https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%AE%E6%96%B9%E6%B3%95%E3%83%BB%E6%8A%80%E8%A1%93%E8%AB%96/ タグ“教育の方法・技術論”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Mon, 11 Nov 2024 04:19:56 +0900

2024年度「教育の方法・技術論」の合格リポートです。リポート文は文末に記載します。 課題は次の通りです。 ------- 【課題１】 (2)学校教育にコンピュータが導入されていく歴 史をまとめ，その過程で，情報モラルや情報セキュ[312]
－－－－－－－－－－－－ 課題 学校教育にコンピュータが導入されていく歴 史をまとめ，その過程で，情報モラルや情報セキュリティーの教育が必要になっていった理由を明らかにしなさい。 －－－－－－－－－－－－ 1970年頃、東京の常磐中学校に20台のミニコンピュータが設置され、6年間の実践が行われた。これがコピュータを活用した教育の始まりである。1980年代の終わりまでは，我が国の小中学校におけるICT活用は，あくまで試行的な段階であった。そのため、この時代の日本は情報教育において国際的に大きく遅れており、1989年の学習指導要領には情報化への対応がひとつの柱として盛り込まれ、1990年には情報及び情報手段を主体的に選択し活用していく「情報活用能力」を児童生徒に修得させる情報教育が始まった。 これにより中学校技術・家庭科における「情報とコンピュータ」、高等学校普通科に教科「情報」が新設され、必修科目となる。「総合的な学習の時間(1998年に告知、2002年以降に実施)」ではコンピュータやタブレット端末、大型提示装置、インターネットサービスなどを積極的に活用して研究課題に取り組み、実践か..]]> Sun, 02 Jul 2023 09:42:56 +0900

以前に作成した同名の課題のものとは別回答のレポートです。丸写しは絶対やめてください。[126]
レポートの丸写しは絶対にやめてください。 あくまでも参考として使っていただければと思います 教育方法・ICT活用論(科目コードT24000)課題1教育の方法・技術論(科目コードT21700) 次の1，2から1問を選択し，番号に必ず○印を付けて答えなさい。 1.今日の青年に求められる資質・能力を育成する授業を展開するために必要とされ，開発・考案された教授法やそれを実施する教師の技能とはどのようなものか。伝統的な教具や最新の情報機器の活用にも言及しながら，教育方法学の理念を歴史的 に紹介しなさい。 2.学校教育にコンピュータが導入されていく歴史をまとめ，その過程で，情報モラルや情報セキュリティーの教育が必要になっていった理由を明らかにしなさい 〈ポイント〉 1.教育学の発展と教育方法学の発展を関連しながら考察できているか，有名な教授法や授業技術に関する基礎知識が備わっているかに注意する。 2.コンピュータ導入の歴史を理解できているか，とくに近年の急激な発展を理解できているかが重要である。また，この急激な発展の過程でどのような問題が発生してきたのかを理解できているかが重要である。 〈キ..]]> Sun, 26 Mar 2023 11:48:45 +0900

選択問題においては1番を選んでいます。 丸写しは避けていただければと思います。また、最後にまとめとして自分の意見を数行でいいので加えると通過率が上がります。[231]
教育方法・ICT活用論(科目コードT24000)課題1教育の方法・技術論(科目コードT21700) 次の1，2から1問を選択し，番号に必ず○印を付けて答えなさい。 1.今日の青年に求められる資質・能力を育成する授業を展開するために必要とされ，開発・考案された教授法やそれを実施する教師の技能とはどのようなものか。伝統的な教具や最新の情報機器の活用にも言及しながら，教育方法学の理念を歴史的に紹介しなさい。 2.学校教育にコンピュータが導入されていく歴史をまとめ，その過程で，情報モラルや情報セキュリティーの教育が必要になっていった理由を明らかにしなさい 〈ポイント〉 1.教育学の発展と教育方法学の発展を関連しながら考察できているか，有名な教授法や授業技術に関する基礎知識が備わっているかに注意する。 2.コンピュータ導入の歴史を理解できているか，とくに近年の急激な発展を理解できているかが重要である。また，この急激な発展の過程でどのような問題が発生してきたのかを理解できているかが重要である。 〈キーワード〉 1.教育方法・教授法・教具・評価法・学習集団 2.ICT，GIGAスクール構想，情報..]]> Fri, 18 Mar 2022 01:05:17 +0900

