https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%9F%BA%E7%A4%8E%E8%AB%96/ タグ“教育基礎論”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Mon, 18 Apr 2022 20:16:41 +0900

教育基礎論第2課題 S評価でした 講評 学校教育が成立する条件について、テキスト等を調査・分析し理解に深まりがあります。できれば、将来の教育職としての夢等があるとすばらしいです。文法的に文章がしっかりしています。[313]
第２課題第１設題 テーマⅥ「学校内の組織と運営の活性化」 １，学校が成立する条件とは。 学校は国が決めた「学校設置基準」により設立されている。公立の学校は設置基準をクリアしているので、同じ条件で学校経営が行われていると勘違いしがちである。しかし、学校の設置基準はクリアしていても、各学校の実態は異なる。学校によっては教職員の平均年齢が高く、ベテランで構成されているところもあれば、若く教育活動に情熱はあるが、教育技術には不安を持つところもある。また、学校が設置されている地域の特色や性質もすべて異なっており、もっとも顕著なことは学校で学ぶ子どもが違い、指導者も支援者も異なっているという点である。 ..]]> Mon, 18 Apr 2022 20:10:56 +0900

教育基礎論第一課題 S評価でした 講評 専門職としての教師の在り方について、具体的な事例を通して、その必要性を良く理解できています。文章の表現も良いと思います。期待します。[255]
第1課題第1設題 テーマⅤ「専門職としての教育経営とは」 １， 専門職としての教師とは。 明治五年の学制とともに国民全体への教育がはじまり、近代国家として子供を教える教師が誕生した。子どもの教育は、保護者に代わって教員免許状を持つ教師が行うようになった。子どもの発達段階や障害の程度など、子どもの状態に応じた教育を行うために教師は専門職として、「教職員免許法」により校種別・教科別の教員免許状を有することが教育に携わるうえで必要条件となっている。子どもを教育するうえで、よりどころとなる学問的基礎として教育学関連・心理学関連・社会学関連など、いくつかの学問を併せ考える、学際的な内容が多くある。他の..]]> Thu, 29 Oct 2020 20:26:37 +0900

『「学習指導書」のテーマⅠ～Ⅴに記載されている「学習課題」の中から、１課題を選び、レポートを作成すること』ﾃｰﾏⅤ「学習課題」の２「教師の危機管理対応について論述せよ」を選ぶ。[264]
1 第 1 課 題 第 1 設 題 時 代 の 流 れ と と も に 社 会 情 勢 や 価 値 観 が 変 化 し て い く 中 で 、 学 校 を 襲 う 危 機・事 件 ・事 故 も 多 種 多 様 化 か つ 深 刻 化 し て き て い る 。 子 ど も の 自 殺 、 通 学 途 中 の 連 れ 去 り 、 交 通 事 故 、 自 然 災 害 な ど 突 発 的 で 事 件 性 の 強 い も の か ら モ ン ス タ ー ペ ア レ ン ツ 、 虐 待 、 い じ め 、 学 級 崩 壊 、 教 師 自 身 の 不 祥 事 そ し て 通 常 教 科 で の 実 技 や 実 験 に 伴 う 事 故 や 怪 我 な ど あ ら ゆ る 面 で 学 校 を と り ま く 環 境 は 常 に リ ス ク と 隣 り 合 わ せ で あ り 、 学 校 が 危 機 管 理 の 意 識 を 強 く 持 つ こ と は 以 前 に も 増 し て 求 め ら れ て い る 。 危 機 対 応 を 誤 れ ば 、 社 会 か ら 厳 し い 批 判 を 浴 び て ..]]> Tue, 27 Oct 2020 14:49:38 +0900

