https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%97%A5%E6%9C%AC%E6%96%87%E6%B3%95/ タグ“日本文法”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 11 Oct 2017 18:54:43 +0900

明星大学通信教育学部で一回目で合格できたレポートです。皆様のお役に立てれば幸いです。1.2単位セット販売です。仕事や教採対策でお忙しいと思います。レポート張ってください！（4月前に資料を一斉削除する可能性がありますので、他の人とかぶりにくい[352]
日本文法2 【レポート課題一単位目】 古典文法において、敬語の学習を指導する際の要点を、国語科教員の立場から説明しなさい。 敬語とは、誰かが誰かを敬う言葉の事を言葉である。 まず、敬語動詞には本動詞と補助動詞がある。「言ふ」という言葉を敬語にすると、「のたまう」と「言い給ふ」の二種類に分けられる。このうち前者は本動詞であり、後者は補助動詞となる。 本動詞とは、元の動詞とは別の言葉に変化する敬語の事である。例えば、「見る」という動詞は「御覧ず」に変化し、「寝」は「大殿ごもる」に変化する。補助動詞とは、元の動詞に、補助動詞となる敬語を接続しているものである。先ほどの例では「言ふ」という動詞に「給ふ」という補助動詞がくっついて、敬語表現となったという事である。 尊敬語・謙譲語・丁寧語の区別は、後述し、補助動詞を先に整理していきたい。 尊敬の補助動詞は、動詞+給ふ・おはす・おはします、が基本の三つとなる。これ、お～になる・～なさる、と訳す。なお、「給ふ」は本動詞の場合「お与えになる」、「おはす・おはします」は、「いらっしゃる」と訳す。動詞に接続しているかを見極め、本動詞なのか補助動詞なのかを判断することが重要である。謙譲語の補助動詞には、動詞+奉る・聞こゆ・申す・参らす、などがある。これらは、お～申しあげる・～てさしあげる、と訳す。なお、これらは本動詞ともなりうる為、見極めが必要である。丁寧語の補助動詞には、動詞+侍り・候ふ、がある。訳は、～です・～ます・～ございます、となる。 敬語を尊敬語・謙譲語・丁寧語に区別するためには、誰からの敬語なのか、すなわち、敬語の主体を判別しなければならない。主体となるのは、二種類で筆者もしくは話し手である。筆者が主体となる場合、地の文に敬語がある場合である。地の文とは、「」がついてない所を言い、文章中に、【関白殿、文書き給ふ。】と出て来れば、会話文でないので、筆者からの敬語となる。 話し手が主体となるのは、【童が僧正に「あはれなること侍り」と言う。】というような場合をいう。この場合、童が「あはれなること侍り」という事を言っている為、主体は童という事になる。 次に、誰への敬語かを考える必要がある。先ほどの【関白殿、文書き給ふ。】では、主体は筆者であった。では、誰への敬語、つまり、敬語の対象は誰であるか。ここでは、関白殿が敬語の対象となる。..]]> Wed, 11 Oct 2017 18:54:43 +0900

明星大学通信教育学部で一回目で合格できたレポートです。皆様のお役に立てれば幸いです。1.2単位セット販売です。仕事や教採対策でお忙しいと思います。レポート張ってください！（4月前に資料を一斉削除する可能性がありますので、他の人とかぶりにくい[352]
日本文法1 【レポート課題一単位目】 古典文法において、用言の学習を指導する際の要点を、国語科教員の立場から説明しなさい。 　用言とは、活用があり、その語だけで述部（述語）になることのできる品詞（動詞・形容詞・形容動詞）のことである。以上の文章の内容を把握していくことが、用言の理解となるので解説していきたい。 　活用とは、他の語が接続したり、その語自身で終止したりする場合に、語の形が変化することをいう。また、変化した語形に付けられた名称を活用形という。活用には六つの種類があり、文語では、未然形、連用形、終止形、連体形、已然形、命令形となる。それぞれの語尾に、未然形「ず」、連用形「たり」、終止形「。」、連体形「時」、已然形「ども」、命令形「！」を付けると分かりやすい。口語の場合は、已然形が仮定形となり、他の活用形は一緒である。 　では、動詞・形容詞・形容動詞がどのように変化していくのかを見ていきたい。 　動詞は、動作・作用・存在を表す語であり、ウ段の音で終わるものが主である。