教育の方法・技術論2019～2022年度リポート課題の合格レポートです丸写しはさけて、レポート作成の際の参考資料としてお使いいただけますと幸いです。このご時世で色々と大変だとは思いますが、教員免許取得できるよう一緒に頑張りましょう[329]
【課題】 今日の青年に求められる資質・能力を育成する授業を展開するために必要とされる教師の技能とはなにか。伝統的な教具や最新の情報機器の活用にも言及しながら，教育方法学の理念を歴史的に紹介しなさい。 【リポート本文】 今日の青年に求められる資質・能力を育成する授業を展開するために必要とされる教師の技能は、その時代の青年たちが「学びたい」という意欲を出せるように数ある教具や授業形態の中から最も適したものを選び出し、それを駆使する力だと考える。そもそも今日日の教育の技能の考え方に至るまでの教育方法学の理念の変遷は様々な思考錯誤があった。その思想の変遷の始まりはヨーロッパのコメニウスから始まった。彼はその時代までの教育方法の主流であった、大弁論家たちが残した知識の暗唱等を主目的とする「言語主義」の教育を真っ向から批判し、教育方法学の嚆矢となった。そこからルソーやペスタロッチを経て言語中心ではなく、生活の中そのものに教育価値を認める思想が生まれ始め、最終的にヘルベルトが心理学に基づいた科学的な教授論としてその思想を確立させた。その後デューイとブルーナーによってこうした教育という経験を通して、..]]> Wed, 10 Nov 2021 09:55:15 +0900

2019～2022年度 日大通信 教育の方法・技術論 合格レポートです。 丸写しはせずに、学習の参考に留めてください。[153]
教育の方法・技術論 課題 今日の青年に求められる資質・能力を育成する授業を展開するために必要とされる教師の技能とはなにか。伝統的な教具や最新の情報機器の活用にも言及しながら，教育方法学の理念を歴史的に紹介しなさい。 古代ギリシャのソフィストたちの教育をはじめ、中世の大学・教育いずれにおいても「言語」が中心に置かれた。17世紀前半にコメニウスが、言葉は事物のイメージを表象するものにすぎないとしてこの「言語主義」を批判し、近代的教授理論を成立させたことで教育方法学発展の基礎となった。18世紀に入るとルソーが「言語主義」による「注入主義」への批判として子供の発達段階に応じて教育課題を設定することを提案した。その後ペスタロッチは「直観教授」の課程を明確化し、生活の教育的価値を見出したうえ、カリキュラムの近代化を行ったことでルソーの教育的思想を、実践を通して教育方法学の域にまで高めた。同時期にヘルバルトは認識の段階を提示した教授段階説を唱え、心理学に立脚した科学的な教授論を基礎とした教育の必要性を明示した。20世紀に入るとヘルバルトの教授理論はその画一性と硬直性が問題視され、世界的新教育運動..]]> Wed, 12 May 2021 19:12:45 +0900

【日本大学通信教育部】教育の方法・技術論（T21700）課題１（2019～2022年度リポート課題） 教育の方法・技術論（T21700）課題１の合格判定リポートです。（最終評価：Ａ） 以下の点にご留意いただき、みなさまの学習のお[304]
日本大学通信教育部（2019～2022年度リポート課題）　 【教育の方法・技術論（T21700）課題１】 以下の点に留意いただき、みなさまの学習のお役に立てたらと存じます。 ・内容につきましては、あくまで参考程度に止め、本文の丸写しは厳禁とします。 （※丸写し防止のため、一部文章を不自然にしている場合がございます。） ・本リポートの使用に係る一切の責任は負いません。自己責任でお願い致します。 ・誤変換などによる誤字・脱字がある場合がございます。ご容赦ください。 課題内容 【課題】 今日の青年に求められる資質・能力を育成する授業を展開するために必要とされる教師の技能とはなにか。伝統的な教具や最新の情報機器の活用にも言及しながら、教育方法学の理念を歴史的に紹介しなさい。 【ポイント】 ・ヨーロッパでの教育方法学の変遷がまとめられているか。 ・学習集団の問題や一斉教授が持つ問題点克服の過程がまとめられているか。 ・伝統的な教具や最新のメディアを用いる授業展開について紹介されているか。 【キーワード】 教授理論、授業、学習集団、教育機器、視聴覚教育 【参考文献（通信教育教材以外）】 柴田義..]]> Tue, 15 Sep 2020 16:33:52 +0900

