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		<title>タグ“教育職入門”の公開資料</title>
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		<description>タグ“教育職入門”の公開資料</description>
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		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

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			<title><![CDATA[学校教育職入門 2020年度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/923502777669@hc20/144434/]]></link>
			<author><![CDATA[ by otomas]]></author>
			<category><![CDATA[otomasの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 05 Jun 2021 18:23:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/923502777669@hc20/144434/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/923502777669@hc20/144434/" target="_blank"><img src="/docs/923502777669@hc20/144434/thmb.jpg?s=s&r=1622884999&t=n" border="0"></a><br /><br />「知識基盤社会における「教師に求められる資質とは何か」についてまとめてください。」の論文です。2020年度に合格をいただいております。参考にしてください。丸写し等は処罰に値しますので絶対にしないでください。[301]<br />知識基盤社会における「教師に求められる資質とは何か」についてまとめてください。 
教育に関するあらゆる問題は教師との問題と密着な関係にあると言われるように、子ど
もと接する時間が長く、指導にあたる教員に優れた人材を確保することは、とても重要な
こととされているが、子どもたちに「生きる力」を育む教育を基本とするこれからの学校
教育の実現を展望するにあたり、教員の資質&bull;能力の向上を図っていくことは、実現におい
て欠かせない課題である。これらの教員に求められる資質&bull;能力については、学校段階によ
って異なるが、教員養成や研修を通して、教科指導や生徒指導、学校経営などの実践的指
導力の育成を重視することが必要だと考えられている。特に、今日の登校拒否やいじめは
大きな課題となっている。その中で教員一人ひとりが子どもの心を理解し、その悩みを受
け止めようとする態度を身につけることは、きわめて重要である。 
これらのことをふまえて、教員養成の在り方を審議した教員養成審議会は、1997 年の第
1 次答申で「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表し、その中で、教員
に求められる資質能力につ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校教育職入門　最終試験レポート　佛教大学【Z5102/2020年】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/921870053856@hc21/143828/]]></link>
			<author><![CDATA[ by つむじい]]></author>
			<category><![CDATA[つむじいの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 21 Apr 2021 10:37:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/921870053856@hc21/143828/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/921870053856@hc21/143828/" target="_blank"><img src="/docs/921870053856@hc21/143828/thmb.jpg?s=s&r=1618969044&t=n" border="0"></a><br /><br />学校教育職入門 最終試験レポート
【設題内容】
教師の仕事には、具体的にどのようなものがあるのか。項目を 5 点以上にまとめ、それぞれに
ついて、留意すべき点について述べよ。[250]<br />学校教育職入門　最終試験レポート

 教師の仕事には、具体的にどのようなものがあるのか。項目を5点以上にまとめ、それぞれについて、留意すべき点について述べよ。　

　まず初めに教師の仕事は大きく教科指導と教科外指導に分けられる。教科指導は「授業」、教科外指導には「学級経営」「生徒指導」「特別活動」「進路指導」のこれら５つが主な教師の仕事として認識されている。このレポートではこれら５項目の留意点をそれぞれまとめたい。
 
