https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6/ タグ“教育学”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 13 Oct 2005 12:27:10 +0900

採択方式がどのように変わったのか、整理したいと思う。 ?教職員による学校ごとの採択⇒都道府県教育委員会の指導・助言・援助をもって市町村教育会が行う。 ?設定された採択地区においては、1教科1種の教科書を使用する。 ?採択地区の法律的な[338]
2002年度夏学期　教育行政論　ファイナルレポート 教科書の無償化と広域採択制度の背景を探る ■　はじめに 　5月末に行った中間報告では、新しい学習指導要領に基づく教科書の採択に際して大きな波紋を広げた扶桑社の歴史教科書を中心にして発表を行った。新しい歴史教科書をつくる会の重要人物である東大教育学部教授である藤岡氏と教育法学者浪本氏が、教科書採択過程を巡って議論を闘わせている『季刊教育法』という雑誌に大きく準拠してまとめる結果となった。中間報告では教科書の採択権の所在に限って議論をまとめてみたが、今回は教育における教科書の在り方という根本的な問題から、それに関する行政を、多少歴史的要素を取り入れつつ検討してゆきたいと考えている。本レポートを書き終えたところで何か達成感のごときものが抱けるのならば幸いだが、有意味なことと無意味なことを相互に画定するのではなく、今の自分に与えられた課題の1つを遂行できたのだと認識することで、自分の人生を跡付けることができればいいと思う。 ■　本論 1、教科書の定義 　教科書は法令上教科用図書といわれる場合が多く、両者の語義の違いは現在ではないものと考えてよ..]]> Wed, 12 Oct 2005 22:35:36 +0900

　教育改革国民会議は、内閣総理大臣のもと、平成１２年３月に発足し、この度報告を取りまとめた。その中の１つに『一人ひとりの才能\を伸ばし、創造性に富む人間を育成する。』がある。目指す教育改革として、教育は人間社会の存立基盤が挙げられ、『人間が[358]
　教育改革国民会議は、内閣総理大臣のもと、平成１２年３月に発足し、この度報告を取りまとめた。その中の１つに『一人ひとりの才能を伸ばし、創造性に富む人間を育成する。』がある。目指す教育改革として、教育は人間社会の存立基盤が挙げられ、『人間が人間である最大の特徴は、広い意味での教育を通じて成長することである。教育を通じ、先人が築いてきた知恵や文化を身に付けるとともに、新しい考え方や行動を編み出してゆく。また、教育によってそれぞれの才能を開花させ、一人の人間として自立するとともに、家族や社会の一員として、さらに国民、地球市民として、他の人を尊重し、誇りと責任を持って生きていくことを学ぶのである。教育の問題は、教育を受ける一人ひとりの人間が社会的自立を果たし、よりよき存在になるために重要であるにとどまらず、社会や国の将来を左右するものであり、教育こそ人間社会の存立基盤である。』と続く。教育の大切な役割は、一人ひとりの持って生まれた才能を引き出し、それを最大限に発揮させることにある。更に『戦後教育は、「他人と違うこと」「突出すること」を良しとしなかった。戦後の教育で大事にされた平等主義は、たえず..]]> Wed, 12 Oct 2005 21:04:14 +0900

１．日時　　　　　平成　　年6月１7日　月曜日　第3限 ２．場所　　　　　　　　　　　　　　　　１学年I組　教室 ３．担当クラス　　1学年I組40名（男子17名、女子23名） ４．単元　　　　　Genius English Cours[284]
英語科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導教官　　　　　　　　　印 指導者　　　　　　　　　印 日時　　　　　平成　　年6月１7日　月曜日　第3限 場所　　　　　　　　　　　　　　　　１学年I組　教室 担当クラス　　1学年I組40名（男子17名、女子23名） 単元　　　　　Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” 　　　　　　　　　　　＜対話文、文化比較、国際理解＞ 単元・題材観　 この章では、日本語と英語との表現の差や相違点が多数挙げられている。他言語を理解する上で、文化や価値観の違いから表現が変わってくるということは知っておくべきことである。また、コミュニケーションをとる上でも重要なポイントとなる。 日本語と英語の表現の差を実際に見てみることにより、異文化理解をずっと深めることができる。さらには生徒の興味を広げ、発展させることのできる題材だと考える。 ６．単元の目標 日本語と他言語との表現の違いについて比較し、興味を持たせ、理解させる。 次に掲げる言語材料の用法を理解・習得させる。 現在完..]]> Wed, 12 Oct 2005 21:00:01 +0900

英語科学習指導案 １．単元　Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” 　　＜対話文、日常会話、文化比較、国際理解＞ ２．単元の目標 日本語と他言語との表現の違いについて比較し[258]
英語科学習指導案 １．単元　Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” 　　＜対話文、日常会話、文化比較、国際理解＞ ２．単元の目標 日本語と他言語との表現の違いについて比較し、興味を持たせ、理解させる。 次に掲げる言語材料の用法を理解・習得させる。 現在完了形（完了・結果、継続、経験） 関係代名詞what 形式主語のit the way… a way of doing ３．指導の計画 　　第１時　Dialog (p.39) …本時　　　　　 　　第２時　Part１(p.40-p.41,l.3) 　　第３時　Part2 (p.41,l.4-p.42,l.2) 　　第4時　Part3 (p.42,l.l.3-12) 　第5時　Part4 (p.43),Comprehension, Grammar (p.p.44-45) 第6時　Expressions, Exercises, Composition (p.p.46-48) ４．本時の指導（Lesson4,Part1） 目標 異文化理解…日本と英語圏の文化の違いを理解する。 単..]]> Wed, 12 Oct 2005 20:51:06 +0900

１．単元　Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” 　　＜対話文、日常会話、文化比較、国際理解＞ ２．単元の目標 (1) 日本語と他言語との表\\\現の違いについて比較[240]
英語科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成　年6月10日　月曜日第6，7限 指導教官　　　　　　先生 指導者　　 １．単元　Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” 　　＜対話文、日常会話、文化比較、国際理解＞ ２．単元の目標 日本語と他言語との表現の違いについて比較し、興味を持たせ、理解させる。 次に掲げる言語材料の用法を理解・習得させる。 現在完了形（完了・結果、継続、経験） 関係代名詞what 形式主語のit the way… a way of doing ３．指導の計画 　　第１時　Dial..]]> Wed, 12 Oct 2005 20:47:55 +0900

TEACHING PLAN I.Date: Tuesday, December 25, 200. II.Class: Class 2 in the 1st year.　　　　 Senior High School. III.Perio[128]
TEACHING PLAN Instructor: Date: Tuesday, December 25, 200. Class: Class 2 in the 1st year.　　　　 Senior High School. Period of Time: 2nd Period (1:20P.M. -2:50P.M.). Text: MILESTONE, English Course１, Lesson2, “Tara in Japan”. Allotment 1st Period (p.12) 2nd Period (p.13 This Period) 3rd Period (p.14) 4th Period (p.15) 5th Period Grammar (p.p.16-19) Aims of This Lesson 1. To help the students understand what Tara thought. To encourage the students to tell their ideas about feeling of foreigners to..]]> Wed, 12 Oct 2005 20:43:38 +0900

１．単元　NEW　HORIZON１，Lesson6 　　＜対話文、日常会話、文化、国際理解＞ ２．単元の目標 (1)How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 (2)誰のものか所有を尋ねる疑問詞whos[274]
英語科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成　年5月15日　水曜日第３限 指導者　 １．単元　NEW　HORIZON１，Lesson6 　　＜対話文、日常会話、文化、国際理解＞ ２．単元の目標 How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 誰のものか所有を尋ねる疑問詞whoseを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 場所を尋ねる疑問詞whereを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 (1)(2)(3)を用いて、身近なことを表現することができる。 ３．指導の計画 　第１時　ハンバーガーショップで１　　　　　 How manyを使った疑問文の理解、応答、運用 　第２時　ハンバーガーショップで２　　　　　 whoseを使った疑問文の理解、応答、運用 　第３時　ハンバーガーショップで３（本時） 　whereを使った疑問文の理解、応答、運用 　第4時　Lesson6のまとめ　　　　　　　　　 How many, whose, whereを用いて、身近なことを表現する ４．本時の指導 目標 疑問詞whereの用法を理解..]]> Fri, 07 Oct 2005 22:35:11 +0900

　チゼックは、子どもの表現が未熟なのではなく、子どもには独自の表現方法があると認めている。そして美術教師は、『子どもの美術の発見者』となることを理想としている。現在の教育の中には、『硬直したカリキュラムや不十分な広さの美術教室、美術や工芸に[360]
　チゼックは、子どもの表現が未熟なのではなく、子どもには独自の表現方法があると認めている。そして美術教師は、『子どもの美術の発見者』となることを理想としている。現在の教育の中には、『硬直したカリキュラムや不十分な広さの美術教室、美術や工芸にあてるわずか時間が大きすぎる障害となるが、教師はチゼックと共通する子どもを持っているのだ。』子どもたちは既に、「描く」「表現する」力を持っているが、成長する過程において、日常生活を通して、大人から色々な影響を受けてしまう。「チゼック問答集」では、『教師の最初の仕事は、親が彼らの子どもたちの制作を正しく見るようにすることである。』と記している。そして『教師は子どもたちが完全に創作出来るよう励まし、教師や学校は、子どもがあまり早く大人になること、「望みなき」大人になることに対して戦わなければならない』と述べている。以前、勤務校の教師から「中学校で教師に出来ることは、将来の決定を伸ばすことだ。そのために子どもたちの選択肢を増やすことが大切だ。」と話してくれたことを思い出した。子どもたちは、各自未知なる力を秘めている。そして、我々大人たちは、子どもたちの力を..]]> Fri, 07 Oct 2005 22:21:42 +0900

私たちの心には、苦痛を避け快の感覚を求めとする「イド」と、道徳や良心、社会的規範を基準とし、理想を求める「超自我」、現実の状況に照らして、超自我とイドを調整する「自我」の三重構造がある。イドと超自我の葛藤により、不安・罪悪感・恥などの心の緊[360]
■フロイトを基礎に置くカウンセリングの特徴 　私たちの心には、苦痛を避け快の感覚を求めとする「イド」と、道徳や良心、社会的規範を基準とし、理想を求める「超自我」、現実の状況に照らして、超自我とイドを調整する「自我」の三重構造がある。イドと超自我の葛藤により、不安・罪悪感・恥などの心の緊張状態が引き起こされ、これらを解消するための自我の無意識的な働きを「防衛機制」という。私たちはいくつかの防衛機制の組み合わせで、心の安定を保っている。フロイトは、このバランスが崩れ自我が弱化した時にカウンセリングが必要となると提唱した。また、嫌な体験はなるべく意識の上にのぼらないように、早く忘れようとすることを「抑圧」と呼び、問題の結実因子があると無意識に抑圧されたものが、本人に意識されない形でうごめき、混乱させたり、苦しませたりすると考えた。その治療は、無意識を意識化して受け入れられるようにしていくことだとされている。フロイトの精神分析的心理療法のアプローチの特徴は、以下の５つとなる。①心的葛藤の意識化。②治療契約と作業同盟のもとで治療を行う。③転移・抵抗の分析が中心となる。④中立性・受動的な治療者の態..]]> Thu, 06 Oct 2005 22:43:50 +0900

学習のプロセスは、?動機づけ ?注意喚起 ?習得 ?記憶 ?想起 ?一般化 ?実行 ?フィードバック まで一連の流れである。この中で「注意」と「記憶」の関係は、学習させる内容をいかに効果的に習得させ、それを用いることが出来るかという点に置い[328]
１）記憶に及ぼす注意の影響 学習のプロセスは、①動機づけ ②注意喚起 ③習得 ④記憶 ⑤想起 ⑥一般化 ⑦実行 ⑧フィードバック まで一連の流れである。この中で「注意」と「記憶」の関係は、学習させる内容をいかに効果的に習得させ、それを用いることが出来るかという点に置いて非常に重要なものである。様々な事象、例えば算数において、「分数」を学習するときに、「一つのケーキを５人で分けるときには、どうしたらいいか」という動機付けと、「どのようにして、一人分の量を表せるだろう」という注意喚起、そしてそれを「覚えよう」という習得、記憶の流れにおいて、適切な注意喚起が効果的な記憶をもたらすことがわかる。このような時に、「何に注目するか」「何を最も注意深く捉えようとするか」というのを児童・生徒に適切に指し示すことによって、児童・生徒自身の学習において効率を高めることができ、児童・生徒自身の再学習の簡便化につながると考えられる。以上の点から、記憶に及ぼす注意の影響としては、効果的な記憶のための適切な注意喚起が必要であるという点が挙げられる。 ２）ビネーの知能検査 　ビネーとはフランスの心理学者であり、フラ..]]> Thu, 29 Sep 2005 15:05:50 +0900

（４）食事を計画することの意義 　家族１人１人が健康で充実した生活を送るためには、各個人のライフステージにみあった食事を計画して実行することが大切である。食事は１人１人に適した量や質に留意して、計画したい。 　 ?栄養素の種類と機能及び各ラ[352]
家庭基礎の内容把握４ ～食生活の管理と健康～ （２）家族の生活と健康 ア．食生活の管理と健康 　　　 栄養・食品・調理・食品衛生などに関する基礎的な知識と技術を習得させ、家族の食生活を健康で安全に営むことができるようにする。 　 （内容の構成及びその取扱い） アについては、栄養・食品・調理の関連を図って扱うようにすること 家族の栄養と食事、食品と調理、食生活の安全と衛生などに関する基礎的な知識と技術を、実験・実習を中心とした学習活動を通して習得させ、家族の食生活を健康で安全に営むことが出来るようにする。 　ここでは、栄養・食品・調理について、個別の学習になるのではなく、家族の食生活を健康で安全に営むために活用出来るように、関連を図って扱うようにする。 ア）．家族の栄養と食事 教科書　P．５８～P．６４　食生活をみつめる・P．６５～P．７２　食品を栄養的にみる ①家族が健康な食生活を営むためには、栄養的にバランスのとれた食事が重要であることを認識させる。 朝食をきちんと食べよう 　朝食は、睡眠中に下がった体温をあげ、脳やからだにエネルギーを供給するという、目覚まし時計のような役割を果たす..]]> Thu, 29 Sep 2005 14:56:28 +0900

高校の家庭科の食生活についての指導案の作成例です。 ８）題材の目標 　（ア）家族の栄養と食事 ・家族の健康な食生活を営むためには、栄養的にバランスのとれた食事が重要であることを認識させる。 ・栄養素の種類と機能及び各ライフステージご[344]
高校家庭科学習指導案 高校家庭科学習指導案 １）日時：平成１９年６月１４日　水曜日　第３校時 ２）指導学級：２年５組　（男子８名、女子３８名） ３）教室・場所：２年５組教室 ４）教科書：家庭基礎―すこやかに生きるー　（東京書籍） ５）指導者：指導教諭・・・○○　○○ 　　　　　教育実習生・・・○○　○○ ６）題材名：３章　食生活における健康と安全　健やかな心身を育む ７）題材設定の理由 健康な心身で一生過ごすことは私達の願いである。そのためには、運動・休養・栄養などを日ごろから意識していくことが大切である。健康の保持増進への国民の関心は高く、世界一の長寿国になったことは喜ばしいことである。現在のわが国の食生活は、食品も栄養的にもほぼ満たされている。しかし、多くの問題がある。例えば、若者の中には「健康に対して無関心な人が多い」「食生活においては食べたい物を食べたい時に食べたいだけ食べる」「極端なダイエットに走る」といった「偏った食事習慣」の結果、骨折や肥満が増え、若者の生活習慣病の増加も心配されている。また、家族が揃って食事をするという意識や割合が低下し、家族のつながりの希薄さがもたらす..]]> Thu, 01 Sep 2005 00:02:46 +0900

　　学習指導要領がまだ「試案」であった頃は、経験主義の立場に立っており、「生活単元学習」がスローガンとして掲げられた。「生活単元学習」では、生活上の問題を取り上げ、その解決の過程で数学を学習させようというねらいを持っていたが、生活経験に振り[360]
＜中学校の数学における戦後から今日までの学習指導要領の内容の変遷＞ 　第二次世界大戦後、日本の民主化政策の一環として、GHQが「教育に関する四指令」を出し日本の教育から軍国主義、国家神道的な要素を排除しようとしたことから戦後の教育改革が始まった。そこで１９４７年、アメリカで広まっていた経験主義、児童中心主義の影響下で、「生活単元学習」をスローガンとして教師中心ではなく生徒の興味・関心を大切にしようとする動きが生まれた。そして戦後最初の学習指導要領、『学習指導要領算数科・数学科編（試案）』が発行され、これを改訂してつくられたのが『中学校・高等学校数学科編（試案）』である。その中で数学は必修科目の一つとされ、年間授業時間数は中学校一年生から三年生までそれぞれ140時間を超えない範囲で、生徒の希望、学校の設備などからみて適当と思われるように決めればよいとされていた。当時、学習指導要領は「全国的な基準」としての役割だけを担うものであると考えられ、それを参考にしながら各都道府県なりがその地域性を考慮に入れた独自の基準を設定できる、という仕組みになっていたのである。また、この学習指導要領は「試案」..]]> Sun, 31 Jul 2005 23:04:16 +0900

