https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%99%BA%E9%81%94%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6/ タグ“発達心理学”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 24 Dec 2023 15:36:40 +0900

心理学系の卒業論文です。 テーマは 【幼児期と児童期における自己決定力の形成-褒められ方とその経験が与える影響-】 となっています。 章構成は 第1章　はじめに 1-1 研究の背景 1-2 研究の目的 第2章　序論 [294]
幼児期と児童期における自己決定力の形成 -褒められ方とその経験が与える影響- 目次 第1章　はじめに 1-1研究の背景 1-2研究の目的 第2章　序論 2-1「褒められる」とは 2-2「自己決定力」とは 第3章　先行研究 第4章　本論A 4-1本研究の目的と問い 4-2仮説 第5章　本論B 5-1本研究の調査方法と内容 第6章　本論C 6-1本研究の調査結果 6-2調査結果を踏まえた分析 6-3本調査の分析を踏まえた推察 第7章　結論 第1章　はじめに 1-1研究の背景 　私が教育学を専攻していく過程で、多くの子供たちと触れ合う機会があった。その中で、子供たちは認められることで多くの笑顔を見せ、やる気を引き出す瞬間に何度も遭遇した。子供たちの表情が明るくなる声掛けや、褒め言葉をかけて、自信を高めていく姿を観察する中で、「褒められ方」が子供たちの心の成長に密接な関わりを持っているのではないかと考察した。同時に褒められた経験がこれからの子供たちの選択や意思決定にどのように影響するのか興味が湧いた。また私は今年の8月に第一子を出産し母親になり、乳児の頃から親や、子供の成長に携わる周囲の大人が褒めると満面の笑みを浮かべる様子を度々目にすることが関心を一層高めた。研究を進めていく中で子どもを褒めることは自尊心を高めることに繋がり発達や健康に不可欠であることが分かった。今後子育てをしていく中で子供の成長や幸福を考えることが多くなっていくため、私が実際に子育てを通して抱いた興味を深め、探求することでより適当な育児や母としての心構えを持つことができるのではないかと考えこのテーマを選択した。 1-2研究の目的 　心理学、中でも発達心理学において、人間の人格形成は幼き頃の生活環境と親の影響が深く関係すると言われている。その根拠としては諸説あるが、主に以下の二点が挙げられる。第一に「幼少期における人間の脳の発達」である。幼少期は、人間の脳が最も形成・発達する時期であると言われている。そんな時期における生活環境や経験、そして何より大人、中でも親の育て方や親に言われた言葉、親の生活態度など親の影響は、人格形成において多大な影響を齎すと言われている。第二に「モデリングによる影響」である。ここでのモデリングとは、心理学者のアルバート・バンデューラ氏が提唱した「社会的学習理論（モデリング理..]]> Wed, 15 Nov 2023 21:14:48 +0900

設題「乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応について考察せよ。」[226]
　乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応について考察せよ。 　エリクソンの発達段階説のうち青年期の特徴について概観し、この時期に起こりがちな心理社会的危機とその対応について以下に述べる。 1.青年期の特徴 　発達段階説は心理社会的発達理論（psychosocialdevelopment）とも呼ばれ、人間の一生を8つの段階にわけ、その段階ごとに心理的課題と危機、課題達成により獲得する要素などを分類したものである。このうち、青年期とは13歳から20歳までを指し、忠誠心を得ることが課題とされている。青年期は思春期とも言われ、身体的にも精神的にも非常に多感な時期である。したがって、エリクソンは、学生から社会人へと移り変わる時期として青年期を最も重視した。なぜなら、自分の存在意義に関わる問いに対し、自分自身を形成するにあたって獲得されるべき心理社会的課題があるためである。 　青年期は自我同一性を確立する時期に当たり、「自分がどんな人間で、何者であるのか」と思い悩む。いわゆる、自分のアイデンティティを探し始め..]]> Sat, 13 May 2023 18:10:49 +0900

生涯発達心理学の３単位目の合格レポートです。発達に関する心理学が昔の「発達心理学」から現在の「生涯発達心理学」へと変わっていった経緯を踏まえ、現在の生涯発達心理学における発達の考え方についてまとめられておりレポート作成の参考になると思います[360]
生涯発達心理学３単位目 （課題） 発達とはどういうことか。発達に関する心理学が昔の「発達心理学」から現在の「生涯発達心理学」へと変わっていった経緯を踏まえつつ、現在の生涯発達心理学では発達をどう考えているか説明しなさい。 （解答） 発達心理学は、1970年代頃まで、乳児期から青年期までの身体面、行動面、認知面の変化を扱っており、無力で未熟な子どもが直線的に大人に成熟していくという上昇的変化を発達と捉えられていた。つまり、大人が発達のゴールとみなされていた。 このような上昇的変化に注目した発達の考え方の一つは、フロイトの心理的発達に代表され、青年期に始まる性器期を到達点としていた。また、ピアジェは、認知の発達の考え方として、青年期に達成される形式的操作期を認知発達の到達点としていた。 近年になり老年期の問題が注目され始めると、青年期以降が単に衰退的な過程でないことが明らかになってきた。ただ、発達を人間の生涯の変化であると考えた場合、人間の発達が青年期までの上昇的変化と青年期以降の下降的変化からなるという考え方には問題があるとされた。さらに、医学の進歩や経済発展とともに寿命が伸び、長い人生..]]> Thu, 01 Dec 2022 18:48:40 +0900

東京福祉大学心理学部通信課程の「発達心理学」のレポートです。A判定でした。参考になれば幸いです。 設題：「虐待と発達の障害との関係について述べよ。」[219]
「虐待と発達の障害との関係について述べよ。」 子ども虐待は虐待行為の形態によって、身体的虐待、性的虐待、心理的虐待、ネグレクトなどに分類されるが、どのような形態であれその直接的な被害のみならず、被虐待児の心理的なダメージは大きい。 特に養育者との相互作用が発達において不可欠である乳幼児期においては、虐待が子どもに及ぼす影響は深刻であり、適切な発達を妨げる要因となると考えられる。 加えて、その後の発達の基盤となる初期段階の発達が妨げられることによって、その影響が生涯にわたる場合も少なくないことも知られている。本稿では、始めに乳幼児期の発達における重要な要素に言及し、虐待と発達の障害の関係について、関連する臨床研究による報告も踏まえながら考察する。 発達心理学では、乳幼児期の発達には安定した愛着関係の形成が重要であり、その後の2人生における発達の基盤となると考えられている。愛着とは、特定の相手に対して抱く親密な結びつきを指し、乳幼児にとっての愛着の対象は母、父などの養育者である。また、愛着は親子の相互作用の中で形成される。最初に愛着の理論を提唱したボウルビィは、乳幼児は親などの特定の対象と..]]> Thu, 01 Dec 2022 18:44:58 +0900

東京福祉大学心理学部通信課程の「発達心理学」のレポートです。A判定でした。参考になれば幸いです。 設題：「乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応につい[352]
「乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応について考察せよ。」 本稿では、児童期における発達の特徴とその時期に起こる危機についてエリクソンの発達段階を踏まえて考察する。なお、児童期の範囲は、臨床心理学では一般的に幼児期に続く思春期までという安島（2020）の見解を参考に、日本では概ね小学生くらいを目安としているものとして考える。発達臨床心理学者のエリクソンは、人間の人生を8つの発達段階に分けて、それぞれの段階における心理・社会的な視点で捉えた発達課題を示した。その理論では人間が生涯に亘って発達し、各段階における発達の積み重ねによって人格を形成していくと考え、発達課題とは各段階において習得すべき課題を指している。エリクソン（2001）によると、発達段階の4つ目のラ2イフステージに当たる児童期の発達課題は、勤勉性対劣等感であり、そこで発達する基本的な強さは適格性（competence）であるという。この段階での発達が十分に達成されると、自分自身が社会にとって意味のある存在であるという自尊心が発展し、その後..]]> Fri, 22 Oct 2021 17:22:39 +0900

明星大学通信教育部PA1070「発達心理学」第2単位目のレポートです。合格の評価を頂きました。[127]
（１）ことばの獲得によって、より高度な意思疎通ができるようになる。高橋ら（１９９３）は、「ことばの機能には伝達機能、思考機能、行動調節機能の3つあるが、ことばの最大の機能はそれを介して意志の疎通をはかることにある。その手段は成長にしたがい、泣き声→叫喚音→哺語→語彙と変化していく。」とした上で、「幼児期の始めには、語彙を介して思考できるようになるが、まだことばと思考が直接結びついている。(中略)すでに自分の考えを発話できるからだといえるが、「ブーブー」ということばなしに「あぶない」という抽象的な状態を考えることはできない。おとなでもまた、水たまりを飛んで渡ろうとするとき、「1、2、3」と声をかけて飛ぶことがある。これは、ことばが行動調節に用いられている例である。」としている。言語を獲得する以前は、自身の感情を泣いたり笑ったりすることによって相手に伝えるというコミュニケーションしかできない。しかし、ことばの獲得によって、自身の考えをまとめたり、行動を調節したりした上で、必要な情報を相手に具体的に伝えることができる。このように、ことばの獲得によって、より多くの情報を相手に伝えられるのである..]]> Fri, 22 Oct 2021 17:22:39 +0900

明星大学通信教育部PA1070「発達心理学」第1単位目のレポートです。合格の評価を頂きました。[127]
（１）発達を規定する要因としての遺伝と環境について、環境優位説と成熟優位説、輻較説、相互作用説がある。高橋ら（１９９３）は、環境優位説を唱えたのはフトソンであるとし、「彼は行動主義者としてあらゆる行動の形成を刺激と反応の連合で説明し、恐れという情動さえも古典的条件づけで形成できることを示した。」と述べている。 高橋らによると、成熟優位説とはゲゼルによって提唱されたものであり、ゲゼルは「子どもの行動の変化は多様ではあるが、系列と秩序をもって一定の方向に向かっていく。環境は発達の進行を支え、かつ特殊化させはするが、個体発生の基礎的な形や系列を産み出すことはないと主張した」としている。 輻較説は、高橋らによると、シュテルンによって唱えられたものである。シュテルンは、「どのような形質の発現にあたっても、つねに遺伝と環境の両要因が関与するが、ただその相対的寄与率は形質によって異なると考えるものである」と述べている。 相互作用説は、サメロフに唱えられたものであると高橋らは述べている。サメロフは、発達を「経験（環境要因）を通して個体があることを学習すると、それによって個体に変化が生じ、その後になされ..]]> Sat, 11 Sep 2021 19:31:11 +0900

