力義務がある事を知り、赤十字社の職員として自覚を持たなければならないなと感じた。赤十字の災害救護の活動内容を聞き、私が生まれる前から事故や災害の現場で活躍していることを知った。東日本大震災では全国の赤十字社の医療支援が行なわれており、被災地の方々の診療や心のケアをしているスタッフの姿に感動した。年々、救護内容や対応方法が改善され、多くの命を救うために災害や事故が起こった時にはすぐに駆けつけら..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神看護　資料]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/88639/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 03 Dec 2011 22:35:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/88639/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/88639/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/88639/thmb.jpg?s=s&r=1322919320&t=n" border="0"></a><br /><br />うつ病、統合失調症、精神看護の入院形態、非言語的コミュニケーションの手段、不安障害、不安状態、妄想、躁鬱病  についての実習で使えそうな内容となっております★
11ページに渡っての資料です。[276]<br />精神看護　資料
うつ病
うつ病は病的なレベルの気分の異常であり、正常レベルの気分の変調でもみられる抑うつとは区別する。高齢者では、発症に喪失体験が重要な意味を持つ。また、高齢者では認知症と間違われやすいので鑑別が必要である
病因と有病率
原因 &rArr; 決定的な要素は不明。
現在 ： 遺伝的要因（家族歴）、生理的（神経科学的）な要因「（モノアミン仮説）そして生育歴（ライフイベント）や人格（真面目、くよくよと悩みやすいなど）、家族を含めた対人関係などに由来する心理社会的な側面など、いくつかの要素が示されており、これらが複合して病理として結実すると考えられている。
＊生育歴：特に「トラウマ」と呼ばれる心的外傷体験や死別などの喪失体験が鍵となるとの報告がなされている。
有病率 &rArr; 10～20％と高く、ごく特別な人のみが罹患する疾患ではない。
　　　　　性差 ： 女性が男性のおよそ2倍（女性は労働者階級に多いとの報告もある）
　　　 好発年齢 ： 20代後半から30代にかけて。
特に中高年時の有病率は高い（農村部より都市部の方が多い）
基本症状
抑うつ気分
気持ちが沈んでいる、憂うつ、もの寂しい、もの悲しい、なぜか涙が止まらない、孤独、むなしい、生きている実感がないなどの気分。
思考・行動の抑制（静止）
考えるのが面倒、考えが浮かばない、計算が億劫、本を読んでも頭に入ってこない、物事に関心がなくなる、外出したくない、人に会いたくない、話したくない、電話に出るのも億劫など。ただし、軽症であればいったん始めるとそれなりにできる。大うつ病の極期にはできない。
病的不安
現実の問題に対する不安だけでなく、とりとめもなく不安になる。
不安焦燥
何が不安かわからないが、不安されず、気持ちで落ち着かず、じっとしていられなくなる。
うつ病心性
過去のことにとらわれ、後悔して自虐的になる。人と比べて劣っている、自分には価値がないと思い込む微小妄想が起こる。微小妄想による罪業妄想・貧困妄想・心気妄想をうつの三大妄想という。
自殺念慮・自殺企図
高齢者の自殺の半数以上がうつ病によると指摘されている。極期では抑制が強いため実行できないが、発症の初期と回復期に衝動的に実行される。
睡眠障害
ほとんどのケースで不眠がみられ、過眠もみられる。うつ病の睡眠障害は早朝覚醒と中途覚醒が多い。就眠中の脳波測定では..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[母性実習　分娩第１期産婦　観察項目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/83197/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 19 Jul 2011 09:05:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/83197/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/83197/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/83197/thmb.jpg?s=s&r=1311033904&t=n" border="0"></a><br /><br />母性実習は避けては通れないもの。助産師になるわけじゃないのに&hellip;と思いながら苦労して学生時代は実習を乗り切りました。
分娩第１期は母親にとっても長い時間がかかり、その時に看護師の援助がとても重要になります。学生時代、このチェクリストやその他[356]<br />妊娠週数(　　　　)　　　児の推定体重(　　　　ｇ)　　陣痛開始時間(　　　：　　　)　 　分娩予定日(　／　)
BMI(　　　　)　　　　　初・経(　　　)産婦　　　　　妊娠歴(　　　　　)　既往症(　　　　　)　　感染症(　　　　　　)
家族歴(　　　　)　　妊娠中の合併症の有無・程度(　　　　　　　　　)　　　ビショップスコア(　　　　)点
非妊娠時(身長　　　　ｃｍ)(体重　　　　ｋｇ)&rarr;(増加量：　　　　) 分娩開始：陣痛が1時間に6回以上、10分に1回子宮収縮が規則的
分娩第１期(開口期)：分娩開始から子宮口が全開大するまでの期間　　　　　　産婦(　　　　　　)さん
目標：・母児の安全・心身の安楽 　　　　・分娩進行状況の観察・異常の予防と早期発見　　 ・産婦の主体性を尊重した家族中心のケア
・感染予防 　　　・産痛の緩和 　　　　　　・リラクセーションと腹圧の回避　　　・体力保持　　　　　　　　・緊急時へのすみやかな対処
子宮収縮・膣分泌物・胎児の下降度・産婦の状態等を総合的に判断し母児の異常の早期発見に努めることが出来る
(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[死生観]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91579/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆マスオ☆]]></author>
			<category><![CDATA[☆マスオ☆の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 17 Mar 2012 00:30:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91579/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91579/" target="_blank"><img src="/docs/950467185344@hc12/91579/thmb.jpg?s=s&r=1331911813&t=n" border="0"></a><br /><br />「死生観」
　死の定義として、すべての生命活動が停止することと言われている。しかし、これだけの言葉で死を理解するということは困難であると私は考える。誰しもが一度は死について考えたことがあるのではないだろうか。自分自身が死んでしまったらどうなってしまうのか、自分はどこかの世界にいってしまうのではないか、などと考えれば考えるほどに答えが見つからなかった。
　以前、新聞をみていると、ある方が「人間は生まれた時点で死に向かって歩んでいく。そのため、生きているものは全員が死につつあるといえる不可逆的な変化であり、常に身に起こっていること、それが死であるとするならば、生物はみな自らの死と共生していることに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[死生観（実習後）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91578/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆マスオ☆]]></author>
			<category><![CDATA[☆マスオ☆の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 17 Mar 2012 00:30:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91578/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91578/" target="_blank"><img src="/docs/950467185344@hc12/91578/thmb.jpg?s=s&r=1331911812&t=n" border="0"></a><br /><br />参考になるかどうかわかりませんが
使える方はつかってください(&gt;_&lt;)
実習を終えての死生観です。[135]<br />「死生観」
私の受け持たせていただいたH氏はALSと診断され5年が経過している。その中で気管切開し人工呼吸器装着となったり、誤嚥のリスクから経口摂取中止となり経管栄養でエネルギーを補給したり、ADLが低下したりと病状進行により少しずつできていたことができなくなっていっている。
私はこの3週間の実習で自分がもしALSなどの予後不良の病気になり、人工呼吸器装着しないと生きられない状況になっても誰かに生きていてもらいたいと思われる限りは人工呼吸器を装着してでも必ず生きたいと思った。しかし生きるということは、できなくなっていくことも多くあり、様々なストレスによってかゆみや痛みなども多く出現すると思われ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護観]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91544/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆マスオ☆]]></author>