はじめに 　教師になることを志す者として、正直なところ、自分は現場に出てうまくやっていかれるのだろかという不安が非常に大きい。もちろん、こうしたい、ああしたいという理想も持っており、自分こそは最高の教師になってやるのだ、と志に燃えてもいる[356]
教育臨床論レポート はじめに 　教師になることを志す者として、正直なところ、自分は現場に出てうまくやっていかれるのだろかという不安が非常に大きい。もちろん、こうしたい、ああしたいという理想も持っており、自分こそは最高の教師になってやるのだ、と志に燃えてもいるのだが。 　この時点で私は自分の中に矛盾があることに気づく。それはつまり、自分が「従わなければならない」学校像と、自分が「理想として目指している」学校像との間に分断があり、その二つは相容れないものと捉えながらもその両方に自己を投影しているという点である。そしてさらに、学校は学校。その出来上がった体制はどうしようもないものなのだというあきらめすらどこかで感じており、その中であえて自分はこうするのだ、という小さなアナーキスト的な発想を持っていることにも気づく。従って私の持っている志はどこか暗い影を感じさせるもので、学校あるいは教育というもの全体に明るい光を投げかけるようなものではないのである。 　このことに気づいたとき、私は自分自身に落胆した。まだ現場にも出ていないのに無力感を感じた。しかし、こんなことで教師になるという夢をあきらめるわ..]]> Sun, 31 Jul 2005 22:52:37 +0900

この論文では、生徒が実際に実験室で行う実験をインターネット上で体験できるようにする教育的実験室設備について示す。 良い教育を受けることは、良い就職先を探すことを可能にする。したがって、多くの人々は第二の教育に身を入れる。しかし、生活環[352]
インターネットにより支援された教育システム 概要 この論文では、生徒が実際に実験室で行う実験をインターネット上で体験できるようにする教育的実験室設備について示す。 まず変換媒体による制限とそれらによる実験プログラムへの影響について討論がなされて来た。次に実験室設備運用システムへのアクセスの階層が定義された。 現在のシステムは開放アーキテクチュアである。システムの更なる発展が目標だ。そして作られたシステムは学部生と院生両方が要求する実験に対応する。技術的な問題とプログラミングの問題に加えて、遠隔実験実習の手続きと法的な論点も考慮されている。 緒言 良い教育を受けることは、良い就職先を探すことを可能にする。したがって、多くの人々は第二の教育に身を入れる。しかし、生活環境はしばしば全ての時間を勉強に注ぐことを不可能とする。そのため、常に出席していることを要求しない形態の学校教育がとても発達している。通信講座やテレビ講座はこれらの部類に文分類される。しかしながらこれらには共通の欠点が挙げられる。それは教師と生徒間の直接会話の確立を妨げる一方向のつながりである。また生徒の実験授業での実習参加を不..]]> Sun, 31 Jul 2005 18:54:55 +0900

　私はこれから、日本とアメリカの教育制度差異を検証して、真に能力を伸ばす教育とはどのようなものかを考えたいと思う。しかし、教育という括りでは広範囲となるため、ここでは学校教育を中心に話を進めることにする。 まずは日本の学校教育制度から検証[356]
　「日米の教育制度の差異と真に能力を伸ばす教育について。｣ 　私はこれから、日本とアメリカの教育制度差異を検証して、真に能力を伸ばす教育とはどのようなものかを考えたいと思う。しかし、教育という括りでは広範囲となるため、ここでは学校教育を中心に話を進めることにする。 まずは日本の学校教育制度から検証したいと思う。日本の学校教育では、私立の場合、小学校から受験があるが、公立では入学試験がなく、小学校6年間（初等教育）の後は中学校３年間までは自動的に進級できる。（小中学校は私立も公立も義務教育のため、必ず就学し卒業をしなければならない）その後は私立でも公立でも受験をし、合格者だけが任意教育の高校3年間（中学校・高校は中等教育）または高等専門学校５年間（高等教育）へ進学でき、更に専門学校２年から４年間、短期大学２年、大学４年間、大学院２年以上（高等教育）とそれぞれの形態の学校を受験して進学するのが一般的である。そして６－３－３制の初等中等教育をはじめるとするこれらは、文部科学省の指針に基づいて全国統一の展開をされており、学年度は、４月から翌年３月までの１年間である。中学校までは落第がなく順調に..]]> Sat, 30 Jul 2005 23:45:09 +0900

メディア教育の目的は、現在の学校教育を意識化し、再点検するための契機とすることにある。伝統的な学校の姿や授業の方法論に固執するあまりに方向性を見失っているのが学校教育の現状であるとするならば、メディア教育の学校改革運動としての側面を改めて問[360]
ビジュアル・コミュニケーション、メディア・リテラシー、学習環境、ティーム・ティーチング、コラボレーション（共同学習）のキーワードを用いて論文を書くこと。 　メディア教育の目的は、現在の学校教育を意識化し、再点検するための契機とすることにある。伝統的な学校の姿や授業の方法論に固執するあまりに方向性を見失っているのが学校教育の現状であるとするならば、メディア教育の学校改革運動としての側面を改めて問い直すことは少なからぬ意味を持つのではないだろうか。そして、教師中心の揃える教育から生徒中心の教育を進めていく必要がある。 　マルチメディア時代が進む中で、欠かせないのがビジュアル・コミュニケーションである。 　ビジュアル・コミュニケーションは、画像や映像を入力、加工、伝達する手段の一般化を通じて更に深化すると考えられる。通信技術や映像技術の発展により、人間がメディアというフィルターを介してコミュニケーションを行なうようになった。テレビやビデオを当たり前のように見て育った世代にとって、人工的な視覚体験はもはや感覚器官の一部のようなものである。画像を一方向のマスメディアだけでなく双方向のコミュニケー..]]> Sat, 30 Jul 2005 23:29:53 +0900

レポート作成の基礎知識 出典をはっきりさせることは、レポートの基本である。 引用したら出典をはっきりさせる必要がある。出典の書き方としては以下の３つが基本的である。 (a) 「・・・である」（甲野乙助『日本経済』1996, 日本評論[326]
レポートの書き方 〇．序論 大学ではレポート課題がよく出されますが、先生によるとまだまだ感想文の範疇を出ないというもの も少なくない。ただし、「レポートの書き方」などの授業・ガイダンスがない以上、こうなってしまう のも仕方ない気もする。そこで、今回はこれらの作り方をまとめてみた。 一.レポート作成の基礎知識 １．レポート≠作文、感想文 まず、論理的であること、言いたいこと（結論）が順序よく並んでいることが必要である。 以下の文章は論理的に正しいとはいえない文章である。 ａ 私の友人のあるアメリカ人は、毎週末福祉施設でボランティアをしている。このように、アメリカ 人は、一般的に奉仕精神が旺盛である。 ｂ アメリカでは、このような外務大臣はいない。したがって、日本でも早く交代すべきである 次に、議論の進め方がはっきりしている（問題提起→結論の流れ）ことが必要である。 このことを守るためには、次の２点に注意すると良い。①構成が大切。アウトラインがしっかりして いること。 ②「第一に…。第二に…。」というテクニック。（例えば、「しかし、このように解すると、 ３つの問題が生じ..]]> Sat, 30 Jul 2005 12:46:14 +0900

日本は特別活動が盛んな国である。そう言われてみると、確かに季節が移り変わる度に何らかの行事を行っている。「ゆとりの教育」のために学校が週５日制になってからはその行事が減少傾向にあると聞いて少し悲しくなった。そもそも、特別活動とは勉強では見ら[360]
　日本は特別活動が盛んな国である。そう言われてみると、確かに季節が移り変わる度に何らかの行事を行っている。「ゆとりの教育」のために学校が週５日制になってからはその行事が減少傾向にあると聞いて少し悲しくなった。そもそも、特別活動とは勉強では見られない生徒の一面を見るために行っていたのではないだろうか。勉強が苦手な子供は今こそ挽回のチャンスとばかりに真剣になる。テストでは決して取れない一番だって取ることが出来る。そして特別活動を通じて友達が出来ることも多い。それなのになぜ、学校側は特別活動を減らしていくのだろう。 　生徒は特別活動をとても楽しみにしている。そして、それこそが学校の醍醐味でもある。もちろん中には嫌いな特別活動もあるだろう。大切なことは学校側が決して強制をしないことだ。特別活動の主役はあくまでも生徒たちである。教師が行うべきことは特別活動を無理にやらせることではなく、生徒をやる気にさせることだ。小学生くらいの年頃ならば、何にでも興味を持つだろう。そして中学生になってからは自ら企画することの楽しさが見えてくる。中には生徒がつまらなさそうに行事を行っている学校もある。生徒にどの様に..]]> Fri, 29 Jul 2005 19:26:00 +0900

　憲法３１条は、「法律の定める手続きによらなければ、生命・自由を奪われたり、刑罰を科せられない」と規定しています。これは、逆に言えば、人身の自由を制限して、刑罰を科すためには、法律に定められた手続き従わなければならないということを意味します[360]
高等学校教育実習・研究授業 年　月　日・　限： 「自由権」・人身の自由 ＊人身の自由 　教科書３２ページ、資料集１３３ページを開いてください。 前回から、自由権の中でも身体（体）の自由について説明してきました。身体の自由がないということは、奴隷状態を意味するということですから、本当に人間らしくあるためには人身の自由が欠かせないものなのです。そのために、日本国憲法は１８条で奴隷的拘束の禁止、３６条では拷問・残虐な刑罰の禁止を定め、人身の自由を保障しています。また、３１条では、戦前・戦中の警察権力等による不当な人身の自由の侵害の経験から、法定手続きの保障を定めています。 　今日はこの、法定手続きの保障についてみていくことにします。 資料集１５ページを開いてください。 ＊Co ３１　法定手続の保障 　　　　　　罪刑法定主義 　 ３１条を生徒に読ませる。 　憲法３１条は、「法律の定める手続きによらなければ、生命・自由を奪われたり、刑罰を科せられない」と規定しています。これは、逆に言えば、人身の自由を制限して、刑罰を科すためには、法律に定められた手続き従わなければならないということを意味します。..]]> Fri, 29 Jul 2005 01:09:14 +0900

■生活を反映するごっこ遊び 子供は自由遊びを行うときに、自分たちの基本的な生活の型を、驚くほど正確に、模倣している。 ルイス・Bマーフィーによると、この原則は、すべての文化圏で、みられることであるという。 たとえば、インドの大家族[342]
保育総論レポート 　　　　　　　　　　　　　　　　 ■遊びの種類と発達 ＜道具を使った遊び＞　⇒一人遊び 　 ＊感覚運動的遊び・・・自分の行為が引き起こした結果を楽しむ遊び 　（時期）3ヶ月～ 　　　　　積み木を打つ、ボールを落とすetc ＊破壊遊び・・・ものを自由に支配する喜びを味わう遊び 　　（時期）６ヶ月～ ブロックを倒す、新聞紙をクシャクシャにするetc 構成遊び・・・ものを作り上げる喜びを味わう遊び 　（時期）１歳代～３歳までの間に出現 　　　　　ミニカーを一列に並べる、ブロックを継ぎ足し長くしてゆくetc ＜相手のある遊び＞ 大人との遊び・・・同調の関係性、やりとりを楽しむ遊び （時期）４，５ヶ月～ 　　　　「イナイイナイバァ」etc 　　 友達との遊び （時期）２歳～５歳：パーテンのカテゴリーによる 　　①平行遊び・・・他児のそばで同じおもちゃを使うが交渉を持たない遊び 　　　 　②傍観的行動・・遊びに加わらず、活動を眺めたり、口出しをしたりするなどの行動 　　　　 ③連合遊び・・・他児と一緒に同じ活動に関わる遊び 　　　　 ④協同遊び・・・協力や役割分担などがある遊び..]]> Wed, 27 Jul 2005 23:41:07 +0900

福祉と環境問題 石炭、石油、天然ガスという化石燃料を燃やすことによって大気中に放出される二酸化炭素などの温室効果ガスの増加により地球の平均気温を上昇させる現象。 福祉とは 　幸福。 　公的扶助やサービスによる生活の安定、充足[336]
「総合的な学習」イベント 環境問題と福祉について 中国の基本状況 中国の基本情報 面積：　960万㎢　世界第3位 　　　　　　日本の約26倍 　人口：　13億　世界第1位 　民族：　56個の民族からなる多民族国　 　　　　　　漢民族　93％　少数民族　7％ 中央民族大学の少数民族 万　里　の　長　城 月から見える唯一の建築構造物 始皇帝が北からの外敵を防御する 　ために作られた 万里の長城に行かぬ者は好漢とは 　いえない　－　毛沢東 万　里　の　長　城 天　安　門 明清時代に建設された正面である 北京市の中央に位置している 毛沢東の肖像は中国の顔である 1949年10月1日天安門楼上で中華人民..]]> Wed, 27 Jul 2005 19:25:28 +0900

教育も福祉も、国民が健康で文化的な生活と人間的な発達を目指して、豊かで多様になるように実践を歴史的に積上げてきた。そして今日においても、受験戦争やいじめ、不登校などの教育における深刻な非人間的問題、また貧困や離婚、家庭崩壊などが深刻さを増し[360]
今日の子どもの教育問題と教育福祉について述べ、教職の専門性について論じなさい。 １,教育福祉について 教育も福祉も、国民が健康で文化的な生活と人間的な発達を目指して、豊かで多様になるように実践を歴史的に積上げてきた。そして今日においても、受験戦争やいじめ、不登校などの教育における深刻な非人間的問題、また貧困や離婚、家庭崩壊などが深刻さを増してきている。そのなかで教育と福祉は、それぞれの領域と方法で、日本国憲法第25条に保障された「健康で文化的な最低限度の生活」の確保を目指して様々な問題に取り組んできた。 しかし、今日の教育問題は、はたして教育の領域だけで改善･解決していける問題であろうか。例えば、低学力の問題１つをとってみても、学校自身の教育力や詰込み教育の過密カリキュラムなどによる教育自身にその原因を帰すべき事も多々あるが、学校教育以前の家庭での文化的教育環境や、そしてそれを支える家庭の経済的社会環境にも大きく影響されている点も重要である。 また、貧困や離婚などによる家庭崩壊のために、例えば養護施設に措置された子ども達は、福祉施策がその限りで終結するはずも無く、その子ども達の社会での..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:45:15 +0900

テレクラとは…風俗営業の一つ。個室で女性からかかってくる電話を通して会話を楽しむクラブ。⇒裏には売買春という性的･経済的搾取！ブルセラ同様女子生徒の手軽なアルバイトになっている… 日本人観光客…特に東南アジアにおいて児童買春目的で旅行[352]
教育計画論演習ⅠＡ　 ハンドブック子どもの権利条約　第３４条「テレクラ」～性的搾取・虐待からの保護～ｐ170 テレクラとは…風俗営業の一つ。個室で女性からかかってくる電話を通して会話を楽しむクラブ。⇒裏には売買春という性的･経済的搾取！ブルセラ同様女子生徒の手軽なアルバイトになっている… 日本人観光客…特に東南アジアにおいて児童買春目的で旅行に行く人もいる。 ⇒旅は恥のかき捨てとばかりに好奇心で児童買春に手を染める。子ども買春ツアー。 性的虐待…　児童虐待の一つ。もともと親が自分の子どもを弄ぶことをいう。 ⇒売春宿に売られ無理やり働かされている子どもにとっての児童買春は性的虐待として論じる必要性があるのではないか。（多くの場合大人には性に関する自己決定権がある） 子どもポルノ…週刊誌やインターネットで容易に見ることが可能。 ⇒日本にはこれを禁止する明文の規定がまだない。 第34条（ｃ）の趣旨を生かした規制を明文化することをかんがえるべき。 いかなる形態の子どもポルノも子どもの権利の侵害である！！おとなはその嗜好があってもよいのかもしれないが子どもの権利ということを考えた行動をとるべきで..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:41:28 +0900

私は今まで，学校保健活動とは，学校三師をはじめとする専門家の専門的な立場からの助言・指導を受けることによってより効果的な活動を行なえるのであり，専門家から学校教員へ，そして学校教員から児童生徒へというのがメインであり重要なのだと考えていた。[360]
学校健康教育学 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学校における専門家の活用について 　私は今まで，学校保健活動とは，学校三師をはじめとする専門家の専門的な立場からの助言・指導を受けることによってより効果的な活動を行なえるのであり，専門家から学校教員へ，そして学校教員から児童生徒へというのがメインであり重要なのだと考えていた。学校三師の役割を見ると児童生徒と直接関わるのは健康診断の時くらいで，直接児童生徒に専門的知識を教授したりする場面は,年に数回の何らかの講演会などでしかない。それが良い悪いというわけではなく,児童生徒に教授するのは教員の役割である,何をするにも教員が必ず介さなければならないといった意識を強く持っていた。それはなぜかと言うと,私が小中学生の頃も何らかの講演でその内容の専門家の話しを聞くことがあったのだが,一方的で身近に感じることが出来ない話を1時間も聞かされた･･･くらいにしか思えなかったからである。何にも予備知識の無いまま講演を聴き,質問を求められても何を質問したらよいかも分からず,教室に帰り感想文を書く･･･といったものがお決まりのパターンであった。教師と専門家..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:37:34 +0900

今回講義で，不登校の定義は年間30日以上の長期欠席者のうち｢何らかの心理的，情緒的，身体的，あるいは社会的要因・背景により，登校しないあるいはしたくてもできない状況にある状態｣ということ，そして現在，中学生の37人に1人が不登校であるという[350]
学校健康教育学 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不登校になる前に 　今回講義で，不登校の定義は年間30日以上の長期欠席者のうち｢何らかの心理的，情緒的，身体的，あるいは社会的要因・背景により，登校しないあるいはしたくてもできない状況にある状態｣ということ，そして現在，中学生の37人に1人が不登校であるということなどを学び，平成13年から不登校の児童生徒が少しずつへっているとはいえ当たり前に存在するその現状に問題を感じずにはいられなかった。当たり前に存在する，ということはつきつめるとそうなる前に，早期発見・早期対応ができていないということになるのではないか。現在不登校の児童生徒の居場所となる諸施設（フリースクール）などが一般化しつつあるが，一旦学校を離れると手が届かなくなるからだろうか，その諸施設に任せきりでそのまま見放す形となる学校も少なくないと聞く。果たしてそれだけでよいのか。フリースクール等が増えていくにつれ，不登校を学校で対応しきれていない，また学校は子どもが不登校になってしまう前のシグナルにきづけていないという気がしてならない。しかしそのシグナルというものはすごくさ..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:33:16 +0900

