https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%8E%89%E5%B7%9D%E5%A4%A7%E5%AD%A6/ タグ“玉川大学”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 22 Mar 2009 21:48:41 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　４時限 08833地理学（地誌を含む。） 日米関係の変容（過去から現在）について、地理学的に論じなさい。 第３回[340]
]]> Sat, 21 Mar 2009 10:07:44 +0900

]]> Sat, 16 May 2009 00:33:22 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　３時限 07815教育心理学Ⅰ （1）次の概念について簡潔に説明せよ。 ①ＬＤ　②短期記憶 （2）学習意欲の個人[334]
]]> Sun, 15 Mar 2009 00:10:10 +0900

]]> Fri, 13 Mar 2009 23:56:02 +0900

]]> Thu, 12 Mar 2009 22:41:31 +0900

]]> Sat, 20 Jun 2009 07:34:14 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　２時限 ０１１０１全人教育論／全人教育研究Ⅰ 小原國芳の道徳教育論における反対の合一について説明せよ。 ０１１０２全人教育研究Ⅱ 次の２問すべてに答えよ。 （１）塾の精神が全人教育にとって重要と見られる根拠を述べよ。 （２）小原國芳の教師論について説明せよ。 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　２時限 ０１１０１全人教育論／全人教育研究Ⅰ 小原國芳は何故宗教教育の重要性を主張したのか。その根拠について概説せよ。 ０１１０２全人教育研究Ⅱ 次の２問すべてに答えよ。 （１）小原國芳は全人教育の場としての家庭をどのようにとらえたのか述べよ。 （２）宗教教育とは小原にとってどのようなものであったのか説明せよ。 第２回科目試験　平成２１年６月１４日施行　２時限 ０１１０１全人教育論／全人教育研究Ⅰ 全人教育論において、美育が知育や道徳に先行するとされるのは何故か。その理由について論述せよ。 ０１１０２全人教育研究Ⅱ 次の２問すべてに答えよ。 （１）塾の精神が全人教..]]> Wed, 22 Jul 2009 03:15:43 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　５時限 07810　生徒理解と教育相談 ロジャーズが創始した「クライエント中心療法」について説明しなさい。教育相談においては、この理論をどのように利用すると有効か、具体例をあげて説明しなさい。 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　５時限 07810　生徒理解と教育相談 中高時代に発病することの多い疾病のうち、摂食障害はどのような病気か、症状及び心理的な背景について述べなさい。 第２回科目試験　平成２１年６月１４日施行　５時限 07810　生徒理解と教育相談 スク..]]> Wed, 22 Jul 2009 02:40:42 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験..]]> Fri, 03 Jul 2009 00:08:37 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　４時限 07803人間の発達と学習 （1）次の概念について簡潔に説明せよ。 ①ギャングエイジ　　②安全の基地 （2）アイデンティティーとモラトリアムについて説明せよ。 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　４時限 07803人間の発達と学習 （1）次の概念について簡潔に説明せよ。 ①生理的早産　　②感覚運動期 （2）発達障害に早期より介入する意義について説明せよ。 第２回科目試験　平成２１年６月１４日施行　４時限 07803人間の発達と学習 （1）次の概念について..]]> Wed, 01 Jul 2009 13:04:11 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２1年９月１３日施行　1時限 08830　日本史 幕末以降における、日本の近代化過程について説明しなさい。 第３回科目試験　平成２1年[334]
科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２1年９月１３日施行　1時限 08830　日本史 幕末以降における、日本の近代化過程について説明しなさい。 第３回科目試験　平成２1年７月１８日施行　1時限 08830　日本史 応仁・文明の乱について、多面的に論じなさい。 第２回科目試験　平成２１年６月１４日施行　1時限 08830　日本史 上方（かみがた）を中心に開花した元禄文化について、論じなさい。 第７回科目試験　平成２1年１月１０日施行　1時限 08830　日本史 応仁・文明の乱について、説明しなさい。 第６回科目試験　平成２０年..]]> Mon, 29 Jun 2009 21:04:36 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　４時限 08844　経済学Ⅰ 戦前のわが国経済は半封建的農業構造を持っていたとされるが、そのことが太平洋戦争の原因になったと考えられるか。意見を述べよ。 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　４時限 08844　経済学Ⅰ マルクス経済学における不変資本、可変資本とは何か。 第２回科目試験　平成２１年６月１４日施行　４時限 08844　経済学Ⅰ マルクス経済学における利子の概念を「貨幣所有者」、「機能資本家」というキーワードを使いながら説明しなさい。 第1回科目試験..]]> Tue, 23 Jun 2009 21:57:03 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２1年９月１３日施行　1時限 07817環境教育 下記の用語に対して、先ずテキストの内容を分かりやすく解説すること。さらに文献や新聞記[338]
科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２1年９月１３日施行　1時限 07817環境教育 下記の用語に対して、先ずテキストの内容を分かりやすく解説すること。さらに文献や新聞記事などを参考にして、用語に対して各自の考えで論評すること。 （1）ごみ問題 （2）生物的自然の野外観察法 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　1時限 07817環境教育 下記の用語に対して、先ずテキストの内容を分かりやすく解説すること。さらに文献や新聞記事などを参考にして、用語に対して各自の考えで論評すること。 （1）生活と水 （2）エコミュージアムに..]]> Tue, 20 Oct 2009 16:59:31 +0900

体育科指導法　科目試験集[36]
]]> Sun, 11 Oct 2009 22:01:09 +0900

]]> Sun, 20 Sep 2009 09:55:04 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　３時限 08804算数科指導法 （1）算数科における主体性を重視した学習指導について、その要点、留意点を[332]
]]> Tue, 08 Sep 2009 21:15:08 +0900

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科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第７回科目試験　平成２２年１月２３日施行　３時限 07802教育の原理 学校教育の目的には、人間形成と公民（市民）育成とがあります。（1）それぞれの立場を説明した上で、（2）あなたはどちらの立場を重視するのかを示し、（3）その理由を説明しなさい。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　３時限 07802教育の原理 （1）イリッチの教育論を整理し、（2）その歴史的な意義を説明しなさい。 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　３時限 07802教育の原理 （1）ルソーの教育論を整理し、（2）その歴史的な意..]]> Sun, 16 Aug 2009 02:12:44 +0900

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験　平成２１年９月１３日施行　４時限 07809児童理解と教育相談 エリクソンによると、児童期まで（小学校卒業まで）に獲得する心理的発達課題は「信頼・安心感」「自律性」「自主（自立、自発）性」「勤勉性」の四つである。 この四つの発達課題はどのようなことか、分かりやすく説明しなさい。 第３回科目試験　平成２１年７月１８日施行　４時限 07809児童理解と教育相談 学習意欲を支える４つの要素、（１）「学習への興味」（２）「学習への価値観」（３）「学習への達成動機」（４）「学習への自己能力観」について説..]]> Mon, 23 Nov 2009 01:37:08 +0900

子どもを取り巻く生活環境は変容し、家庭教育力の低下が指摘されている。このことを踏まえると、男女共同参画社会の推進や、少子・高齢化などに対応して家庭のあり方や家族の人間関係などに関する内容を充実させ、生活的な自立能力を培うこと、課題解決をしな[360]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:08 +0900

小学校家庭科の学習指導要領に示された「消費生活」の学習内容よると、「身近な消費生活と環境」という項目の中で、金銭の大切さと計画的な使い方、身近な物の選び方、といったお金の大切さと計画的な使い方、そして購入する際にどのような点に注意して物を選[360]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:50 +0900