			<category><![CDATA[☆マスオ☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Mar 2012 21:22:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91544/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950467185344@hc12/91544/" target="_blank"><img src="/docs/950467185344@hc12/91544/thmb.jpg?s=s&r=1331727745&t=n" border="0"></a><br /><br />参考になるかどうかわかりませんが
使える方はつかってください(&gt;_&lt;)

看護観を2000字でまとめました。[141]<br />看護の本質は人を思いやる心であると思う。看護師はその心に、患者様を回復へと導くために、病態や患者様をアセスメントするための知識であったり、患者様を援助するための技術が必要となってくると私は考える。私の考える看護観は「患者様の目線になって物事を柔軟に考え、臨機応変に対応することができ、患者様から必要とされる看護師」である。
私は基礎看護学実習Ⅱで慢性期の病棟に行かせていただき、そこで私は慢性閉塞性肺疾患の老年期の男性患者様を受け持たせていただいた。患者様は気管切開をしており、日中は人工鼻を装着している状態であった。また患者様は、体動時における呼吸困難があり、常に倦怠感があった。会話はできるものの、健常者よりも少しコミュニケーションがとりづらい状態であり、それに加えて少し寡黙な患者様であり、私は初め、少し怖い印象を受けた。コミュニケーションをとろうとしても、いつも「早く家に帰りたい」という発言以外は、私の問いかけに対して相槌程度しかしていただけなかった。情報収集のために食事の場面に入らせていただこうとしても、初めは断られてしまい私はどうしていいのか分からなかった。しかし私がその時考えたこと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護師国家試験対策レポ－ト（必須問題）厳選100]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953974588022@hc11/89520/]]></link>
			<author><![CDATA[ by deliah_urara]]></author>
			<category><![CDATA[deliah_uraraの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 16 Jan 2012 14:35:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953974588022@hc11/89520/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953974588022@hc11/89520/" target="_blank"><img src="/docs/953974588022@hc11/89520/thmb.jpg?s=s&r=1326692109&t=n" border="0"></a><br /><br />看護師国家試験直前対策用レポ－ト。
暗記項目100を厳選！[79]<br />直前対策
看護師国家試験対策レポ－ト　●●厳選100●●（必須問題）
1.　日本人口は1億2751万人（国民衛生の動向2010/2011年度版）
2.　人口ピラミッドはひょうたん型ないしつぼ型。
3.　人口増減率は横ばい。
4.　完全失業率5.1％（国民衛生の動向2010/2011年度版）
5.　現在の老年（６５歳以上）人口2901万人（22.8％）
6.　2055年（平成67年）の65歳以上の人口割合40.5％（年0.2～0.3％推移）
7.　65歳以上の者のいる世帯は全世帯数の4割。
8.　65歳以上の者のいる世帯で最も多いのは、夫婦のみの世帯。
9.　高齢者の単独世帯は463万世帯で、23.0％。
10.　合計特殊出生率1.37（H21）
11.　母親の年齢階級別出生率が最も多いのは３０～３４歳。
　死亡数は114万2407人・死亡率は人口千対9.1でともに横ばい。
13.　死亡順位　1位：悪性新生物　2位：心疾患　3位：脳血管疾患
　　　男性1位：肺癌　2位：胃癌　3位：大腸癌
　　　女性1位：大腸癌　2位：乳癌　3位：肺癌
14.　平均寿命　男性79.59歳　女性86.44歳（厚生労働省「平成21年簡易生命表」2010）
15.　有訴者率は腰痛が最も多い（87.4％）
16.　有訴者は全人口の3割を占め、65歳以上では半数が有訴者。
17.　外来受療率1位消化器系の疾患
18.　入院受療率1位精神及び行動の障害（6割が統合失調症）
19.　入院受療率2位脳血管疾患
20.　平均在院日数、病院37.4日　一般診療所18.5日　
21.　国民健康・栄養調査（H20)日本人の平均塩分摂取量10.5ｇ
　　　目標：男性9ｇ/日未満　女性7.5ｇ/日未満
22.　BMI＝｛身長（ｍ）｝2&divide;体重（ｋｇ）　理想BMI＝22　
　　＊30～60代の男性の約３割が肥満（25以上）
　　＊20代の女性の２割以上が低体重（18.5未満）
23.　総エネルギ－の目標値
　　糖質：蛋白質：脂質＝60：15：25
24.　歩行は1分で4～5kcal消費。20分で100kcal。
25.　糖尿病の食品交換1単位80kcal。
26.　健康日本21の定めるアルコール摂取量1日平均約20ｇ程度。
27.　国民生活基礎調査での12歳以上のストレス有訴率48.2％
28.　自殺者数3万28..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[新生児・分娩第１・２期の観察項目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/83210/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 19 Jul 2011 15:10:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/83210/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/83210/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/83210/thmb.jpg?s=s&r=1311055805&t=n" border="0"></a><br /><br />新生児観察項目（生後24時間）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
産婦
氏名（　　　　　　　　　）　分娩様式（　　　　　　　　）　児の性別（ 男 ・ 女 ）　（ P・P　 M・P ）　
（　　　年　　月　　日　　　　時　　　分生）　
在胎（　　周　　日）　体重（　　　g）　身長（　　　cm）　アプガー（1分　　　点）（5分　　　点）
目標：
観 察 項 目
1時間まで
時　　分
2時間後
　時　　分
アセスメント
ＶＳ
呼吸数・型・規則性
40～50回　異常：20&darr;　60&uarr;
呼吸音(左右差・強弱)
肺雑・Ａｉｒ入り
シルバーマンスコア
点
点
心拍数
120～140回　異常：100&darr;　200&uarr;
心雑
心音前後のザーザー音（生後数時間～数日で消失）
体温
皮膚色・チアノーゼ
四肢冷感
浮腫
有 ・ 無
有 ・ 無
全体の姿勢・体格は
活気はあるか
顔面
表情
耳
音をとらえているか？
目
落陽(サンセット)現象
口腔内
啼泣時に観察
頭部
産瘤
皮下　骨縫合超える　2.3日消失
有 ・ 無
有 ・ 無
頭血腫
骨膜下　骨縫合超えない　数週間～数カ月で消失
有 ・ 無
有 ・ 無
骨重積
第1胎向：右にある　　第2胎向：左にある
有 ・ 無
有 ・ 無
大泉門の膨隆・陥没
大泉門は1歳半までにくっつく
有 ・ 無
有 ・ 無
股関節脱臼（W M姿勢）
神経
モロー反射
有 ・ 無
有 ・ 無
把握反射
有 ・ 無
有 ・ 無
探索反射
有 ・ 無
有 ・ 無
緊張性頚反射
有 ・ 無
有 ・ 無
バビンスキー反射
有 ・ 無
有 ・ 無
ペレー反射（背反射）
有 ・ 無
有 ・ 無
甲高い啼泣・姿勢
有 ・ 無
有 ・ 無
痙攣
有 ・ 無
有 ・ 無
麻痺
有 ・ 無
有 ・ 無
陰部奇形
有 ・ 無
皮膚
胎脂
有 ・ 無
黄疸
ゾーン・ミノルタ
有 ・ 無
有 ・ 無
外傷
発疹・発赤
観 察 項 目
1時間まで
2時間後
アセスメント
腹部
臍：出血有無
有 ・ 無
有 ・ 無
臍の血管数
　　持続出血の有無
有 ・ 無
有 ・ 無
腹部膨満・腸蠕動
嘔気
嘔吐(初期嘔吐)
下血(胎便排泄有無)
第1排便
第1排尿
BS測定
２時間で測定
外表奇形
口唇裂
有 ・ 無
口蓋裂
有 ・ 無
多指
指欠損
臍ヘルニア
鎖骨骨折
麻痺骨折
分娩第１期のア..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[実習に使える観察項目チェックリスト・まとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82760/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 30 Jun 2011 19:43:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82760/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82760/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/82760/thmb.jpg?s=s&r=1309430624&t=n" border="0"></a><br /><br />現在看護師をしています。学生時代に実際に使用したチェックリストです。チェックリストは必須です。足りないと思ったところは補足して使用してください。
肺がん患者の観察項目,
肺がん患者の術後の観察ポイント,
創外固定患者の観察項目,
脛[338]<br />肺がん患者の観察項目　　術後５日の場合　(胸腔ドレーン挿入中)　1日２検
観察項目(　　月　　日)
10：00
14：00
ＶＳ
T
BP
P
R
ＳＰＯ２
呼吸状態
呼吸苦の有無
肺音(副雑音の有無)
呼吸パターン(規則的・不規則)
胸痛の有無
肺のAir入り(肺音の強弱)
健側肺との比較
呼吸性変動の観察
せき・喀痰の有無(性状)
創部
創の状態(発赤・腫脹・滲出液)
創部の痛み　有無　(安静時・動作時)
胸腔ドレーン排液の量・性状