ハンドブック子どもの権利条約〜前文『子どもの権利条約が成立するまで』 1その日の国連総会議場で 1989年11月20日、国連総会で「子どもの権利条約」が満場一致で採択される。 J．P．デクエヤル国連事務総長「…人類の全ての人権と基本的[326]
教育計画論演習Ⅰ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ハンドブック子どもの権利条約～前文『子どもの権利条約が成立するまで』 1その日の国連総会議場で 1989年11月20日、国連総会で「子どもの権利条約」が満場一致で採択される。 J．P．デクエヤル国連事務総長「…人類の全ての人権と基本的自由を尊重することを共通 の目的として…」 ユニセフ事務局長ジェームズ・P・グラント「…全世界の子どものための大憲章…」 と二人は語り、子どもの権利条約成立を皆で祝った。 2長いみちのり 1924年（大正13年）「子どもの権利に関するジュネーヴ宣言」が国際連盟で採択される。 当時日本ではこの宣言をほとんど知らされていなかった。 ←軍部、教育界が障害になっていた。新渡戸稲造はこのことをひどく嘆いた。 子どもに対して最善なものを…という理念が反映されているジュネーヴ宣言を受け継いで… 1948年12月「世界人権宣言」　　　　　1959年11月「子どもの権利に関する宣言」 1966年12月「経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約」 　　　　　　「市民的及び政治的権利に関する国..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:30:31 +0900

今回講義で，学校生活を構成する2つの側面，時間的側面と精神的側面があることを学んだ。私が小中学生だった頃，健康で楽しい学校生活を送るのには，学校が楽しいか，充実しているかという精神的側面が重要であるとばかり考えていて，時間的側面は全く意識し[358]
学校健康教育学 　　　　　　　　　　　　　　　　健康で楽しい学校生活を作るには… 　今回講義で，学校生活を構成する2つの側面，時間的側面と精神的側面があることを学んだ。私が小中学生だった頃，健康で楽しい学校生活を送るのには，学校が楽しいか，充実しているかという精神的側面が重要であるとばかり考えていて，時間的側面は全く意識していなかったというか，学校側が決めた時間割，日課表の中で自分たちがいかに楽しむのか，充実していくのかが重要なのだと思っていた。学校側が決めたものを当たり前として受け取っていた。 　考え直し振り返ってみると，当たり前だと考えてそのままを受け取っていたものに疑問点がいくつか浮かび上がってきた。私は岩見沢市の中学校に通っていたのだが，岩見沢市とは道内有数の豪雪地域であり，除雪されてない朝は歩きにくく登校するのに1時間程度かかった。その分早く家を出ればよいのだろうが，冬の朝はまだ薄暗く起きたとしてもなかなか体の中は起きてこない。しかしそのような状態でも夏季と始業時間が変わらず，豪雪のせいで遅れたとしても遅刻として扱われ通知表に記入された。しかも，よく1時間目から体育の授業があ..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:25:26 +0900

今回，日本における高校生の危険行動の実態，それに関連している要因について学び，危険行動，特に性行動が加速する前に，学校で性教育を行う必要性を強く感じた。 私が中学生ときの保健の授業での性教育はといえば，保健体育科の教師が教科書にのっている[356]
学校健康教育学 性教育のあり方について 今回，日本における高校生の危険行動の実態，それに関連している要因について学び，危険行動，特に性行動が加速する前に，学校で性教育を行う必要性を強く感じた。 私が中学生ときの保健の授業での性教育はといえば，保健体育科の教師が教科書にのっている知識だけを講義する…というものであった。与えられた知識は正しい情報なのだろうが，性の問題に直面しはじめている私たち生徒側から見ればあまりにも粗雑であり，あまり自分自身へと残るものではなかった。高校生の頃は，進学校であり受験に関係のないからか，保健は重要視されず，体力をつける目的での体育ばかり優先されていた。実際高2で性教育を受けたのだが，生徒側にとっては遅すぎる，といった印象であったし，教師が一通り教科書を説明した後，にやつきながら，「わかるな、後は想像しとけよ」といって終わってしまっただけであった。今、高校生の間では｢付き合ったら性交する派｣が主流を占めている。2001年に実施された地方高校生性意識調査によると，高校生の性交を受容している生徒は約8割近くで，中学生の性交さえも5～6割の生徒が構わないと考えている..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:18:20 +0900

今回演習を行なった真狩村は、羊蹄山のふもとにあり、とても自然豊かな農村であるが、人口は少なく、交通機関も乏しい小さな村である。しかし、真狩村は｢小さいけれど日本一輝いている村｣をスローガンに掲げ、特に教育に関して力を入れ、今の都会のように地[360]
　地域社会と学校教育の連携と課題についてのレポート　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　今回演習を行なった真狩村は、羊蹄山のふもとにあり、とても自然豊かな農村であるが、人口は少なく、交通機関も乏しい小さな村である。しかし、真狩村は｢小さいけれど日本一輝いている村｣をスローガンに掲げ、特に教育に関して力を入れ、今の都会のように地域と学校と家庭とが分断されることなくしっかりとつながっており、地域ぐるみで子どもたちを育てる、地域に根ざした特色のある教育実践が精力的に行なわれている。地域、学校、家庭、どれかに偏りがちな現代社会において、そこには理想的な連携があった。 　「もしも、この地球の上に子どもがいなかったら、大人ばかりで、としよりばかりで、おとなはみんなむっつりとなり、としよりはみんな泣き顔となり、地球はすっかり色をうしない、つまらない土くれとなるでしょう」 この詩は、最後に訪問した御保内小学校の教頭が引用したものである。子どもとは宝であり、希望である。未来を背負う子どもたちはあらゆる可能性を秘めた、生き生きとした生命体である。しかし真狩村のような..]]> Wed, 27 Jul 2005 17:06:49 +0900

子どものうつ病について 　今回私はこの教育相談の講義を受けて、特に子どものうつ病に関心を抱いた。何故なら、うつ病の精神症状のうちの２次症状と自分とを照らし合わせて考えた時当てはまる部分が多々あったからである。また、行動症状の２次症状である[356]
教育相談　最終レポート　　　　　　　　　　　　　　　3月２日 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子どものうつ病について 　今回私はこの教育相談の講義を受けて、特に子どものうつ病に関心を抱いた。何故なら、うつ病の精神症状のうちの２次症状と自分とを照らし合わせて考えた時当てはまる部分が多々あったからである。また、行動症状の２次症状である学業問題－不登校、社会的引きこもりについても前々から関心を抱いていたので、これをテーマに選んだ。 　うつ病とは体には表せないものを心に出す｢心の風邪｣のようなものだという。中核症状とそれを含む二次症状とがあり、気分が落ち込む、考えが進まない、やる気がしない、睡眠障害――など感情、思考などの精神面や身体面、行動面で様々な症状が出る。学校や家庭生活に支障をきたし、重症の場合、自分を傷つけたり、命を絶ったりすることもある。わが国において、子どものうつ病が見逃されてきた。それは次の３つの要因が関与していると考えられるという。第一に，「子どもに大人と同じ内因性のうつ病が存在するはずがない」という先入観である。大人における悲哀，絶望感に満ちた..]]> Wed, 27 Jul 2005 12:16:09 +0900

〈教材観〉 　自動車は高速道路網の整備や情報・通信の発達に伴って、年々輸送機関としての重要性を増してきた。モータリゼーションの進展により、人々の行動範囲も広がっている。自動車は我々に便利で快適なくらしをもたらしている。しかし一方で、交通事[356]
本時の学習指導計画 （１）本時の主題「自動車社会とこれからの都市交通」 （２）本時の教材観・生徒観・指導観 〈教材観〉 　自動車は高速道路網の整備や情報・通信の発達に伴って、年々輸送機関としての重要性を増してきた。モータリゼーションの進展により、人々の行動範囲も広がっている。自動車は我々に便利で快適なくらしをもたらしている。しかし一方で、交通事故や公害などの影響は重大であり、排気ガスは地球温暖化の要因になっている。さらに過度の自動車依存社会によって、都市交通は完全に麻痺している。都市交通の問題は交通渋滞だけに留まらず、環境への影響や福祉サービスの立ち遅れをも引き起こしている。 こうした現状に対して、都市部における複合政策として近年導入が検討されている交通手段として、ＬＲＴ（ライト・レール・トランジット）が挙げられる。ＬＲＴの導入に関しては、「環境都市」と呼ばれて名高いドイツ・フライブルグ市における成功例が有名である。そこでは、市内中心部への自動車の乗り入れを禁じ、ＬＲＴの利用を徹底させている。しかし、ＬＲＴの導入が進められている背景にあるのは、単に交通渋滞の緩和に有効であるからだけでは..]]> Wed, 27 Jul 2005 12:11:53 +0900

本単元においては、まず、個々の生徒のもつ「東北」のイメージをクラスで共有したうえで、広大な土地に東京の人口以下の人々が住み、過密と過疎の二極化が進展している一方、交通網の整備によって東京との結びつきが強い様子や、仙台都市圏の広がりと仙台市が[360]
１、単元名　「東北地方」 ２、単元設定の理由 　日本の諸地域学習の問題点は大きく２点ある。第一に、「地理的な見方考え方」という学習観点からすれば、どれも同じような学習の繰り返しになってしまうという点である。第二に、諸地域の学習がその地域そのものの理解にとどまり、その特色をとらえることに終始してしまうという点である。こうした問題点を踏まえたうえで、東北地方の学習においては、日本を代表する穀倉地帯・果樹栽培地域であるという自然的条件と、交通網の整備や都市圏の成立によって変貌しつつあるという社会的条件の関連性を考慮し、日本の中の東北地方の重要性を念頭に置きながら学習を進めていく。 　本単元においては、まず、個々の生徒のもつ「東北」のイメージをクラスで共有したうえで、広大な土地に東京の人口以下の人々が住み、過密と過疎の二極化が進展している一方、交通網の整備によって東京との結びつきが強い様子や、仙台都市圏の広がりと仙台市が東北地方でどのような役割を果たしているかについて考察したい(第１次)。また、農業からのアプローチとしては、米づくりと果樹栽培を取り上げる。東北地方で米づくりが盛んな背景に気づか..]]> Wed, 27 Jul 2005 12:08:59 +0900

中世社会は荘園・公領制を基盤とする社会であり、田畑に対する大名や寺社本所の領主権も、農民の権利も、職の分化と呼ばれて複雑に分割されており、この重層的な権利の体系こそ荘園制に他ならなかった。鎌倉時代末期以降、荘園制は次第に動揺・崩壊していくが[360]
社会科学習指導案 日時　　　　　　　　　　　　　　　　 学年・組　　　　　　　　　　　　　　　　　 場所　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 単元について　　　　　　　　　　　　　　　 ５，本時の学習指導計画 （１）本時の主題　　「検地はなぜ近世社会の始まりとされるのか」 （２）本時の教材観・生徒観・指導観 《教材観》 　中世社会は荘園・公領制を基盤とする社会であり、田畑に対する大名や寺社本所の領主権も、農民の権利も、職の分化と呼ばれて複雑に分割されており、この重層的な権利の体系こそ荘園制に他ならなかった。鎌倉時代末期以降、荘園制は次第に動揺・崩壊していくが、それでもなお領主と作人の間には名主が存在し、作合とよばれる中間搾取体制は続いていた。豊臣秀吉はこの土地制度に対して、太閤検地という近世的支配構造をもって挑んだ。すなわち、一地一作人の原則と石高制の成立という２枚看板を立てることにより、荘園制度・大名支配・農民支配に対して大きな成果を挙げたのである。したがって、こうして発生した多面的影響からすれば、太閤検地は近世社会の基盤をつくった重要な政策であると考えられるのであり、信長にみ..]]> Wed, 27 Jul 2005 11:56:48 +0900

図画工作科の役割について考える際には、現行の学習指導要領が明示する目標を抜きにすることはできない。すなわち、「表現及び鑑賞の活動を通して、つくりだす喜びを味わうようにするとともに造形的な創造活動の基礎的な能力を育て、豊かな情操を養う」という[360]
図画工作科の役割について考える際には、現行の学習指導要領が明示する目標を抜きにすることはできない。すなわち、「表現及び鑑賞の活動を通して、つくりだす喜びを味わうようにするとともに造形的な創造活動の基礎的な能力を育て、豊かな情操を養う」というものである。今回の学習指導要領は一部が「…つくりだす喜びを味わうようにする」と改善されており、ここでは学習の主体が子どもたちにあることを示し、子どもがものとの関わりを深め、見たり、描いたり、作ったりしながら、自分の思いや願いを表現する楽しさや喜びを味わうようにすることを教科のねらいとしている。この教科目標と、現行の教育課程の基準の中心に据えられている「ゆとりの中で生きる力をはぐくむことを重視する」考えとの関連を考えると、今後の図画工作科が果たすべき役割も明確なものとなってくるであろう。 これまでの学習指導要領と現行のそれとの大きな違いは「内容の整理統合」である。今回、児童一人一人がそのよさや可能性を発揮しながら創造性を高め、その喜びを味わえるようにするというこれまでの考え方は継承したうえで、授業時間の縮減に応じた内容の精選・統合が求められた。内容の精..]]> Wed, 27 Jul 2005 11:53:44 +0900

小学校算数における学習内容の大項目は４種類ある。すなわち、「数と計算」、「量と測定」、「図形」、「数量関係」である。ここでの「図形」の役割は、「図形についての観察や構成などの活動を通して、基本的な立体図形についての理解を深めるとともに、図形[360]
　小学校算数における学習内容の大項目は４種類ある。すなわち、「数と計算」、「量と測定」、「図形」、「数量関係」である。ここでの「図形」の役割は、「図形についての観察や構成などの活動を通して、基本的な立体図形についての理解を深めるとともに、図形の構成要素及びそれらの位置関係に着目して考察ができるようにする」（6年）こととされている。すなわち、3次元の立体空間を現実的にとらえ、日常の事象に関して見通しをもち、筋道を立てて考える能力を育てるために欠くことのできない学習要素であると認識されているのである。ではそのなかでも応用度が高いとされる、小学校学習指導要領算数における、「立方体と展開図」の取り扱いはどういったものであろうか。本稿では、私自身が受けてきた「立方体と展開図」の学習内容を当時の学習指導要領と照らし合わせながら、現行の学習指導要領におけるその位置づけと比較・検討していきたい。また、現行の学習指導要領による「立方体と展開図」の指導領域がはらんでいる問題についても、あわせて言及していきたい。なお、以下では私の受けてきた当時の学習指導要領（平成元年版）を「旧版」、現行の学習指導要領（平成..]]> Wed, 27 Jul 2005 11:50:50 +0900

　『小学校学習指導要領解説算数編』によれば、算数の目標は次のようになっている。「数量や図形についての算数的活動を通して、基礎的な知識と技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考える能力を育てるとともに、活動の楽しさや数理的[360]
　『小学校学習指導要領解説算数編』によれば、算数の目標は次のようになっている。「数量や図形についての算数的活動を通して、基礎的な知識と技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考える能力を育てるとともに、活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活に生かそうとする態度を育てる」。この教育的特長を端的に表すのには、「ゆとり教育」と「問題解決型学習」という表現が最適であろう。これは無論、昨今の中央教育審議会（中教審）答申を鑑みれば算数科教育のみならず、他教科にも当てはまるものであろう。しかし、こうした国家的規模での教育方針の転換に際して、習熟度別学習やＴ・Ｔ指導などといった独自の対策をいち早く導入したという点で、数学教育は評価されて然るべきである。したがって以下では、近年の算数教育の代表的特長として、①ゆとりの中での基礎・基本の確実な定着と、②個に応じた指導という二点を取り上げたうえで論じていきたい。なぜなら、この二点が、現行の学習指導要領が目指す「生きる力」、すなわち「確かな学力」を育てる学習指導を進めていくために必要不可欠なものだと考えるからである。 　まず、ゆ..]]> Wed, 27 Jul 2005 02:02:19 +0900

新教育課程では学力を基礎的な学力Ａ、基礎的な学力Ｂ、発展的な学力、実践的な学力の四つとしている。さらに、前者の二つを「課題習得型学習」、後者の二つを「課題発見型学習としている。課題習得学習は基礎的な学力を育成することを目的とし、課題発見学習[360]
教育工学レポート 授業づくりにおける教師の役割 新教育課程では学力を基礎的な学力Ａ、基礎的な学力Ｂ、発展的な学力、実践的な学力の四つとしている。さらに、前者の二つを「課題習得型学習」、後者の二つを「課題発見型学習としている。課題習得学習は基礎的な学力を育成することを目的とし、課題発見学習は生きる力と呼ばれる新しい学力を育成することを目的としている。教師は、両学習のバランスのとれたカリキュラムを用意する必要がある。 １．課題習得型学習　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　百マス計算 ＋ ２ ７ １ ９ ８ ４ ６ ５ ０ ３ ４ 6 11 5 13 12 8 10 9 4 7 ７ 9 14 8 16 15 11 13 12 7 10 １ 3 8 2 10 9 5 7 6 1 4 ８ 10 15 9 17 16 12 14 13 8 11 ９ 11 16 10 18 17 13 15 14 9 12 ０ 2 7 1 9 8 4 6 5 0 3 ５ 7 12 6 14 13 9 11 10 5 8 ６ 8 13 7 15 14 10 12 11 6 9 ３ 5 10 4 12 11 7 ..]]> Tue, 26 Jul 2005 19:51:33 +0900