動詞では規則的に変化するものに四段活用、上二段活用、下二段活用、上一段活用、下一段活用がある。動詞「行く」は四段活用であり、未然形「行か―ず」連用形「行き―たり」終止形「行く―。」連体形「行く―時」已然形「行け―ども」命令形「行け―！」といった形で変化していく。この変化を母音で表すとa、i、u、u、e、eとなり四つの音からなる。こういった事から四段活用と言われる。隠す、保つ、騒ぐなど多くの動詞が四段活用として分類される。なお、「行く」であれば、活用する部分が「く」であるため「カ行」である。よって、「行く」は「カ行四段活用」という事が出来る。また、「行く」の「い」のような変化しない部分を語幹と呼ぶ。 　上二段活用では、i、i、u、uru、ure、iyoと活用する。例語には、尽く、恋ふ、恨むなどがある。下二段活用では、e、e、u、uru、ure、eyoと活用する。例語には、得（う）、助く、任すなどがある。上一段活用では、i、i、iru、iru、ire、iyoと活用する。例語は十数語であり、着る、似る、射るなどがある。下一段活用では、e、e、eru、eru、ere、eyoと活用する。例語は、蹴る一語のみである。 　また、動詞には不規則に活用する、カ行変格活用、サ行変格活用、ナ行変格活用、ラ行変格活用..]]> Mon, 15 Feb 2016 22:29:55 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PD２０２０ 日本文法１　2単位分　レポートです。 ぜひ参考になさってください。 ※2016 2015 201[292]
◆PD2020　日本文法1 1単位目 古典文法において、用言の学習を指導する際の要点を、立場から説明しなさい。 用言の基本的な情報とともに要点であるが， まず、「用言」とは動詞・形容詞・形容動詞の3つの品詞の総称である。 機能として自立語で活用し、単独で述語になるもので， これらは， 動作・作用・存在の有無・状態・様子・性質などを表している。 自立語とは、それ一語で意味が分かり、単独で文節が作れる言葉を指しており，活用とは下に続く言葉によって、語形が規則的に変わることである。 まず「動詞」についてである。 動詞は，動作や存在を表す単語で「ウ段」で終わることが特徴である。 句点で文を終える時等，言い切る時に「ウ段」に活用する。 具体的な例として，「走る」「貸す」「蹴る」などが動詞である。 動詞の基本的な活用として，四段活用，上二段活用，下二段活用，上一段活用，下一段活用というものがある。 例えば「咲く」という動詞は四段活用である。咲か（ず），咲き（けり），咲く（。），咲く（こと），咲け（ば），咲け（。）と活用する。 活用しても変化が無い部分，語幹は「咲」であるが，活用する部分がア段音から順番にエ段の音まである動詞を四段活用という。 同様に，活用した場合終止形であるウ音を含め，イ音も活用に含める動詞を上二段活用と呼ぶ。 例えば「生く」という動詞である。活用は順番に，生き（ず），生き（けり），生く（。），生くる（こと），生くれ（ば），生きよ（。）と活用する。 活用した場合終止形であるウ音を含め，エ音も活用に含める動詞の場合は下二段活用と呼ぶ。例えば「受く」という動詞は四段活用である。受け（ず），受け（けり），受く（。），受くる（こと），受くれ（ば），受けよ（。）と活用する。 上一段活用と下一段活用は限られている。「ウ段」を中心と考えて，それぞれエ音とイ音のみ活用に含めており，前者は「干る・射る・鋳る・着る・似る・煮る・見る・居る・率る」，後者は「蹴る」のみが該当する。 以上の活用について，まず要点は「上一段」や「下二段」の名前の理屈を理解させることである。 「ウ段」を中心とした考え方であり，具体的に変化させて納得させることが大切であると思う。変格活用とは、数多い動詞の中で特殊な活用をする動詞のことであり、4種類ある。4種類とは，カ行変格活用から同様に・サ行・ナ行・ラ行..]]> Mon, 07 Dec 2015 23:03:28 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PD２０３０ 日本文法２　2単位分　レポートです。 ぜひ参考になさってください。 ※2016 2015 2014 [292]