]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:45 +0900

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多くの教師にその影響を与えるペスタロッチーは、どのような精神・思想・実践で教育に望み、人々を感化したのであろうか。 　ペスタロッチー(１７４６～１８２７）はスイス・チューリヒ出身の教育家であり、彼は自己犠牲を厭わず、常に貧困に苦しむ人々の[354]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:15 +0900

学級活動はその内容に則して、大きく二つに区分することができる。まずこの二つにおいてそれぞれのねらいや内容について考察していくこととする。 　まず一つ目は、「学級や学校の生活の充実と向上に関すること」である。このねらいは、学級や学校における[356]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:10 +0900

特別活動の指導計画を作成するにあたって、その目標とは何か、そしてその内容はどのようなものであるかを理解していなければならない。今回は小学校の特別活動ついて述べることにする。 　 　特別活動の目標の達成をするには、まず集団活動というのが基[352]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:04 +0900

学校教育は教育機能以外にも社会機能を果たしている。社会化機能と養護・保護機能は、その主たる社会機能として挙げられるものである。 　まず学校教育の社会化機能、その課題・問題について述べる。 　社会化とは、その社会の文化遺産を古い世代から新[352]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:56 +0900

本レポートでは、日本における近代以前の学校制度と現在の学校制度のいくつかの違いに注目し比較しながら、これからの学校制度の在り方についても考えていく。 　まず近代以前（江戸時代）と現在の学校制度の違いは学校系統において顕著にみられる。この時[356]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:35 +0900

今回は具体的には第4学年の「ごみのしまつと再利用」の単元の、特にごみ処理を中心とした内容に沿いながら、問題解決的な学習指導の進め方について考察していくこととする。 　まず第一の段階の児童が問題に気づく段階であるが、ともすればこの段階こそが[354]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:24 +0900

学習指導は一般的に、指導目標、学習指導、評価、という一連の過程によって展開される。教材研究はこの指導目標を達成するためにはどうすればよいかという計画の一つである。ここで教材研究は大きく二つに分けることができる。一つ目は指導内容を研究史、教師[360]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:34 +0900

教員養成制度の歴史の流れとはどのようなもので、またそこにある問題点は何か。これらのことについて、学校での教育が仕事として社会的に確立された、近代学校教育制度発足以降の教員養成を、歴史的事象を中心に考察していく。 　１８７２年８月に「学制」[356]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:43 +0900

１．帰納的思考と演繹的思考 　帰納的思考とは、事実の観察から法則の陳述へと進む思考過程である。できるだけ多くのデータを集め、それらの共通点に着目し、結論を導きだすものである。 　演繹的思考とは逆に、前提としてある法則から、順序立てた仮定[352]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:17 +0900

近年運動好きで体育嫌いな子どもが増えているようだが、その原因のひとつに教師が体育授業の形態をうまく活用できていないという現状があるのではないだろうか。今回授業形態を考察することで、まず体育授業の形態にはどのようなものがあり、そしてそれらをど[360]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:13 +0900

生涯スポーツという概念のもと、近年運動の大切さがいろいろなところで叫ばれている。それにもかかわらず、子どもの運動習慣は減ってきている。このような現状だからこそ考えなければならないことは何なのか。この疑問に沿い、運動遊びやスポーツ活動の必要性[360]
]]> Sat, 27 Feb 2010 17:46:17 +0900

（１）教科書を活用し、教科書を超える授業 教科書は、子どもたちが共通して使うことのできる最も身近にあるリソースである。教科書は、子どもの興味がわくように、イラストや写真などを入れ、分かりやすく工夫してつくられている。教師は授業において、この教科書という便利なツールを十分に活用しない手はない。 しかし、学校現場の多くの研究授業では、「教科書を使う授業は見栄えが良くない」「教師の授業の工夫が足りないように見られる」などという、おかしな価値観があるようである。「よい教師は、教科書など使わずに自作のプリントや教材を使う」と公言する先生もいるくらいである。また、教科書を使うというと「教科書べったりの授業ではないか」「教科書をなぞっただけの授業ではないのか」といった批判的な意見もある。 しかし、本当に教科書を使うことを軽視してよいのだろうか。よい先生は、教科書は使ったうえで、自作教材などを工夫して、より深い理解や高いレベルに子どもを導く教師ではないだろうか。 教科書を使わずに、教材、教具などを教師が自分で工夫した授業は、一見教師の努力の甲斐が見られ、視点も真新しいものとなる。しかし、子どもにとって..]]> Sat, 27 Feb 2010 17:46:27 +0900

私たちの生活は、物質的にとても恵まれ、便利で快適な生活をしている。しかし、この快適さと引き換えに、地球に大きな負担を強いている。近年、急速に地球温暖化が進み、地球規模の深刻な問題となっているのがよい例である。人間・社会の飛躍的な発展によって、生態系における各種生物の地位や役割を乱し、また循環されない物質の生産をすることで発生した諸問題を認識し、その解決のための方策を考え、実行することが今後重要となってくる。 こうしたなか学校教育の早い段階から、環境や環境問題に対する興味・関心を高め、必要な知識・技術・態度を身につけることは、非常に意義がある。そして、環境の保全についての理解を深め、環境を守るためにどのように行動するかといった、実践を伴った学習こそ環境教育の大きなテーマといえる。 最近の子どもたちは、身近にある自然の中で経験的に学ぶということが少なくなってきている。特に都市部にすむ子どもは、自然に触れる機会が少なく、自然に対する見方が軽薄になってきている。日常よく口にする食べ物さえも、スーパーに売られている姿しか知らず、どのように育つのかなど、よく知らないという子どもが多くなってきている..]]> Tue, 09 Feb 2010 11:31:07 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。[69]
まず、教授活動のモデルについて説明する。教授活動は五段階で表すことができる。第一段階は、授業目標を設定することである。教授活動は常に目標を持った活動であり、何を学習させようとするのかが授業の目標となる。その目標は、検証可能な明確な形で、妥当性のある目標を設定することが重要である。第二段階は、授業の対象となる児童について、教師が授業を行う以前の状態を調査することである。何らかの方法で事前調査をすることによって、授業目標に対する児童の実態をすることになる。第三段階は、授業計画を決定することである。設定された授業目標を、児童にどのようにして達成させるかの方策を考える段階である。どのような教材を用いて、どのような内容をどのような配列や順序で、どのような指導形態のもとで、どのような教具や機器を用いて、どのような方法・技術で児童に働きかけるかを決定することである。第四段階は、狭義の教授活動として、設計に基づいて児童に対して直接働きかけることである。具体的には、教師が説明や発問をしたり、演示したり、指示や助言を与えたり、討論や練習問題をさせたり、叱ったり褒めたりすることである。第五段階は、評価であ..]]> Wed, 09 Dec 2009 02:12:02 +0900