創部ドレーン固定状態
全身状態
低酸素血症(チアノーゼ・頻脈・意識障害)
悪寒
全身倦怠感
頭痛
腹部膨満感
腸蠕動音
熟睡感
発汗(冷汗の有無)
排尿量(性状・色)
排便状態
食事
食欲の有無
食事摂取量
間食
★肺がん患者の術後の観察ポイント★　　　　　　☆＝意味づけ　　◆＝もっと詳しく
水封式低圧持続ユニットの胸腔内圧の吸引圧や、水封部を適宜確認する
☆胸腔ドレーンは水封式低圧持続ユニットに接続され、脱気や排液を行う。胸腔内圧は大気よりも陰性を示し、正常成人の安静呼気時の胸腔内圧は－2～4㎝H2O、安静吸気時の胸腔内圧は－4～8㎝H2Oであるため、通常は医師の指示により－10～－20㎝H2Oで持続吸引が行われ、胸腔内圧を陰性に保つようにする
☆ドレーン挿入部の周囲に皮下気腫が起きている場合は、ドレナージが十分に行われていない可能性があり、ドレーンの閉塞や屈曲がないかを確認し、ただちに医師に報告する
◆水封カラムの水中面の呼吸性移動がない場合は、ドレーンの抜けや閉塞を考えて観察する。ドレーンの観察と共に、患者の呼吸苦の有無を観察して、呼吸音を聴取する。肺の呼吸音が良好であれば、肺拡張が十分に良好な為に呼吸性移動が消失したと判断されるが、呼吸苦の増強や呼吸音の減弱があれば、ただちに医師に報告をし、胸部X-Pで肺拡張やドレーンの位置を確認する
胸腔ドレーンの屈曲や捻転を防ぐ
☆胸腔ドレーンの屈曲や捻転により、脱気や排液が出来ない事がある。また、排液の停滞によりドレーン内に血液が凝固しドレーンを閉塞させる事がある。
◆体位変換や移動の前後には、ドレーンの位置と共にドレーンの屈曲や捻転がないかを十分に確認する
胸腔ドレーンのａｉｒリークの有無を、適宜観察する
☆水封部の水中面にairリークが続く場合は、ドレナージが十分に行われていな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅看護の特徴]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82044/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 03 Jun 2011 00:19:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82044/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82044/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/82044/thmb.jpg?s=s&r=1307027948&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅看護実習に必要な資料・在宅看護の特徴を作成しました。看護学生の方、参考にどうぞ。ワードで作ってあるので自分なりにアレンジも出来ます。[204]<br />１．医療施設看護との比較
国の在院期間短縮や介護保険制度などの見直しに伴い予防重視型地域ケアシステムの基盤整備が急がれている。その一つとして、在宅看護も訪問看護ステーションから居宅への訪問看護提供だけでなく、新たに療養通所介護事業所で、中重度の居宅療養者の入浴や外出機会の確保、介護者のレスパイト(一時預かり)等も行われるようになった。
　医療施設内看護と在宅看護では看護援助の基本原則は変わらない。しかし援助の場・看護師の役割機能に以下の様な違いがある事をふまえておく必要がある。
・在宅では療養者・家族の「生活の場」としての家庭が看護提供の拠点となる。
・施設(病院など)は非日常的出来性の多い集団生活の場であるが、家庭は療養者にとって住み慣れた場所であ
り、自分が自分らしく存在でき、自分のペースで生活できる場である。
・看護側から見れば、生活の場で実際に即した看護援助が出来るという利点がある。
在宅では、療養者・家族の主体性が尊重され、価値観が認められる。また、療養者も、療養すると同時に生活する人であり、病気は「うまく付き合う・残存機能の維持・改善するもの」として生活の一部でもある。
さらに看護師の役割機能に関しても以下の様な違いがある。
①立場：
　療養者と家族（主人）に対する看護者は訪問者（Visitor）であり、施設内での医療者と患者・家族の立場と逆転する。看護者は情報を提供し、看護介入するが、決定権は療養者・家族にある事を忘れないようにする。
②援助目標：
　療養者及び家族の要求（ディマンド）と看護者のニーズ判断が異なる事もある。話し合いの中で、問題を共有し、目標を共有化する必要がある。
③責任：
　在宅では訪問時に観察・面接・判断・看護行為を看護者一人で行う場合が多いため、他者のアドバイスや監査・第三者評価を受ける機会が少ない。専門職としての責任を認識し、常に判断、主義などを研鑽する必要がある
④訪問時間・間隔：
　１回の訪問時間は療養者の病状や介護保険・医療保険の認定にも左右されるが、20分～1時間前後、間隔は毎日・1週間～1ヶ月など、病院の24時間看護とは異なり短時間の断続的な援助となる。また、看護師や医師が必要時すぐに対応できるわけではないので、家族の状況に合わせて予測される事態を、療養者・家族へ教育・指導するという援助者側の対応策が必要である。
..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅における看護活動]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82043/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 03 Jun 2011 00:19:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82043/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/82043/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/82043/thmb.jpg?s=s&r=1307027947&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅看護実習に必要な資料を作成しました。看護学生の方、参考にしてみてください。自分で編集できますので、自分なりの資料として学校や実習先に提出できるかと思います。[240]<br />1982(昭和57)年：老人保健法(1983年２月施行)制定
1992年4月：同法の一部改正で65歳以上の高齢者対象の老人訪問看護ステーション誕生(指定老人訪問看護制度)
1994(平成6)年10月：健康保険法、医療法一部改正。訪問看護の対象は高齢者に限らず子供から働き盛りの年代まで、健康保険で在宅医療や訪問看護(指定訪問看護制度)が受けられるようになった
2000(平成12)年4月：介護保険法の施行&hellip;「指定老人訪問看護」と「指定訪問看護」の一本化「指定居宅サービス事業者」が訪問看護事業を担い、要介護者などで訪問看護計画されたものに介護保険で訪問看護が受けられるようになった
2008(平成20)年4月施行：老人保健法は「高齢者の医療の確保に関する法律」へと姿を変えた。
１．行政(市町村や保健所)が行う訪問看護
　行政からの訪問看護は、保険行政サービスの一環として、地域保健、母子保健法、旧結核予防法(感染症法に改正)、精神保健福祉法、難病対策要網、先に挙げた老人保健法などの法的な根拠に基づいて、妊産婦や新生児、乳幼児、結核など感染症、精神、難病、生活習慣病や寝たきり、虚弱高齢者の人々を対象に、保健所や市町村の保健師(看護師)が家庭訪問による訪問指導を行っている。
～1994年(平成６年)地域保健法の制定～
保健所･･･結核など感染症や難病、未熟児、精神(虐待予防を含む)などの訪問指導
市町村･･･妊産婦や新生児、乳幼児、生活習慣病、寝たきりや虚弱高齢者に対する訪問指導
☆★☆行政からの訪問看護の特徴は以下の通り&hellip;
　①公費によって賄われるので無料である
　②医療機関や福祉関係機関と連携をとりながら実施し対象者やその家族の在宅療養生活を支援するとともに、療養生活を支える仲間づくり(地区組織活動)等につなげている
　③地域全体の健康問題に責任を持つ立場から、家庭訪問による訪問指導を通して地域の在宅療養の実態や潜在的なニーズを把握し、新たなサービスや在宅ケアの仕組みを作る地域ケアのコーディネーターの役割を果たす
　④介護予防の観点から、介護予防支援事業(地域包括支援センター)において、総合的な相談窓口機能、介護予防マネジメント機能、包括的・継続的マネジメント機能の中心的な役割をとる事が期待されている
２．医療機関(病因・診療所)が行う訪問看護
1982(昭和57) 年の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅療養者と家族の負担]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81616/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 23 May 2011 23:42:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81616/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81616/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81616/thmb.jpg?s=s&r=1306161721&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅療養者と家族の負担
　近年、病院の在院日数が短縮され、病気や障害をもったまま自宅で生活をする人が増えてきている。在宅での生活は入院生活や施設生活のような制約がなく、家族と共に自分らしく生活していくことができるため、在宅療養を希望している患者や家族も多い。
