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		<title>タグ“明治政府”の公開資料</title>
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		<description>タグ“明治政府”の公開資料</description>
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			<title><![CDATA[★明星大学 教職入門　PA1040 ２単位分セット 2016 2015 2014合格レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/941640410589@hc14/119698/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぎゃぷらん]]></author>
			<category><![CDATA[ぎゃぷらんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 15 Apr 2015 21:20:38 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/941640410589@hc14/119698/" target="_blank"><img src="/docs/941640410589@hc14/119698/thmb.jpg?s=s&r=1429100438&t=n" border="0"></a><br /><br />ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記)

明星大学　PA１０４０ 教職入門 2単位分　レポートです。
合格判定で評価も良好でした。
ぜひ参考になさってください。[316]<br />★教職入門1-1★
明治以降の近代教育史は、明治2年、明治政府がとった近代化政策の１つである「学制」の頒布から始まる。アメリカから学んだ森有礼の影響もあって、近代学校制度の創設、及び教員養成のための師範学校の創設が果たされたわけである。小学校教員に求められる資質・能力として国が求めるものを具体化した資料が「小学校教師心得」である。国家の教育制度としては暗中模索の状態であったが、そうした中、明治12年には天皇から「教学聖旨」が下賜され、天皇の侍講を努める儒学者の元田永孚により起草された。
これは国民教育の根本精神のあるべき姿を提示したものであり、「仁義忠孝 」を児童に染み込ませる必要を説いている。政府は、従来の欧米諸国にならった知識・才芸の教育にのみ傾斜している状況から、理念として儒教主義による道徳教育の推進をはかることになった。
明治18年に内閣制が施行され、初代文相に就任した森有礼により進められた「殖産振興」に向けた教育改革により、日本の教育政策が制度として強固なものとなった。同年に公布された「師範学校令」により、師範学校の生徒に備えさせるよう教育すべき最重要課題として位置づけられる「順良信愛威重」の三気質が紹介された。 ただし軍隊式で行われた寄宿生活など、服従を基礎とした個性の発揮を阻害するものが状況であった。
日清、日露戦争、第一次世 界大戦とそれに伴う経済状況の激変により、森が推し進めてきた教育背策にも修正が求められるようになった。正教員の需要増大など従来の制度では対応できない状況の中、明治30年に制定された「師範教育令」により、従来認められていなかった「私費生」が認められた。師範教育の公共性が保障されるという森の基本理念とは異なるものであり、社会・経済状況の変化に対応した形となったものである。
第二次大戦後はGＨＱによって民主主義が徹底され、昭和22年の「学校教育法」では一般の大学における教員養成というGHQの提案が生かされる形となった。 その2年後には「教育職員免許法」および「同法施行令」はそれを明確にしたものとなる。 「教育職員免許法」の 背景には「開放制」という理念があり、従来の教員養成の方向を大きく転回させる要因にもなった。 従来の師範学校の環境を閉鎖的ととらえ、教員養成の場をもっと開放すべきである、 という「開放制」をもって始まった教員養成は..]]></description>

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			<title><![CDATA[明星大学.教職入門.1単位目レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/944337322449@hc14/110480/]]></link>
			<author><![CDATA[ by pass.report]]></author>
			<category><![CDATA[pass.reportの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Feb 2014 15:20:28 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/944337322449@hc14/110480/" target="_blank"><img src="/docs/944337322449@hc14/110480/thmb.jpg?s=s&r=1392099628&t=n" border="0"></a><br /><br />明星大学.教職入門.1単位目レポートです。
課題は、1.教員養成の歴史について論述せよ。2.教職の専門性について論述せよ。です。[176]<br />1.教員養成の歴史について、明治5年の学制より現行の教育職員免許法に至るまでの教員養成の歴史を制度と理念の面から考察する。
明治政府は明治5年に学制を頒布した。教員養成を行う学校を師範学校と名づけ、小学校教員の養成を規定した。東京、8大学区全て、全府県に師範学校が設立された。
教師は学問を教えるのみではなく、飲食起居に至るまで教え導くべきである、とする小学校教師心得が制定された。この心得では給費制と就職義務が規定された。明治14年に小学校教員心得が公布され儒教主義による道徳教育に急展開がはかられた。
文部大臣森有礼は明治19年、師範学校令を公布し、順良、信愛、威重、の三気質を備えさせることを規定し、学資支給制を明確にした。全寮寄宿舎制度が厳密な軍隊式で行われ、個性の発揮が阻害される等、教員になるべき者の精神状況として多くの問題が発生した。
明治30年に師範教育令が制定され師範学校を各府県に数校設置できるようになり、3校の女子師範学校が新設された。学齢児童の就学率が増加し、師範学校卒業者の需要が増大し、従来の師範学校数では対応できないという事情があった。
高等・中等教育機関の量的拡大によ..]]></description>

