https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%94%9F%E6%B6%AF%E5%AD%A6%E7%BF%92%E8%AB%96/ タグ“生涯学習論”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 28 Mar 2024 02:57:57 +0900

生涯学習論１ 第２回課題レポート【評価Ａ】最終成績は「優」でした。先生のコメントも載せています。 このまま提出はせず、参考資料として使ってください。[220]
生涯学習論１（学習の基本）第2回課題 １.テキストの第6章第1節「社会教育主事」を踏まえ、社会教育主事の職務について600字程度でまとめなさい。 ２.この科目でのここまでの自分の学習について、100字程度で自己評価してください。 １.社会教育主事の職務について 　社会教育主事とは社会教育法第9条の２及び教育公務員特例法第2条５の規定を根拠とした、地方自治体の教育委員会事務局に置かれる専門的教育職員である。その職務は２つに分けられ、１つは社会教育を行う者に専門的技術的な指導と助言を与えることで、住民の主体的な教育・学習活動を推進するための条件整備を通じた支援や援助を行うことである。もう１つ..]]> Thu, 09 Jul 2020 01:42:30 +0900

明星大学 通信教育部 「生涯学習論１」の課題レポートです。 良い講評を頂き、一発合格しました。 【課題】 〈１単位目〉 　１．生涯学習の概念について述べなさい。 　２．日本における生涯学習の展開について述べなさい。 〈２単位[328]
【WK1150 生涯学習論　１単位目＋２単位目 合格レポート】 〈課題〉（１単位目） １．生涯学習の概念について述べなさい。 〈レポート本文〉 　生涯学習は「生涯」と「学習」の合成語であり、人間の変化や成長を生涯を通して促進していこうとする考え方である。わが国では「教育」と「学習」が同じ括りにされがちだが、ここには大きな概念の違いがある。 　「教育」は人間の変化や成長を支援することを意味し、他者によって「教えられる」「育てられる」という意味を持つため、他律性が強い。一方で「学習」は、個人の能力を開発することを意味し、幅広い知識やスキルによって新しい価値を見出していこうとする意味を持つため、自律性が強い。しかしながら、どちらも人間の成長に関わる支援機能を持っているため、相互作用的に存在するものであると理解する必要がある。 　生涯学習の考え方が世界に広まったのは、1965年、パリで開催されたユネスコ本部による「成人教育推進国際委員会」においてであった。当時、成人教育部長であったポール・ラングランが提出した資料『永久教育』は、わが国では「生涯教育」と訳され、それをもとに各国で生涯教育についての議論が行われるようになっていった。 　ラングランは教育を青少年期の学校教育のみならず、生涯にわたって行われるものであると考え、人間の生涯という時系列の垂直的次元と、生活や社会全体の生涯の水平的次元を統合した生涯教育を提唱した。 　成人教育推進国際委員会の開催から2年経った1967年10月、イギリスで「継続教育に関するシンポジウム」が開催された。オックスフォード大学の成人教育部長であったフランク・Ｗ・ジェサップは、討議資料の編集をする中で自身の生涯教育の理念についても論じている。 　ジェサップは、生涯学習が重要視されるようになった背景について考察していたが、特にラングランに同じく学校の機能転換を重視していた。生涯学習を実現するには、学校は教育を行う機関の一部であるということを考慮し、生徒に適切な対応をしなければならないという。 　またこのとき、ジェサップは生涯教育と生涯学習、どちらの表現も使用しており、生涯学習においては人々の態度や社会組織の中に反映される「社会の気質」であると捉え、生涯学習＝社会気質論という考えを唱えた。 　ユネスコの生涯教育の考え方は、今日まで様々な国に影響..]]> Fri, 01 May 2020 04:46:22 +0900

この課題は2016年に書きましたが、2019年～2022年度の課題リポートと内容は同じです。 課題１　 各地の教育委員会などの行政や民間団体などが取り組んでいる生涯学習に関する具体的な事例を取り上げ、これを踏まえながら生涯学習と社会教育[328]
20 × 10 生 涯 学 習 が 正 式 に こ の 言 葉 を 用 い ら れ た の は 、 昭 和 63 年 頃 か ら で あ る 。 元 々 は 、 「 生 涯 教 育 」 と い う 言 葉 で 入 っ て き た 。 生 涯 教 育 は 昭 和 40 年 代 前 半 に ユ ネ ス コ の 国 際 会 議 「 成 人 教 育 推 進 国 際 会 議 」 と い う 課 題 を 取 り 上 げ ら れ た 。 生 涯 に わ た る 教 育 が 社 会 教 育 の 考 え 方 に 似 て い て 、 共 通 し て い る も の が あ る 。 社 会 教 育 行 政 の 中 に 包 括 さ れ る 形 で 受 容 さ れ て い き 、 生 涯 に わ た っ て 社 会 の 中 で 教 育 機 会 を 提 供 し て き た 社 会 教 育 は 、 生 涯 学 習 の 概 念 と 違 20 × 10 う も の と は 見 解 さ れ な い で 、 生 涯 教 育 政 策 は 取 り 組 ま れ な か っ た 。 生 涯 学 習 と 社 会 教 育 の 共..]]> Fri, 15 Apr 2011 12:19:12 +0900

本レポートは、『生涯学習概論－生涯学習社会への道－』の①第1章第1節と、②第5章の第1節に関するレポートです。各々①約800字、②約６２０字で要約しています。尚、八洲学園大学の生涯学習概論にて、共にAの評価を得たものです。尚、中小レポート以[344]
第1部：生涯学習が必要とされる背景 　現代人にとって生涯学習は必要不可欠なものである。そしてそれが必要となる背景は、個人的なものと、社会的なものがある。 　＜個人の側からみた場合＞ 　第一に、人々は生涯学習を通して常に新しい技術や知識を身に付けなければ、社会の変化に対応して生きていくことができない。科学技術の発達は社会の変化を加速化させ、既存の知識や技術は、ほんの数年で時代遅れの使えないものになるからだ。 　また、ここで重要なことは思考法や学び方を身に付けるということである。これらは社会の変化の激しさに反して、変わりにくいものだからだ。 　第二に、人々は生涯学習を通して自己実現を図ったり、生きがいを追求したりしている。これらの背景には、定年退職後の長い人生の充実に学習が必要になったこと、あるいは、現代人の欲求が物質的なものから精神的なものへと変化したことがある。 　＜社会の側からみた場合＞ 　第一に、国際競争という観点から生涯学習は必要になっている。グローバリーゼーションに伴う国際競争に勝つためには、我が国独自の新しい文化や社会や価値の創造が必要であり、そしてそれらの創造には学習が必要..]]> Sun, 22 Nov 2009 16:42:01 +0900

]]> Sun, 22 Nov 2009 16:42:00 +0900

]]>