　在宅療養の大きな問題点は、家族に看護・介護の負担がかかるということである。現在では人工呼吸器などを利用して自宅で生活することもあり、そのような療養者の家族は痰の吸引など２４時間療養者から目を離すことができない。認知症や知的障害をもつ患者の場合も徘徊などがあり家族は１日中気が抜けない。ホームヘルプや訪問看護などのサービスも利用できるがそのサービスにも限りがあり、ケアをするのは家族が中心になる。社会的にも家族が中心になって介護をすることが前提となっている。介護をするために自分のやりたいことを諦めたり仕事を辞めなければならない人も多くいる。このような人は、仕事ができないことで経済的な問題を抱え、１日中家の中で介護をするだけの生活で社会とも関わることができず、人に悩みも相談できない。このようなことが続くと介護によるストレスが溜まり、精神..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[包帯法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81574/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:57:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81574/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81574/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81574/thmb.jpg?s=s&r=1306076237&t=n" border="0"></a><br /><br />&lt;包帯法の実施目的&gt;
被覆：創傷部位を覆い、細菌や物理的・化学的刺激から保護し、回復を早める。また、浸出液や分泌物を吸収することにも用いられる。
固定：骨折、捻挫や手術部位を固定することで患部の運動を制限して安静を保つ。
支持：局部に用いた薬剤、ガーゼなどのずれを防ぐ。ドレーンやカテーテルが患部からずれたり、はずれたりしないように支持固定する。不安定な身体部位を支える。
圧迫：出血部位を圧迫して止血をする。圧迫することによって浮腫や腫脹を軽減する。浸出液の吸収を促すために圧迫を加える。
牽引：骨や組織の位置異常を伸展して整復する。
矯正：外傷や疾病によって生じた骨や筋肉の変形を矯正する。
保温：体温の放散を防ぐ。
&lt;包帯の種類と用途&gt;
巻軸包帯
　・非伸縮性包帯：様々な用途で使用される。扱いが難しい。
　・伸縮性包帯：関節部位などの伸縮の必要な部位に使用する。
　・弾性包帯：弾力性がありよく伸縮することから、関節や可動域の広い部位の固定や圧迫を主とする場合に使用する。
三角巾：上肢の固定の他に、患部の大きさに合わせて折りたたみ、身体に巻きつけたり、あるいは身体を包んで用いる。巻軸帯では..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神疾患と家族について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81573/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:57:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81573/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81573/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81573/thmb.jpg?s=s&r=1306076235&t=n" border="0"></a><br /><br />私たちは、家庭に生まれ、学校に行き、職業を持ち、新しい家庭を作り、亡くなっていくまで家族と常に関わりながら生活している。家族には子どもを産み育て社会の連続性を保つための生殖機能、働き経済を支え経済的資源を提供する経済機能、子どもを社会に適応できる人間に育てる社会化機能、家族の情緒を安定させる情緒安定機能、家族の健康を守るヘルスアセスメント機能など様々な機能があり、時間や空間、生活など様々なことを共有する１つのまとまり(システム)であるという考え方が多い。その１つの家族というまとまりの中でそれぞれが様々な役割を持ち、家族全体としてバランスをとっている。その役割が、親・子ども・兄弟・祖父母などのサブシステムである。それぞれの階層性に応じて期待された役割があり、それぞれの家族員がその役割をこなしながら家族が成り立っている。サブシステムがどこか１つでも欠けたり機能しなくなった場合には他の家族員に影響を及ぼすことが多い。一般的に問題のない家族であれば機能しなくなった役割を誰か他の家族員が代償して乗り越えていけることが多いが、もともと何か問題を抱えた家族であったり、他の家族員の力が十分でない場合は..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[親子にとっての乳児健診の必要性とガイドボランティアについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81572/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:57:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81572/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81572/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81572/thmb.jpg?s=s&r=1306076232&t=n" border="0"></a><br /><br />親子にとっての乳幼児健診の必要性
　乳幼児健診では、同じ３歳という月齢でも様々な子どもがいた。名前を呼ばれて大きな声で返事をする子もいれば、恥ずかしそうにお母さんの後ろに隠れる子もいた。待ち時間に退屈して走り回っている子もいれば静かに椅子に座って待っている子もいた。子どもだけでなく親も様々な方がおられた。子どもの話をずっと聞いてあげている方や子どもに話しかけている方、子どもを見ずにずっと携帯電話を触っている方もおられ少し驚いたが、親と子にはそれぞれ個別性があり、それぞれの親子にとって生活している環境が違うということが分かった。親子に関わる時や何かアドバイスをする時｢３歳児｣という月齢だけを見る..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅における認知症療養者・家族の理解と求められるケア]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81571/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:57:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81571/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81571/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81571/thmb.jpg?s=s&r=1306076230&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症とは、いったん正常に発達した知能が後天的な脳の器質的変化によって慢性的に低下する病態である。症状は中核症状と周辺症状に分けられる。中核症状は認知症になると必ず見られる症状で記憶障害、見当識障害、失語、失認、失行、判断力や理解力の低下がある。周辺症状としては、せん妄、幻覚、妄想、興奮、抑うつ気分、不安、焦燥感などの精神症状や気分症状のほか、睡眠障害、徘徊、失禁、過食、拒食、異食、拒否、拒絶、暴力行為などの行動障害や性格変化などがみられる。周辺症状は中核症状に随伴して出現する症状であり、その原因としては脱水・便秘・発熱などの身体的要因、不安・孤独・ストレス・プライドの喪失などの心理・社会的要因、不適切な環境刺激や人間関係などの環境的要因がある。周辺症状は介護上の困難を伴うことが多い行動・心理症状と言われており、介護する家族にとっても身体的、精神的に苦痛になっていることがとても多い。認知症療養者本人にとっても苦痛であり、出来る限り周辺症状を軽減することで療養者本人、家族共に生活の質を向上することができると考えられる。
　周辺症状の原因の中でも心理・社会的要因や環境的要因が強く影響して..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者の食について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81570/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:57:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81570/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81570/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81570/thmb.jpg?s=s&r=1306076228&t=n" border="0"></a><br /><br />食べることは生命を維持するための基本的欲求であり、食生活はその人らしく生きるための社会的・心理的欲求でもある。食事は生命や健康の保持増進という目的に加えて、身体的・心理的・社会的な意義がある。老年期にある人にとって、食事は家族や仲間とのコミュニケーションの場となり、生きがいにつながることである。
&lt;栄養とエネルギー&gt;
高齢者は身体活動レベルも低く、日常生活に必要なエネルギーも低下するため、栄養摂取量は身体活動レベルに応じて調節する必要がある。また、血清コレステロール値が高いと動脈硬化が進行し、心筋梗塞などの心臓病を引き起こしやすくなるため注意する。高齢者ではタンパク質やカルシウム、ビタミンなどが不足しがちである。特に女性は骨粗鬆症予防のためにもそれぞれバランスのとれた摂取が必要である。
水分：加齢に伴い体内の水分量は減少する。食物には水分が含まれているが食欲低下に伴って水分摂取量も減少し、脱水を起こしやすくなるので、水分を1500～2000mlは摂取するようにする。
塩分：加齢により味覚の低下が生じることから味の濃い食事を摂り、塩分過剰となることも多い。過剰な塩分摂取は高血圧や腎疾患..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護とEBN]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81569/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:57:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81569/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81569/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81569/thmb.jpg?s=s&r=1306076224&t=n" border="0"></a><br /><br />看護とEBN