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			<title><![CDATA[近代における政治体制の現代社会への影響]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948674792176@hc12/97050/]]></link>
			<author><![CDATA[ by トレードマニア]]></author>
			<category><![CDATA[トレードマニアの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Sep 2012 09:16:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948674792176@hc12/97050/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/948674792176@hc12/97050/" target="_blank"><img src="/docs/948674792176@hc12/97050/thmb.jpg?s=s&r=1347581767&t=n" border="0"></a><br /><br />資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。(検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]<br />■日本の近代過程における政治体制と政治思想
　明治政府の諸政策は専ら中央集権体制への改革であったが、明治10年代になると政府の藩閥専制化・中央集権化に反対する自由民権運動が始まった。自由民権運動では、国会の開設や憲法制定などの政治的自由を求めていたことから、明治22年には大日本帝国憲法が公布され、明治23年には帝国議会が開設された。
　大日本帝国憲法が施行されて帝国議会も開設されたが、初期議会で政治権力を握っていたのは藩閥であった。この藩閥政治によって日本は日清戦争や日露戦争を経ながら、経済政策や植民地政策を実施することで近代化を成し遂げていった。しかし大正期になると政治、社会、文化などの各方面から自主的な集団が形成し、民主主義運動や自由主義運動が活発化することで藩閥政治への批判はひろがっていった。そして憲法に基づく民主的な政治を求める護憲運動が展開した。このように、社会の民主的改革を要求する社会思潮が大正デモクラシーと言われており、これにより女性解放運動や部落解放運動、労働運動、白樺派の運動などが展開された。デモクラシーは民本主義と訳されているが、この民本主義の政治目的は一般民衆の福..]]></description>

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			<title><![CDATA[【R0105】日本史　第一・二設題レポートセット　佛教大学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951381166701@hc11/91206/]]></link>
			<author><![CDATA[ by storm3104]]></author>
			<category><![CDATA[storm3104の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Mar 2012 02:53:16 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951381166701@hc11/91206/" target="_blank"><img src="/docs/951381166701@hc11/91206/thmb.jpg?s=s&r=1330883596&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｂ判定でしたが、２設題セットです。学習の参考にどうぞ。①鎌倉幕府と執権政治について②初期議会から日清戦後にかけての政党について。
留意点は「鎌倉幕府自体に関する既述」「離散集合に関する内容」について、もう少し深く掘り下げてみてください。
＜[356]<br />●第一設題　　鎌倉幕府と執権政治について。
◆執権政治のはじまり
　執権政治とは、将軍（征夷大将軍）にかわって政治を執り行ったことであり、北条時政が初代となって、その体制の基を作った。
　正治元年（1199）に源頼朝が急死したことにより、長男・頼家が二代将軍として跡を継いだ。まだ年若かった頼家は武士達を統率する力がなく、そのため母である北条政子・その父の北条時政が代わりに政治を執り行うこととなった。これが執権政治のきっかけである。これが気にくわない頼家は気に入った御家人・武士達を集めて権力を取り返そうと試みるものの、1199年に梶原景時の鎌倉追放（翌年に殺害）をはじめ、1203年には頼家の弟・阿野全成が謀反の疑いで殺害され、比企能員、さらに一族が滅ぼされ、頼家の子・一幡の殺害など将軍位継承を巡る血なまぐさい事件が後を絶たなかった。
　頼家が母である北条政子、北条家よりも妻の実家比企家を頼ったことから、比企家が権力を握ることを恐れた北条氏は、将軍独裁の政治から、有力御家人十三名の合議制を成立させる。頼家の親裁を停止し、北条時政が十三人に加わり、さらに子の北条義時をも十三名の中に組み入れることに成功した。これによって頼家の権力を封じ込め、さらには頼家を伊豆修善寺に幽閉してしまうのである。
　時政は、比企氏を滅ぼしたのを機に「政所別当」に就任し、三代将軍実朝の補佐役となる。すなわち、時政が名実ともに執権となり、事実上、幕府の最高の職となった。
◆承久の乱
　この頃朝廷では、後鳥羽上皇が和歌など芸能を通じて実朝と深く結びついていた。実朝は、実権を北条氏に握られていたこともあり、和歌などに傾倒していったという見方もある。金塊和歌集という和歌集も出している。しかし後鳥羽上皇は実朝との関係を機に、間接的な幕政介入の機会をうかがっていた27歳の時に右大臣の地位に就いた直後、実朝は承久元年（1219）、２代将軍頼家の遺児・公卿に、鶴岡八幡宮で殺害された。これは北条義時や三浦義村らの謀略があるといわれている。
　幕政介入の鍵であった実朝殺害によって、後鳥羽上皇は大きな衝撃を受ける。幕府は摂関家出身の九条頼経（三寅）を将軍に迎え、公武融和を図るが、後鳥羽は幕府打倒の意志を固め、承久三年（1221）、北条時政失脚後、幕府の中心にあった義時追討に出る。後鳥羽は西国に基盤を置く武士や京中警..]]></description>

