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		<title>タグ“文字”の公開資料</title>
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		<description>タグ“文字”の公開資料</description>
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		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[【佛教大学】_95点_情報処理入門_科目最終試験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/909497833794@hc25/154533/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gassan]]></author>
			<category><![CDATA[gassanの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Feb 2025 22:25:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/909497833794@hc25/154533/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/909497833794@hc25/154533/" target="_blank"><img src="/docs/909497833794@hc25/154533/thmb.jpg?s=s&r=1740576321&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学通信の情報処理入門2024年度の最終科目試験に合格（95点）したレポートです。限られた試験時間ですので、参考にしていただき、有効活用いただければと思います。[234]<br />情報処理入門

1. Microsoft Office Wordのソフト（バージョンは2007以降のものに限る）が持つ機能について、機能別に区分して（重要：以下の例を読むこと）、できるだけ詳しくかつ、そのソフト自体を包括的に説明せよ。
ただし、より一般的なユーザーに対する機能の類似性とその重要性、機能のバランス等を考慮したうえで説明文を記述すること（例えば、ある機能だけを特化させる、特殊な使い方に重点を置く等の記述はなるべく避ける）。

参考文献：『情報処理入門　Ｗｉｎｄｏｗｓ１０　＆　Ｏｆｆｉｃｅ２０１６』長尾文孝／著　共立出版　2017年11月

＜例：Microsoft Office Accessについて述べた解答＞
〇リレーショナルデータベースを作成でき、かつデータの蓄積、検索、加工等データベース機能が利用可能で、長い時間その機能を維持可能なソフトである。
1.テーブル作成機能
1-1.データ型の設定：データの種類別に区分できる機能。誤ったデータを入力する事を防ぐため、かつディスク容量を効率的に使用するために重要である。データベースとは、何万、何十万にも及ぶデータを収納するためのものであり、極端な例であるが、1つのデータが半角1文字で済むものと、全角1文字かかるものだけ比較しても、それだけでディスク容量が1バイトで済むか2バイト（倍の容量）必要かになる。これが何万となる場合、そのディスク容量はとてつもないものになる。こういった冗長を減らすために重要な機能である。
1-2.・・・・

2.リレーション構築機能
2-1.リレーションシップ構築機能：テーブル同士の関係性を明確にするために、キーとキーを結びつけ、データ同士の相互関係を決めるリレーションの構築機能である。1対1、1対多の関係性を構築でき、・・・・
------------以降こういった説明を続ける------------------

以下、回答

〇Microsoft Office Wordは、短い手紙から論文等の長い文章まで書式等を決め、文字を入力して幅広い用途の文章を作成する機能を持つソフトである。ソフトを概略的にとらえると、１．文章（文字）を入力する機能とそれを補助する機能、２．文書体裁（文字体裁を含む）およびレイアウトを決める機能、３．オブジェクト（表や図等）を文書内に挿入する機能、の３..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【佛教大学】_97点_英語コミュニケーション_科目最終試験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/909497833794@hc25/154534/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gassan]]></author>
			<category><![CDATA[gassanの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Feb 2025 22:25:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/909497833794@hc25/154534/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/909497833794@hc25/154534/" target="_blank"><img src="/docs/909497833794@hc25/154534/thmb.jpg?s=s&r=1740576321&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学通信の英語コミュニケーション2024年度の最終科目試験に合格（97点）したレポートです。限られた試験時間ですので、参考にしていただき、有効活用いただければと思います。

参考文献は無く、佛教大学指定アプリケーションを使用して問い[340]<br />英語コミュニケーション_科目最終試験2024年11月

（問１）レポート提出後に受講した１５レッスンにおいて自分に足りなかった文法や語彙を１２００字程度でまとめなさい。
　今回のレッスンでは「現在完了形」「現在時制」「２語からなる句動詞」の３つについて復習をしたい。
　まず、「現在完了形」についてまとめる。現在完了形は、今までに経験した行為、今までに発生した状態を表す。また、ある行為や状態が終了しているものの、いつ終了したかが明確でないときにも用いられる。過去形との違いは、行為や出来事がいつ終わったかが明確であるか否かであり、明確でない場合は現在完了形を用いる。肯定文の構文は：主語＋has/have+動詞の過去分詞...となる。尚、過去分詞の基本は、規則動詞は動詞にedを付けて過去分詞を作る。（例）play&rarr;played、watch&rarr;watched。また、不規則に変化する動詞もあるので、覚えるようにしていきたい。（例）see&rarr;seen、go&rarr;gone、meet&rarr;met、win&rarr;wonなど。否定文の構文は：主語＋has/have＋not/never＋動詞の過去分詞...、疑問文の構文は：..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[東京福祉大学教養基礎演習Ⅰ科目終了試験ポイント2計算問題を解くための技法や留意点について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/911001053949@hc24/153849/]]></link>
			<author><![CDATA[ by きょうたろう２号]]></author>
			<category><![CDATA[きょうたろう２号の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 24 Aug 2024 21:33:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/911001053949@hc24/153849/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/911001053949@hc24/153849/" target="_blank"><img src="/docs/911001053949@hc24/153849/thmb.jpg?s=s&r=1724502799&t=n" border="0"></a><br /><br />東京福祉大学科目終了試験のポイント
科目名：教養基礎演習Ⅰ　科目コード:1007
文章表現の科目終了試験学修のポイントの1です
今年からオンライン試験に変わったので、参考にしていただければと思います。[285]<br />計算問題を解くための技法や留意点について
　現代社会においてAIの発達は目を見張るものがあり、パソコンやスマホの普及によって誰でも簡単にインターネットに接続し、多種多様なことができるようになった。そんな現代でも、さまざまな観点から数学を学ぶことは重要だといえる。例えば数学を学ぶことにより、論理的な思考力や発想力を身につけることができる。その他にも、日常生活での買い物の計算や予算管理をする場合に役立つ場合もある。
　そんな数学を学ぶ際の主な技法や留意点について、さまざまな例を挙げて説明していく。一つ目は方程式について着目する。まず方程式とは、xやyといった文字が使われおり＝がある式のことで、その..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[S5525　初等内容算数]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/925083227674@hc20/150406/]]></link>
			<author><![CDATA[ by くらとも]]></author>
			<category><![CDATA[くらともの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Dec 2022 09:47:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/925083227674@hc20/150406/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/925083227674@hc20/150406/" target="_blank"><img src="/docs/925083227674@hc20/150406/thmb.jpg?s=s&r=1671670050&t=n" border="0"></a><br /><br />S5525　初等内容算数の２０２２年度シラバス対応レポートです。あくまで参考程度にお使い下さい。[134]<br />数（自然数，整数，有理数，小数，実数，10進構造）
　　(1)-1　自然数
　　　数１・２・３・４&hellip;と続く数の総称である。数の集合のもつ意味などを入れこまず、数の配列の規則だけによる抽象的な数のことを指す。
　　(1)-2　整数
　　　自然数N｛1,2,3,&hellip;&hellip;｝、マイナスのついた数の集合｛-1,-2,-3,&hellip;&hellip;｝、大きさをもたない数の集合｛0｝をあわせた集合を整数と呼ぶ。これら３つの集合を区別するとき、１番目の集合を正の整数、２番目の集合を負の整数、３番目の集合を０と呼ぶ。整数内においては、火砲、乗法の交換法則、結合法則、分配法則が成り立つ。
　　　小学校段階で学習する整数は、０と正の整数のみであり、負の整数は扱わない。
　　(1)-3　有理数
　有理数とは、a/b（a,bは整数）のように分数の形で表せる数（b&ne;0）のことである。有理数において火砲、乗法の交換法則、結合法則、分配法則が成り立つ。
　自然数や整数の場合には、ある数（a）に対して次に大きい数が一通り（a,a+1,a+2,&hellip;&hellip;）に決定したが、有理数の場合は無限に存在する。たとえば、aの次の数字をbと考えてみたとき、a&lt;bで..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[音声認識]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149365/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 18 Aug 2022 11:41:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149365/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149365/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/149365/thmb.jpg?s=s&r=1660790515&t=n" border="0"></a><br /><br />音声認識
音声認識おんせいにんしき、英: speech
recognitionとは、人間の声などをコンピューターに認識させることであり、話し言葉を文字列に
変換したり、あるいは音声の特徴をとらえて声を出している人を識別する機能を指す。自動音声認
識英: Automatic Speech Recognition; ASRとも。
音声認識とは、人間の声などをコンピューターに認識させることである。話し言葉を文字列に変換
したり音声の特徴をとらえて声を出している人を識別したりする機能を指している。
話し言葉を文字列に変換する機能は、指を用いてキーボードから入力する方法に代わるものである
。
文字列文章..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[優性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149238/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 04 Aug 2022 17:06:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149238/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149238/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/149238/thmb.jpg?s=s&r=1659600376&t=n" border="0"></a><br /><br />優性
優性ゆうせいは、有性生殖の遺伝に関する現象である。一つの遺伝子座に異なる遺伝子が共存
したとき、形質の現れやすい方優性、dominantと現れにくい方劣性れっせい、recessiv
eがある場合、優性の形質が表現型として表れる。
「優性」「劣性」という表現は、優れた遺伝子、劣った遺伝子、といった誤解を招きやすいことか
ら、2017年9月より、日本遺伝学会は優性を「顕性」、劣性を「潜性」という表現に変更すること
を決定し、2021年に中学教科書の記述も変更された。
一般的な植物や動物においては、遺伝子は両親からそれぞれ与えられ、ある表現型について一対を
持っている。この時、両親から同じ遺伝..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[法解釈]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149223/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Aug 2022 15:13:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149223/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149223/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/149223/thmb.jpg?s=s&r=1659507216&t=n" border="0"></a><br /><br />法解釈
法解釈ほうかいしゃくとは、各種の法源について、その内容を確定することをいう。法源とは
、法解釈の対象となる、法の存在する形式のことをいう。
文字に表された抽象的規範ないし法則は、たとえそれ自体は一見極めて明瞭なようでも、千変万化
の具体的事象に適用するに当たっては、不可避的に解釈上の疑義を生む右画像参照。法学の対
象とする法もまた例外でないから、法律を暗記してもそれだけでは役に立つものではなく、ここに
法解釈の必要が生じる&rarr;#論理解釈。
法解釈においては、単に具体的事件のみに妥当な結論を導くことができれば足りるものではなく、
同種の事件が生じたときにも、同様の結論を得ることができるよう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[記事]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148852/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Jun 2022 13:07:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148852/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148852/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/148852/thmb.jpg?s=s&r=1655957255&t=n" border="0"></a><br /><br />記事
記事きじとは、現象・存在・状況などを文字からなる単語を組み合わせ、文章で表した事物を
、伝えるための文章である。
記事は、現代社会においては新聞や雑誌、ニュースなどで、社会・政治・経済・スポーツや芸能と
いった諸々の分野における事件・事故・慶事・訃報総じて「出来事」を伝えるものを目にする
ことができる。
いわゆる5W1Hは、こういった記事を書く上で、最も基本的なスタイルを表す。
Who誰が What何を Whenいつ Whereどこで Whyどうして
Howどのようにしたのか。
こういった決まり事に忠実な記事は、文章の「読み易さ」理解し易さがあり、物事を確実か
つ端的に伝えることができる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[考古学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148379/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 May 2022 17:09:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148379/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/148379/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/148379/thmb.jpg?s=s&r=1652256586&t=n" border="0"></a><br /><br />考古学
考古学こうこがく、英語:
archeologyは、人類が残した物質文化の痕跡例えば、遺跡から..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書道　学習指導案　国語科概論　第２設題　2026年　佛教大学通信　パターン１　受理]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/921428719525@hc21/144801/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 京都大学卒　現役教師]]></author>
			<category><![CDATA[京都大学卒　現役教師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Jul 2021 22:40:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/921428719525@hc21/144801/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/921428719525@hc21/144801/" target="_blank"><img src="/docs/921428719525@hc21/144801/thmb.jpg?s=s&r=1626702000&t=n" border="0"></a><br /><br />書写　楽手指導案　国語科概論　第２設題　2026年　佛教大学通信　パターン1　受理
字数指定なし
レポート作成の参考にご活用ください。[189]<br />第２設題　同じ教材（『出発進行』）を教材とした書写の単元を構想し、そのうち1時間の略案を作成しなさい。本時の目標、本時の展開（学習活動や指導の留意点など）の2項目は最低でも含むものとすること。