　EBNとは個人の限られた経験や根拠に基づかない勘に頼ったケアを提供するのではなく、最良の研究成果や実証された最も実用的な科学的根拠を客観的、総合的に検証し、それをもとにそれぞれの患者に最も適したケアを提供することであるが、現在の臨床の看護ではこのEBNが十分に行われていないと感じた。しっかりとした根拠のないケアを行うことは患者の不利益につながり、医療費や社会資源の無駄にもつながる。臨床でもっとEBNを進めていくべきであるが、それにはまだまだ大きな壁があると思った。
　一つ目は、根拠となる莫大な量の文献や論文から必要な情報をどうやって選び出すかである。大量の情報がある中で必要なも..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ヘルスプロモーションと健康教育]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81567/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:56:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81567/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81567/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81567/thmb.jpg?s=s&r=1306076218&t=n" border="0"></a><br /><br />ヘルスプロモーションとは、WHOがオタワ憲章において提唱した健康戦略であり、「人々が自らの健康をコントロールし、改善することができるプロセス」と定義されている。さらに「人々が身体的、精神的、社会的に完全に良好な状態に到達するためには、個人や集団が自己の目標を確認・実現し、ニーズを満たし、環境に対処することができなければならない」と述べられている。これには、健康問題が個人的な要因のみで生じるのではなく、環境の多様化・複雑化がからんできているため、個人だけで解決を図っていくのが困難な状況になってきていること、人々の健康意識の向上の中で健康を目的とするのではなく、健康は個人や社会の資源とし、QOLの向上が目的に位置付けられるようになってきたことが関係している。ヘルスプロモーションの活動を活性化していくためには唱道（アドボカシー）、能力の付与、調停という３つの原則がある。唱道（アドボカシー）とは健康に影響を及ぼす政治、経済、社会、文化、環境などのあらゆる領域に働きかけていくこと、能力の付与は健康に関する情報や健康になるための技術、健康を支援する環境などがすべての人々に平等にあたえられること、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コンピュータの歴史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81566/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:56:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81566/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81566/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81566/thmb.jpg?s=s&r=1306076216&t=n" border="0"></a><br /><br />コンピュータは元々、計算を行う機械として作られた。計算の機械としてはパスカルが歯車を利用して加算と減算ができる計算機を作ったのが始まりで、その後ライプニッツは乗算のできる計算機械を作った。世界で初めて作られた電子計算機はABCコンピュータである。ABCコンピュータは電気によるリレーを利用して1945年に作られた。その後、1946年に真空管を利用した電子計算機ENIACが完成した。
日本では、池田敏雄が富士通に入社し、計算機械の設計を任され計算機械の開発に力を注いでいた。1956年には日本一のリレー式計算機であるFACOM128が開発された。その後も多くのコンピュータの開発に取り組んだがアメリカ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[おむつ体験と高齢者看護について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81565/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 May 2011 23:56:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81565/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/81565/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/81565/thmb.jpg?s=s&r=1306076214&t=n" border="0"></a><br /><br />１．おむつの種類
　おむつには様々な種類がある。おむつを選ぶ時はサイズや尿の吸収力だけでなく、使用する人の生活状態に合わせて運動や睡眠を妨げないものを選ぶ。
・パンツタイプ：介助があれば立ちあがることができる人に適している。下着と同じように着脱ができるため、一人でも交換が可能であるため自立を維持することができる。
・テープタイプ：横になっている時間の長い人に適している。一人ひとりの体型に合わせてぴったり止めることができるため、横になっている状態でも漏れをしっかり防ぐことができる。介助者が交換しやすい。
・フラットタイプ：おむつカバーと一緒に使うタイプで、横になっていることが多い人に適している。
・パッドタイプ：不意の尿漏れが気になる人に適している。普段の下着の中に入れて使うことができる。また、パンツタイプやテープタイプと併用することで安心で経済的におむつを利用することができる。
２．おむつの価格
　おむつの大きさや尿吸収量などによって価格は様々である。
・パンツタイプ：１枚９０～８０円
・テープタイプ：１枚１００円前後
・フラットタイプ：１枚３０円前後(別におむつカバーが必要)
・パッ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅看護の基本理念（目的・役割・機能・基本姿勢・対象など）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/81397/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sacho]]></author>
			<category><![CDATA[sachoの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 May 2011 14:29:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/81397/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952891198265@hc11/81397/" target="_blank"><img src="/docs/952891198265@hc11/81397/thmb.jpg?s=s&r=1305437353&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅看護の実習の際に使用しました。[51]<br />１．目的
訪問看護の狙いは、療養者・家族の力を引き出す、すなわち療養者・家族の家族ぐるみのセルフケア能力を確立させ、それらの人々が望んでいる生き方や生活が出来るようにすることである。また、その在宅療養を支える為に必要なケアチーム（家族、親戚、近隣、ボランティア）・ケアシステム作り、ニーズの掘り起こしによる在宅サービス開発などもその目的の一つである。これらのまとめは、以下の通り。
①療養者・家族の自己決定と自助（セルフケア）への支援
②療養者・家族のQOL維持・拡大
③在宅ケアチーム・ケアシステム作り
④在宅サービス開発
２．役割・機能
　訪問看護師は、療養者へ生活行動の援助、悪化予防・リスクファクター（（病気になる）危険因子）の早期発見と対処、セルフケア支援などを行う。また、療養者・家族に、療養の仕方や介護について指導・助言したり、必要に応じて看護提供しながらそれぞれの家庭での介護力、介護技術を高める。さらに、在宅療養を困難にする問題、特に、病状の急変、家族の介護疲れ、家族関係や経済上のトラブルなどに直面した時、療養者・家族を援助する。また、訪問時間外に起こりそうな問題を予測し、問題に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[回復期の看護について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953974588022@hc11/78189/]]></link>
			<author><![CDATA[ by deliah_urara]]></author>
			<category><![CDATA[deliah_uraraの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 28 Jan 2011 21:12:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953974588022@hc11/78189/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953974588022@hc11/78189/" target="_blank"><img src="/docs/953974588022@hc11/78189/thmb.jpg?s=s&r=1296216754&t=n" border="0"></a><br /><br />看護実習用レポ－ト[27]<br />回復期の看護について
　　　　　　　　　　　
　　　
　　　　　　　　
回復期・リハビリテーション期の看護
①回復期とは