【概要】 2020年度　東京福祉大学　2201　発達心理学のA(100～90点)判定レポート2題分セットです。 【レポート設題1】 乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危[316]
「乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応を考察せよ」 1．ライフステージ 　人の一生における加齢にともなう変化を、いくつかに区切って考える場合のそれぞれの段階をライフステージと呼ぶ。その分け方には様々なものがあるが、とりわけ心理学者エリクソンの提唱した心理社会的発達理論に基づく発達段階が良く知られている。これによると人の発達は、乳児期、幼児前期、幼児後期、学童期、青年期、成人期、壮年期、老年期の8つの段階に分けられる。この分け方は、人間の心理が周囲の人や環境に合わせて作用しているという考え方を基にしており、各段階にはそれぞれ「心理社会的危機」が存在し、人間はその心理社会的危機を乗り越えることで力を身に付けることができるとされている。 本レポートでは、8つの段階のうち、幼児前期(1歳6か月～3歳頃)を取り上げて、以下から述べていくものとする。 2．幼児前期における発達的特徴 2－1　身体的発達 1歳半を過ぎる頃になると、それまでハイハイしかできなかったところに、よちよち歩きをする、成長が早ければ前のめりに急ぎ足で歩く(走る)ということまで出来るようになる。段差を登れるようになったり、ひざ高の椅子に座ることが出来るようなったりするまでになる。2歳に近づくと、かけっこや支えがあれば片足立ちなども出来るようになる。次第に、ボールを蹴る、手押し車を押して遊ぶ、とんぼ座りや正座といった座り方まで柔軟に対応できるようになる。 2－2　知的発達 知的発達に関しては、スイスの心理学者ジャン・ピアジェの発達段階論を参考に見ていく。ピアジェの発達段階では、誕生～青年期の認知発達を、「感覚運動期」、「前操作期」、「具体的操作期」、「形式的操作期」という4つの段階に分類している。幼児前期という期間は、ピアジェの発達段階では、感覚運動期から前操作期への移行期にあたる。 感覚運動期では、後半に入ると飛躍的に発達するのが模倣行動である。相手の手の動きや発声を真似するところから、次第に見て確認が行えない自分の表情を、目の前の相手の表情に近づけることまで可能となる。幼児前期に入る頃には、その模倣行動が、その場での模倣から、記憶して後から模倣する「遅延模倣」、さらには例えばリモコンを電話に模して耳に当てるような..]]> Mon, 06 Sep 2021 22:37:43 +0900

＜課題＞ 1. ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 2. 親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 ＜講評＞ おおむ[328]
PA1070 発達心理学 2単位目 ＜課題＞ 1. ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 2. 親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 1. 言葉は子供の全体的な発達の中から生み出されてくる。そして、言葉が組織的に獲得されてくると、その言葉が子供の様々な側面へ大きな影響力を持つようになる。それは、生活を言語化し、対人関係の構築や情緒の分化、知識形成に参加してくる。つまり、言葉は発達のなかから生まれ、さらにその発達を大きく変えていく。以上のことを踏まえて、言葉とコミュニケーションの発達について論述する。 　言葉の機能には伝達機能、思考機能、行動調整機能の3つあり、言葉の最大の機能はそれを介して意思疎通を図ることにある。その手段は成長に従い、泣き声→叫喚音→喃語→語彙と変化していく。人間は生後1ヶ月頃になると発声をし始め、半年近くになると反復喃語が盛んになる。言葉を持たない乳児期では、主に情緒で親とコミュニケーションを取ろうとする。例えば、お腹が空いたり、オムツが汚れて気持ちが..]]> Mon, 06 Sep 2021 22:34:19 +0900

＜課題＞ 1. 発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を4つ説明したうえで、人間の発達の特徴を「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の用語を用いながら述べなさい。 2. 乳児の発達の特徴を運動機能・認知能力[338]
PA1070 発達心理学 1単位目 ＜課題＞ 1. 発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を4つ説明したうえで、人間の発達の特徴を「発達段階」「敏感期」「初期経験」「可塑性」の用語を用いながら述べなさい。 2. 乳児の発達の特徴を運動機能・認知能力・学習能力・対人関係能力・情動（情緒）発達の側面から説明しなさい。 1. 発達は遺伝によって規定されるのか、それとも環境によって環境によって影響されるのかという論争は、心理学の歴史の中で長く続いてきた。しかし、現在ではどちらか一方に重点を置いて説明するのではなく、遺伝と環境の相互作用によって発達が生じるとする考え方が当たり前となっている。以上を踏まえて、発達に関する4つの考え方について考察する。 　一つ目はワトソンが提唱した環境優位説である。環境優位説とは、人間の発達は生まれた後の経験と学習といった環境によって決まるという考え方である。彼は行動主義の立場から、後天的な学習付けが人間の発達に影響すると主張した。この環境優位説を痛烈に批判したのが、ゲゼルによる二つ目の成熟優位説である。成熟優位説とは、発達は遺伝により、生..]]> Thu, 29 Jul 2021 21:09:36 +0900

｛ボウルビィの提唱した愛着理論を説明し、愛着形成が発達に及ぼす影響について論じなさい。｝ 参考文献 ＊保育の心理学　第二版子どもたちの輝く未来のために 相良順子・村田カズ・大熊光穂・小泉左江子 ナカニシヤ　2016年4月1日 ＊一[328]
乳児期、幼児期、児童期という発達段階に区切った場合、それぞれの段階の発達的特徴を 説明しなさい。その際、各期の最も重要と思われる発達的特徴を挙げて説明に盛り込みな さい。 乳児期、幼児期、児童期に分けて発達的特徴を順に挙げていく。 １、乳児期の発達的特徴について。 誕生から 1 年間を乳児期と呼び、この時期は、一年間で身長が 1.5倍、体重が 3 倍にな り、視覚や聴覚などの感覚もめざましく発達する。胎児期を除くと、一生のなかで最も発 達の著しい時期であると言われている。運動機能は、生後 4 か月頃までには首がすわり、 ５か月には寝返りを覚え、６か月を過ぎるとお座り、そこから徐々につかまり立ちやハイ ハイができるようになる。また、目と手の協応の獲得により指、手の操作力が高まる協応 動作が始まる。他には、少しずつ言葉の理解が始まり、1 歳になるころには「上手ね」と言 われて喜ぶ姿なども見られる。これらの身体発達や行動の発達は、子どもの持つ生得的な 要因によるものだが、周りの大人との親密なやり取りの中で更に促進される。自分の生命 を安全に維持したいという強い欲求をもって誕生する赤ちゃ..]]> Sun, 22 Mar 2020 19:04:15 +0900

教員の高評価の所見をいただいております。 皆様のお役に立てる資料になるかと思います。レポート作成などの参考資料としてご活用ください☆[196]
虐待と発達の障害との関係について述べよ。 1. レポートの概要 　今回のレポートでは、まず最初に虐待の定義と種類を述べた後、なぜ虐待が起こるのか原因を述べ、次に虐待を受けた子供の特徴と、虐待によって起こる子供の発達の障害について述べる。そして最後に対策について述べる、という構成となっている。 2. 虐待とは 虐待とは、子供の生活や成長に対して責任のある人（親、養育者など）が、その子供に対して身体的または心理的な危険をもたらす行為を指す。また、本来行うべき養育行動を行わないことで身体的または心理的に危険な状態になってしまった場合も、児童虐待といわれる。 3. 虐待の種類 　虐待の種類は主に４つに分かれている。1つ目が、外傷の残る暴行などが当てはまる「身体的虐待」、2つ目が衣食住や清潔などについて、健康を損なうほどに養育行動を放置する「ネグレクト」、3つ目が極端な心理的外傷を与えると思われる行為が当てはまる「心理的虐待」、そして4つ目が親や保護者による性的な虐待が当てはまる「性的虐待」である。ただ、この4つに加え、欧米ではドメスティックバイオレンスの目撃を入れている。 4. 虐待が発生し..]]> Tue, 01 Sep 2020 23:17:01 +0900

明星大学　通信教育部の「PA1070 発達心理学 2単位目」の合格レポートとなります。 なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。 『１． ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 ２. 親子関係の発生か[320]
1.　まず、生後数日の新生児は、話しかけられる声の調子や音調などに反応し、ダンスを踊る様な同調反応を示す。これは、母親と乳児は無意識に関わり合っているとされている。次に、生後2か月の乳児は、人の顔を認識することができ、顔と顔を対面させた時、微笑し、見つめ合うようになる。この非言語的なやり取りを通じて、親子はお互いの気持ちを掴んでいく。そうした中で、乳児は情緒を表出していき、微笑は幸福感や喜びを共有し、泣きは不安や切なさ、苛立ちを共有させていくことができる。1歳になると、泣きに対する養育者の敏感性の違いにより、コミュニケーション形式が多様に発達させられるか否かが異なることから、コミュニケーションの発達には相互的なやり取りが欠かせないことが窺える。そして、視線・微笑・発声・動作などを介して初期からなされる社会的相互交渉をこの時期に学び発達させていくのである。この時期に培われた情動・視線などの共有は、後のコミュニケーションや対人行動における様々な協約、信頼感や愛情を支える基盤として長く作用されていく。 　その後、象徴機能を形成させ音声言語と、それによって表現させるものを分化させて使用し言語を..]]> Tue, 01 Sep 2020 23:02:15 +0900

明星大学　通信教育部の「PA1070 発達心理学 1単位目」の合格レポートとなります。 なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。 『１． 発達を規定する要因として遺伝と環境があるが、それに関する考え方を４つ説明したう[328]
1. (i) 環境優位説：発達が生後の環境における学習によって既定されるとした。その中で、子どもと特別の環境を用意できれば、その子どもの生まれ持った能力に関係なく、どのような専門家にでも育てることができるとしている。人間は白紙の状態で生まれるのだから、その後の条件づけにより精神的特性が形成されると考えていた。 (ii) 成熟優位説：対して、ゲゼルは、環境優位説を批判し、子どもの行動の変化は多様であるが系列と秩序をもって一定の方向へ向かっていくとし、環境は発達の進行を支え特殊化をさせるが、個体発生の基礎的な形や系列をなさないと主張した。その中で双生児を用いた階段のぼりの実験を行い、訓練を始める時期によって最終的に大きな差異が出ないことを確認している。このため、発達においては成熟がより重要とした遺伝重視の説である。 (iii) 輻輳説：遺伝と環境の加算モデルで発達を捉え、どのような機能であっても遺伝と環境双方の影響を受けるが、機能によって寄与する割合が異なるとしている。そして、遺伝と環境がそれぞれ異なるものであるとして、独立にその効果を持ち寄るといった考え方である。例として、身長は遺伝の要..]]> Sun, 22 Mar 2020 18:58:19 +0900

こちらのレポートはA評価と教員の高評価の所見をいただきました。 レポート内容は高評価を得るために、誰が読んでも分かりやすいように工夫しながら要点・キーワードを用いて作成しております。 レポート作成などの参考資料としてご活用くださ[342]
幼児期から老年期に至るまでのライフステージのそれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を１つ挙げて、対応について考察せよ。 　1.レポートの概要 今回のレポートでは、青年期についての特徴を述べた後、青年期に起こりがちな危機を述べ、その対応について述べていく。 　2.青年期の特徴 　(1)性への目覚め 青年期は、自分自身の身体に出会うことによって始まる。子ども時代のように身長が伸びたりといった身体の変化ではなく、質的変化が発現する。青年期では男子の精巣と女子の卵巣は、その容積・重量ともに増加して、性ホルモンを分泌するようになる。男子では精子がつくられ、やがて精通が起こる。女子では子宮・卵管が発達して、やがて初潮をむかえる。また、身体的な男らしさや女らしさが表れてくる。さらに、男子の場合、骨格などが発達し、ヒゲも生えてくる。女子の場合、乳房や臀部が発達し、皮下脂肪の蓄積などがみられる。男女ともに、性毛や肢毛も出現する。実際に自分もヒゲが生えてきたのはそのころだった。 男子の射精と女子の月経は、それまでの子ども時代にから変わり、身体的に大人に成熟したことを示す生物学的な..]]> Mon, 12 Aug 2019 21:07:20 +0900