日本大学通信教育（日大通信）メディア授業　教育の方法・技術論　MA　最終試験の合格レポートです。丸写しは避け、参考程度に活用される方のみご購入ください。[224]
教育の方法・技術論　最終レポート １　ヘルバルト主義教授論の特徴について、西洋教育史上に位置づけて論じなさい。 　西洋教育史の始まりは、哲学者ソクラテスが「問答」による「対話法」を用いて愛智の教育を行った、古代ギリシャに遡る。その後中世の大学では３つの修辞学と４つの数学で構成される「自由７科」という今日の大学での一般教養・一般教育の源流となるカリキュラムがあり、また、中世の教会では修道院にてそれまでの教師の言葉を「聞く」学習から「読書」や「口述筆記」という今日の大学の講義スタイルの源流であると言える学習形態に発展した。これらはどれも、「言語主義」の教育方法であるといえる。近代までの教育というのは、西洋に限らず、中国や日本など他の地域でも長らく「言語主義」に支配されていたのである。 　近代的な教育方法学の成立はコメニウスに始まる。言語主義教育への批判的な考えから、彼は言語は事物を表象するものであり、本質は事物そのものにあると主張した。また、ルソーは子どもの発達段階に応じて教育を行うべきだとし、「合自然」の原理と呼ばれる教育思想を持った。ペスタロッチは、そのルソーに影響され、「合自然」..]]> Sat, 29 Aug 2020 01:01:51 +0900

日大通信、メディア授業「教育の方法・技術論」のレポートです。 S評価の合格をもらいましたので、ご参考にしてください。 理解度チェック１～４のレポートと最終レポート、合計５本のお得なセット販売です。バラ売りもしておりますので、ご覧くださ[348]
【理解度チェック１】 1 （10点）コメニウス以降の教育方法学の流れを400字程度に簡潔にまとめなさい。 それまでの長い人類の歴史においては「言語主義」教育が中心であったのに対し、コメニウスにはじまり、ルソー、ペスタロッチ、ヘルバルト、フレーベルは「言語主義」教育批判の系譜として、教育方法学発展の礎を築いた。このことから、コメニウスの登場した17世紀前半をもって近代的教授理論が成立した、すなわち教育方法学が成立したと考えられている。コメニウスの特筆すべき業績は、『世界図絵』という世界で初めての挿絵入りの教科書を用いた点である。その後のペスタロッチは「直観教授」と呼ばれる、事物事象や絵画、模型、植物等具体的なものの観察を通して学習する教授法の重要性を説いた。さらにペスタロッチの「直観教授」に影響を受けたヘルバルトは、ペスタロッチの教育実践を理論化することで、学問としての教育学の体系化に成功した。同様にペスタロッチに啓発されたフレーベルは「直観教授」を発展させ、人間の感性を磨く重要性を説き、世界初の幼稚園を開設した。このように、教育方法学は、大人が文字でまとめた文学や知識を子どもに覚えさせる教育、つまり「言語主義」を批判し、観察や体験を通して子どもの感性を育てようとする人たちによって形成されてきた学問である。 2 （10点）わが国の教育方法学の発展を400字程度で簡潔にまとめなさい。 　 わが国における教育方法学研究は19世紀後半に始まったと考えられ、具体的にはお雇い外国人や留学を経験した日本人がその発展に大きく貢献した。1872年に来日したアメリカ人教師のスコットは、一斉教授法やペスタロッチ主義の直観教授を紹介し、それが日本初の教授法書『小学教師必携』の出版に結び付いたとされる。一方、アメリカに留学した高嶺や伊沢も日本の教育に尽力し、特に高嶺が実践した教授法研究の基本的方法が今日の日本での教育方法学研究の基盤を作った。また、彼の指導によって若林と白井が出版した『改正教授術』は、教科ごとに指導法が紹介される画期的な書となった。その後、1887年のハウスクネヒト来日により、わが国ではヘルバルト主義の教育方法が導入され、同教授法を学んだ谷本、湯原らによって普及が進んだ。しかし、政府による教育内容統制やカリキュラム管理によって、この時期の教授法は画一的な性質を持っていた..]]> Sat, 29 Aug 2020 00:34:15 +0900