本レポートでは、小学校における音楽鑑賞の基本的態度および方法を踏まえて（第一分冊にある事柄も含めて）、小学校第４学年の、鑑賞領域の学習指導案作成する。 小学校第４学年 音楽科学習指導案 １、題材名 　「オーケストラ音楽を楽しもう」 ２、主たる題材 　「夏の夜の夢（主に結婚行進曲）」メンデルスゾーン作曲 ３、題材設定の理由・題材観 　メンデルスゾーンの楽曲は、優雅で甘美な旋律と、和声をもって、古典的な形式を守って作曲している点が特徴で、メロディーが美しく、児童にとっても聴きやすいものである。とくにこの真夏の夜の夢における結婚行進曲においては、その特徴が際立ち、さらに誰もが一度は耳にしたことがある曲のため、児童も興味を示すだろう。また、｢夏の夜の夢」の舞台（ミュージカル）などのＤＶＤもあるので、発展として使用できることも題材を設定した理由の一つである。 　鑑賞には、世界的な実力派であるシカゴ交響楽団の緻密で気品のあるアンサンブルが聞きやすい、ＣＤ「メンデルスゾーン：真夏の夜の夢（レヴァイン、シカゴ交響楽団）」を使用する。 ３、題材を通しての指導目標 ・オーケストラやミュージカルに対して感..]]> Fri, 11 Dec 2009 03:15:55 +0900

生活科の最終的な目標を端的にいえば「自立への基礎を養う」ことである。ただ、自立への基礎を養うことは容易ではなく、また、これだけを生活科の目標と掲げるには抽象的過ぎる。そこで、どのようなプロセスを経て自立への基礎を養っていくのかという具体的な[360]
生活科の最終的な目標を端的にいえば「自立への基礎を養う」ことである。ただ、自立への基礎を養うことは容易ではなく、また、これだけを生活科の目標と掲げるには抽象的過ぎる。そこで、どのようなプロセスを経て自立への基礎を養っていくのかという具体的な過程が、生活科の教科目標として４つ掲げられている。以下に、その４つの教科目標の持つ意義や、学年目標との関連について論述し、そのことについて具体的事例を挙げながら考察していく。 ①具体的な活動や体験を重視すること。 　具体的な活動や体験とは、例えば、見る、聞く、触れる、作る、探す、育てる、遊ぶなどして直接働きかける学習活動であり、また、そうした活動の楽しさやそこで気付いたことなどを言葉、絵、動作、劇化などの方法によって表現する学習活動である。こういった活動においては、児童が体全体で身近な環境に直接働きかける創造的な行為が行われるという点に教育的意義がある。さらに、直接働きかける活動や体験を通すことで、対象から児童にも何らかの働きが返ってくるという、双方向性のかかわりが起こり、自分のよさを生かして相互交渉する能力を身に付けることができるという点でも教..]]> Wed, 09 Dec 2009 20:07:20 +0900

（１）1872年の学制発布により、わが国最初の近代的学校制度が成立した。この学制に「修身」という教科が挙げられた。ここでは教師が口で教説するが、欧米書物を翻訳した教科書による修身科は普及せず、和書や和書風に書き直された漢書、教訓型往来物の流[352]
（１）1872年の学制発布により、わが国最初の近代的学校制度が成立した。この学制に「修身」という教科が挙げられた。ここでは教師が口で教説するが、欧米書物を翻訳した教科書による修身科は普及せず、和書や和書風に書き直された漢書、教訓型往来物の流れをくむ道徳書がよく使用されていたと言われる。 　明治10年代に入ると、啓蒙主義の道徳感や道徳教育に対する批判が起こり、文明開化と儒教道徳が議論されたが、両者ともに教育によって富国強兵をめざす点では一致していた。 　1880年になると政府は、前年に発布した「教育令」を改正し、教育に対する政府の干渉を強化して統一的な国民教育の普及を図るとともに、自由民権運動に対抗しようとした。この「改正教育令」では、修身科を教科の筆頭におき、この位置づけは1945年の終戦による修身科廃止まで堅持された。 　そして1980年には「教育ニ関スル勅語」（教育勅語）が発布され、天皇制国家のシンボルとして掲げられ、それは同年に改正された「小学校令」にも反映され、特に修身科においては色濃く影響を受けるとともに、学校現場での定着が早くから図られた。 　1900年をはさみ、ヘルバルト..]]> Wed, 09 Dec 2009 20:07:14 +0900

（１）認知主義的理論から捉えた学習 　人間は、客観的には同じ環境であっても、その環境の認知の仕方には個々に特徴があり、それぞれの構造がある。この認知の仕方を認知構造と呼ぶ。環境と相対したとき、人間には各自の有する既存の認知構造を環境に当て[356]
（１）認知主義的理論から捉えた学習 　人間は、客観的には同じ環境であっても、その環境の認知の仕方には個々に特徴があり、それぞれの構造がある。この認知の仕方を認知構造と呼ぶ。環境と相対したとき、人間には各自の有する既存の認知構造を環境に当てはめ応用しようとする、同化という働きが生じ、これに対して、既有の認知構造では環境への応用がこなしきれず、認知構造の方が修正され変化を遂げる調節という機能がある。そして、こうした同化や調節がそれぞれに学習なのである。同化と調節との集積、すなわちそれぞれの発達段階における経験と思考の集積が、さらに高次の認知構造を作り出していく。 　人間と環境との相互作用において、同化と調節の繰り返しのもとに均衡化が図られながら、認知構造は変化し、常に新しく構成されていくことになる。認知説においては、学習とは、基本的にはこのように「同化→調節→均衡化」の繰り返しの中で、特に調節に基づく認知構造の変化であり、そうした経験による環境についての認知の再構造化である。 （２）コンピュータの利用方法 　上記のように学習を捉えた場合、「今までの認知構造では応用しきれず、自らの認知の構造..]]> Wed, 09 Dec 2009 20:07:08 +0900

（１）五段階の教授活動モデル 　第一段階となるのが「授業目標の設定」である。教授活動は常に目標を持った活動であり、何を学習させようとするのかが授業の目標となる。その目標は、学習指導要領に基づいて用意されることが基本となっているが、実際に具[356]
（１）五段階の教授活動モデル 　第一段階となるのが「授業目標の設定」である。教授活動は常に目標を持った活動であり、何を学習させようとするのかが授業の目標となる。その目標は、学習指導要領に基づいて用意されることが基本となっているが、実際に具体的な目標を設定するのは教師自身であり、明確で検証可能な、妥当性のある目標を設定することが重要である。 　第二段階は「学習者の事前調査」であり、これは、授業の対象である生徒について、教師が授業を行う以前の状態を調査することである。事前調査を行うことで、授業目標に対する生徒の実態を知るのだが、ここでは、目標設定が妥当であるかを検証することができる。例えば、授業で目指す目標にすでに多くの生徒が達している場合は目標設定を高めなければならない。逆に前提となる学習事項を十分に達成できていなければ、目標設定の見直しが必要となる。 　第三段階は「授業計画の決定」である。ここでは、設定された授業目標を生徒にどのようにして達成させるかという方策を考える。使用する教材、行う内容とその配列や順序・指導形態、どのような方法や技術で行うか、その際使用する教具や機器などである。そ..]]> Wed, 09 Dec 2009 20:07:04 +0900

