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		<title>タグ“活動”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%B4%BB%E5%8B%95/</link>
		<description>タグ“活動”の公開資料</description>
		<language>ja-JP</language>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

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			<title><![CDATA[道徳学習指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52893/]]></link>
			<author><![CDATA[ by machiko_32]]></author>
			<category><![CDATA[machiko_32の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Jul 2009 15:53:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52893/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52893/" target="_blank"><img src="/docs/958788988304@hc09/52893/thmb.jpg?s=s&r=1248332032&t=n" border="0"></a><br /><br />「中学校学習指導要領解説―道徳編（平成11年9月）文部省」の学習指導要
領の内容項目のうち、「４．主として集団や社会との関わりに関することの（1）から（10）の中から主題を1つ選び、中学3年生を対象にした「学習指導案」を作成しなさい。[334]<br />道徳学習指導案
第３学年〇組
指導者　○○　○○
Ⅰ　主題名「奉仕の心」　内容項目４－（４）
資料名「加山さんの願い」（東京書籍・文部省　指導の手引き４）
Ⅱ　主題設定の理由
１ ねらいとする価値について
現在、我々を取り巻く社会は急速に変化している。そして、その中で悲惨な事件などが頻繁に起こっている。また、現代人の道徳性の欠如、特に若い世代の生活の乱れや非行の多さは懸念されるところである。しかし、全国的に様々なボランティア活動が行われ、それは活発さを増している。その主力となっているのは、１０代や２０代の若者であることも忘れてはならない。
中学３年生ともなると、こうした社会現象を主体的に捉えられるようになり、ボランティア活動に取り組んでいる人に対して尊敬の念を抱き、「自分も社会の役に立ちたい」「自分の存在価値を確かめたい」と純粋に思えるようになる。しかし、現実的には中学生が自らその機会を見つけ出すのは困難であるということで、本格的にボランティア活動に参加している中学生は少数である。このことから「参加したいがどうしたら良いか分からない」といったジレンマを感じている生徒もいる。
ボランティ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[図画工作Ⅱレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/55459/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hirotan5jp]]></author>
			<category><![CDATA[hirotan5jpの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 17 Sep 2009 19:47:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/55459/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/55459/" target="_blank"><img src="/docs/959439143878@hc09/55459/thmb.jpg?s=s&r=1253184474&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。
１、はじめに
2年前に担任した年長児クラスにMという男の子が[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[みたけ住民交流新聞091015D]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56138/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Oct 2009 15:25:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56138/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56138/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/56138/thmb.jpg?s=s&r=1254983133&t=n" border="0"></a><br /><br />●明るい店内は、地域住民の交流の場として無料でコーヒーがいただけるコーナーと誰でも展示できるギャラリーがあり、手芸品、木工品、竹酢などのほかたくさんの食品、新鮮な野菜もある。●こんな『手づくり工房　夢街道』は、平成 19年８月ひとりの母親の[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[みたけ住民交流新聞091015A]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56135/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Oct 2009 15:25:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56135/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56135/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/56135/thmb.jpg?s=s&r=1254983129&t=n" border="0"></a><br /><br />■伏見地区ふるさとづくり活動センターが竣工式をおこなう。―拠点施設名は『らくだ』―９月５日（土）伏見地区ふるさとまちづくり活動センター（早川文人会長：会員 55名）は旧伏見郵便局を改装し、伏見地区の地域づくり拠点となる施設名『らくだ』の竣工[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総合演習 【１単位目】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958138276142@hc09/56035/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gensuke]]></author>
			<category><![CDATA[gensukeの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Oct 2009 22:04:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958138276142@hc09/56035/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958138276142@hc09/56035/" target="_blank"><img src="/docs/958138276142@hc09/56035/thmb.jpg?s=s&r=1254834261&t=n" border="0"></a><br /><br />総合演習 【１単位目】

１．「総合演習」設置の趣旨の要点を示し、「総合的な学習の時間」との関連について検討せよ。

２．活動や体験を重視する学習の意義について考察せよ。[249]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニティワークの概念について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/55919/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 01 Oct 2009 22:08:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/55919/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/55919/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/55919/thmb.jpg?s=s&r=1254402499&t=n" border="0"></a><br /><br />「コミュニィティワークの概念について」
　
ソーシャルワークはアメリカにおいて伝統的に体系化され、わが国においても踏襲されてきたものであるが、コミュニティ・オーガニゼーションについては、地域福祉を基軸とした社会福祉の再編や地域福祉概念の[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[神経系の発達]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430293801@hc06/55694/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Raaaaa]]></author>
			<category><![CDATA[Raaaaaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Sep 2009 04:53:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430293801@hc06/55694/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430293801@hc06/55694/" target="_blank"><img src="/docs/983430293801@hc06/55694/thmb.jpg?s=s&r=1253994834&t=n" border="0"></a><br /><br />神経系は中枢神経系と末梢神経系から構成され，生体のホメオスタシスを維持している
中枢神経系は，脳と脊髄からなる．末梢神経系は中枢神経系から伸びて身体の各部に達し
ており，運動神経・知覚神経・自律神経の
3
種類からなる．運動神経は手[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育　乳幼児の生活について 　リポート評価【B】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/54942/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 04 Sep 2009 20:37:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/54942/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/54942/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/54942/thmb.jpg?s=s&r=1252064276&t=n" border="0"></a><br /><br />　乳幼児の生活は母体の外に出たときから始まる。生後間もない乳児は一日に何度も眠る、起きることを繰り返す多相性睡眠を行っており昼夜の区別なく生活している。それが日々を送ることによって次第に生活にリズムが出来て睡眠、食事、身体活動を主にした原始[360]<br />　乳幼児の生活は母体の外に出たときから始まる。生後間もない乳児は一日に何度も眠る、起きることを繰り返す多相性睡眠を行っており昼夜の区別なく生活している。それが日々を送ることによって次第に生活にリズムが出来て睡眠、食事、身体活動を主にした原始的な欲求を満たすような生活になる。睡眠、食事、身体活動を主としたものを同じ時間に同じようなことを繰り返していくことで生活リズムや生活習慣を身に付け、一日が二十四時間という感覚を養うことにつながっていくのである。特に時間的に拘束の無い乳幼児期なので、このような時間的感覚を身に付けることは今後の生活リズムを作り上げる、また変化させるためにも体内に染み込ませることが大切である。人は生活リズムや心身が安定していると活動意欲や運動好奇心が湧き出てくるものであり、これは就寝から起床までの睡眠食事、排泄、遊び、休息などを中心とした基本的な一日の生活の内容によって左右されるものであり、基本的な人間性を育てる大切な時期であるので乳幼児期の生活ではこれらリズムある生活が保障されなければならない。
　このような乳幼児の生活において、子ども一人一人の示す発達状況は多様性に富..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生理心理学1-2-1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/55430/]]></link>
			<author><![CDATA[ by krimoto]]></author>
			<category><![CDATA[krimotoの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 16 Sep 2009 11:28:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/55430/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/55430/" target="_blank"><img src="/docs/983428859401@hc07/55430/thmb.jpg?s=s&r=1253068111&t=n" border="0"></a><br /><br />神経や筋肉の細胞内部は、主に細胞膜がNa+、K+、Cl-イオンの濃度を制御することにより、安静時は外部に対して約－６０ｍV（細胞によって異なる）程度の静止電位を維持しているが。興奮時には瞬時に電位が＋４０ｍV以上上昇（脱分極という）する。こ[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学学論定期試験　設題２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959238159729@hc09/55288/]]></link>
			<author><![CDATA[ by FD3S01]]></author>
			<category><![CDATA[FD3S01の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 14 Sep 2009 00:55:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959238159729@hc09/55288/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959238159729@hc09/55288/" target="_blank"><img src="/docs/959238159729@hc09/55288/thmb.jpg?s=s&r=1252857310&t=n" border="0"></a><br /><br />学習活動と成長・発達について
人間は誕生してから長い時間をかけて成長していく。生まれたばかりの子どもの素質や能力は十分に機能していない。両親や兄弟、教師、友人等の周囲の者が援助していくことで子どもは環境に適応し、自分らしい行動を身につけて[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健体育　「レクリエーションスポーツの必要性について」と「運動している子どもたちを支援する指導者または保護者の必要性について」　試験問題解答例　【優】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55106/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 08 Sep 2009 12:37:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55106/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55106/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/55106/thmb.jpg?s=s&r=1252381075&t=n" border="0"></a><br /><br />レクリエーションは、一、仕事その他の必要から解放された自由な時間になされる活動のうち生活を豊かにし、健全な楽しみを与えるすべての活動。二、仕事その他の必要（睡眠・食事・身支度・通勤）から解放された自由な時間になされる自発的な活動のすべてとい[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育原理　保育の形態について、乳幼児を育てる保育形態として、あなたがもっとも重要であると考える保育形態をひとつ取り上げ、なぜその形態が特に大切なのかについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958270690494@hc09/54977/]]></link>
			<author><![CDATA[ by syuka]]></author>
			<category><![CDATA[syukaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 05 Sep 2009 16:16:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958270690494@hc09/54977/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958270690494@hc09/54977/" target="_blank"><img src="/docs/958270690494@hc09/54977/thmb.jpg?s=s&r=1252134969&t=n" border="0"></a><br /><br />保育所や幼稚園で行われる保育の実践には様々な形態がある。保育の現場では、一日のうちにいくつかの形態が組み合わされて展開されることが多い。
自由保育と一斉保育
　自由保育とは、幼児個々の興味を基礎として、一人ひとりの自由な活動・遊びを主体[352]<br />保育原理　保育の形態について、乳幼児を育てる保育形態としてあなたがもっとも重要であると考える保育形態、なぜその形態が特に大切なのかについて。
　保育所や幼稚園で行われる保育の実践には様々な形態がある。保育の現場では、一日のうちにいくつかの形態が組み合わされて展開されることが多い。
自由保育と一斉保育
　自由保育とは、幼児個々の興味を基礎として、一人ひとりの自由な活動・遊びを主体に保育を展開する形態をいう。これに対して、一斉保育とは、１クラスあるいは数クラスの子ども全員を対象として、意図的に計画的に同一の活動・遊びを展開していく保育の形態をいう。
　子ども一人ひとりが自分のやりたい遊びを見つけて自発的・積極的に取り組む姿が理想である。その個々の遊びに他の子どもたちが引きつけられ、一人の遊びがグループでの遊びに発展する。その発展を保育者が意図的にクラス全員にはたらきかけ、一斉保育に展開されていくこともある。このような保育を設定保育・計画保育という。
自由保育も一斉保育も、その中で幼児が自発的・積極的に取り組んでいるということが重要である。
個別保育・グループ保育・クラス保育
個別保育とは、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然地理]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080701@hc06/52910/]]></link>
			<author><![CDATA[ by e103235]]></author>
			<category><![CDATA[e103235の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Jul 2009 19:32:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080701@hc06/52910/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080701@hc06/52910/" target="_blank"><img src="/docs/983431080701@hc06/52910/thmb.jpg?s=s&r=1248345144&t=n" border="0"></a><br /><br />１，日本における災害の特徴について記載せよ。
　地形についてだが、わが国は、険しい山が続く複雑な地形をしており、川の流れは狭く、急流が多い特徴があり、また環太平洋地震地帯の中に位置するため、地震や火山活動が活発な国でもあり、山崩れや土石流、[358]<br />１，日本における災害の特徴について記載せよ。
　地形についてだが、わが国は、険しい山が続く複雑な地形をしており、川の流れは狭く、急流が多い特徴があり、また環太平洋地震地帯の中に位置するため、地震や火山活動が活発な国でもあり、山崩れや土石流、地すべり、なだれなどの山地災害の危険を常に抱えている国とも言えるのである。