日大通信、メディア授業「教育の方法・技術論」のレポートです。 S評価の合格をもらいましたので、ご参考にしてください。 お得なセット売りもしておりますので、是非ご覧ください。 問題文 以下の２つのテーマについて、各テーマ１２００字[338]
以下の２つのテーマについて、各テーマ１２００字以上、１５００字以内でレポートを作成し、２問とも提出してください。 １）ヘルバルト主義教授論の特徴について、西洋教育史上に位置づけて論じなさい。 西洋教育史のはじまりは、すでに自覚的に教育の方法を考案し実践していた、古代ギリシャまで遡ることができる。ソフィストにとっての教育とは博学の伝承、すなわち弁論家の記録や知識の暗唱であり、それを批判したソクラテスも問答による対話法を実践するなど、教育の中心には常に「言語」の存在があった。中世においても大学教育の基本は修辞学（文法・修辞学・弁論術）とされ、教会も聖書の暗唱を教育目標とするなど、人類の教育において長い間「言語主義」がその中心におかれていた。 そうした言語主義教育への批判が近代的な教授理論の成立を生むが、その発端となったのが17世紀前半のコメニウスの登場であり、その後のルソー、ペスタロッチ、ヘルバルト、フレーベルらによって教育方法学の礎が築かれた。コメニウスの著『大教授学』は近代学校制度の原型となったほか、「言葉はイメージを表象するにすぎない」との認識から、世界初の絵入り教科書『世界..]]> Sat, 29 Aug 2020 00:34:15 +0900

日大通信、メディア授業「教育の方法・技術論」のレポートです。 S評価の合格をもらいましたので、ご参考にしてください。 お得なセット売りもしておりますので、是非ご覧ください。 問題文 （１）授業を豊かにする物的手段を400字程度で類型化して[342]
1 （10点） 授業を豊かにする物的手段を400字程度で類型化してください。 　授業を豊かにする手段は、大きく「古典的教具」、「視聴覚教育機器」、「ニューメディア」、「教育工学」の四つに分類することができる。「古典的教具」には戦後から現代まで有効利用されている黒板や、地図や統計、解剖図など教科書の代わりとなり得る掛図がある。さらに理科標本や歴史的模型に見られる標本は、実物やレプリカを見せることで教育効果の向上を目指す教具である。「視聴覚教育機器」には絵、写真、模型などの簡易視聴教材、プロジェクターやOHPに代表される静止投影機器がある。また、マイクやテープレコーダー等の音響機器の他、普及率が非常に高いビデオ・DVDは、停止や再生が何度もできる点で教育効果が高い。教育・学校放送番組などの放送教育も教材として利用できるものが多い。「ニューメディア」としては、テープよりも音質が良いCD、データベースとして利用できるCD-ROM、今や教師にも生徒にも不可欠なコンピュータ等が挙げられ、コンピュータの支援を受けた授業であるCAIは教育機器として主要な位置を占めるようになっている。一方、教育課程の..]]> Sat, 29 Aug 2020 00:34:15 +0900

日大通信、メディア授業「教育の方法・技術論」のレポートです。 S評価の合格をもらいましたので、ご参考にしてください。 お得なセット売りもしておりますので、是非ご覧ください。 問題文 （１）集団指導において注意しなければならない点を、集団の[348]
1 （10点） 集団指導において注意しなければならない点を、集団の（性）質に注目しながら400字程度にまとめてみてください。 　 　一斉授業の短所を補うものとして小集団指導や個別指導が考案されたが、学級という集団の中にはそれぞれの個性や能力を持った生徒が集まっており、その個人差に応じる指導が重要となってくる。個人差のタイプには、知能・学力、学習速度、学習到達度など数値的に測定可能な「量的個人差」と、学習スタイル・適正、興味・関心など客観的な測定が難しい「質的個人差」と大きく二種類ある。前者に対応する授業モデルは能力・習熟度別編成、無学年制、完全習得学習などがあり、後者に対応する授業モデルはコ..]]> Sat, 29 Aug 2020 00:34:15 +0900

日大通信、メディア授業「教育の方法・技術論」のレポートです。 S評価の合格をもらいましたので、ご参考にしてください。 お得なセット売りもしておりますので、是非ご覧ください。 問題文 （１）一斉教授法の問題点とはどのようなことか。その改革と[348]
1 （10点） 一斉教授法の問題点とはどのようなことか。その改革として考えられる教授法のなかで、もっとも関心をもった教授法を挙げ、その理由を400字程度でまとめなさい。 　 一斉教授法は能力の個人差や個性に対応しにくいという問題点が挙げられるが、その改善策の一つとしてイエナ・プランに興味を持った。他の教育改革運動が学級という組織の解体を目指したのに対し、イエナ・プランは学級組織の意義を再認識しようという運動のもと発展した。個別・小集団指導が中心の他のプランも学習の目標到達という点においては有効であるが、家庭教師ではなく学校に通う意義というのは科目内容の習得にととまらず、学級や集団での共同作業や共同生活も含むと考えるからだ。イエナ・プランでは、国語・算数の同一年齢学級を解体し、個々の能力に応じて新たに集団編成を行い、その他の科目では学級に作業共同体・生活共同体の性格を担わせたことに大きな特色がある。学年別学級から脱却したり、習熟度別の集団編成を試みることで、一斉授業の形態を保持しながらも従来の一斉授業の欠点を克服した点、また学級を固定的なものではなく、科目の性質に応じて柔軟かつ流動的に..]]> Sat, 29 Aug 2020 00:34:15 +0900