生命の危機状態である急性期から脱し、身体の治癒家庭が回復に向かって進行している時期であり、入院から退院に向けての範囲にある。
※身体面だけでなく、心の状態や社会関係のあり方に大きく影響を受ける
②リハビリテーション期とは
リハビリテーション：再び適したものにすること
ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ看護：日常生活動作（ADL）の自立を目的にしておこなわれる看護
「ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ看護とはリハビリテーション過程の促進を目指し多職種ﾁｰﾑによるアプローチのなかで、身体的または精神的障害・慢性疾患、老化に伴う生活
の再構築に直面した人々を対象に可能な限りの自立と健康の回復・維持・増進によって生活の質を向上させるために、看護師の専門的な知識をもって行うケアである」
全人的な回復・・・身体的～名誉回復
③回復期にある患者の特徴
病院の治療中心の環境から生活中心の環境へ戻る準備段階にある。
合併症や２次障害の危険性。
心身ともに不安定な健康状態にある。
＜心理過程＞
衝撃：不安・パニッ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[セルフマネジメント]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/68944/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 04 Jul 2010 00:47:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/68944/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/68944/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/68944/thmb.jpg?s=s&r=1278172051&t=n" border="0"></a><br /><br />看護基礎学のマネジメントに関するレポートです。[69]<br />セルフマネジメントとは自分がどうしたいのかという目的を実現するために自分自身がもつ技術、知識、家族、友達、先生などの資源を適切に活用して実践することである。セルフマネジメントができない限り、生涯成長し続けるということは難しいと思う。
私は今まで人の言うことばかりを優先し、そのために自分の考えや意見を踏みつぶしてきた。その理由として１番大きいのは失敗を恐れていたということだと思う。「自分で決めたのではないから、もし失敗しても自分のせいではない」と言う言い訳を心のどこかに持っていて、失敗した時にはそれを逃げ道として使っていたのだと思う。そのため、人当たりよく喧嘩や反発もせずに生きてきたが、セルフマネジメントを学んでいくうちに「今まで私はすごくずるくて恥ずかしいことをしていたな」と思い、それが本当に自分の満足のいく人生になるのかと疑問に思うようになった。そしてこれからはもっと自分らしく、自信を持てる人生が送れるように、人として成長していくためにセルフマネジメントを実践していきたいと思った。
セルフマネジメントを実践していくために最も大切なことは価値観を明確にすることだと思う。価値観が明確でな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【全項目】事前学習 141ページ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49038/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 18:10:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49038/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49038/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49038/thmb.jpg?s=s&r=1242637832&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。---基礎看護技術レポート(自己学習)---■項目&hellip;　●コミュニケーション　●観察　●記録・報告　●バイタルサイン測定　●環境　●体位への援助[316]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【体位への援助】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49030/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:15:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49030/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49030/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49030/thmb.jpg?s=s&r=1242634542&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　　体位変換　　　　　原則　　　　　目的　　　　　注意事項(留意点)　　　　　手順　　　　褥創予防　　　　　原則　　　　　予防[334]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【排泄】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49032/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:16:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49032/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49032/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49032/thmb.jpg?s=s&r=1242634571&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　ベッド上での援助　　　　尿器を用いての援助　　　　原則　　　　目的　　　　注意事項(留意点)　　　　手順　　　便[322]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【身体の清潔１】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49027/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:14:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49027/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49027/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49027/thmb.jpg?s=s&r=1242634483&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　全身清拭　　　　目的　　　　注意事項(留意点)　　　　手順&hellip;［顔、頸部、上肢、胸部・腹部、下肢、背部・殿部、陰部］　　　　背部マ[338]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【身体の清潔２】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49028/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:15:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49028/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49028/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49028/thmb.jpg?s=s&r=1242634515&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　　　　　入浴介助　　　　原則　　　　目的　　　　注意事項(留意点)　　　　湯の温度について　　　　手順　　　[318]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【バイタルサイン】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49015/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:12:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49015/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49015/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49015/thmb.jpg?s=s&r=1242634346&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。