【共にＡ評価】教職入門：聖徳大学通信教育部 第１課題第１設題「心の理論における『二次的信念の理解』について具体例を創作し説明しなさい。また『二次的信念の理解』の発達的意義について述べなさい。」 第２課題第１設題「青年期の『アイデンティテ[352]
1 第 1 課 題 第 1 設 題 「 心 の 理 論 」 と は 、 他 者 の 心 の 状 態 を 推 測 し ， 他 者 の 行 為 を 予 測 し た り 解 釈 し た り す る 能 力 の こ と を 指 す 。 ア メ リ カ の 動 物 心 理 学 者 デ イ ヴ ィ ッ ド ・ プ レ マ ッ ク（ D a v i d P r e m a c k） と ガ イ ・ ウ ッ ド ル フ （ G u y W o o d r u f f） は チ ン パ ン ジ ー な ど 霊 長 類 の 動 物 が 、 同 種 の 仲 間 や 他 の 種 の 動 物 が 感 じ 考 え て い る こ と を 推 測 し て い る か の よ う な 行 動 を と る こ と に 注 目 し た こ と が 始 ま り で あ る 。 こ の 「 心 の 理 論 」 の 有 無 を 調 べ る 際 、 「 人 物 A は 、 X と 思 っ て い る 」 と い っ た 他 者 の 一 次 的 信 念 の 理 解 を 調 べ る 誤 信 念 課 題 が 用 い ら れ る 。 そ の 代 表 的 な も の が 、 ウ ィ マ ー と パ ー ナ ー （ W i m m e r , H . & P e r n e r , J .） に よ っ て 考 案 さ れ た マ ク シ 課 題 で 、 こ れ を 用 い て 幼 児 ・ 児 童 の 「 心 の 理 論 」 の 発 達 を 調 べ た 。 そ の 結 果 、 4 ～ 7 歳 に か け て 、 正 答 率 が 上 昇 す る と い う デ ー タ が 得 ら れ た 。 つ ま り 、 幼 2 児 期 の 終 わ り ま で に 「 心 の 理 論 」 が 成 立 し 、 4 ～ 7 歳 に か け て 一 次 的 信 念 が 獲 得 さ れ る こ と が 明 ら か と な っ た 。 で は 、 児 童 期 に お け る 「 心 の 理 論 」 は 、 ど の よ う に 発 達 す る の だ ろ う か 。 こ れ を 明 ら か に す る た め 、 パ ー ナ ー ら は 、「A さ ん が X と 信 じ て い る と 、B さ ん は 信 じ て い る 」 と..]]> Fri, 28 Sep 2018 17:37:01 +0900

玉川大学通信教育部「 発達心理学　第2分冊」2018年のレポート課題です。 （合格済） 〈略題：幼児期から学童期までにみられる仲間関係〉 参考程度にご覧ください。[226]
科目コード 07820 「発達心理学」第 2 分冊 仲間とは自分と年齢や立場が近く、身体的・心理的・ に類似した者である。また仲間関係とは同等性と互恵性 を備えた横の関係である。 この仲間関係が持つ発達的な意味や遊びの変化につい て考察する。 幼児期の子どもの生活の範囲は、家庭から近隣社会へ と徐々に拡大していく。それまでは、母親や家族との関 係が主であったが、保育園などの集団生活が始まるにつ れ、新たな人間関係を築き認知機能を発展させていく。 その中でも重要なのが遊びである。子どもは遊びを通じ て、上記以外に言語、社会性、情緒、緒的能力、運動機 能なども身に付けることができる。遊びは一様ではない が年齢に従って遊びの型に変化が現れる。パーテンによ ると二から三歳ぐらいでは「傍観」「一人遊び」「並行遊 び」が多く見られ、四から五歳にかけて「連合遊び」や 「共同遊び」が現れてくる。 またピアジェの発達段階説に当てはめると二歳ごろ から表象が現れることから、積み木を車に見立てて遊ん だり、もう少し年齢が達するとテーマ（例えばお家ごっ こ）を設定し「おままごと」をしたりする。このよ..]]> Fri, 28 Sep 2018 17:37:00 +0900

玉川大学通信教育部「 発達心理学　第1分冊」2018年のレポート課題です。 （合格済） 〈略題：内的ワーキングモデルの形成における愛着と基本的信頼感の重要性〉 参考程度にご覧ください。[259]
科目コード 07820 「発達心理学」第 1 分冊 愛着（アタッチメント）とは生後間もない乳児が特定 の人（母親など）に対して抱く情愛的な結びつきである。 この愛着を形成するための愛着行動には三種類あり以下 の通りである。 定位行動とは母親がどこにいるのかを確認する行動で ある。動く母親を目で追いかけたり、声のする方に向く 等がこれに当たる。続いて信号行動とは母親の注意を引 き、近づいてもらおうとする役割を果たす行動であり、 泣く、微笑む、声を出す、身振りなどがこれに当たる。 三つ目の接近行動とは能動的に母親に近づいたり、接触 する行動であり、おっぱいを吸う、母親にしがみ付く、 這って近づく等がある。 この愛着は主に母親との間で結ばれるものであるが、 母親以外でも継続して適切に関わり合うことで愛着の対 象となり得り、それが一人とは限らない。この愛着は適 切な関わりとストレスが掛かる状況において形成される。 人間が哺乳類の中で最も高等な動物でありながら、生後 すぐには自ら歩いたり、食べることが出来ない未熟な状 態で生まれてくる（生理的早産）ので誰かに世話をして もらったり、守られ..]]> Sun, 03 Sep 2017 16:40:28 +0900

評価はAでした。 【参考文献】 ・内田伸子「よくわかる乳幼児心理学」<ミネルヴァ書房　2008.1.15> ・平山諭、鈴木隆男「発達心理学の基礎Ⅰ」<ミネルヴァ書房　1993.6.30> ・菅俊夫「発達心理学」<法律文化社　1996[288]
言語を獲得する事は、子どもが人間として成長する事と切り離して考える事は出来ず、生きていく為に重要な課題である。言語の機能は生活に欠かせないコミュニケーション、行動のコントロール、表現、思考、文化など様々な機能を持つのである。言語を獲得する事は発達に大きく影響するのである。そこで幼児にとってどのような方策が言語の発達に良いか述べる。 　言語を獲得するうえで最も重要な幼児期において大切な事は環境作りである。ここで述べる環境とは人的環境の事である。その中でも大きな影響を与えるのが母親や保育者である。日常生活の世話をしながら、愛情深く絶え間ない応答が言語の習得の基礎ともいえる。母親や保育者と目を合わせ、口元を見つめ、全身で相手と通じ合おうとし、それを母親が喜びをもって受け止める関係が成立して言葉の獲得にも繋がっていくのである。さらに子どもの為にゆっくりと高い声で休止を多く入れ、短文を使う事により幼児には母親の話をより理解させる事が言語の獲得の手助けになる。 　このように、重要な事は暖かく見守られ、理解され、認められる事によって得られる信頼関係である。子ども自身が受け止められるという信頼感、優し..]]> Sun, 18 Dec 2016 12:29:39 +0900

【評価】A　（合格レポート） 心理学科科目です。 シラバス規定の字数（1200字）におさまるように作成してあります。 文末に参考文献を記載してあります。 （書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載） 課[318]
第１課題　第１設題 　モラトリアムについて、青年の自我発達に関連して述べることとする。 青年期とは、モラトリアムの時期である。モラトリアムとは本来経済用語で、支払い猶予期間を意味する言葉であった。エリクソンはそれを転用し、数々の困難を乗り越えて、「自我同一性」が獲得されるまでの間に、社会が青年に与える猶予期間を「心理社会的なモラトリアム」と名付けた。言葉を換えて言うと、モラトリアムとは「何者かであろうとして、何者でもない時期」のことである。社会の中で様々な仕事や生き方を経験して、試行錯誤した結果、自分の方向を見つける時期である。高校や大学を卒業しても自分の道がはっきりせずにフリーターをしている..]]> Sun, 18 Dec 2016 12:29:39 +0900

【評価】A　（合格レポート） 心理学科科目です。 シラバス規定の字数（1200字）におさまるように作成してあります。 文末に参考文献を記載してあります。 （書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載） 課[318]
第2課題　第2設題 　高齢者の主観的幸福感に影響を与える要因について述べることとする。 　高齢者の主観的幸福感とは、「高齢者が自分の人生や生活に抱いている主観的で肯定的な感情のことである。「幸福とはなにか」という哲学的な要素を含んでいる問題に対して、心理学的な尺度から測定しようとするもので、幸福の情緒的側面を測ろうとする尺度と認知的、熟慮的側面（人生に対する満足度）を測ろうとするものと大別できる。 　そこで、高齢者の主観的幸福感の影響を考える際に、高齢者の（対人関係・対人的相互作用を意味する）ソーシャル・サポートと幸福感について考えてみることとする。高齢者のソーシャル・サポートの前提条件となる..]]> Tue, 11 Oct 2016 13:01:44 +0900

2018年の問題に対応しております。 発達心理学の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。余計な言葉が入っておらず、試験に必要な部分のみがまとまった「コンパクトな教科書」のよう[344]
アイデンティティに関わる心理学的概念を説明し、その模索の契機となる青年の対人経験を指摘せよ。 　思春期の開始に伴う身体の急激な変化は、青年をとりまくさまざまな人間関係を微妙に変質させる。特に、それは親との関係に大きな影響を及ぼす。多くの研究が、親子で激しい衝突というかたちをとらないまでも、親との葛藤が思春期の開始と同時に急激に増大するということを明らかにし、そうしたぶつかり合いを通して青年は親との心理的距離を調整し、自分の行動を自分自身の力で統御・統制する自律性を獲得していくのだということを示唆している。 　スタンバーグとシルバーバーグは、親との関係における自律性が、友人との関係にもそのまま移し換えられていくという単純な発達パターンではなく、友人への一時的な依存を通して、徐々に親からの分離および自立が可能になっていくという発達パターンを想定すべきではないかとしている。青年は、仲間に対する依存を通して情緒的均衡を保ちながら、漸次的に親との最適距離を見出していくのだろう。 　仲間との関係は、単に互いの傷をなめ合うようなもので終わるわけでは当然ない。はじめのうちはそうした意味合いが多少あるにしても、それは徐々にかけがえのないポジティブな意味を青年にもたらすようになる。友人関係の中での自律性がいったん落ち込んだ後増大するのも、関係が表面的なものからより親密なものへと深化するとともに、相互の特性や価値観を認め合い、対等な立場で、自己の最も内密な感情や考えを相互に交わし合うことが徐々に可能になってくるからであろう。また、仲間との経験は、社会の中で自分がどのような役割を果たし、またどう生きていくべきなのかという意識を明確化させるという意味で、次に述べるアイデンティティの形成にも大きく関与していると考えられる。 　親への依存関係から徐々に脱し、家族外対象との親密な関係を深めていく中で、青年はアイデンティティの確立という新たな課題に直面することになる。アイデンティティの概念はエリクソンによって提唱された。アイデンティティとは、簡単にいえば、自分とは何者であるかという自己定義、あるいは自分自身はこの社会の中でこう生きているのだという実感、存在意識のようなものである。むろん、青年期以前においても自分が何者であるかという意識は存在している。幼児は幼児なりに自分がどこの誰で、どのような性..]]> Sat, 09 Jul 2016 13:41:18 +0900