日大通信、メディア授業「教育の方法・技術論」のレポートです。 S評価の合格をもらいましたので、ご参考にしてください。 お得なセット売りもしておりますので、是非ご覧ください。 問題 （１）コメニウス以降の教育方法学の流れを400字程度に簡潔[342]
1 （10点） コメニウス以降の教育方法学の流れを400字程度に簡潔にまとめなさい。 それまでの長い人類の歴史においては「言語主義」教育が中心であったのに対し、コメニウスにはじまり、ルソー、ペスタロッチ、ヘルバルト、フレーベルは「言語主義」教育批判の系譜として、教育方法学発展の礎を築いた。このことから、コメニウスの登場した17世紀前半をもって近代的教授理論が成立した、すなわち教育方法学が成立したと考えられている。コメニウスの特筆すべき業績は、『世界図絵』という世界で初めての挿絵入りの教科書を用いた点である。その後のペスタロッチは「直観教授」と呼ばれる、事物事象や絵画、模型、植物等具体的なものの観察を通して学習する教授法の重要性を説いた。さらにペスタロッチの「直観教授」に影響を受けたヘルバルトは、ペスタロッチの教育実践を理論化することで、学問としての教育学の体系化に成功した。同様にペスタロッチに啓発されたフレーベルは「直観教授」を発展させ、人間の感性を磨く重要性を説き、世界初の幼稚園を開設した。このように、教育方法学は、大人が文字でまとめた文学や知識を子どもに覚えさせる教育、つまり「言..]]> Sun, 03 Dec 2017 22:54:00 +0900

日大教職　教育の方法・技術論Mメディア授業　最終試験 S評価レポート 令和５～7年度【メディア】 丸写しはさけて、参考にしたり、学習に役立てたりしていただければと思います。 「日大通信メディア 教育の方法・技術論M 理解度チェック1～4[332]
日大通信メディア 教育の方法・技術論M 平成29・30年度最終試験 S評価レポート評価はSでした。 うまくまとめられた文章になったと思います。 、 、 参考文献教材名著者名等 教育の方法・技術論　壽福　隆人 、 論述ポイント 理解度チェックが他のメディア授業では3つなのに、この授業は4つあり、しかも すべて論述です。しかしまとめるだけものが多いので、要約が好きな人はむしろ楽な 科目です。 、 具体例は削除できることが多いです。しかしわかりにくい時は残す場合もあります。 繰り返しは削除。言い換えている所を探しましょう。「確かに～しかし」は譲歩と逆接を連続させて、 文章にメリハリが出せるところですのでうまく使います。「のである、」「のだ」は強調になります。 削った部分と部分をつなぐために、自分で考えて「したがって」とか「また」のような接続詞を使います。 、 、 、 以下の２つのテーマについて、各テーマ１２００字以上、１５００字以内でレポートを作成し、 ２問とも提出してください。 、 １）ヘルバルト主義教授論の特徴について、西洋教育史上に位置づけて論じなさい。 、 、 西洋教育史は古代ギリシ..]]> Wed, 18 Oct 2017 08:39:42 +0900

