https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%98%8E%E6%B2%BB%E6%9C%9F/ タグ“明治期”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 12 Sep 2021 11:01:21 +0900

【概要】 2020年度　東京福祉大学　1214　音楽のA(100～90点)判定レポートです。 【レポート設題】 「わらべうた及び明治期、大正期、昭和初期、戦後のそれぞれの時期に作曲された子どもの歌の中から 1～2 曲ずつを取り上げ、それら[312]
「わらべうた及び明治期、大正期、昭和初期、戦後のそれぞれの時期に作曲された子どもの歌の中から1～2曲ずつを取り上げ、それらの歌の特徴について、歴史的背景に触れながら述べよ。」 1．はじめに 一言で“子どもの歌”と言っても、これまでの歴史を通して、多様なものが存在することに気付く。子供の遊びの中から生まれた自然発生的な「わらべうた」があり、明治期には、西洋の旋律を取り入れ、文部省から与えられる形で唱歌があった。大正期には、それに対抗するように展開された童謡運動の中で、民間の作曲家によって「子どもらしい芸術的なものを」と、新たな“子どもの歌”が作られた。その後、時代は次第に戦争へと向い、それらに影響を受ける時期も経験するが、敗戦後、それを払拭するかのように、現在でも歌い付かがれる多くスタンダ―ドナンバーが新たなに作られた。このレポートでは、子どもの歌の原点ともなるわらべうた、その後の変遷を明治期、大正期、昭和初期、戦後という時系列順で歴史を振り返りながら、その時期に作曲された子どもの歌について考察していくものとする。 2．わらべうた 子どもの歌は、「わらべうた」から始まった。「わらべう..]]> Tue, 25 Aug 2015 00:16:08 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PA1020 教育原理　科目試験対策の過去問および解答例です。 8題分の過去問解答例です。合格解答もこの中[310]
★★★PA1020教育原理★★★ ※問題は2題あり，両方に回答する形式です。 この解答例では８題について対応しています。 ★教育の考え方の学習や自分の教育的体験を踏まえて，「私の教育観」を述べよ。(2012年4月　日野他)（2014/5月/巣鴨）（2014/6月/巣鴨）（2015/5月/巣鴨）（2015/6月/巣鴨） ★「教育とは何か」について自分の視点で考察せよ。（2012/11月/日野） 教育とは、「その子が社会に出て独りでも生きていけること」を目指すべきだと考える。 親，教師といった保護や観察，指示をしてくれる人がいなくても， 自分自身の頭で考え，判断し，生き抜いていけることをゴールと捉えている。 教育実習の際に，実習先の先輩教諭が言っていた言葉とても印象的だった。 「時限爆弾のように後からその子の中でためになったり、理解出来たりするような声かけが大事」「先生のいないところでも効果のある指導が必要」といったことである。 教師の目の前にいるときの行動を変容させることが教育的なアプローチではなく、 親や教師など大人のいないところでも効果を発揮し、子どものためになるような声かけ、教育的活動こそが教育であるということだろう。それは子どもの自主自立を促すこととも言えるかもしれない。 目指すべき姿に近づくために，自己肯定感を高めていくことが第一であると思われる。 そのために、私は子どもを徹底的に褒めて承認し，必要に応じて適切に叱る教育を実践していきたい。たくさん褒められ，しっかりと叱ってもらえた子どもは自立でき，自分の力で生きていけるようになると信じている。 ★明治から昭和20年までの学校教育の歴史について知るところをまとめよ。（2015/2月/日野） ※昭和20年＝1945年 明治維新は，開国から間もない中，アジア諸国が欧米列強の侵略に脅かされている状況で行われた。 当時の日本にとって，日本の自治そのものを守るための「近代化」であり，国民全員に 「日本人」としての国民的意識を芽生えさせ，団結させることは国家の性急な内容であった。 明治期の学校教育について，であるが，明治2年に木戸孝允から義務教育の必要性が説かれていた。 明治4年，アメリカに留学し先進的な教育について学んだ森有礼の影響もあり，「学制」が公布された。 これは，欧米の教育制度を参考にしたものであり，我が国..]]> Mon, 13 Jul 2015 00:02:41 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PA１０２０　教育原理　2単位分の合格レポートです。 ※2016 2015 2014年度に対応しています。[292]
1単位目1-1　教育思想家の考え方に言及しつつ，自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。1-2　明治期の学校教育史の要点をまとめよ。 1-1デューイは経験論として「為すことによって学ぶ学習」を主張した。教科書中心の教育から生活経験中心の教育へ，記憶/暗記中心の教育から問題解決能力重視の教育へ，教師中心の教育から学習者中心への移行によるデューイの経験主義は，学習者の開放，主体化，学ぶことの意味を獲得させ，民主的・社会的人間の育成を目指したものであった。 さらに人間は，教えられている間は受動態であり， 知識や学習による，ある意味能動的な欲求，つまり「行動」になり，その「行動」を自ら振り返った時に初めて学んだ知識等の整理が可能となり，それが自らの確固たる経験となると述べている。そして，あくまでも教育とは，この行動までの一連のサポートとして存在し，教育者側も，自ら学んだ物を常日頃から能動的に経験値を蓄積する姿勢が大切である，と述べている。私は，自分自身の教育体験を振り返ってみても，これらデューイの主張する，「為すことによって学ぶ学習」の重要性，必要性を理解して納得することができる。私の経験にあてはめるならば，学生時代の教師からの一言が思い起こされる。試験の勉強をする際には，「自分が間違える問題を探しなさい。」という一言である。一見すると，教師が「間違えろ」とはいかがなものかと思うが，理論としては至極まっとうなものであると思える。正しい知識を持って，正しい解答を導き出す経験は，自身にとってはストレスを感じることもない。実はこの方法で学習を進めていくと，少しひねりの利いた問いなどには対応できなくなることがある。それよりも，一度不確かな知識で誤答し，壁につきあたることにより，その壁を超えるため，問題解決のために正しい解答と，理由を確認するようになる。これら一連のステップを経ることにより，正しい知識が実用的に身に付くというものだ。知識の習得以外に，スポーツにおいても同じことが言える。例えば，野球のバッティングで言えば，投手の投げた球について，ゴロばかりで打ち損じる者もいれば，フライをあげる者もいる。はたまた私の学生時代のように三振ばかり喫する者もいる。私の場合，他の者と同じ練習課題ではなく，自分なりに工夫することで問題が少し改善されていった経験がある..]]> Sat, 09 May 2015 05:28:59 +0900