発達心理学 設題①　文字数3000字程度[50]
「乳幼児から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応について考察せよ。」 1.はじめに 発達とは、受精から死に至るまでの心身の形態・構造・機能に関する質的・量的変化をいう。発達は、大きく分けて量的な発達と質的な発達の2つに分けられている。何らかの量の増減として表せる発達を量的な発達といい、何らかの量の増減として表せない発達を質的な発達という。例えば身長や体重の増加が量的な発達であり、これまで出来なかった事が出来るようになる過程で見られる知覚・認知・知能に関する変化が質的な発達である。 　発達段階とは、質的な発達を段階ごとに分類したものである。ここでは、発達段階の順序や特徴、メカニズムについてエリクソンの発達段階説を述べていく。 2.エリクソンの発達段階説 かつて人間の発達は、青年期にピークを迎え、その後は老年期に至るまで下降の一途をたどると考えられていた。そのため、青年期までの研究は盛んであったが、それ以降の期間は研究対象とされていなかった。しかし、アメリカの精神分析家のE. エリクソン（Erik Homburg..]]> Sat, 09 Jul 2016 13:41:19 +0900

発達心理学 設題②　文字数3000字程度[50]
「虐待と発達の障害との関係について述べよ。」 1.はじめに 　わが国では、いま少子化が問題視されている。しかしその一方で、児童相談所の児童虐待の相談対応件数（平成24年度）は、児童虐待防止法施行前（平成11年度）の5.7倍に増加しており、今や児童虐待は深刻な社会問題となっている。ここでは虐待について、定義と種類を述べるとともに、虐待と発達との関係についてのべていく・ 2.虐待の定義 虐待とは、むごい扱いをすること（大辞林第三版）をいう。児童虐待については、「児童虐待防止に関する法律」の第二条で、「児童虐待とは、保護者（親権を行う者、未成年後見人その他の者で、児童を現に監護するものをいう。以下同じ。）がその監護する児童（十八歳に満たない者をいう。以下同じ。）について行う次に掲げる行為をいう。①児童の身体に外傷が生じ、又は生じるおそれのある暴行を加えること。②児童にわいせつな行為をすること又は児童をしてわいせつな行為をさせること。③児童の心身の正常な発達を妨げるような著しい減食又は長時間の放置、保護者以外の同居人による前二号又は次号に掲げる行為と同様の行為の放置その他の保護者としての監護を..]]> Sun, 21 Feb 2016 23:42:15 +0900

学童期において、児童の身体的発達はめざましく、高学年においては女子、男子ともに二次的性徴が現れ、おとなへと一歩近づいていく。これと同時に、認知的にも変化が現れ、小学校低学年、中学年では見る、さわる、動かすといった具体的な活動を通してものの変化を把握し、考えることが多い時期であるが、高学年になると、頭の中だけで抽象的な概念を駆使し、論理的な思考をすることが可能となる。これらのことを踏まえ、学童期における対人関係の変化を考えていくにあたって、前操作期、具体的操作期、形式的操作期の認知的発達から考えていく。 　まず前操作期では、象徴的活動が成長する時期である。ことばとういう道具を用いて思考することができるようになり、ごっこ遊びなど象徴的な遊びに着手するようになる。また、保存概念を有しておらず、相対的な論理を理解できないことから、他者も自分と同じように考えるとする自己中心性が見られる。 　次に具体的操作期では、7歳から11歳までの時期であり、そこでは具体的な事物の考えを得て、複数の次元の葛藤を解決することができるようになる時期である。この時期には保存概念を徐々に理解することができ、具体的操作..]]> Sun, 21 Feb 2016 23:42:16 +0900

乳児期において、外界への急激な環境の変化に対応し、著しい心身の発達とともに、生活のリズムの形成を始める。特に、視覚、聴覚、嗅覚などの感覚は鋭敏で、泣く、笑うなどの表情の変化や、からだの動き、「あーうー」「ばぶばぶ」といった 喃語により、自分の欲求を表現することが考えられる。また、保護者など特定の大人との継続的な関わりにおいて、愛されること、大切にされることで、情緒的な愛着が深まり情緒が安定し、人への信頼感をはぐくんでいく。この基本的な信頼感を心の拠りどころとし、乳児は徐々に身近な人に働きかけ、歩行の開始などとともに行動範囲を広げていく。 乳児期における社会化で重要となるのが、特定の人と人との間に形成される、愛情に基づく結びつきである愛着である。この愛着は、乳児と親との間で、乳児の行動を親へと方向づけ、また、親の行動を乳児へと方向づけ、両者を互いに接近させるように働く心理的結びつき、きずなの形成を言う。乳児の欲求が示されたときに、養育者による適切な応答がなされることで、乳児と養育者の結びつきが形成されていく。 この結びつきは、乳児の親へ対する基本的信頼感が基となる。基本的信頼感とは、安定..]]> Thu, 11 Feb 2016 00:21:02 +0900

設題のポイントをふまえ参考文献も活用しながら、どの番号も1000～1200字前後でまとめております。※科目修了試験の文面の一部は要説と重複しますが、大半は独自に作成しました。科目修了試験は、AorB+評価をいただいております。[313]
■科目修了試験 1.ライフサイクルからみた人間の発達について 人のライフサイクルに関する理論をもとに発達における特徴について言及すること 　人間は生涯を通じて精神的にも肉体的にも少しずつ発達している。エリクソンは、人間の誕生から死に至るまでのそれぞれの段階には発達課題があると説明している。発達課題とは、個人が社会的に発達するために乳児期から老年期に至るまでの人生のそれぞれの時期に修得することが必要な課題を指している。以下、エリクソンの理論を中心に人間のライフサイクルの各段階における発達課題について述べていく。 　乳児期では、自分ひとりでの力では生きることのできない乳児が、大人の暖かな愛情と温もりのある養護を受ける中で、安心して生きることが許されている自分やそれを支えてくれる大人を実感する。すなわち、基本的信頼感を形成していくことが発達課題である。これらが形成できない場合は、自分や自分が生きていくこと自体に強い不安をもち、周りの人にも否定感情をもつようになると考えられている。 　幼児前期では、様々な機能の発達により、自分の足で立ち歩き始める。さらに、飲食や衣服の着脱、排泄なども自分の力でやりとげようとする。このことがうまく進んでいくと、自分の体をコントロールすることに自信をもつようになるが、親の支配が強すぎると自律感をもつことができにくくなる。 　幼児後期では、遊びや生活のほとんどの場面で、自分なりのやり方をイメージして実行しようと試みる。そうした行動が危険や迷惑になること以外は、周りから許されるならば、自分の心に決めたことを実行する自主性が育つが、大人のイメージの押し付けのもとで行動することを余儀なくされると、必要以上の罪悪感がつくられる。 　学齢期では、社会の中で生きる大人の行動の学習や、主として学校で取り上げるような知識や技能の学習をする。これら両方の学びが着実に進めば、社会に出ていく自分に裕勤勉性をもち、人生を前向きに捉えることができるが、どちらかもしくは両方ともうまくいかないときは、現在及び将来の自分に有能感をもつことができず劣等感を抱く。 　青年期では、親からの自立や性的成熟にともなって、身体の変化をきっかけに様々な葛藤や悩みを抱く。友達との交流の中で秘密を共有し合うことにより、自我同一性が確立していく。他方、葛藤や悩みを受容できない場合は、自我同一性..]]> Thu, 11 Feb 2016 00:21:01 +0900

レポートはA評価でした。科目修了試験は④から⑥まで、設題のポイントをふまえ参考文献も活用しながら、どの番号も1000～1200字前後でまとめております。※科目修了試験の文面の一部は要説と重複しますが、大半は独自に作成しました。科目修了試験は[342]
「虐待と発達の障害との関連について述べよ。」 　１．はじめに 　児童虐待について、児童虐待防止法は、保護者によって加えられる行為として、殴る蹴る等の身体的虐待、子どもへの性交や性的行為の強要等の性的虐待、病気やけがをしても処置を施さない等といったネグレクト、子どもの心を傷つけることを繰り返し言う等の心理的虐待を定義としている。被虐待児童の通告は国民一般に課せられた義務であるが、特に児童虐待防止法は、学校の教職員、医師、児童福祉関係の職に携わる者について、子どもの虐待を早期に発見しやすい立場にあることから、被虐待児童の早期発見に努めるとともに、被虐待児童を発見した場合は速やかに通告しなければならないと規定されている。以下、児童虐待の実態と発達の障害との関連及び今後の対策について述べていく。 　２．児童虐待について 　児童相談所における虐待相談件数は年々増加傾向にあり、平成25年度は7万件を超え、児童虐待防止法施行前の平成11年度に比べ、約6.3倍に増加している。虐待の内容別相談件数では、心理的虐待が38.4%で最も多く、次いで身体的虐待が32.9%となっている。主たる虐待者は、実母が54.3%と最も多く、次いで実夫が31.9%となっており、実父母を合計すると全体の86.2%を占めている。被虐待児童の内訳では、乳幼児が42.6%と最も多く、次いで小学生が35.3%なっている。 　虐待が発生する主な要因として、親（養育者）、家庭、子どもの3つの要因がある。第1に、親に見られる要因として、親自身が精神的に不安定であったり障害や疾病を抱えている、被虐待体験者、望まない妊娠、未熟な人格、自分の価値観や人生観を押し付ける等があげられる。最近は親の価値観も多様化し、中には子育ての苦労をするよりも、自分の人生を楽しみたいと考え、育児放棄や虐待をする者も増えてきた。このように、親の愛情のない家庭で育った子どもは、人身共に健康に育ちにくい。第2に、家庭についての要因として、経済的に不安定、地域で孤立している、ひとり親家庭である等があげられる。特に、ひとり親家庭の貧困率は低くない。これは、非正規雇用で働く母と子の家庭が多いためだと考えられる。このように、ストレスの高い環境で生活していると、虐待のリスクが高まると考えられる。第3に、子どもについての要因として、障害がある等といった育てにく..]]> Thu, 11 Feb 2016 00:21:00 +0900