日大通信メディア 教育の方法・技術論M 令和５～7年度【メディア】理解度チェック1～4　 評価はSでした。うまくまとめられた文章になったと思います。 教育の方法・技術論のメディア授業の理解度チェック1～4の合格レポートをまとめて出したい[334]
日大通信メディア 教育の方法・技術論M 平成29・30年度 理解度チェック1～4　 評価はSでした。うまくまとめられた文章になったと思います。 教育の方法・技術論のメディア授業の理解度チェック1～4の合格レポートをまとめて出したいと思います。丸写しはさけて、参考にしたり、学習に役立てたりしていただければと思います。 、 、 参考文献 教材名著者名等教育の方法・技術論　壽福　隆人 、 論述ポイント 理解度チェックが他のメディア授業では3つなのに、この授業は4つあり、しかもすべて論述です。しかしまとめるだけものが多いので、要約が好きな人はむしろ楽な科目です。 、 具体例は削除できることが多いです。しかしわかりにくい時は残す場合もあります。繰り返しは削除。言い換えている所を探しましょう。確かに～しかしは譲歩逆接で文章にメリハリが出るところです。「のである、」「のだ」は協調になります。削った部分と部分をつなぐために、「したがって」とか「また」のような接続詞を使います。 、 理解度チェック1 、 1 （10点） コメニウス以降の教育方法学の流れを400字程度に簡潔にまとめてみてください。  、 言語主義教育への批判からコメニウスは事物そのものから知識を獲得するべきだと考えた。発達段階に応じた教育課題を示したルソーは内面的、根源的な部分に注目した。ペスタロッチは感覚を通して知識を得る視点を受け、曖昧な直観から明晰な言語によって表現される概念へ至る過程を示した。教育学を独立した科学として確立させたヘルバルトは、教育の目的を倫理学，教育の方法を心理学から導き、事物の直観的認識から科学的な知識にいたる過程を見出した。しかし画一化して問題視された。以前は子どもが受動的に知識を獲得していくと考えたが、20世紀に入ると「新教育運動」と呼ばれる学校改革が始り、デューイが活躍し、学習者の自発的な活動が重視された。またアメリカを中心に「教育の現代化」が始まる。ブルーナーは現代科学を構成する学問の基本構造は限られていると考え、工夫すれば、どんな発達段階の学習者でも教えられるとして近代教育の根幹を揺るがす仮説を立てた。 　 2 （10点） わが国の教育方法学の発展を400字程度で簡潔にまとめてみてください。 　 江戸時代までは個人教授だった。「一斉教授」が採用されるのは1872年の「学制」からだ..]]> Sun, 08 May 2016 20:35:53 +0900

教科書に学びながらそれをまとめる形でまとめられていました、との評価を頂き一度で合格しました。[138]
教育の方法・技術論　科目コード　T21700 分冊１ よりより授業計画を作成し、効果的な授業を実施するにはどのような工夫が必要か、教育方法学上の多くの観点から考察し、論述しなさい 参考文献　日本大学通信教材　教育の方法・技術論　壽福　隆人 よい授業を行うための工夫を、授業形態や教育方法学の歴史、そして授業技術や教材研究という観点から考察していく。 まず、授業形態は三つある。一つ目は一斉学習で、一つの場所に生徒が集まり、同じ目的を持って同じ内容を同時に学習していく方法だ。長所は低コストと集団思考であるが、短所は詰め込み型で、個人差に対応できないことである。二つ目は個別学習で、生徒一人ずつの学力や興味、目標に応じて教授をする方法だ。長所は個人差に対応しやすく、教師との距離が近いこと、短所はお金と教師の労力がかかることや社会性にかけることである。最後は小集団学習で、学級を数個のグル―プにわけ、それぞれ目標を持たせて学習する方法である。長所は積極的な発言を促せることや協力する力の育成であるが、短所は能力の優れた子どもに頼ってしまうことだ。 では、授業形態と集団の編成・指導は教育方法学の影響を受..]]> Tue, 24 Nov 2015 02:12:40 +0900

日大通信「教育の方法・技術論」の科目修得試験A判定合格者によるレポートと試験対策です。 ・レポート [平成27-28年度課題] よりよい授業計画を作成し、効果的な授業を実施するにはどのような工夫が必要か、教育方法学上の多くの観点から考察し[336]
日大通信　教育の方法・技術論　A判定合格レポート・科目修得試験対策 レポート課題： よりよい授業計画を作成し、効果的な授業を実施するにはどのような工夫が必要か、教育方法学上の多くの観点から考察し、論述しなさい。 キーワード　[授業形態と集団の編成・指導、授業技術、教材研究、学習指導] 　授業の形態は、個別学習、一斉学習、集団学習の３つに大別される。個別学習は個人差に対応しやすく、一斉学習は共通の情報を共通しやすく、集団学習は生徒が積極的に発言しやすく集団思考ができるというふうに、それぞれの形態に長所がある。逆に、個別学習は費用や労力がかかる、一斉学習は詰め込みになりやすく個人差にも応じにくい、集団学習は優れた子供に依存しやすいなどの欠点もある。 　学級教授は、もともと１７世紀にコメニウスが提唱したことにはじまった。１９世紀になると、イギリスのベルとランカスターによる一斉教育により、学級教授の発展が促された。のちにそれはアメリカにも普及した。背景には、教師不足の解消と教育費の節約をしようという目的があった。１９世紀の中ごろになると各国ともしだいに公教育制度が成立し、児童が大勢入学してくるようになった。そのため、効率的な一斉学習に適した学習集団の編成、すなわち学級の編成が求められ、学級は普及していったのである。 　学級教授では、個々の児童・生徒の個性が軽視されるようになった。そこで一斉教授に対する改革、つまり個性化の伸長にも対応できる学級組織の編成案がアメリカで登場することになる。まず、ドルトン・プランは、教師が作成した課業表を子供たち１人１人に持たせ、一定期間自由に学習させるというものである。ウイネッカ・プランは、基礎科目（読み・書き・計算など）は個別学習指導の形態をとり、集団的創造的活動（手工、芸術、体育、討論、生徒自治など）は学級単位の形態で行うというものである。 　一方、ドイツでは学級のもつ集団性に教育的価値を認めて、学級という集団を協同的精神と社会的態度を養成するものとして再組織すべきであるという主張がおこった。この運動の代表例がイエナ・プランである。イエナ・プランは、学年別学級を廃して、低学年、中学年、高学年の３つの集団に再編成し、作業共同体の性格を担わせ、それを社会的訓練の場所として捉えるものである。 　他にも授業形態には様々なものがある。バズ学習は、..]]> Thu, 05 Dec 2013 06:23:19 +0900