（１）学校における道徳教育は、学校の教育活動全体を通して行う道徳教育と、道徳の時間における道徳教育によって二重構造をなしている。 　 　学校の教育活動全体を通して行う道徳教育は、道徳的体験の場となるものである。 　教科指導における知性の教育[354]
（１）学校における道徳教育は、学校の教育活動全体を通して行う道徳教育と、道徳の時間における道徳教育によって二重構造をなしている。 　 　学校の教育活動全体を通して行う道徳教育は、道徳的体験の場となるものである。 　教科指導における知性の教育、情操の教育は、それ自体が道徳教育的役割を担っている。ただまず第一義として、それぞれに特有の目標追及の場であり、道徳教育的機能としては副次的にこれを果たすものである。 　特別活動ではどうだろうか。ここでの道徳的実践の指導の場としては、児童会（生徒会）活動やクラブ活動、学校行事が中心となる。児童会（生徒会）活動は、児童生徒の自発的、自主的な実践活動としての特質を活かし、自主性、連帯感、協力、節度、勤労、奉仕などの道徳性を体験することができる。クラブ活動、学校行事は、集団規律を実践的に学ぶ場として、協力、節度、勤労、責任などの道徳性を高めることができる。 　総合的な学習の時間ではどうだろうか。この時間は体験活動や、問題解決的な学習を通して、自分と周りの人々とのかかわりを見つめ直し、自分自身の生き方を探求する時間になり、体験による道徳教育の時間となる。ただ..]]> Sat, 05 Dec 2009 23:50:09 +0900

（１） 　不登校の原因を考える上で、まず不登校のタイプにも変化が起こっていることに着目しなければならない。これまでの不登校の代表的なタイプとして、初めて親から離れて自分ひとりで他者と生活していかなければならないことに対する不安が原因で起こ[356]
（１） 　不登校の原因を考える上で、まず不登校のタイプにも変化が起こっていることに着目しなければならない。これまでの不登校の代表的なタイプとして、初めて親から離れて自分ひとりで他者と生活していかなければならないことに対する不安が原因で起こる、母子分離不安タイプの不登校がある。また、乳・幼児期には手のかからないおとなしくて良い子が、抑圧していた願望を抑えきれなくなってしまい、親に反抗心を示すために学校に行かなくなるという、良い子の氾濫タイプもある。 　いずれにしてもこれまでの不登校のタイプは、家族に対する思いが強く、その分思春期に入って同世代の子どもたちとの集団に入っていけないくなり、安心できる家から出られなくなったというのが主な原因として考えられている。 　一方、現代の不登校は、さまざまな原因によって起こること考えられるが、実際には非常につかみにくい印象がある。ここでは、特に児童と家庭の関係に注目して考察していく。 　かつての不登校の場合、児童の家族に対する思いが強く子どもと親との間には絆があった。しかし現代の子どもたちは家族との関係性そのものが希薄になっているため、家にいても物理的に..]]> Sat, 05 Dec 2009 23:50:03 +0900

（１）それぞれに個性をつ児童を指導・支援するには、「これさえやっていればよい」という断定的な考えは通用しない。個々の特徴に合った指導・支援をしていかなければ、それは他人事のように右から左へ流れてしまう。そういった具体的な指導・支援をするため[360]
（１）それぞれに個性をつ児童を指導・支援するには、「これさえやっていればよい」という断定的な考えは通用しない。個々の特徴に合った指導・支援をしていかなければ、それは他人事のように右から左へ流れてしまう。そういった具体的な指導・支援をするために、児童を理解することが不可欠である。どんな児童なのか、どんな環境にいるのか、その環境の中でどうに生きているのかといったことを具体的に理解することで、具体的な指導・支援が可能となり、効果を示す。 　そして、児童を理解しようとする態度こそが最も大切なことである。現代は、新しい情報が一夜にして皆が周知のものとなり、半年後にはそれが時代遅れと言われる社会である。だがこの時代に生まれた今の児童は、ある種この時代の流れを自然なものとして受け止めている。流れについていけていないのは私たち大人の方なのかも知れない。私たちは、新しい時代を生きて育っている個性豊かな児童を理解できないと嘆くのではなく、理解しようと努力しなければならない。しっかりとひとりひとりの言葉に耳を傾け、行動を受け止め、何を考えているのかを児童の側に立って理解しようと努めることで、はじめて児童は教..]]> Sat, 05 Dec 2009 23:49:59 +0900

本レポートでは、用言のはたらきについて、分類と活用についてまとめ、その働きについて具体的に考察する。 １．用言の分類について 　語の中で、自立語で活用があり、単独で述語となることができ、事物の動作・存在・性質・状態などを叙述するもの[348]
本レポートでは、用言のはたらきについて、分類と活用についてまとめ、その働きについて具体的に考察する。 １．用言の分類について 　語の中で、自立語で活用があり、単独で述語となることができ、事物の動作・存在・性質・状態などを叙述するものを用言という。体言や副用語に対する。品詞より上位の概念で、動詞・形容詞・形容動詞がこれに属する。 　動詞は、文中における位置・用法や後に続く語との関係で語形が一定の型をもって変化し、それ自体述語になるという特徴を持っている。この点は形容詞・形容動詞と共通する。 　形容詞は、事物の状態・性質を現す活用語で、単独で述語や連体修飾語になる。連体形が体言と同資格で用いられる点などは、ほぼ動詞と同じ機能を持つ。 　形容詞と動詞の違いは、活用の違うこと、形容詞の語幹が単独で用いられること、形容詞の連用形に副詞法があること、形容詞に接続する助動詞は動詞に比べて限られていることなどが挙げられる。　 　形容動詞は、機能としては形容詞と動詞との性質を兼ね備えているが、形態は異なる。この種類の語は、活用や働きは動詞的であるが、意味や職能については形容詞的であり、語幹の独立性は形..]]> Sun, 29 Nov 2009 00:59:33 +0900

理科の学習内容において直接体験に関わる実験や観察等は欠かすことができない存在であり、薬品や機器機材を使う機会が多い。そのため授業中における怪我や事故が予想される。したがって指導者は児童への安全を配慮すると共に授業計画を徹底し、指導者自身においても機器機材等の正しい使い方や管理に気を配らなくてはならない。事故は児童側が要因となる場合と指導者側が要因となる場合があり、前者は機材器具の誤った使い方やいたずらや好奇心における予想外の使い方、取り扱い不注意で起こる事故があり、後者は機材の点検不備や授業内容・場所の不適切における事故等が挙げられる。ここからは理科の授業で起こりうる事故を取り上げそれにおける対応策を考えていきたい。 ＜加熱器具による火傷事故＞ 　理科実験において加熱器具の使用頻度は高い。普段は何気なく使用しているライターも一つ方法を誤ると生命に関わる大事故に繋がる可能性がある。アルコールランプはもちろん、マッチやガスバーナーや熱された三脚や金網を知らないまま触れたりすると火傷を負う事故に繋がる。火傷に繋がる事故を防止するためには、まず器具の正しい使い方を認識することである。例えばマ..]]> Sun, 29 Nov 2009 00:59:31 +0900

＜Ⅰ、演繹的思考＞ 　演繹的思考とは、一般的原理から論理的推論により結論として個々の事象を導く推定方法で、つまりある法則や事実から次に起こり得ることを推定することである。例えば「人間は死ぬ」という一般原理から「Ａは人間である」という事実に基づき「Ａは死ぬ」という結論を導き出す。しかし大前提が誤ったものであると、結論まで誤ったものになってしまう。先入観や偏見に基づき、誤った前提を適用してしまうと、限定された範囲でのみ正しい前提を全体に適用してしまうという欠点がある。 ＜Ⅱ、帰納的思考＞ 　帰納的思考は演繹的思考とは逆の思考過程で、個々の事象から、事象間の本質的な因果関係を推論し、結論として一般的原理を導く方法である。つまりすでに起きているいくつかの事実から根本的な法則や事実を導き出す。例えば「人間Ａは死んだ。人間Ｂも死んだ。人間Ｃも死んだ」という、いくつかの事実から「人間だから死んだ」という因果関係に基づき「人間は死ぬ」という一般的原理を導き出す。多くのデータから、それを基に理論を組み立て、そこから有効な仮説をたて、その仮説に基づいて真の理論を検証する。しかし、全知全能ではない認識の限界..]]> Sun, 29 Nov 2009 00:59:30 +0900