次に日本の年間降水量は約1,800ミリで、これは世界平均の約2倍であり、日本はきわめて雨の多い国なのである。特に梅雨時や台風の時には局地的な集中豪雨が起こり、各地に大きな被害をもたらすのである。また、冬には多量の雪が降るため、春になると河川の増水やなだれの危険も高くなるのだ。このように、日本列島は災害が起きやすい立地条件にあるといえるのだ。
まず、地震に目を向けよう。なぜ地震は起こるのだろうか。それは、ほとんどの地震は、地下で断層が急に動いたため発生するのである。この意味で地震は断層運動である。では、地震はどこでも起きるわけではなく、地震帯と呼ばれる、大きくは日本列島全体がふくまれる環太平洋地震帯がとくに活発な地震帯である。
さらに細かく見ると日本列島でも地域差があります。太..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本仏教史１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959784554071@hc09/53675/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ganpon]]></author>
			<category><![CDATA[ganponの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 09 Aug 2009 02:40:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959784554071@hc09/53675/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959784554071@hc09/53675/" target="_blank"><img src="/docs/959784554071@hc09/53675/thmb.jpg?s=s&r=1249753249&t=n" border="0"></a><br /><br />奈良時代の仏教の特質を論ぜよ
　　いわゆる奈良仏教というものは、飛鳥・白鳳時代から奈良時代にかけて発展を遂げたものであり、聖徳太子の思想をうけ、鎮護国家の経説・儀礼として栄えたものである。
　　さて、この鎮護国家というのは，仏教によって[352]<br />奈良時代の仏教の特質を論ぜよ
　　いわゆる奈良仏教というものは、飛鳥・白鳳時代から奈良時代にかけて発展を遂げたものであり、聖徳太子の思想をうけ、鎮護国家の経説・儀礼として栄えたものである。
　　さて、この鎮護国家というのは，仏教によって国家を鎮め護ることを指すのであるが、例えば、『仁王経』『金光明経』『法華経』という経典には、これらの経典を受持する国家は災厄を免れ、繁栄すると説かれているのである。国家から官人に準じる身分的特権を与えられた官僧・官尼は、こういった鎮護国家の教説の研究をしたり、鎮護国家の儀礼の際には経典を読誦すること、病気治療などの呪術に従事したりすることが義務づけられていたようだ。官僧・官尼は，聖武天皇が国ごとに建立した国分（僧）寺・国分尼寺という寺院に配属された。そこで、『金光明経』 『法華経』などの鎮護国家のためのお経を読誦した。また聖武天皇は、東大寺に（毘）盧遮那仏（「びるしゃな」ってのは梵語で太陽のこと）の大きな金銅大仏像を造立した。一般に言う奈良の大仏である。ちなみに現在重要文化財クラス以上の建物で最大のモノが東大寺である。
　　さて、この時代で最も有名な僧侶..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[英語科指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959921137545@hc09/53400/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nao]]></author>
			<category><![CDATA[naoの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 02 Aug 2009 08:56:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959921137545@hc09/53400/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959921137545@hc09/53400/" target="_blank"><img src="/docs/959921137545@hc09/53400/thmb.jpg?s=s&r=1249171019&t=n" border="0"></a><br /><br />英語科学習指導案
県立　　高等学校　指導者：
指導日時　平成　年　　月　　　２時限
対象生徒　普通科１年２組（４０人）
科目名　　英語Ⅰ
使用教科書　WORLD TREK－English Course Ⅰ（桐原書店）
１　単元名[286]<br />英語科学習指導案
県立　　高等学校　指導者：
指導日時　平成　年　　月　　　２時限
対象生徒　普通科１年２組（４０人）
科目名　　英語Ⅰ
使用教科書　WORLD TREK－English Course Ⅰ（桐原書店）
１　単元名　Lesson ９ &ldquo;A Plastic That Returns to the Earth&rdquo;
２　単元のねらい
石油から作られるプラスチックとトウモロコシから作られるプラスチックの違いを理解することができる。
トウモロコシからつくられるプラスチックの優れた点と今後の課題を読みとることができる。
新しい文法事項を習得し、コミュニケーションを図ることができる。
３　単元の指導計画（総時間数１１時間）＊第５時以降は省略
時限 該当箇所 指導内容・方法 １ Starting Out 環境を守るためにできることを示した絵をあらわす単語をえらぶ。/ ごみ問題を風刺した絵についての質問を聞きとる。 ２ Part 1 本文 /
Comprehension Check 由香の発表を呼んで、石油から作られるプラスチックの問題点を読みとる。 ３ Grammar Point 現在完了..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生活科指導法改正版　学年を特定して]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53290/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gacyapin]]></author>
			<category><![CDATA[gacyapinの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 31 Jul 2009 13:51:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53290/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53290/" target="_blank"><img src="/docs/958530906990@hc09/53290/thmb.jpg?s=s&r=1249015863&t=n" border="0"></a><br /><br />「学年を特定して（生活）の単元を、一つ具体的に作成せよ。」
1.単元のねらい
　第1学年・単元名「みんなでたんけん」を例に記す。
　(1)学校にはどのような場所があるか、どのような人がいるのか知ることができる。
　(2)みんなで探検[326]<br />「学年を特定して（生活）の単元を、一つ具体的に作成せよ。」
1.単元のねらい
　第1学年・単元名「みんなでたんけん」を例に記す。
　(1)学校にはどのような場所があるか、どのような人がいるのか知ることができる。
　(2)みんなで探検することにより、クラスの関係を深めることができる。
2.単元構成の考え方
　本単元では、児童たちがグループごとに分かれ、自分たちの行ってみたいところに探検に行き、学校には学校生活を支えてくれている色々な施設や人々、友達がいることに気付き、そこで見たこと感じたことを絵や文章にしてまとめることができるようにしたい。
　そのために、単元の基本的な指導過程を「
つかむ」「気付く」「活動する」「まとめる」
の4段階で構成する。
　「つかむ」段階では、児童が学校にはどこにどのような物があるのか知ることができるようにする。
　「気付く」段階では、児童が学校にはどんな人がいて、どのような役割をしているのか知ることができるようにする。
　「活動する」段階では、自分たちで相談して、行ってみたい場所へ行くことができる。
　「まとめる」段階では、児童一人ひとりが探検で見てきた場所や..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[メグミルクＥＳ（通過、三次辞退 ）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52927/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kiyomario]]></author>
			<category><![CDATA[kiyomarioの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Jul 2009 23:29:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52927/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52927/" target="_blank"><img src="/docs/958617171607@hc09/52927/thmb.jpg?s=s&r=1248359342&t=n" border="0"></a><br /><br />メグミルク　ＥＳ
あなたのモットーは何ですか。 
またそのモットーにまつわるエピソードを教えてください。（300字まで）
私は「やらずに後悔するより、やってから後悔しろ！」をモットーにしている。理由：４年間の大学生活をより有意義に過ごすため[346]<br />メグミルク　ＥＳ
あなたのモットーは何ですか。 
またそのモットーにまつわるエピソードを教えてください。（300字まで）
私は「やらずに後悔するより、やってから後悔しろ！」をモットーにしている。理由：４年間の大学生活をより有意義に過ごすため、興味を持ったモノは投げ出さずにとことん突き詰めてきた。取り組み：英語好きが高じてイギリスへの短期留学を二度経験、さらなる学習の場を求めて大学の編入、体育会水泳部に所属していたがより人の役に立ちたいと人命救助活動であるライフセービングを始めた。学んだこと：あらゆることに挑戦することで、自分の成長へと繋がること。諦めずに根気よく続けることで、必ず成果に結びつく..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[森永乳業ＥＳ(通過、二次辞退)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52782/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kiyomario]]></author>
			<category><![CDATA[kiyomarioの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 21 Jul 2009 14:17:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52782/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52782/" target="_blank"><img src="/docs/958617171607@hc09/52782/thmb.jpg?s=s&r=1248153450&t=n" border="0"></a><br /><br />森永乳業ＥＳ
あなたが学生時代に最も力を注いだことは何ですか？
またその経験の中でいちばん苦労したことと、それをどう乗り越えたかについて教えてください。
（全半角１０００文字以内）
【２００８年夏、明治サーフライフセービングクラブ創[344]<br />森永乳業ＥＳ
あなたが学生時代に最も力を注いだことは何ですか？
またその経験の中でいちばん苦労したことと、それをどう乗り越えたかについて教えてください。
（全半角１０００文字以内）
【２００８年夏、明治サーフライフセービングクラブ創立】
理由：もともと体育会水泳部に所属していたが、自分との戦いだけではなく自分の頑張りでほかの人の為に貢献することができれば更にやりがいを見出せると思い、人命救助活動であるライフセービングを始めた。そして現場に行って初めて知った真実、海にいるライフセーバーの数がとても少なく、海水浴場はとても危険な状態であるということだ。それを知り私一人が参加するだけでも役に立つこと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[キユーピーES(通過、二次辞退)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52781/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kiyomario]]></author>
			<category><![CDATA[kiyomarioの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 21 Jul 2009 14:11:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52781/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52781/" target="_blank"><img src="/docs/958617171607@hc09/52781/thmb.jpg?s=s&r=1248153079&t=n" border="0"></a><br /><br />キューピーＥＳ
■学生時代、特に力を入れてきたことは何ですか？ (全角200文字以内)（必須）
ライフセービングという海水浴場における人命救助活動に力を入れた。体育会の水泳部に所属していたが、より人の役に立つことがしたいと思いこの活動を[340]<br />キューピーＥＳ
■学生時代、特に力を入れてきたことは何ですか？ (全角200文字以内)（必須）
ライフセービングという海水浴場における人命救助活動に力を入れた。体育会の水泳部に所属していたが、より人の役に立つことがしたいと思いこの活動を始めた。そして大学内にクラブがなかったため、同志がいればより活動の幅も広がると思いクラブ設立を決意した。新入生勧誘や顧問の先生の確保など困難もあったが、一つ一つ着実に解決していき無事創立を迎えることができた。この経験を通じてチャレンジすることの大切さを学んだ。
■あなた自身の、現在の課題は何ですか？ (全角200文字以内)（必須）
セルフマネージメントをうまくす..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中学１年　国語学習指導案　文法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959969821688@hc09/52652/]]></link>
			<author><![CDATA[ by naaaaaao]]></author>
			<category><![CDATA[naaaaaaoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Jul 2009 02:57:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959969821688@hc09/52652/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959969821688@hc09/52652/" target="_blank"><img src="/docs/959969821688@hc09/52652/thmb.jpg?s=s&r=1247853470&t=n" border="0"></a><br /><br />国　語　科　学　習　指　導　案
日時　平成
学級　第1学年組 名(男子名 女子名)
単元名　言葉の単位
単元目標　「文」「文節」「単語」など、言葉の単位について理解させる。
指導にあたって
生徒観
本学級の生徒は、とても元気が[322]<br />国　語　科　学　習　指　導　案
日時　平成
学級　第1学年組 名(男子名 女子名)
単元名　言葉の単位
単元目標　「文」「文節」「単語」など、言葉の単位について理解させる。
指導にあたって
生徒観
本学級の生徒は、とても元気がよく、男女の仲も非常に良い。入学からまだ二か月しか経っていないにもかかわらず、非常に団結力のある学級である。休み時間も笑い声が絶えず、昼休みになると、クラスの男子が連れだって、ドッヂボールをしに、毎日運動場へ飛び出して行く。
授業では、積極的に手を挙げて発言する生徒が多く見られる。ただ、学習能力にはやはり差があり、理解するのに時間のかかる生徒もいる。授業を受ける態度も、多少差がみられるが、基本的に皆、しっかりとノートをとり、指導者を見て話を聞いている。塾などで、先に習っている生徒が、先に答えを言ってしまう場面が見られることもあるが、一つの答えを導き出す他の教科とは違い、自分自身の意見や考えをまとめるのが国語であるので、積極的に意見を言う生徒が多い分、気づきの多い授業が展開されていると思う。
また、学級活動などで、グループ活動を多く取り入れていることから、みんなで一..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[090715-C]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52335/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 17:18:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52335/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52335/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/52335/thmb.jpg?s=s&r=1247213909&t=n" border="0"></a><br /><br />■作品展は年に３～４回町外で開かれて展示、即売もしている。教室の他にイベントの体験学習の講師も務める。その際、特に若い人や子供達の斬新な発想による自己表現作品に驚かされるという。また高齢者の方は、ほどよい指先の筋力と柔軟な感覚を呼び起こす作[360]<br />■作品展は年に３～４回町外で開かれて展示、即売もしている。教室の他にイベントの体験学習の講師も務める。その際、特に若い人や子供達の斬新な発想による自己表現作品に驚かされるという。また高齢者の方は、ほどよい指先の筋力と柔軟な感覚を呼び起こす作業としてとても良い・・・・と言う。取材は座談的に行われ、高橋さんは終始にこやかに応じられ、おだやかさの中に芸術家としての芯の強さと情熱が感じられた。「つるアートを女性だけではなく男性にも薦めたいと思います。定年後の生き甲斐と自然へのふれあいにもなります。」と男性の感性による新たな「つるアート」の展開にも期待されていた。高橋さんは趣味が多彩で水彩画や油絵も描か..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[090715-B]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52334/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 17:18:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52334/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52334/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/52334/thmb.jpg?s=s&r=1247213908&t=n" border="0"></a><br /><br />■自然の芸術〔謡坂のつるアート作家をたずねて〕　　　　　　　　御嵩の地域づくりと住民のユニークな活動を情報発信することを重要な活動の柱としている「みたけ住民交流新聞」は上之郷で、つるアート作家として活躍されている方がいると聞いて、６月２４日[360]<br />■自然の芸術〔謡坂のつるアート作家をたずねて〕　　　　　　　　御嵩の地域づくりと住民のユニークな活動を情報発信することを重要な活動の柱としている「みたけ住民交流新聞」は上之郷で、つるアート作家として活躍されている方がいると聞いて、６月２４日に取材に行って来た。上之郷公民館脇の道路から上りの坂を車で５分ほどであろうか、登っていくと右手に「マリア像」が見えてきた。さらに坂道を登っていくと左手に一軒の古民家が見えてきた。ここが御嵩町謡坂（うとうざか）のつるアート作家・高橋貴美枝さん（６４）の自宅兼［ＧＡＬＬＥＲＹ兎夢」（ギャラリーとむ）である。高橋さんの創作の場で、自然に囲まれた閑静そのものの雰囲気..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[090715-A]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52333/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 17:18:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52333/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/52333/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/52333/thmb.jpg?s=s&r=1247213906&t=n" border="0"></a><br /><br />御嵩町の可燃ゴミの排出量は、平成１９年の１年間約３０００トンとなっています。私たち町民はその運搬・処理のコストになんと１億４０００万円も負担しています。そのうち生ごみの量は、可燃ゴミの４割程度ありますので、推定１２００トンで３５００万円の負[360]<br />御嵩町の可燃ゴミの排出量は、平成１９年の１年間約３０００トンとなっています。私たち町民はその運搬・処理のコストになんと１億４０００万円も負担しています。そのうち生ごみの量は、可燃ゴミの４割程度ありますので、推定１２００トンで３５００万円の負担となっています。生ごみの削減は、それ自体ごみコストを減らし、焼却炉の耐久年数を増やす環境活動と同時に、御嵩町民にとって大きな地域貢献活動になります。■生ごみの削減をおこなうひとつの方法として「ダンボールコンポスト」運動を開始いたします。「ダンボールコンポスト」の簡単な説明　　　　　　■コンポストセット①ダンボールどんなダンボールでもいいというわけではないようです。コンポスト用の専用ダンボールを用意いたしました。②ピートモス（有機質土壌改良剤）ミズゴケ、シダなどが数千年にわたって分解・堆積した泥炭を採掘し、乾燥・粉砕したものです。北海道のほかカナダやロシアなどで産出しています。通気性（排水性）や保水性がよく、微生物の住み家となるすき間が多いため、理想的な土壌改良剤として園芸用資材等に利用されています。③もみがら炭イネのもみ殻をいぶし焼きして炭化させた..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[S0529特別活動研究　科目最終試験　解答例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52322/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 15:30:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52322/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52322/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52322/thmb.jpg?s=s&r=1247207406&t=n" border="0"></a><br /><br />S0529　特別活動研究　科目最終試験　6点セット