特別活動には色々な活動、行事が含まれると共に、特別活動の役割については色々なことが挙げられる。私自身あまり意識することはなかったが、小学校から高等学校までの12年間を通して学級活動、生徒会活動、様々な学校行事などずいぶん多くの時間を特別活動[356]
　特別活動には色々な活動、行事が含まれると共に、特別活動の役割については色々なことが挙げられる。私自身あまり意識することはなかったが、小学校から高等学校までの12年間を通して学級活動、生徒会活動、様々な学校行事などずいぶん多くの時間を特別活動で過ごしてきたことになり、その中で学んできたこともたくさんある。特別活動の思い出については印象の薄いもの、強く印象に残っているものと様々だが、やはり修学旅行、文化祭や体育祭など大きな集団で行うものに強い印象が残っている。行事が大きいものになればなるほど関わる人数も増え、それにかける時間や苦労も大きくなり、その分その行事が終わった時の感動が心に残るからだろう。 　特別活動の目標においては、望ましい集団活動を通して心身の発達、個性の伸長を図ること、社会の一員としての自主的、実践的な態度を育てること、人間としての生き方の自覚を深め、自己を生かす能力を養うことが挙げられている。小学校、中学校、高等学校を経ていくごとに少しずつ目標は高いものとなってはいくが、その目指すことには基本的に変わりはない。ここで私が最も大切だと思っていることは、特別活動は「望ましい」..]]> Tue, 26 Jul 2005 15:16:51 +0900

そもそも発達という言葉にはよりよい状態へと適応していくという、前向きな変化の意味がある。人間は生まれたときから時間に沿って生きている。そしてそれは逆戻りすることはできない。一生、進み続けているわけである。発達心理学では特にこのことを「エイジ[360]
児童・生徒の発達の指標 　そもそも発達という言葉にはよりよい状態へと適応していくという、前向きな変化の意味がある。人間は生まれたときから時間に沿って生きている。そしてそれは逆戻りすることはできない。一生、進み続けているわけである。発達心理学では特にこのことを「エイジング aging」というが、それはただ単に年齢が増えるというだけではなくて、身体的変化だったり、心理的な変化も絡んでくるのだ。 　発達段階の特徴を詳しく見てみよう。 出生から歩行がだいたい出来るまでの期間である乳児期には、人間は自立生活能力の点で極めて無力であり、親の身体保護・養育・世話に依存している。一方で、乳児期の終期には１人で歩きはじめたり、言語を覚えたりという特殊な発達をする。そして、人間関係の基礎となる愛着を形成する大切な時期でもある。生後まもなくは、モロー反射・口唇反射・把握反射などの反射が主な行動である。乳児期の終わりと次の幼児期の始まりを区別する時期をはっきり断定することは出来ないが、離乳・初語・歩行の３つがポイントである。歩行学習はこの時期最も重要な課題の１つだと考えられる。 離乳の完了、言語・歩行の開始を..]]> Mon, 25 Jul 2005 23:25:17 +0900

　ＮＨＫは公共放送として国内番組基準に則して青少年の健全な育成に資する番組を製作し､放送することを基本としています。青少年が見やすい時間帯を意識し､積極的に青少年向けの良質な番組を編成しています。 　Ａ君の場合はテレビは３歳くらいから、教[356]
児童文化１ NHKテレビ子ども番組をウォッチング 　小学生以下の子どもが好きなテレビ番組の第一位は「おかあさんといっしょ（ＮＨＫ）」、第二位は「いないいないばぁっ（ＮＨＫ）」となっています。年齢別で見ても2歳以下では「おかあさんといっしょ」がトップ。さらに、未就学児（3～6歳）においても民放の「特捜戦隊デカレンジャー」と並んで「おかあさんといっしょ」の人気があります。（株式会社マクロミル調べ）。 　では、幼児にＮＨＫ教育テレビが人気であるのはなぜでしょうか。１９９９年の世論調査では教育テレビの習慣接触者（１週間に少しでも教育テレビを見た人の割合）が過去最高のレベルに達しました。朝と夕方の「母と子のテレビタイム」をよく見ている男女７～１２歳とその母親に当たる女３０代で全体よりも高い率を示しています。これは先のＮＨＫに対する信頼感、ＮＨＫの番組は教育や教養性が高いということが要因になっていると思われます。 　小学生以下の子どものテレビ・ビデオ視聴に関する母親の不安点の1つに「覚えてほしくない言葉や行動を覚える」ということがあります。「テレビがある時代の赤ちゃん研究会」によると、子どもは２歳..]]> Sat, 23 Jul 2005 13:18:06 +0900

学級崩壊とは、授業中にいたずらをする、立ち歩く、注意に反抗する、無断で教室を出ていくなど、小、中学校で授業が成立しないことである。 なぜこうなってしまったのかについては、さまざまな意見がある。 少子化の時代、親によって過干渉、過保護に育[352]
実態調査 学級崩壊とは、授業中にいたずらをする、立ち歩く、注意に反抗する、無断で教室を出ていくなど、小、中学校で授業が成立しないことである。 なぜこうなってしまったのかについては、さまざまな意見がある。 少子化の時代、親によって過干渉、過保護に育てられ、兄弟喧嘩や、泣かされたりする事が少なくなったからか、また、学校の教師の力量不足か、それとも自由化、個性化の教育改革によって自由教育と、放任教育をはき違えているかなど、考えられる原因は、たくさんある。 これらの原因を考察するために以下、授業づくりネットワーク　１）で特集された上條晴夫氏のレポートをできるだけ原文のまま紹介する。ただしここでは教室の変化のようすに焦点を合わせて月別の点描を重ねる。 学級崩壊レポート－「６割」の子どもたちの感覚－ 【３月】…チューニングを心がける！ 　○３月下旬。転勤先が決まった。転勤先の校長と話して、校長から、どうも特別の仕事の依頼がくるような感じがした。帰宅後、知り合いの先生にたずねると、昨年度「学級崩壊」した5年生（新6年生）の持ち手がいないとのこと。覚悟した。 　○久しぶりの学級担任である。春休み中に準..]]> Sat, 23 Jul 2005 12:06:20 +0900

昔も今も、学校をめぐる様々な問題がある。では、新聞を通してどのような違いがみられるのだろうか。 昭和３５年１月１６日の朝日新聞を見てみると、「全学連追い出される」といった見出しが太字で書かれており、羽田空港のロビー食堂から連れ出される学生[356]
　昔も今も、学校をめぐる様々な問題がある。では、新聞を通してどのような違いがみられるのだろうか。 昭和３５年１月１６日の朝日新聞を見てみると、「全学連追い出される」といった見出しが太字で書かれており、羽田空港のロビー食堂から連れ出される学生たちの写真が載っている。私は「全学連」ということばを始めて聞いたためあまり記事を読む気がしなかったが、学生に関するものだったので読んでみたところ、安保調印全権団の渡米に反対して羽田空港に座り込んだ学生を追い出した、といった内容が書かれていた。そこで、とりあえず「全学連」の意味を調べてみると、昭和２３年に学生の連合組織として初めて結成された「全日本学生自治会総連合」の略だということが分かった。これは単なる私の知識不足にすぎない。戦後の学生たちによる教育復興の運動をきっかけとして生まれた大学理事法案、国立大学の授業料３倍値上げ案などに対して全国官公立大学高等自治会連盟が一斉ストライキを決議、全国２０万人の学生が参加して、戦後学生運動史上最大規模のストが行われたそうだ。 では、今はどうだろうか。現在全学連は４つに分裂しているらしい。しかし、私が全くその名を..]]> Fri, 22 Jul 2005 23:04:39 +0900

私は今までに数多くの社会教育施設を利用してきた。そこで、まずはこれまでに利用してきた経験について、社会施設別に書いていこうと思う。 最初は公民館である。公民館は比較的、数多くある社会教育施設の一つである。私の家から公民館は歩いて5分という[354]
「私の社会教育の体験」 私は今までに数多くの社会教育施設を利用してきた。そこで、まずはこれまでに利用してきた経験について、社会施設別に書いていこうと思う。 最初は公民館である。公民館は比較的、数多くある社会教育施設の一つである。私の家から公民館は歩いて5分という、とても近い場所にあり、昔から身近な施設であった。小学校のいろいろな行事が公民館で行われていて、公民館に足を運ぶことが多かった。また、町内会の行事でも公民館に行く機会が何度もあった。例えば、演奏会を聞きに行ったり、お茶会を開いたり、クリスマスやお正月のパーティーなどに、公民館は使われていた。私の母も書道を習いに公民館に通っていた。また地元の友人たちも剣道や少林寺拳法などを習いに行っていた。私の地元ではお祭りも開催されていて、特に小学生の間で公民館活動が盛んであった。 それとは反対に、私の地元に住んでいなかった友人は、小学校の時はよく公民館に併設されている公園に遊びに行ったものだが、公民館の記憶はあまりないと話していた。なぜなら扉にはいつも鍵がかけられていて入ることができなかったからだそうだ。なぜ、その公民館は開放されていなかった..]]> Fri, 22 Jul 2005 23:00:43 +0900

社会教育と学校教育はどのように違うのだろう。なぜ国家は学校教育のみにとどまらず社会教育という概念を造ったのだろうか。日本の「社会教育」に相当する概念として、諸外国では「成人教育（adult education 米、英）」、「民衆教育（Vol[322]
「社会教育とは何か」 社会教育と学校教育はどのように違うのだろう。なぜ国家は学校教育のみにとどまらず社会教育という概念を造ったのだろうか。日本の「社会教育」に相当する概念として、諸外国では「成人教育（adult education 米、英）」、「民衆教育（Volksbildung 独、education populair 仏）」、「継続教育（further education 英）」、そしてユネスコの提唱する「生涯教育（Lifelong Education）」がある。社会教育とは各国特有のもので各々が教育という営みをどのように考えるかによって発展の仕方が違ってきた。それは歴史とも密接な関係があり、一種の文化とも言えよう。それでは、我が国の社会教育はどのような発展を見せてきたのだろう。 まず、日本の社会教育体制は戦争の終焉を境にだいぶ異なっている。戦前は政府による国民教化であったものが、戦後は国民が自ら考え学習しようと思うようになった。学校教育は大人にとって義務であり、子供にとっては権利である。現代の学校はしっかりとしたカリキュラムが組まれ、さらには期間まで決められている。これは国民に対..]]> Fri, 22 Jul 2005 11:39:04 +0900

平成11年9月告示の「中学校学習指導要領」で改訂された点で、一番大きなポイントとなるのは、コミュニケーション能力の育成である。日常的な会話や簡単な情報の交換ができるような基礎的・実践的なコミュニケーション能力を身に付けることがどの生徒にも必[354]
これからの望ましい中学校英語教育について 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　平成11年9月告示の「中学校学習指導要領」で改訂された点で、一番大きなポイントとなるのは、コミュニケーション能力の育成である。日常的な会話や簡単な情報の交換ができるような基礎的・実践的なコミュニケーション能力を身に付けることがどの生徒にも必要になってきている。そして、生徒の英語に関する興味や関心を高め、基礎的・基本的な内容の定着が一層図られるようにすることが目標となっている。 　また、今まで「聞くこと・話すこと」とまとめて一つの領域とされていた部分が、「聞くこと」「話すこと」の二つの領域になり独立した。「話すこと」は、コミュニケーションを実践的に行う点で非常に重要である。従って、従来あまり重視されなかったこの領域を、今なお見直し、重点的にやっていく必要がある。そして、英語で聞き、英語で理解する教育法も進めていくべきだと思われる。 　それでは、「英語科教育法」の講義内で、自分自身が行った授業または他のグループが行った授業など振り返ってみることによ..]]> Fri, 22 Jul 2005 11:36:28 +0900

このLesson8 Part2を行うにあたって、一体どのような指導方法が有益か、私は以下のように考えた。 （A）まず初めに、今回行う課で学ぶ新しい単元について、生徒に緊張感を与えないよう、しかし、より興味を引かせるように、易しい英語で[324]
英語科教育法レポート 　 　このLesson8 Part2を行うにあたって、一体どのような指導方法が有益か、私は以下のように考えた。 （A）まず初めに、今回行う課で学ぶ新しい単元について、生徒に緊張感を与えないよう、しかし、より興味を引かせるように、易しい英語で導入をする。この時、この課で登場してくる人物は誰か、またその人物関係、新しく学ぶ文法事項はどのようなものか、など簡単に説明する。また、この時、ピクチャーカードなどがあれば、それを見せながら人物確認などできるとなおよい。 （B）英語のテープを聴かせる。（ちなみにこの時はまだ教科書は開かない。）しかしその前に、流れてくる内容（今回の課の内容）の下記のような、注意して聴くべき点について、英語であらかじめ確認する。英語で物事を考えようとする第一歩である。少しでも生徒達に、英会話の聞き取りをしやすく、理解しやすくするための方法である。ここでチェックしておくべき読み取りポイントは、この課の場合、 ①What time does Mike’s father usually get home? マイクのお父さんは普通何時に帰宅するか。 ②Wha..]]> Fri, 22 Jul 2005 11:28:26 +0900

?学習対象　　中学校３年　班別研究／全体討論･研究 ?テーマ　　　　２１世紀になって、ますます福祉面の進歩が望まれる時代がやってきた。しかし、まだ街には多くのバリアがあり、バリアフリーを完全化できるまでは程遠い。ではそれに対して今私た[348]
総合的な学習の指導計画 ①学習対象　　中学校３年　班別研究／全体討論･研究 ②テーマ　　　　２１世紀になって、ますます福祉面の進歩が望まれる時代がやってきた。しかし、まだ街には多くのバリアがあり、バリアフリーを完全化できるまでは程遠い。ではそれに対して今私たちは一体を何すべきか、バリアフリーの対象となるものを具体的に挙げ、詳しく調べ研究し、問題点を知り、実際に生かせるようにする。 ③テーマ設定の理由　　街では未だに多くのバリアを見かける。少しずつ福祉面で進歩はしてきているものの、大きな変化は見られない。これは、それぞれ人々の意識が薄いせいだと思われる。そのような理由で、これからの福祉社会で大きな飛躍が期待できる中学生を対象に、バリアフリーについて詳しく理解してもらうため、総合的な学習の時間にこれについて研究させることに決めた。 ④準備　　　　・バリアフリーとは何かなど、基本事項を知ることのできる補助プリント ・具体的に街に出て、バリアを撮影するときのためのカメラ ⑤指導計画　　 　 　学習事項　　　　　　　　　　　学習内容　　　　　　　　　　　　　　　留意点　　　　　 導入　　　　　テ..]]> Fri, 22 Jul 2005 05:07:43 +0900

戦前の日本では，大学の官尊民卑の意識は根強いものがあった。私立大は国公立大より世間的に低く見られていた。大卒の初任給も，私大と国公立大では歴然たる差があった。国公立大の学生に対して，私大の学生は有形無形の差別を受けていたのである。 このよ[356]
デジタル教育が変える学歴主義 　　　　　　　　　　　　　　　 戦前の日本では，大学の官尊民卑の意識は根強いものがあった。私立大は国公立大より世間的に低く見られていた。大卒の初任給も，私大と国公立大では歴然たる差があった。国公立大の学生に対して，私大の学生は有形無形の差別を受けていたのである。 このように従来の日本では，一流といわれる国立大を卒業するのと，二，三流の私大を卒業するのとでは，生涯を通しての可能性が大きく異なった。前者の多くは，どの分野においてもエリートとして様々な優遇を享受できたが，後者の多くは，一生ヒラ・コースに甘んじなければならなかった。イギリスの日本研究家ロナルド・ドーアが，日本には生まれながらの階級はないが，１８歳にして階級ができる，といったのはこのためである。 　こうした学歴主義に対しては，以前からも批判がなされてきた。ソニーの創始者，盛田昭夫は，「入社前の教育を受けた場所で評価されるというのは，どうしても納得がいかない。教育の質が問われるのならばまだ解かる。場所というのは，正常でない。わずか数年間の学校教育が，以後何十年にもわたって，その人の看板として通用するの..]]> Wed, 20 Jul 2005 20:47:24 +0900

小学校２年生と共に創る総合学習について考えてみたい。まず、小学校２年生はどのような行動をとり、何に興味をもつのだろうか。「教職総合演習　小学校編資料」にもあるように、小学生はまちまち・バラバラである。また、教科書の絵にもあるように、それぞれ[360]
　小学校２年生と共に創る総合学習について考えてみたい。まず、小学校２年生はどのような行動をとり、何に興味をもつのだろうか。「教職総合演習　小学校編資料」にもあるように、小学生はまちまち・バラバラである。また、教科書の絵にもあるように、それぞれが自分の関心のあることに集中し遊ぶため、全員が似たような行動をとることはない。この絵では動物や植物などの自然に興味をもっているが、他にも小学生の身の回りの社会や環境、あるいは自分のことについて興味をもってもらいたい。今回は「小学校学習指導要領」をもとに、小学生と身近な社会・地域に関心をもち、各自の生活について考えさせるとともに生活上必要な技能を身に付けさせ、活動に主体的に取り組んでもらうことを目標とする。 　国・私立の小学校ではなく、私が通っていたような公立小学校をモデルにして総合学習を考えてみる。公立小学校で低学年の児童の場合、子供だけで電車に乗ることは非常に少ない。そこで、クラス全体を５～６人のグループに分け、班ごとに小学校の最寄駅から２つ目の駅へ行ってもらうことにする。その際、到着時刻を設定して計画性をもたせる。班の中には班長を決めて責任をも..]]> Wed, 20 Jul 2005 19:43:36 +0900