社会科の教科目標は公民的資質の基礎の形成であり、これを言い換えると社会形成の認識を意味する。社会科指導において学習過程は重視されなくてはならない。授業は児童が主体的・自主的に取り組み、児童に実態を的確に把握した上で学習過程を構成する必要がある。児童が主体的・自主的に学習するためには学習過程構成における３つの条件が挙げられる。 　１つは目的意識を明確に持たせることである。児童に対し学習の見通しを認識させることである。今日は何の学習をするのか、学習目標が明確でないと学習意欲も向上せず、受動的な授業になってしまう。 　２つ目は事実確認を重視することである。社会科の学習対象は地域社会であり、その社会認識を見たり聞いたり体全身を駆使して、その認識を実感していく。そうすることで児童の思考力が高められ事実が明確なものになっていく。 　３つ目は社会的事象の持つ意味を考えることである。社会的事象はその前後に関連性を持ち、背景には社会的意味が存在する。それらの意味を考えさせると共に、実際の人間生活との関連性も把握することで社会形成の認識に繋がっていく。 　児童の主体的・自主的な思考を大切にした学習過程とし..]]> Sun, 29 Nov 2009 00:59:28 +0900

教材研究は児童の学習が充実したものにするために、指導者が学習指導の一環として行う作業であり、教材研究の内容によって学習指導の成果が左右される。教材研究には２つの性格があり、１つは「教材を開発し作成するために教材について研究するもの」（教材開発）であり、もう１つは「教材の形になっているものを授業の前提に研究するもの」（教材解釈）がある。前者は指導目標に沿った指導者の独創的な教材開発であり、隠された教材としての価値を見出すものである。後者は教材として完成されたものを指導前提として研究するものである。 　これら教材について学習指導にどのように活かしていくか、教材研究において５つの視点から考えていく。 ＜目標の明確化と具体化＞ 目標は教科目標から学年・単元・小単元とそれぞれ関連性をもって分析される。これが目標の明確化であり、教材選択、学習過程の構成等、実際の指導に関わっていくことになる。例えば第６学年の社会科の能力に関する目標は「社会的事象を具体的に調査し、地図、年表などの各種の基礎的資料を効果的に活用し、調べたことを表現するとともに、社会的事象の意味について考える力を育てるようにする」であ..]]> Sun, 29 Nov 2009 00:59:27 +0900

単元名　　　「各国の文化の違いを理解しよう」 問題意識について 国際理解教育とは外国籍児童を「異」という枠組みで捉えてしまい、日本文化を主としてしまう傾向がある。共生という意味での国際理解教育は自文化を見直す中で、他文化を理解し、互いの立場に立てる姿勢を身につけることである。 単元について （１）教材について 国際理解教育とは言語教育や外国人との交流に目がいきがちだが、日本、韓国、ブラジルの各国における文化を調べ、異文化理解について考えていく。各国の衣・食・スポーツの各テーマ別に分け、各国を比較して文化の違いについて理解を深める。第６学年の社会科の目標で「（2）日常生活における政治の働きと我が国の政治の考え方及び我が国と関係の深い国の生活や国際社会における我が国の役割を理解できるようにし，平和を願う日本人として世界の国々の人々と共に生きていくことが大切であることを自覚できるようにする。」とある。社会科と関連づけ、他国の生活や文化を理解し、広い視野を持って物事を考える能力を養う。 （２）児童について 　　　　　対象学年は第６学年である。クラスでもブラジル籍、中国籍の児童が在籍している。事..]]> Sun, 29 Nov 2009 00:59:25 +0900

現在、国際化が進み、多種多様な価値観が飛び交う中で、国際時代をたくましく生き抜いていく能力の育成に重点が置かれる。学校は国際化に対する対応を考えなくてはならない。 国際化が進む現在の日本学校の現状は、帰国子女や在日外国人の子どもも含め日本語教育が十分でない子どもが在籍し、多国籍、多民族、他文化化が進行している。このような現状の中様々な問題が生じている。 日本の学校の制度化された仕組みは外国籍の児童にとって馴染みにくいものであり、集団登校や制度化されたカリキュラムは理解されにくく、例えば帰国子女児童は他国の学校制度になれているため、制度化された環境は生活しにくいと感じてしまう。また学校の構造の問題も挙げられる。基本的生活習慣や道徳的な価値が多様な構造によって児童に強制している。例えば「たくましさ」や「思いやり」等の価値を運動会や遠足という共有体験から児童に強調している。ブラジルではあまり課外授業が実施されていない。さらに、指導者の価値観や思考によって児童の枠組みが決定されてしまう。指導者が異質性を排除したり、児童の個を無視し、同質な集団として関わろうとする姿勢、学校での問題要因を子ども..]]> Thu, 26 Nov 2009 16:21:01 +0900

～漢字の成立～ 　漢字は、中国語を書き表すために漢民族によって創案された文字である。現存する最古の漢字は、殷の時代後期（紀元前１４～紀元前１１世紀頃）のもので、甲骨文字と呼ばれる亀の甲や獣の骨に刻んだ絵文字に近いものである。甲骨文字は、次[356]
～漢字の成立～ 　漢字は、中国語を書き表すために漢民族によって創案された文字である。現存する最古の漢字は、殷の時代後期（紀元前１４～紀元前１１世紀頃）のもので、甲骨文字と呼ばれる亀の甲や獣の骨に刻んだ絵文字に近いものである。甲骨文字は、次の周の時代（紀元前１１～紀元前３世紀頃）で、形がほぼ一定した。周の宣王以前（前７８２）のものを古文といい、宣王の時に古文を一層文字化して大篆が作られた。やがて、秦（前３世紀）の始皇帝の時に、大篆を少し簡略にした字体の小篆（篆書）が作られ、また実務的な文字としてより簡略化された隷書が作られた。 　さらに後漢の時（紀元後１～２世紀）に、文字を早く記するために草書が作られ、魏・晋の時代（３～４世紀頃）には隷書に基づいて楷書が作られ、また楷書を少し簡便に書いたものとして行書が作られた。 　宋の時代（１０～１３世紀）以後は、主として楷書・行書・草書の三体が行われるようになり、日本にはこうした字体が同時的に招来され、この三字体が場面に応じて使い分けられ、現代に至っている。 　 　紀元前一世紀に著された許慎の説文解字では、漢字の組み立てを、象形・指示・会意・形声・転..]]> Mon, 23 Nov 2009 01:37:02 +0900