　★「児童（生徒）会活動」について、活動内容とねらいを解説し、それぞれの委員会活動において取り上げる問題の設定の仕方や指導上の留意点について述べなさい。
活動内容
代表委員会活動（自[336]<br />S0529　特別活動研究　科目最終試験　6点セット
　★「児童（生徒）会活動」について、活動内容とねらいを解説し、それぞれの委員会活動において取り上げる問題の設定の仕方や指導上の留意点について述べなさい。
活動内容
代表委員会活動（自分たちの学校生活の充実と向上を図るために、学校生活に関する諸問題について話し合い、解決を図る活動）　
②委員会活動（学校内の自分たちの仕事を分担処理するための活動で、たとえば、放送、新聞、図書、美化、保健、給食などの委員会を設けている小学校が多い）
③児童集会活動（児童会の主催で行われる集会活動で、全校児童会、学年児童集会などがある。活動計画や活動内容の協議、報告、連絡、などが行われる。学校行事として行われるものとは、その計画運営において、区別されるものである。）
ねらい
『望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい活動を築こうとする自主的・実践的な態度を育てる。』『児童会活動においては、学級の全自動を持って組織する児童会において、学校生活の充実と向上のため諸問題を話し合い、協..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自発的ディスクロージャー]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958865374667@hc09/51480/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 20100116]]></author>
			<category><![CDATA[20100116の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 22 Jun 2009 22:29:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958865374667@hc09/51480/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958865374667@hc09/51480/" target="_blank"><img src="/docs/958865374667@hc09/51480/thmb.jpg?s=s&r=1245677398&t=n" border="0"></a><br /><br />&ldquo;4章&rdquo;自発的ディスクロージャー制度
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜参考文献＞
「ウォール街の大罪」
アーサー・レビット著
小川　敏子　訳
イン[334]<br />&ldquo;4章&rdquo;自発的ディスクロージャー制度
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜参考文献＞
「ウォール街の大罪」
アーサー・レビット著
小川　敏子　訳
インベスターリレーションズ・・・企業が投資家に向けて経営状況や財政状況、
業績動向に関する情報を発信する活動をいう。
ディスクロージャー制度との違い
法的な制約はない。
開示スケジュール、内容、方法を会社側が自由に決められる。
③　やってもやらなくてもよい、あくまで自発的・任意なもの。
（注！こうしたいくつかの違いはあるが目的としては同じである）
I R活動の例
　個人投資..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961389469145@hc08/51295/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7084igarasi]]></author>
			<category><![CDATA[7084igarasiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 21:23:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961389469145@hc08/51295/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961389469145@hc08/51295/" target="_blank"><img src="/docs/961389469145@hc08/51295/thmb.jpg?s=s&r=1245241397&t=n" border="0"></a><br /><br />「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」
①特別活動・学校行事とは
　「特別活動」とは、学校の教育課程にお[352]<br />「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」
①特別活動・学校行事とは
　「特別活動」とは、学校の教育課程における各教科、および道徳(小・中学校)以外の教育活動の総称であり、新学習指導要領によると、小学校においては、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事で構成されている。
その内の一つである学校行事は、教科学習や学級活動、児童会活動やクラブ活動など日頃の学習や経験を発揮し、更に発展を図る教育活動の一環であり、教科学習では容易に得られない教育的価値を持つ体験的な集団活動である。また、小学校学習指導要領第4章において「学校行事においては、全校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発揮に資する体験的な活動を行なうこと」と書かれているように、他の特別活動と比べて大規模集団で行なわれることも特徴である。
②学校行事が果たす役割とは
　学校行事が果たす役割としては、以下の三つがあげられる。
　一つは「学校生活に秩序と変化..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大手海運会社　　１次面接まで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51311/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 23:17:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51311/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51311/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51311/thmb.jpg?s=s&r=1245248224&t=n" border="0"></a><br /><br />大手海運会社
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手や日本記録[342]<br />大手海運会社
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手や日本記録保持者を何名も輩出していました。ところが二年生の修学旅行を契機に将来の進路で悩み、その結果早稲田大学に絶対進学したいと考えました。ですがその時の自分の偏差値では早稲田は夢の果ての果てでした。当初は部活動との両立を考えましたが、体が持たなくなり、勉強に専念することにしました。多くの人にお世話になった、好きな部活を離れることは間違いなく人生で一番の決意であり、ほとん..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総合商社　○紅　　２次面接まで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51309/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 23:17:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51309/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51309/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51309/thmb.jpg?s=s&r=1245248224&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｍ社
学生時代に力を入れたこと、自己ＰＲなどを記入してください （420文字以内） 
私は学生時代に所属サークルでのディスカッションに打ち込んできました。週に３回経済や国際的な問題を取り上げて、それについて意見を出して問題の本質を探って[342]<br />Ｍ社
学生時代に力を入れたこと、自己ＰＲなどを記入してください （420文字以内） 
私は学生時代に所属サークルでのディスカッションに打ち込んできました。週に３回経済や国際的な問題を取り上げて、それについて意見を出して問題の本質を探っていくというものです。その経験から培われた私の強みは、積極的に自分の想いや疑問を発言していくことです。このサークル活動によって養われた特性により、どんなに知識のないテーマであっても必ず２回以上は質問や意見を述べました。現在の就職活動でも、説明会では必ず質問をし、主体的に取り組んでいくことを行動規範としております。こういったことは社会にでてからも必要であり、新人であ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大手鉄鋼商社　Ｍ○Ｓ○　　２次面接まで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51313/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 23:17:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51313/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51313/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51313/thmb.jpg?s=s&r=1245248225&t=n" border="0"></a><br /><br />大手鉄鋼商社　ＭＩＳＩ
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手[342]<br />大手鉄鋼商社　ＭＩＳＩ
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手や日本記録保持者を何名も輩出していました。ところが二年生の修学旅行を契機に将来の進路で悩み、その結果早稲田大学に絶対進学したいと考えました。ですがその時の自分の偏差値では早稲田は夢の果ての果てでした。当初は部活動との両立を考えましたが、体が持たなくなり、勉強に専念することにしました。多くの人にお世話になった、好きな部活を離れることは間違いなく人生で一番の決意であ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[93回薬剤師国家試験問133]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959727324067@hc09/50851/]]></link>
			<author><![CDATA[ by clever1106]]></author>
			<category><![CDATA[clever1106の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 08 Jun 2009 01:25:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959727324067@hc09/50851/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959727324067@hc09/50851/" target="_blank"><img src="/docs/959727324067@hc09/50851/thmb.jpg?s=s&r=1244391923&t=n" border="0"></a><br /><br />93回問133
抗不整脈薬に関する記述のうち、正しいものの組合せはどれか。
プロプラノロールは、交感神経緊張による不整脈に有効である。
ベラパミルは、房室伝導を抑制し、上室性頻拍を抑制する。
ジソピラミドは、Ca2＋チャネルを遮断し、心筋の[336]<br />93回問133
抗不整脈薬に関する記述のうち、正しいものの組合せはどれか。
プロプラノロールは、交感神経緊張による不整脈に有効である。
ベラパミルは、房室伝導を抑制し、上室性頻拍を抑制する。
ジソピラミドは、Ca2＋チャネルを遮断し、心筋の興奮性を低下させる。
メキシレチンは、Na＋チャネルとK＋チャネルを遮断し、活動電位持続時間を延長する。
アミオダロンは、K＋チャネルを遮断し、QT延長を引き起こす。
　　１（ａ，ｂ，ｃ） ２（ａ，ｂ，ｅ） ３（ａ，ｃ，ｄ）
　　４（ｂ，ｄ，ｅ） ５（ｃ，ｄ，ｅ）
解答　２
○　プロプラノロールは、非選択性アドレナリン&beta;受容体遮断薬であり、交感神経緊張による..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/50487/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 02 Jun 2009 21:02:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/50487/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/50487/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/50487/thmb.jpg?s=s&r=1243944143&t=n" border="0"></a><br /><br />「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」
　近年、増加し続けている子どもたちによるいじめ・不登校・非行行為など[358]<br />「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」
　近年、増加し続けている子どもたちによるいじめ・不登校・非行行為などの問題を深刻化させないために、学校教育における特別活動が重要な意味を持っている。特別活動の主な内容は児童会活動、クラブ活動、学級活動、学校行事の４つから構成されており、特別活動の目標で、「子どもの心身の調和のとれた発達」、「自他の個性を見いだし、理解すること」、「社会性の育成」、「自主的、実践的な態度の育成」を目指すこととされている。
　ここでは、主に特別活動において学校行事が果たす役割について考察していく。
　まず、学校行事には他の３つの特別活動とは異なる目標がある。それは、学校生活に秩序と変化を与え、子どもたちの生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育活動にすることである。また、総合的で実践的、体験的な教育活動にすることであり、学校全体という大きな場での集団活動において、集団行動における望ましい態度の育成がめざされる教育活動にすることである..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総合演習　２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/50432/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コスモバルク]]></author>
			<category><![CDATA[コスモバルクの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 01 Jun 2009 11:58:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/50432/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/50432/" target="_blank"><img src="/docs/963500372674@hc08/50432/thmb.jpg?s=s&r=1243825106&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した学年、地域（市長村名など）、季節などを明記すること。
第５学年「人と健康」学習活動案
１．単[352]<br />小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した学年、地域（市長村名など）、季節などを明記すること。
第５学年「人と健康」学習活動案
１．単元名 日本の主食、米を守ろう
２．単元について
　毎年、本校では、○○○○○市の企画である「田んぼの学校」に参加している。田植えから始まり、かかしつくりや成長観察、稲刈りと田に出かける活動での貴重な体験を児童のさらなる主体的な活動につなげることをねらいとしている。
３．単元の目標
・米作りの体験を通して、農業に携わる人の苦労を感じるとともに、生長の様子にも関心を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総合演習　２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/50333/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コスモバルク]]></author>
			<category><![CDATA[コスモバルクの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 01 Jun 2009 01:21:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/50333/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/50333/" target="_blank"><img src="/docs/963500372674@hc08/50333/thmb.jpg?s=s&r=1243786879&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した学年、地域（市長村名など）、季節などを明記すること。
第５学年「人と健康」学習活動案
１．単[352]<br />小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した学年、地域（市長村名など）、季節などを明記すること。
第５学年「人と健康」学習活動案
１．単元名 日本の主食、米を守ろう
２．単元について
　毎年、本校では、○○○○○市の企画である「田んぼの学校」に参加している。田植えから始まり、かかしつくりや成長観察、稲刈りと田に出かける活動での貴重な体験を児童のさらなる主体的な活動につなげることをねらいとしている。
３．単元の目標