PD2030 日本文法２ １単位目 古典文法において、敬語の学習を指導する際の要点を、国語科教員の立場から説明しなさい。 今回は古典文法において敬語の学習を指導する際の要点を，国語科教員の立場から述べていきたい。まず古典の敬語は3種類である。「尊敬語」，「謙譲語」，「丁寧語」であり，現代語と同じである。 古典文法の敬語を扱う上で「敬意の方向」は欠かすことが出来ない要素である。 通常，文は「主語」が「目的語」に「どう」する，のように書かれている。 古典文法では，この「どう」するという動詞に，使われている敬語によって敬意の方向が変わるものである。動作をする者が身分が高い場合，筆者（あるいは話し手。以後は筆者とする。）は，尊敬語を用いて敬意を払う。 　尊敬語は「誰が」に対する敬意である。動作の主体を高める表現であり，通常「お～になる」「なさる」などと訳す。具体例を挙げていく。「おはす」は「いる」の尊敬語で「いらっしゃる」という訳になる。「のたまふ・のたまはす」は「言う」の尊敬語で「おっしゃる」という訳になる。 　これに対し，動作をする者は身分が高くなく，その動作を受ける者が身分が高い場合， 筆者は，謙譲語を用いて敬意を払う。つまり，謙譲語は目的語である「誰に」に対する敬意なのである。動作を受ける人を高める表現であり。通常「～差し上げる」などと訳す。 謙譲語の例を挙げていく。「申す・聞こゆ」は「言う」の謙譲語であり「申し上げる」という訳である。「奉る・参る・参らす」は「やる」の謙譲語で「差し上げる」という訳である。 　身分関係と無関係に，「筆者→読者」，「話し手→聞き手」への敬意を払う語が丁寧語である。会話の聞き手や読者に対して丁寧に話す表現であり，「～です」「～ます」「～ございます」などと訳す。例として，「侍り・候ふ」がある。これらは「あり」や「をり」の丁寧語である。 　敬語とは，話題に上っている世界について，「第三者の立場にいる筆者」が動作をする者や受ける者の身分関係を考慮して使用する言葉ということになる。具体例も記載していく。次の文は，竹取物語の一節でかぐや姫に対しての，竹取の翁の台詞である。 「われ朝ごと夕ごとに見る竹の中におはするにて知りぬ。」 この文の「おはする」の主語について，「おはす」は尊敬語であるため， ここでは話し手である竹取の翁から，「おはする」の..]]> Sun, 17 Nov 2013 16:10:52 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
上一段活用の文語動詞をすべて、終止形で答えなさい。 干る・着る・似る(煮る)・見る・射る(鋳る)・居る(率る) ※語の数が少ないので記憶する 「ひる」「いる」「きる」「にる」「みる」「ゐる」『ひ・い・き・に・み・ゐ-る』と覚えると良い 文語動詞「酔ふ」「恨む」「寝」（それぞれ終止形）の読み方と活用の種類を答えなさい。 ○「酔ふ」 読み方：えう 活用：ハ行四段活用 ○「恨む」 読み方：うらむ 活用：マ行上二段活用 ○「寝」 読み方：ぬ 活用：ナ行下二段活用 いろは歌（古典仮名遣い）を、意味が通るように正しく改行し、現代語訳しなさい。 色は匂へど　散りぬるを (桜の花は色美しく照り映えるけれど、はかなく散ってしまうものだから) 我が世たれぞ　常ならむ (我々人の世も、誰が一定不変であろうか、いや誰も一定不変ではない) 有為の奥山　今日越えて (道もなく越えがたい深い山のようなこの世、その深山を今日もまた越えて行くような人生で) 浅き夢見じ　酔ひもせず (浅い夢をみるように眼前の事象に惑わされたりしまい。酒に酔いしれるようにわけもわからないまま生涯を送ったりはしまい) 文語形容詞の活用について、詳細・正確に説明しなさい。 形容詞とは以下の性質を持つ。 (1)自立語で、活用があり、単独で述部となる。(用言) (2)性質・状態・感情を表わす。 (3)終止形の活用語尾が「し」で終わる。 活用については、形容詞「長し」を例にとると、以下のとおりとなる。 ●未然形　長く-は　長から-ず ●連用形　長く-なる　長かり-けり ●終止形　長し- ●連体形　長き-時　長かる-べし ●已然形　長けれ-ども ●命令形　長かれ-。 形容詞の活用の種類には、語尾が「く・き・けれ」と変化するク活用と、「しく・しき・しけれ」と変化するシク活用の二種類がある。 文語形容動詞の活用について、詳細・正確に説明しなさい。 形容動詞とは以下の性質を持つ。 (1)自立語で、活用があり、単独で述部となる。(用言) (2)性質・状態を表わす。 (3)終止形の活用語尾が「なり」「たり」で終わる。 活用については、形容詞｢静かなり」を例にとると、以下のとおりとなる。 ●未然形　静かなら-ず ●連用形　静かなり-けり ●終止形　静かなり ●連体形　静かなる-時 ●已然形　静かなれ-ども ●命令形　静かなれ-。 形容動詞..]]> Wed, 18 Mar 2015 02:50:27 +0900