08808 図工科指導法 第２分冊 略題≪鑑賞教育≫ 　本作品を選んだ理由の第一点には、水彩画の身近さによるところが大きい。道具としてはペンと水彩絵の具を使用した作品であり、これは高学年の児童が学校の図画工作の時間にも頻繁に使用する[334]
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08808 図工科指導法 第１分冊 略題≪伝統的工芸品≫ １．なまはげの仮面を取り上げた理由 　なまはげは一般的には無形文化財として知られるものであるが、その仮面も伝統的に伝えられてきたものである。しかし、その仮面そのものに存在理[330]
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通信教育部のレポートです。参考にしてください。[69]
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通信教育部のレポートです。参考にしてください。[69]
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通信教育部のレポートです。参考にしてください。[69]
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通信教育部のレポートです。参考にしてください。 はじめに、評価の目的には、単元の途中で児童にフィードバックされ、次回の授業に意欲がわくような評価をすること、生涯体育・スポーツの基礎となり、自ら健康的な生活を実践できる態度と能力を育てられる[356]
]]> Wed, 12 Aug 2009 20:24:17 +0900

略題＜遺伝現象と人間生活との関連＞ ～はじめに～ 　近年、新聞や雑誌などで、遺伝子に関連する言葉（遺伝子組み換え、DNA鑑定、クローン動物など）を目にする機会が増えてきている。遺伝子の研究は、各国で盛んに行われ、飛躍的な進歩を遂げ、人間[346]
略題＜遺伝現象と人間生活との関連＞ ～はじめに～ 　近年、新聞や雑誌などで、遺伝子に関連する言葉（遺伝子組み換え、DNA鑑定、クローン動物など）を目にする機会が増えてきている。遺伝子の研究は、各国で盛んに行われ、飛躍的な進歩を遂げ、人間の生活に多大な影響を及ぼしている。21世紀を生きる我々にとって、遺伝子の基本的な構造や技術などの知識を得ることは、とても重要である。 ～遺伝子の構造～ 遺伝とは、親の姿の特徴、気質が子どもに受け継がれることである。一見あたりまえのことであるが、科学的に証明されるまでには、長い道のりがあった。そして、研究の結果、細胞の核にあるDNAが、生物の形質を規定する情報そのものであることがわかり、これは遺伝子と呼ばれている。 DNAは右巻きの2重らせん構造をしていて、小さな細菌から人間まで、例外はあるものの、ほぼすべての生き物に共通の仕組みである。DNAは、デオキシリボ核酸（Deoxyribo nucleic acid）という物質の略であり、糖（デオキシリボース）とリン酸がDNAの骨格を作り、塩基は階段のステップのように細長い分子の内側に沿って平らに並んでいる。2本..]]> Wed, 12 Aug 2009 20:12:26 +0900

～はじめに～ 教育の目的は、人格の形成であるが、小原国芳のいう｢全人教育｣とはどのような人間の育成を目指しているのだろうか。そして現在、それはどのような意味を持つのであろうか。 小原は、人間をどのような存在として捉えていたのか。まず、そ[352]
～はじめに～ 教育の目的は、人格の形成であるが、小原国芳のいう｢全人教育｣とはどのような人間の育成を目指しているのだろうか。そして現在、それはどのような意味を持つのであろうか。 小原は、人間をどのような存在として捉えていたのか。まず、その人間観から明らかにしていきたい。彼の人間観は、数多くの人の影響と彼自身の教育実践の中で築かれていった。小原は、「全人教育論」のなかで自己の人間観について述べている。そのなかで「人間は個人であるとともに社会全体の中の一人である。(テキスト一四三頁)」との見方を示している。これは、人間は公的社会性と私的個人性を含んだ存在であること、つまり人間は、社会のために生きていると同時に、自分自身のために生きているといえる。例えば、働くことは社会のため、人のために役に立っていることである。それと同時に、仕事を通して社会のなかで自分の存在意義を確かめることができる。 また、人間がこの世に存在していることは、人間を越えたもの力によって成しえている。人間だけの力でこの世に生きているわけでなく、あらゆる存在の上に成り立っているものである。それゆえに人間はかけがえのないものであ..]]> Wed, 12 Aug 2009 20:06:33 +0900

～はじめに～ 学力低下に伴うゆとり教育の見直し、そして様々な教育制度改革。日本の学校教育は、大きな転換期を迎えている。かつて教育が大きく変わろうとしていた「新教育運動」はどういうものだったか、そして我々がそこから何を学ぶべきか考えてみたい[356]
～はじめに～ 学力低下に伴うゆとり教育の見直し、そして様々な教育制度改革。日本の学校教育は、大きな転換期を迎えている。かつて教育が大きく変わろうとしていた「新教育運動」はどういうものだったか、そして我々がそこから何を学ぶべきか考えてみたい。 ～西欧の新教育運動～ 新教育とは、二十世紀初頭に始まった新しい教育であり、その理論、実践は様々であるが、共通することは、子どもの自主性・自発性を尊重する考え方(児童中心主義)である。この新しい教育は、世界的な広がりを見せ、新教育運動と呼ばれている。エレン・ケイの著した「児童の世紀」（一九〇〇）は、この運動を象徴するものであり、｢子どもから｣という合言葉は、世界中に広まった。 それまでの教育は、中世の教育に代表されるように、暗記暗唱の無味無乾燥な教育であり、さらに体罰などが横行していた。新教育は、こうした大人中心の旧教育を批判し、対抗したものであった。新教育が大きな運動となる上で、思想上の大きな役割を果たしたのがルソーである。ルソーは、子どもの人格をおおらかに肯定し、自発的な子どもの発達を強調した。その思想は、ペスタロッチ、さらにフレーベルへと受け継..]]> Sun, 26 Jul 2009 02:33:00 +0900