メディアのチェックレポートです。 Sの合格判定をもらいました。[89]
1 授業を豊かにする物的手段を400字程度で類型化してください。 　2 教育評価の歴史を400字程度にまとめてみてください。 　3 評価法を分類し、また、評価がもたらす生徒への影響について400字程度でまとめてみてください。 1 ＜古典的教具＞ 黒板はチョークで直接文字や絵を描くことができ、模造紙を使った多様な有効性をもった教具。 掛け図は地図、解剖図、発音表など教科を問わず利用可能。また、教師が模造紙に描いたものもこの一種。 内容や用途は多種多様。 標本は理科教材の他、歴史科での古墳模型や住居模型なども標本の一種。 ＜視聴覚教育機器＞ ①簡易視覚教材（絵、写真、ボード、模型など）。 ②静止画..]]> Thu, 05 Dec 2013 06:23:19 +0900

メディアのチェックレポートです。 Sの合格判定をもらいました。[89]
1 . 集団指導において注意しなければならない点を、集団の質に注目しながら400字程度にまとめてみてください。 2. 教材研究とは何か400字程度にまとめてみてください。 3.「教育の基本構造」について400字程度にまとめてみてください。 1.授業形態は大きく分けて三つに分類できる。一斉学習、小集団学習（グループ学習）、個別学習である。一斉学習のマイナス面として挙げられるのは、①詰め込みになりやすい、②個人差に応じにくいため取り残されたり、足止めされたりする者ができる、③唯言語主義的になりやすい、などがある。それに対して小集団学習の良い面として、①心理的な圧迫感が弱い②自分の考えや意見を出しや..]]> Thu, 05 Dec 2013 06:23:18 +0900

メディアのチェックレポートです。 Sの合格判定をもらいました。[89]
1 （10点） 一斉教授法の問題点とはどのようなことでしょうか。その改革として考えられる教授法のなかで、もっとも関心をもった教授法を挙げ、その理由を400字程度でまとめてみてください。 　2 （10点） バズ学習と完全習得学習の違いに注目してそれぞれの学習方法の特徴を400字程度にまとめてみてください。 　3 （10点） 近代学校における学級の成立理由と現代の学校における学級の意味を400字程度にまとめて下さい。 一斉教授法の問題点は、 ・教師からの詰め込み型、押しつけになりやすい ・授業に取り残されたり、足止めされる者が出る ・個々の生徒の、興味・関心・個人差に応じにくい ・唯言語主義になり..]]> Thu, 05 Dec 2013 06:23:17 +0900

メディアのチェックレポートです。 Aの合格判定をもらいました。[89]
1 .コメニウス以降の教育方法学の流れを400字程度に簡潔にまとめてみてください。 2 .わが国の教育方法学の発展を400字程度で簡潔にまとめてみてください。 3. 現代のカリキュラムを類型化して400字程度にまとめてみてください。 1 教育方法学はコメニウスの登場を持って成立と考えられる。彼の著した『大教授学』はのちの近代学校制度化の原型になった。また、「言語主義」教育批判の始まりであるとともに近代的な学習法のスタートともなった。 ルソーは内面的、根源的な部分に注目し、彼は「合自然」の原理を理想の教育方法ととしていた。 ルソーやコメニウスの精神・思想を継承したのがペスタロッチであり、彼はその教育思想を実践を通して教育方法学の域にまで高めた。これは「直観教授」と呼ばれている。 ヘルバルトは教育学をはじめて独立した科学として確立させた人物である。彼の「教授段階説」を継承・発展させた五段階教授法を日本に紹介したラインは彼の弟子である。また、ヘルバルトの功績は教育学史上、教育方法学史上特筆すべきものである。 20世紀になるとヘルバルト主義は画一化、形骸化して問題視されていた。そのころ、アメリ..]]> Sat, 09 Mar 2013 12:08:26 +0900