『「学習指導書」のテーマⅥ～Ⅻに記載されている「学習課題」の中から、１課題を選び、レポートを作成すること。 ﾃｰﾏⅦ「学習課題」の１「学校評価とは何か。」を選ぶ。[242]
1 第 2 課 題 第 1 設 題 学 校 評 価 と は 、 学 校 が 設 定 し た 教 育 目 標 を 達 成 す る た め に 学 校 全 体 で 行 う あ ら ゆ る 教 育 活 動 を 一 定 の 基 準 に 基 づ い て 客 観 的 か つ 総 合 的 に 評 価 す る 事 で あ る 。 評 価 の 対 象 と な る も の は 、 教 育 活 動 そ の も の の ほ か 、 教 育 活 動 を 支 え る も の 、 教 育 施 設 や 設 備 の 状 況 な ど も 含 ま れ る 。 学 校 と し て の 成 果 や 課 題 を 明 確 に す る こ と で 改 善 の た め に 計 画 を 立 て 次 の 段 階 に つ な げ て い る 。 学 校 評 価 は 、 評 価 主 体 に よ り 「 自 己 評 価 」「 学 校 関 係 者 評 価 」「 第 三 者 評 価 」 の 3 つ に 区 別 さ れ る 。 自 己 評 価 は 、 学 校 自 身 が 評 価 を 行 う も の で あ る 。 各 学 校 は 学 校 を ..]]> Tue, 25 Oct 2016 17:23:47 +0900

二つの課題レポートをセットで販売します。 第一課題第一設題「学習指導書のテーマⅠからⅤに記載されている学習課題の中から1課題を選びレポートを作成すること」のテーマⅠから、『人間の成長と環境について述べよ』、 第二課題第一設題の「学習指導書の[354]
第1課題第1設題 人間の成長は、遺伝（生得的な素質）と環境（後天的な経験）に影響を受けるものである。古くは、成長を規定する要因が「遺伝か環境か」という形で論争を続いていたが、シュテルンは二者択一の問題ではなく、遺伝と環境の相互作用によって人間は成長するのだ、という説を唱えた。また、ルクセンブルガーやジェンセンも極端な遺伝論や環境論を否定し、遺伝と環境の乗算的関係（遺伝×環境、遺伝と環境の相互作用）の視点に立っている。1799年、フランスのアヴェロンで当時12歳と推定された少年が発見された。彼は森の中で孤立した生活をしていたが、青年医師イタールの5年間にわたる努力の結果、触覚と味覚に改善が、また単語・文とものごとを結びつける学習に成果を見せた。しかし聴覚の改善はなく、話し言葉の習得もなかった。また、1920年、インドの農村で、狼に育てられたカマラとアマラという二人の子どもが発見された。二人はまるで狼のようで、狼の習性を身に付けていた。シング牧師は自分が経営する孤児院に二人を連れ帰り、夫人とともに養育した結果、効果は徐々に現れたが、8年間生きたカマラは言葉と直立二足歩行の獲..]]> Sat, 14 May 2016 09:49:22 +0900

東洋大学の、教育基礎論Ⅰ（3000字以内）で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。[247]
【リポート課題】日本の戦後教育（法）制度は、基本的人権としての「教育を受ける権利」の保障と「教育の機会均等」の実現をめざしてきました。 そこでまず、「教育を受ける権利」と「教育の機会均等」という概念はどのようなことを意味しているのか、またそれがどのような法的規定として表現されているのかについて簡潔に整理してください。 その上で、めざされていた「権利としての教育」が十分に保障され、「教育の機会均等」が実現されているとは言えない具体的な事象を取り上げ、その要因を検討し、問題の解決策などについて検討してください。 （2001字以上、3000字以内） 本レポートでは、教育を受ける権利と教育の機会均等が憲法をはじめとする法規定として保障されていることの歴史的意義、及び権利保障の実態や問題について述べる。 明治維新後の戦前、近代教育制度の確立を図り、それ以前に寺小屋などで行われた教育と同様の初歩的な普通教育を国民全体に教授する教育機関が国に設置され、公教育の制度が始まった。国民が教育を受けることは義務であり権利ではなかった。義務としての教育は、国家と天皇の監督下で天皇の国家のために命を捧げる国民を..]]> Sat, 14 May 2016 09:49:25 +0900

東洋大学の、教育基礎論Ⅰ（3000字以内）で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。[247]
【リポート課題】平成10年の指導要領改訂（高校は平成11年）により、従来の各教科・道徳（小・中）・特別活動という領域に加え、「総合的な学習の時間」という学習活動が新たに設けられました。 　そこでまず、「総合的な学習の時間」が設けられた趣旨と、その学習活動としての特徴を把握し、この「総合的な学習の時間」と従来の各教科の授業とを比較・検討してください。 　またその際に、①教育内容、②教育方法、③学習集団・形態の三点に注目してください。 （2001字以上、3000字以内） 本レポートでは、総合的な学習の時間について述べる。 平成10 年の学習指導要領改訂で、激しく変化する社会に主体的に対応できるために、自主的に課題を見つけて学び考え、主体的に判断し課題を解決する能力である生きる力を育むことが教育理念とされた。ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基本の徹底と個性の伸長が調和した教育を充実させることが教育課程の改善とされた。これを受けて、多くの知識を一方的に教え込む従来の教育方法を転換し、自主的に課題を見いだし学び考える力を育成することを重視した教育方法が必要とされ、これもまた教育課程の改..]]> Sat, 14 May 2016 09:49:23 +0900