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			<title><![CDATA[日本の近代化政策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431631501@hc05/16650/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tonbo789]]></author>
			<category><![CDATA[tonbo789の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Dec 2007 21:31:17 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431631501@hc05/16650/" target="_blank"><img src="/docs/983431631501@hc05/16650/thmb.jpg?s=s&r=1198672277&t=n" border="0"></a><br /><br />日本の近代化政策
１．はじめに
日本は、近代国家として欧米諸国と肩を並べるために、｢富国強兵｣をスローガンに徴兵令・地租改正・殖産興業などの政策を実施していった。本稿では、封建遺制の撤廃と近代化のために行われた様々な政策について見ていきたい[356]<br />日本の近代化政策
１．はじめに
日本は、近代国家として欧米諸国と肩を並べるために、｢富国強兵｣をスローガンに徴兵令・地租改正・殖産興業などの政策を実施していった。本稿では、封建遺制の撤廃と近代化のために行われた様々な政策について見ていきたい。
２．軍事制度の確立
　1871年、薩摩・長州・土佐三藩の兵を集めて、御新兵を編成し、8月に鎮台を設置したことに始まる新政府の軍事制度確立は、海軍はイギリス、陸軍はフランスの軍制を模範として進められた。1873年1月には、徴兵令が公布されて、国民皆兵がめざされた。徴兵令には、多くの免除規定があるうえに、士族や農民の反対もあったが、ここにひとまず近代的な常備..]]></description>

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			<title><![CDATA[アジア史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428770701@hc07/14085/]]></link>
			<author><![CDATA[ by domino]]></author>
			<category><![CDATA[dominoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 Jul 2007 02:44:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428770701@hc07/14085/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428770701@hc07/14085/" target="_blank"><img src="/docs/983428770701@hc07/14085/thmb.jpg?s=s&r=1184780641&t=n" border="0"></a><br /><br />　　アジアの歴史
1854年西欧の圧力により日本が開国して以降、幕府は日本の科学技術が遅れをとっていることに苦しんだ。そこで1868年明治政府が発足すると、日本がアジアから抜きん出て欧米化を進めるため、改革が急速に進められた。内容は富国強兵[342]<br />　　アジアの歴史
1854年西欧の圧力により日本が開国して以降、幕府は日本の科学技術が遅れをとっていることに苦しんだ。そこで1868年明治政府が発足すると、日本がアジアから抜きん出て欧米化を進めるため、改革が急速に進められた。内容は富国強兵や廃藩置県、諸制度の欧米化などであった。また明治政府は維新直後、朝鮮と国交を結ぼうとしたが、朝鮮は国書を巡って外交関係を結ぶことを拒否した。
清でも曽国藩・李鴻章らによって洋務運動が進められた。「中体西用」をスローガンとし、中国文化を基盤として西洋の科学技術を取り入れようとした。これによって製鉄所や鉄道が整備された。
このころ、東アジアは冊封・朝貢関係を基調とした独自の秩序を持つ社会だった。周辺諸国は清に使節を派遣して貢物を献上し、皇帝に対して臣下の礼をとった。中国皇帝は周辺諸国の首長に対しその領域の支配権を認知し、また返礼として回賜をすることによって自らの徳を誇示した。周辺諸国が清へ派遣するのは清の軍事的・政治的権力ではなく、皇帝の徳を慕ってのことであるとされていた。清は基本的に周辺諸国に内政の干渉はせず、東アジアは清を中心とする中華思想によってゆ..]]></description>

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