６学年〇組　国語科学習指導案
　　　　令和２年○月○日（○）第○校時
　　　６年○組　男子〇名・女子〇名、計〇○名
指導者　〇〇　〇〇〇

１　単元名　　「出発進行」を書く
教材名　  出発進行（達富　洋二　2017　書写指導の手引き　佛教大学　66～67頁）

２　単元設定の理由
(1)児童の実態 
児童は、〇～〇学期に，「しんにょうのある文字」や「たれのある文字」を中心に、筆順・組み立て・筆の使い方等を意識しながら学習に取り組んできた。また、準備から片付けまでの単位時間の流れが習慣化している。しかし、その時間の基準や学習目標に注意しながら学習に取り組む児童がいる一方で、お手本を参照しながら文字を書くことが苦手であったり準備や片付けといった活動がおっくうだったりという理由で書写の授業を好まない児童も一定数いるのも事実である。
(2)教材について
学習指導要領国語科第５学年及び第６学年の書写..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大阪芸短[保育内容(言葉)Ⅰ]レポート　成績Ｂ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/935720510043@hc16/131206/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あやたま。]]></author>
			<category><![CDATA[あやたま。の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 29 Oct 2017 00:52:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/935720510043@hc16/131206/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/935720510043@hc16/131206/" target="_blank"><img src="/docs/935720510043@hc16/131206/thmb.jpg?s=s&r=1509205922&t=n" border="0"></a><br /><br />「書く」ことを中心とした小学校との連携について述べなさい。　１６８７文字[108]<br />私が年長の頃、周りの友達が小学校に入る前に塾などに通い始めた。現代では多くみられるようになったが、当時の私は「小学生になってからでも十分間に合う」と思っていた。
どのように子ども達は文字に興味を持ち、発達していくのかとても興味深いので、調べてみた。
保育施設には、子ども一人一人のロッカーや靴箱に動物や食べ物などのシールが貼ってある。文字の読めない子どもは、自分のロッカーなどに貼られたシールを見て「これが私の印」として意識し、おもちゃを片付けたりする時も、写真やマークが貼ってある場所に直すことができるようになる。わずかなサインや記号を見逃さずに弁別できる能力が育っているのである。年齢が上がるにつれて発達し、特に好きな物に対して鋭い洞察力と記憶力を発揮する。保育者は、校外学習などで散歩に行く際、病院や郵便局のマーク、コンビニエンスストアなど迷子になった時に連絡してもらったり、手洗いもできる所であるということを教えたり、体験させておくと良い。例えば、年長児では、おままごと遊びに発展した形で、お店屋さんごっこが盛んになる。ここでも、物の名前や絵・文字、値段と数字が使用されながら遊びが展開する。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学【2017年最新】S0611　数学概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/935927970302@hc16/130931/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kinacocomomo]]></author>
			<category><![CDATA[kinacocomomoの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Oct 2017 11:16:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/935927970302@hc16/130931/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/935927970302@hc16/130931/" target="_blank"><img src="/docs/935927970302@hc16/130931/thmb.jpg?s=s&r=1507688173&t=n" border="0"></a><br /><br />Ａ評価でした。
第一設題
１．アフィン変換について具体的な図を用いて説明しなさい。続いてアルベルティの作図方法について図を含めて記しなさい。
２．分離量と連続量について説明しなさい。続いて外延量と内包量について説明しなさい。
３．順[344]<br />１．アフィン変換について具体的な図を用いて説明しなさい。続いてアルベルティの作図方法について図を含めて記しなさい。
　アフィン変換とは、回転、拡大縮小、剪断と平行移動の組み合わせによる変換であり、現実では太陽光線を平行光線と見なし、地面に写し出される影の形状を考察すれば、空間における平行や垂直といった関係や、数学的な空間の特徴や性質を、明確な形で表現できる。平行な位置関係における太陽光線と影の関係を見てみよう。窓ガラスにある形を貼り付け、その窓と平行に置いた板に影を映し出してみる。
すると、図のように窓ガラスに張り付けた形（原像）と板に映る像は、合同となる。また、原像と像のそれぞれ対応する頂点を結ぶとそれぞれの線分は平行となり、長さも等しくなる。このことより、空間内での原像と像が平行移動したとみることができる。また、時間の経過とともに太陽が動き太陽光線の角度が変わったとしても、原像と像は合同となり、それぞれの頂点を結んだ線分も長さも等しく平行となる。
続いて、垂直な位置関係にある太陽光線と影の関係を見てみる。窓ガラスにある形を貼り付け、その窓と垂直になる床に太陽光線によってできる影を映..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[M6110 中国・日本書道史　第二設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/127470/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 01 Dec 2016 21:08:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/127470/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/127470/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/127470/thmb.jpg?s=s&r=1480594090&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学2016年度　教職　国語　書道　Ａ評価　参考に。[76]<br />中国・日本書道史　第二節題
「褚遂良とその代表的作品について述べよ。」
本レポートでは、初唐の三大家について理解を深め、その後、褚遂良を中心に掘り下げる。それに加えて、代表的な作品の紹介、書風を比較してより深い理解へとつながるものとする。
　褚遂良という人物を調べていくと「初唐の三大家」という言葉が多く出てくる。初唐の三大家について理解を深めることが褚遂良をより理解できることであると考える。
　まずは初唐の三大家にまつわる時代の背景を理解する。当時の中国の時代背景としては、589年に天下を統一した隋は、わずか37年で滅び、隋末の動乱を鎮圧した李淵が天下を再統一し、唐王朝を建設した。
李一族の李世民（太宗）は父の後を受け、国力を充実させ、その治世は唐代の中でも最も隆盛であった。
唐は618年に起こり907年に滅びたので、約290年続いた。日本では飛鳥時代から平安時代の半ば頃になり、遣唐使などの往来もあり、日本とも関わりの深い時代であった。
唐は文学史では、4つの時代に分かれていて、「初唐」「盛唐」「中東」「晩唐」と別れる。唐の二代目皇帝、太宗は、中国史上最高の名君の一人と云われ、また能筆..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[Z1309 教科教育法書道　第二設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/127466/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 01 Dec 2016 21:08:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/127466/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/127466/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/127466/thmb.jpg?s=s&r=1480594083&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学2016年度　教職　国語　書道　Ａ評価　参考に。[76]<br />教科教育法　第二設題
　学校教育における書写教育と書道教育の相違点と一貫性を述べよ。
　本レポートでは、書道教育とはどのような性質を持っているのか、書写教育とはどのような性質を持っているのかという部分について学習指導要領を中心に述べ、それぞれの相違点と一貫性について触れ、まとめを述べるものとする。
　学校教育の場において「書」の教育部分の名前は学校種によって呼び名が異なる。小中学校では「書写」高等学校では芸術科目の中の必修の一つで「書道」と呼ばれている。それぞれの教科を通して総合的に「豊かな人間づくり」という目標に参画するものであるが、この目標の実現に向かってどのように参画してゆくのだろうか。
　まずは書道教育から理解を深めていきたい。そもそも高等学校において「書道」という科目が設定されていたな。と思い出すことが出来る人はそこまで多くないはずだろうと考えられる。それは芸術科目の内の選択科目であるからだ。だいたいは「音楽」「美術」「書道」の中から一科目を選択するという運びであると思うし、私が実際に学校現場にて勤務するようになると、芸術科目は「音楽」だけのように選択さえ出来ずに決められてい..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語　設題１　近大姫路大学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/936789307454@hc16/126450/]]></link>
			<author><![CDATA[ by もすもす]]></author>
			<category><![CDATA[もすもすの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 24 Sep 2016 22:35:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/936789307454@hc16/126450/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/936789307454@hc16/126450/" target="_blank"><img src="/docs/936789307454@hc16/126450/thmb.jpg?s=s&r=1474724124&t=n" border="0"></a><br /><br />合格レポートです。
日本が中国からどのような影響を受けているのかについて「文字」「語彙」「文化」の観点から説明しなさい。説明にあたっては、「文字」「語彙」「文化」のいずれについても、自分で考えた具体例を使って説明しなさい。[332]<br />設題１　日本が中国からどのような影響を受けているのかについて「文字」「語彙」「文化」の観点から説明しなさい。説明にあたっては、「文字」「語彙」「文化」のいずれについても、自分で考えた具体例を使って説明しなさい。
　日本は中国の文化から大きな影響を受け、現在の日本文化の礎が築かれてきた。中には日本化してしまい、中国原産の文化であったことも、忘れられていることまである。中国の存在なくして、今の日本はないと言っても過言ではない。それほど日本は中国文化であふれているのである。
　日本語の普通の文章の表記は漢字仮名交じり文である。この漢字仮名交じり文の「漢字」はいうまでもなく中国の文化である。日本では漢..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育内容の指導法ー言葉（２分冊）文字の指導]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938340887052@hc15/124661/]]></link>
			<author><![CDATA[ by エキサタナ]]></author>
			<category><![CDATA[エキサタナの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 26 Apr 2016 10:08:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938340887052@hc15/124661/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/938340887052@hc15/124661/" target="_blank"><img src="/docs/938340887052@hc15/124661/thmb.jpg?s=s&r=1461632933&t=n" border="0"></a><br /><br />玉川大学の通信レポート【Ｃ判定】
全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。

―教員コメントー
　基本的に第一分冊と注意点は同じです。幼児教育は遊びを
通してなされるものであること、子ども[350]<br />保育場面における文字の指導について、子どもの発達に触れ、望ましい教師のあり方を述べていく。
　まず、幼児期の発達の特性として様々なことが挙げられる。例えば、心身の著しい発育や自発的な活動への集中力、表現力、理解力などが向上していったりする。また、良好な他者との関係づくりが今後の人格形成に大いに影響を与えることとなる。そのため、幼児同士の相互作用が幼児の発達を促すため、教師は幼児の個性や発達の特性を活かす様な集団を形成していく必要がある。
幼稚園教育要領の言葉と環境においても文字について次のように記載されている。言葉では内容(10)「日常生活の中で、文字などで伝える楽しさを味わう。」環境では、ねらい(３)「日常生活の中で簡単な標識や文字などに関心をもつ。」（＊１）
幼稚園教育では、幼児の主体性が重視されているため日常生活において抱いた興味や関心を文字の学びにつなげていく必要がある。そのためには、幼児同士の相互関係や遊びの中で自然と文字を扱い発展させていく経験をすることが大事であり、幼稚園教育で求められている点のひとつである。
文字は生活環境の中の至るところに存在している。そのため、幼児..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[租税論（分冊２）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/937985971347@hc16/123442/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 日太郎丸]]></author>
			<category><![CDATA[日太郎丸の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Feb 2016 11:07:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/937985971347@hc16/123442/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/937985971347@hc16/123442/" target="_blank"><img src="/docs/937985971347@hc16/123442/thmb.jpg?s=s&r=1454465253&t=n" border="0"></a><br /><br />日本大学通信教育部での平成２７年＆２８年のリポート提出用課題[租税論（分冊２）]です。丸写しはせずに参考程度にご利用ください。[185]<br />日本大学通信教育部 租税論（科目コード：R31700 ） 分冊２ 

[課題] わが国の現行消費税の問題点について説明しなさい。 

（レポート本文） 文字数：1801 文字 

わが国の現行消費税の特徴について説明すると、一つは一般消費財に対して単一税率を乗じて課し、すべての世代に広く薄く課税すると表れる逆進税が挙げられる。 
逆進性とは、所得が多い家計ほど所得に対する消費税の負担割合は低くなり、逆に、所得が少ない家計では、所得に対する消費税の負担割合が高くなることを意味する。 
それなので、垂直的公平性の観点から問題視されている。 
そして二つ目は、益税問題が起こる点が挙げられる。 
益税問題とは、本来なら消費税は売上とは別として一旦保管し、後日税務署を経由して国庫に収められる仕組みになっているのだが、消費税の一部を利益としてしまう問題である。それではなぜ益税問題が起きてしまうかというと、消費税は、内税でも外税でも、もらっても、もらわなくても何ら罰則を受けないからである。 
それなので、消費税は価格へ上乗せするのも、自分で支払うのも自由であるという不透明な租税なのである。 
続いて..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[[Z1004][A0013][A6110]情報処理入門科目最終試験 66設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/946535522255@hc13/122606/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ＹＯＳＨＩＫＩ]]></author>
			<category><![CDATA[ＹＯＳＨＩＫＩの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 13 Nov 2015 23:11:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/946535522255@hc13/122606/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/946535522255@hc13/122606/" target="_blank"><img src="/docs/946535522255@hc13/122606/thmb.jpg?s=s&r=1447423917&t=n" border="0"></a><br /><br />情報処理入門の科目最終試験は毎回異なるものが出題されるため、合格が難しい科目です。

そこで、過去問からと私なりに予想問題を計66設題まとめました。
問題はほとんどテキストの内容から出題されているため、テキスト中心の内容で記載してます。

[346]<br />情報処理入門の科目最終試験は毎回異なるものが出題されるため、合格が難しい科目です。
そこで、過去問からと私なりに予想問題を計66設題まとめました。
問題はほとんどテキストの内容から出題されているため、テキスト中心の内容で記載してます。
皆様の試験勉強の参考になれば幸いです。
◆過去問
○Excelのオートフィル
英語曜日略 ・・・Sun、Mon、Tue
英語曜日 ・・・Sunday、Monday、Tuesday
英語月略 ・・・Jan、Feb、Mar
英語月 ・・・January、February、March
曜日略 ・・・日、月、火
曜日・・・日曜日、月曜日、火曜日
月数字・・・1月、2月、3月
旧暦月 ・・・睦月、如月、弥生
十二支 ・・・子、丑、寅
○プログラミング言語について
高級言語・・・人間にとって理解しやすい構文や概念を持った言語
低級言語・・・コンピューターが直接解釈・実行の出来る言語
HTMLの正式名称・・・Hyper Text Markup Language
○マウス操作
（左）シングルクリック・・・マウスの左のボタンを1回押す操作。ブラウザ上でのリンクの選択などをする時に用いる
（左）シングルクリック2回・・・マウスの左ボタンをゆっくりと2回押す。ファイルの名前を変更などをする時に用いる
（左）ダブルクリック・・・マウスの左ボタンを連続で2回押す。ファイルを開いたり、実行する場合などに用いる
（右）シングルクリック・・・マウスの右ボタンを1回押す。現在カーソルがある場所に対して、実行可能なコマンド一覧を表示する場合などに用いる
○「同じOS上で動作する異なる機能を提供するアプリケーションソフト同士ではそれぞれのデータを開くことができないのは当然だとしても、同じOS上で同一機能を提供するアプリケーションソフト同士であっても、呼称やバージョン番号が違えば、それぞれのデータを開くことができない場合がある」の具体例
例えば動画再生ソフトと文書作成ソフトの場合を例にして考える。
両ソフトがおなじOS上で動作していた場合、動画再生ソフトは文書データを開くことはできないし、文書作成ソフトは動画データを開くことができないのは当然である。
また同じOS上で同一機能を提供するアプリケーションソフト同士であっても、データを開けないことがある。例えば再生するデータ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[明星大学　PD3040 書道１　課題１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/119654/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tkazu]]></author>
			<category><![CDATA[tkazuの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 12 Apr 2015 18:11:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/119654/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/119654/" target="_blank"><img src="/docs/942828138823@hc14/119654/thmb.jpg?s=s&r=1428829888&t=n" border="0"></a><br /><br />合格済レポート例　課題１「漢字の成立と書体の変化について説明しなさい。」　要点をしぼって分かりやすくまとめております。
参考文献：三宅相舟編著『入門書道　基礎から応用まで』（雄山閣）1999[276]<br />「甲骨文字」は現存最古の文字である。光緒25年（1899年）に王懿栄と劉鶚が、北京の薬店で買った竜骨という獣骨片に古代文字が刻まれているのを発見する。これは殷王朝の都であった殷墟から、この年に出土した亀甲や獣骨片の一部だった。つまり、殷代の文字である。殷時代は、政治も日常生活もすべてト占により神意を問うて行われ、亀甲や牛骨の裏側に菱形の穴をあけ、そこに火をあてて表面の亀裂を見て神意を確かめていた。その結果を墨や朱で書き、青銅製の小刀で彫ったものが、甲骨文字である。線は直線的で単調であり、象形の要素が見られる字形と符号化した字が不規則にまざっている。
　その後、殷から周の時代にかけて青銅器文化が栄え、文字が青銅器に鋳刻されるようになる。これを「金文」という。西周期になると、文字の形も整えられてきて、規模雄大で、力強さの中に文字の大小、また線質に太さや細さなどの変化も表れるようになった。大盂鼎、毛公鼎、散氏盤などが代表例である。書体の上では、甲骨文字と金文をともに「古文」とよぶ。
戦国時代に入り、最強国となった秦は石鼓に直接文字を書丹し、それを刻んだ石鼓文を使用した。これを書体では「大篆」..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[明星大学　PD3030&nbsp; 漢文学　課題１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/118442/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tkazu]]></author>
			<category><![CDATA[tkazuの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 02 Feb 2015 21:04:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/118442/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/118442/" target="_blank"><img src="/docs/942828138823@hc14/118442/thmb.jpg?s=s&r=1422878667&t=n" border="0"></a><br /><br />合格済レポート例
課題１
「漢文公式について、説明しなさい。」
・学習要点事項となっている公式を、過不足なく分かりやすくまとめております。