ライフステージの中で、児童期を選択しまとめました。レポートはA評価でした。科目修了試験は①から③まで、設題のポイントをふまえ参考文献も活用しながら、どの番号も1000～1200字前後でまとめております。※科目修了試験の文面の一部は要説と重複[342]
「乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応について考察せよ。」 　１．はじめに 　現代社会は、交通機関や情報通信技術の発達によって、人も物も情報も激しく行き来するグローバル化社会となった。日本の経済環境も急速に変化しており、それとともに家族や地域社会も変化してきている。高齢者の割合が高く、子どもの少ない社会で、一世帯当たりの人数が少なく、一人暮らしをしている人の割合が高い社会である。そのため、以前と比べて家族や親族、地域で支え合う機能が低下してきている社会となっている。家族や地域で互いに支え合う機能が低下してくるとともに様々な深刻な問題が顕在化してきた。例えば、児童虐待、いじめ、不登校などの問題が多く報告されてきている。人や地域の抱える問題が複雑化・多様化している中、次世代を担う子どもたちが健やかに成長していくために、学校、家庭、地域との連携が求められている。今回、児童期の特徴について、以下、述べていく。 　２．児童期の発達の特徴 　児童期は狭義にとらえると小学校の時代に相当するが、広義には誕生から小学生くらいまでの時代を指す。この時期にはからだが急速に成長する。扁桃腺やリンパ腺などの分泌組織の重量が6歳ごろから急増し12歳ごろに最大となり、その後は急激に減少する。リンパ腺やリンパ液は、細菌の侵入を防いだり、栄養分を運搬したりする役割を担う。 　運動面では7歳のころより、走力、跳躍力、投力が発達し体力も充実する。また、児童期は、第2次性徴が現れるまでの比較的落ち着いた時期でもある。 　感情面について、3歳までには成人が持つとされるほとんどすべての感情が出そろい、幼児期後半では、こう言った感情や感情の表出のコントロールを学ぶ時期とされている。児童期になるとそうしたコントロール能力が洗練される時期となる。その結果、感情の表現手段が「行動」から「ことば」へと変わる。児童期になっても怒りの感情を行動でしか表現できないと、いわゆる「キレ」たり、「荒れ」たりしやすくなるものと考えられる。 　認知の発達も著しい。ピアジェは、小学生段階の特徴を具体的操作期と呼んだ。前操作期段階における知覚的見えに左右されることなく正しい判断ができるようになる。しかし、小学校低学年段階では、自己中心性からまだ脱..]]> Wed, 10 Dec 2014 23:32:40 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PA２０３０ 教育心理学 2単位分　レポートです。 ぜひ参考になさってください。 ※2016 2015 20[292]
PA2030 教育心理学 【１単位目】 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 【２単位目】 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。 ピアジェ ピアジェは、子どもの思考は大人とは異なるものであり、各発達段階において、特有の感じ方や考え方をする独自の存在であると述べている。 また、個々の子どもの発達にふさわしい活動こそ、豊かな発達が期待される、とも述べている。 発達段階によって、子どもにはどのような思考の特性の違いがあるのだろうか。 ピアジェの発達論においては、いくつかの用語について触れる必要がある。まず、「シェマ」とは認知の枠組みであり、自分が引き起こせる行動の型を指している。具体例を使うならば、赤ん坊が自分の見るものは「つかめる」と発見した場合、見るもの全てが「把握のシェマ」に含まれるのである。このように外界のものを自己の 行動のシェマ(この場合だと「つかめるシェマ」)に取り入れることを「同化」と呼ぶ。 ただし、大きい物をつかむときには両手が必要であり、小さいものをつかむときには片手の指と指を合わせて「つまむ」..]]> Thu, 29 May 2014 11:03:00 +0900

設題：発達心理学とは何か、発達心理学を学ぶ意義についてまとめ、あなたは発達心理学で得た知見をどの様に活用したいと考えているか、私見をまとめてください。[225]
設題1、発達心理学とは何か、発達心理学を学ぶ意義についてまとめ、あなたは発達心理学で得た知見をどのように活用したいと考えているか、私見をまとめてください。 発達心理学とは、人の加齢に伴う発達的変化を研究する心理学の一分野である。かつて、子どもが大人になるまでの過程が発達であると考えられていたが、現在ではさらに老年期も含め、人は生涯を通して変化・成長をし続けるものと捉えられる様になった。一生涯を研究対象とする視点を強調する為に、生涯発達心理学と呼称される場合もある。研究領域は、各発達段階での心的、社会的、身体的な発達とその為の条件、また発達を阻害する要因や発達障害などが含まれる。発達段階ごとに区..]]> Wed, 25 Mar 2015 10:50:51 +0900

【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。 教員の評価にも高評価の所見をいただいております。 皆様のお力になれる資料かと思います。 レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ [304]
「乳幼児における認知機能の発達について述べよ。」 従来、乳児は「無力で、受け身的で、大人に依存している存在」として見られていた。しかし、近年の発達心理学分野の研究においても明らかにされているように、その認識は「自分の周りの物や人と積極的に関わっていこうとする有能な存在」へと変化している。 また、「認知」とは人間が外界の対象について、それが何であるか判断・解釈する過程のことである。この認知の過程には、人間の知覚・記憶・推理・判断・意志決定などが関わっている。よって認知とは外界からの情報のうち必要なものを取捨選択し、自らの行動へと反映する人間の情報処理機能であるともいえる。 　幼児における認知機能は、段階を追って発達することが知られている。対象の永続性、量や数の保存、概念の階層性等についての理解が進んでいく過程を、児童期と比較しながら幼児期について述べていきたい。 　幼児期には、その心理的発達の制約からいわゆる子どもらしい特徴が見られる。直接経験による知覚・相貌的知覚・アニミズムである。これらの特徴は、幼児期を過ぎる頃には消失していく。 　●「直接経験による知覚」：幼児は、外界の対象を、..]]> Tue, 24 Mar 2015 19:45:41 +0900

【A判定】です！ 教員の評価にも、「エリクソンのライフサイクル理論をよく理解して論じています。老年期を具体的に捉えて、分かりやすく提示できています。」と高評価の所見をいただいております。 皆様のお力になれる資料かと思います。 レポートな[348]
「乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応について考察せよ。」 　発達とは、受胎の瞬間から死に至るまでの時間的経過の中で、身体的・心理的な構造や機能における進歩的変化と退歩的変化の2つを含んだ、量的・質的変化のことである。 　このような「人間は一生涯発達し続ける」という考え方のきっかけを作ったのは、精神分析家のエリクソンである。エリクソンは、人間の誕生から死に至る人生のライフサイクルを8つの段階にわけ、人間が成長していくために各段階において発達課題があるとした。 発達課題とは、人間が社会的に発達するために、乳児期から老年期までの人生のそれぞれの段階に習得することが必要な課題のことである。それぞれの段階において「健全・不健全」あるいは「発達の成功・発達の停滞」といった対立する2つの特徴や傾向がある。 この危機の解決に成功することで、精神的に健康に発達が続けられるが、解決に失敗しそれが蓄積されていく場合は、それが病的障害ももたらす素因になると考えられている。 以上のことを踏まえ、老年期の発達的な特徴、お..]]> Wed, 25 Mar 2015 13:16:22 +0900

皆様のお力になれるかと思います。 レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪[138]
『子どもの「個人差」について述べよ。』 Ⅰ．個人差とは 　「個人差」とは、一人一人の人の心的・身体的特性の差異のことである。個人差は生誕間もない赤ちゃんから高齢者に至るまで全ての人が持ち合わせている。 　子どもも、一人一人異なる資質・特性を持っており、子どもの生育環境がその成長に対して大きく影響する。これまでに、どのような生活や経験をしてきたかなどによって、一人一人の子どもの環境の受け止め方や、環境への関わり方は異なってくる。 そのなかでも乳幼児期は、たとえ同じ年齢や月齢でも、興味や関心は様々となっており、身体の特性や発達の足取りなどによる、個人差は大変大きくなっている。 　このように発達を規定する要因には「遺伝」と「環境」があり、発達は、この両要因の相互作用により進展する。 Ⅱ．知能・遺伝・環境・性格と個人差 （1 ）知能 ＜知能＞ 　知能は、知的な活動をする際に役立つ頭の働きの程度を意味しており、学習する力とも相関している。 　知能には個人差があり、それぞれの子どもに特徴が見られる。知能検査では、知能を構成していると考えられる基本的な要因を抽出し、それを捉える具体的な操作を決め、..]]> Wed, 24 Jul 2013 14:06:23 +0900

平成25年度近大姫路大学通信教育課程「発達心理学」科目テスト解答例です。テスト対策の参考としてお使い下さい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・[352]
問１． 幼児期の思考の特質の一つである自己中心性について説明しなさい。さらにその例を 4 つ挙げて説明しなさ い。 自己中心性とは、7 歳以下の子どもに特有な思考傾向―すなわち、思考が自分中心に行われて、社会的相対性をもたな い傾向である。スイスの心理学者ピアジェは、図 1 のような「三つの山課題」によって子どもの自己中心性を示した。図 に示すように、三次元の３つの山が机上に置かれ、子どもはＡ、Ｂ、Ｃ、Ｄの 4 ヶ所から山を見る。その後、例えば、Ａ の位置に座らされ、Ｃに置かれた人形から見ると山はどのように見えるかを問われる。実際には、写真を選ばせたり、切 り紙でモデルを構成させたりする。この時期の子どもは、自分の見ている山の風景と同じ風景が反対側の人にも見えると 考えてしまう。これは他者の視点に立つことができないために起こることである。 自己中心性の例としては、アニミズム、相貌知覚、フェノメニズム、知的リアリズムなどがある。 ①アニミズム 全てのものに生命や意識があると考えることである。人形を自分の分身のように感じたり、太陽や花の絵に顔を描き込 んだりするなどがその例である。 ②相貌知覚 物の知覚に情緒的な意味づけを行うことである。例えば、コップから水滴が垂れているのを見て、「コップ、ないてい る」と言ったりする。 ③フェノメニズム 現実を知っているにもかかわらず、見かけに惑わされることである。例えば、甘いジュースのように見えるが実際には 絵の具を溶かした液のように、見かけと現実が異なる課題を提示されると、飲んでしまう。これは３歳児に多く見られる 傾向である。 ④知的リアリズム 現実に惑わされるために、見かけについて正しく反応できないことである。例えば、花模様が描かれたコップを子ども からは（花模様は見えて）取手が見えないように提示すると、この時期の子どもは取手を描いてしまう。 問２． エリクソンの発達課題の特徴について 4 点挙げそれぞれ説明し、さらに乳児期の課題について説明しなさい。 ①エリクソンは、人の発達は社会（取り巻く環境）との相互作用の中で起こると強調している。そのため、フロイトの心 理・性的発達理論に対し、エリクソンの発達論は心理・社会的発達理論と言われている。 ②生まれてから死ぬまで人は生涯にわたって発達すると考え、そ..]]> Fri, 21 Jun 2013 21:57:07 +0900

萌文書林『新・保育原理』の一部を要約し、自分の考えを加えて論じたものです。 人間は、成熟するまでに他の動物よりも多くの時間を必要とする。こどもは成長とともにさまざまな可能性を発揮していくものであり、この長い成熟までの期間のなかで、保育者はこ[358]
『新・保育原理』より『第２章 子どもと育ちの理解』を読みまとめ、貴方の子ども観について述べなさい。 　人間は、成熟するまでに他の動物よりも多くの時間を必要とする。こどもは成長とともにさまざまな可能性を発揮していくものであり、この長い成熟までの期間のなかで、保育者はこどもの姿を把握し、あるべき方向へ導いていくことが必要である。 　J=ピアジェ(1986-1980)によれば、「発達」とは人間の身体的・心理的な構造や機能における量的・質的変化のことをいい、乳幼児における発達は、主に「成熟」と「学習」というふたつの基本的過程によってすすめられる。「成熟」とは先天的要因によって、自発的に個々の形質や機能がつくりだされていく過程をいい、「学習」とは生まれてからの後天的な経験や練習を通して新たに能力を獲得していく過程をいう。「発達」は、これら成熟と学習の過程が相乗的に作用しあい、人間をかたちづくっていくものなのである。人間が発達していく過程では、外界の対象を何であるか判断・解釈し、必要なものを取捨選択し、自らの行動へと反映する「認知」の機能が重要であり、ピアジェはこの認知機能の発達に関する研究を通し..]]> Wed, 29 May 2013 16:13:54 +0900

平成25年度近大姫路大学通信教育課程「発達心理学」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。 設題：発達初期における環境の役割について述べなさい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・[340]
設題２：発達初期における環境の役割について述べなさい。 　本来、私たちの知識や行動形式は生まれたときから存在しているものではなく、その個人が育つ環境によって作り出されるものである。発達における環境の重要性については、大脳の生理学的な側面でも報告されている。ローゼンツバイクは、刺激の乏しい環境、豊富な環境、標準的環境でネズミを育て、大脳皮質の重量を比較した結果、豊かな環境で育ったネズミの脳が乏しい環境のネズミより重いことを見出した。これは大脳の生理的な機構がその個体の育つ環境によって変化すること、遺伝的特性も環境との相互作用によって変化する可能性を持つということを意味しており、環境の重要性を示唆..]]> Thu, 14 Feb 2013 12:20:22 +0900