看護行為の基本的技術　　　　バイタルサイン測定　　　　　①体温測定　　　　　　原則　　　　　　目的　　　　　　代表的熱型と解熱の特有な状態　[330]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【運動と休養】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49017/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:12:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49017/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49017/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49017/thmb.jpg?s=s&r=1242634376&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　　理学療法　　　　運動療法&larr;目的５項目あり　　　　関節可動域訓練　　　　筋力増強訓練　　　自動運動の援助　　　　自動[330]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【安全と感染予防】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49016/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:12:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49016/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49016/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49016/thmb.jpg?s=s&r=1242634361&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　滅菌物・消毒物の取り扱い(無菌操作)　　　　鑷子・鉗子の取り扱い　　　　ガーゼ交換の介助と観察　　　　消毒液の取り扱い　　　医療廃棄[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【コミュニケーション】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49014/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:11:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49014/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49014/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49014/thmb.jpg?s=s&r=1242634306&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。看護行為の基本的技術　　　　自分から患者に声をかける　　　　　意義　　　　　コミュニケーションの種類　　　　　構成要素　　　　対象を尊重した対応　　より[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【観察】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49020/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:13:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49020/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49020/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49020/thmb.jpg?s=s&r=1242634416&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。看護行為の基本的技術　　　　観察　　　　　目的　　　　　種類　　　　　方法　　　　　身体的側面からとらえる観察の視点　　　　　精神的側面からとらえる観察[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【環境】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49019/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:13:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49019/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49019/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49019/thmb.jpg?s=s&r=1242634415&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　環境　　　　室内および病床周辺の整理整頓　　　　病室の環境整備　　　　室内の温度、湿度、換気の調整　　　温度、湿度　[330]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【吸入】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49022/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:13:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49022/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49022/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49022/thmb.jpg?s=s&r=1242634423&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　　吸入(ネブライザー、酸素吸入)　　　酸素吸入　　　　ベンチュリーマスクによる酸素吸入　　　　鼻カニューレによる酸素吸入　　　　フェ[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【患者の移動・移送】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49018/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:13:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49018/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49018/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49018/thmb.jpg?s=s&r=1242634386&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　車椅子への移動と移送　　　　目的　　　　原則および注意事項　　　　手順　　　ストレッチャーへの移動と移送　　　　目的　　　　原[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【計測】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49023/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:13:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49023/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49023/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49023/thmb.jpg?s=s&r=1242634430&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　計測　　　　原則　　　　目的　　　　手順　　　身長測定　　　体重測定　　　胸囲測定　　　腹囲測定　　　握力測定　　　　　[332]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【記録・報告】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49021/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:13:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49021/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49021/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49021/thmb.jpg?s=s&r=1242634419&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。