私は日の丸・君が代が法制化されるまで、ずっと国旗・国歌だと思ってきたがそうではなかった。小学校でも中学校でも入学式・卒業式では必ず出てきたのに、実は法制化されていなかったと知ってとてもショックを受けた。そのことを学校の先生たちは本当に知って[360]
特別活動の研究 日の丸・君が代問題をどのように考えるか 私は日の丸・君が代が法制化されるまで、ずっと国旗・国歌だと思ってきたがそうではなかった。小学校でも中学校でも入学式・卒業式では必ず出てきたのに、実は法制化されていなかったと知ってとてもショックを受けた。そのことを学校の先生たちは本当に知っていたのだろうか。あれだけ当たり前のように学校側が教えていれば国民が日の丸・君が代が国旗・国歌であると錯覚しても仕方ない気がする。そしてこの混乱に終止符を打つために、日の丸・君が代を国旗・国歌とする法案が国会に提出された。私は、法制化は正しかったと思う。なぜなら、この社説の通り、法制化されたことで一つのけじめがついたからだ。国民全体が賛成しているのならば法制化しなくても問題はないだろう。しかし、意見が対立しているのだ。そんな状況であり、法律で決められてもいないのに、入学式や卒業式で歌っていては、まるでどこかの宗教のようである。日の丸・君が代に対する賛成・反対の議論は法制化のあとですれば良いではないか。問題なのは、まずけじめをつけることである。 ここで一つ疑問があるのだが、日の丸が国旗でなかったとい..]]> Wed, 20 Jul 2005 19:35:38 +0900

現時点での状況 　携帯電話、インターネットなどの普及をきっかけに、最近ではありとあらゆる情報が電子情報に置き換えられるようになってきた。小学生が携帯電話を持ち、子供から大人まで様々な世代の人がパソコンを使う時代である。デジタル化の影響で小[356]
教育工学 「電子化プロジェクト」企画書 現時点での状況 　携帯電話、インターネットなどの普及をきっかけに、最近ではありとあらゆる情報が電子情報に置き換えられるようになってきた。小学生が携帯電話を持ち、子供から大人まで様々な世代の人がパソコンを使う時代である。デジタル化の影響で小学生の大部分は、時計の文字盤よりもデジタル時計の方がイメージしやすいということを聞いた。高校・大学生では、紙製の辞書ではなく電子辞書を持ち歩く割合が高くなっている。まだ実用化には至っていないが電子マネーなども顔を見せ始めてきた。 　そこで教員として、教育に関わるすべてのものの電子化プロジェクトを提案する。例えば図書館の本を電子化し、Web上でファイルの共有を行うことで、教育の円滑化を図りたい。 電子化とは何か？　 　このプロジェクトの電子化とは、紙でできているすべてのものを電子情報として置き換えることである。この際、Web空間を有効に利用する。また、本や配布されるプリント、成績などの個人情報をパソコンで一括管理し、いつでも見られるようにしておく。そしてIDカードを小学生にも発行する。 プロジェクトの利点 　このプ..]]> Wed, 20 Jul 2005 19:31:35 +0900

ビールのCMの特徴＆傾向 ・ 最後のカットに商品をアップで映している ・ のどごしをおいしそうに見せるために、ゴクゴクという効果音を使っている ・ ラベルが常にカメラの方を向いている サントリーマグナムドライの特徴 ・ 清原選[324]
Sh 絵コンテ 映像 音声・テロップ １ CU Fix ［音声］おい、松井飲み行くで～ ［テロップ］マツイ ２ CU Fix 画面合成 ［Vo］うまさがノドに、グッとくる。サントリーマグマムドライ ［テロップ］ うまさがノドに、グッとくる。 飲酒は20歳を過ぎてから ３ CU Fix CG(ビールが大きくなる) ［音声］うまいで。どや ［テロップ］ うまいで。どや あき缶はリサイクル 発泡酒 Sh 絵コンテ 映像 音声・テロップ １ FS Fix ［Ｍ］僕なりに僕なりに ２ FS Fix ［Ｍ］今日も ３ FS Fix CG ［Ｍ］こつこつ ４ MS Fix CG ［Ｍ］頑張りました ［音声］ おかえり ただいま ５ CU Fix CG ［Ｍ］だからごほうび ６ CU Fix CG ［Ｍ］？ Sh 絵コンテ 映像 音声・テロップ ７ CU Fix CG(アニメ) ［Ｍ］？ ８ CU Fix CG ［音声］ふぅ～ ９ CU Tilt-Down CG ［Ｍ］サッポロでかぼしのみごたえ ［テロップ］ うまさもでかい。のみごたえ〈生〉新発売 発泡酒 飲酒は20歳になってから。 あきかんはリサイ..]]> Wed, 20 Jul 2005 19:21:26 +0900

オランダモデルというのは非常に良いシステムであり、非常に悪いシステムなのかもしれない。オランダ病とまで呼ばれていたにも関わらず、世界の話題になるほど回復を遂げたのだから、確かに良いシステムなのかもしれない。しかし、これはオランダで行ったから[360]
オランダモデル 　オランダモデルというのは非常に良いシステムであり、非常に悪いシステムなのかもしれない。オランダ病とまで呼ばれていたにも関わらず、世界の話題になるほど回復を遂げたのだから、確かに良いシステムなのかもしれない。しかし、これはオランダで行ったからこそ良いシステムなのである。つまりオランダモデルというのは、オランダ国民の性格にとても合った独自のシステムであると言えよう。 　一番興味深い事柄は社会民主政権の強さだろう。これがあったからこそ、あの様なオランダモデルが結果として作られたのかもしれない。政・労・使がお互いに譲り合っているのである。一つの案に対してただ否決するのではなく、ある条件を出し、それだったら・・・ということで譲歩する。何とも理想的な民主社会である。パートタイマーがフルタイマーと同じ賃金など日本では考えられないだろう。言ってみれば、オランダは短期集中型なのである。日本は正社員であれば長時間拘束されるのが当たり前となっているし、パートタイマーにはそこまでの質を要求しないのが普通である。つまり、ダラダラと仕事が続き非常に効率が悪いわけだ。だからと言って、ここでオランダ..]]> Wed, 20 Jul 2005 18:01:47 +0900

文部科学省が実施する小学校給食実施状況等調査結果によると、小学校・中学校での給食普及率は完全給食、捕食給食、ミルク給食と合計すると小学校では99.4％の723万人、中学校では82.5％の375万人と日本の義務教育の学童、学生の多くが学校給食[332]
学校給食における使用食器の材質について 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 はじめに 文部科学省が実施する小学校給食実施状況等調査結果によると、小学校・中学校での給食普及率は完全給食、捕食給食、ミルク給食と合計すると小学校では99.4％の723万人、中学校では82.5％の375万人と日本の義務教育の学童、学生の多くが学校給食を受けている。これだけ多くの子どもたちが食べている学校給食であるが、その際に使われている食器について知っていることは少ないと思う。 名古屋市の私のいた小学校ではアルマイト製の食器を使っていたが、卒業してからプラスチック製の食器に変わり、また陶器製の食器に変わるという話を聞いて、なぜ変わるのだろうと疑問がわいた。 その後に読んだ新聞で、学校給食時に使われている食器でポリカーボネート製のものから、内分泌かく乱物質（環境ホルモン）となる恐れのあるビスフェノールAが流出するという記事を読んだ。学校給食に使われている食器について興味を持ったので、現在どのような材質の食器がどのような理由で小中学校の給食において使われているか調べることにした。 現在の使用食..]]> Wed, 20 Jul 2005 15:48:11 +0900

　　成長していく上で他者とのかかわりを必要とすることは明らかである。人間は一人では生きて行けない。無力の赤ちゃんを保護する人間は必ず必要であるし、生きていると必ず人とかかわらなくてはいけない。何かしら他者とかかわれる場は狭いもので言うと家族[360]
子どもの成長と教育実践Ａ　課題レポート　　　　　　　 ～人間が成長する上で、学校で学ぶことの意味とあり方について～ 　 　　成長していく上で他者とのかかわりを必要とすることは明らかである。人間は一人では生きて行けない。無力の赤ちゃんを保護する人間は必ず必要であるし、生きていると必ず人とかかわらなくてはいけない。何かしら他者とかかわれる場は狭いもので言うと家族であったり、地域であったりとある。しかし大勢の、しかも同じ歳の子どもたちと学びあうこと、これは学校でないとなかなかこのような場はない。 　学校で学ぶことの意味の一つとして「共に学ぶ」と言うことがあると考える。他社が存在し、一人一人が関わっていく中で学校はよりよく成り立つ。空間を共有する。気持ちを共有する。「まねる」が「まなぶ」の語源になったように、まねるべき他者の存在がそこにはある。また、まねられるべき自分も育っていく。魅力のある集団に育っていく。つまりなによりも人間にとって重要な集団生活を経験することで、自分の考えを持つこと、自己を表現すること、自分と言う存在をつくっていくことができるのではないか。 　金森実践(金森俊朗『いのちの..]]> Wed, 20 Jul 2005 15:43:41 +0900

このテーマを選んだ理由は，元来私は性教育のあり方について問題意識があり，それがこの大学に入学した理由の一つだからである。現代は性の低年齢化が進み，性教育の必要性が叫ばれているにもかかわらず社会や家庭は学校に任せきりの状態であり，学校教育の重[360]
　　　　　　　　　　　　　　　性教育について はじめに　このテーマを選んだ理由は，元来私は性教育のあり方について問題意識があり，それがこの大学に入学した理由の一つだからである。現代は性の低年齢化が進み，性教育の必要性が叫ばれているにもかかわらず社会や家庭は学校に任せきりの状態であり，学校教育の重要性があるにもかかわらず学校現場でも力を入れて取り組んでいるところは少数で，また積極的に取り組んでいる性教育を「いきすぎ」と非難されていたりなど、その現状はあまりいいとはいえないものである。子どもたちにとって性教育はどうあるべきなのか考えていきたい。 　 １．子どもたちの現状　2001年に行なわれた地方高校生性意識調査によると、高校生の性交を受容する生徒は約八割で,中学生の性交さえも5～6割の生徒が構わないと考えているという。（日本の若者の性意識・性行動の現状　第4章若者の性移ろいゆく意識とその実態　健康教育の周辺　今押さえておきたいトピックス３０　54巻66㌻2003年）もちろん、性に関する意識･行動は各自様々なレベルである。しかしもはや性に関することは自然に覚えるものという時代ではないことは..]]> Wed, 20 Jul 2005 15:34:01 +0900

テキスト「今日の学力問題を考える」で述べられている、学力という言葉に示されている要素についての三つの視点、「社会的視点」｢臨床的視点｣「認識論的視点」の中から、特に臨床的視点について考察していきたい。 学力とは何なのか。一般的に世間では｢[356]
学習・授業論最終レポート　　　　　　　　　　 テーマ　学力論～学力問題をどう考えるか・臨床的視点から～ テキスト「今日の学力問題を考える」で述べられている、学力という言葉に示されている要素についての三つの視点、「社会的視点」｢臨床的視点｣「認識論的視点」の中から、特に臨床的視点について考察していきたい。 学力とは何なのか。一般的に世間では｢受験学力｣に代表される、試験の得点と重ねたイメージがもたれている。新学力観以前に教育を受けてきた学生、特に身近な存在である親世代は、そのイメージを根強く持っている。私たちに代表される新学力観世代でさえ、そのことに拒否感を覚えつつもとらわれることがある。それはなぜか。 私たちの学校の印象として「とにかく授業をして、先生に教えられたことをどれだけ覚えているかで点数をつけられ評価された。」という偏ったものになっている人が多い。特にそれは中学校時代以降の経験からのものである。例えば授業中の発表でも、中学生になると激減する。それは自分の答えが他の人にどのように思われるか、教師や他人のもっている正解と食い違っていたら…という不安感から人前で曝されることを嫌うから..]]> Wed, 20 Jul 2005 15:27:54 +0900

子どもの権利条約の基本的な考えの一つ、参加する権利に「…子どもは単に与えられ守られる存在ではなく、考え、意見を表明し、決定し、参画していく一人の市民として尊重されなくてはならない。保護の対象ではなく、権利行使の主体として尊重する。」というも[360]
子どもの現状と教育実践の研究　最終課題レポート　　 ～子どもの権利条約と学校・教師～　　　　　　　 　子どもの権利条約の基本的な考えの一つ、参加する権利に「…子どもは単に与えられ守られる存在ではなく、考え、意見を表明し、決定し、参画していく一人の市民として尊重されなくてはならない。保護の対象ではなく、権利行使の主体として尊重する。」というものがある。しかし子どもは成長途中であるので、考え、意見を表明し、決定し、参画していくこと、権利行使の主体としての生きていくことがまだ難しかったりする。与えられ守られる存在であることを無意識的に思い、受身の姿勢が抜けきれなかったりする。そこで指導・支援していく教師側がどのようにあるべきか、常に考えていかなければならないのではないか。 　１０章「学校の中にもう一つの学校を作る」では、相当な管理主義の学校の中での実践であった。生徒を管理する…元々学校は管理・統制が前提であるし、決まりを作って統制した方が効率的であるし、何かあって責任を取るのはこちらがわである。しかし、校則の中には、過去にはちゃんとした理由があり作られたものでも、時代の変化と共に今ではあまり..]]> Tue, 19 Jul 2005 22:40:40 +0900

＜要約＞ 日本の子ども達は、将来に希望を持てない不安な大人達の姿を見ながら、それゆえに安定した地位を求めて激しい競争にさらされている。「楽しい子ども時代」と表現するのに相応しい大多数のドイツの子ども達の生活と、いじめや受験戦争に疲れ、規則[356]
＜要約＞ 日本の子ども達は、将来に希望を持てない不安な大人達の姿を見ながら、それゆえに安定した地位を求めて激しい競争にさらされている。「楽しい子ども時代」と表現するのに相応しい大多数のドイツの子ども達の生活と、いじめや受験戦争に疲れ、規則と宿題に押し潰され、子どもなのにいつも忙しく、子どもらしい目の輝きを失っている、日本の子ども達の「楽しくない子ども時代」は、国際社会で日本を代表する社会現象とみなされている。そして、学校をもっと人間的な環境にして、子どもが競争にあおられて勉強するのでなく、自分のペース、自分の意欲で学べる環境にしなければならない。 ドイツでは、小学校から大学まで月謝はタダ。一クラスの子どもの数は20人前後。ギムナジウムではもう少し多いところもあるが、中学からは生徒も親も職員会議に参加して、学校の規則やカリキュラムづくりに生徒達の意見が取り入れられている。子どもこそ教育の主人公なのだから、考えてみればそれは当たり前のことだ。教師は指導要領や教科書を参考にはするが、あくまでも生徒の興味と理解に寄り添って、教師自身の教材研究の成果も活かしながら魅力的な授業を進める。教科書だけ..]]> Tue, 19 Jul 2005 20:23:30 +0900

自分が今まで受けてきた国語の授業を振り返ってみると、小学校ではグループ授業、中学校ではグループ授業と普通の講義型授業が半々ずつ、高校では講義型授業が主だったものだった。当時は教師に言われるがままグループならグループで、普通の授業なら普通の授[360]
自分が今まで受けてきた国語の授業を振り返ってみると、小学校ではグループ授業、中学校ではグループ授業と普通の講義型授業が半々ずつ、高校では講義型授業が主だったものだった。当時は教師に言われるがままグループならグループで、普通の授業なら普通の授業でその意義など考えることもなく授業を受けてきたが、大学に入ってグループ授業の大切さ、個々にそれぞれが授業を聞くという体制の意義が、自分なりにわかってきたような気がする。その考えたことについて、以下に示していく。 まず、グループ授業について。自分が受けてきたグループ授業は、ときどき紙芝居を作ったり、またあるときは本を作ったりということもしたが、主に５、６人で班になって机をくっつけて、教師が出した問いをみんなで考え、そして意見をまとめて代表者が発表する、というものだった。この授業はクラス全員対一人ではなく、グループの中の個人個人で意見を言い合える点に利点があると考える。普通の授業の場合だと、中にはみんなの参考となるような良い考えを持っていても、発表するのが恥ずかしい、または否定されるのが嫌だ、などの理由で、手を挙げて意見を出すことの出来ない子もいる。し..]]> Tue, 19 Jul 2005 11:46:17 +0900

スウェーデンの概略 北欧に位置する先進国で、自動車やコンピューター関連の産業が盛んである。近年では環境先進国とも言われていて、環境問題に対しては先進国の模範となっている。 スウェーデンは〔リカレント教育〕という言葉が誕生した国であり。そ[352]
- - 1 - - 生涯学習概論後期レポート スウェーデンとブルキナファソの生涯学習について 　 スウェーデンの生涯学習 スウェーデンの概略 北欧に位置する先進国で、自動車やコンピューター関連の産業が盛んである。近年では環境先進国とも言われていて、環境問題に対しては先進国の模範となっている。 スウェーデンは〔リカレント教育〕という言葉が誕生した国であり。その理念は他の先進国に広がり生涯教育のモデルとなった。 リカレントとは、「回帰する」、「還流する」、「循環する」という意味で、リカレント教育とは、学校教育を終了した社会人がいつでも必要に応じて職場や家庭から学習の場に戻って、生涯にわたって繰り返し学習する機会を社会保制度として保障するものである。 教育機関 ＜保育園 Ｄａｇｈｅｍ＞ ↓ ＜就学前学校＞ ↓ ＜基礎学校＞ ↓ ＜高等学校 Ｇｙｍｎａｓｉｅｔ＞ ↓ ＜大学 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｅｔ＞ ↓ ＜国民高等学校 Ｆｏｌｋｈｏｇｓｋｏｌａ＞ 上記の教育機関では何れもほとんどが学費をとらないか、小額の学費のみで教育を受けることができる。 ＜保育園 Ｄａｇｈｅｍ＞ 1985年，国会は1991..]]> Tue, 19 Jul 2005 04:48:59 +0900