■■■2014年度　明星大学　通信教育部　教育原理(PA1020) 　1単位目 合格レポート■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的[312]
明星大学通信教育部　教育原理(PA1020) 1単位目合格レポート ■課題： 1.教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 2.明治期の学校教育史の要点をまとめよ。 ■成績：合格 ■講評： 1.ルソーの考え方への言及をまじえ、よく検討しています。 2.明治期の主要点を示してよくまとめています。 ■レポート本文 1. 現代社会は、かつて人間が経験したことのないような速度で変化を続けている。近年の学校教育は「生きる力」という言葉に代表されるように、主体的な活動を重視しながら、自ら学び、自ら考える力を育成することに力点が置かれている。そして、子どもの個性を尊重しながら、「生きる力」を育む教育が求められている。このようなことが求められる背景には、少子高齢化社会の進展、核家族化、高度情報化社会の中で、これまでのように知識や記憶力を重視する教育方法だけでなく、それをいかに活用していくかが問われているという現状があるのではないかと考えられる。 　私自身の経験として、知識偏重の教育を受け、社会に出る頃には大きな技術革新などが起こり、その知..]]> Sun, 22 Jan 2006 22:20:08 +0900

　まず要約をしてみようと思う。東京には人口１３６万人余りいる中で、十分の幾分かは中流以上であり、人生の順境であるだろうといえるが、大多数の人々は生活に苦しむ下層の階級に所属している。細民は東京市中のどこにでもいるものであり、特に細民が多い地[360]
まず要約をしてみようと思う。東京には人口１３６万人余りいる中で、十分の幾分かは中流以上であり、人生の順境であるだろうといえるが、大多数の人々は生活に苦しむ下層の階級に所属している。細民は東京市中のどこにでもいるものであり、特に細民が多い地域は本所・深川の両区である。この両区は、旧幕の時代から独自の風習を持ち、あまり武士は居住しておらず、町人より成り立ち、特に職人や人足・日傭取の一般労働者から成り立っていた。東京市百千の内職仕事は職人の下に使役させられる日傭稼・人足・車夫・車力等といった下等労働者はたいてい本所・深川の両区から供給されていた。特に本所区は工業がない東京市の中でも工場が比較的多かった地域であるため、大阪市と同じような工場労働者の細民が多く、注目視されていた。東京市で細民を中心とした労働問題が起こるとしたら本所区からだというくらいに。統計上本所・深川両区を除くと、次に最も細民が多く住む土地は浅草区であった。浅草に細民か多く住むのは浅草公園と吉原があるためである。東京の三大貧窟と言われる所は、四谷鮫ヶ橋・下谷万年町・芝新網であった。路地には見る限りボロを着た傷ましい光景を目にし..]]> Wed, 11 Jan 2006 22:39:55 +0900

＜初期議会と教育＞ 1885(明治18) 内閣制度確立 憲法草案審議 1889(明治22)/2/11 大日本帝国憲法発布 1890(明治23) 第1回総選挙、11/29 帝国議会開会 民党過半数、基盤は地方有力者(耕作農民の幅広い[260]
資本主義確立期の教育 ＜初期議会と教育＞ 1885(明治18) 内閣制度確立 憲法草案審議 1889(明治22)/2/11 大日本帝国憲法発布 1890(明治23) 第1回総選挙、11/29 帝国議会開会 民党過半数、基盤は地方有力者(耕作農民の幅広い支持) 歳出予算を切り詰めて地租軽減を図る 「政費削減・民力休養」 帝国大学予算大幅に削減、第一、第三を除く高等中学の予算全廃 帝国大学・高等中学批判 義務教育に対する国家の財政援助の要求 民党、大日本教育会など、義務教育の授業料廃止を要求 1890(明治23)/5 伊沢修二、全国教育者大会開催、国立教育社結成、国庫補助要望の議論を起こす 1892(明治25)/8 国立教育期成同盟会結成、小学校教育費国庫補助運動開始 主意書「第一 国立教育とは公費を以て国民一般に必須の教育を受けしむるを云ふ 第二 国立教育の目的を達するの第一着として小学校教育補助金を国庫より支出する法律を制定せられん事を帝国議会に請願すべし」 同年12月 請願署名を帝国議会に提出、採択 ↓ 第2次伊藤内閣文相井上毅 「文政の基本大綱」を閣議に提出、国庫補助法案の立案を..]]>