・米作りの体験を通して、農業に携わる人の苦労を感じるとともに、生長の様子にも関心を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ボランティア、ボランタリズムの役割と使命について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49834/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 29 May 2009 04:06:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49834/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49834/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/49834/thmb.jpg?s=s&r=1243537605&t=n" border="0"></a><br /><br />ボランティア、ボランタリズムの役割と使命
　ボランタリズムとは、自発性に裏付けられた奉仕家、篤志家という意味を持つ。
　ボランタリズムは、市民の意味に基づいて自らの資金で報酬を得ずに社会福祉実践を行う思想であり、「自主性」、「公共福祉性[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[知的障害児（者）施設、老人ホームなどにおける「スヌーズレン」という活動内容について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49833/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 29 May 2009 02:47:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49833/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49833/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/49833/thmb.jpg?s=s&r=1243532869&t=n" border="0"></a><br /><br />知的障害児（者）施設などにおける「スヌーズレン」という活動内容について
近年、知的障害児（者）施設などにおいて、日課の中に「スヌーズレン」という活動を取り入れるところが増えつつある。
まず、「スヌーズレン」とは何か述[322]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[品質管理と人材育成]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962329121213@hc08/49827/]]></link>
			<author><![CDATA[ by saru]]></author>
			<category><![CDATA[saruの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 May 2009 23:50:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962329121213@hc08/49827/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962329121213@hc08/49827/" target="_blank"><img src="/docs/962329121213@hc08/49827/thmb.jpg?s=s&r=1243522200&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに
平成20年6月14日に実施された特別講義において、○○先生より、「品質管理のあるべき姿」についてお話しをいただいた。今回、○○先生が繰り返し述べられていたことは、以下のような内容である。
『品質管理はあくまでも「人」が行うもの[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[図化工作（幼児の生き生きとした造形活動を促す）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49658/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 May 2009 00:29:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49658/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49658/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/49658/thmb.jpg?s=s&r=1243438191&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の｢言葉かけ｣｢環境設定｣のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。
　子どもにとって生き生きとした造形活動は、心身の発達において大[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[初等生活科教育法　２－２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/49463/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コスモバルク]]></author>
			<category><![CDATA[コスモバルクの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 25 May 2009 00:47:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/49463/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/49463/" target="_blank"><img src="/docs/963500372674@hc08/49463/thmb.jpg?s=s&r=1243180063&t=n" border="0"></a><br /><br />第２学年において「学習指導要領」にある生活科のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
１．単元名　いっしょにあそぼう
２．目標
　２年生になった喜びをもつとともに、すすんで１[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[初等生活科教育法　２－１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/49462/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コスモバルク]]></author>
			<category><![CDATA[コスモバルクの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 25 May 2009 00:47:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/49462/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963500372674@hc08/49462/" target="_blank"><img src="/docs/963500372674@hc08/49462/thmb.jpg?s=s&r=1243180046&t=n" border="0"></a><br /><br />第１学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
○○○市立○○○小学校
１．単元名　○○小って楽しいね　　総時数　１６時間
２．目[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学通信　生活科概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961871538327@hc08/49316/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 教員taku　佛大通]]></author>
			<category><![CDATA[教員taku　佛大通の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 21 May 2009 22:29:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961871538327@hc08/49316/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961871538327@hc08/49316/" target="_blank"><img src="/docs/961871538327@hc08/49316/thmb.jpg?s=s&r=1242912559&t=n" border="0"></a><br /><br />設　題：生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について考察するとともに、考察した実践についての学習指導案を作成せよ。
生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について
　「遊びも学習である」とは、生活科[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護実習　事前学習　精神科作業療法、レクリエーション]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/48157/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 10 May 2009 12:16:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/48157/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/48157/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/48157/thmb.jpg?s=s&r=1241925418&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】合格したレポートのみ掲載しています。事前学習の項目　　　目標&hellip;精神科の診療の援助について説明を受け、作業療法～　　　目的&hellip;①～④　日常生活動作、上肢の運動機能、高次脳機能～　　　留意点&hellip;①～⑥　[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[最近（第四紀）の地殻変動を調べる方法を２つあげ、それと現在の地形との関係を説明しなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960956664417@hc08/47784/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ten_made_to_be]]></author>
			<category><![CDATA[ten_made_to_beの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 May 2009 12:18:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960956664417@hc08/47784/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960956664417@hc08/47784/" target="_blank"><img src="/docs/960956664417@hc08/47784/thmb.jpg?s=s&r=1241752686&t=n" border="0"></a><br /><br />最近（第四紀）の地殻変動を調べる方法を２つあげ、それと現在の地形との関係を説明しなさい。
地球上で起こる局地的な地殻変動は、プレート間の相対運動、断層運動、火山活動によって生じている。地殻では、場所によって応力に強弱や方向依存性が生まれる[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[近代市民社会におけるボランタリズムの形成と今日的意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/35314/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mayu_116]]></author>
			<category><![CDATA[mayu_116の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 17:46:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/35314/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/35314/" target="_blank"><img src="/docs/960147069891@hc09/35314/thmb.jpg?s=s&r=1233218799&t=n" border="0"></a><br /><br />「近代市民社会におけるボランタリズムの形成と今日的意義について考察しなさい。」
１，ボランティア活動の始原
１９世紀後半、イギリスでは産業革命が本格化し、資本主義社会が確立された。少数の資本家と、多数の労働者によって形成された資本主義社会で[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[不眠はなぜおきるのか？どんな影響があるのか？]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39494/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:02:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39494/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39494/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39494/thmb.jpg?s=s&r=1238515365&t=n" border="0"></a><br /><br />不眠はなぜおきるのか？
ストレスによって脳幹網様体が刺激され、大脳皮質が覚醒状態となって不眠となる
●ストレスがあると、刺激が脳幹網様体（網を折り畳んで棒のようにしたもので、延髄から視床まであり刺激を視床に伝える）や視床下部から大脳皮質に伝[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[不眠からの身体症状]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39492/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:02:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39492/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39492/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39492/thmb.jpg?s=s&r=1238515359&t=n" border="0"></a><br /><br />不眠からの身体症状
睡眠の意義
睡眠は、脳幹網様体賦活系の活動の抑制による大脳皮質の休息が主要な目的と考えられており，日常生活活動で消費されたエネルギーを補給し，さらに明日の心身の活動エネルギーを蓄積するといった意義をもち，健康を維持するう[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[４つの立地論の要点とそれらの理論的相違点と問題点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960956664417@hc08/45518/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ten_made_to_be]]></author>
			<category><![CDATA[ten_made_to_beの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Apr 2009 12:35:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960956664417@hc08/45518/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960956664417@hc08/45518/" target="_blank"><img src="/docs/960956664417@hc08/45518/thmb.jpg?s=s&r=1240457707&t=n" border="0"></a><br /><br />４つの立地論の要点とそれらの理論的相違点と問題点
立地論とは企業が事業活動の拠点をどこに立地するか、立地を決定する要因は何であるのかを研究するもので，チューネンの農業立地論・ウェーバーの工業立地論・クリスタラーの都市・集落立地論・レッシュ[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[褥瘡について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39690/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:26:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39690/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39690/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39690/thmb.jpg?s=s&r=1238516809&t=n" border="0"></a><br /><br />褥瘡について
加齢に伴う影響
表皮増殖能の低下
加齢に伴って表皮は薄くなり、角質層の増殖低下が生じ表皮の修復が障害される。
表皮・真皮結合部の扁平化
細胞性免疫は加齢に伴って低下し，低栄養・慢性疾患・入院によって悪化する。したがって局所の炎[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護診断、牽引による体動制限や疼痛による体動困難に関連したセルフケア不足の観察項目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39762/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:47:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39762/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39762/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39762/thmb.jpg?s=s&r=1238518039&t=n" border="0"></a><br /><br />牽引による体動制限や疼痛による体動困難に関連したセルフケア不足：清潔，更衣，整容，排泄
S情報
・疼痛
・セルフケアを行う意思
・セルフケアが自己では不十分である
O情報
□骨折部位
□骨折に伴う安静の必要性とその程度
□牽引や疼痛による活[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[食欲を促すケアを探ろう]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39872/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:59:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39872/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39872/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39872/thmb.jpg?s=s&r=1238518786&t=n" border="0"></a><br /><br />食欲を促すケアを探ろう
人間の基本的ニードの一つである食べること、なかでも食べたいという欲求（食欲）を取り上げたい。
食行為は健康者の成長や活動に欠かせないだけでなく，療養中の患者さんにとっても病気の治癒を早める重要な要素です。身体の自然治[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[洗髪援助の目的と効果(記録の例）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39941/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:03:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39941/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39941/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39941/thmb.jpg?s=s&r=1238518986&t=n" border="0"></a><br /><br />洗髪