参考文献：小川環樹・西田太一郎『漢文入門』（岩波書店）1957
　　　　　　　田部井文[328]<br />＜句読＞句とは、中国人が書物を通読するときに一休みする切れ目、またはその切れ目で区切られた文章の一部のことである。また、句とは語のかたまりで、その部分は休みなしに読まれる。主要なものは四字句や対句などである。読とは、「とどまる」という意味であり、読みの上で一休みすることを示す。中国ではのちに、句読を示すために「。」「、」をつけるようになったが、明確な区別なくつかわれている。そのため、日本の句点・読点とはやや相違がある。
＜訓点＞漢文の訓読が行われる際に、日本語に合った順序を示すために原文につけた符号のことを「返り点」という。一字一字の順序をかえるときは「レ」点を、二字以上にわたり語順をかえるときは、「一二三」「上中下」「甲乙丙」などの字を符号としてつける。また、日本語と漢文の相違に合わせ、名詞には格助詞を示すかなをふり、動詞や形容詞には語尾変化に応じたかなをふる。これを「添え仮名」という。返り点と添え仮名を合わせて、訓点という。
＜再読文字＞漢字一字で、日本語での副詞的な意味と、助動詞または動詞的な意味とを兼ね備えているもののこと。訓読するときには、その文字の出てきたところで副詞的に読..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[近大姫路大学　国語Ⅰ②]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945970123249@hc13/120228/]]></link>
			<author><![CDATA[ by atago]]></author>
			<category><![CDATA[atagoの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 10 May 2015 18:23:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945970123249@hc13/120228/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945970123249@hc13/120228/" target="_blank"><img src="/docs/945970123249@hc13/120228/thmb.jpg?s=s&r=1431249805&t=n" border="0"></a><br /><br />現代の日本語の特徴について、「系統」「類型」「通用範囲」「音韻（母音体系とモーラ）」「文字体系」「相対敬語と絶対敬語」の観点から要領よく説明しなさい。また、あなたが日本語の特徴を説明するときに、どのような点に着目して行うかを述べなさい。
系統の分け方は「一つの言語が複数の言語へと分かれていく」という考え方を基礎にしている。世界には多くの言語、系統があるが、日本語は他のどの言語とも関係を証明できない孤立言語である。日本語と朝鮮語、ベトナム語はいずれも歴史的には中国文化の大きな影響を受け、漢字を取り入れ、また使用人口も多い言語であり、他の言語との関係が証明できない言語であるという点でも似ているし、三つとも孤立言語である。
類型論とは、言語の分類方法を類型から分ける考え方である。「主語・目的語・動詞」の語順から類型を考えた場合、日本語では、「私は音楽を聞く」のように「主語－目的語－動詞」のタイプとなる。英語や中国語では、「I listen to music.」や「我听音乐」となり「主語―動詞―目的語」のタイプとなる。日本語と同じ語順の言語は、全体の約50％を占めている。屈折語・膠着語・独立後..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報概論 分冊２ 経済学科専門教育科目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/lunalian/99415/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mevius169]]></author>
			<category><![CDATA[mevius169の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 Dec 2012 02:41:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/lunalian/99415/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/lunalian/99415/" target="_blank"><img src="/docs/lunalian/99415/thmb.jpg?s=s&r=1355938887&t=n" border="0"></a><br /><br />情報概論　分冊２
次の文章の理由を説明しなさい。「携帯電話のメールで半角カタカナを使うとパケット代の節約になるが、パソコンに送った場合に問題が生じる恐れがある。」
また、次の文章（「　」は除く）に、未圧縮の画像（320 &times; 240 ドット、１ドットあたり２４bit）を添付したメールの情報量は最低どれだけか。ただし、計算の途中経過も説明すること。
「全角のABCと半角のABCでは文字の幅がことなります」
　　
なぜ、携帯電話のメールで半角カタカナを使うとパケット代の節約になるが、パソコンに送った場合に問題が生じる恐れがあるのかについて、半角と全角の情報量の違いと、文字コードによる原因の観点から説明する。
まず始めに、現代のデジタルコンピュータ等が基本単位として使っているのは、ビット（bit）という、０か１のいずれかを取る、情報の最小単位である。改行や空白などの制御機能や英数字を含む各種文字と数値を対応付けることで情報処理を行っている。その際、それぞれの文字の一文字分を表現するのに必要なビット数のことをバイト（byte）と呼び、通常、１バイトは８ビットである。ところが、日本語を含む広く東南..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文章表現法_分冊1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943981993355@hc14/119043/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hyxxx]]></author>
			<category><![CDATA[hyxxxの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Mar 2015 16:15:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943981993355@hc14/119043/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/943981993355@hc14/119043/" target="_blank"><img src="/docs/943981993355@hc14/119043/thmb.jpg?s=s&r=1426317332&t=n" border="0"></a><br /><br />【日大通信】文章表現法 分冊1 合格レポートです。
H25-26年度課題「話しことば」と「書きことば」の機能や特質について説明しなさい。

「多くの例文を提示して説明をしているので、とても説得力があります」との講評をいただきました。
参考文[334]<br />現在、我々が用いていることばは、原則的には、話しことばと書きことばの二つである。
　話しことばは、心に思うことを音声によって表現し、それを聞き手に伝えようとする音声言語である。媒材となるものが音声であるため、テレビや電話などといった利器を通さない限り、話しことばは音声が届く範囲にしか伝達されない。また話しことばは、普通話し手と聞き手が対面して使われる。そのため、話し手は聞き手の反応を確かめ、その場ですぐに内容を補足したり、訂正したり、アドリブを差し挟んだりもできる。例えば会話の中で「ねえ、それ取って」と相手にお願いしたときに、相手が何を取っていいか分からないでいるのなら、「あなたの目の前にある白いハンカチ」と続けるといった具合である。それだけに、話し手と聞き手との間の込み入った用件やお互いの相談事を処理するといった場面では、話しことばは便利であると言える。
ただ話しことばを文字化した場合、主語と述語の照応が分かりにくく、修飾語と非修飾語の関係が不正確であるなど、いわゆる文脈の乱れなどの特徴が認められる。例えば「ユカは難しい顔をしながら話すカスミを見ていた」という話しことばを文字化した..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語学講義_分冊1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943981993355@hc14/119042/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hyxxx]]></author>
			<category><![CDATA[hyxxxの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Mar 2015 13:43:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943981993355@hc14/119042/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/943981993355@hc14/119042/" target="_blank"><img src="/docs/943981993355@hc14/119042/thmb.jpg?s=s&r=1426308218&t=n" border="0"></a><br /><br />【日大通信】国語学講義 分冊1 合格レポートです。
H25-26年度課題「次のA・Bに掲げた事項から、それぞれ一つずつ選び、800字～1000字程度で説明しなさい。
A：音便の発生とその表記
B：片仮名の成立と用法上の位相
を選択しています[312]<br />音便の発生とその表記についてであるが、音便が現れ始めたのは、平安時代とされており、コの仮名の甲類乙類の区別の消滅とほぼ時を同じく発生したとされる。奈良時代にすでに存在していたという説もある。『万葉集』に記載のある「加伊」や「麻宇之」などを
「カキ」「マヲス」などの音便と捉える考え方であるが、異論もあり、確実な例とは言い得ないようである。
　音便とは、発生の便宜上、語中または活用語尾の一部分に起こった音の変化のことで、イ音便、ウ音便、促音便、撥音便がある。築島裕博士氏の『平安時代語新論』や『平安時代の国語』の音韻の項に、確実な用例が提示されている。これらによると、イ音便、ウ音便、促音便、撥音便の例は、平安時代初期の訓点資料に見出せる。しかし、イ音便のうち、サ行四段活用のイ音便の誕生は、一時期下った中期になって現れるようである。また、ウ音便のうち、形容詞の連用形の所見も九世紀末の『周易抄』であったとされている。なお、撥音便形には、ナ行・ラ行から生じた/n/音便（舌内撥音便）とマ行・バ行から生じた/m/音便（唇内撥音便）の二種類があったらしい。『土佐日記』を見ると、「し・こ」（死んじ児）、「..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文章表現「日本語の文字表記の歴史」概観・特徴【玉川大学】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/118491/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hatosaburou]]></author>
			<category><![CDATA[hatosaburouの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Feb 2015 20:16:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/118491/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/118491/" target="_blank"><img src="/docs/951608480399@hc11/118491/thmb.jpg?s=s&r=1423307794&t=n" border="0"></a><br /><br />※玉川大学通信教育部「文章表現」平成21年度課題＜評価＞A（合格）[93]<br />日本語の文字表記は、世界の中でも最も難しいと言われている。その理由は、使用している語種の多さと、それに伴う語句の多さにより、表記法が定まりにくく、表記のゆれがあるからである。このレポートでは、まず、日本語の文字表記の歴史を概観し特徴を説明する。次に、実際に文章で使う際の留意点について述べる。
現在、日本語を文字で表す際、「漢字仮名交じり文」を主に使用し、ローマ字や外来語、数字なども使用している。言語表現には、音声表現と文字表現があるが、日本語は日本語を書き表す文字体系が不完全なままに、漢語（漢字）と出会った。日本人は日本語を書き表すために漢字を良く吸収し、元々の漢字の読みである「音」読みに加え、日本語を漢字にあてて漢字の「訓」読みを生み出した。さらに、漢字の字体を少しずつ崩して平仮名を生み出し、漢字を部分的に切り取り、片仮名を生み出した。漢字の音読み・訓読みに加え、平仮名・片仮名を生み出したことにより日本語の表記はより実用的なものとなった。
日本語の文字表記の特徴は、複数の文字の体系を使用しているところにある。大きく分けると和語・漢語・外来語、そして混種語により構成されている。
和語と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【玉川大学】　文章表現「小論文」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/118490/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hatosaburou]]></author>
			<category><![CDATA[hatosaburouの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Feb 2015 20:15:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/118490/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/118490/" target="_blank"><img src="/docs/951608480399@hc11/118490/thmb.jpg?s=s&r=1423307743&t=n" border="0"></a><br /><br />※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「文章表現」平成21年度課題の合格済レポートです。
教員による評価・批評は以下の通りです。

＜評価＞
A（合格）

＜批評＞
意見文としての形がよく整っています。
内容的にはもっ[322]<br />（1）「小学校国語科で、毛筆を使用する書写の指導は必要か否か」という問に対して、あなたの主題文を記述し、それを主張するアウトラインを書きなさい。
＜主題文＞
「字を書く時の姿勢や執筆法、そして、「文字を書く感覚」を身に付けるために、小学校国語科で、毛筆を使用する書写の指導は必要である。」
＜アウトライン＞
□序論
Ⅰ、課題に対する主張
Ⅱ、レポートの方向付け
□本論
Ⅰ、毛筆書写の特色
A、日本語の文字の、正しい形を身に付けることができる（正しい執筆法の獲得）
B、毛筆を使用することで、集中力・忍耐力を身に付けることができる。（態度・姿勢）
C、文字感覚を身に付けることができる。
□結論
Ⅰ、主張の確認と、根拠の要約
（2）のアウトラインに基づき、あなたの主張を説得するための文章を書きなさい。（1500字以上）
小学校国語科の書写の指導には、硬筆と毛筆の二種類がある。日常的に使用しているのは硬筆であるが、字を書く時の姿勢や執筆法、そして、「文字を書く感覚」を身に付けるためには、硬筆だけでなく、毛筆を使用する書写の指導も必要不可欠である。このレポートでは、毛筆を使用する書写指導の必要性を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「仮名づかい」についてのべなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/941655248226@hc14/117251/]]></link>
			<author><![CDATA[ by niko09]]></author>
			<category><![CDATA[niko09の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 06 Dec 2014 20:40:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/941655248226@hc14/117251/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/941655248226@hc14/117251/" target="_blank"><img src="/docs/941655248226@hc14/117251/thmb.jpg?s=s&r=1417866025&t=n" border="0"></a><br /><br />「仮名づかい」についてのべなさい。
　仮名づかいとは、仮名の使い方のことである。これには、二つの意味がある。一つめは、同じ語に対して複数の仮名表記の方法がある場合にどちらを使うべきかという規範を示す。特に同じ韻に対して複数の仮名を使い分けなければならない場合に仮名づかいが問題となる。二うめは、規範とは関係なく実態として仮名がどう使われていたかを指すこともある。このような二つの意味をもつ仮名づかいの、同じ語に対して複数の仮名表記がある場合にどちらを使うべきかに焦点をあてる。また、時間の経過のなかでかたちを変えていった仮名づかいとその問題点を考える。

　定家仮名づかいは、鎌倉時代から室町・江戸時代にかけて、歌道での下官集のなかで「を・お」「え・へ・ゑ」「ひ・ゐ・い」の三種八文字の仮名について「をみなへし」「おく山」「しろたへ」「すゑ」などと、それぞれに用いるべき語例を挙げ、区別するべきと説いた。