実習希望別課題短文（動物飼育実習希望者) 「コウノトリの魅力」 多摩動物園夏季飼育実習にあたり、作成した論文です。 同じ目標を持つ方々へ、参考にして頂けたら光栄です。[244]
実習希望別課題短文（動物飼育実習希望者) コウノトリの魅力 ヤマザキ動物専門学校二年 ●●　●● 　私が、多摩動物園で好きな動物はコウノトリである。 　幼い頃の私にとって、野鳥というものは、鳩や雀などのイメージがとても強かった。初めてコウノトリを目にしたとき、当時の私はその大きな翼によって驚きと感動を覚えた。 コウノトリによって今までのイメージを見事に覆されたのである。この出来事がコウノトリを好きになった理由の一つでもある。 　当時の私にとって、コウノトリというのは未知の存在であり、姿、形、見るものすべてが新鮮だった。その新鮮さと、コウノトリのあるがままの姿。この二つが合わさって、より大きな感..]]> Mon, 13 Jul 2009 00:29:09 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。 心理学における発達という概念は、一般的に「個体と環境との継続的な相互交渉を通して、さまざまな機能や構造が分化し、さらに統合されて、個体が機能上より有能に、または構造上より複雑になっていく過程[356]
心理学における発達という概念は、一般的に「個体と環境との継続的な相互交渉を通して、さまざまな機能や構造が分化し、さらに統合されて、個体が機能上より有能に、または構造上より複雑になっていく過程」という捉え方がなされている。発達は未分化なものが分化し、やがて再統合される過程であり、単に成長という量的な変化だけで捉えられるものでなく、質的な変化過程も含めて捉えられるべきものである。 生まれたての子どもは、周りの世界と子どもが未分化な状態で、子どもを中心に世界が周っている状態であり、この時期の子どもは、誰からも責められることはなく逆に、ほめられて、ほめられて、賞賛の渦の中にいる状態である。何をやっても可愛がられる時代を子ども達は、必ずといっていいほど過ごす。この時期に殴られたり、叱られたりする子どもは、ほとんどいないはずである。しばらくすると子ども達は、周りの賞賛に後押しされながら、誕生から６～８ヶ月で這い這いを始める。その這い這いの時期から、徐々に子ども達は、他者を発見するようになる。それは、子どもの自由意志を親が、制限し始めるからである。子どもは、自分とは違う意志をそこに感じることで、自分..]]> Thu, 09 Jul 2009 23:13:03 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。 （１） 児童が学習主題として何らかの問題を自覚し、その解決について主体的・能動的に取り組んで考え、その過程で数学的思考や手法を学び取る学習法が問題解決学習である。問題解決の過程で重要なはたら[354]
（１） 児童が学習主題として何らかの問題を自覚し、その解決について主体的・能動的に取り組んで考え、その過程で数学的思考や手法を学び取る学習法が問題解決学習である。問題解決の過程で重要なはたらきをしているのが、数学的な考え方である。これは問題を解決するには、どのような数学的アイデアが有効か、どのような方法が適切かなど判断を迫られる場面で使われる考え方である。数学的な考え方を生み出す原動力として数学的な態度が挙げられる。疑問を持とうとする、問題意識を持とうとする、事象の中から数学的な問題を見つけようとする、というように自ら進んで自己の問題や目的、内容を明確にしようとする態度。目的にあった行動をしようとする、見通しを立てようとする、使える資料や既習事項、仮定に基づいて考えようとする、というように筋道立った行動をしようとする態度。問題や結果を簡潔明確に記録したり伝えたりしようとする、分類整理して表そうする、というように簡潔明瞭表現しようとする態度。思考を具体的思考から抽象的思考に高めようとする、自他の思考とその結果を評価し、洗練しようとする、というようによりよいものを求めようとする態度。このよ..]]> Sat, 04 Jul 2009 23:02:07 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。 はじめに、戦後から現在までの体育科指導法の目標の変遷についてまとめる。 昭和２２年の学校体育指導要領では、教師の号令で子どもが受動的に動く体育では民主的態度は育ちにくいという米国流の考え方か[354]
はじめに、戦後から現在までの体育科指導法の目標の変遷についてまとめる。 昭和２２年の学校体育指導要領では、教師の号令で子どもが受動的に動く体育では民主的態度は育ちにくいという米国流の考え方から「心身の育成や鍛錬のための体操」から「遊技やスポーツ」を奨励するようになった。 昭和２８年の学習指導要領では、体育は運動実践を通して人間性の発展に貢献するものとして、①身体の正常な発達を助け、活動力を高める②身体活動を通して民主的態度を育てる③各種の身体活動をレクリエーションとして正しく活用することができるようにするという３つの一般目標を挙げている。 昭和３０年代中頃からは国民の生活水準も上がり、技術革新に伴い、オートメーション化などによる運動不足や生活の豊かさからくる過剰栄養も懸念されるようになった。そのため将来の運動不足の低下を見越し、対策を講じる必要が出てきた。 昭和３３年の学習指導要領では、①各種の運動を適切に行わせることによって、基礎的運動能力を養い、心身の健やかな発展を促し、活動力を高める②各種の運動に親しませ、運動の仕方や技能を身につけ、生活を豊かにする態度を育てる③運動やゲームを通..]]> Thu, 02 Jul 2009 15:44:20 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。 （１）次の言葉のついて各項目300字くらいで説明しなさい。 ①原子の構造と電子配置 原子は、中心にある正（＋）の電気を帯びた１個の原子核と、そのまわりにあって負（－）の電気を帯びた何個かの電[346]
（１）次の言葉のついて各項目300字くらいで説明しなさい。 ①原子の構造と電子配置 原子は、中心にある正（＋）の電気を帯びた１個の原子核と、そのまわりにあって負（－）の電気を帯びた何個かの電子からなる。原子核は、正の電気を帯びた陽子と、電気を帯びていない中性子からできている。原子核が正の電気を帯びているのは、この陽子が原子核中に含まれているからである。また、陽子の数と電子に数は等しく、原子は電気的に中性になっている。原子では、原子核のまわりをその原子番号に等しい数の電子がまわっていて、それぞれ決められた空間を中心に分布している。その空間のことを電子殻といい、原子核から近い内側から順に、K殻、L殻、M殻、N殻、と呼ぶ。それぞれの電子殻に入れる電子の最大数は決まっており、K殻は２個、L殻は８個、M殻は１８個、N殻は３２個となっている。 ②固体及び液体の溶解度 一定温度で、一定溶質の溶媒に溶ける溶質の量には限度がある。この限度に達している溶液を飽和溶液、限度に達していない溶液を不飽和溶液という。飽和溶液において、溶媒100gに溶解している溶質の質量をグラム単位で表したときの数値を、その温度に..]]> Thu, 02 Jul 2009 15:44:19 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。 （１）次に言葉について各項目300字くらいで説明しなさい。 ①力の合成と分解 １つの物体にいくつもの力がはたらいているとき、これらの力がこれと同じはたらきをする１つの力として求めることができ[346]
（１）次に言葉について各項目300字くらいで説明しなさい。 ①力の合成と分解 １つの物体にいくつもの力がはたらいているとき、これらの力がこれと同じはたらきをする１つの力として求めることができる。これを力の合成といい、求められた力を合力という。同一直線上にはたらく２力の場合、逆方向にはたらく力の時と同一方向にはたらく力の時の合力は図１のようになる。また同一直線上にない２力の場合、２力を２辺とする平行四辺形の対角線が合力となる（図２）。１つの力を同じはたらきをする２つ以上の力に分けることを力の分解といい、分けられた力を分力という。図３のように重力を斜面に平行な向きと、斜面に垂直な向きに分解すること..]]> Thu, 02 Jul 2009 10:49:45 +0900

社会科の学習指導で、学習過程は大切な条件である。児童が生き生きと学習し、社会認識の形成を図っていくことができるような学習過程を構成するためには、３つの条件が必要となる。１つめは、目的意識を明確に持たせることである。何を学習するのか、学習する[360]
社会科の学習指導で、学習過程は大切な条件である。児童が生き生きと学習し、社会認識の形成を図っていくことができるような学習過程を構成するためには、３つの条件が必要となる。１つめは、目的意識を明確に持たせることである。何を学習するのか、学習する目当てを児童１人ひとりにしっかりと把握させることである。２つめは、事実認識を重視することである。事実認識を確かなものにしていくためには、体全体を使って、身のまわりの社会的事実や事象をありのままに観察したり調べたりすることが大切である。３つめは、社会的事象の持つ意味を考えることである。社会的事象と人間の社会生活との関連を考えることで、社会認識は確かなものになっていく。デューイの問題解決学習の過程を参考に、小学校社会科学習指導法では、問題解決過程として次の６つの段階をあげている。 ①児童が問題に直面していること ②問題を明確にすること ③問題解決の手順の計画を立てること ④その計画に基づいて、問題の解決に必要な資料となる知識を集めること ⑤知識を交換しあうこと。そして、集められた知識をもととして問題の解決の見通し、仮説を立てる ⑥この仮説を検討し、確実な..]]> Thu, 02 Jul 2009 10:49:44 +0900