洗髪の援助を行う際に期待される効果として次の３点を挙げた。
頭髪のべたつきといった不快症状を取り除き、清潔にする
清潔によって審美感を持つことで、リハビリや人との関わりに引き続き意欲的になれる
頭皮のマッサージにもなり血行促進による爽[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[昼夜逆転はなぜ起きる]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39981/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:07:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39981/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39981/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39981/thmb.jpg?s=s&r=1238519269&t=n" border="0"></a><br /><br />昼夜逆転はなぜ起きる？なぜいけないのか？
昼間に睡眠をとると眠気を起こすピークがずれ、夜間眠れなくなります。
昼夜逆転の人は体内時計を狂わせさまざまな影響を与えます。
●人の体内時計は1日（睡眠と覚醒）を25時間周期で繰り返していますが、
[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[内視鏡的逆行性膵胆管造1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40094/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:14:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40094/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40094/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40094/thmb.jpg?s=s&r=1238519687&t=n" border="0"></a><br /><br />内視鏡的逆行性膵胆管造影 （ERCP：endoscopic　retrograde　cholangio-pancreatography）
目的 
膵胆管の開口部である十二指腸乳頭にカニューレを挿入し透視下にて膵管、胆道を造影し病変の診断を行う[254]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[尿失禁からの症状]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40124/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:17:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40124/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40124/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40124/thmb.jpg?s=s&r=1238519838&t=n" border="0"></a><br /><br />尿失禁からの症状
皮膚の発赤・びらん・褥瘡
尿失禁によって下着や衣服が汚染された状態が続くと，皮膚は湿潤し，排泄物による化学的刺激が生じ，そのうえ、頻回の洗浄や拭き取りなどの物理的刺激も加わり、生じやすくなる。
脱水によって皮膚が乾燥し、脆[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アクチグラフ（活動量計）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40249/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:22:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40249/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40249/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40249/thmb.jpg?s=s&r=1238520168&t=n" border="0"></a><br /><br />アクチグラフ（活動量計）
目的 
患者に負担をかけず、日常生活下で長期間活動量を計測することができる。また長期間にわたる睡眠覚醒パターンの把握、過度な日中の眠気、患者の訴えと臨床的な評価との比較、睡眠に対する治療効果の評価などを客観的にとら[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[オムツ使用がもたらす弊害]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40270/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:23:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40270/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40270/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40270/thmb.jpg?s=s&r=1238520204&t=n" border="0"></a><br /><br />オムツ使用がもたらす弊害
オムツは、トイレなどでの排泄が困難な患者にとって、衛生的に排泄物を処理でき、安心して活動できるメリットがある。一方、以下のような弊害もある。オムツ使用の必要性をよく検討し、弊害を最小にすることが大切である。
1．Q[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[みたけ交流新聞090401（４）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39248/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Mar 2009 09:25:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39248/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39248/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/39248/thmb.jpg?s=s&r=1238459110&t=n" border="0"></a><br /><br />●町に元気を！　　　　　みたけ地域活性化委員会では、地域の資源を活かし、御嵩町の活性化に取り組んでいます。昨年は「願興寺回廊コンサート」や「御嶽宿往来～みたけじゅくうぉーく～」などのイベントを通して、御嵩町の良さを再発見しました。今年も町を[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[090401みたけ交流新聞３]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39244/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Mar 2009 09:14:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39244/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39244/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/39244/thmb.jpg?s=s&r=1238458475&t=n" border="0"></a><br /><br />■「ダンボールコンポスト活動」とは、家庭から出る生ごみ削減をピートモス等の基材とともにダンボール箱に入れ、その中で減量・堆肥化を行う活動です。　「ダンボールコンポスト」は、好気型コンポスターの一種であり、装置そのものは「ダンボールコンポスタ[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[090401みたけ交流新聞４]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39241/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Mar 2009 09:14:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39241/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39241/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/39241/thmb.jpg?s=s&r=1238458472&t=n" border="0"></a><br /><br />●町に元気を！　　　　　みたけ地域活性化委員会では、地域の資源を活かし、御嵩町の活性化に取り組んでいます。昨年は「願興寺回廊コンサート」や「御嶽宿往来～みたけじゅくうぉーく～」などのイベントを通して、御嵩町の良さを再発見しました。今年も町を[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39009/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Mar 2009 17:18:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39009/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39009/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/39009/thmb.jpg?s=s&r=1237709925&t=n" border="0"></a><br /><br />特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。
　『特別活動』とは、学校の教育課程における各教科、および道徳（小・中学[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動の指導法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38186/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:53:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38186/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38186/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38186/thmb.jpg?s=s&r=1237107203&t=n" border="0"></a><br /><br />新学習指導要領で力説してある「ガイダンスの機能充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ。
　「ガイダンスの機能の充実」とは、ガイダンスは「機能」としての役割が期待されている。ガイダンスの「機能」としての役割は、個々の生徒が学校生活に適応し[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　算数科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36391/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:19:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36391/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36391/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36391/thmb.jpg?s=s&r=1234361982&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　算数的活動とは、児童が目的意識をもって取り組む算数にかかわりのあるさまざまな活動を意味しており、作業的・体験的な活動など手や身体を使った外的な活動を主とするもの、また、活動の意味を広くとらえれば、思考活動などの内的な活[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　特別活動１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:14:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36386/thmb.jpg?s=s&r=1234361689&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　学校教育の中で特別活動の果たす役割、意義について考えてみたい。
　学校教育の任務は、かつて知識や技能の伝達にあると考えられてきたが、今日ではそれのみではなく、ゆとりの中で自主的な態度、創造する能力、豊かな情操等人間[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35895/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35895/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35895/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35895/thmb.jpg?s=s&r=1233464414&t=n" border="0"></a><br /><br />特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。　　「特別活動」とは、学校の教育課程、各教科、道徳、総合的な学習の時間、[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[対人関係が苦手な子どものためのプログラム]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428824701@hc07/35226/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sorairo0719]]></author>
			<category><![CDATA[sorairo0719の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jan 2009 22:53:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428824701@hc07/35226/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428824701@hc07/35226/" target="_blank"><img src="/docs/983428824701@hc07/35226/thmb.jpg?s=s&r=1233150813&t=n" border="0"></a><br /><br />1．場面・対象 
学校や公民館などの施設を使い、対人関係が苦手、あるいは苦手だと周りから言われる小学校中学年から高学年の児童10名程度を対象とする。[213]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[図画工作「様々な表現技法について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34691/]]></link>
			<author><![CDATA[ by こた]]></author>
			<category><![CDATA[こたの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 23 Jan 2009 20:11:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34691/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960186105401@hc09/34691/" target="_blank"><img src="/docs/960186105401@hc09/34691/thmb.jpg?s=s&r=1232709082&t=n" border="0"></a><br /><br />「様々な表現技法について」スタンピングとは、身の周りにあるものに絵の具をつけ、紙に押して写すので型押しともいう。型押しはものの形や材質を押し出すとともに、同じ型を作ることができる。柔らかい材料で版を作り、その単位系の組み合わせを工夫すると[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[キャッシュフロー経営]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961354899366@hc08/33682/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 2186]]></author>
			<category><![CDATA[2186の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Jan 2009 14:07:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961354899366@hc08/33682/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961354899366@hc08/33682/" target="_blank"><img src="/docs/961354899366@hc08/33682/thmb.jpg?s=s&r=1231736857&t=n" border="0"></a><br /><br />キャッシュフロー経営　　　
はじめに
　授業ではいろんな用語が出てきましたが、僕はその中でも「キャッシュフロー」が繰り返し出てきて特に印象に残っています。だから、それはどういうものでどんな役割をしているのか調べてみようと思います。
キャッシ[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[三井物産]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28775/]]></link>
			<author><![CDATA[ by binkanboy]]></author>
			<category><![CDATA[binkanboyの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 09 Nov 2008 02:14:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28775/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/28775/" target="_blank"><img src="/docs/983430219101@hc06/28775/thmb.jpg?s=s&r=1226164461&t=n" border="0"></a><br /><br />大学生時代に最もがんばったこと
テーマ：ラグビーサークルの設立
・学生時代に注力したこと(400)[135]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[体液の恒常化について述べよ　完成]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963069428306@hc08/23317/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jirou]]></author>
			<category><![CDATA[jirouの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 04 Sep 2008 02:30:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963069428306@hc08/23317/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963069428306@hc08/23317/" target="_blank"><img src="/docs/963069428306@hc08/23317/thmb.jpg?s=s&r=1220463028&t=n" border="0"></a><br /><br />体液の恒常化について述べよ