主題名：個性の尊重1‐（5）差別のない社会4‐（4） 主題設定の理由 ○本主題の指導内容は、差別・障害・個性について考えてもらいこの現代社会での差別がまだあるかどうか考えてもらい、それは何かを考える。また障害のせいで不便なことはなにか、[344]
道徳学習指導案 　　　　　　　　　　指導者 学年：中学2年生を対象とする。 主題名：個性の尊重1‐（5）差別のない社会4‐（4） 資料：これがぼくらの五体満足　49「差別について思うこと」52「そのままの左手が、ぼくにとっては一番」54「オレはこの言葉はぜ～ったい使わない」55「ぼくにとっては生まれた時の形が五体満足」56「わたしの気持ちを伝いたくて」 主題設定の理由 ○本主題の指導内容は、差別・障害・個性について考えてもらいこの現代社会での差別がまだあるかどうか考えてもらい、それは何かを考える。また障害のせいで不便なことはなにか、それを助けるために何ができるかを考えてもらいたい。 ○誇りを持って生きることは、自分を大切にした生き方をすることである。自分だからこそできる生き方をしようと考え、さらに周囲から自分の存在が必要だと認められたときより強く生きる力を持つことができるのである。この時期の児童は自我意識や他人意識が強くなり、自分を見つめる力・相手をみる力がついてくる。自分を見つめ、自分自身の個性を伸ばしていってほしいと考える。また相手の気持ちを理解し、相手を思いやる心を育てる。 ○こ..]]> Tue, 19 Jul 2005 01:13:27 +0900

情報教育の目標は「情報活用の実践力」、「情報の科学的な理解」、「情報社会に参画する態度」の３つの観点から成り立っている。情報教育では、この３つの観点をバランスよく育てることによって、情報の進展に主体的に対応でき、情報を活用する能力と態度を身[360]
情報科教育法　レポート課題　 ～「良い情報科教員になるにはどうすればよいか？」～ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 情報教育の目標は「情報活用の実践力」、「情報の科学的な理解」、「情報社会に参画する態度」の３つの観点から成り立っている。情報教育では、この３つの観点をバランスよく育てることによって、情報の進展に主体的に対応でき、情報を活用する能力と態度を身につけさせることが求められる。 新教科「情報」においては、子供たちにパソコンやインターネットの使い方を教えるだけでなく、子供たちが社会的な、文化的な実践に参加しながら、社会を学び、文化や芸術・伝統を学び、他人と関わりあいながら自分自身をみつめていけるような協同の学びあいの活動を重視することが大切である。既存の教科の学習を深める中から、情報の収集・加工が簡単にできる便利さとともに、得られた情報の真偽や価値を判断出来る「確かな眼」を育む努力を行うことが大切である。そのためには、生徒が自ら考え解決していく問題解決学習が必要になるだろう。たとえコンピューターの使い方を丁寧に教えたとしても、生徒の問題解決能力は向上しないであろう。情報＝..]]> Mon, 18 Jul 2005 23:42:39 +0900

私が見聞したのは、あるオルタナティブスクールの活動に於いてである。そこでは、一部科目において、習熟度の違う生徒を均等にグループ分けし、そのグループ内で助け合いながら学習を進めていく、というグループ学習が取り入れられていた。教材はビデオと対応[360]
発達と教育の心理学的基盤(’05)　2005年度前期リポート 032-121610-0　山本卓司 問1：構成主義の発達・学習観を支持する証拠として、どのような発達の現象、或いは学習の現象があげられるか。経験・見聞した例を記述し、どのような点でそこに構成が認められるか説明せよ。 　私が見聞したのは、あるオルタナティブスクールの活動に於いてである。そこでは、一部科目において、習熟度の違う生徒を均等にグループ分けし、そのグループ内で助け合いながら学習を進めていく、というグループ学習が取り入れられていた。教材はビデオと対応した印刷教材であり、その内容に応じた確認テストである。教員は実施初期に学習方法を..]]> Mon, 18 Jul 2005 23:37:03 +0900

問　日本は欧米の教育から何を学ぶことが出来るか 　日本の教育が欧米から学ぶべき点、それは、学校選択の自由化・多様化の面である。今現在最も大きな問題になっているのは不登校児童・生徒に対する教育システムである。日本の不登校児童・生徒は20[348]
科目名：比較教育制度論（‘03)　 問　日本は欧米の教育から何を学ぶことが出来るか 　日本の教育が欧米から学ぶべき点、それは、学校選択の自由化・多様化の面である。今現在最も大きな問題になっているのは不登校児童・生徒に対する教育システムである。日本の不登校児童・生徒は20万人を超えているといわれ、もはや既存のシステムでは対応出来なくなっているのが現状である。また、幅広い年齢層や状況に対応した教育機関も整備されておらず、学校選択の自由化・多様化が求められている。 　アメリカでは、1960年代以降、オルタナティブスクール・マグネットスクール・チャータースクールなどの新しいタイプの学校が登場し、学校選..]]> Mon, 18 Jul 2005 21:33:04 +0900

現代日本の教育課題は大きく家庭・地域に分けて論じることが出来る。 家庭における教育は、乳幼児期の親子の絆の形成に始まる家族とのふれあいを通じ、基礎的な資質や能力に関わるすべての教育の出発点である。しかし、近年の都市化、核家族化等に伴う地域[356]
平成16年度2学期　通信指導レポート 科目名：家庭・学校と地域社会（‘04)　 問現代日本の教育課題　 　現代日本の教育課題は大きく家庭・地域に分けて論じることが出来る。 家庭における教育は、乳幼児期の親子の絆の形成に始まる家族とのふれあいを通じ、基礎的な資質や能力に関わるすべての教育の出発点である。しかし、近年の都市化、核家族化等に伴う地域の人間関係の希薄化等により、子育ての知恵を得る機会 が乏しくなっており、家庭教育に対する親の自覚の不足、親の過保護・過干渉、放任などが見られ、家庭の教育力の向上を図ることが大きな課題となっ　ている。 　核家族世帯は年々増加し、３世代世帯の割合は減少している。また、少子化傾向も一段と進んでいる。核家族化の進行に伴い、祖父母世代からの子育ての経験や知恵の伝承が困難になっている。また、他人の家庭に干渉しない風潮等のもとで、身近なところで子育ての相談や支援を得る機会が減少する一方、多様な子育てに関する情報が氾濫しており、このような状況のもとで、親の子育ての悩みや不安は増加している。その結果、孤立感を深めた母親が育児ノイローゼなどに陥り、わが子に危害を加える..]]> Mon, 18 Jul 2005 12:29:21 +0900

親の収入が平均以上であるため、私自身は高校に進学することなど当たり前、また、せっかく学力がそれ相応にあるということで大学進学に際しても何の迷いもなかった。経済的な面では恵まれている方なわけだが、教育費が家計にとっていかに大きな負担となってい[360]
教職科目～教育と社会 　2001年度冬学期（小川先生） テーマ 「教育扶助・就学援助制度の在り方～学資保険裁判から考える」 テーマを選択した動機 　親の収入が平均以上であるため、私自身は高校に進学することなど当たり前、また、せっかく学力がそれ相応にあるということで大学進学に際しても何の迷いもなかった。経済的な面では恵まれている方なわけだが、教育費が家計にとっていかに大きな負担となっているかを97年の人口問題研究所の結婚と出産に関する調査を見て再確認させられた。国立大学の年間授業料が大幅に高くなるというニュースが先日報道されており、「子供を育て、大学にまで行かせる」＝「莫大な金がかかる」という構図がますます明確になる感じがした。 　貧困な家庭の子供は学びたくても高校や大学に進学できず、職業の選択肢は狭くなり、低賃金の職にしか就くことができず、結果的にまた貧困が生み出されるという、貧困の再生産が社会的に起こっているのではないか。学資保険の裁判事例は、そういった点を考えさせてくれたのである。生活保護法の解釈や現代における貧困というものの捉え方を展開しながら、自分なりの論説をまとめあげたいと考..]]> Sun, 17 Jul 2005 01:43:14 +0900

（1）あなたが大切なことを記憶するときの、あなたのやりかたについて、文を綴ってみましょう。 　 　英単語を覚えるときのやり方を書こうと思います。 　ひたすら紙に書くという方法です。赤シート等で隠してチェックできない教材の場合は、先に単[346]
教育心理学　2005/06/（）提出課題 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　児童学科2年　 （1）あなたが大切なことを記憶するときの、あなたのやりかたについて、文を綴ってみましょう。 　 　英単語を覚えるときのやり方を書こうと思います。 　ひたすら紙に書くという方法です。赤シート等で隠してチェックできない教材の場合は、先に単語帳を作っておきます。声を出せる場所にいるときは、その英単語を発音して書いて、発音して書いて、を繰り返します。1個の単語をもういいかなって思うくらい書きます。○個ずつと決めると、数える方に意識がいって、覚えられないからです。そ..]]> Sat, 16 Jul 2005 18:43:15 +0900

斎藤喜博によって定義された「揺さぶり発問」とは、心理的に動揺させる発問である、 　そもそも発問とは、教師が学習者に対して質問を投げかけることであり、その特徴は授業の場面において、教授目標達成のためにそれと関連して発せられる点、その「こたえ[356]
「教育方法学Ⅱ」 『教育効果』 １．揺さぶり発問は授業においてどのような働きをするか。 　斎藤喜博によって定義された「揺さぶり発問」とは、心理的に動揺させる発問である、 　そもそも発問とは、教師が学習者に対して質問を投げかけることであり、その特徴は授業の場面において、教授目標達成のためにそれと関連して発せられる点、その「こたえ」を発問者である教師が知っている点である。発問の目的は、思考を深める情報を提供すること、既に有する知識を確認することであり、期待される役割は、教授内容のまとめ、理解度の評価である。 　発問は、授業進行の先導の働きをすると同時に、学習者に興味・関心を喚起し、疑問や好奇心を抱かせる働きをする。 　揺さぶり発問は、学習者に対し、意表をつく発問を投げかけることで、学習者の一面的な思考を崩壊させ、探究心を喚起する。探究心の芽生えによって、学習者自らに無知であることを悟らせ、そこからさらなる探求をさせることが可能となる。また、否定的・逆説的な問題提起をすることにより、学習者に矛盾、葛藤を生じさせることで、思考の多角化や柔軟化をもたらすことができる。このように、学習者の平板で皮..]]> Sat, 16 Jul 2005 18:40:21 +0900

言語とは、混沌としたし全世界を秩序化するために形成された記号の総体であり、話し、聞くことのできる人間にとって共通の基盤となるものである。言語は秩序をもたらす記号の総体であるから、それが表現するものとの物理的類似性は全くない。また、外形的なも[360]
「教育方法学Ⅰ」 『教育技術』 １．アンケート調査の望ましい内容と方法を述べよ。 　アンケート調査には、「質問紙構成」「実施」「結果分析」の3つの段階がある。 　まず、質問紙構成において、質問の意味、回答形式（選択式・記述式）、質問の順序や数といった問題がある。質問の意味が不明確であれば、回答もおのずと不明確となる。回答形式も選択式か記述式かにより結果が異なる。なぜなら、選択式の場合でかつ記述欄がない場合には、選択肢の中に自分の意思と合致する回答がない被験者も不本意な選択を強いられることになるからである。また、同じ選択式でも多数選択と二者択一式の選択とでは結果が異なるのも明らかである。質問の順序で誘導的に回答が導かれたり、質問数の著しい多少は回答に影響を及ぼす。正確な実態把握のためには、質問の意味を明瞭にし、回答形式は、二者択一式よりは多数肢選択式、さらには記述欄付多数肢選択式が望ましい。場合によっては記述式も望ましい。また、誘導的質問順序は、被験者の意識の正確な把握にはならず、思考を束縛するものとなる。 　次に、実施においては、実施方法（電話・郵送・街頭調査）、記名・無記名の別、被験..]]> Sat, 16 Jul 2005 00:14:07 +0900

学校教育の利点と弱点と考えた時に、正直たくさんありすぎて、どこから論じていけばいいか、迷うものがある。そこで私は大きく『学級の能力別な編成』が一番典型的できあると考え、論じていくことにする。まず利点＝『長所』から論じていこう。能力別な編成の[360]
　学校教育の利点と弱点と考えた時に、正直たくさんありすぎて、どこから論じていけばいいか、迷うものがある。そこで私は大きく『学級の能力別な編成』が一番典型的できあると考え、論じていくことにする。まず利点＝『長所』から論じていこう。能力別な編成の基本的なねらいが、学級における児童生徒の『個性化』を目指すものであることは言うまでもない。現在一般的に多くとらえられている、同一学年編成における児童生徒たちは、身体的・知的・社会的・情緒的側面においていずれも生得的あるいは後天的原因によって、いちじるしい個人差が存在している。これに応じる典型的な編成法として能力別学級編成の第一の価値がある。そして第二には、能力別な編成法はそもそも近代学校における学級編成それ自体が教授能率・学習能率を高めるために生まれたことに関係して、さらにそれを強化する意味合いを持っている。暦年齢で学級を作るよりも、精神年齢や学業年齢によって学級編成をするほうがより合理的・能率的だということになる。事実、その実験も歴史上幾多見られたところであった。しかし、ここで留意すべきことは、今日の能力別な編成は正しい意味で上記第１の個性化に結..]]> Fri, 15 Jul 2005 15:53:12 +0900

文部科学省によると校内暴力の定義として、従来の（１）対教師暴力（２）生徒間暴力（３）器物損壊に加えて、平成九年度から見知らぬ生徒同士の校外でのけんかや通行人への暴行などの（４）対人暴力の項目を新設。「学校生活に起因して起こった暴力行為」（従[360]
今日、少年非行は増加し、その内容は凶悪・粗暴化、低年齢化、そして多様化している。いじめ、不登校、引きこもり…。教師を目指す私たちには見過ごすことの出来ない数々の問題がある中で、今回のグループ研究では校内暴力を取り上げる。 文部科学省によると校内暴力の定義として、従来の（１）対教師暴力（２）生徒間暴力（３）器物損壊に加えて、平成九年度から見知らぬ生徒同士の校外でのけんかや通行人への暴行などの（４）対人暴力の項目を新設。「学校生活に起因して起こった暴力行為」（従来の校内暴力の定義）に限らず、幅広く実態をつかむことにし、名称も「校内暴力」から「暴力行為」に変えた。しかし今回の研究発表において使用する名称としては耳慣れた言葉である「校内暴力」を使用することにする。 「校内暴力」と一言で言いながらも、上の定義で述べたようにそれは大きく分けて四形態ある。そして、その問題行動の背景にあるものはいじめであったり、その児童が置かれている家庭環境であったり、あるいは教師の態度への反発によるものであったりと実に様々で、別の問題と絡み合って複合的に存在することがほとんどである。手を広げすぎて内容の薄いレポート..]]> Thu, 14 Jul 2005 21:22:57 +0900

道徳教育思想の起源は古く、西洋において紀元前5世紀に求めることができる。古代の道徳教育思想として「徳の教師」と自称するソフィストたちが、すぐれた市民になるための徳を授けようとした。プロタゴラスとソクラテスの論争は道徳教育の本質について考える[358]
「道徳教育の歴史的変遷について述べよ。」 道徳教育思想の起源は古く、西洋において紀元前5世紀に求めることができる。古代の道徳教育思想として「徳の教師」と自称するソフィストたちが、すぐれた市民になるための徳を授けようとした。プロタゴラスとソクラテスの論争は道徳教育の本質について考える手がかりを与えた。「徳は教えられるか」という問題から、ソクラテスは、徳は教えうるものではなく徳を教える教師もなく、徳を教える方法もないとした。反するプロタゴラスは世の中の人々の憤りや懲罰や叱責が存在するという事実に注目し、徳は教えられると主張した。 プロタゴラスが主張する道徳教育は三段階で行われ、第一は家庭での躾、第二は教師の元での学習を通じての教育、第三は社会の中での学びである。これに対しソクラテスは子供ではなく青年を対象とし、永遠不滅の徳の理論を求めることを目標に掲げた。 ソクラテスの弟子プラトンは、子供の道徳的成長を発達段階的にとらえ、子供が理性的になるまではプロタゴラス的立場を、理性的になればソクラテス的立場を、それぞれ採用するという考えを示した。プラトンは人間の精神を理性・気概・欲望の三つに分け、そ..]]> Thu, 14 Jul 2005 17:27:17 +0900

　サッカー競技においての熟達者は、所謂“プロ”と呼ばれる職業競技者であろう。彼ら職業競技者（以下、プロ）と一般競技者の差異において、筋力や走力などフィジカルな部分を除いてのもっとも顕著な違いは「パスセンス」の差に見ることが出来る。サッカーに[360]
学習科学(’04)　2005年度前期リポート 032-121610-0　山本卓司 問２：技能の自動化による熟達者の優れた遂行の例 　　サッカー競技においての熟達者は、所謂“プロ”と呼ばれる職業競技者であろう。彼ら職業競技者（以下、プロ）と一般競技者の差異において、筋力や走力などフィジカルな部分を除いてのもっとも顕著な違いは「パスセンス」の差に見ることが出来る。サッカーにおいて、パスの能力がもっとも要求されるポジションはミッドフィールダーである。プロのクラブチームにおいては、いかに卓越したパスセンスを持つミッドフィールダーの選手を獲得するかがチームの勝敗の鍵を握るほどである。 　卓越したプロのパ..]]> Wed, 13 Jul 2005 21:08:15 +0900

