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明星大学通信教育課程、 2021年度S受講済レポート課題の初等教育実習指導のレポートです。 3度目で合格しました。 ※年度によって、レポート課題内容が異なっております。 　購入前に必ず、ご自身の課題内容を確認されますようお願いいたします。[338]
①教育実習では、実際に学級経営をしている先生の考えや行動などを学ぶことができる絶好の機会といえる。採用試験に合格し晴れて教員となった時、この教育実習での学びを基にすぐ学級経営をしていく必要があり、着任後はまとまった時間を作っての学級経営を学ぶことは難しくなってしまうからだ。指導教員はすでに様々な経験を積んできた教員であり、その指導教員から学級経営を学ぶことは、将来担任になり学級経営をする際、活かすことのできる知識や引き出しを増やすことにつながる。実習で学び得たものが、教員となった時に私自身の学級経営の基礎となるものだと考える。また、実習中の全日経営は指導教員の学級で行うことになる。そこで自分のやり方で学級経営をした結果、普段と違うということに児童に大きな混乱を招き、指導教員が作り上げた学級を崩壊させてしまうことがないよう、指導教員に事前に確認しておく必要がある。これらのことから、指導教員の学級経営を学ぶことは、将来教員となって自分が学級経営をする際に活かすことのできる知識や引き出しを増やすこと、そして担当学級を壊さないために重要なのである。 　②そして、私は指導教員がどんな思いや考えを..]]> Thu, 10 Feb 2022 11:15:41 +0900

明星大学通信教育課程、2021年度の初等教育実習の合格レポートです。 １回で合格をいただき、よい講評をいただきました。 参考にしていただければと思います。 【レポート課題文】 教育実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことの[328]
教育実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことの重要性について説明しなさい。 更に、学級経営の何を学ぶのか、また学ぶための具体的な方策について、自分の考えを下の①②③の観点に従って述べましょう。 2021.12.18.19スクーリング 2022.1.29　午後のレポートガイダンス受講 ①児童にとって、毎日を過ごす場である学級は、担任の学校経営によって営まれている。そのため、教育実習生として、実習中に学級内のルールや運営方法等を学ばない状態で、学級に入り、指導を行ってしまうと児童の混乱を招いてしまう。そのため、指導教員の学級経営をしっかりと学び、児童の混乱を招かないように心掛ける必要がある。そして、将来自分が実際に学級に配属された際、学級経営は配属後すぐにはじまり、学級経営をしっかりと学ぶ機会はあまりないと考えられる。よって、教育実習での学びは、将来自分が教員になり自分の学級を作る際の、引き出しを増やすことに繋がると考えられる。そのため、実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことが重要であると考える。 ②学級とは小さな一つの社会であり、児童・担任の先生は、その社会をよりよいものにしてい..]]> Wed, 29 Aug 2018 10:56:22 +0900

参考文献：「初等教育実習－小学校－」　著者　佐々井利夫ほか　　明星大学出版部　2016年6月20日[133]
初等教育実習指導 １．授業実習において教材研究を行うことの重要性について説明し、実習生として実際に どのように教材研究を進めていくか考えを述べなさい。（1200 字程度） 教材研究を行う意味として、以下の３点にまとめる。 一つ目は、価値判断である。まず、教育的価値を持っているか判断する。そして、ねらい や目的、教えるべきことを考えることが必要である。二つ目は、教える内容についての理 解である。教材の構造やしくみをよく知ることで，児童が学びやすい授業をつくることが できる。三つめは、関連知識・技能の修得である。学んできたことを応用し、さらに新 しい次の段階へと成長・発展させていくことができる。 上記に述べたことを基にして、教材に対する深い知識の獲得と共に、実際の授業におけ る具体的な指導の流れを確立することができるため、教材研究を行うことは重要である。 次に、教材研究を具体的にどのようにして進めていくのか、以下の４点にまとめる。 一つ目は、教科書や参考書を十分読み込み、内容を把握した上で、ねらいや目的を把握 する。教科書や参考書だけでは不十分ならば、その他の資料を参考にし、教..]]> Sat, 28 Jul 2018 22:26:35 +0900