精神保健　聖徳　第2課題　第1設題「精神保健領域における課題を1つ選択し、データを示して現状を分析しなさい。さらに予測される問題について考え、その打開策について述べなさい」 【参考文献】 精神保健　著者：岸井　勇雄・無藤　隆・紫崎　正行・内[350]
第2課題　第1設題 思春期・青年期は、子どもから大人への脱皮の時期といえる。今回私は、心身のバランスの調和が難しいといわれている「青年期」に焦点をあてて、心の問題とその支援について考えていきたいと思う。 今まで、13歳くらいから22歳くらいまでを「思春期・青年期」と呼んでいたが、近年では、発育が加速してきているため、年齢での定義がなくなってきている。体の発育が急速に進む一方、心がそれについていけず心の問題として現れることがある。E.H.エリクソンの「自我同一性」の中で、青年期は、自分自身に感心が向き、自分探しを始めていく時期であり、このアイデンティティの確立こそが青年期の発達課題である、と提唱..]]> Thu, 14 Feb 2013 12:01:33 +0900

精神保健　聖徳　第1課題　第1設題「PDD、ＡＤＨＤ、ＬＤについてそれぞれの発達障害の日本語名を答えなさい。また、それぞれの特徴を明記し、さらにその特徴を踏まえ、周りの者はどのような関わりを心掛ければよいのか具体的に説明しなさい」 【参考文[348]
第1課題　第1設題 ADHDとは、注意欠陥多動性障害のことをいい、多動性、不注意、衝動性などの症状の有無や程度で診断される。注意の対象がころころと変わる反面、自分の好きなことには驚異的な集中と持続を示すことから、注意の仕方がアンバランスだといえる。その他にも、指示の聞き落としが多い、同じ仕事を最後までやり遂げない、質問が終わらない内に出し抜けに答えてしまう、集団活動に参加できない、忘れ物やなくし物が多い、融通がきかない、予定と違うと混乱する、などがあげられる。これらの症状より、周りからは、わがまま、乱暴、しつけ不足と評価されやすい。対応として大切なのは、褒めて育てることと、いかに興味付けをする..]]> Sat, 08 Dec 2012 18:28:49 +0900

ピアジェの認知発達理論 ＊ピアジェのプロフィール 　　　　　名前：ジャン・ピアジェ（Jean Piaget） 　　　　　　　　　　　　スイスで生まれた！ 　　　　　　　ピアジェの心理学の研究の出発点 　　　　　　　となり、特に注目したのは、子供の 　　　　　　　間違いでした。 正解を出した時より、間違えた時の方が 子供の思考の特徴がよく表れるからです。 それから、ピアジェは 　　　認知発達理論を提唱していく！！！ ＜認知発達理論は4段階＞ ①　感覚運動期　　0～2歳 ②　前操作期　　　 2～7歳 ③　具体的操作期 7～11歳 ④　形式的操作期 11歳～成人 ＊感覚運動期　0～2歳 …感覚と身体の運動を通して、知能や概念が発達します。 　この時期の発達を６段階に分けています！！ 　 ①0か月～1か月 　生まれたばかりの赤ちゃんは環境に接触する時には自動的に反射します。 　例：口で吸う、目で見まわす、頭を動かすなど ②１か月～３か月 　・少しだけまねすることができる 　・自分の体を使って遊ぶ 　・目と手の調節ができる 　・１つのおもちゃをつかめる 　・循環反応がみられる 　　　単純な動作を..]]> Sat, 06 Oct 2012 19:16:05 +0900

近代以降の社会変化に伴う子育ての変化について論じなさい。 　近代以降の社会変化に伴う子育ての変化について、明治から第二次世界大戦のころまでの家族の大きな特徴は、国全体が家制度のもとに統率されていたというところにある。家長は強い権限を持ち、国の末端の役人としての統治するという役割も持っていた。そして、家族は親子･異世代間関係を中心としたものであった。 　家を重んじるのは、江戸時代にもお殿様が、側室を何人も持ち世継ぎを誕生させた歴史からみて、そういった風潮が引き継がれていたとも考えられる。 　しかし、時代劇で出てくるように、家を重んじるあまり離婚された女性達もたくさんいた。明治時代に近代法体系を整備する過程で、庶民にも男系重視の家族制度（家制度）が採り入れられた。旧民法下の家制度では、男系の子孫を存続させることを目的とし、母親よりも長男の地位が高かった。これは、武家や公家に限られた江戸時代以前の家制度を、全国民に拡大したものであったのである。 　明治時代に近代法体系を整備する過程で、庶民にも男系重視の家族制度（家制度）が採り入れられた。旧民法下の家制度では、男系の子孫を存続させることを目的..]]> Wed, 17 Aug 2011 13:22:35 +0900

東京福祉大学「教育心理学」のレポートの参考に。[69]
「子どもの『個人差』について述べよ。」 　教育心理学とは、教育と人間のかかわりを心理学の立場から研究していこうとするものである。そんな教育心理学には、発達、人格、学習、測定、評価と、4つの研究領域がある。その中でも今回は、知能や性格などの個人差やその構造および発達、形成の過程を研究する、人格についての研究領域について考えていきたい。 　個人差とは、簡単にいえば、他人と違うところのことである。なお、心理学における個人差とは、知能・性格・遺伝・環境・教育・発達のしかたなどに影響されながら形成された独自のパーソナリティ（人格）だとしている。 　個人差の形成要因のひとつ、知能とは、ヒト・動物の脳において、除法を処理し、情報を記録・再生し、処理結果を適切に出力すること、またこれらの過程を活性化することを指すとしている。加えて、現在では、知能を知的行動についてだけでなく、人と環境との相互作用のなかで捉えていこうとする立場が広く支持されている。 　ビネーは初めて知能検査を作成したことで知られているが、彼は知能の構造は4つの能力から成ると考えた。その4つとはすなわち、①方向、②理解、③創造、④批判で..]]> Sun, 31 Jul 2011 19:59:13 +0900

　養育者が愛情をもってこどもと接することは、その発達過程において極めて重要な意味を持つ。ここでは、養育者の愛情がこどもに及ぼす影響について述べる。 　こどもが養育者など特定の相手との間に形成する情愛的結びつきを「愛着(アタッチメント)」とい[354]
【設題】『愛着関係』は、後のこどもの発達に影響を及ぼすか。 　養育者が愛情をもってこどもと接することは、その発達過程において極めて重要な意味を持つ。ここでは、養育者の愛情がこどもに及ぼす影響について述べる。 　こどもが養育者など特定の相手との間に形成する情愛的結びつきを「愛着(アタッチメント)」といい、その相手に接近しようと求める行動を「愛着行動」という。1960年頃まで、愛着はこどもの空腹や排泄などの不快な状態を養育者が解消することでうまれ、強化されていく(動因低減説)と考えられていた。しかし、HarlowやCainsらの研究により、愛着の形成には要求の充足や身体接触だけが関与するものではないとされ、Ainsworthはこどもと養育者間の多様な相互干渉の全体量が愛着の形成を決定すると唱えた。 　Bowlbyはそれまで「依存」と呼ばれていた親子の強い結びつきを初めて「愛着」という概念で示し、その形成過程を4段階に分け、健全な愛着の形成にはそれぞれ最適な期間が存在すると主張した。Bowlbyの愛着理論では、第1期(0～3ヵ月程度)には周囲の人間に対し無差別に感心を向け、第2期(3～6ヵ月..]]> Thu, 27 Jan 2011 19:14:43 +0900

「社会環境と発達病理について述べよ。」 　引きこもりや子に対する虐待、自殺、いじめなど、子供の心の行動や問題の内容は多種多様です。ではその問題はどのように生まれてしまうのでしょうか？近年の児童精神医学や発達精神病理学では子供の様々な問題行動や精神症状について文化や社会によって影響をうけるとしている。またそれにより、もはや日常の活動を果たすことのできない状態を「機能不全状態」と呼び、医学的な介入や援助が必要な精神障害であると定義しています。「発達病理」とは、社会から常識的とされている行動から逸脱した事、そしてその行動が社会現象として認知されている場合を定めます。上記の引きこもりや自殺、いじめなど、ドラマやマスコミでもとりあげられる、まさにそれになります。発達病理と社会環境は切っても切り離せない関係であるといえます。本レポートでは児童期の様々な発達病理と社会環境の関係を述べたいと思う。 　ではまず、発達病理と社会環境の関係性ですが、子供の時期と大人の時期では関係性が変わってきます。子供の時期とは作られていく時期です。発達とは主に社会化と個別化を目指す心身の変化であり、遺伝による成熟と環境に..]]> Thu, 27 Jan 2011 19:14:42 +0900

「乳幼児期から児童期に至る発達の特徴について述べよ。」 　発達とは人間が誕生し、死に至るまでの精神と身体の変化を一般的に言います。発達における心理学の考え方として「遺伝説」と「環境説」があり、遺伝説の双生児研究や家計研究、環境説のアヴェロンの野生児やアマラとカマラ等の研究は有名である。また、それぞれを足し算的考え方で提唱したシュテルンの「輻輳説」やジェンセンの「環境閾値説」などもある。２つの要因を乗算的に考えた相互作用説が最も有力な説として考えられる。 また発達には段階があると考えられ胎児期、乳児期、幼児期、児童期、青年期、成人期、老年期とわかれます。これは人間の内的な動きだけでなく、学制（６・３・３制）のように環境と発達段階との関係があげられる。それぞれの段階では達成が期待されている課題があり、それをハビィガーストは「発達課題」とした。また特定の精神機能の段階としては知能・思考に関してはピアジェ、人格についてはエリクソンの発達段階が有名である。本レポートでは、発達段階のうち、乳児期～児童期までの特徴について述べていく。 　まず乳児期だが、基本的信頼感得ることが発達課題となっている。..]]> Thu, 27 Jan 2011 19:14:42 +0900

子どもの「個人差」について述べよ。 こどもの個人差といっても様々な面での差があり、それは目に見えるものであったり、そうでなかったりするものもある。目に見えるものとは身長や顔つきであったりします。また目に見えないものとしては性格や感性などがあり、どれをとってもそれぞれ個人個人で違いがあり、まったく一緒という人は考えにくい事である。上記の事を総称して「個人差」といい、子供の教育上、切っては切り離せないものと考える。当レポートでは子供の個人差がどのような事から影響を受け、どのようについていくのか、様々な観点から述べたいと思う。 　まず個人差において多大な影響を与える要因として「環境」と「遺伝」が存在する。この二大要因は歴史的に長く論争されてきました。今日までに考えられた心理学の考え方として、①環境説②遺伝説③輻輳説④環境閾値説⑤相互作用説が考えられており、現在では環境と遺伝を乗算的に考える相互作用説が最も有力とされております。というのも個人差においてはそれぞれの要因ごとに環境の影響を強く受けるものもあれば、遺伝の影響を強く受ける物も存在し、一概にどちらかの影響だけで構成されるというのは考えに..]]> Thu, 12 Mar 2009 22:41:31 +0900