　
細胞が浸っている体液の恒常化のために多くの器官系が働いている。ここでは、体液の組成、体液の水・電解質のバランス、体液の酸・塩基平衡、体液の調節機構の四つに分けて述べる。
体液の組成について述べる。体液は細胞内[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助活動の意義と社会的機能について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/23145/]]></link>
			<author><![CDATA[ by せばすちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[せばすちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 27 Aug 2008 23:21:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/23145/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/23145/" target="_blank"><img src="/docs/962251334779@hc08/23145/thmb.jpg?s=s&r=1219846883&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会福祉援助活動の意義と社会的機能について述べよ。」
　社会福祉援助活動の意義と社会的機能について考える際には、そもそも福祉とは何なのか、社会福祉とは何なのかを理解することが大切である。福祉とは簡単に言ってしまえば「幸福」である。しかし、[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教科教育法（体育）　第1分冊 運動遊び　スポーツ活動]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961909300348@hc08/22699/]]></link>
			<author><![CDATA[ by monch]]></author>
			<category><![CDATA[monchの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jul 2008 21:39:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961909300348@hc08/22699/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961909300348@hc08/22699/" target="_blank"><img src="/docs/961909300348@hc08/22699/thmb.jpg?s=s&r=1217421575&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに、近年の子どもたちを取り巻く生活環境の変化を見ると、そこには様々な問題が山積みされている。朝食を取らない子どもや、生活が夜型化した子どもの増加、子どもたちの運動の機会の減少や実体験の欠如、内遊び・1人遊びが増えたことなどが指摘されて[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動の指導法　第１分冊]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21612/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:20:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21612/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21612/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21612/thmb.jpg?s=s&r=1212297631&t=n" border="0"></a><br /><br />《小学校における特別活動の内容と評価》
特別活動の学習指導要領第4章の冒頭に「望ましい集団活動を通して心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め協力してよりよい生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育て[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学特殊講義A（スクーリング）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21602/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2008 14:14:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21602/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21602/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21602/thmb.jpg?s=s&r=1212297263&t=n" border="0"></a><br /><br />『保育者にとっての援助とは』
保育とは保育者がやりたいことを子どもに無理にさせるのではなく、保育者がこうさせたいという期待を持ち、あくまでも子どもが中心となって活動することが基本である。保育者は、目標とする期待する成長像に近づけるように、う[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究　２単位目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/21358/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぜつと]]></author>
			<category><![CDATA[ぜつとの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 May 2008 18:38:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/21358/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/21358/" target="_blank"><img src="/docs/962866578501@hc08/21358/thmb.jpg?s=s&r=1210412294&t=n" border="0"></a><br /><br />学級活動を展開するにあたっての実践的課題についてまとめなさい
児童会活動、クラブ活動、学校行事、それぞれの特質とその指導上の留意点について述べなさい。
評価Ａ
１　学級活動は、児童が自ら所属する集団を、どのようにしてより住みよい場としていく[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究　１単位目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/21357/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぜつと]]></author>
			<category><![CDATA[ぜつとの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 May 2008 18:37:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/21357/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962866578501@hc08/21357/" target="_blank"><img src="/docs/962866578501@hc08/21357/thmb.jpg?s=s&r=1210412243&t=n" border="0"></a><br /><br />２、戦後の教育課程の変遷で、教科外教育活動がどのように位置づけられてきたか、についてまとめなさい。
評価Ａ
　戦後の教育課程の変遷で、特別活動といわれる教科外の教育活動は、時代の発展とともにその位置づけにも変化がみられる。
　1947年の学[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[たてわり保育・オープン保育の特質と実施上の留意点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/21040/]]></link>
			<author><![CDATA[ by いちご姫]]></author>
			<category><![CDATA[いちご姫の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 15 Apr 2008 01:27:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/21040/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/21040/" target="_blank"><img src="/docs/962668775872@hc08/21040/thmb.jpg?s=s&r=1208190454&t=n" border="0"></a><br /><br />たてわり保育・オープン保育の特質と実施上の留意点
育とは、いろいろな年齢の子ども達でクラスを構成し、活動すること。大きい子には思いやりや責任感が育ち、また、小さい子には大きい子への憧れや行動を見習おうという気持ちが生ろなことを吸収しやすい[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[図画工作科指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20831/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuan]]></author>
			<category><![CDATA[yuanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 04 Apr 2008 02:01:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20831/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20831/" target="_blank"><img src="/docs/962724405137@hc08/20831/thmb.jpg?s=s&r=1207242101&t=n" border="0"></a><br /><br />図画工作科指導案
単元名
　　　　　『表札をプレゼントしよう！！』
題材目標
自分なりに表現方法を工夫し造形活動を行うことができる
材料を生かした造形活動を行うことで材料の持つ特性や性質を理解する
友人の造形物を鑑賞し、よさを感じ取ることが[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育課程　図画工作指導要領解説の解説]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20833/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuan]]></author>
			<category><![CDATA[yuanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 04 Apr 2008 02:09:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20833/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20833/" target="_blank"><img src="/docs/962724405137@hc08/20833/thmb.jpg?s=s&r=1207242568&t=n" border="0"></a><br /><br />図画工作指導要領解説の解説！！
目標
表現及び、鑑賞の活動を通して、つくりだす喜びを味わうようにするとともに造形的な創造活動の基礎的な能力を育て、豊かな情操を養う。 　　
　目標解説
表現及び鑑賞の活動を通して
かいたり作ったりする力と、見[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[音楽科指導法（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20316/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Mar 2008 13:25:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20316/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/20316/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/20316/thmb.jpg?s=s&r=1205468734&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに、小学校で指導する歌唱教材の中から『もみじ』を選んでそれについてまとめていこうと思う。なぜこの曲を私が選んだのかというと、小学校の時にこの歌を歌い、その時にてるやまさんという友人が歌詞中の「てるやまもみじ」というところでクラスメイト[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[改正道路交通法による物流の影響]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431088501@hc06/20000/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yamabe]]></author>
			<category><![CDATA[yamabeの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 Feb 2008 16:25:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431088501@hc06/20000/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431088501@hc06/20000/" target="_blank"><img src="/docs/983431088501@hc06/20000/thmb.jpg?s=s&r=1204183500&t=n" border="0"></a><br /><br />改正道路交通法が、
物流・ロジスティクスに与える影響
6月より、改正道路交通法が施行され、違法駐車の取締り強化に向けて放置車両に対する使用者責任の拡充や放置車両取締り関係業務の民間委託が実施されている。 　東京都を例にとると、違法駐車台数に[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[健康科学レポ改]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963842921260@hc07/19072/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hizaki]]></author>
			<category><![CDATA[hizakiの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 02 Feb 2008 16:56:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963842921260@hc07/19072/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963842921260@hc07/19072/" target="_blank"><img src="/docs/963842921260@hc07/19072/thmb.jpg?s=s&r=1201938970&t=n" border="0"></a><br /><br />　　　
理想的な痩せ方
　　　
　　
　
　
　るほうがいいとする風潮があることや、近年話題になっているメタボリックシンドロームの問題が原因であると思われる。では実際に痩せるためにはどのような生活をしなければならないのだろうか？健康科学の『[348]<br />　　　
理想的な痩せ方
　　　
　　
　
　
　るほうがいいとする風潮があることや、近年話題になっているメタボリックシンドロームの問題が原因であると思われる。では実際に痩せるためにはどのような生活をしなければならないのだろうか？健康科学の『体脂肪率と運動時の代謝』で学んだことを元に、このレポートを通じて理想的な痩せ方について考えたいと思う。
■理論■
&ldquo;痩せる&rdquo;ということを&ldquo;体重の減少&rdquo;、その中でも&ldquo;体内の脂肪組織量の減少&rdquo;とする。
教科書より
（摂取エネルギー量）－（消費エネルギー量）＝（余分なエネルギー量）
となりこの余分なエネルギー量が脂肪として蓄えられると考えられる。
に必要である基礎代謝量と活動によって消費される活動代謝量に分けられるので、痩せるために減らさなければならないエネルギー量は次の式で表わされる。
（エネルギー減少量）＝（基礎代謝量）＋（活動代謝量）－（摂取エネルギー量）――　➀
量は不変なので　
Ａ―摂取エネルギー量を減らす（食事制限）
Ｂ―活動代謝量を増やす（運動）
Ａ＋Ｂ
の三つの方法で痩せることを考える。
次に脂質１ｇを燃焼するのに必要なエネルギーは９kca..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自衛隊イラク活動に対する世論調査]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18279/]]></link>
			<author><![CDATA[ by caduceus]]></author>
			<category><![CDATA[caduceusの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 24 Jan 2008 01:41:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18279/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18279/" target="_blank"><img src="/docs/983428999201@hc07/18279/thmb.jpg?s=s&r=1201106506&t=n" border="0"></a><br /><br />「自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する特別世論調査」の概要 
平成 18年 11月 
内閣府政府広報室 
調 査 対 象 全 国 2 0 歳以上の者 3,000 人 
有効回収数：1,811 人（60.4％） 
調査期間 平成 18 年９[264]<br />「自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する特別世論調査」の概要 
平成 18年 11月 
内閣府政府広報室 
調 査 対 象 全 国 2 0 歳以上の者 3,000 人 
有効回収数：1,811 人（60.4％） 
調査期間 平成 18 年９月 21 日～10 月１日 
調 査 目 的 自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する国民の意識を調査し， 
今後の施策の参考とする。 
調 査 項 目 (1) ニュース等の接触度 
(2) 陸上自衛隊のイラク人道復興支援活動の評価 
(3) イラクの人々に役立ったと思う陸上自衛隊の活動 
(4) 航空自衛隊の活動の認知度 
(5) 国際平和協力活動に対する意識 
＜お願い＞ 
本資料の内容を引用された場合、その掲載部分の写しを 
下記宛にご送付ください。 
内閣府大臣官房政府広報室 
世論調査担当 
〒100-8914 東京都千代田区永田町１－６－１ 
電話 03(3581)0070 
ＦＡＸ 03(3580)1186 
－1－
「自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する特別世論調査」の要旨 
平成 18年 11月 
内閣府政府広報室 
１ ニュース等..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ボランティア活動の自発性とボランティア活動を推進するＮＰＯの関係について述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963928667945@hc07/17995/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kotaro523]]></author>