東洋大学の、教育基礎論Ⅰ（3000字以内）で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。[247]
【リポート課題】人間はその歴史を通じて常に次世代を育て社会を存続させてきました。その過程で教育という営みは人間にとって不可欠のものとして存続しています。 　そこで、まず教育が人間にとって不可欠なものとされる理由を原理的な視点から整理した上で、現代日本の教育（学校教育に限らない）がかかえていると思われる問題点を一つ選んで指摘し、その要因を考察するとともに、これに対する考えを述べてください。 （2001字以上、3000字以内） 本レポートでは、教育が人間にとって不可欠であるとされる理由、及び日本の教育問題について述べる。 動物が生後間もなくその動物固有の特徴が現れ比較的短い期間で成熟状態に達するのに対し、人間は直立歩行や言語など人間的特徴を備えた成人になるのにはるかに多くの年数がかかる。人間的特徴は自然の成長の中で現れるのではなく、この人間の発達を遂げるには、他の人間の助言や指導が必要であり、これを教育という。教育を受けることで初めて発達が見られる。人間は教育される必要がありかつ教育され得る。教育の役割は、人間に人間的特徴を現し発達を遂げることである。 教育の必要性の証明法に極端なケースに..]]> Wed, 13 Feb 2013 14:46:11 +0900

教育基礎論　第2課題　第1設題　「学習指導書」のテーマⅥ～Ⅹに記載されている「学習課題」の中から、1課題を選び、リポートを作成すること。 テーマⅥの学習課題の4を選択。「組織運営の4原則を述べよ」 【参考文献】 学校の経営の基礎・基本　 　[342]
第2課題　第1設題 　学校には、組織体として学校経営方針に基づき、経営資源である人的、物的、財政的条件を最適に活用して、目標管理や進行管理を適切に行い、機動的な組織運営を図ることが求められている。組織がスムーズに機能するための必要な運営の要素は次の4つに分類できる。 1,情報伝達ルートの一本化 　重要情報の一本化と各組織における情報のルートを明確にすることである。指示や報告は特定のルートから受命されなければならないというもので、複数の者から指示命令されると、行動に統一性が欠け任務の遂行ができなくなる可能性がある。また、指令内容の統一も図らなければならない。情報が、組織の原則に従って流れるために..]]> Wed, 13 Feb 2013 14:28:45 +0900

教育基礎論　聖徳　第1課題　第1設題 「学習指導要領」のテーマⅠ～Ⅴに記載されている「学習課題の中から、1課題を選び、リポートを作成すること。 テーマⅣの学習課題の2を選択。「教科指導と教科経営の違いはどこにあるか」 【参考資料】 学校の経[344]
第1課題　第1設題 学校の教育実践は、それが果たす機能の差異によって教科指導および生活指導の二つの教育形態を区別することができる。そのうち教科指導は、科学・技術・芸術といった文化的価値体系の基礎を系統的に教授し、これを通して子どもの学力を形成することを主たる機能とするものであり、それの展開される領域が教科教育、つまり授業である。つまり、教科書を主たる材料として精選した内容を指導計画に結実させ、これを活用して実際の授業を展開することである。 しかし、教科指導は学力形成だけを、教科外における生活指導は人格形成だけをねらいとするものではない。「学力と人格形成のプログラム」とも言うべき学校の教育課程の..]]> Tue, 07 Aug 2012 17:50:04 +0900

