https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%95%99%E8%82%B2%E6%8A%80%E8%A1%93/ タグ“教育技術”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 03 Jan 2016 15:37:59 +0900

課題：「教育評価」の意義と方法を明らかにし、「学力」との関係性について述べること。[123]
第2課題：「教育評価」の意義と方法を明らかにし、「学力」との関係性について述べること。 　教育評価とは、教育における評価であり、教育活動の点検と修正である。教育活動がどのような結果や成果を生み出したのか、それらは果たして十分なものといえるのか、次なる教育活動として求められるものは何か、こうしたものを明らかにしていくのが教育評価だということができる（国民教育文化研究所　報告書）。 歴史を遡ると、戦後初期の学習指導要領の中で、「教育過程の評価」という用語が最初に登場した。そこには、今日に通じるカリキュラムの評価の意義や目的について、めざす教育目標がどの程度に実現されるかどうかを知ること、教育課程の改善と再構成の仕事の資料を得ること、の２点が明記されており、まさしく、「教育課程の評価と改善とは連続した一つの仕事」であるとする高い見識が示されている。近年、「規制緩和」による地方分権化の時代を迎え、あらためて、「学校を基礎にした教育課程開発」の必要性が強調されるようになった。　カリキュラムとは、子どもたちの成長と発達に必要な文化を組織した、全体的な計画と、それに基づく実践と評価を統合した営みと定..]]> Sun, 03 Jan 2016 15:37:58 +0900

課題：現代における教育技術のあり方について、その意義・目的と方法・性格などについて述べること。[141]
第１課題：現代における教育技術のあり方について、その意義・目的と方法・性格などについて述べること。 　まず最初に、教育技術の定義を述べる。 　教育技術とは、教育目的を達成するために、教育実践の過程において、教員（教育者）が生徒児童（被教育者）に働きかけるときの媒介となる手段である。そしてそれは他者への伝達および他者との共有が容易であり、社会的な蓄積と研究・開発が可能な客観的具体物である。この定義より、教育技術は、「教育目的を達成するための手段である」「教育活動を効果的・効率的にする技術である」「他者と伝達・共有し得る客観性をもつ」という特徴があると言える。 教育学の歴史を見ると、もともとは、「何をどう教えるか」という技術的問いに答える学問＝教授学として成立した。教授学」の創始者コメニウスは、この学問を「あらゆる人にあらゆる事柄を教授する普遍的な技法」と規定している。 教育現象を研究の対象とする学問は、現代では教育学だけではなく、心理学、社会学、 経済学、法学など、さまざまなアプローチが存在する。また、狭義の研究対象を見ても、教室の授業についての社会学的研究や心理学的研究などがある。しか..]]> Wed, 23 Dec 2015 13:34:41 +0900

【課題】よりよい授業計画を作成し、効果的な授業を実施するにはどのような工夫が必要か、教育方法学上の多くの観点から考察し、論述しなさい。 【ポイント】教材研究や学習指導案の作成方法について考察すると同時に、授業形態の変遷や学習集団の編成等について考察し、よい授業とは何かをまとめることが重要である。 【キーワード】授業形態と集団の編成・指導、授業技術、教材研究、学習指導案 【参考文献】「教育方法学」佐藤学著（岩波書店　1996） 「教育の方法と技術」柴田義松、山崎準二貯（学文社　2005） まず初めに、よい授業とは、一般的に生徒が指導内容を明確に理解できている状態を指す。ところが現実の学校教育現場ではどうであろうか。教員の一方通行の授業になり、生徒の自発性が損なわれてはいないだろうか。教員はよい授業を提供するには、まず生徒の興味・関心・意欲を引き出す必要がある。その上で、知識・能力を身に着けさせる必要があると言える。そして、そのためには念入りに授業を計画し、実際の授業内でもあらゆる工夫をすることが重要である。 まず、授業の準備についてである。教員は授業計画を練る前に、生徒の当該教科に関する..]]> Tue, 23 Apr 2013 22:51:49 +0900

幼稚園教育を考えるにあたって、その目的とは、「幼稚園は、幼児を保育し、適当な環境を与えて、その心身の発達を助長することを目的とする。」（学校教育法第７７条）と定められている。この目的を達成するために、学校教育法第７８条では「幼稚園教育の目標」が定められている。各幼稚園では、ここで定められた法律以外にも、独自の教育目標が掲げられ、この目標は園児の成長を見守り育てるための具体的なねらいと、そのねらいを達成するための内容づくりをする際に、目指すべき像として必要不可欠なものである。また、教育目標を掲げることによって、そこに集う職員一同に、園の向かっていく方向性を理解させ、共通理解を図ることができる。さらには、幼稚園選びをする幼児の保護者にとっても、園の教育目標を知ることは幼稚園選択の材料になり、教育目標を掲げる意義は極めて大きいといえる。そして、この園目標を支えるものが、保育の土台となり真髄である「教育課程」と、それに具体的な計画を加え肉付けしていく「指導計画」である。以下、「教育課程」と「指導計画」の具体的な役割を見ていきたい。 前述した園の教育目標と同様、教育課程を編成することは、保育者同..]]> Sat, 02 Jun 2012 18:22:07 +0900