			<category><![CDATA[kotaro523の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 15 Jan 2008 19:37:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963928667945@hc07/17995/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963928667945@hc07/17995/" target="_blank"><img src="/docs/963928667945@hc07/17995/thmb.jpg?s=s&r=1200393446&t=n" border="0"></a><br /><br />　ボランティア活動の自発性とボランティア活動を推進するＮＰＯの関係について述べよ。
これからの社会福祉の充実を考えた場合、ものやお金などの物質的な援助よりも、むしろ人間らしく生きがいをもって生きるための、教育、文化、体育などの対人的サービス[358]<br />　ボランティア活動の自発性とボランティア活動を推進するＮＰＯの関係について述べよ。
これからの社会福祉の充実を考えた場合、ものやお金などの物質的な援助よりも、むしろ人間らしく生きがいをもって生きるための、教育、文化、体育などの対人的サービスの援助が求められることになるだろう。社会福祉ニーズとして求められるものが、単なる金品の援助ではなく、人間的で心の通ったものであるとすると、国や行政が実施する福祉プログラムだけではそのニーズに十分に応えることはできない。なぜならば、国や行政の福祉への努力は、金品の援助や人材確保といった面では貢献しやすいが、その人材の精神的な部分や、福祉援助に対するやる気への配慮においては限界があるからである。また、行政の取り組みは、制度として長期的に継続できるかが重要であり、さまざまな人たちの意見を聞き、どこからも批判が出ないようにプログラムが組まれる。そのため、サービスの柔軟性や機敏性という面で、問題が生じやすい。そこで、自発性・柔軟性を基本のエネルギーとする、「ボランティア活動」が必要となるのである。
ボランティア活動とは、「個人の自由な意思に基づき、金銭や名誉等..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ボランティア活動に対する自分の考えを述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16864/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 Dec 2007 11:51:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16864/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16864/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16864/thmb.jpg?s=s&r=1199069460&t=n" border="0"></a><br /><br />ボランティア活動に対する自分の考えを述べよ
1995年に発生し、膨大な犠牲者を出した阪神淡路大震災。地震発生直後から、日本全国より沢山の人が集まって、無償で、被害者の救済や生活の支援を行った。これがわが国における「ボランティア元年」である。[350]<br />ボランティア活動に対する自分の考えを述べよ
1995年に発生し、膨大な犠牲者を出した阪神淡路大震災。地震発生直後から、日本全国より沢山の人が集まって、無償で、被害者の救済や生活の支援を行った。これがわが国における「ボランティア元年」である。ボランティアはこの阪神淡路大震災で見事な活躍を披露した。実際、助かった人も多いはずだ。素晴らしく、尊敬するべきボランティア活動であるはずなのだが、私にはどうもボランティアを行おうという気にはならない。
たしかに、ボランティアは素晴らしい活動だと思う。ボランティアが「個人が報酬を目的とせず、自発的に、人間の連帯を高めようとする活動」と定義付けられているように、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[いまだ謎！水星地殻の科学組成]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16667/]]></link>
			<author><![CDATA[ by vinus]]></author>
			<category><![CDATA[vinusの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 28 Dec 2007 10:58:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16667/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963551765262@hc07/16667/" target="_blank"><img src="/docs/963551765262@hc07/16667/thmb.jpg?s=s&r=1198807112&t=n" border="0"></a><br /><br />いまだ謎！水星地殻の科学組成
　マリナー10号が撮像した水星の写真を見て、月と区別できる人は通と言ってもいいだろう。水星の表面は、月と同じように激しい隕石重爆撃によって形成された無数のクレータに覆われている。灰白色のモノトーンな色調も、荒涼[354]<br />いまだ謎！水星地殻の科学組成
　マリナー10号が撮像した水星の写真を見て、月と区別できる人は通と言ってもいいだろう。水星の表面は、月と同じように激しい隕石重爆撃によって形成された無数のクレータに覆われている。灰白色のモノトーンな色調も、荒涼とした月の高地を忍ばせる。ただし違いはあり、月のうさぎなどの模様でおなじみの「海」は見られない。海とは、月形成後数億年以上たってから長期間にわたって噴出した玄武岩質溶岩が、月の低地を覆ったものである。黒く見えるのは、周囲の斜長岩に比べて鉄分が多く、相対的に反射率が低いからである。 　とはいえ、水星はまだ全体の半分しか撮像されていない。化学組成に至っては、まっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[緑化ネットワーク　平成16年度事業報告書]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16223/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomatosan]]></author>
			<category><![CDATA[tomatosanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 Dec 2007 14:55:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16223/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16223/" target="_blank"><img src="/docs/tototomato/16223/thmb.jpg?s=s&r=1198216531&t=n" border="0"></a><br /><br />緑化ネットワーク
平成１６年度事業報告
平成16年度事業報告書
１、砂漠緑化・砂漠化防止（ユニット植林）事業 
　干ばつ続きのホルチンに、ようやく雨らしい雨が降った年であった。しかし、干ばつは雨季の始まる６月末まで続いたため、全体の活着率は[346]<br />緑化ネットワーク
平成１６年度事業報告
平成16年度事業報告書
１、砂漠緑化・砂漠化防止（ユニット植林）事業 
　干ばつ続きのホルチンに、ようやく雨らしい雨が降った年であった。しかし、干ばつは雨季の始まる６月末まで続いたため、全体の活着率は、ポプラとマツの高木だけに限った割には思いのほか低調であった。 夏以降、瓦房北西およびハトゥタラ（NTTグループ植林地）の二ケ所に於いて、それぞれ５人１組の管理チームを設置。住民による本格的な管理のシステムをテストした。最終的には瓦房南にも１チームを設置し、現在合計３つの管理チームが稼動している。同時に、これまで労働力としてとらえてきた住民に対する我々の認識を改め、農民こそ緑化事業の主体であるとし、彼等が積極的に緑化に関わっていくための基盤整備をはかる必要性を痛感した。実際、この二つのチームの稼動状況はすこぶる良好で、積極的な意見具申や管理の工夫も行われるなど予想以上の成果 をあげた。ただ、緑化の成功を判断するには長い時間が必要であり、昨年度の半年間の結果 だけでは諸手を挙げて喜ぶ事は早計である。しかし、我々の活動地域には、意識も労働意欲も高い住民が..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学習活動と成長・発達について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16162/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Dec 2007 01:37:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16162/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16162/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16162/thmb.jpg?s=s&r=1197995851&t=n" border="0"></a><br /><br />「学習活動と成長・発達について。」
人間は、活動することによって成長・発達をしていく。活動しなければ何も知り得る事は出来ないし、活動しないことは生きていないに等しい。だから私達人間は、生きる為に「活動」し続け、一人の人間として、成長していく[358]<br />「学習活動と成長・発達について。」
人間は、活動することによって成長・発達をしていく。活動しなければ何も知り得る事は出来ないし、活動しないことは生きていないに等しい。だから私達人間は、生きる為に「活動」し続け、一人の人間として、成長していく。
私達にとっての主な「活動」といえば、やはり「学習」だろう。「学習活動」とは、学習と言う活動を通して、その人の内部に活動する動機を起こし、それによって様々な活動をし、人間が成長するという行為である。そしてこれには、目標をもち、それを目指し努力する、という前向きな姿勢が大切である。そういった前向きな姿勢が、人間の成長・発達に大きく影響してくる。
前向きな成長..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術論Ⅰ-1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428492401@hc07/15976/]]></link>
			<author><![CDATA[ by かりん]]></author>
			<category><![CDATA[かりんの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 14:40:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428492401@hc07/15976/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428492401@hc07/15976/" target="_blank"><img src="/docs/983428492401@hc07/15976/thmb.jpg?s=s&r=1197610834&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉援助活動の意義と社会機能について述べよ。
社会福祉援助活動（ソーシャルワーク）とは、「利用者固有の生活状況を基点に、より豊かな社会生活の回復と実現を目指し、制度としての社会福祉諸サービスの提供を通じ、利用者による課題解決を可能にする[358]<br />社会福祉援助活動の意義と社会機能について述べよ。
社会福祉援助活動（ソーシャルワーク）とは、「利用者固有の生活状況を基点に、より豊かな社会生活の回復と実現を目指し、制度としての社会福祉諸サービスの提供を通じ、利用者による課題解決を可能にする支援活動の展開と、他方では、社会の発展に対応した社会福祉の維持と、その諸条件の改善・向上を目標とした専門職業者による支援活動システムの展開過程である」(1)と定義している。また、平山尚は「人間が満足行く社会生活を送れるように、人が抱えている社会的、心理的問題の解決を援助したり、必要としている社会資源を見つけたり、社会環境の調整などをして、個人と家族が日常生活..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ポーランド民主化運動]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15946/]]></link>
			<author><![CDATA[ by vitory7]]></author>
			<category><![CDATA[vitory7の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:49:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15946/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15946/" target="_blank"><img src="/docs/963680582534@hc07/15946/thmb.jpg?s=s&r=1197596943&t=n" border="0"></a><br /><br />ポーランド民主化運動
ポーランド民主化運動(&minus;民主化運動)とは1988年中ごろから1990年前半にかけてのポーランドにおける民主化改革運動のこと。最終的には従来のポーランド統一労働者党による政権は、下野。レフ・ワレサ率いる独立自主管理労働組[338]<br />ポーランド民主化運動
ポーランド民主化運動(&minus;民主化運動)とは1988年中ごろから1990年前半にかけてのポーランドにおける民主化改革運動のこと。最終的には従来のポーランド統一労働者党による政権は、下野。レフ・ワレサ率いる独立自主管理労働組合「連帯」が政権を握った。
民主化の背景
ポーランドは1919年まで、ロシア帝国の領域下に組み込まれており、元々反ロシア的感情が強い地域であった。
ソ連の衛星国に組み込まれてからも1956年、1970年と反ロシア(ソ連)的、反体制的、反共産党的な勢力が、国内の改革と民主化を求めて暴動を繰り返していた。ポーランド政府はソ連による全面的な介入を防ぎつつ、ある程度..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民主化ほど遠い　反日デモ抑え込み]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688123233@hc07/15938/]]></link>
			<author><![CDATA[ by スヌーピー]]></author>
			<category><![CDATA[スヌーピーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:41:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688123233@hc07/15938/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688123233@hc07/15938/" target="_blank"><img src="/docs/963688123233@hc07/15938/thmb.jpg?s=s&r=1197596501&t=n" border="0"></a><br /><br />民主化ほど遠い?　反日デモ抑え込み
抗日闘争「五・四運動」記念日の今日、中国では厳戒態勢？の中、反日デモは全く行われなかったようです。
朝日新聞「中国「五四運動」記念日、反日デモなし　各地で警戒態勢」
http://www.asahi.co[314]<br />民主化ほど遠い?　反日デモ抑え込み
抗日闘争「五・四運動」記念日の今日、中国では厳戒態勢？の中、反日デモは全く行われなかったようです。
朝日新聞「中国「五四運動」記念日、反日デモなし　各地で警戒態勢」
http://www.asahi.com/international/update/0504/006.html?t5 
産経新聞「中国、反日デモを阻止　天安門広場を一時封鎖」
http://www.sankei.co.jp/news/050504/kok018.htm 
ここまでの流れから見て予想どおりでしたが、一連の反日デモ騒動を総括するに、結局のところ、中国という国は民主国家とはほど遠いという一語に尽きるのではないでしょうか。
言い換えますと、前に反日デモ「指示書」の存在について触れましたが、はじまりも終わりも官製であったのでしょう。
中国政府にとっての想定外は、整然と指示どおり行われるはずのデモ隊が暴徒化したことで、その結果、一歩間違うと北京五輪も上海万博も飛びかねない国際的な関心を招いてしまったことで、その後の抑え込みには万全の体制を引いたものと思われます。
もともと、中国政府が..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校学習指導要領]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15911/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ★]]></author>
			<category><![CDATA[★の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:17:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15911/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15911/" target="_blank"><img src="/docs/963688119698@hc07/15911/thmb.jpg?s=s&r=1197595038&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校学習指導要領
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校においては，法令及びこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して，適切な教育課程を編成[350]<br />小学校学習指導要領
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校においては，法令及びこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとする。
学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，児童に生きる力をはぐくむことを目指し，創意工夫を生かし特色ある教育活動を展開する中で，自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに，基礎的・基本的な内容の確実な定着を図り，個性を生かす教育の充実に努めなければならない。
２ 学校における道徳教育は，学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間をはじめとして各教科，特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。
道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭，学校，その他社会における具体的な生活の中に生かし，豊かな心をもち，個性豊かな文化の創造と民主的な社会及び国家の発展に努め，進んで平和的な国際社会に貢献し未来を拓く主体..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校学習指導要領]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15885/]]></link>
			<author><![CDATA[ by apapapfhd]]></author>
			<category><![CDATA[apapapfhdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 13 Dec 2007 17:40:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15885/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15885/" target="_blank"><img src="/docs/963679326081@hc07/15885/thmb.jpg?s=s&r=1197535244&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校学習指導要領
提供機関 : 福島県国際交流協会
提供機関 URL : http://www.worldvillage.org/net/ed/guide/generalrule.html 
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校[210]<br />小学校学習指導要領
提供機関 : 福島県国際交流協会
提供機関 URL : http://www.worldvillage.org/net/ed/guide/generalrule.html 
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校においては，法令及びこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとする。