教育の方法・技術論　メディア理解度チェック３の合格レポートです。評価Ａをいただきました。学習に役立てていただければと思います。 【課題】1 （10点） 集団指導において注意しなければならない点を、集団の質に注目しながら400字程度にまとめて[342]
教育の方法・技術論　ﾒﾃﾞｨｱ　理解度チェック３ 1 （10点） 集団指導において注意しなければならない点を、集団の質に注目しながら400字程度にまとめてみてください。 教師が生徒一人一人に目を向けるのは難しいが、小さな集団分けて指導をすれば今、個性や能力が見えやすくなり個に応じた指導が行いやすくなる。小集団の編成は抽選など偶然による方法、生徒が希望する方法、教師が指名する方法がある。偶然による方法は、交流は深められるが学習効果は薄い。希望させる方法は連帯感は強くなるが、日常の友人関係の延長になりやすい。教師指名の方法は集団指導の効果は挙げやすいが編成のとき十分に配慮しなくてはならない。また..]]> Sat, 09 Mar 2013 12:08:25 +0900

教育の方法・技術論　メディアレポート試験の合格レポートです。評価Ａをいただきました。学習に役立てていただければと思います。 【課題】 以下の２つのテーマについて、各テーマ１２００字以上、１５００字以内でレポートを作成し、２問とも提出してくだ[356]
教育の方法・技術論　メディア　レポート試験　　　　　　　　　　　　　　　　　 以下の２つのテーマについて、各テーマ１２００字以上、１５００字以内でレポートを作成し、２問とも提出してください。 １）ヘルバルト主義教授論の特徴について、西洋教育史上に位置づけて論じなさい。 ２）学習集団の編成に関して留意すべき諸点を列挙しなさい。また、なぜ、その点に留意すべきか理由も説明しなさい 　ヘルバルトはドイツの学者であり、学説は世界に影響を与えた。ヘルバルトは教育の目的を論理学に、方法を心理学に求めた、体系的教育学の形成を行なった。教育の方法として「管理」「教授」「訓練」の３要素を提唱し、教育の目標は強固な道徳的品性と興味の多面性の陶冶にあるとした。その教育目標ために、事物の直感的認識から科学的な知識にいたるまでの過程を具体的に「明瞭」「連合」「系統」「方法」という4段階分けた「教授段階説」提示した。これを弟子のツィラーやラインが継承し、とくにラインが実践に即すように発展させた「予備」「提示」「比較」「概括」「応用」という五段階教授法は明治期の日本にも影響をもたらした。「予備」とは既に持っている概念..]]> Mon, 28 May 2012 00:18:47 +0900

◆「よい授業」を作るとはどういうことか、教育方法学上の多くの考えから考え、論述しなさい。 最終的にはS判定をもらいました。 ご参考までに、ご覧下さい。[220]
【教育の方法・技術論】 「よい授業」を作るとはどういうことか、教育方法学上の多くの考えから考え、論述しなさい。 ◆参考文献 『教育方法の探究』天野正輝(晃洋書房　1995) 『教育の方法と技術』沼野一男(玉川大学出版部　1996) 『教育評価』梶田叡一(有斐閣　1998) ◆ポイント 教育方法学上の歴史や、今日行われている授業の工夫などを総合的にまとめることが重要である。テキストの一部のみを参照するのではなく、「よい授業」をトータルに考察しなさい。 ◆キーワード 教授理論、カリキュラム、学習集団、教材研究、教育評価 ◆感想 テストの点だけに限らず、子どものやる気を明確に数値化して評価に加味し、一人ひとりの子どもの成長を見守るための評価に変えていくべきだと感じました。 ◆本文◆ 「よい授業」を作るということは、教師が「教えたい・語りたい」の気持ちを持ち、生徒が「学びたい」の気持ちを持てる場作りにあると思う。この考察に至るまでを、「歴史」、「カリキュラム」、「授業形態と集団の編成・指導」、「技術」という大きく分けて４つの項目より述べたいと思う。 まずは「歴史」について述べたい。教育方法学の..]]>