　「授業」は教師が児童の学力向上を図るために最も尽力する仕事であり、教師の指導力は生徒の理解度や学力レベルに直結する。故に実際の授業においては、経験値の少ない若手教師と現場経験を積み重ねてきたベテラン教師間のレベルの差が顕著になりすぎないよう、留意する点が２つあると考える。まず１つめは授業の「前準備」である。授業の前提として、生徒に順守させる授業中のマナーや傾聴の姿勢などは場当たり的に指導せず、生徒が理解しやすい言葉や基準で事前に伝えておけるようにしておくことが大切である。そして次に授業の実際の中身を計画する。教師は限られた時間内でどの単元を、どこまで、最終的にどんなこ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【2015年度合格リポート】Z1109 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 第1設題 B判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938787005757@hc15/123759/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミスターT]]></author>
			<category><![CDATA[ミスターTの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 07 Mar 2016 23:11:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938787005757@hc15/123759/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/938787005757@hc15/123759/" target="_blank"><img src="/docs/938787005757@hc15/123759/thmb.jpg?s=s&r=1457359917&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。
コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1109です。
コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。
第1設題についてまとめております。
[330]<br />第１設題：中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。
1.生徒指導とはなにか
　生徒指導とは、教科指導と同様に重要な教育機能を持った教科外教育活動の1つである。教育の大きな目的は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」、といわれており、教育とは知識や技能の修得とともに、広く人格を完成させるという営みの事である。そのため、学校においては、教科について指導する「教科教育」だけでなく、そうした教科教育以外の教育も重要とされる。この、教科教育以外の教育を一般に「教科外教育」と定義されており、生徒指導はその「教科」のソトの領域に属したものの1つなのである。
「教科外教育」は、教科指導が子どもたちの「知」の発達を担うのに対して、「情」や「徳」、あるいは「体」の部分の育成を意図したものである。
生徒指導の定義は、テキストに
学校教育の全般にわたって、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【2015年度合格リポート】Z1101 学校教育職入門 第1設題 A判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938787005757@hc15/123539/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミスターT]]></author>
			<category><![CDATA[ミスターTの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 18 Feb 2016 19:58:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/938787005757@hc15/123539/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/938787005757@hc15/123539/" target="_blank"><img src="/docs/938787005757@hc15/123539/thmb.jpg?s=s&r=1455793097&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。
コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1101です。
コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。
第1設題についてまとめております。
[330]<br />第1設題：現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。
1.現代の教師に求められる資質とは
　現在、教員に求められる資質能力として、文部科学省は大きく「いつの時代も教員に求められる資質能力」と「今後特に求められる資質能力」の2点をあげている。「いつの時代も教員に求められる資質能力」を基本的な資質とし、それに加えて必要な資質が「今後特に求められる資質能力」という位置づけである。
　「いつの時代も教員に求められる資質能力」とは、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養の5つの要素に基づく実践的指導力のことを指す。
　「今後特に求められる資質能力」とは、地球的視野に立って行動するための資質能力、変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力、教員の職務から必然的に求められる資質能力、の3点のことである。
「地球的視野に立って行動するための資質能力」では、「地球、国家、人間等に対する理解」、「豊かな人間性」、「国際社会で必要..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[Z1101 学校教育職入門（A判定）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949261412949@hc12/103238/]]></link>
			<author><![CDATA[ by RCat]]></author>
			<category><![CDATA[RCatの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 07 May 2013 00:31:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949261412949@hc12/103238/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949261412949@hc12/103238/" target="_blank"><img src="/docs/949261412949@hc12/103238/thmb.jpg?s=s&r=1367854275&t=n" border="0"></a><br /><br />2013年にA判定で合格済みです。
なるべく教科書にそって書きました。
ちなみに、私は同志社大学法学部卒業です。

〈設題〉
現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいかについて述べてくだ[340]<br />『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。』
＜ 教師に求められる資質とは何か ＞
　「いじめ」や「不登校」、さらには、「学級崩壊」などが、大きな社会問題としてクローズアップされ、学校を取り巻く教育環境がますます悪化してきている。こうした場合に、かならずといってよいほど矢面に立たされるのが「教育の専門家」としての教師である。学校現場で問題が起こる度に、先生は子どものSOSや問題の兆候になぜ気がつかなかったのかと糾弾され、教員の生徒指導力や生活指導力の低下を問われている。また、「ゆとり教育」の結果、学力が低下したのではないかと教科教育に対する批判も上がっている。このような教育現場における問題に対応するには、教師にどのような資質が求められるのであろうか。まず、それについて論じる。（テキスト20頁から24頁を読み、まとめました。）　
　平成9年、教育職員養成審議会は、「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表した。そのなかで、教員に求められる資質能力を次のように述べている。
　第一に、「教員である以..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[【レポート】佛教大学　学校教育職入門　Ａ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953025044146@hc11/82860/]]></link>
			<author><![CDATA[ by teppei_3123]]></author>
			<category><![CDATA[teppei_3123の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 06 Jul 2011 22:09:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953025044146@hc11/82860/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953025044146@hc11/82860/" target="_blank"><img src="/docs/953025044146@hc11/82860/thmb.jpg?s=s&r=1309957788&t=n" border="0"></a><br /><br />2011年度佛教大学通信教育課程，学校教育職入門のＡ判定レポートです。設題の趣旨が正確に把握され，よくまとまっているという評価を頂きました。
参考文献等使わず，テキストのみです。
参考までにどうぞ。[285]<br />現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで，あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。
　教師に求められるものには，いつの時代にも求められる普遍的なものと，時代によって異なる流行的なものとがある。第２節２を中心に述べていく。
前者は，昭和62年答申によると，「専門的教養である『教職』に対する愛着・誇り・一体感に支えられた知識，技能等の総体」とされている。これは，持って生まれた素質ではなく，後天的に身に付けられるものである。
後者は，前者の資質を前提とし，変化の激しい時代に求められる資質である。その資質として，以下のような具体的な資質・能力が挙げられている。①地球的視野に立って行動するための資質・能力，②変化の時代を生きる社会人に求められる資質・能力，③教員の職務から必然的に求められる資質・能力である。
　まず，現代は交通網やインターネットなどの影響もあり，様々なことにグローバリズムが起きている。日本にいるだけでも多くの外国の人と会ったり，メールやSNSなどで海外の人と連絡をとったりすることが出来たりする。このような時代において，宇宙船地球号の一員と..]]></description>

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