学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，児童に生きる力をはぐくむことを目指し，創意工夫を生かし特色ある教育活動を展開する中で，自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに，基礎的・基本的な内容の確実な定着を図り，個性を生かす教育の充実に努めなければならない。
２ 学校における道徳教育は，学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間をはじめとして各教科，特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。
道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ベンチマーキングについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688093157@hc07/15824/]]></link>
			<author><![CDATA[ by princess1]]></author>
			<category><![CDATA[princess1の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 17:17:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688093157@hc07/15824/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688093157@hc07/15824/" target="_blank"><img src="/docs/963688093157@hc07/15824/thmb.jpg?s=s&r=1197447434&t=n" border="0"></a><br /><br />ベンチマーキングについて
提供機関 : 株式会社リコー
提供機関 URL : http://www.ricoh.co.jp/cs/people/higuchi/bench.html 
&minus;外部発表した資料の目次&minus;
（１） ベンチマーキングとは[226]<br />ベンチマーキングについて
提供機関 : 株式会社リコー
提供機関 URL : http://www.ricoh.co.jp/cs/people/higuchi/bench.html 
&minus;外部発表した資料の目次&minus;
（１） ベンチマーキングとは （２） ベンチマーキングの発展段階 （３） ベンチマーキング行動規範 （４） プロセス変革の基本ステップ （５） ベストプラクティス調査 （６） プラクティスと促進要因（イネイブラー）の例 （７） ベンチマーキングの代表的事例 （８） 日本での動向と方向性 　　　&minus;リコーのケース&minus; （９） ベンチマーキングとは 
・ 先ず、何をやるかを決め、 
　次に、ど..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校行事の三大特質、活動例の展開]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15482/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 02 Dec 2007 23:24:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15482/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15482/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/15482/thmb.jpg?s=s&r=1196605440&t=n" border="0"></a><br /><br />特別活動研究
学校行事の三大特質、活動例の展開を通してその特質を具体的に説明
学校行事の意義をまず述べると、学校行事は小学校学習指導要領で「学校行事においては、学校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校[356]<br />特別活動研究
学校行事の三大特質、活動例の展開を通してその特質を具体的に説明
学校行事の意義をまず述べると、学校行事は小学校学習指導要領で「学校行事においては、学校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うこと」と示されている。日常の教科の学習や経験を総合的に取り入れ、その発展を図る教育活動であり、教科学習では得ることが出来ない様々な体験を持つことが出来る活動である。この活動を通じて、単調になりがちな学校生活に秩序と変化を与え、集団の一員としてのさらなる自覚を促し、児童の心身の健全な発達を図るとともに、学校生活の充実と発展を図る体験活動を行うことを目標としている。そして学校行事の三大特質とは以下の三点である。
まず、学校生活に秩序と変化を与え児童の生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育であること。そして、総合的かつ実践的な教育活動であること。さらに学年ないし全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団行動における望ましい態度の育成が目指される教育であることの三点である。
　三大特質につ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/]]></link>
			<author><![CDATA[ by butudai]]></author>
			<category><![CDATA[butudaiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Nov 2007 22:16:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/" target="_blank"><img src="/docs/983429427301@hc06/15109/thmb.jpg?s=s&r=1195046167&t=n" border="0"></a><br /><br />『まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。』
　学校行事の三大特質は、①学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活を[358]<br />『まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。』
　学校行事の三大特質は、①学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育活動である。②総合的かつ実践的な教育活動である。③学年ないし全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団行動における望ましい態度の育成が目指される教育活動である。
　これらの特質を生かした学校行事の一つに「収穫祭」がある。学習指導要領には、学校の行事の種類として、（１）儀式的行事、（２）学芸的行事、（３）健康安全・体育的行事、（４）遠足・集団宿泊的行事、（５）勤労生産・奉仕的行事の五つの種類が示されている。したがって、学習指導要領の最低基準性を考えると、この五種類の学校行事は、各学校、各学年において必ず実施されなければならないものである。行事間の関連や統合を図ったり、重点化したりするなど工夫し、教育的価値に富む行事を推進して実施することが大切である。学校教育法が改正され自然体験活動、社会奉仕体..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総務省山形行政評価事務所]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14726/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuukison]]></author>
			<category><![CDATA[yuukisonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 17:17:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14726/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14726/" target="_blank"><img src="/docs/983431756601@hc05/14726/thmb.jpg?s=s&r=1194596235&t=n" border="0"></a><br /><br />１．はじめに
　行政法演習Ⅱでは７月１３日に総務省山形行政評価事務所を訪問した。今回のレポートでは、総務省山形行政評価事務所を訪れた事に関して、私がゼミ内で報告した政策評価を中心に述べていきたいと思う。
２．総務省山形行政評価事務所
総務省[354]<br />１．はじめに
　行政法演習Ⅱでは７月１３日に総務省山形行政評価事務所を訪問した。今回のレポートでは、総務省山形行政評価事務所を訪れた事に関して、私がゼミ内で報告した政策評価を中心に述べていきたいと思う。
２．総務省山形行政評価事務所
総務省山形行政評価事務所は、「政策評価、行政評価・監視業務」・「行政相談」を中心とした業務をつかさどっている。今年度、総務省山形行政評価事務所は、① ＰＦＩ事業に関する政策評価 (政策評価)、②行政手続等における本人確認に関する調査（行政評価・監視、全国計画調査）、③冬期における道路の利便性の確保等に関する行政評価・監視－国道を中心として－（行政評価・監視、地域計画調査）を実施中（もしくは実施予定）である。
３．政策評価の問題点について
　政策制度の評価方式の概要については以前のゼミで報告したので、今回は、政策評価に内在する問題点を述べていきたい。
政策評価方式の核心は、象項目の指標と目標値の事前の設定にある。指標設定の過程は、複雑な対象事象を把握するための範囲・程度・価値・次元・特性を決定する過程であり、その過程を経て設定された指標は、様々な膨大なデータ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[政教分離原則と目的効果基準]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14646/]]></link>
			<author><![CDATA[ by wady0202]]></author>
			<category><![CDATA[wady0202の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Nov 2007 18:47:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14646/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14646/" target="_blank"><img src="/docs/983432356401@hc05/14646/thmb.jpg?s=s&r=1194515222&t=n" border="0"></a><br /><br />＜政教分離原則に関するいわゆる目的効果基準の意義と問題点について説明せよ。＞
1．本問で問題となるのは、目的効果基準であるが、その前提として、政教分離原則がいかなるものであるかが問題となる。
政教分離とは、国家の非宗教性ないし中立性をいう。[354]<br />＜政教分離原則に関するいわゆる目的効果基準の意義と問題点について説明せよ。＞
1．本問で問題となるのは、目的効果基準であるが、その前提として、政教分離原則がいかなるものであるかが問題となる。
政教分離とは、国家の非宗教性ないし中立性をいう。つまり、国家は原則として国民の信仰的、内面的生活に関与すべきではないので、国家は宗教的行為をしてはならないとの原則である。政教分離原則の趣旨するところは、①信教の自由の保障の強化、②国家の破壊・宗教の堕落の危険防止にある。
日本国憲法では、20条1項後段と同条3項とがこれを明示し、この政教分離を財政面から裏付けているのが89条である。
2．政教分離原則につい..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[議員の免責特権]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14627/]]></link>
			<author><![CDATA[ by wady0202]]></author>
			<category><![CDATA[wady0202の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Nov 2007 18:38:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14627/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432356401@hc05/14627/" target="_blank"><img src="/docs/983432356401@hc05/14627/thmb.jpg?s=s&r=1194514718&t=n" border="0"></a><br /><br />＜国会議員の発言によって名誉を毀損された国民は、その議員の法的責任を追及することができるか＞
1．憲法51条は、「両議院の議員は、議院で行った演説、討論又は表決について、院外で責任を問はれない」と規定している。
この免責特権の趣旨については[350]<br />＜国会議員の発言によって名誉を毀損された国民は、その議員の法的責任を追及することができるか＞
1．憲法51条は、「両議院の議員は、議院で行った演説、討論又は表決について、院外で責任を問はれない」と規定している。
この免責特権の趣旨については、議員の院内における言論の自由を最大限に保障し、院外での責任を免除することにより議員の活動の自由を行政権・司法権による不当な干渉から守ることを目的としたものであると解する。
「全国民の代表」としての国会議員の職務は重要なものであり、こうした特権が認められることにより、議員はその職務を十分に果たすことができ、また、政府が院外の警察力などを利用して反対党議員を弾..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[何故、子どもの活動を総合的活動として５領域から捉えるのか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/13222/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 川野さかな]]></author>
			<category><![CDATA[川野さかなの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Feb 2007 13:24:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/13222/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/13222/" target="_blank"><img src="/docs/983431486201@hc05/13222/thmb.jpg?s=s&r=1170908652&t=n" border="0"></a><br /><br />　何故、子どもの活動を総合的活動として５領域から捉えるのか、その意義と問題について述べよ。
　人とは、常に生理的であれ、精神的であれ、肉体的であれ活動している。常に心臓は脈打つし、起きているときであれば、何かを考えたり、体を動かしたりしてい[358]<br />　何故、子どもの活動を総合的活動として５領域から捉えるのか、その意義と問題について述べよ。
　人とは、常に生理的であれ、精神的であれ、肉体的であれ活動している。常に心臓は脈打つし、起きているときであれば、何かを考えたり、体を動かしたりしている。
　さて、子どもの活動を採ってみると、「幼児の自発的な活動としての遊びは心身の調和のとれた基礎を培う重要な学習であることを考慮して、遊びを通しての指導を中心として保育のねらいが総合的に達成されること。」と幼稚園教育要領・総則には記されており、また保育所保育指針では「子どもが自発的、意欲的に関われるような環境の構成と、そこにおける子どもの主体的な活動を大切にし、乳幼児期にふさわしい体験が得られるように遊びを通して総合的に保育を行うこと」と記述されている。これらの公文書を見ると、保育所であれ、幼稚園であれ、子どもの活動とは「遊び」であることが分かる。
　この場合の「遊び」とは、幼児が自分から興味や関心をもって周囲の環境に関わって、心や体を働かせて活動を展開することを表している。この「遊び」、幼稚園では、「遊びを通して指導する」というのがねらいであって..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[成人看護学レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/2557/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yukihisa]]></author>
			<category><![CDATA[yukihisaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 Oct 2005 14:22:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/2557/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/2557/" target="_blank"><img src="/docs/983432384801@hc05/2557/thmb.jpg?s=s&r=1129958527&t=n" border="0"></a><br /><br />関東一の祇園！熊谷うちわ祭へようこそ!!今年も暑くて長い熊谷の祭りがやってくる。
７月20日から22日の３日間　熊谷市街地にあるお祭り広場を中心に開かれる「熊谷うちわ祭」。３日間で７０万人以上の人が訪れ、関東一の祇園と称されるほどにぎやか[344]<br />成人看護レポート
地域活動の強化
関東一の祇園！熊谷うちわ祭へようこそ!!今年も暑くて長い熊谷の祭りがやってくる。
　７月20日から22日の３日間　熊谷市街地にあるお祭り広場を中心に開かれる「熊谷うちわ祭」。３日間で７０万人以上の人が訪れ、関東一の祇園と称されるほどにぎやかなお祭りです。
うちわ祭は、京都の八坂神社の祇園祭の流れを汲み、勇壮な１２台の山車・屋台がそれぞれのお囃子で祭を盛り上げます。特に21日と22日は国道17号が歩行者天国となり、たくさんの人出で賑わいます。
初叩き合い
（※１）ひっかわせ＝「引き合わせ」又は「曳っ合わせ」と書く場合があります。
　　　　山車、屋台を向き合わせて移動させる事を意味します。 
7月20日（水）　 &lt;初叩き合い&gt;　19:00-20:00
・今年の初叩き合いの山車･屋台の整列は、昨年と 同様に駅庁舎に向かって
(南向き)整列します。見物客の皆さんは、駅側からご覧になると正面になります。 
7月21日（木）　&lt;巡行祭&gt;　13:00-16:00
・今年の巡行祭の出発は、鎌倉町からになります。
7月22日（金）　&lt;ひっかわせ叩き合い&gt;　20:40-2..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432231401@hc05/1614/]]></link>
			<author><![CDATA[ by avx28993]]></author>
			<category><![CDATA[avx28993の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 26 Jul 2005 19:51:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432231401@hc05/1614/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432231401@hc05/1614/" target="_blank"><img src="/docs/983432231401@hc05/1614/thmb.jpg?s=s&r=1122375093&t=n" border="0"></a><br /><br />特別活動には色々な活動、行事が含まれると共に、特別活動の役割については色々なことが挙げられる。私自身あまり意識することはなかったが、小学校から高等学校までの12年間を通して学級活動、生徒会活動、様々な学校行事などずいぶん多くの時間を特別活動[356]<br />　特別活動には色々な活動、行事が含まれると共に、特別活動の役割については色々なことが挙げられる。私自身あまり意識することはなかったが、小学校から高等学校までの12年間を通して学級活動、生徒会活動、様々な学校行事などずいぶん多くの時間を特別活動で過ごしてきたことになり、その中で学んできたこともたくさんある。特別活動の思い出については印象の薄いもの、強く印象に残っているものと様々だが、やはり修学旅行、文化祭や体育祭など大きな集団で行うものに強い印象が残っている。行事が大きいものになればなるほど関わる人数も増え、それにかける時間や苦労も大きくなり、その分その行事が終わった時の感動が心に残るからだろう。
　特別活動の目標においては、望ましい集団活動を通して心身の発達、個性の伸長を図ること、社会の一員としての自主的、実践的な態度を育てること、人間としての生き方の自覚を深め、自己を生かす能力を養うことが挙げられている。小学校、中学校、高等学校を経ていくごとに少しずつ目標は高いものとなってはいくが、その目指すことには基本的に変わりはない。ここで私が最も大切だと思っていることは、特別活動は「望ましい」..]]></description>

		</item>

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