日本には未だに「子育ては女がするものだ」という固定観念があるようだ。私はそのような考えには反対である。「子育て支援」は女性が結婚して子育て中でも、家庭と仕事が両立できる暮らしづくりや社会づくりを進め、女性を救う為のものである。 なぜ今、子[356]
子育て支援の社会的背景と課題について 日本には未だに「子育ては女がするものだ」という固定観念があるようだ。私はそのような考えには反対である。「子育て支援」は女性が結婚して子育て中でも、家庭と仕事が両立できる暮らしづくりや社会づくりを進め、女性を救う為のものである。 なぜ今、子育て支援が問題になっているかというと、少子高齢化社会の国は将来滅亡するからである。非生産性人口の増加より社会的な相互依存のバランスが狂い財政破綻、治安維持の崩壊、人命の危機に陥るに至ることが考えられる（必至である）。また有能な女性が、子供を預けることができないというだけで仕事をあきらめているのは社会的にも損失である。 現在のような少子化社会を生んだ背景には色々な要因が考えられる。 一つは女性の社会進出で働く女性が増加した事で、晩婚もしくは結婚しない女性が増えたことである。 二つ目には結婚しても子育てが出来ない社会環境がある。会社員であれば子供の為に仕事を犠牲にすることは男として失格の烙印が押される日本の社会風土。夫は働き、妻は子育てに専念しなければならない。子育てである期間、会社を休むことが出来ない。 昔は当然のこ..]]> Wed, 13 Jul 2005 21:01:40 +0900

青年期の特徴とその意味については次のようなものがある。 ・ 性的成熟：男子では強烈な性的興味や衝動が発動する。女子では月経開始を契機として自己の性と異性を意識するようになる。異性への関心は増すが適切な態度がとれず、反発的な態度となり、同姓[354]
教育心理学　 青年期 子供から大人になっていく発達において、青年期という時期を通過することは人間だれもが経験するものである。 それでは青年期で二分される子供とは、大人とは何かを考察し子供から大人への変化を考える必要がある。 簡単に述べれば子供とは誕生し親に育てられて生きていくものである。衣食住も親もしくは大人から提供され受動的に生きていけるものである。 大人とは子供を育て、子供が無くとも社会生活を通じて子供たちに何らかの関与を行わなければならない。社会生活の営みは政治、経済、文化活動など多義にわたりここでは述べないが大人としての能動的な活動や責任が求められる。 また、子供と大人では肉体的にも精神的にも大きな違いがある。 男性、女性それぞれに異なった顕著な違いが見られる。 肉体的には体格、生殖、運動能力が顕著に発達する。 精神的には感性、知性にくわえ理性が発達する。 子供から大人への間にある青年期とは上記のことが急激に成長し、身体的にも精神的にも成熟する時期であり身体的成熟の時期は、気候、風土、民族、文化などによって多少の変動はあるがおよそ１１歳ごろから２３歳ごろまでと考えられる。 その..]]> Wed, 13 Jul 2005 15:52:25 +0900

現代社会の教育を変える必要はあるのか。変える必要があるならばどのようにすればいいのだろうか。 配付されたプリントには学級崩壊のことが多く取り上げられていた。学級崩壊のことは以前から知っていたが、このような記事をまとめて読んでみると改めてひ[356]
教育心理学 現代社会の教育を変える必要はあるのか。変える必要があるならばどのようにすればいいのだろうか。 配付されたプリントには学級崩壊のことが多く取り上げられていた。学級崩壊のことは以前から知っていたが、このような記事をまとめて読んでみると改めてひどい状態なのだと痛感させられる。将来が不安というよりは怖い。 記事の中で学級崩壊の主な原因は生活習慣の欠如、家庭のしつけなどが挙げられていた。年齢で言うと３歳くらいからのことが書いてあったが、自分はそれよりも前の０歳から２歳児のときの親のしつけ方にも学級崩壊の原因があるのではないかと思う。自分の母は保母をしており、つい先日も「赤ちゃんの様子を見れば..]]> Wed, 13 Jul 2005 15:17:12 +0900

日本の経済力は世界でもトップクラスに位置する。しかし経済活動を支える資源には乏しく、世界各国からの輸入に頼っている。そのため日本だけで経済活動をすることは不可能であるので国際化は必要不可欠である。また技術開発も世界各国で共同開発することによ[360]
教育原論　国際化と教育 自分がなぜ「国際化と教育」というテーマを選んだかと言うと、自分自身が帰国子女だからである。 自分は4年間アメリカで過ごした。平日にはアメリカの学校に通い、土曜日に日本語学校に通っていた。自分が帰国したのは、箕浦康子さんのいう「過去三十年間に帰国子女に対する認識が三度大きく変わった」という話の第三期にあたり、帰国子女が有利と言われているときであった。しかし日本に帰国し小学校に行ってみると、今まで日本語の授業をあまり受けていないせいか国語と社会の授業が最も苦手であった。苦手であったので「国語」や「社会」が嫌いになり勉強をしなかったため、今でも苦手である。有利どころか、ものすごく不利に感じ辛かった記憶がある。だが中学校に入ると英語の授業が始まり、自分が有利だと感じ始めた。英語に関してはなにも勉強する必要がなかった。最近は、まだまだ先の話ではあるが自分に子供ができたら、その子にも海外で生活させたいと考えることがある。もし生活ができなかったとしても、留学などはさせたい。近所に外国人が住むことは大歓迎である。 日本の経済力は世界でもトップクラスに位置する。しかし経済活動を支..]]> Wed, 13 Jul 2005 01:11:14 +0900

１） 行動主義的学習理論 行動主義的学習理論とは、環境から与えられる刺激と生活体の働きかけの結び付きによる学習の理論である。この学習の理論を説明するのに、条件付けによる学習がある。条件付けには、大きく分けて、古典的条件付けと、道具的条件付[354]
＜学習＞ 学習とは、「経験によって個体に生じる比較的永続的な変化であって、行動の変化をもたらすこと」である。学習が成立する領域は、知識だけでなく行動全般にわたる。学習の理論には、大きく分けて、経験による行動の変化を中心とする行動主義的学習理論と、知識構造の変化を中心とする認知主義的学習理論、それから、状況論がある。 行動主義的学習理論 行動主義的学習理論とは、環境から与えられる刺激と生活体の働きかけの結び付きによる学習の理論である。この学習の理論を説明するのに、条件付けによる学習がある。条件付けには、大きく分けて、古典的条件付けと、道具的条件付けがある。 古典的条件付けは、生理的な反応や情動的反応が特定の刺激と結びつくことによって、成立する。例えば、ソビエトの生理学者パブロフの実験では、犬は、本来、食物が口に入った時にしか生じない唾液分泌（無条件反応）を、食物と同時に、ベルの音（条件刺激）を聞かせることによって、引き起こした。この時、ベルの音を、食物（無条件刺激）と対呈示して与えていると、ベルの音だけで、唾液分泌が生ずるようになる。このようにして生じた唾液分泌は、条件反応である。これを..]]> Mon, 11 Jul 2005 10:36:30 +0900

＜1955年（昭和３０年）から2000年（平成１２年）までの40年間に渡って、5年毎に行われる国勢調査のデータを用いて新潟県における年齢別の人口移動についてまとめた。＞ ・1955年から60年、60年から65年においては、ほとんどの年[310]
「教育社会学」レポート 課題）「流動化（地域移動）と教育」：国勢調査の結果を用いて、各県の年齢別人口移動の変遷を簡潔に説明せよ。 「新潟県」 ＜1955年（昭和３０年）から2000年（平成１２年）までの40年間に渡って、5年毎に行われる国勢調査のデータを用いて新潟県における年齢別の人口移動についてまとめた。＞ ・1955年から60年、60年から65年においては、ほとんどの年齢層で 人口の減少が見られる。戦後10年から20年後に当たるこの期間においては、農業を中心産業とする新潟県から、他県の工業を中心とする土地、つまり人口を労働力として吸収する主体の存在する地域へ人口移動が起きたものと見ることができる。また、ほとんど全ての年齢層で人口の減少が認められることは、労働力として吸収される年代の人口の単体での移動ではなく、拡大家族全体での移動もしくは、農耕地を管理し農耕を行うものを除いた核家族規模での人口移動が行われていたことを憶測させる。 ・1965年から70年、70年から75年においては、日本は高度経済成長期にあった。中学校を卒業した直後の１５歳のから１９歳までの生産年齢に達したばかりの年齢..]]> Sun, 10 Jul 2005 01:45:41 +0900

　欧米的な教育観という言葉を用いたが、逆に欧米では子どもの自主性に任せる教育から、知識を叩き込む知育重視型に流れていることが覗われる。日本の学習内容3割削減は表面的に見れば教科学習の軽視につながるかもしれず、実際にアメリカの比較教育学者ステ[358]
比較教育学概論　期末レポート（2002年夏） ＜課題＞　国際比較の視点から見た日本は、どのような特徴を持ち、どのような課題を抱え、どのように変化しているのか。講義に沿った具体例を挙げて論じてください。 “日本型教育システムの変化‐新しい学習指導要領・生きる力などの提唱”を、アメリカ・シンガポールにおけるコア・カリキュラムの論調・実践と比較し、日本の教育改革の今後を考察する。 1、はじめに～日本の教育改革を整理する 日本の教育改革は、新しい学習指導要領が本年度から実施されている中で、おそらく様々な形となって具現化されている頃であろう。指導要領の3割削減による学力低下に対する懸念、総合的な学習の時間における生きる力の育成などが注目されており、受験戦争の弊害という観点から行われた学習内容の削減に対する疑問の声と、総合的学習の成果に対する期待が入り混じった複雑な状況であるといえる。私なりに整理すれば、受験戦争のもとで行われてきたとされる教科学習による知識詰め込み教育から子ども主体の「自ら学び自ら考える」学習への移行が叫ばれたものの、そこに学力低下への懸念が台頭し、文科省が「学習指導要領＝最低基..]]> Sun, 10 Jul 2005 01:26:43 +0900

　何が図書館職員にとって専門的で高度な仕事なのか、どんな仕事は臨時職員やアルバイトに任せればよいか、といった司書職中心的な職務思考に拘泥されないように積極的に利用者とコミュニケーションを図り、自らが信奉する専門的な職務を果たすこと、すなわち[360]
図書館情報学演習Ⅲ　期末レポート（2002年度冬学期） テーマ①　司書の専門性と司書職制の在り方に関して はじめに このゼミで私は専門職としての司書に関わる問題に関して、その制度の是非を巡って様々な立場の人が投稿している文献をもとに発表を行った。その際のレジュメでは投稿文を簡略的に整理し、私なりの考察を少し加える程度であったが、今回のレポートでは焦眉となっている問題点を分かりやすく抽出しながら、考察や見解をさらに深めることを目標にしたい。 司書職制に関する課題と日米比較 図書館情報大学の薬袋氏が掲げる問題点をいくつか取り出しながら、それに対する自分なりの見解と米国との比較を試みたいと思う。 司書有資格館長や司書の配置が減少している。これは、新館建設のための国庫補助金を受ける図書館に司書有資格館長や一定数の司書の配置を義務付けていた図書館法の規定が改正されたためである。 自治体で働く非常勤・臨時職員は、一般行政職の約1割を占めているといわれているが、それに比して図書館の場合は、統計年鑑『日本の図書館1995年度版』を参照すると全体の約3割を非常勤・臨時職員が占めていることが分かる。また司..]]> Sat, 09 Jul 2005 03:55:16 +0900

戦後50年以上、日本の教育は教育基本法に基づいて実施されてきた。しかし、現在の日本の社会状況は制定時と大きく変革している。戦後の日本の学校教育は、一律主義、画一主義を基礎としたものだった。こういった主義が現在の日本人に大きく影響していること[356]
今回のレポート提出のテーマは「教育改革について」だが、この問題を考えるにあたって まず最初にしたことは、図書館で関係文献を探すことよりも、超個人的ではあるが、日々自分が考えていたことをノートに箇条書きすることだった。主に、新聞やニュースで得た情報を自分なりに思考、解釈したものなので 独断的、偏見的ではあるかもしれないが、あえてそういった部分をそのまま表現することにした。 戦後50年以上、日本の教育は教育基本法に基づいて実施されてきた。しかし、現在の日本の社会状況は制定時と大きく変革している。戦後の日本の学校教育は、一律主義、画一主義を基礎としたものだった。こういった主義が現在の日本人に大きく影響していることは言うまでもない。人と違う事を良しとせず、平均的であることが理想とされてきたのだ。個性は抑圧され、その結果、体制に反発する、不良と呼ばれる子供達が生まれた。彼らが成長し、大人になり、生まれた世代が私たちである。今や、不良という言葉は死語になりつつある。現在の教育方針は、ゆとりのある教育の中から一人一人の個性を育て、人間性や社会性を重んじたものだが、果たして現代の子供達に個性はあると言..]]> Thu, 07 Jul 2005 07:57:48 +0900

政治経済、現代社会といった公民科の分野ともいえる冷戦終結後の現代世界を世界史的視点から学び、現代社会を歴史の終点として携えることは、世界史を「人類の出現」から「文明の起こり」「国民国家の形成」「主権国家の成立」「国家間の戦争」「局地的戦争・[360]
「地理歴史科教育法」 ＜世界史分野の学習指導案＞ 「現在の世界」 １．教材観 　政治経済、現代社会といった公民科の分野ともいえる冷戦終結後の現代世界を世界史的視点から学び、現代社会を歴史の終点として携えることは、世界史を「人類の出現」から「文明の起こり」「国民国家の形成」「主権国家の成立」「国家間の戦争」「局地的戦争・内戦・紛争」と順次に学んできたことについての総観であり、現在もまた歴史の延長線上に存在するということを自覚させ、社会状況や国際情勢に対し能動的思考を促す一助と成ると思われる。 　日本は長期にわたる鎖国政策を１８５３年のペリー来航により転換し、急速な近代化を推し進めた。１８７２年の徴兵令施行以来、軍国建設を行い、わずか150年の間に「日清戦争(1894－95年)」「日露戦争(1904－05年)」「WWI(1915年)」「満州事変(1931年)」「日中戦争(1937年)」「太平洋戦争(WWII・1941－45年)」と数多くの国家的戦争を行った。戦争を「史実」として理解することに加え、「戦後の『後』」を見つめることは、世界史学習の成果を単なる「知識」に終わらせず、現代社会に生き..]]> Fri, 01 Jul 2005 00:32:53 +0900

人は完全に、まったく一人では絶対に生きていけないと思う。家庭教育が必要な時期の子供では両親やそのほかの家族による助けや、周囲の人とのふれあいがなければ精神的に自立していくことは難しいだろう。 そのような人が自立していく上で重要な時期に、両[356]
私における自立と自律について考える ‐家庭環境の主たる機能は子供の社会のよりよい促進を図ることにある‐ 人は完全に、まったく一人では絶対に生きていけないと思う。家庭教育が必要な時期の子供では両親やそのほかの家族による助けや、周囲の人とのふれあいがなければ精神的に自立していくことは難しいだろう。 そのような人が自立していく上で重要な時期に、両親やそのほかの家族などからさまざまな家庭教育を受けて、子供は成長し、精神的にも社会的にも自立した大人になっていくのだと思う。 さて、私は現在19歳と半年の人生を家族や周囲の多くの人々に、支えられ、競い合い、時にはいがみ合い、過ごしてきた。19歳といえばもう大人である。 自分で物事を把握し考え、行動できなければいけない歳になってきているのだ。 人によって違うところだが、私は経済的な面ではまだまだ両親に支えられ大学にも「いかせて頂いている」ような状態だ。しかし、ここまで曲がりなりにも人並みの自我や自己がある人間に育つことができてきたようだ、と思っている。 両親や私を育ててくれた周囲に感謝しなければいけない。 本来、これは中学生から高校生前後の年代の自立状..]]> Thu, 30 Jun 2005 06:39:34 +0900

現在誰もが当たり前のように通っている学校。義務教育と呼ばれる小学校と中学校をあわせた９年間を卒業し、それぞれ高校に進学したり就職したりする。このごく当たり前のことをイリッチは著書の中で痛烈に批判している。私も普通に、小、中、高と進んできたの[360]
脱学校の社会について　 現在誰もが当たり前のように通っている学校。義務教育と呼ばれる小学校と中学校をあわせた９年間を卒業し、それぞれ高校に進学したり就職したりする。このごく当たり前のことをイリッチは著書の中で痛烈に批判している。私も普通に、小、中、高と進んできたのだが、この著書を知りまた新たな見方が生まれた。そもそも、我々は何故、学校に行くのか？みんなが行っているから？法律できまっているから？初等教育の始まりと言われている寺小屋は初歩的なそろばんや読み書きを学ぶために開かれていたとある。確かに必要な教育であると思う。ここでイリッチが言いたかったのは義務としての教育が不必要というわけではなく、今の社会における学校社会への依存性への排除を促したかったのだと思う。大体９～１０歳ぐらいの子供に年齢を聞くときほぼ大人は「今何年生？」と聞いている。社会は学歴を気にかける。こうした事がすでに学校への依存なのだ。昔、伝記であの発明王のエジソンが学校に行ってなかった事を知りかなり印象に残ったのを覚えている。しかし彼は学ぶという事に積極的であった。学びへの積極性。著書の中に「学校は人々に自らの力で成長する..]]> Tue, 28 Jun 2005 02:35:32 +0900