聖徳大学　教育基礎論　第１課題 「A判定」 参考文献：『学校経営の基礎・基本』 牧 昌見 （教育開発研究所） 『教育経営』 白石祐編 （協同出版） テーマⅦの「学習課題」の１を選ぶ 　モラールとは学校の教職員が、その成員であることに誇り[334]
第２課題 テーマⅦの「学習課題」の１を選ぶ 　モラールとは学校の教職員が、その成員であることに誇りを持って結束し、学校の教育目標及び、分掌校務組織の目的の達成に向かって積極的に努力しようとする感情ないし態度である。要するに教職員の「やる気」、「士気」である。教師が学校組織にかかわる場合、個々の教師の組織的人格、個人的人格が関係してくる。組織的人格は集団モラールに、個人的人格は個人モラールに関係する。 教師のモラールには様々な要因が複雑に絡み合っていると言えよう。それは教師の教育実践は、単純に日々の授業活動や指導活動だけではなく、学校経営活動への参加、分掌校務の処理、研修活動、それに関係する人間..]]> Tue, 07 Aug 2012 17:47:56 +0900

聖徳大学　教育基礎論　第１課題 「A判定」 参考文献：『学校経営の基礎・基本』 牧 昌見 （教育開発研究所） 『教育経営』 白石祐編 （協同出版） テーマⅡの「学習課題」の１を選ぶ 　近代の日本の教育は“学校教育”の肥大化といわれるよ[332]
第１課題 テーマⅡの「学習課題」の１を選ぶ 　近代の日本の教育は“学校教育”の肥大化といわれるように、学校での教育に大きくその比重が置かれてきた。その結果、家庭と地域による子どもの教育機能は弱まり、全て学校まかせという構造が出来てしまい、学校・教師への負担が大きくなっているのが現状である。強い情熱と使命感に燃える教師は無限保障の立場を取り、その教育に関わる全ての責任を背負い込もうとする傾向にあるが、一人の教員が行える教育には時間的・空間的な限界がある。同時に、独り善がりな理想論は、異なるモチベーションを持つ他の教師との関係性を悪くしかねない。 また、無限保障は理想ばかりを並べ、現実的な対応を取..]]> Mon, 12 Apr 2010 19:19:10 +0900

『学習指導書』のテーマⅣ～Ⅹに記載されている『学習課題』の中から、１課題を選び、リポートを作成すること。●教育権の構造を図示し、親の教育権との関係において教師の教育権を位置づけよ。[270]
第二課題　第一設題 　教育権には、教育を受ける権利と教育をする権利とが含まれる。教育を受ける権利は、憲法26条において「すべての国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する」（一項）と保障している。その権利の内容についていえば、教育を受ける権利が十分に保障されるように国家に対して教育を請求する国民の社会権的権利といえる。 教育をする権利については、教育をする主体としては、親、国、教師が考えられる。親の教育権については、民法第820条が「親権を行う者は、子の監護及び教育をする権利を有し、義務を負う」と規定している。また世界人権宣言第26条3項は「親は、子に..]]> Mon, 12 Apr 2010 19:19:10 +0900

『学習指導書』のテーマⅠ～Ⅴに記載されている『学習課題』の中から、１課題を選び、リポートを作成すること。●教育内容の厳選とは？。[192]
第一課題　第一設題 第15期中央教育審議会の第1次答申は、「自ら学び、自ら考える力などの「生きる力」を育成する教育へとその基調を転換していくためには「ゆとり」のある教育課程を編成することが不可欠」であるとして、教育内容の厳選を訴えている。「厳選する」とは、従来の指導内容の単なるスリム化を図ること、指導内容を単に削減することだけではない。「厳選」とは、いいものをよりすぐって、厳しく選び出すことである。子供達が、これからの社会を生きていく上で必要最小限の内容を抽出し、確実にそれを身につけるようにしなければならないと位置づけている。このことをまず確認した上で、次になぜ今「教育内容の厳選」が求められて..]]> Mon, 12 Apr 2010 19:19:10 +0900

学校生活で学校行事はどのような役割を果たしていますか。[81]
第一課題　第四設題 学校行事は、学校が計画し実施するもので、各種類の行事に生徒が参加し協力することによって行われる学校教育活動である。学校生活において、学校行事を通して育てたい態度や能力を新たに目標として示し、特に、「よりよい人間関係を築く力」、「公共の精神を養うこと」、「社会性の育成を図ること」を重視している。生徒が大きな集団の中で、積極的な参加によって、学校生活に秩序と変化を与え、全校及び学年集団への所属感や連帯感を深め、日常の学習の総合的な発展を図るとともに、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うものである。単調になりがちな学校生活に望ましい秩序と変化を与える学校行事を、年間を通..]]> Tue, 02 Aug 2011 18:27:12 +0900