国語学会編『国語学大辞典』には、「お」「を」の使い分けについて次のように記述している。
このうち、「お」「を」の二字の使い分けは、当時同音になっていた「お」と「を」の音については、高いアクセン..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　Z1004　情報処理入門　試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950158898355@hc12/116621/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ハナニャン]]></author>
			<category><![CDATA[ハナニャンの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Oct 2014 20:29:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950158898355@hc12/116621/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950158898355@hc12/116621/" target="_blank"><img src="/docs/950158898355@hc12/116621/thmb.jpg?s=s&r=1414063750&t=n" border="0"></a><br /><br />毎回、違う問題が出題されているようですが、参考にしてください。[93]<br />過去問
◎マイクロソフトのExcelにおいて、合計値、平均値、最大値、最小値を算出する関数名をそれぞれ書きなさい。　　　P126,127
SUM関数　　入力式　＝SUM（数値１、数値２、・・・）
AVERAGE関数　　　＝AVERAGE（範囲）
MAX関数　　　　　＝MAX（範囲）
MIN関数　　　　　＝MIN（範囲）
◎　なりすまし　　ｐ４９ 
他人に成りすまして個人情報などを盗み悪用する。他人の電子メールやユーザーIDとパスワードを何らかの方法で得て、その人になりすましてメールを出して個人情報を不正に得ようと試みます。一種の「おれおれ詐欺」のようなもので、怪しいと感じたらメールに対して反応せずに、電話やその他の方法で確認するなどが必要。 
◎　フィッシング 
ユーザーID、パスワードやクレジットカード情報などの重要情報を、力ずくやなりすましなどではなく、洗練された手法で不正に釣り上げる（入手する）詐欺行為。例えば、銀行からセキュリティ向上のため、クレジットカードのパスワードを変更してくださいというメールが届き、そのメールをクリックすると偽のホームページが表示され、そこに入力された口座番号と暗証番号を不正入手して預金を不正におろしたり、クレジットカードで勝手に商品を購入されてしまうなどの手口があります。ネットオークションなどでも被害報告がある 
◎　迷惑メール（SPAM） 
迷惑メールはインターネット上のダイレクトメールの一種。インターネット上の送信単価は非常に安いため、乱用されている状態。SPAMを防ぐ効果的な方法はない。利用ユーザーのメールソフトではSPAMメールを選別するものもあるのでこれらのメーラを利用するなどの自衛、無視して削除する対応が一般的。
◎Microsoft社のWordにおいて3行&times;5列の表を挿入した。文書内に挿入される3行&times;5行の表を書け。　P80
◎「USBメモリはNVRAMである」これをわかりやすく説明せよ　P39
NVRAM:不揮発性メモリ
USBメモリは不揮発性メモリというもので、電源を切っても内部に書きこまれたデータは消えない。
◎ホームページ検索サイト 「Yahoo! JAPAN」の検索システムの特徴を述べよ。　P9-10
Yahoo!Japanはディレクトリ型検索システムという検索システムを用いている。
ディレクトリ型とは様..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[H21第四問技術とメディア]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazukichi_0914/73248/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichi]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Nov 2010 00:23:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazukichi_0914/73248/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazukichi_0914/73248/" target="_blank"><img src="/docs/kazukichi_0914/73248/thmb.jpg?s=s&r=1288884226&t=n" border="0"></a><br /><br />【合格済み】東京大学大学院学際情報学府入試[63]<br />H21第四問技術とメディア
テウトは技術を役に立つものであると自明に信じており、文字という技術を用いることにより人間の知的活動が活性化するであろうという信念を持っている。一方タモスは必ずしもそうではなく、害をなすこともあるという立場を取っている。またテウトは技術の効用は技術それ自体の要素が決めるという技術決定論的立場を取るがタモスは別の要素が決めると述べている。
　記憶について、テウトはそれを記録、あるいは情報と同じ意味として用いているが、タモスはより狭い範囲で、情報を日常の文脈の中で身体化することのみを記憶と呼んでいる。それ以外の情報は身体の外側にあるものとして参照され、このプロセスを想起と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[クルアーンの成立経緯]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942839797876@hc14/113991/]]></link>
			<author><![CDATA[ by togatchi]]></author>
			<category><![CDATA[togatchiの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Jul 2014 16:20:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942839797876@hc14/113991/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/942839797876@hc14/113991/" target="_blank"><img src="/docs/942839797876@hc14/113991/thmb.jpg?s=s&r=1405927246&t=n" border="0"></a><br /><br />クルアーン（コーラン）が成立した経緯は、クルアーン自身とハディース（預言者ムハンマドの言行録）、およびムスリム（イスラム教徒）の伝承によれば、以下の通りである。
アラビアヒジャーズ地方の町であるマッカ（メッカ）の商人であったムハンマドは、年齢が40歳ほどであった西暦610年頃に、迷うところがあってしばしばマッカ郊外のヒラー山の洞窟で瞑想していた。ある日の瞑想中に突然、大天使ジブリール（ガブリエル）が彼のところにあらわれ、神から託された第一の啓示を与えた。
はじめムハンマドはこれをジン（魔人）に化かされたものかと思って怖れたが、やがてこれを本当に神から与えられた啓示だと信じて、自ら啓示を受け取っ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報システムレポート2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112971/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 556049]]></author>
			<category><![CDATA[556049の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Jun 2014 02:02:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112971/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945369397040@hc13/112971/" target="_blank"><img src="/docs/945369397040@hc13/112971/thmb.jpg?s=s&r=1401555744&t=n" border="0"></a><br /><br />課題　①通信システムの具体例を２個挙げて、説明せよ。
　　　　②分散協調システムについて具体例を２個挙げて、説明せよ。
　　　　③時計以外でアナログとディジタル両方の表示をもつ具体例を２個挙げて、説明せよ。
　　　　④行政組織を地方分権化す[354]<br />2　情報システム　レポート
（１）通信システムの具体例を２個挙げて説明せよ（１００字以上）
①電子カルテ
　電子カルテは、医師が診療の経過を記入していた紙のカルテを電子的なシステムに置き換え、電子情報として一括してカルテを編集・管理し、データベースに記録する仕組みのことである。院内のサーバにカルテのデータベースを置き、ネットワーク化することにより、任意の場所でカルテを呼び出して参照できる等の利点がある。
②通信カラオケ
　通信カラオケは、ADSL等の専用回線や電話回線を利用して、専用のサーバから楽曲などを配信し演奏するカラオケシステムおよびその機器である。利用者のニーズに合わせ、楽曲データをリ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文字の文化と活版印刷]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430112301@hc06/104583/]]></link>
			<author><![CDATA[ by worst1]]></author>
			<category><![CDATA[worst1の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Jul 2013 13:10:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430112301@hc06/104583/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430112301@hc06/104583/" target="_blank"><img src="/docs/983430112301@hc06/104583/thmb.jpg?s=s&r=1372824624&t=n" border="0"></a><br /><br />文字の使用を当たり前と考えているわれわれは、その発明がコミュニケーションの歴史における、言語の獲得に次ぐ第２の技術革命であったという事実を忘れがちである。紀元前３５００年頃にはシュメール人が楔形文字を使い始めたと言われるが、一般に文字が普及[360]<br />『文字の文化と活版印刷』
文字の使用を当たり前と考えているわれわれは、その発明がコミュニケーションの歴史における、言語の獲得に次ぐ第２の技術革命であったという事実を忘れがちである。紀元前３５００年頃にはシュメール人が楔形文字を使い始めたと言われるが、一般に文字が普及するようになったのは第３の革命であるグーテンベルクの活版印刷術（１４４５年頃）以降にすぎない。
口承される常套句を繰り返しながら具象世界を感知してきた人々は、文字の獲得以降、この世界を抽象世界にすくいあげながら分析的思考を展開する力を手に入れた。それとともに、経験の仕方が、現実構成のあり方が変わった。文字は事象を、言語的に分節化させ、特定の時系列にそって線形的に構造化し、思考と蓄積と伝達に供する。そして、そのことに体現される文字というメディアの使用が帰結させる思考のスタイルが、人々の思考の方法として定着し、さらには社会的関係形成、維持のあり方、社会の組織化のあり方に、いわばひとつの「原理」として浸透してきた。文字文化においては、「視覚」にきわめて高い優先性が与えられ、他の諸感覚が抑圧されつつ、断片化・分節化された要素の線状的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文字の文化と活版印刷]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430112301@hc06/9338/]]></link>
			<author><![CDATA[ by worst1]]></author>
			<category><![CDATA[worst1の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 04 Jul 2006 20:35:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430112301@hc06/9338/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430112301@hc06/9338/" target="_blank"><img src="/docs/983430112301@hc06/9338/thmb.jpg?s=s&r=1152012951&t=n" border="0"></a><br /><br />文字の発明は、メディアに大きな変革をもたらした。まだ文字が存在しなかった時代のいわゆる前文字文化社会では、他者とのコミュニケーションは、会話を中心とした聴覚的要素によって支配されていた。[279]<br />『文字の文化と活版印刷』
文字の使用を当たり前と考えているわれわれは、その発明がコミュニケーションの歴史における、言語の獲得に次ぐ第２の技術革命であったという事実を忘れがちである。紀元前３５００年頃にはシュメール人が楔形文字を使い始めたと言われるが、一般に文字が普及するようになったのは第３の革命であるグーテンベルクの活版印刷術（１４４５年頃）以降にすぎない。
口承される常套句を繰り返しながら具象世界を感知してきた人々は、文字の獲得以降、この世界を抽象世界にすくいあげながら分析的思考を展開する力を手に入れた。それとともに、経験の仕方が、現実構成のあり方が変わった。文字は事象を、言語的に分節化させ、特定の時系列にそって線形的に構造化し、思考と蓄積と伝達に供する。そして、そのことに体現される文字というメディアの使用が帰結させる思考のスタイルが、人々の思考の方法として定着し、さらには社会的関係形成、維持のあり方、社会の組織化のあり方に、いわばひとつの「原理」として浸透してきた。文字文化においては、「視覚」にきわめて高い優先性が与えられ、他の諸感覚が抑圧されつつ、断片化・分節化された要素の線状的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日大通信　情報概論【0773】２分冊　合格レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957967499318@hc09/104448/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kaikadon2004]]></author>
			<category><![CDATA[kaikadon2004の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 29 Jun 2013 15:01:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957967499318@hc09/104448/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957967499318@hc09/104448/" target="_blank"><img src="/docs/957967499318@hc09/104448/thmb.jpg?s=s&r=1372485705&t=n" border="0"></a><br /><br />■日大通信　情報概論【0773】２分冊　合格レポート
課題１：「携帯電話のメールで半角カタカナを使うとパケット代の節約になるが、パソコンに送った場合に問題が生じる場合がある」この文章の理由を説明せよ。
課題２：「全角のABCと半角のABCで[336]<br />■日大通信　情報概論【0773】２分冊 合格レポート
※当レポートは実際に私が合格したものですが、あくまで参考程度としてお使いください。丸写しなどはお避けください。ノークレームの自己責任でお願いします。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
課題１
「携帯電話のメールで半角カタカナを使うとパケット代の節約になるが、パソコンに送った場合に問題が生じる場合がある」この文章の理由を説明せよ。
課題２
「全角のABCと半角のABCでは文字の幅が異なります」※注　『』を除いて考える。
上記の文章に未圧縮の画像（320&times;240ドット、1ドットあたり24bit）を添付したメールの情報量は最低どれだけか。（計算の途中経過も説明すること）
【本文ここから】
課題１
・携帯メール転送の仕組み
携帯電話でデータの送受信を行う方法には、おもに回線交換方式とパケット交換方式がある。回線交換方式とは、音声通話で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日大通信　英語Ⅲ【0043】メディアMB(報告課題１)　合格レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957967499318@hc09/104296/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kaikadon2004]]></author>
			<category><![CDATA[kaikadon2004の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 25 Jun 2013 19:11:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957967499318@hc09/104296/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957967499318@hc09/104296/" target="_blank"><img src="/docs/957967499318@hc09/104296/thmb.jpg?s=s&r=1372155116&t=n" border="0"></a><br /><br />■日大通信　英語ⅢメディアMB(報告課題１)　合格レポート※当レポートは実際に私が合格したものですが、あくまで参考程度としてお使いください。丸写しなどはお避けください。ノークレームの自己責任でお願いします。[304]<br />■日大通信　英語ⅢメディアMB（報告課題１）合格レポート
※当レポートは実際に私が合格したものですが、あくまで参考程度としてお使いください。丸写しなどはお避けください。ノークレームの自己責任でお願いします。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
【本文ここから】
Ⅰ．次の英文を和訳せよ。
(1) Niggle went, quite quietly. The Driver gave him no time to pack, saying that he 
ought to have done that before, and they would miss the train; so all Niggle could do 
was to grab a little bag in the hall. He found that it contained only a paint-bo..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語Ⅰ（国語）　設題２　近大姫路大学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/100057/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コロコロはむばーぐ]]></author>
			<category><![CDATA[コロコロはむばーぐの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 13 Jan 2013 01:32:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/100057/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/100057/" target="_blank"><img src="/docs/947928204926@hc12/100057/thmb.jpg?s=s&r=1358008347&t=n" border="0"></a><br /><br />2012年度近大姫路大学通信教育課程「国語Ⅰ（国語）」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。設題：現代の日本語の特徴について「系統」「類型」「通用範囲」「音韻（母音体型とモーラ）」「文字体系」「相対敬語と絶対敬語」[348]<br />設題２：現代の日本語の特徴について、「系統」「類型」「通用範囲」「音韻（母音体系とモーラ）」「文字体系」「相対敬語と絶対敬語」の観点から要領よく説明しなさい。またあなたが日本語の特徴を説明するときにどのような点に着目して行うか述べなさい。
　現在、日本語を母語とする話者は世界中に一億人以上いるといわれている。比較的多くの話者によって使われている日本語だが、他の言語と比べると珍しい特徴が数多く見つかる。
まず、日本語の通用範囲は日本国内のみである。他の言語の場合、一つの国の中で複数の言語が使用されたり、中国語や英語のように発祥国以外の国で公用語として使用されたりしている。しかし、日本語を公用語として使用しているのは日本国内のみであり、日本は世界では極めて珍しい、一言語・一民族の国家なのである。
　また、世界の言語を系統で分類すると、日
本語はどの言語とも関係を証明できない孤立言語だと言われている。日本語と朝鮮語は歴史的には中国文化の影響を受けて漢語の語彙を取り入れ、また文法的には他のどのような言語よりも相互に類似点が多い。かつては日本語も朝鮮語もアルタイ系言語に属するという説があったが、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語Ⅰ（国語）　設題１　近大姫路大学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/100056/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コロコロはむばーぐ]]></author>
			<category><![CDATA[コロコロはむばーぐの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 13 Jan 2013 01:32:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/100056/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/100056/" target="_blank"><img src="/docs/947928204926@hc12/100056/thmb.jpg?s=s&r=1358008346&t=n" border="0"></a><br /><br />2012年度近大姫路大学通信教育課程「国語Ⅰ（国語）」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。設題：日本が中国からどのような影響を受けているのかについて、「文字」「語彙」「文化」の観点から説明しなさい。説明に当たって[348]<br />設題１：日本が中国からどのような影響を受けているのかについて「文字」「語彙」「文化」の観点から説明しなさい。説明にあたっては、「文字」「語彙」「文化」のいずれについても、自分で考えた具体例を使って説明しなさい。
　二千年もの間、日本は中国に学び、様々なものを取り入れてきた。中にはすっかり日本化し、それが中国原産であることを忘れられてしまっているものもある。しかし、中国なくして今の日本はないと言っても過言ではないほど、私たちの日常は中国から伝わったものであふれている。
　日本語の文章表記に欠かせない漢字は、古代中国発祥の文字である。古代日本には大和言葉という話し言葉はあったが、それを表現する文字..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文章表現論・分冊１【日本大学通信教育・国文学・合格レポート・２０１２】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949913111368@hc12/99007/]]></link>
			<author><![CDATA[ by micchan2000]]></author>
			<category><![CDATA[micchan2000の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 05 Dec 2012 16:27:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949913111368@hc12/99007/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949913111368@hc12/99007/" target="_blank"><img src="/docs/949913111368@hc12/99007/thmb.jpg?s=s&r=1354692427&t=n" border="0"></a><br /><br />課題内容
「話しことば」と「書きことば」の機能や特質について説明しなさい。