明星大学科目終了試験、日本文法１の過去問と解答例です。 ２０１7年現在、この中から使い回しで出題されています。 解答例は合格実績のあるものなので、事前にこれをまとめておくことで試験はパスできるでしょう。[297]
明星大学科目終了試験過去問＆解答例 日本文法１ 参考・引用文献 『標準古典文法』 市川孝、山内洋一郎監修（第一学習社） ******以下問題と解答例****** ①上一段活用の文語動詞をすべて、終止形で答えなさい。 　・カ行･･･着る 　・ナ行･･･似る，煮る 　・ハ行･･･干る(乾る)，嚔(ひ)る，嚔(はなひ)る，簸る 　・マ行･･･見る、後みる、惟みる、顧みる、鑑みる、試みる 　・ヤ行･･･射る、沃る、鋳る 　・ワ行･･･居る、率る、率ゐる、用ゐる 　　　以上、計二十語だけである。 ②いろは歌(古典仮名遺い)を、意味が通るように正しく改行し現代語訳しなさい。 　 　・いろはにほへと 　　　(すべて)美しく照り映えていても、 　・ちりぬるを 　　　やがて散り衰えてしまうものだ。 　・わかよたれそ 　　　この世に何が常住なものがあろうか。 　・つねならむ 　　　いや常住なものなどない。 　・うゐのおくやま 　　　はかなく移り変わる現象の世界(奥山)を、 　・けふこえて 　　　今日越えて(超越に)、 　・あさきゆめみし 　　　浅い(浮ついた)夢は見まい。 　・ゑひもせす 　　　また酔った..]]> Thu, 30 Jan 2014 15:33:31 +0900

２０１３年度、明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。２０１３年４月～２０１３年１０月の間に行われた科目終了試験において、全国（すべての試験会場）の試験問題が網羅されておりま[356]
文語の敬語動詞「給ふ」の二つの方法について説明しなさい。 ①「与ふ」の尊敬語 ②尊敬の補助動詞・謙譲（丁寧）の補助動詞 「与ふ」の尊敬語。「お与えになる」意。 また命令形「たまへ」が他の動詞の意味を含んで命令する意を表す用法がある。（例文12・13） 補助動詞としての用法には、尊敬と謙譲（丁寧）の二つの意があるので注意が必要。 （尊敬の補助動詞「たまふ」は四段活用、謙譲の補助動詞「たまふ」は下二段活用となる。） Ａ　動詞　　　…　　ハ行四段活用　　…　「与ふ」「授く」の尊敬語　（例文１） Ｂ　補助動詞　…　ア　ハ行四段活用　　…　尊敬　　（例文２・３・４・７・８） 　　　　　　　　　イ　ハ行下二段活用　…　謙譲（丁寧）（例文５・６・９・10） 文語の敬語動詞「侍り」「候ふ」の二つの方法について説明しなさい。 〈侍り〉〈候ふ〉 ①「お仕えする」「伺候する」の謙譲語 ②「あり」「をり」の丁寧語　「あります」「ございます」の意 ③丁寧の補助動詞 例１：もの恐ろしき夜のさまなめるを、宿直人にて侍らむ。　　　　　　（動詞・謙譲語） （なんとなく恐ろしい感じの夜であるようなので、（私が）宿直する人としてお仕えしよう。） 例２：北山になむ、なにがし寺といふ所に、かしこき行なひ人侍る。（「あり」の丁寧語） （北山に、なんとか寺という所に、りっぱな修行者がいます。） 例３：今までとまりはべるがいと心憂きを、……。　　　　　　　　（補助動詞・丁寧） （今まで生き残っておりますのが、たいへんつらく思われますのに、……。） 例４：さくらの花の散りはべりけるを見てよめる。　　　　　　　　（補助動詞・丁寧）） （桜の花が散りましたのを見て詠んだ（歌）。） 「さぶらふ」は、「はべり」とほぼ同義に用いられるが、謙譲語としては「はべり」よりも意味が強い。 本来は謙譲語であったが、のち、丁寧語としても広く用いられた。 「はべり」は中古に用例が多く、中世以降になると「さぶらふ」が代わって用いられた。 文語の敬語動詞「奉る」「参る」の二つの用法について説明しなさい。 〈参る〉 ①「行く」「与ふ」「やる」の謙譲語 ②「食ふ」「飲む」「着る」などの尊敬語　 〈奉る〉 ①「与ふ」「（人を）やる」の謙譲語 ②「飲む・食ふ」「着る」「乗る」の尊敬語　 謙譲の補助動詞 「『内裏に参らばや』と光源氏のたまふ..]]>