https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E7%89%B9%E5%88%A5%E6%94%AF%E6%8F%B4%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AE%9F%E7%BF%92/ タグ“特別支援教育実習”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sat, 21 Oct 2017 13:34:35 +0900

2017年のスクーリングのレポートです。高講評をいただきました。参考程度にご活用ください。[127]
明星大学　通信教育　PL3080　特別支援教育実習 2017年5月で行われたスクーリング「特別支援教育実習」の修了レポート 【課題】 １．特別支援学校の教育の特徴を、①教育課程、②指導方法、③学習環境に留意して記述しなさい。 ２．特別支援学校で教育実習を行うにあたって、あなたが課題とすることは何ですか。スクーリングで学んだことを踏まえて述べなさい。 特別支援学校とは、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者に対する幼稚園、小学校、中学校又は高等学校に準ずる教育を行う学校である。課題①は、特別支援学校の中から、肢体不自由および知的障害の特別支援学校に焦点を当て、教育課程、指導方法、学習環境の教育の特徴を下記の通りに述べる。 　特別支援学校に通う児童生徒は、障害程度や発達段階、行動特性が一人ひとり異なることが多々ある。従って個に応じた教育課程の編成や指導方法を行い、学習環境を整えることが必要不可欠である。まず教育課程を見ると、特別支援学校の教育課程は、幼稚園、小・中・高等学校に準ずる教育課程であるが、自立活動の時間も設けられている。肢体不自由な児童生徒は、健康的な問題や姿..]]> Tue, 19 Jul 2016 09:12:28 +0900

2016年度の明星大学通信教育部「特別支援コース」５月スクーリング「特別支援教育実習」の修了レポートです。無事に合格をいただきました。今後レポートを書かれる方の参考になれば幸いです。 〈レポート課題〉 １．特別支援学校の教育の特徴を、①教[346]
●特別支援教育実習 ≪レポート課題≫ 特別支援学校の教育の特徴を、①教育課程、②指導方法、③学習環境に留意して記述しなさい。（1200字程度） 特別支援学校で教育実習を行うにあたって、あなたが課題とすることは何ですか。スクーリングで学んだことを踏まえて述べなさい。（800字程度） ≪これより本文≫ 特別支援学校の教育の特徴を述べる。 教育課程と指導方法 特別支援学校は、知的障害児の場合、１学級当たりの定数が小中学部では６人、高等部は８人、重度重複は３人につき、教員は１．２人である。国語、算数などの内容が学年相応ではなく、小学部３つ、中学部１つ、高等部２つの段階別になっている。教育課程では、幼小中高に準ずる教育に加えてジル津活動の時間が設定されており、教科は、小学部では、６年生まで生活科があり、理科社会は行わない。中学部では、技術家庭科の代わりに職業家庭が設けられている。目標、内容は独自で進められる。このような独自の教科目標や内容を合わせることができ、教科等をあわせた指導と呼ぶ。また、一人ひとりに応じた教育を可能にするため、個別の教育支援計画や個別の指導計画の作成が義務付けられ、一人ひと..]]> Tue, 12 Nov 2013 20:59:39 +0900

０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販[352]
１、特別支援学校における指導の特徴を、①内容、②方法、③環境に留意して述べる。 まず①指導の内容について述べる。特別支援学校の指導の内容の特徴は、領域・教科等を合わせた指導の自立活動があることである。自立活動によって、障害による困難を改善・克服することを目指す。その内容は、日常生活の指導、遊びの指導、生活単元学習と作業学習の四つがある。日常生活の指導は、排泄、洗面、きまりの理解、言葉遣いなどの基本的な生活指導を行い、生活の流れに沿って、実際的な状況で指導することが特徴である。遊びの指導は、遊びの指導は，遊びを学習活動の中心に据えて，身体活動を活発にし，仲間とのかかわりを促し，意欲的な活動を育てていくものである。 生活単元学習は生活上の課題処理や問題解決のための一連の目的活動を組織的に経験することによって，自立的な生活に必要な事柄を実際的・総合的に学習するものである。作業学習は、働く意欲を培い、将来の職業生活や自立を目指して、まわりとのコミュニケーションを図りながら生活力を高める事を目的とする。また、児童の担任の先生は個に応じた教育を行うために、様々な関係機関と連携しながら個別の教育支援計画と、個別の指導計画の作成をしなければならない。個別の教育支援計画は、就学前から卒業後の長いスパンを見据えて、医療、福祉、その他の機関と協力しながら作成するものであり、個別の指導計画は、教育課程に基づいて担任の先生や、特別支援コーディネーターなどの先生が話し合い、 その子に適切なきめ細かい指導を行うために作成されるものである。 次に②指導の方法について述べる。児童のニーズに合わせた指導・支援を行うために、集団編成は重要となる。その方法として特別支援学校では、個別学習と集団学習を組み合わせて学習を進めている事が特徴である。個別学習は、個々の学習に対する取り組みをサポートし、集団学習は、作業学習などであり、まわりとのコミュニケーションがとれるようにする事をねらいとしている。また、その児童の発達段階に応じた教材・教具を使用することも特徴である。視覚障害児には担任の教員が立体コピーを用いて教材を作成するなど、教具・教材は教員が手作りをする場合もあるため、周りの先生方に相談、 助言を請いながら授業研究を怠らないことが重要となる。 最後に③環境について述べる。児童にとって教室は学校で一番過..]]>