なお、当方、2013年採用の教員採用試験に合格しました。お買い上げいただいた方でご希望であれば、簡単にではありますが、採用試験におけるアドバイスもさせていただきま[346]<br />話しことばは、話し手が心に思うことや感じたことを音声によって表現したものを、聞き手に伝えようとする音声言語である。そのため、話し手と聞き手のお互いにとって、対面性および同時性が成立してなければ伝達されない。
対面性は、会話で発生するボディ・ランゲージの必要性と考えれば良いだろう。つまり、話し手と聞き手が同じ空間で会話をするとき、話し手は、自分が伝えたいことを理解してもらうために、身振り手振りをしながら表情を豊かにして発話を行うことが必要である。また、聞き手も、話しを理解し円滑な会話が成立できるよう、適度な相槌を打ち、時には身振り手振りで話し手の話した内容を質問したり確認したりする配慮がいる。
同時性は、特に電話での会話をイメージすればわかりやすいだろう。思いや考えをまとめて話すのではなく、瞬時に伝えるという性質である。つまり、会話のキャッチボールが瞬間的になるので、自分の気持ちがすぐに伝わるというメリットと、話しの内容の理解に齟齬があったり伝わらないことがあるというデメリットが生じるわけである。
　そして、話しことばで留意しなければならない点は、文字化したときに主語・述語・目的語・修飾..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教科教育法数学１　設問２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948527270373@hc12/98682/]]></link>
			<author><![CDATA[ by イシパン]]></author>
			<category><![CDATA[イシパンの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Nov 2012 18:57:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948527270373@hc12/98682/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/948527270373@hc12/98682/" target="_blank"><img src="/docs/948527270373@hc12/98682/thmb.jpg?s=s&r=1353923871&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学通信教育課程、教科教育法数学１　第２設題「「集合・論理、数、代数、幾何、関数、微分・積分、確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察せよ。」の合格レポートです。[333]<br />（ 1 ）
第２設題 「集合 ・論理 、数、代数 、幾何 、関数 、微分 ・積分 、確率 ・統
計の中から 一つを 取り上げ、その 数学 の内容 の要点 を記述 するとともに 、
数学教育 の視点 から 考察 せよ 。」
「代数 」について 取り上げ、記述 する 。
まずはじめに 、我が国の代数教育 の問題点 について 述べる 。大阪市 の
「さんすう しんだんのまとめ 」による 小学校高学年 の分数 の除法 に関
する 認識調査 の結果 から 、複雑 な分数 の乗除 はできるが 、その 計算 のし
くみについては 理解 が不十分 であることが 分かった 。これは 、□といっ
た空席記号 の意味 の指導 や、□に実際 に様々な数値 を入れて 確認 する 学
習活動 が欠如 していたと 考えられる 。また 、２００５ 年度 に高校 ３年生
に実施 された 高等学校教育課程実施状況調査結果 （２００７ ）によると 、
数学 Ⅰのある 問題 の正答率 は３８ ．２％とかなり 低いものであった 。
それは 、その 問題 が自らが 問題 を作成 するものであり 、不等式 を解くの
ではなく 場面..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[PPT学习时间轴素材]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950393052228@hc12/91069/]]></link>
			<author><![CDATA[ by quizasdodo]]></author>
			<category><![CDATA[quizasdodoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 02 Mar 2012 13:27:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950393052228@hc12/91069/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950393052228@hc12/91069/" target="_blank"><img src="/docs/950393052228@hc12/91069/thmb.jpg?s=s&r=1330662465&t=n" border="0"></a><br /><br />2009
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		<item>
			<title><![CDATA[【情報概論】分冊２　0773　画像と文章の情報量]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955409401222@hc10/88919/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Lir_Lir]]></author>
			<category><![CDATA[Lir_Lirの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 15 Dec 2011 14:06:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955409401222@hc10/88919/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955409401222@hc10/88919/" target="_blank"><img src="/docs/955409401222@hc10/88919/thmb.jpg?s=s&r=1323925611&t=n" border="0"></a><br /><br />A判定で返却されました[31]<br />携帯電話のメールで半角カタカナを使うとパケット代の節約になるが、パソコンに送った場合に問題が生じる恐れがある。これについて述べたい。
　半角カタカナは、JIS X 0208など片仮名を含む他の文字集合と同時に運用される場合におけるJIS X 0201の片仮名文字集合の通称である。漢字を含む文字集合で定義された片仮名に対して、半分の文字幅で表示されることが一般的であったためこのように呼ばれる。JIS X 0201で規定される8ビット符号化およびShift_JISにおいて0xA1-0xDFの範囲の1バイト文字がこれにあたる。また、Shift_JISやEUC-JPなどの符号化方式やUnicodeでも互換性の目的でこの文字集合をもっている。
　これらの文字は過去との互換性の維持のために用意されており、新規の文書等では使うべきでないとされている。
　ASCIIには、7ビットで表現される128文字分のエリアにしか文字は定義されておらず、そこに制御文字、ラテン文字、数字、約物などが配置されている。ASCIIを元に制定された国際規格ISO 646では10文字が各国特有の文字、記号と交換可能であったが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[緋文字を読んで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958553359470@hc09/82237/]]></link>
			<author><![CDATA[ by madoka0710]]></author>
			<category><![CDATA[madoka0710の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jun 2011 15:57:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958553359470@hc09/82237/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958553359470@hc09/82237/" target="_blank"><img src="/docs/958553359470@hc09/82237/thmb.jpg?s=s&r=1307689039&t=n" border="0"></a><br /><br />『The Scarlet Letter 』【薯】ナサニエル・ホーソーン[67]<br />ナサニエル・ホーソーンが本書The Scarlet Letter を出版したのが１８５０年である。
本書の時代背景は，「広場の章」の出だしに「二世紀も前のある夏の朝」とあることから，西暦１６００年代のことである。
この１７世紀当時のイギリスからの清教徒の植民地であるニューイングランドのボストンの広場から話が始まる。
広場では，この地で行なわれた不貞裁判によって，処刑される女の噂話が飛び交っている。
噂話をしている女たちは，刑が軽すぎると言って，罪を犯した女に対して厳しい批判をしている。
それをたしなめる男がいる。
処刑される女は服の胸に赤のＡを縫い付けて，３時間処刑台の上に立って市民の目にさらされ，その後もＡの赤文字を付け続けなければならないという刑である。
女の名前はヘスター・プリン，不貞によって生まれた赤子を抱いて刑に臨んだ。
この赤子の名前はパールである。
ヘスター・プリンは，このさらし刑が済んだ後は，この地にとどまる必要がなかったにも係らず，町外れの海辺の質素な田舎家に住み，得意な裁縫で生活費を稼ぎ，犯罪者であるとのさげすみの言葉を言う者にも自分で縫った服を与えるなどの施しを続..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[健康診断 看護技術演習記録]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431133601@hc06/80046/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hiroaki]]></author>
			<category><![CDATA[hiroakiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 23 Mar 2011 13:20:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431133601@hc06/80046/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431133601@hc06/80046/" target="_blank"><img src="/docs/983431133601@hc06/80046/thmb.jpg?s=s&r=1300854033&t=n" border="0"></a><br /><br />〈　看護技術演習記録　〉Ｎｏ．１　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）学年・（　　）Ｇ・（）番・氏名（　　　　　　）
単元名：ヘルスアセスメント 演習項目：健康診断 提出日：平成２１年９月３０日 担当教員：印 学習目標：正確な手順と根拠を学ぶ。成長状況、発達状況を意識して学ぶ。機器の正しい使い方を学ぶ。 必要物品：身長計、座高計、体重計、握力計、メジャー 手　　　　　　　　順 根　　拠　　と　　留　　意　　点 結　果　お　よ　び　評　価 &lt;準備&gt;
測定器具は、計量法に定められている検定に合格しており、故障していないか点検する。
身体測定中は薄着のため、室温を22℃以上に調整する ・身長計
　デジタル式、バネ式、分銅式、乳児用身長計
成人用：水平の床に身長計を置き、踏み台に尺柱に垂直であるか、目盛りが明確に読み取れ、横規が尺柱に直角であるか、横規は円滑に動くか確認
乳児用：水平の床に身長計を置き、移動板は円滑に動くか、目盛りが明確に読み取れるか確認
・座高計
　デジタル式、バネ式、分銅式座高計
座台が水平で、高さ、奥行きの調整ができるか、尺柱が垂直に固定されぐらつきがないか、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[韓国人の食文化と名前]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953907108190@hc11/78491/]]></link>
			<author><![CDATA[ by YKK]]></author>
			<category><![CDATA[YKKの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 02 Feb 2011 00:28:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953907108190@hc11/78491/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953907108190@hc11/78491/" target="_blank"><img src="/docs/953907108190@hc11/78491/thmb.jpg?s=s&r=1296574108&t=n" border="0"></a><br /><br />韓国の伝統的な食生活というと、キムチをはじめに、様々な漬物を思い浮かべることが多い。特にキムチは世界範囲内にしても、よく知られている。キムチのことを事例として挙げれば、もっとも適切だと思う。キムチは、白菜・大根を主材料とし、芹.・芥子菜・にんにく・葱・生姜などの香辛野菜を副材料とし、塩・塩辛・唐辛子粉などで味を調えて、酢っぽくならないように保存する漬物である。キムチを漬け込むのはソウルでは立冬前後が最盛期、この時期には郊外から白菜や大根を運ぶトラックや荷車で混雑し、キムチの材料を扱う市場が立つ。親戚の主婦同士で互いに協力して漬け込む。キムチの材料費もかなりなる。醤油・味噌・キムチ・唐辛子・塩辛などをねかせた土器の甕は、庭の東側隅の陽当たりのよい場所の醤甕台に並べなれる。大きな甕は高さ一メートル近くに達するものもある。醤類のしこみ・醤甕台の管理・甕の世話などはすべて主婦の仕事とされ、男性は甕に手を触れることもない。醤甕台のほかにも厨房の土間の隅には毎日必要な穀物・塩・水などを容れる甕が置かれており、また農家のマルーや庫房にも穀物を種類・等級別に貯蔵する甕がたくさん置かれていて、これらもす..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[かな書法②]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/reggaetonique/77490/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レゲトニック]]></author>
			<category><![CDATA[レゲトニックの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 17 Jan 2011 13:42:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/reggaetonique/77490/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/reggaetonique/77490/" target="_blank"><img src="/docs/reggaetonique/77490/thmb.jpg?s=s&r=1295239320&t=n" border="0"></a><br /><br />古筆についての説明
※必要キーワード全てを盛り込んだ要点まとめになっています。[116]<br />かなは、今から約千年以上前の平安時代に生まれ、平安のかなは総称して古筆と呼ばれている。かなの特徴は、曲線的構造をもっていることと、連綿遊子をもとに表現されている点である。かなは、糸のような細い線でつながっており、活字では表現できない曲線的な旋律を基調としている。
高野切古今集は、一〇四九年頃に書かれた現存最古の古今和歌集の写本である。平安時代中期（西暦九〇五年）に編纂され、醍醐天皇の命令による勅撰集である。
「高野切」の高野は高野山（こうやさん）を指しており、古筆の一部が一時的に高野山にあったことからそう名づけられた。豊臣秀吉が、比叡山をはじめ勢力のあった寺院の焼き討ちをしていた時期に、高野山文珠院の高僧だけが秀吉を説き伏し、焼き討ちを免れることができたようである。そのときに秀吉から巻九の一部が高野山にもたらされたとされている。
「切」（きれ）は、完本に対して一部しか存在しないものをいう。高野切は三名の能書家が手分けして書いており、それぞれを第一種（藤原行経）・第二種（源兼行）・第三種（藤原公経）と呼ばれている。
高野切の特徴は、行がまっすぐで行間がほぼ一定しており、一首を二行書きして..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[言語表象論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958595957307@hc09/74660/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kengo0430]]></author>
			<category><![CDATA[kengo0430の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 18 Nov 2010 02:04:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958595957307@hc09/74660/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958595957307@hc09/74660/" target="_blank"><img src="/docs/958595957307@hc09/74660/thmb.jpg?s=s&r=1290013497&t=n" border="0"></a><br /><br />『言語表象論』課題
―興味をひかれた近代作家の原稿を３点以上とりあげる―
　パソコンが世に出回り、直筆原稿を作成する作家というのは、現代では少なくなったという、効率の面から言えば当然のことかもしれない。しかし、夏目漱石の直筆原稿のコピーが十数万円の価格で売られているなど、直筆の原稿には、手に取った者にしか伝わってこないものがある。近代作家の直筆原稿は面白い。そういった経験はこれまでなかったため、非常に興味を持てた。原稿の構造や字体、どのように書き加えられ、どれほど推敲されたのか。印刷物としての作品からは、作者の様々な想い（その対象は倫理観や道徳感など）が伝わってくるが、直筆原稿では作家の作品自身への想いが見えてくる。とりわけ文学好きというわけでもない自分にとって作品を読んでいなくても、別の意味で楽しめる要素が原稿には含まれているのだ。今回は、印象深い作家原稿についての見解を述べる。
（１）樋口一葉
明治期の代表的女流作家である彼女の原稿は見事なまでに美しい。原稿そのものが作品として美的要素を含んでいる。それは、非常に達筆であるからだ。書をならいとする時代の達筆であるから、本来は連綿で書..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本大学通信教育部　英語学概説２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954933945750@hc10/71644/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ruppan0525]]></author>