テーマXの教育基本法についてのテーマを選択 1、日本国憲法と教育基本法の関係 2、学校教育目標との関係 3、学習指導要領と教育課程にどうかかわるか 4、「全体の奉仕者」との関係はどうか 5、「諸条件の整備」と学校経営の関係 6、改正された[332]
第二課題第一設題 憲法に対する教育基本法の位置づけは、憲法が示す 普遍的な理想である国民主権主義・平和主義・国際社会主義・基本的人権の尊重等に即した教育を行うために、基本法でより理念を明確なものとし、教育の目的・目標・各教育機関の在り方や教育行政などについての在り方を具体的に定めたものである。勿論この基本法は時代に即して当然改正されていくが、しかし当然憲法の理念に反するような基本法の改正は当然違憲無効になるということも憲法と法律の関係理解として重要であろう。 このように明確化された教育基本法の理念を地域 や風土などを踏まえ各学校の特色に併せ再編したものが各学校の学校教育目標となるだろう。 しか..]]> Tue, 02 Aug 2011 18:27:11 +0900

テーマⅡを選択。 1、「無限保障」と「限定保障」 2、「統合的機能分担論」 3、教育の本質＝学校教育という無限保障的錯覚に毒されていないか 4、限定保障の論理とは という課題でした。 ＜ポイント＞ ・しっかり指導書を読んで書いているこ[332]
第一課題第一設題 １、まず、学校教育における無限保障と限定保障については、限定保障によって学校教育を見ていかなくてはならない。なぜならそもそも無限保障とはそもそも言葉としてのみしか存在できない、机上の空論であるからだ。耳障りはよくても結局のところ保障ではなく単なる「努力目標」へと成り下がり実質的な効果を持たなくなることは明白である。従って本書の通り限定保障の視点で考えることが大切となるが、その際に気をつけなければならないことは、教科書にもあるように「責任回避」や単なる「戦線縮小」となってはならず、寧ろ限定することでその責任はより明確、強化されるべきで、まさに限定された内容については「保障」する..]]> Wed, 23 Mar 2011 13:29:04 +0900

教育基礎論(学校教育学) l) 教育基礎論(学校教育学) l) 教育基礎論(学校教育学)（１問） わが国の学校教育改革の動向について、「中教審(中央教育審議会)」「生きる力」「学校の自己評価」の３語を用いて論述しなさい。 21世紀を迎えた現代は激動の世紀であり教育改革の時代である。 中央教育審議会は、文部大臣の諮問に応じて教育や文化に関する基本的な重要施策について調査審議する諮問機関であり、国の教育政策の立案に大きな影響を与えている。 我が国においては、平成8年の第15期中央教育審議会(中教審)、がいかなる変化にも対応できる力を育むことが重要であり、「自分で課題を見つけ解決する力」が「生きる力..]]> Sat, 15 Jan 2011 19:03:33 +0900

第２課題第１設題 教師が学校の運営にどう関わるかを考えたいと思う。教師が専門職能人であるためには、次の4つの条件を充足する必要がある。 1.その活動の前提条件として専門性を持つこと 2.その職務の遂行にあたっては自律性をもつこと 3.同業集団として自己規制を行う基準となる倫理綱領をもつこと 4.個人的・社会的に有力な影響力をもつこと これらの条件を頭にいれながら、教師が専門性を高め集団を形成したとき、役割の分担をどうするか、ここでは職能成長について検討したいと思う。 質の高い教師の確保およびその資質の維持と向上は、学校教育管理主体にとっての最重要課題に位置づけられている。教師の職能成長とは何だ..]]> Sat, 15 Jan 2011 19:03:31 +0900

第１課題第１設題 　学校は複数人の教職員により運営される組織である。学校という組織がスムーズに運営され、仕事をおこなってゆくためには、役割分担と協働のシステムを教職員に徹底する必要がある。多くの学校では組織図を作り、それによって役割分担が形の上ではなされてはいるが、教職員は人間であり、それぞれの役割が決まっているからと言って組織図通りに仕事が進むとは限らない。少しでもスムーズに仕事が流れるためには、どんな配慮を加えたらよいかが多くの学校が抱えている課題であり、組織運営の４原則を心得ておくと役立つであろう。ここでは、組織運営の4原則について述べたいと思う。 ①第1は、情報の伝達ルートの1本化して..]]>