]]> Sun, 21 Mar 2010 17:20:27 +0900

1. 社会環境と発達について 　人格の形成に関与する要因は複雑であるが遺伝的要因と環境的要因とに分けて考える事ができる。遺伝的要因とは、遺伝子によって先天的に人格がある程度決められてしまう事である。 環境的要因とは遺伝的要因と違って、後[346]
社会環境と発達病理について述べよ。 社会環境と発達について 　人格の形成に関与する要因は複雑であるが遺伝的要因と環境的要因とに分けて考える事ができる。遺伝的要因とは、遺伝子によって先天的に人格がある程度決められてしまう事である。 環境的要因とは遺伝的要因と違って、後天的に人格に現れるものである。遺伝子が違っていても、似た環境にいた人達が似た様な行動をとる等は立派な環境要因と考えられる。 遺伝子は調べる事でほぼ同じかどうかわかるが、環境とは客観的にほぼ同じかどうか知ることは難しい。なぜなら、その人には過去があり、全く同じ環境で育った人はいないと考えられるからである。 発達病理とは 　発達病理とはある年齢段階にいるものに対して社会が要求する行動が常識的と考えられる行動から逸脱しており、しかもそうした行動特性が社会現象として認知される場合をさす。 発達病理の内容は時代背景、文化、個人によって変化する事もある。発達が学習、内容、方法によって大きく左右される以上、発達病理は社会、文化、制度との関係で考察する必要がある。言い換えれば、発達病理の裏側には何らかの社会病理が存在するという事である。 ..]]> Sun, 21 Mar 2010 17:20:25 +0900

心理学における発達とは、一般に受精から死に至るまでの人の心身、及びその社会的な諸関係の量的及び質的変化・変容をいう。 経験により獲得した知識、理解により自分の行動、態度を微調整していく事が出来る事を学習という。この特殊なものは、学校教育の[356]
乳幼児期から老年期に至る発達の特徴について述べよ。 1.発達の概念 心理学における発達とは、一般に受精から死に至るまでの人の心身、及びその社会的な諸関係の量的及び質的変化・変容をいう。 経験により獲得した知識、理解により自分の行動、態度を微調整していく事が出来る事を学習という。この特殊なものは、学校教育の中で得られる。学習は人生の前半にのみあるものではなく、健忘症、物忘れなど人生の後半では負の学習というものも存在する。 発達には量的側面と質的側面があり、区別して考える事が出来る。 量的側面では何らかの量の増減として数値で表せる発達である。中でも特に急激な飛躍のない連続的な変化であるものを指すのが自然である。緩やかな曲線を描いて変化していく。身長、体重、内分泌腺の重量などの正常な推移、覚えた語彙数の増加などがこれにあたる。 質的側面では、まず何らかの量の増減として数値で表すことの出来ない発達である。ないしは量の増減で表す事ができても、短時間での急激な増減の次に長時間の停滞が続くよう事が繰り返されれば、全体として階段状の変化になる。その際先行する停滞期よりも後続する停滞期の方がよい特徴を..]]> Sun, 21 Mar 2010 17:20:16 +0900

1. 発達の概念 心理学における発達とは、一般に受精から死に至るまでの人の心身、及びその社会的な諸関係の量的及び質的変化・変容をいう。 経験により獲得した知識、理解により自分の行動、態度を微調整していく事が出来る事を学習という。この特殊[346]
発達の概念や理論及び発達における諸問題について述べよ。 発達の概念 心理学における発達とは、一般に受精から死に至るまでの人の心身、及びその社会的な諸関係の量的及び質的変化・変容をいう。 経験により獲得した知識、理解により自分の行動、態度を微調整していく事が出来る事を学習という。この特殊なものは、学校教育の中で得られる。学習は人生の前半にのみあるものではなく、健忘症、物忘れなど人生の後半では負の学習というものも存在する。 発達には量的側面と質的側面があり、区別して考える事が出来る。 量的側面では何らかの量の増減として数値で表せる発達である。中でも特に急激な飛躍のない連続的な変化であるものを指すのが自然である。緩やかな曲線を描いて変化していく。身長、体重、内分泌腺の重量などの正常な推移、覚えた語彙数の増加などがこれにあたる。 質的側面では、まず何らかの量の増減として数値で表すことの出来ない発達である。ないしは量の増減で表す事ができても、短時間での急激な増減の次に長時間の停滞が続くよう事が繰り返されれば、全体として階段状の変化になる。その際先行する停滞期よりも後続する停滞期の方がよい特徴を..]]> Fri, 19 Feb 2010 14:17:06 +0900

乳児における「母乳育児」の重要性 　　　 今日、多くの産院や病院などで、母子同室や生後一日目からの完全母乳育児を目指す動きが活発であるが、 そもそも乳幼児における母乳育児が、どのようにその発達心理において影響を及ぼすのか調べてみた。[346]
乳児における「母乳育児」の重要性 　　　 今日、多くの産院や病院などで、母子同室や生後一日目からの完全母乳育児を目指す動きが活発であるが、 そもそも乳幼児における母乳育児が、どのようにその発達心理において影響を及ぼすのか調べてみた。 母乳育児を推奨する「母乳運動」で知られる、国立岡山病院小児科医長・故･山内逸郎医師の提唱を受け 平成4年「世界母乳連盟」が結成された。ユニセフとWHOの後援によって誕生したそれは、 世界53カ国もの国々が参加を果たし、母乳育児の重要性を訴え続けている。 なぜ、これほどまでに、世界において、また乳児の発達心理の成長過程において‘母乳育児の重要性‘が、 注目されているのだろうか？ まず、この母乳育児の重要性を説く前に、確認しておかなければならない事として、 母乳育児の是非を問うポイントに、心理学の側面から見た「愛」というキーワードを外すことはできない。 なぜならば、人は「心」で生きる存在であり、「愛」の構築・役割がいかに重大であるかは、すでに フロイトや多くの心理学者が見出し、探求し続けたことで証明されていると言える。 「心」というのは、本能と数珠のように繋が..]]> Fri, 18 Dec 2009 17:30:19 +0900

１．目的 　本実験では、性役割尺度と父親像尺度の2つの尺度を使用して、①その因子構造を明らかにすること、②性役割観への父親像の影響の有無について、質問紙法を用いて調査することを目的とした。また、今回は質問紙の分析方法として因子分析と相関を用[356]
目的 　本実験では、性役割尺度と父親像尺度の2つの尺度を使用して、①その因子構造を明らかにすること、②性役割観への父親像の影響の有無について、質問紙法を用いて調査することを目的とした。また、今回は質問紙の分析方法として因子分析と相関を用いた。前述の2点とあわせ、これらの質問紙の分析手法を理解することも本実験の目的の1つである。 方法 被験者 XX大学の女子学生32名 実験用具 ・質問用紙：2つの研究（柏木・若松,1994; 岩立・降矢,1997）で使用された、性役割尺度と父親像尺度を利用した。 ・筆記用具 ・コンピュータ（SPSSを用い統計処理を行った） 手続き 質問用紙（別紙参照）を配布し、各自で記入を行った。 記入した質問用紙を回収し、集計を行った。 SPSSのデータシートにデータを直接入力し、データファイルを作成した。 その際、性役割尺度の21項目の変数名をR1～R21、父親像尺度の10項目の変数名をF1～F10とした。（ファイル名は自由とした） データを元に、因子分析（主因子法、バリマックス法）を実施し、2つの尺度毎に適当な因子数を決定した（山際・田中,1997）。また、因子分..]]> Wed, 02 Sep 2009 10:16:17 +0900

　青年期は親から徐々に離れていき、ついには独立していく時期である。ホリングワースは青年が両親への依存を脱して、親から独立した人間になっていく過程を「心理的離乳」と表現している。これは乳児期の離乳になぞらえたものである。この過程を落合良行、佐[360]
　青年期は親から徐々に離れていき、ついには独立していく時期である。ホリングワースは青年が両親への依存を脱して、親から独立した人間になっていく過程を「心理的離乳」と表現している。これは乳児期の離乳になぞらえたものである。この過程を落合良行、佐藤有耕は実証的に検討している。彼らは、親子関係は子どもの成長とともに変化すると考え、次の五つの段階を見出した。第一段階は「親が子どもを抱え込む親子関係」と「親が子と手を切る親子関係」とが表裏一体の関係にある段階である。第二段階は「親が外界にある危険から子どもを守ろうとする親子関係」であり、第三段階は「子どもである青年が困ったときに親が助けたり、励ましたりして子どもを支える親子関係」、第四段階は「子どもが親から信頼、承認されている親子関係」、第五段階では「親が子どもを頼りにする親子関係」である。青年期を発達的に見ると中学生の親子関係は第一段階から第三段階の親子関係が多く、第四段階や第五段階のような親が子を頼るような関係は親子関係と思っていない。それに対して大学生頃になると第四段階や第五段階のような関係が多く、中学生の様子とは異なっていることを見出した。..]]> Wed, 02 Sep 2009 10:16:18 +0900

　人間は卵子が精子と受精したときから発達が始まり、赤ちゃんとして生まれ心身とも成長していく。青年期とは一般的に十一から十三歳頃から始まり十八から二十一歳頃に終わると考えられている。この時期は第二次性徴が始まるころであり身体面では伸長が急激に[360]
　人間は卵子が精子と受精したときから発達が始まり、赤ちゃんとして生まれ心身とも成長していく。青年期とは一般的に十一から十三歳頃から始まり十八から二十一歳頃に終わると考えられている。この時期は第二次性徴が始まるころであり身体面では伸長が急激に増加し、男子では精通現象が、女子では初潮といった性的特徴の兆しが認められるようになる。知的発達の面では具体的操作段階から形式的操作段階へと進み抽象的概念の操作が可能になり、自分いついても客観的に見ることが出来るようになる。また青年期は生理的変化をきっかけとして自分の存在を問い直す時期でもあり、社会の中での自分の役割は性別や家族の一員として出なく、職業人としてあるいは地域社会や国民の一人としてどのような役割を果たすかということが絶えず問われるのである。このように一人ひとりの自分を作り上げていくことをエリクソンはアイデンティティの確立と呼んだ。エリクソンの心理社会発達理論では青年期の心理社会的危機を「アイデンティティの確立と拡散」としている。このアイデンティティの確立は青年期の発達課題の一つといえる。 　青年期における対人関係はアイデンティティの確立のた..]]> Mon, 07 Sep 2009 21:39:56 +0900

生後およそ三年間のうちにどのような育児をすれば素晴らしい子どもが育てられるかということをホワイトは確立した。ホワイトは三歳までの時期を七期に分けて、それぞれの期間での上手な育て方、好ましくない育て方について述べている。誕生から六週間までは子[360]
]]> Mon, 07 Sep 2009 20:59:41 +0900

発達とは卵と精子が受精したときから始まり、誕生という母体からの独立を経過し一人の人間として成長し、社会の中で市民として生活し、子どもを作り育て、生きがいを見つけついには死に至るまでの一生における肉体的・精神的な面に現れる量的・質的変化の過程[360]
]]> Wed, 02 Sep 2009 09:54:06 +0900