看護行為の基本的技術　　　　記録・報告　　　　　専門用語使用　　　　　正確な記録・報告　　　　　簡潔な記録・報告　　　　　適切な時期に報告　　　　ワー[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【診察の介助】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49026/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:14:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49026/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49026/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49026/thmb.jpg?s=s&r=1242634462&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　　(診察介助)　　　患者の介助　　　　目的　　　　注意事項(留意点)　　　　準備　　　　介助の方法　　　　後始末　　　　記録[328]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【寝衣の清潔】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49025/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:14:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49025/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49025/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49025/thmb.jpg?s=s&r=1242634448&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　寝衣交換　　　　原則　　　　目的　　　　注意事項(留意点)　　　　手順　　　　パジャマ(前開き)の場合の手順ワードから画像をと[332]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【食事の援助】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49024/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:14:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49024/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49024/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49024/thmb.jpg?s=s&r=1242634442&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　食事の援助　　　　原則　　　　目的　　　食事の準備・環境の調整　　　　環境の整備　　　　患者の準備　　　体位の工夫　　　[334]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【大腿骨頚部骨折】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49031/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:15:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49031/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49031/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49031/thmb.jpg?s=s&r=1242634549&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　　病態　　　　　内側骨折　　　　　血流と骨癒合の関係　　　　　外側骨折　　　　治療　　　　牽引療法　　　　牽引に用いる重鎮の重さ[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【身体の清潔３】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49029/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:15:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49029/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49029/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49029/thmb.jpg?s=s&r=1242634522&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　口腔・歯牙のケア(口腔ケア)　　　　原則　　　　目的　　　　手順　　　　義歯の取り扱い、保管　　　爪きり　　　　目的　　　　[334]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【罨法】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49035/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:16:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49035/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49035/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49035/thmb.jpg?s=s&r=1242634602&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。日常生活の援助技術　　　温枕(温罨法)　　　　種類　　　　目的　　　　方法　　　氷嚢　　　　種類　　　　目的　　　　方法　　　氷[314]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【与薬】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49034/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:16:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49034/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49034/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49034/thmb.jpg?s=s&r=1242634598&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　　与薬、注射　　　薬品の取り扱い(依存方法、管理方法)　　　　薬物とは　　　　薬物を理会する薬物の正しい管理　　　　毒薬と劇薬の管[338]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[基礎看護技術レポート【物品の取り扱い】自己学習 事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49033/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 May 2009 17:16:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49033/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/49033/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/49033/thmb.jpg?s=s&r=1242634581&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。診療時の援助技術　　　　ディスポーザブル製品　　　　ゴム(シリコン)製品　　　　金属製品　　　　ガラス製品　　　　エナメル製品　　　　　　　　　　　[334]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認定看護師について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/908/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yukihisa]]></author>
			<category><![CDATA[yukihisaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 13 Jul 2005 17:16:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/908/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/908/" target="_blank"><img src="/docs/983432384801@hc05/908/thmb.jpg?s=s&r=1121242600&t=n" border="0"></a><br /><br />認定看護師：本会認定看護師認定審査に合格し、ある特定の看護分野において、熟練した看護技術と知識を有することを認められた者をいい、次の各項の役割を果たす。
本会認定看護師認定審査に合格し、ある特定の看護分野において、熟練した看護技術と知識を[356]<br />認定看護師：本会認定看護師認定審査に合格し、ある特定の看護分野において、熟練した看護技術と知識を有することを認められた者をいい、次の各項の役割を果たす。
本会認定看護師認定審査に合格し、ある特定の看護分野において、熟練した看護技術と知識を有することを認められた者をいい、次の各項の役割を果たす。
特定の看護分野において、個人、家族及び集団に対して、熟練した看護技術を用いて水準の高い看護を実践する。 （実践）
特定の看護分野において、看護実践を通して看護者に対し指導を行う。（指導）
特定の看護分野において、看護者に対しコンサルテーションを行う。（相談）
　●認定看護分野の特定
認定看護分野とは、高度化及び専門分化する保健、医療及び福祉の現場において、熟練した看護技術及び知識を必要とする看護分野として制度委員会が認めたものをいう。 　認定看護分野の特定の方法は、制度委員会が同委員会に申請された分野について、看護の現状と将来の展望に応じて逐次審議し、理事会の議決を経て行うものとする。
１．認定看護分野の条件 　　１）看護実践経験の積み重ねのみでは修得しがたい、特定の知識及び技術 　　　 を必要..]]></description>

		</item>

	</channel>
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