明星大学通信教育学部 初等教育実習指導 のレポートです。 テキストを参考に書きました。解説・講評もつけています。合格済です。[181]
初等教 育 実 習 指 導 [PB3160] 1.教 育 実 習 に お い て 学 習 指 導 案 を 作 成 す る こ と の 意 義 に つ い て 説 明 し 、 実 習 生 と し て ど の よ う に 学 ん で 作 成 し て い く の か 、 考 え を 述 べ な さ い 。 (1200 字程度) 2.教 育 実 習 生 と し て 、 実 習 校 の 先 生 方 に 対 し て 、 ど の よ う な 姿 勢 や 心 構 え で 関 わ っ て い け ば よ い か 説 明 し な さ い 。 更 に 、 先 生 方 と 関 わ る た め の 具 体 的 な 方 策 に つ い て 、 自 分 の 考 え を 述 べ な さ い 。 1.教 育 実 習 は 、 学 校 現 場 で の 教 育 実 践 を 通 じ て 、 学 生 自 ら が 教 職 へ の 適 性 や 進 路 を 考 え る 貴 重 な 機 会 で あ る 。 学 校 に お け る 教 育 実 習 で 扱 わ れ る 項 目 の 具 体 例 の 1 つに、 各 教 科 等 の 指 導 部 分 で 、「 学 習 指 導 案 の 作 成 」が 挙 げ ら れ て い る 。 学 習 指 導 案 は 、 教 員 が 授 業 を 行 う に 当 た っ て の 指 導 計 画 案 で あ り 、 年 間 指 導 計 画 に 基 づ い て 授 業 を 効 果 的 に 進 め る ために 必 要 不 可 欠 な も の で あ る 。 学 習 指 導 案 の 記 載 内 容 と し て は 、 児 童 観 や 教 材 観 を 踏 ま え て 、 児 童 と 教 材 を ど の よ う な 手 立 て で 結 び つ け て 、 ど の よ う な 指 導 を 展 開 す る と い っ た 指 導 観 、 単 元 の 目 標 や 、 授 業 の ね ら い 、 実 際 の 授 業 の 展 開 内 容 、 そ し て 、 指 導 上 の 留 意 事 項 や 評 価 等 が 挙 げ ら れ る 。 学 習 指 導 案 作 成 の 意 義 は 、 指 導 の 内 容 や ね ら い 、 児 童 の 課 題 、 授 業 の 流 れ 等 が 明 確 に な る こ と と 、 児..]]> Fri, 20 May 2016 18:57:50 +0900

明星大学通信教育学部 中等教育実習指導 のレポートです。 テキスト、レジュメ、文部科学省HPを参考に書きました。解説・講評もつけています。[197]
中等教育実習指導[PC3070] ①②とも1000字程度とする。 ①教育実習では生徒との積極的な関わりが求められます。その意義について実習生の立場と生徒の立場の両面から、それぞれの自分の考えを述べなさい。 ②授業参観の意義と留意点について自分の考えを述べなさい。 教育実習は、学校現場を直接体験して、生徒と実際に交流することで、教職という専門性の高い教職免許を取得するために、必要な取り組みの場である。実習生にとって、教育的実践力を向上するまたとない機会である。実習生は、その貴重な機会である教育実習を通して、真摯に取り組み、自分を振り返り、己を磨く糧とする必要がある。そのため、実習生は自らの持っているすべての知恵を出し、生徒との積極的な関わりを通して、生徒からの信頼を得られるように全力で努力しなければならない。 生徒の視点からは、実習生は慣れない人間であることから、コミュニケーションを取ることが難しい対象である。しかし、折角の実習で、生徒との交流がなくては、あまりに勿体ない。そのため、最初の学年集会や学級活動において、実習生から、生徒とコミュニケーションを取りたいという積極的な姿勢を見せる..]]>