			<category><![CDATA[ruppan0525の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 22 Sep 2010 21:18:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954933945750@hc10/71644/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954933945750@hc10/71644/" target="_blank"><img src="/docs/954933945750@hc10/71644/thmb.jpg?s=s&r=1285157914&t=n" border="0"></a><br /><br />英語学概説２
「語形成（word formation）」は様々な方法で新しい語を作り出すことである。その方法は、大きく６つに分類される。以下、例を示しながらまとめる。
Ⅰ：複合語（compound word）
　&rarr;既存の２つ以上の単一語を組み合わせて作った新しい単語
１）複合名詞　例）football　airplane　passport
２）複合代名詞　例）himself　each other　
３）複合形容詞　例）goal-oriented　warm-hearted
４）複合副詞　例）forever　furthermore
５）複合動詞　例）sightsee　overwhelm
６）複合接続詞　例）however　therefore　although
７）複合前置詞　例）without　 into
８）複合間投詞　例）let me see Good Gracious
９）併置総合複合語　例）bestseller　care-giver　gold digger
１０）紐状複合語　例）freshly-brewed coffee
Ⅱ：派生語（derivative）
　&rarr;１つの語基に１つ以上の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神医学　課題－１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70740/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keitai6295]]></author>
			<category><![CDATA[keitai6295の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Aug 2010 15:52:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70740/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70740/" target="_blank"><img src="/docs/983428738201@hc07/70740/thmb.jpg?s=s&r=1282805529&t=n" border="0"></a><br /><br />知能とは何か。精神や認知と比較して述べよ。
　教育や福祉の領域で、精神遅滞が「知的障害」という用語に変更されるにいたった背景には、新しい障害観に基づく人権尊重の思想の歴史がある。
　一般的な用語や行政用語としての「痴呆」という用語は、侮蔑的な表現である上に、その実態を正確に表しておらず、早期発見・早期診断等の取組みの支障となっていることから、新たな用語として「認知症」が最も適当であると言われようになった。
「精神と知能の違い」
　精神とは、認知・記憶・思考・理解・統合・整理・言語・情緒・生活自立・社会性など大脳の広範な機能を基盤とするのに対し、知能とは、純粋に知的な能力を意味し、認知・情緒・生..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[それぞれの介護技術を行う上での基本事項と留意点を述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70739/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keitai6295]]></author>
			<category><![CDATA[keitai6295の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Aug 2010 15:48:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70739/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70739/" target="_blank"><img src="/docs/983428738201@hc07/70739/thmb.jpg?s=s&r=1282805307&t=n" border="0"></a><br /><br />食事介護の基本事項&hellip;今までの食事習慣を守り、楽しい雰囲気を心がける、食事は座位姿勢でとるのが望ましい（麻痺のある場合は、麻痺側の肩の部分に枕を差し込み、健側をやや下にした側臥位にする。介助は、必ず健側から行う）、自力で食事ができるように自助[360]<br />科目名：介護概論Ⅰ
設題名：それぞれの介護技術を行う上での基本事項と留意点を述べよ。
　食事介護の基本事項&hellip;今までの食事習慣を守り、楽しい雰囲気を心がける、食事は座位姿勢でとるのが望ましい（麻痺のある場合は、麻痺側の肩の部分に枕を差し込み、健側をやや下にした側臥位にする。介助は、必ず健側から行う）、自力で食事ができるように自助具や生活用具の工夫をする、水分補給を忘れない。
　食事介護の留意点
１　介護する時は利用者と目線を同じくし、ゆったりした態度で、食事内容の説明をして食欲を引き出す。食事時間が長くなると疲労する為、およそ30分以内にする。
２　食事の並べ方はいつも同じにする。
３　摂取しや..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コンピュータシステム]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956403988229@hc10/70034/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mar1208]]></author>
			<category><![CDATA[mar1208の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Jul 2010 02:30:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956403988229@hc10/70034/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956403988229@hc10/70034/" target="_blank"><img src="/docs/956403988229@hc10/70034/thmb.jpg?s=s&r=1280424612&t=n" border="0"></a><br /><br />コンピュータにおける数値データの表現と、文字データの表現について例をあげて説明せよ。さらに、コンピュータ内における数値データの加算・減算・乗算・除算の方法について説明せよ
最近のパソコンで利用されている補助記憶装置を５つあげて説明せよ
（１）データは２進数列に変換されメモリに格納される。また、構造の違いにより、固定小数点表示と浮動小数点表示と呼ばれる表現方法が存在する。固定小数点表示では、小数点の位置をあらかじめ固定して２進数表現する。１６ビットの場合２の１６乗通りの数を表すことができる。ただし、この方式だと桁あふれ等により誤差が生じる可能性がある。例えば０．５を表現できず、コンピュータは小数点以下を切り捨ててしまうであろう。
そのために浮動小数点表示を使用する。この方式は非常に大きな数値や逆に非常に小さな数値を扱うことができる。例えば、12億の数値は、1,200,000,000と表示するのでなく、12&times;10の8乗とか1.2&times;10の9乗と表現する。
文字データに関して、キーボードなどから入力された数字や文字は、コンピュータ内部ではあらかじめ決められたビットパターンに符号化される。文字を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報メディアの種類と特徴]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960191261223@hc09/69305/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あやか☆]]></author>
			<category><![CDATA[あやか☆の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 18 Jul 2010 14:49:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960191261223@hc09/69305/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960191261223@hc09/69305/" target="_blank"><img src="/docs/960191261223@hc09/69305/thmb.jpg?s=s&r=1279432158&t=n" border="0"></a><br /><br />「情報メディアの活用」の授業で使いました。[63]<br />情報メディアの選択と活用
情報メディアの種類
文字、静止画、音声・音響、動画などの情報
アナログ
メディア
デジタル
メディア
アナログメディアの種類と特性
音声・音響メディア
静止画像メディア
動画メディア
放送メディア
オルゴール
マイクロフィルム
ビデオ
テレビ
デジタルメディアの種類と特性
アナログで提供されてきたすべての情報がデジタルメディアとして提供可能
アナログメディア
文字、音声・音響、静止画像、動画
デジタルメディア
デジタルメディアのファイル形式
文字主体のファイル&rarr;テキスト、ワープロ
画像ファイル&rarr;PICT、GIF、JPEG
音声・音響ファイル&rarr;WAVE、SMF、MPE..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本語学概論①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956006966382@hc10/69044/]]></link>
			<author><![CDATA[ by roolrool]]></author>
			<category><![CDATA[roolroolの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Jul 2010 01:10:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956006966382@hc10/69044/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956006966382@hc10/69044/" target="_blank"><img src="/docs/956006966382@hc10/69044/thmb.jpg?s=s&r=1278691841&t=n" border="0"></a><br /><br />「仮名遣い」について述べよ。
　&rArr;仮名遣いとは、国語を仮名で表す場合、どんな仮名を用いるかについての決まりである。仮名は平安初期に完成したといわれており、仮名で文字を綴る仮名文はこの時代に始まっている。平仮名・片仮名が用いられ始めた頃は、一つの音節に対して一つの仮名が対応していたため、仮名遣いの問題は起こらなかった。しかし、時間の経過とともに平安中期以降から音韻が変化し、「い・え・お」と「ゐ・ゑ・を」の音が同音となり、さらに語中・語尾の「は・ひ・ふ・へ・ほ」と「わ・ゐ・う・ゑ・を」の音が同音となったため、一つの音韻に対して二つないしは三つの仮名が存在する事態が生じた。さらに「は」行については文頭にある場合は「は」行の発音であるのに、文頭以外では「わ」行の転呼音で読まれるという複雑な使い分けが生まれた。こういった混乱の中で仮名遣いの整理の必要性が高まったのである。
１．定家仮名遣い
定家仮名遣いとは、平安時代後期の貴族藤原定家が記した歌論・拾遺愚草や下官集に始まる歴史的仮名遣いのはしりであり、仮名遣いの一種である。
藤原定家は自身の持つ古典（平安初期）と当時（平安後期）の文書（歌）を比べ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[なぜ中国の活字活版印刷は普及しなかったのか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955943949919@hc10/68099/]]></link>
			<author><![CDATA[ by overtaker]]></author>
			<category><![CDATA[overtakerの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 May 2010 00:02:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955943949919@hc10/68099/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955943949919@hc10/68099/" target="_blank"><img src="/docs/955943949919@hc10/68099/thmb.jpg?s=s&r=1274886179&t=n" border="0"></a><br /><br />なぜ中国の活字活版印刷は普及しなかったのか
―言語文化と活字の相性による考察―
序論
　印刷技術の発明に関しては、15世紀中頃にドイツ人のヨハネス・グーテンベルグが活字活版印刷を開発したことに始まるということが知られている。それ以前のヨーロッパでは手で書く手写本といわれるものがすべての書物の基本であったため、短時間に数百枚もの印刷ができる技術の登場はヨーロッパ中に大きな影響を与えた。グーテンベルグの活字活版印刷による最初の大規模な出版物は「四二行聖書」と呼ばれている。そして「四二行聖書」が出版されてから半世紀の間に、2万種類以上の出版物がドイツだけでなくヨーロッパ各地で出版されたといわれている。その後もこの印刷技術はヨーロッパに広く定着し、新しい文化を作り上げていった。
　しかし、グーテンベルグが活字活版印刷を発明するおよそ400年前、11世紀の中国において、すでに活字活版印刷は始まっていたのである。では、なぜ中国で発明された活字活版印刷はヨーロッパで発明されたものほどの影響を与えることができなかったのだろうか。
　中国とヨーロッパでの印刷において、最も大きな違いとして考えられるものは..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ことばの変化やってみよう（２）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955988810799@hc10/67706/]]></link>
			<author><![CDATA[ by finch]]></author>
			<category><![CDATA[finchの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 May 2010 19:27:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955988810799@hc10/67706/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955988810799@hc10/67706/" target="_blank"><img src="/docs/955988810799@hc10/67706/thmb.jpg?s=s&r=1274437672&t=n" border="0"></a><br /><br />Ⅰ－⑥　ことばの変化　やってみよう②（必修課題）
②以下のテレビ番組を見て、その番組でどのような言葉が使われているか
　観察してみよう。それらは乱れているだろうか。
ニュース
ドラマ
バラエティ
（ア）ニュース
ＮＨＫ　　　１時のニュース
「解離性障害と診断され、昨日の相撲協会の理事会で、モンゴルに帰国し
　治療が承認された朝青龍は、治療を受けていた都内のホテルを出て、今日、
成田空港に向かいました。朝青龍は着物姿で、付き添いの人たちと一緒に、
無言で空港の建物に入りました。朝青龍は、師匠の高砂親方&hellip;」
２８秒　１３１文字　　１分間にひらがなでは約４００文字の計算
ニュースからは、言葉の乱れは発見できません。普段の自分たちの言葉が間違えで、ニュースの言葉が正しいのだとは分かりながら、意味、話の中身は聞いて取れますが、少々聞き辛いという印象を受けます。見ていて聴いていて疲れます。１分間に４００文字という情報量の多さを、
忠実に言葉のルールを守ることでなんとか伝えているのだと思います。
（イ）ドラマ
ＮＨＫ　　　テレビ小説「どんど晴れ」
「&hellip;夏美さんはこの加賀美屋の新しい女将。一日も早くし..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小説ノート18]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67859/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 May 2010 16:48:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67859/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67859/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/67859/thmb.jpg?s=s&r=1274514480&t=n" border="0"></a><br /><br />博士の愛した数式 2008年02月19日 小川 洋子 数学の真理は、道なき道の果てに、誰にも知られずそっと潜んでいる。しかもその場所は頂上とは限らない。切り立った崖の岩間かもしれないし、谷底かもしれない 物質にも自然現象にも感情にも左右されない、永遠の真実は、目には見えないのだ。数学はその姿を解明し、表現することができる。なにものもそれを邪魔できない 目に見えない世界が、目に見える世界を支えているという実感が必要だった。厳かに暗闇を貫く、幅も面積もない、無限にのびてゆく一本の真実の直線。その直線こそが、私に微かな安らぎをもたらした。 自分にできるのは、ほんのちっぽけなことに過ぎない。自分ができるのならば、他の誰かにだってできる。博士はいつも、そう心の中でつぶやいている。
パーティ 2008年02月19日 山田 悠介 心臓病と強盗
鹿男あをによし 2008年02月02日 万城目 学 この世に存在する種のなかで、排泄と生殖を相手の面前で恥らうのは人間だけだ。それなのに、自分たちだけの習慣を他者に平気で押しつけてくる。それが万能だと信じて疑わない。失礼だって？これぞ人間の勘違いの極みだな。だ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[◆保健体育指導法Ⅰ◆　学習指導案（板書計画）～ＤＮＡ配列表～]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956023497565@hc10/67361/]]></link>
			<author><![CDATA[ by のんのん]]></author>
			<category><![CDATA[のんのんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 17 May 2010 19:07:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956023497565@hc10/67361/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956023497565@hc10/67361/" target="_blank"><img src="/docs/956023497565@hc10/67361/thmb.jpg?s=s&r=1274090865&t=n" border="0"></a><br /><br />【体育科指導法Ⅰ】板書案