賢い子どもを育てる方法や愚かな子どもを育てる方法はよく議論に挙がるテーマの一つである。医療が発達して赤ちゃんの死亡率が下がり、生まれた子が皆成長するようになってからは子育てに関心を抱く親は少なくない。ドーマンは幼児の存在能力の高さを発見し、[360]
　賢い子どもを育てる方法や愚かな子どもを育てる方法はよく議論に挙がるテーマの一つである。医療が発達して赤ちゃんの死亡率が下がり、生まれた子が皆成長するようになってからは子育てに関心を抱く親は少なくない。ドーマンは幼児の存在能力の高さを発見し、「子どもを賢くする方法、愚かにする方法」と、子どもの接し方についてまとめた。その中から十項目を解説していく。 　一項目にはそれぞれ、「教えることはすばらしいことであり、自分の特権だと思って教える」と「特権としてではなく、義務感から教える」とある。教える側自身の考え方は言葉にせずとも表情や態度、雰囲気から子どもに伝わってしまうので形から入るときも抜かりが無いようにということである。教える側としては自分のコントロールが出来ることが最低条件である。 　二項目には「大声ではっきりと、熱意をこめて話す」と「単調に、つまらなそうに話す」とある。大声と言っても威圧的ではなく相手に聞えやすいようにという意味で、子どもに内容が面白いと興味を持たせる第一段階である。つまらなそうに話せば大人でも興味や意欲は湧かない。熱意は態度に出てくるものであり教える側も熟知をしていな..]]> Wed, 02 Sep 2009 09:54:03 +0900

人間はあらゆるコミュニケーションをとるために言葉を使う。自分のしたいこと、相手にして欲しいことなどの欲求を伝えたり、ある場所に食べ物がある、その場所は危険であるというような我が身を守るための情報の伝達手段として使われる。 　しかし、人間は誕[358]
　人間はあらゆるコミュニケーションをとるために言葉を使う。自分のしたいこと、相手にして欲しいことなどの欲求を伝えたり、ある場所に食べ物がある、その場所は危険であるというような我が身を守るための情報の伝達手段として使われる。 　しかし、人間は誕生した瞬間からそのような欲求や情報を性格に伝える言葉を使うことが出来るわけではなく、成長・発達することによって徐々に言葉・言語を獲得するのである。ではどのようにして我々は言葉・言語を獲得するのであろうか。 　生まれたばかりの人間の赤ちゃんは、生まれた瞬間から肺呼吸とともに産声を上げる。これは周りの人に自分の存在がここにあるということを知らせているのである。人間以外の動物でも例えば鳥のヒナでも、卵から孵化したときには巣の中で「ピーピー」と鳴き親鳥に自分の存在を知らせている。これは自分の生命を守るために生きるための本能として備わっている。生まれたての赤ちゃんはまだ自分一人では食欲など様々な欲求を満たすことが出来ないので泣くことによって相手に知らせ、様々な欲求を満たしてもらおうとするのである。このような時期を叫声期と呼ぶ。始めのころは同じような泣き方なの..]]> Fri, 31 Jul 2009 13:51:07 +0900

「社会環境と発達病理について述べよ。」 　人は誰しもが社会的環境との相互作用によって一生涯に渡り、発達し続けていく。発達の初期には、生得的な要因がかなりの要素を占めているが、発達段階が進むに従い環境的要因が発達の重要な要素となっていく。環[356]
「社会環境と発達病理について述べよ。」 　人は誰しもが社会的環境との相互作用によって一生涯に渡り、発達し続けていく。発達の初期には、生得的な要因がかなりの要素を占めているが、発達段階が進むに従い環境的要因が発達の重要な要素となっていく。環境的要因は、個人が所属する社会状況の影響を受けやすく、その時の条件によって人それぞれの発達病理を生む土壌となってしまう場合がある。まず発達病理とはどのようなものなのか、どのようなことを意味するのか、考察していきたい。 発達病理とは「ある年齢段階にいるものに対して社会が要求する行動が常識的と考えられる枠から逸脱している」とされている。またそのような行動特性が社会現象として認識される場合、例えば「近代社会の急速なIT技術などの発達による社会的病理が起こる」など、発達病理の背景には何らかの社会的病理が関係している。 　社会環境と発達病理の背後にある事例を通して考察を進める。 (1)「乳幼児期と養育環境」 　乳幼児期には次後の発達に影響を与えるさまざまな発達がある。養育者を頼り、保護されることにより信頼感を身につけるなど。その中で最も重要と思われることが、「愛..]]> Fri, 31 Jul 2009 13:51:06 +0900

「乳幼児期から児童期に至る発達の特徴やプロセスについて述べよ。」 　人間の発達とは、人の個体としての生命活動は受胎時期から始まり、死に至るまで続く 。そして生得的要因と発達の諸段階に関わる 環境との相互作用によるものである。その過程は[348]
「乳幼児期から児童期に至る発達の特徴やプロセスについて述べよ。」 　人間の発達とは、人の個体としての生命活動は受胎時期から始まり、死に至るまで続く 。そして生得的要因と発達の諸段階に関わる 環境との相互作用によるものである。その過程は人類一定の普遍性をもって質的な特徴を示すいくつかの段階がみられる。この発達が出生後から死に至るまでのサイクルであることを提唱したエリクソンにそって段階づけをし、特に乳幼児期、児童期を中心にその特徴について考察を進める。 　エリクソンは生涯にわたる発達段階を8段階にわけ、それらの段階を達成した場合、しなかった場合の対概念で発達課題を示した。 示された8段階は①「基本的信頼　対　基本的不信」②「自律　対　恥の疑惑」③「積極性　対　罪悪感」④「生産性　対　劣等感」 ⑤「自我同一性の獲得　対　自我同一性の拡散」⑥「親密さ　対　孤立」⑦「生殖性　対 　没我・停滞」⑧「統合性　対　絶望」である。また、特定の文化への子どもの社会化は生得的な心理社会的要因によるものとそれぞれの段階で必要な環境的要因を示している。 乳幼児期、児童期に関わる段階はステージ①から④である。 1..]]> Sat, 27 Jun 2009 11:34:39 +0900

「乳幼児期から児童期に至る発達の特徴やプロセスについて述べよ。」 1.発達とは 発達とは、生体が受胎してから死に至るまでの間におこる心身の機能や形態の変化のうち、一時的、偶発的なものを除き、長期にわたる系統的、持続的、定方向的な変化・変[348]
「乳幼児期から児童期に至る発達の特徴やプロセスについて述べよ。」 1.発達とは 発達とは、生体が受胎してから死に至るまでの間におこる心身の機能や形態の変化のうち、一時的、偶発的なものを除き、長期にわたる系統的、持続的、定方向的な変化・変容のことである。心理学者のエリック・Ｈ・エリクソンは、人間の発達は前段階の発達課題を達成した上で、次の段階に進むという漸成的発達理論を提唱した。ここではエリック・Ｈ・エリクソンの漸成的発達理論について考察する。 2.エリクソンの漸成的発達理論 エリクソンの発達理論は自我と社会との関係を重視しているところに特徴があるが、その特徴は主として、次の4点が挙げられる。一つめの特徴は、健康なパーソナリティを考察したこと。二つめの特徴は、特定の文化への子どもの社会化は生得的な心理社会的段階を経て進行するということ。三つめの特徴は、個人がそれぞれの心理社会的段階における同一性の危機を乗り越えることが、自我同一性（ego-identity）を獲得する過程であるということ。そして四つめの特徴として、人間の一生は８つの漸成的発達段階に分けられ、各発達段階には固有の発達課題が..]]> Wed, 03 Jun 2009 16:08:01 +0900

臨床心理学の立場からみた青年期は、混乱の時代である。青年期は、非行、家庭内暴力、不登校、拒食などの不適応行動が現れる時期であり、統合失調症やうつ病などが発症する時期でもある。発達心理学的にみれば青年期は、それまでの知的発達の段階に関係なく性[360]
臨床心理学 青年期の特徴について 　臨床心理学の立場からみた青年期は、混乱の時代である。青年期は、非行、家庭内暴力、不登校、拒食などの不適応行動が現れる時期であり、統合失調症やうつ病などが発症する時期でもある。発達心理学的にみれば青年期は、それまでの知的発達の段階に関係なく性的成熟の起こるときであり、それが異常行動を引き起こす原因となる場合もある。 　大人が、青年期における者に対して、身体的な成熟、特に第二次性徴が発達すると「もうこどもではない。」といって、それまで容認していた、こどもらしい行動を否定し、大人らしい新しい行動様式を求めるようになる。この際、青年期における者達は、自らが今までに知..]]> Thu, 28 May 2009 01:09:13 +0900

乳幼児期から児童期に至るまでの発達の特徴やプロセスについて述べなさい。 　まず発達とは何かである。発達は、有機体の生命の始まり以後の時間にわたる、身体・精神・行動・人格の構造と機能の順次的段階的な形成及び変化である。また、人間の発達はある[356]
]]> Thu, 28 May 2009 01:09:06 +0900

社会環境と発達病理について述べよ。 まず発達病理とは何かである。これは、ある年齢段階にいるものに対して社会が要求する行動が常識的と考えられる枠から逸脱しており、行動特性が社会現象として認識される場合～ 例えば、いじめやニート、不登校など[352]
]]> Fri, 07 Mar 2008 20:36:34 +0900

本レポートでは人の＜社会性の発達的変化に＞ついて述べる。まず＜乳幼児期＞においては、＜乳児期＞で養育者との関りの中で基本的信頼感を確立した後、＜幼児前期＞になると食事・排泄・睡眠・清潔・着衣といった基本的生活習慣の確立により社会化が始まる。[360]
]]> Sun, 16 Dec 2007 22:47:47 +0900

言語とはなんであろうか。我々が一般的に話している言語は、コミュニケーションの手段として人間だけが使い、他の生物と人間を区別する根源的（エレメンタル）なものであるといわれている。もちろん最近の研究では一部の動物、例えばイルカにも言語はあるとい[360]
第３課題　第１設題 言語とはなんであろうか。我々が一般的に会話している言語は、コミュニケーションの手段として人間だけが使い、他の生物と人間を区別する根源的（エレメンタル）な働きであるといわれている。もちろん最近の研究では一部の動物、例えばイルカにも言語はあるといわれているが、まだその本質は不明である。ところでこの言語はコミュニケーションのための記号の体系であり、広義には身振り手振りなどの音声、文字以外の要素も含むが、狭義には人間の音声や文字を意味する。また、我々が日常使用している日本語や他の外国語のように自然発生的に生まれた自然言語とエスペラントやコンピュータに指示するような人為的に創作された..]]> Tue, 13 Nov 2007 16:22:54 +0900

乳児期から老年期に至る発達の特徴について述べよ 　人は誕生から死に至るまで大きく身体的、精神的、知能的、また社会的な変化をしつづける。その変化を発達としてとらえ、エリクソンの発達段階説を中心において考察を行う。 　エリクソンは人間の自我の形[356]
乳児期から老年期に至る発達の特徴について述べよ 　人は誕生から死に至るまで大きく身体的、精神的、知能的、また社会的な変化をしつづける。その変化を発達としてとらえ、エリクソンの発達段階説を中心において考察を行う。 　エリクソンは人間の自我の形成と社会の関わりに着目し人の一生の周期を８段階に分け、各段階にそれぞれの特徴と課題があり、その特徴への対応、課題の達成いかんによって発達にも影響があるとしている。この課題とは社会の欲求と相互作用しながら自我を形成する上においての心理的努力のことである。以下に各段階ごとの特徴と課題、心理的・社会的な発達への影響を述べる。 １）乳児期（０才〜１才未満） 　乳児期では乳児自身が母親、もしくは母親に代わる養育者との接触をとおして人間として基本的な信頼を構築できるかが課題といえる。乳児期の特徴として身体、知覚などさまざまな側面において著しい成長をとげるが、すべての面において無防備であり養育者の助力がなければ生きることができない。生きていくための生理的な欲求への養育者からの規則正しい適切な応答があることにより乳児は自分の存在が受け入れられてると感じ、また養育者か..]]>