学習指導や、その前提となる学習指導案を充実したものにするためには、指導や計画に先がけて行われる教師の教材研究が大切である。教材研究には、２つのものがあり、１つは教材を開発し作成するためについて研究するもの（教材開発）ともう１つは教材の形にな[360]
学習指導や、その前提となる学習指導案を充実したものにするためには、指導や計画に先がけて行われる教師の教材研究が大切である。教材研究には、２つのものがあり、１つは教材を開発し作成するためについて研究するもの（教材開発）ともう１つは教材の形になっているものを、授業を前提に研究するもの（教材解釈）がある。前者は指導内容そのものを研究し、教材として組織化、創り出す研究作業である、指導目標に照らした教材開発である。後者は多様な形態で教材が存在するので、それぞれの特性に対応した研究が求められる。次に、教材研究をどのように進めていくべきか、大切にしなければならないことを具体的に５つの視点から考えてみる。 ①目標の明確化と具体化 小学校学習指導要領の社会科の教科目標には、「社会生活についての理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる民主的、平和的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」とある。教材研究は、単元目標や内容を構成する作業も含まれる。社会科の教科目標は学年目標、単元・小単元・題材の目標とつながっていくが、それぞれの目標を関係的に把握することである..]]> Wed, 10 Jun 2009 02:40:54 +0900

文部科学省の定義では、不登校とは、「何らかの心理的，情緒的，身体的，あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない状況にあること（ただし、病気や経済的な理由によるものを除く）」と定義している。これまでの不登校[360]
文部科学省の定義では、不登校とは、「何らかの心理的，情緒的，身体的，あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない状況にあること（ただし、病気や経済的な理由によるものを除く）」と定義している。これまでの不登校のタイプとして１つは母子分離不安タイプがある。これは保育園、幼稚園など初めて、親から離れて自分ひとりで他者と生活しなくてはならないという不安から生じてくる不登園、不登校のタイプである。その原因の中で、環境的要因としては新しい環境に適応するのに時間がかかることや保育士・幼稚園教諭に対する仮の母への移行につまずくこと。母子関係の要因としては母親の不安が高く、過保護であったことや兄弟姉妹がなく同世代の子どもとの体験が少ないこと。児童自身の要因としては言語発達、遊びの発達、コミュニケーションなどの社会的スキルの発達に遅れがある児童が現れてきている。もう一つは良い子の息切れ・良い子の氾濫タイプがある。これは、乳・幼児期に手のかからない「おとなしくて良い子」が抑圧していた願望を抑えきれなくなって親が最も大切にしている学校にいかないことで反抗心を示すタイプである。..]]> Wed, 10 Jun 2009 02:40:53 +0900

現在の小学生が置かれている環境はめまぐるしく変化しています。少子化や核家族化が進み、子どもが人との関わりあう経験・体験不足が指摘されています。コミュニケーション能力や人間関係を築く力の低下、人間関係の希薄化はこどもの豊かな人間性や社会性の発[360]
現在の小学生が置かれている環境はめまぐるしく変化しています。少子化や核家族化が進み、子どもが人との関わりあう経験・体験不足が指摘されています。コミュニケーション能力や人間関係を築く力の低下、人間関係の希薄化はこどもの豊かな人間性や社会性の発達に大きな影響を与えています。学校現場においても、いじめ、不登校、学級崩壊など様々な問題が生じています。その中で児童が将来、きちんと自身の「生き方」に向き合いながら自己実現を目指していくためには、社会や自分が属する集団の変化に対応しながら、主体的に生きていける力を発達段階に応じて身に付けていくことがより重要になってきます。学校は、児童が社会的に自立するための資質や能力を、集団活動を通して学んでいく場所です。 教師はそのような生きる力を児童一人一人の個性や特徴 を十分に理解することで、初めて的確な指導ができるは ずです。児童を理解する必要性はこのような点にありま す。 　児童をよく理解することによって個々の長所を知るこ とになり、また問題となる部分についてはいつ、どのよ うな機会、方法で指導することが最も効果的かというこ とをはっきりと認識することにな..]]> Fri, 29 Aug 2008 12:30:37 +0900

近年の小学生の身体的問題のひとつとして指摘されるのが、やせと肥満の二極分化である。文部科学省の調査データなどによると、やせすぎも太りすぎも年々増加している。 　 【肥満について】 小児肥満が成人の肥満に移行する確率は４０～８５％と言われてい[354]
]]> Sun, 24 Aug 2008 13:11:47 +0900

（１）修身とは、礼儀、公衆道徳，孝行、及び忠君愛国などを教える教科であり、１８７２年（明治５年）に「学制」発布により生まれた科目である。小学教則では、下等小学の第８級から第５級にかぎり、修身口授の時間を週１ないし週２に設定した。しかし、道徳[360]
]]> Thu, 07 Jun 2007 09:47:29 +0900

「感情教育のプログラム作成」 テキスト第６章第３節の「授業中におしゃべりをするたか子さん」の事例をもとに、あなたがこのクラス担任の立場で、「キレにくい子」を育てる啓発教育プログラムを作成せよ。というのがレポートのテーマである。 まずクラスの[356]
「感情教育のプログラム作成」 テキスト第６章第３節の「授業中におしゃべりをするたか子さん」の事例をもとに、あなたがこのクラス担任の立場で、「キレにくい子」を育てる啓発教育プログラムを作成せよ。というのがレポートのテーマである。 まずクラスの状況把握をしなければならない。そのためには、なにが問題であるか明確にしなければならない。まず、先生の対応の問題について考察する。何故おしゃべりが出るのか？たか子さんに対する対応を他の児童に対する対応に統一性があったのか？などが挙げられる。つぎに、周囲の女子あるいは周囲の男子の問題ついて考察する。日頃から男女対抗しがちなのか？たか子さんの女子児童に対する影響。男子児童のたか子さんに対する感情。などが挙げられる。さらに、一番重要なのが、たか子さんの問題の明確化である。何故授業中に他児童とおしゃべりをするのか？自分がおしゃべりをすることに対する他児童への影響を理解しているのか？などが挙げられる。 上記に示した問題についてはそれぞれ面談を行い明確化する必要があると考えられる。問題の明確化には、自己理解・他者理解・相互理解の３つの観点から考察しなければならい。..]]> Wed, 18 Apr 2007 14:58:11 +0900

「キレやすい子のアセスメント」 「キレやすい子」と「キレにくい子」の違いを比較してアセスメントのポイントを考察する。 第一に、状況の認知能力との関係を考える。この認知能力を身につけるためには、感情の発達、思考の発達、自己中心的思考の脱却が不[356]
「キレやすい子のアセスメント」 「キレやすい子」と「キレにくい子」の違いを比較してアセスメントのポイントを考察する。 第一に、状況の認知能力との関係を考える。この認知能力を身につけるためには、感情の発達、思考の発達、自己中心的思考の脱却が不可欠である。それぞれの観点について「キレやすい子」と「キレにくい子」の特徴の違いを比較検討していく。 感情の発達は、一般に乳児期に感じる快・不快から分化する。その後、不快感情は、怒り・嫌悪・恐れ・嫉妬に、快感情は、得意・甘え・愛情に分化していく。このような、正常な感情の発達は、体内外からの快刺激を多く受け、弁別能力が発達する場合に豊かに育つといわれている。しかしながら、「キレやすい子」は、自分の感情を理解できず、自分の望まないことをされたと不快感情のみを感じる。一方、「キレにくい子」は、不快刺激を受けても、怒り・悲しみ・嫉妬・不安・恐怖・驚きなど、不快感情が何なのか分析理解することができる。 思考の発達は、自分の感情を的確に理解するためには、必要不可欠である。また、状況を的確に理解するためには、全体を見通す力と状況を予測する力が必要であり、特に相手の..]]>