知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教員の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。 テキスこの資料は、佛[352]
この資料は、佛教大学通信教育部の教育方法学の課題レポートです。 判定はＡ判定でした。 レポート作成では、他の学生はどのようなレポートを作成しているのか、気になります。 慎重な方ほど、どのようなレポートを作成すれば良いのか、なかなか手をつけられないこともあると思います。 特に仕事をされていると、帰宅しても仕事のことが頭から離れず、レポート作成が進まない方もいらっしゃいます。 レポートを作成する際の参考にしていただけると幸いです。 佛教大学以外の方も、どうかご参照ください。 知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教員の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。 知識基盤社会 知識基盤社会は、平成17年の中央教育審議会の答申、我が国の高等教育の将来像で示された用語である。新しい知識、情報、技術が政治、経済、文化をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す社会であると定義されている。知識基盤社会の特長として、 4点挙げられている。知識には国境..]]> Fri, 06 Jan 2012 13:36:39 +0900

佛教大学の「教育方法学」のリポートを掲載します。 シラバスに記載されている留意点などを踏まえながらまとめました。 テキスト「教育の方法と技術」（佛教大学出版）全体を網羅した内容に仕上げました。 参考にしてください。[315]
設　題「教師の技術や実践知とはどのようなものであるか、またそれを共有することの意義を整理し、さらに教育技術や実践知を表現する方法や流通させるための方法を考え、具体的に説明せよ。」 現代は変化の激しい情報社会であり、学習者とそれを取り巻く状況はますます多様化し、複雑化している。そのような教育の実態のなか、教師は自らの能力を高め、問題解決に立ち向かえるような専門職である必要があり、またその教師集団によって、柔軟な授業が実現される。そのためには高度の専門的教育技術が必要である。 教育技術とは教育のなかでの１領域を意味する「教育における技術」と、異なる領域での技術の共通性に着目する「技術としての教育」という２つの視点から成り立つ。そして柔軟な授業を開発するにあたっては、教育技術についても柔軟な考え方をすることが大切である。現在の教育技術は、他の技術分野と比較すると判断過程においての専門性はまだかなり低い。しかし柔軟な授業はやはり教育技術に支えられて実現するため、教育技術は教育現場において必要なものである。 まったく経験したことのない授業を開発するにあたっての教育技術を４つに分けて考察していきた..]]> Thu, 21 Feb 2008 11:07:42 +0900

教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 教職以外の専門職では、技術の教育が重視され訓練されているが、教職教育においては教育的価値や規範、あるいは子ども像の問題は論じ[358]
教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 教職以外の専門職では、技術の教育が重視され訓練されているが、教職教育においては教育的価値や規範、あるいは子ども像の問題は論じられることが多いものの、技術を組織的に教育することはなかった。教育技術を板書や発問などの技能と見なすような考え方が大勢を占めていたからである。 技術を意図、規範、認識、着想、判断に基づく行為であると考えると、現在の教育技術は、他の技術分野と比較すると判断過程においての専門性はまだかなり低い。 教職はこれまで優れた教師個人像を描くことによって、職業の専門性を維..]]> Thu, 18 Oct 2007 02:47:33 +0900

教師に求められる職業的性格と教育技術であるが、今日ではさらなる教師の専門性の向上が求められている。教師に求められることとして、専門性の向上と共に大切である、人間性にかかわる資質、能力がある。そこで、どのような性格、資質を持った人が教師に向い[360]
　教師に求められる職業的性格と教育技術であるが、今日ではさらなる教師の専門性の向上が求められている。教師に求められることとして、専門性の向上と共に大切である、人間性にかかわる資質、能力がある。そこで、どのような性格、資質を持った人が教師に向いているのかを考える。第一に、これは間違えなく、「子供が好きだ」ということが大事である。子供達への愛情、愛着が、逆に彼らからの信頼につながっていき、そこで初めてお互いの良い関係を築く第一歩となるはずである。教師として、そのような関わり合いができなければ話しにならない。したがって、そこが前提にないと教師として何もできないのではないかと思う。そのような資質が大前提としてあってこそ、子供達が問題に直面した時に、適切な援助、支援をしていくことができるし、彼らが持つ無限の可能性を実現させ、人格の主体的な形成にも協力できるのである。 第二には、人の意見、書物から得る知識、子供や保護者から教わること、そういった様々な情報を受け入れられる人が向いているのではないかと思う。どんな職業にも当てはまることであるだろうが、物事には表と裏があり、ひとつの問題に対しても反対の意..]]>