ＤＮＡ配列をレポートで書く必要があるときは、表になっているので自分で作る手間が省けます！！

問．ＤＮＡはどのように生成され配列されているのか述べよ。
１．ＤＮＡの概要
２・タンパク質の構造
（[328]<br />テーマ；遺伝について
ＤＮＡとは
人間の体の多くはたんぱく質で構成されている。このたんぱく質を生み出すのに切っても切り離せない関係にあるのが『DNA』だ。
DNAには様々な遺伝情報が刻まれている事は周知のとおりだが、このDNAはいったい何処にあるのだろうか。
その答えはとても簡単である。人体にはおよそ60兆個の細胞があり、細胞一つ一つの中に核・ゴルジ体・小胞体などがあり、その核の中に〝人間の設計図〟ともいうべきDNAが入っているのだ。
このDNA、なんと伸ばすと２mにもなるそうだ。やはり小さくても中に入っている情報は莫大な量のようだ。
　DNAは二重らせん構造をしていて、アデニン(Ａ)・チミン(Ｔ)・シトシン(Ｃ)・グアニン(Ｇ)の４つの塩基から構成されている。アデニンはチミンと、シトシンはグアニンと水素結合をしている。※水素結合は結合力が弱い。
たんぱく質の作られ方
１．　核内でDNAのらせんを解くとともに、塩基どうしの水素結合を解く。
２．　結合相手のいなくなったそれぞれの塩基に、対応する塩基がつく。
※対応する塩基の帯をメッセンジャーＲＮＡと呼び、ｍ－ＲＮＡと書く。
３．　このm..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[認知的葛藤]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958967423234@hc09/66765/]]></link>
			<author><![CDATA[ by b0nn1y]]></author>
			<category><![CDATA[b0nn1yの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 May 2010 14:48:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958967423234@hc09/66765/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958967423234@hc09/66765/" target="_blank"><img src="/docs/958967423234@hc09/66765/thmb.jpg?s=s&r=1273470519&t=n" border="0"></a><br /><br />認知的葛藤の測定
学科： 
学年： 
学籍番号：
氏名： 
実験者名： 
被験者名： 
実験日時： 
実験場所： 
目的
2つあるいはそれ以上の欲求が同時に存在し、それらを満足させるためには、それぞれ違った行為をしなけれ[304]<br />認知的葛藤の測定
学科： 
学年： 
学籍番号：
氏名： 
実験者名： 
被験者名： 
実験日時： 
実験場所： 
目的
2つあるいはそれ以上の欲求が同時に存在し、それらを満足させるためには、それぞれ違った行為をしなければならないので、どうしたらよいか決めかねて迷うという、いわゆる葛藤（conflict）は、程度の差はあっても我々が、日常よく経験するものである。同時に異なる2つの方向に行くことが出来ないという点に葛藤の本質がある。この実験の目的は日常、大小さまざまな形や程度で起こっている葛藤を意識的に内省、観察し、続いてこのような葛藤を測定する1つの方法を学び、認知的葛藤の測定を分析的に考察することである。
　そして、我々が知覚する刺激は、色や形や大きさなど複数の属性から成り立っている。ここでは、これらの属性のひとつだけに注意を向け、他の属性を無視することができるのかを考える。例えば、大きさの異なる2つの文字について、その大きさを「大」「小」で回答するとする。この課題は難しくないが、「大」「小」という漢字を用いて、さらに「大」「小」の意味と実際の大きさが違う場合はどうだろうか。「大」「..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[漢文学①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/reggaetonique/62671/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レゲトニック]]></author>
			<category><![CDATA[レゲトニックの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 26 Jan 2010 12:08:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/reggaetonique/62671/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/reggaetonique/62671/" target="_blank"><img src="/docs/reggaetonique/62671/thmb.jpg?s=s&r=1264475338&t=n" border="0"></a><br /><br />漢字には、形・音・義の三要素が備わっている。表音文字の場合は、一つの言葉を表すのにいくつかの字母を組み合わせることによって成り立っているが、漢字の場合は一字一字に意味を持っている。いわゆる「表意文字と言われているが、正しくは言語単位を表しているので「表語文字」という。漢字の意味には基本的にその字形自体に含まれており、文字であるゆえに音も備えている。
　字形は漢字の構造的形態を意味し、漢字の持つ意義を決定付けるものである。漢字がいつ頃発生したかは定かではないが、今日知られているのは中国で発見された｢甲骨文字｣である。
　日本の漢字音には、呉音・漢音・唐音の三種類があり、この順番で中国より伝えられた。
呉音は、およそ南北朝の末から唐初にかけて長江下流の呉という地方から伝えられたものとされる。仏教関係で多く用いられ、仏教経典では必ず呉音が使用されている。
漢音は、日本の遣唐使が長安に派遣されて
から伝えられたその地方の音である。当時の中国が「漢」と呼ばれていたため、漢音という。漢音が日本に到来したときには、既に呉音が広く使用されていたが、漢音統一が試みられたのにも関わらず、呉音を廃止するこ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[Z1312　教科教育法英語１（第二設題）　合格済み　（佛教大学リポート）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957692264838@hc09/61869/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mint_candy]]></author>
			<category><![CDATA[mint_candyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 13 Jan 2010 15:56:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957692264838@hc09/61869/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957692264838@hc09/61869/" target="_blank"><img src="/docs/957692264838@hc09/61869/thmb.jpg?s=s&r=1263365785&t=n" border="0"></a><br /><br />非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい。
Ⅰ．非限定文句の用例を使った分詞構文の導入
分詞構文を導入する場合は、まず主語を先行詞とした非限定の挿入的分詞文句の例文を示すと分かりやすい。その際の留意点は非限定分詞句と限定分詞句の違いを示すことである。
｢限定文句の用例｣とは、分詞が形容詞の働きをしている場合で、分詞の形容詞の働きにより文の主語は、意味的に限定される。 (例)People living in towns do not know the pleasures of country-life.(=who live in) (例)I saw a man writing at the table.(=I saw a man who was writing at the table.) 　これに対して「非限定文句の用例」とは、分詞が主語に対して限定的に形容詞の働きをする以外の用例で、意味的に5つの使い方(①時を表す②原因理由③条件④譲歩⑤付帯状況)があり、どの意味的使い方をしているかは、文全体から判断..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[X-Windowプログラミング　斜方投射シミュレーション]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961551986675@hc08/61132/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kousuke13]]></author>
			<category><![CDATA[kousuke13の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 25 Dec 2009 14:05:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961551986675@hc08/61132/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961551986675@hc08/61132/" target="_blank"><img src="/docs/961551986675@hc08/61132/thmb.jpg?s=s&r=1261717559&t=n" border="0"></a><br /><br />物体の投げ上げのシミュレーションを行うアプリケーションを作成する。
作成する際のフローチャートを図１に示す。
ウィンドウ上でクリックされたら
実行
初速度v0、投げ上げ角kakuの読み込み
ウィンドウの作成
v0、kakuをもとに投げ上げのシミュレーション
ウィンドウのクリア
右クリックした座標へ向け投げ上げのシミュレーション
左クリック
右クリック
中クリック
Exitのサブウィンドウが押されるまで条件分岐を繰り返し、押されたら終了
図１　フローチャート
作成したプログラムを下記に示し、その説明を行間に示す。
#include &lt;stdio.h&gt;
#include &lt;math.h&gt; /* 数学関数を使う */
#include &lt;X11/Xlib.h&gt;
#include &lt;X11/Xutil.h&gt;
#define BORDER 2 /* 境界線の幅の宣言、2とする */
#define WIDTH 500 /* 横幅の宣言、500とする */
#define HIGHT 500 /* 縦幅の宣言、500とする */
main(int argc, char **argv)
{
int ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本語学概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957348387737@hc09/60850/]]></link>
			<author><![CDATA[ by takatosinet]]></author>
			<category><![CDATA[takatosinetの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 16 Dec 2009 22:37:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957348387737@hc09/60850/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957348387737@hc09/60850/" target="_blank"><img src="/docs/957348387737@hc09/60850/thmb.jpg?s=s&r=1260970679&t=n" border="0"></a><br /><br />日本語の音韻・文字・語彙・文法のそれぞれについて、(ａ)言語のどのような側面をさすか、(ｂ)どんな研究領域があるか、述べよ。
　音韻は言語を構成する音や声を指す。言語の音と声を研究する分野としては、音声学と音韻学がある。音声学は、私たちが普段使っている音声を自然科学的に研究する分野で、さらに細かく生理音声学・音響音声学・聴覚音声学に分けることができる。
　生理音声学は口の舌の使い方、口のあけ方、息の使い方などでどのような音が作られるかを研究する学問である。普段はまったく気にすることのない発音だが、スイカと発音したときのスを音素に分解すると/s/ /u/に分けることができる。この/s/を発音するためには、まず声帯を振動させない無声音でなければならない。さら舌先を上の歯と歯茎の付け根あたりにもっていき、口の中での行きの通り道を極端に狭くする必要がある。こうして/s/という発音ができあがる。
　音響音声学は、音声を音響的学問として研究する分野である。人の声が一人ひとり違うという特徴をいかして、指紋とあわせて犯罪捜査での利用や、テレビのチャンネルやドアの開け閉めなど音声で認識する音声認識装置の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本語学概論　第1設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959541612001@hc09/59463/]]></link>
			<author><![CDATA[ by zbf32097]]></author>
			<category><![CDATA[zbf32097の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 23 Nov 2009 12:10:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959541612001@hc09/59463/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959541612001@hc09/59463/" target="_blank"><img src="/docs/959541612001@hc09/59463/thmb.jpg?s=s&r=1258945849&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書論（課題）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/57734/]]></link>
			<author><![CDATA[ by machiko_32]]></author>
			<category><![CDATA[machiko_32の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 08 Nov 2009 14:35:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/57734/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/57734/" target="_blank"><img src="/docs/958788988304@hc09/57734/thmb.jpg?s=s&r=1257658515&t=n" border="0"></a><br /><br />〔課題二〕書と他の芸術との関連について[57]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本文化論　設題１・紀貫之の作品と生涯について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958149952954@hc09/57497/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 910kyuto]]></author>
			<category><![CDATA[910kyutoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 06 Nov 2009 17:05:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958149952954@hc09/57497/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958149952954@hc09/57497/" target="_blank"><img src="/docs/958149952954@hc09/57497/thmb.jpg?s=s&r=1257494703&t=n" border="0"></a><br /><br />設題１．紀貫之の作品と生涯を述べなさい
（１）	紀貫之の生涯
紀貫之は蔵人望行の子として貞観年代に生まれる。和歌のほか書道にも優れていた。８９３年（寛平五）９月、菅原道真が「新撰万葉集」を撰進。「新撰万葉集」に作品が載る。この年ころまで[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[レポート（情報科学入門　１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961104523602@hc08/57021/]]></link>
			<author><![CDATA[ by patapata]]></author>
			<category><![CDATA[patapataの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 02 Nov 2009 15:39:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961104523602@hc08/57021/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961104523602@hc08/57021/" target="_blank"><img src="/docs/961104523602@hc08/57021/thmb.jpg?s=s&r=1257143973&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生理心理学2-2-1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/55432/]]></link>
			<author><![CDATA[ by krimoto]]></author>
			<category><![CDATA[krimotoの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 16 Sep 2009 11:28:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/55432/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/55432/" target="_blank"><img src="/docs/983428859401@hc07/55432/thmb.jpg?s=s&r=1253068115&t=n" border="0"></a><br /><br />長期記憶は、短期記憶からリハーサルから転送された、ほぼ無限の容量をもつ永続的な記憶である。長期記憶はその内容により、宣言的記憶と手続き記憶に分けられる。
　宣言的記憶とは、言語的に想起可能な記憶であり、エピソード記憶と意味記憶がある。私自[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[東工大：コンピュータサイエンス入門「逆ポーランド記法」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958741853808@hc09/52930/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Gomimushi]]></author>
			<category><![CDATA[Gomimushiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 24 Jul 2009 02:46:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958741853808@hc09/52930/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958741853808@hc09/52930/" target="_blank"><img src="/docs/958741853808@hc09/52930/thmb.jpg?s=s&r=1248371185&t=n" border="0"></a><br /><br />1.
課題の概要
課題
3
番
「
逆ポーランド記法で書かれた式を計算するプログラムを作れ
」
　
普段、我々が用いる表記法は中置法と呼ばれるものである。多くのプログラム言語も中
置法で書かれる事を当然として、文法が決まっている。逆ポーラン[334]<br />1.
課題の概要
課題
3
番
「
逆ポーランド記法で書かれた式を計算するプログラムを作れ
」
　
普段、我々が用いる表記法は中置法と呼ばれるものである。多くのプログラム言語も中
置法で書かれる事を当然として、文法が決まっている。逆ポーランド記法の演算をすると
き私たちが単純に順番を意識するということが演算記号の認識から数字のスタックまで細
かく定義しながら記述していかなければならない。人間の何気ない
&quot;
数式を読む
&quot;
行為を改
めて定義し、プログラムに正確に記述することに挑戦してみようと思った。
2.
課題の解決
　
課題の解決のために以下のように
方針を立てた
。
●
入力された文字列に含まれる
数字を
スタックに入れる
pu
の
●
演算を行うスタックから数字を
p
の
●
数と数の
間をる記号
(
スス
)
の認識
●
スタック
には用いる
　
のスタックではあるが、を用いることで作ることができる。しかし、
な挑戦してみたとこ文がになるのと、にもが用いられ
ていて、あまもしなかったので、タの入れにれる
用いることにした。
　
数と数の間をる記号の認識にては、逆ポーランド記法の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[キユーピーES(通過、二次辞退)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52781/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kiyomario]]></author>
			<category><![CDATA[kiyomarioの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 21 Jul 2009 14:11:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52781/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958617171607@hc09/52781/" target="_blank"><img src="/docs/958617171607@hc09/52781/thmb.jpg?s=s&r=1248153079&t=n" border="0"></a><br /><br />キューピーＥＳ
■学生時代、特に力を入れてきたことは何ですか？ (全角200文字以内)（必須）
ライフセービングという海水浴場における人命救助活動に力を入れた。体育会の水泳部に所属していたが、より人の役に立つことがしたいと思いこの活動を[340]<br />キューピーＥＳ
■学生時代、特に力を入れてきたことは何ですか？ (全角200文字以内)（必須）
ライフセービングという海水浴場における人命救助活動に力を入れた。体育会の水泳部に所属していたが、より人の役に立つことがしたいと思いこの活動を始めた。そして大学内にクラブがなかったため、同志がいればより活動の幅も広がると思いクラブ設立を決意した。新入生勧誘や顧問の先生の確保など困難もあったが、一つ一つ着実に解決していき無事創立を迎えることができた。この経験を通じてチャレンジすることの大切さを学んだ。
■あなた自身の、現在の課題は何ですか？ (全角200文字以内)（必須）
セルフマネージメントをうまくす..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書道史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52045/]]></link>
			<author><![CDATA[ by machiko_32]]></author>
			<category><![CDATA[machiko_32の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 05 Jul 2009 22:09:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52045/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52045/" target="_blank"><img src="/docs/958788988304@hc09/52045/thmb.jpg?s=s&r=1246799388&t=n" border="0"></a><br /><br />清朝における金石学・碑学の発展について、および帖と碑学の違いと問題点[102]<br />一六四四年、満州族が建国した清王朝は漢人文化を尊重し、自らこれに同化する策をとった。書の世界では、まず名跡の模本や法帖によって書を学ぶ帖学が主流をなし、ついで漢、唐の碑石の拓本を範とする碑学が潮流となった。
清時代の書は、帖学派と碑学派に大別することができる。帖学派とは、明時代の末から清時代の初めにかけて盛行した書学習の方途に関する学派で、清時代に入っておこった碑学派に対している。宋時代に『淳化閣帖』が集成されて以来、数々の法帖が集成されたが、帖学派は、これら法帖の研究を通じて、書法を学習することを主眼においた。碑学派は、嘉慶・道光期（一七九六～一八五〇)以降に盛んとなった学派で、主に漢・魏から北朝に及ぶ石刻の書法を学ぶことによって、従来にない新たな書風を創出した。
清朝では巧みな文化政策を行い、言論統制を敷くとともに、実証主義的な学問を奨励した。元・明時期には金石学が衰退したが、清朝において再び発展した。確実な資料に基づき、事実を客観的に考証する清朝考証学の発展に伴って、書道界にも金石学が起こり、従来の法帖中心から、碑石や金文に注目が移り、三代（夏・殷・周）、秦、漢、六朝の古法の研究..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[書の芸術性について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52005/]]></link>
			<author><![CDATA[ by machiko_32]]></author>
			<category><![CDATA[machiko_32の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 05 Jul 2009 15:05:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52005/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958788988304@hc09/52005/" target="_blank"><img src="/docs/958788988304@hc09/52005/thmb.jpg?s=s&r=1246773911&t=n" border="0"></a><br /><br />書は、文字を素材とする一つの芸術であり、また、東洋独自の文明遺産でもある。文字が記号としての役割を果たすだけではなく、さらに美的意識が加わって表現されたことで、書は芸術として評価されたのである。[291]<br />書は、文字を素材とする一つの芸術であり、また、東洋独自の文明遺産でもある。文字が記号としての役割を果たすだけではなく、さらに美的意識が加わって表現されたことで、書は芸術として評価されたのである。
　文字の創造は、世界のあらゆる文明の中で行われ、さまざまな文字を誕生させてきたが、西洋での文字は、言葉の記号として発展はしてきたものの書に至るまでにはならなかった。なぜ、書は東洋にのみ芸術文化として栄えたのであろうか。その理由として、文字を尊重し美化してきた中国人の民族性、それから、文字の性格や、それを表現するために独特の用具を用いたことなどが挙げられる。
　文字が発達してきた中で、実用見地からすれば、複雑で象形的、そして表意的な絵文字から、次第に発達してきて簡易的な表音文字へと進むのが自然な過程のように思われる。実際に西洋では、簡易的な表音文字として急速に発達してきたが、東洋で発達してきた漢字は、表意文字としての特質を維持し、一字の中に「形・音・義」の三つの要素を兼ね備えてきた。そして、便宜上、簡略された新しい書体を発生させたとしても、それ一辺倒にならず、以前からの書体も併用させることによっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大手海運会社　　１次面接まで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51311/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 23:17:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51311/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51311/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51311/thmb.jpg?s=s&r=1245248224&t=n" border="0"></a><br /><br />大手海運会社
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手や日本記録[342]<br />大手海運会社
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手や日本記録保持者を何名も輩出していました。ところが二年生の修学旅行を契機に将来の進路で悩み、その結果早稲田大学に絶対進学したいと考えました。ですがその時の自分の偏差値では早稲田は夢の果ての果てでした。当初は部活動との両立を考えましたが、体が持たなくなり、勉強に専念することにしました。多くの人にお世話になった、好きな部活を離れることは間違いなく人生で一番の決意であり、ほとん..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総合商社　○紅　　２次面接まで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51309/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 23:17:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51309/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51309/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51309/thmb.jpg?s=s&r=1245248224&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｍ社
学生時代に力を入れたこと、自己ＰＲなどを記入してください （420文字以内） 
私は学生時代に所属サークルでのディスカッションに打ち込んできました。週に３回経済や国際的な問題を取り上げて、それについて意見を出して問題の本質を探って[342]<br />Ｍ社
学生時代に力を入れたこと、自己ＰＲなどを記入してください （420文字以内） 
私は学生時代に所属サークルでのディスカッションに打ち込んできました。週に３回経済や国際的な問題を取り上げて、それについて意見を出して問題の本質を探っていくというものです。その経験から培われた私の強みは、積極的に自分の想いや疑問を発言していくことです。このサークル活動によって養われた特性により、どんなに知識のないテーマであっても必ず２回以上は質問や意見を述べました。現在の就職活動でも、説明会では必ず質問をし、主体的に取り組んでいくことを行動規範としております。こういったことは社会にでてからも必要であり、新人であ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大手鉄鋼商社　Ｍ○Ｓ○　　２次面接まで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51313/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1010323]]></author>