＊「知る権利」「情報公開条例・法について」 └→情報公開については、地域住民や市民に近い存在である、地方公共団体での「条例」の施行が先行する形で、各地に広がり、全国規模に広がった。やがて、国の管轄する行政機関についても、情報公開の必要性と[356]
＜学習指導案＞ 指導詳細　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1―Ｃ・３限 指導内容 学習活動 留意点 導入 前時の内容を振り返りつつ本時の話を繋ぐ。 展 開 『信教の自由』（Co20） 人は何を信じても、何も信じなくても個人の自由である。 「政教分離の原則」 ・靖国神社問題(前時の続き・補足) ・津地鎮祭訴訟 ・愛媛玉ぐし料訴訟 『表現の自由』(Co21) └→具体的内容の説明 ・東京都公安条例事件 ・タレント追っかけ本の出版差し止め 『学問の自由』(Co23) ・滝川事件 ※精神の自由のまとめ ＜人身の自由＞ ・戦前の警察による不当な逮捕・取調べの説明 └→・都合の悪い発言をする人の逮捕 └→・きちんとした捜査や明確な証拠なしでの逮捕 戦前の反省から憲法には人身の自由の規定があることを理解する。 ・Co18 奴隷的拘束及び苦役からの自由 ・Co31 法定手続の保障 └→罪刑法定主義―― ・Co36 拷問及び残虐刑の禁止（絞首刑のみ） ・死刑制度（資Ｐ１３４） →世界各国の動向 ：多くの先進国で死刑制度が廃止されてきている。..]]> Tue, 28 Jun 2005 02:29:30 +0900

（戦前の弾圧）信教の自由とは、人がどのような宗教を信じてもよい自由、信じない自由を含めた自由であり、宗教に関わる様々な行為について自由であることをいいます。明治憲法の時代には「神者は宗教にあらず」とされ、国家（国政）と神道が結び付けられ、治[360]
＜学習指導案＞ 指導詳細　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1―Ｂ・４限 指導内容 学習活動 指導方法・留意点 導入 前時の内容を振り返りつつ本時の話を繋ぐ。 展 開 『信教の自由』（Co20） 人は何を信じても、何も信じなくても個人の自由である。 「政教分離の原則」 ・靖国神社問題(前時の続き・補足) ・津地鎮祭訴訟 ・愛媛玉ぐし料訴訟 『表現の自由』(Co21) └→具体的内容の説明 ・東京都公安条例事件 ・タレント追っかけ本の出版差し止め 『学問の自由』(Co23) ・滝川事件 ※精神の自由のまとめ ＜人身の自由＞ ・戦前の警察による不当な逮捕・取調べの説明 ・Co18 奴隷的拘束及び苦役からの自由 ・Co31 法定手続の保障 └→罪刑法定主義－－― ・Co36 拷問及び残虐刑の禁止 →信教の自由が保障されているからこそ、雑多な宗教風俗が成立し存在できる。 すべての宗教に自由を与えるために、国や地方公共団体はいかなる宗教行為も行うべきではない。（公権力による宗教への干渉の防止） 一宗教法人である神社を一国の首相が参拝..]]> Tue, 28 Jun 2005 02:18:43 +0900

『法の下の平等』 「平等権」 ・女性差別問題 男子校・女子校を例に社会における「ジェンダー」の存在を示し、性による差別はいわれの無いものであり、「ジェンダー・フリ−」社会の大切さを理解する。 ・外国人労働者問題 日本に住む、外国人[340]
＜学習指導案＞ 指導詳細　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1－Ａ・４限 指導内容 学習活動 指導方法・留意点 導入 前時の内容を振り返りつつ本時の話を繋ぐ。 展 開 ※前じの続きワークノートから。 『法の下の平等』 「平等権」 ・女性差別問題 ・外国人労働者問題 ＊平等権のまとめ 『自由権』 「国家からの自由」 ＜精神の自由＞ 『思想・良心の自由』（Co１９）　 ・戦前の思想弾圧 └→戦争への傾倒のきっかけ ・保障内容 ・三菱樹脂事件 男子校・女子校を例に社会における「ジェンダー」の存在を示し、性による差別はいわれの無いものであり、「ジェンダー・フリ－」社会の大切さを理解する。 日本に住む、外国人に対しては、生活上、公民権上さまざまな差別が存在することを 政府も様々な対策を講じているが、私たち自身の手で、身近なところから差別をなくす努力をしなければならない。 国家からの不当な干渉・強制を受けない権利。 →人間の尊厳を維持するための最も根源的な権利。精神面の働きが、国家権力をはじめ何者によっても妨げられない時に、人間は初め..]]> Fri, 24 Jun 2005 22:27:08 +0900

この授業で取り上げられたテーマの中で印象に残っているものは、子どもの遊びと絵本の話である。そこで私が子ども時代に楽しんだ遊びや絵本について述べ、それらから受けた影響について考えてみたいと思う。 　私が子どものころにやっていた遊びとしては、[356]
遊びや児童文化財とその影響 　この授業で取り上げられたテーマの中で印象に残っているものは、子どもの遊びと絵本の話である。そこで私が子ども時代に楽しんだ遊びや絵本について述べ、それらから受けた影響について考えてみたいと思う。 　私が子どものころにやっていた遊びとしては、まず一番にはケイドロが挙げられる。私は子どものころ泥棒になるほうが好きであった。その理由は警察だとものすごく足の速い子を捕まえることはできないし、せっかく捕まえた泥棒を開放されてしまった時にものすごく悔しいからである。自分が泥棒ならどうやって仲間を助けようかと考えるなど、つかまってしまってもそのゲームが完全な終わりではない楽しさがあるのだ。 そして次に思い浮かぶのは秘密基地を姉と作って遊んでいたことである。団地の斜面に沿って生えた草が乾燥した藁のようなものを使ってここはベッド、子ども部屋、トイレなどときれいに仕切ってそこでままごとのようなことをしていたのだ。 　私が大好きだった絵本の一つに『からすのパンやさん』というお話がある。からすの親子がパン屋さんをやっていて、失敗したパンを子どもが食べているのを見た友達から評判になり..]]> Sun, 19 Jun 2005 22:20:37 +0900

市場の拡大、ＩＴ革命などによってグローバル化が急速に進展し、世界各国が生き残りをかけて厳しい競争を行っている中で、日本の国際化の遅れが懸念されている。国際化が遅れている原因の一つとして、我が国は国際化に対する国家戦略が欠如しており、国際標準[360]
市場の拡大、ＩＴ革命などによってグローバル化が急速に進展し、世界各国が生き残りをかけて厳しい競争を行っている中で、日本の国際化の遅れが懸念されている。国際化が遅れている原因の一つとして、我が国は国際化に対する国家戦略が欠如しており、国際標準、デファクトスタンダードを後追いしてきたことが挙げられる。我が国が魅力ある国際国家として世界から認知されるとともに、日本人が国際的な価値観を備えた優秀な国際人として世界に貢献し、高く評価されるための戦略を早急に打ち出し、確固たるものにする必要がある。近年、国内では、将来、国際的な社会で活躍したい、あるいは子供に国際社会で活躍するための教育を受けさせたいと希望する声が高まっており、初等中等教育の段階からそのような教育を受けさせることへのニーズに応える教育を拡充することは、我が国の教育の国際化、教育水準の向上にもつながるものと考えられる。 現在日本には、全国に約１２０校のインターナショナルスクールが存在する。１９９０年代末からその数は増え始め、特に、６歳未満の幼児を対象とするところが目立つという。最近では、多くの芸能人や著名人の子息が通っていることでも有..]]> Sun, 19 Jun 2005 17:49:39 +0900

定義の定義　生命の誕生から死に至るまでの生活体と環境との相互交渉を通した心身の機能や構造の文化・統合の過程。 特徴　?分化と統合…手先の巧みさや言葉の発達にみられるように、量的・質的変化には全体的なものが次第に部分的で特殊なものへと分化し[354]
《発達》 定義の定義　生命の誕生から死に至るまでの生活体と環境との相互交渉を通した心身の機能や構造の文化・統合の過程。 特徴　①分化と統合…手先の巧みさや言葉の発達にみられるように、量的・質的変化には全体的なものが次第に部分的で特殊なものへと分化し、それぞれの部分が独特の機能を果たすようになる変化と、文化したものがさらに全体的な構造へと統合される統合への変化とがある。②方向性…発達には一定の方向がある。一般に身体の発達は頭部から脚部へ、中心部から末梢部へ、の方向に進行する。③順序性…発達には、経験の影響をほとんど受けない一定の順序がある。例えば、這う、立つ、歩く、走るといった順序で全身的運動が発達する。④臨界期・最適期…発達の過程で、ある環境条件が特に重要な影響を及ぼす時期が存在する。⑤個人差…発達は一定の順序や方向に従って連続的に進行するが、すべての人が同じような速さで発達するわけではないので、発達基準には常に個人差がみられる。⑥順応性…個体はその組織と機能の成長に関して、その最大の可能性に近づくように行動する。 発達を規定する要因　遺伝と環境。ゲゼルは遺伝重視、ワトソンは環境重視で..]]> Tue, 14 Jun 2005 20:41:08 +0900

初期愛着段階（誕生から生後８〜１２週）には、微笑んだり、声を出すなどの反応を示し、愛着形成段階（６ヶ月〜２歳頃）には母親に対して他の人よりも反応する。母親（養育者）に対し愛着関係を形成し、やがて母親以外の人にも愛着を示すようになる。親が子ど[360]
７章　　親子関係とは　－愛着と養育態度― 人間は、母親から赤ちゃんとなって産まれてくる。そして、ほとんどの子どもは生後２週間位で親と一緒に暮らす。そんな生活のなかで、しばらくすると子どもは母親（養育者）という特定の人に対して、特別な反応を示すようになってくる。特別な反応というのは、例えば母親以外の人が部屋から出て行くと泣かないが、母親が出て行くと泣いてしまう。また、他の人がなだめても泣き止まないが、母親がなだめると泣き止むといった反応である。私はこういった愛着関係の形成はその後の生活の対人関係にとても影響し、重要なことだと思う。 初期愛着段階（誕生から生後８～１２週）には、微笑んだり、声を出す..]]> Fri, 27 May 2005 21:08:49 +0900

体育の学習指導におけるルールの工夫について 〜ドッジボール〜 私は、自分が小学生のときに体育の授業でよく行われ、みんなが大好きな球技のひとつでもあった「ドッジボール」について、自分の経験をもとに考えていきたいと思う。 ?工夫例 Ａ.[340]
体育の学習指導におけるルールの工夫について ～ドッジボール～ 私は、自分が小学生のときに体育の授業でよく行われ、みんなが大好きな球技のひとつでもあった「ドッジボール」について、自分の経験をもとに考えていきたいと思う。 ①工夫例 Ａ. 男子は相手チームの女子にボールを当てない。 Ｂ. 内野どうし、外野どうしのパスは自由。 Ｃ. 内野の人数が互いのチームで減ってきたり、残り時間が少なくなったりした場合は内野のスペースを狭くする。 Ｄ. Ｃと同じ状況になった場合、または試合のはじめからボールを２つ用いる。 ②工夫の意図 これは私が小学生のときに、教師がこのような意図でそれぞれのルールを用いただろうという自分の推測と今の考えをもとに示している。 Ａ．男子と女子とが一緒にゲームをする場合に、女子(特に体育、球技が得意でない子)は男子が投げる早いボール、力強いボールを怖がって積極的にゲームに参加できない場合があるので、それを避け、みんなが楽しくゲームができるようにするため。 Ｂ．公式ルール（日本ドッジボール協会公式サイト）によると、「内野どうし・外野どうしでパスをすると、相手の内野ボールになる」の..]]> Fri, 27 May 2005 21:02:14 +0900

1．ギャップが起こる原因 ?「調理」「裁縫」は、一番生活と結びついているから ?「調理」「裁縫」は、教わらないとわからないことだから ２．分析　 ?について 　　一つ目の原因として考えられるのは、「裁縫」と「調理」が家庭科の授業内[332]
家庭科の内容とイメージのギャップに関する分析 1．ギャップが起こる原因 　　①「調理」「裁縫」は、一番生活と結びついているから 　　②「調理」「裁縫」は、教わらないとわからないことだから ２．分析　 ①について 　　一つ目の原因として考えられるのは、「裁縫」と「調理」が家庭科の授業内容の中でも、一番生活と深く結びついているものだからです。家庭科ではよく「衣・食・住」という言葉を耳にしますが、この中の「衣」は「裁縫」と関係があるし、「食」は「調理」と関係していると言えます。特に「食」の「調理」は、私たちが生きていく上で欠かせないものです。もしこれが欠けてしまったら、私たちは食べるものが家庭内で作..]]> Sun, 22 May 2005 00:23:35 +0900

このレポートではマネジャーとリーダーの違いに関して述べてみたい。私が思うに、マネジャーとは「ものごとを正しく行う者」であり、リーダーとは「正しいことを行う者」である。つまり、正しいことを行うことができる判断力や思考力を持ち合わせた者（リーダ[360]
「リーダーシップ論」　レポート 　　　　 このレポートではマネジャーとリーダーの違いに関して述べてみたい。私が思うに、マネジャーとは「ものごとを正しく行う者」であり、リーダーとは「正しいことを行う者」である。つまり、正しいことを行うことができる判断力や思考力を持ち合わせた者（リーダー）が、ものごとを正しく行うことができる行動力や実行力を持ち合わせた者(マネジャー)に的確な指示と機会を与えることで、タスクは確実に成功するのである。もちろん、リーダー自身にも行動力や実行力が必要なことは言うまでもないが、何よりも周囲の人間に対して明確な指針を示せることが何よりも大事なのだろう。 しかし、現在の日本に..]]> Sun, 22 May 2005 00:06:47 +0900

「子どもの参画を進めていくうえで一番大切なことは何か」と考えた時に、まずは子どもの日常を知り、その日常の中でより良く変えていけるものを探すことが大切だという結論に至った。そして実際に小学校に通っている子どもたちの日常を覗いてみたところ、最近[360]
　　　通学路から通学エリアへ 　　　　～子どもの参画～ 　はじめに 「子どもの参画を進めていくうえで一番大切なことは何か」と考えた時に、まずは子どもの日常を知り、その日常の中でより良く変えていけるものを探すことが大切だという結論に至った。そして実際に小学校に通っている子どもたちの日常を覗いてみたところ、最近では「学校への往復＋習い事への往復」という生活パターンが非常に多く、図書館や公園などの遊び場に日常的に足を運ぶことはあまりないということがわかった。そこで私たちは、忙しい現代の子どもにとって最も日常的な遊び場や交流の場となっているのは「道」ではないのかと考え、その中でも子どもが毎日通る道である「通学路」をテーマにして子どもの参画を考えてみようと思ったのである。 この通学路とは、その名の通り子どもたちが学校に行く時に通る道のことである。しかし、これは一般的に親や教師などの大人によって通るべき道を定められているものであり、そこに子どもの意思は反映されていない。今回のレポートではこのような現状を深く探るとともに、大人と子どもの両者の手でより良い通学路を作り上げていける道はないのか、実際に「..]]> Tue, 17 May 2005 04:40:43 +0900

【教育の根拠】 　人間は教育によってその精神的，身体的可能性を開花させ，同時に社会の成員として必要な労働能力，社会的能力を身につける。教育なくしては個人の成長はなく，文化の伝達なくしては人類の持続と発展もありえない。教育の必要性 (必然性[352]
教育について　　 目次 ・教育　きょういく　 【教育の根拠】 【教育の歴史性】 【教育と政治】 【教育的価値の独自性と相対性】 ・教育学　きょういくがく　pedagogy　　 【教授の学としての教育学】 【科学としての教育学】 【日本の教育学】 ・教育哲学　きょういくてつがく　　　 教育　きょういく 人間は歴史的に規定された社会的環境のなかで，意図的，無意図的なさまざまな刺激とその影響を受けて，成長し発達する存在である。教育とは，広義ではこれらの人間形成全体を指すが，狭義では一定の目的ないし志向のもとに，対象に対する意図的な働きかけを指す。この場合にも，次の世代への意図的働きかけにとどまらず，成人教育，生涯教育という言葉が示すように，同世代の，あるいは世代間の相互教育 (集団的自己教育) を含んで使用される場合もあるが，より限定的には，先行世代の，次の世代 (子ども，青年) に対する文化伝達と価値観形成のための意図的働きかけをいう。その教育には公的機関の関与のもとに，公費によって組織された公教育と，家庭ないしは私塾による私教育の形態がある。しかし，教育の公教育化は，近代以降一般的であり..]]> Fri, 29 Apr 2005 20:36:36 +0900

新しい教育与件が用意されて実施すると言ってもすべての国民に選抜の機会が菌などするように帰るために一番先に政府の教育財政を確保することが一番重要な門一番のだ。 「70年には国民総生産(GNP)対政府予算の割合が16.7%、国民総生産(GNP)[324]
社会教育 新しい教育与件が用意されて実施すると言ってもすべての国民に選抜の機会が菌などするように帰るために一番先に政府の教育財政を確保することが一番重要な門一番のだ。 「70年には国民総生産(GNP)対政府予算の割合が16.7%、国民総生産(GNP)台教育部予算の割合は2.9%、政府予算対教育部予算の割合が17.6%を占めたが、96年現在はそれぞれ16.8%、4.0%、24.0%を占めている。教育部予算教育費及び義務校の教育費の割合は70年に教育部予算で教育職占める割合が96.4%であったし、教育部予算で義務教育費の占める割合は76.6%であったし、教育費に義務教育費が占める雨率は79.4%であったが、'97年現在はそれぞれ95.3%、64.6%、 67.8%を占めている。 教育部所管歳入予算は70年に47億4千4百万ウォンだったが、97年現在は6兆2千2百8億4千5百万ウォンで増加した。教育部所管歳出予算は70年に8百10億8千6百万ウォンだったが、97年現在は18兆2千8百7十6億8百万ウォンに達する。地方教育財政歳入及び歳出予算銀行'70年に7百3十9億6千4百万ウォンだったが、..]]>