			<category><![CDATA[1010323の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 23:17:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51313/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960205412501@hc09/51313/" target="_blank"><img src="/docs/960205412501@hc09/51313/thmb.jpg?s=s&r=1245248225&t=n" border="0"></a><br /><br />大手鉄鋼商社　ＭＩＳＩ
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手[342]<br />大手鉄鋼商社　ＭＩＳＩ
これまでの人生における最大の&lsquo;挑戦&rsquo;は何でしたか？また、その&lsquo;挑戦&rsquo;を通じて何を得ましたか？ （350文字以内） 
高校の陸上競技部を辞めることです。私の出身の高校は陸上競技では名門の学校であり、オリンピック選手や日本記録保持者を何名も輩出していました。ところが二年生の修学旅行を契機に将来の進路で悩み、その結果早稲田大学に絶対進学したいと考えました。ですがその時の自分の偏差値では早稲田は夢の果ての果てでした。当初は部活動との両立を考えましたが、体が持たなくなり、勉強に専念することにしました。多くの人にお世話になった、好きな部活を離れることは間違いなく人生で一番の決意であ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[富士通株式会社エントリーシート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431678601@hc05/51258/]]></link>
			<author><![CDATA[ by b50197]]></author>
			<category><![CDATA[b50197の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 Jun 2009 20:34:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431678601@hc05/51258/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431678601@hc05/51258/" target="_blank"><img src="/docs/983431678601@hc05/51258/thmb.jpg?s=s&r=1245152086&t=n" border="0"></a><br /><br />これまでの経験において、力を入れて取り組んだことを　力を入れた順に３つまで挙げてください。（20文字以内）
ＣＰ（キャンペーン）派遣事業の業務改善
小学生へのユニバーサルホッケーの指導
４７都道府県と東南アジア７カ国への旅[326]<br />これまでの経験において、力を入れて取り組んだことを　力を入れた順に３つまで挙げてください。（20文字以内）
ＣＰ（キャンペーン）派遣事業の業務改善
小学生へのユニバーサルホッケーの指導
４７都道府県と東南アジア７カ国への旅
これまでの経験において、最も力を入れたことは何ですか。また、その経験から学んだことを教えてください。
最も力を入れたこと、そこから学んだこと ※（300文字以内）
私は、人材派遣会社でＣＰ派遣事業のアルバイトをしております。クライアント・ＣＰ実施数の増加に伴い、派遣スタッフのお客様に対するサービス力の低下を感じたため、「お客様がいつ何時見ても変わらず活気のあるＣＰを全店舗で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大和証券エントリーシート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/47894/]]></link>
			<author><![CDATA[ by lawyer-business]]></author>
			<category><![CDATA[lawyer-businessの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 09 May 2009 04:19:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/47894/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/47894/" target="_blank"><img src="/docs/960151950503@hc09/47894/thmb.jpg?s=s&r=1241810365&t=n" border="0"></a><br /><br />大和証券　書類通過
学生生活で最も力を入れた事、もしくは入れている事はなんですか？またその理由もお書きください。（学業以外の事でも構いません） （200文字以内） 
私が学生時代に最も力を入れたことは、民事手続法ゼミでの活動です。最初の[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[龍の子太郎]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429326001@hc06/41846/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ウタ]]></author>
			<category><![CDATA[ウタの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 11 Apr 2009 20:40:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429326001@hc06/41846/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429326001@hc06/41846/" target="_blank"><img src="/docs/983429326001@hc06/41846/thmb.jpg?s=s&r=1239450030&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに
　『龍の子太郎』は国際アンデルセン賞を受賞し、ほか数々の賞に輝いている。また、米・仏・露、そのほかの国々で翻訳され、日舞・演劇、テレビや映画化などの様々な形で子供たちに愛されてきた。なぜここまでいろいろなものに形を変え愛されてきた[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41006/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 22:44:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41006/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41006/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/41006/thmb.jpg?s=s&r=1238593486&t=n" border="0"></a><br /><br />S0105　教育心理学
１象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。
２アタッチメントとはどんな考えによって裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメン[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[あおぞら銀行　書類通過エントリーシート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/38868/]]></link>
			<author><![CDATA[ by lawyer-business]]></author>
			<category><![CDATA[lawyer-businessの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 21 Mar 2009 03:13:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/38868/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/38868/" target="_blank"><img src="/docs/960151950503@hc09/38868/thmb.jpg?s=s&r=1237572797&t=n" border="0"></a><br /><br />あおぞら銀行
設問 (6) ★ 所属するゼミ・研究室での自分の役割や担当内容をお書き下さい。 （全角 200 文字以内） 
　民事訴訟法ゼミは人数が少ない（３人）ので、はっきりとした役割分担はしませんでした。あえて自分の役割を考えると、[326]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文字のジェンダー]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961033549431@hc08/26547/]]></link>
			<author><![CDATA[ by showing0720]]></author>
			<category><![CDATA[showing0720の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Oct 2008 22:47:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961033549431@hc08/26547/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961033549431@hc08/26547/" target="_blank"><img src="/docs/961033549431@hc08/26547/thmb.jpg?s=s&r=1223992043&t=n" border="0"></a><br /><br />「文字のジェンダー」
　日本は諸外国に比べて識字率の高い国である。日本の識字率は99.8%（男性99.9%、女性99.7%）であり(2002.UNESCO)、これは諸外国に比べてかなり高い数字である。この識字率の高さは今に始まったことではな[302]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[上代日本語の文字・表記の特徴]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961984758246@hc08/22070/]]></link>
			<author><![CDATA[ by GON]]></author>
			<category><![CDATA[GONの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Jun 2008 20:43:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961984758246@hc08/22070/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961984758246@hc08/22070/" target="_blank"><img src="/docs/961984758246@hc08/22070/thmb.jpg?s=s&r=1214480596&t=n" border="0"></a><br /><br />上代における日本語の文字・表記を注目した際に『日本書紀』『古事記』『萬葉集』といった作品からその特徴を見出すことができる。
漢字が中国から移入されて以来、推古朝に至ると、貴族や役人が漢字を積極的に使用するようになったが、その表記法について苦[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本語教育概論2_日本語はどんな言語か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963491371231@hc08/17819/]]></link>
			<author><![CDATA[ by el]]></author>
			<category><![CDATA[elの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 12 Jan 2008 14:48:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963491371231@hc08/17819/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963491371231@hc08/17819/" target="_blank"><img src="/docs/963491371231@hc08/17819/thmb.jpg?s=s&r=1200116905&t=n" border="0"></a><br /><br />本稿では日本語学習者にとって日本語とはどのような言語か、音韻・語彙・文字・文の構造・表現の特徴を述べる。　音韻　日本語の母音音素は/a/, /i/, /u/, /e/, /o/の五つのみである。子音音素は/k/, /s/, /t/,[278]<br />本稿では日本語学習者にとって日本語とはどのような言語か、音韻・語彙・文字・文の構造・表現の特徴を述べる。
　音韻
　日本語の母音音素は/a/, /i/, /u/, /e/, /o/の五つのみである。子音音素は/k/, /s/, /t/, /n/, /h/, /m/, /j/, /r/, /w/, /g/,/z/, /d/, /b/, /p/である。子音音素が単独で発音されることはほとんどなく、子音＋母音で発音することが多い。日本語の音節は開音節というが、これは撥音と促音を除き、音節が母音で終わるからである。日常の言語感覚に等時性リズムのある単位＝モーラ（拍）がある。「ガ・ッ・コ・ー」（学校）は４拍、「ニ・ッ・ポ・ン」（日本）も４拍と数えるのは、特殊音素の撥音/N/、促音/Q/、長音/R/をモーラの単位として扱うためである。アクセントは高低アクセントである。社会的な習慣として決まっているため、同音語の意味の区別をすることができる。例えば「ハシ」だが、１音節目を高く２音節目を低くすると「箸」となり、１音節目を低く、２音節目を高くすると「橋」になる。
　　　語彙
　日本語は他の外国語と比べる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報の歴史]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688114067@hc07/15920/]]></link>
			<author><![CDATA[ by マンガマンガ]]></author>
			<category><![CDATA[マンガマンガの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:21:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688114067@hc07/15920/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688114067@hc07/15920/" target="_blank"><img src="/docs/963688114067@hc07/15920/thmb.jpg?s=s&r=1197595277&t=n" border="0"></a><br /><br />情報の歴史
グーテンベルグの活版印刷術が情報革命をもたらした、というのが、古典的なメディア論の発見だとしたら、実は調べてみたらこのようなパラダイム転換的な出来事は人間の知的活動の歴史の中で何度も起きていた、というのが最近のメディア研究の成果[358]<br />情報の歴史
グーテンベルグの活版印刷術が情報革命をもたらした、というのが、古典的なメディア論の発見だとしたら、実は調べてみたらこのようなパラダイム転換的な出来事は人間の知的活動の歴史の中で何度も起きていた、というのが最近のメディア研究の成果のようだ。 
例えば、Michael E. Hobart and Zachary S. Schiffman（1998）Information Ages: Literacy, Numeracy and the Computer Revolutionは、古代メソポタミアにおける文字の誕生から、前世紀中葉の電子式コンピュータの実現までを振り返り、人間が何を情報としてきたか、そして情報とともにあった哲学の対象が何であったかを知るための見取り図である。 
さて、人文学的な意味での情報は、人間の「ことば」という活動と深く結びついている。そのことばは、人間がとらえた外的世界の事象と心的世界における想起との具体的な結びつきを解放した。ことばを媒介にすることで、人間は「今ここ」に現前しない事象や、過去の記憶を対象にすることができるようになったのだが、著者らは、そのよう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児教育の常識を問う]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15914/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ★]]></author>
			<category><![CDATA[★の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:17:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15914/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15914/" target="_blank"><img src="/docs/963688119698@hc07/15914/thmb.jpg?s=s&r=1197595071&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児教育の常識を問う
幼児教育の常識を問う！&hellip;ルソーの実像は、理想とは掛け離れていた！
岡山県津山市立東小学校　　　　小林幸雄
向山実践の特長
向山氏ほど、数々の実践を世に問い続けた実践家はいない。その集大成として、『プロ教師の教え方・向山[352]<br />幼児教育の常識を問う
幼児教育の常識を問う！&hellip;ルソーの実像は、理想とは掛け離れていた！
岡山県津山市立東小学校　　　　小林幸雄
向山実践の特長
向山氏ほど、数々の実践を世に問い続けた実践家はいない。その集大成として、『プロ教師の教え方・向山全集』（明治図書・第１期全１５巻）がいよいよ１０月に刊行される。私もその編集の手伝いをさせていただいた一人である。
昨年の７月末、五反田のホテルの一室に、向山氏がこれまで書き溜めてきた山のような原稿が搬入された。テーブルの上に置くと、原稿の山が今にも崩れそうな感じだった。その圧倒的な原稿の量に、その圧倒的なエネルギーの前に声がなかった。それは、まさに歴史に残るひとこまであった。
さて、教育界の歴史に残る編集を進めながら、私の脳裏には、向山氏の問題提起の大きさ、奥の深さに改めて驚かされた。まだ、私が目にしたことのなかったような原稿、私が見落としていたような原稿があちこちから目に飛び込んでくるのである。編集の作業を中断し、ついつい読み耽ってしまった。
ところで、向山実践には、これまでの実践家にはない大きな特長がある。その特長こそが、向山実践の偉大な所以で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児教育の常識を問う]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15632/]]></link>
			<author><![CDATA[ by チュアー]]></author>
			<category><![CDATA[チュアーの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 06 Dec 2007 11:21:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15632/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15632/" target="_blank"><img src="/docs/queensms/15632/thmb.jpg?s=s&r=1196907665&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児教育の常識を問う！&hellip;ルソーの実像は、理想とは掛け離れていた！ 岡山県津山市立東小学校　　　　小林幸雄 １.向山実践の特長 向山氏ほど、数々の実践を世に問い続けた実践家はいない。 その集大成として、『プロ教師の教え方・向山全集』（明治図書[350]<br />幼児教育の常識を問う！&hellip;ルソーの実像は、理想とは掛け離れていた！ 岡山県津山市立東小学校　　　　小林幸雄 １.向山実践の特長 向山氏ほど、数々の実践を世に問い続けた実践家はいない。 その集大成として、『プロ教師の教え方・向山全集』（明治図書・第１期全１５巻）がいよいよ１０月に刊行される。　 私もその編集の手伝いをさせていただいた一人である。 昨年の７月末、五反田のホテルの一室に、向山氏がこれまで書き溜めてきた山のような原稿が搬入された。 テーブルの上に置くと、原稿の山が今にも崩れそうな感じだった。その圧倒的な原稿の量に、その圧倒的なエネルギーの前に声がなかった。 それは、まさに歴史に残るひとこまであった。 さて、教育界の歴史に残る編集を進めながら、私の脳裏には、向山氏の問題提起の大きさ、奥の深さに改めて驚かされた。 まだ、私が目にしたことのなかったような原稿、私が見落としていたような原稿があちこちから目に飛び込んでくるのである。 編集の作業を中断し、ついつい読み耽ってしまった。 ところで、向山実践には、これまでの実践家にはない大きな特長がある。 その特長こそが、向山実践の偉大な所以であ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学　記憶の変容]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/15146/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kayo1987]]></author>
			<category><![CDATA[kayo1987の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 16 Nov 2007 00:06:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/15146/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/15146/" target="_blank"><img src="/docs/983428879701@hc07/15146/thmb.jpg?s=s&r=1195139172&t=n" border="0"></a><br /><br />　記憶の過程には、記銘、保持、想起の３段階がある。記名とは、人や動物が、見たり聞いたりして体験した、人や動物、文字や情景、印象、気候など、記憶に残るような経験を記名という。その内容は、人や動物の名前、行動特徴など。文字には単語、熟語、文法な[360]<br />　記憶の過程には、記銘、保持、想起の３段階がある。記名とは、人や動物が、見たり聞いたりして体験した、人や動物、文字や情景、印象、気候など、記憶に残るような経験を記名という。その内容は、人や動物の名前、行動特徴など。文字には単語、熟語、文法などがある。情景には構図や場所などがある。印象にはそのとき楽しかったのかそうでなかったのかという感情的雰囲気などがある。保持とは、記名したことを保っておくことである。記名したことを保持しているかどうかは外部からはわからない。しかし、想起することによって確かめることができる。その想起とは、保持している記憶内容を意識に上らせ想い起こすことである。想起には3種類がある。1つ目は、再生。これは、記憶した内容を思い浮かべたり、口述や筆記などで再現することである。2つ目は、再認。前に経験したことに再び出会ったとき、それは以前に経験したと確認することである。３つ目は、回想。これは、「ああ、こういうことがあったな」と、過去の経験を想い起こすことである。
しかし、記憶は記名したときのまま保持されるわけではなく、変容するのである。このことを調べるために簡単な実験をする。そ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ホームページの仕組みについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14925/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:33:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14925/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14925/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14925/thmb.jpg?s=s&r=1194784413&t=n" border="0"></a><br /><br />「ホームページの仕組みについて」
　インターネットで画像や文字データを扱うことができるソフトウェアをブラウザという。ブラウザを使用してインターネットにアクセスすると、最初に表示されるページをホームページと呼ぶ。
ホームページは、本やカタログ[356]<br />「ホームページの仕組みについて」
　インターネットで画像や文字データを扱うことができるソフトウェアをブラウザという。ブラウザを使用してインターネットにアクセスすると、最初に表示されるページをホームページと呼ぶ。
ホームページは、本やカタログに例えられることがあるが、実際に印刷されたものがどこかにあるわけではない。このページからほかのページに移動できることから、ホームページと名づけられたが、最近では、ブラウザで表示されるページすべてをホームページと呼んでいる。
ホームページは、企業･国の各省庁・地方自治体･研究機関から個人まで、簡単に作成し公開ることができる。文字だけでなく、画像や動画、音声まで..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14702/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 15:53:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14702/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14702/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14702/thmb.jpg?s=s&r=1194591227&t=n" border="0"></a><br /><br />第１学年　数学科　学習指導案
日時　平成19年9月27日（木）
学級　1年Ｃ組（男子20名、女子16名、計36名）
指導者　山田太郎
場所　1年Ｃ組教室
1, 単元　3章　方程式　「1次方程式の応用」　
2, 単元の目標
　　2節　　１次方[302]<br />第１学年　数学科　学習指導案
日時　平成19年9月27日（木）
学級　1年Ｃ組（男子20名、女子16名、計36名）
指導者　山田太郎
場所　1年Ｃ組教室
1, 単元　3章　方程式　「1次方程式の応用」　
2, 単元の目標
　　2節　　１次方程式の応用　　「1次方程式の応用」
具体的な問題場面の中の数量の間の関係をとらえ、1次方程式に表すことができる。
具体的な問題の解決のために方程式をすすんで活用しようとする。
いろいろな問題を方程式を活用して解決できる。
方程式を使って問題を解く手順が理解できる。
3, 単元について
教材観
　　　　　中学校で学習する「方程式」にかかわり、小学校では第３学年で、数量を
などを用いて表したり、それに当てはまる数を調べたりすること、第5
学年で、□や△などの代わりにaやxなどの文字を用いて数量関係を式に
表すことなどを学習している。また、方程式に当たる式について、□やxに
当てはまる値を逆算によって求めることを学習している。
　　　　　中学校第１学年では方程式とその解の意味について理解させ、等式の性質
　　　　を用いて1元1次方程式を解く方法を筋道を立て..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[Alphabet]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221601@hc05/7349/]]></link>
			<author><![CDATA[ by feather]]></author>
			<category><![CDATA[featherの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 08 Mar 2006 00:07:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221601@hc05/7349/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221601@hc05/7349/" target="_blank"><img src="/docs/983432221601@hc05/7349/thmb.jpg?s=s&r=1141744037&t=n" border="0"></a><br /><br />アルファベットをちりばめたデザイン[51]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[文化交流論（歴史）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431245101@hc06/4758/]]></link>
			<author><![CDATA[ by remix3752]]></author>
			<category><![CDATA[remix3752の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Jan 2006 16:58:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431245101@hc06/4758/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431245101@hc06/4758/" target="_blank"><img src="/docs/983431245101@hc06/4758/thmb.jpg?s=s&r=1136793506&t=n" border="0"></a><br /><br />　人類史上において、情報伝達、コミュケーションの発達には目覚しいものがある。
　400万年前、人類はアフリカから世界中に広がり、紀元前７０００頃から農業が始まり、紀元前３０００頃から都市革命によって文明が形成され始める。紀元前３０００頃に[350]<br />情報伝達・コミュニケーションの歴史とのかかわりについて
（一つないし幾つかの歴史的事象を例にとり、それらと情報伝達。コミュニケーション（文字・印刷・新聞などを含む）の歴史との関わりを論述しなさい）
人類史上において、情報伝達、コミュケーションの発達には目覚しいものがある。
400万年前、人類はアフリカから世界中に広がり、紀元前７０００頃から農業が始まり、
紀元前３０００頃から都市革命によって文明が形成され始める。紀元前３０００頃になるとメソポタミアの川口地域に青銅器を用いてシュメール人が文明をきづきはじめた。
文字の歴史は、粘土がつくり出した都市「メソポタミア」からは粘土に書かれた楔形文字、石才の豊かなエジプトでは石に碑文刻まれただけではなく、パピルスから作られた筆記の材料に神聖文字や民衆文字が記されている。メソポタミア、エジプトの両文明の影響を受けて紀元前２０世紀頃から栄えていたクレタ文明、トロヤ文明が衰えると、クレタ人の変わりに地中海の商業覇権を握ったのはフェニキア人だった。彼らはメソポタミア、エジプトの先進文明を地中海各地に伝えたが、エジプトの象形文字から工夫して作り出したアルフ..]]></description>

		</item>

	</channel>
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